作文千秋诸葛我评说
作文千秋诸葛我评说
篇一：《出师表》课后题及答案
《出师表》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、本文辞情恳切、感人肺腑。参考例句，标示出下面语句的停顿之处。朗读并背诵课文。例句：先帝创业未半／而中道崩殂，今／天下三分，益州／疲弊，此诚／危急存亡之秋也。此题意在引导学生反复朗读课文，直至成诵。要求学生正确处理语意停顿，就是要求学生全面理解课文中每句话的意思，只有理解正确，才能把停顿划分正确。１、然／侍卫之臣／不懈于内，忠志之士／忘身于外者，盖追／先帝之殊遇，欲报之于／陛下也。２、若有／作奸犯科／及为忠善者，宜付有司／论其刑赏，以昭陛下／平明之理，不宜偏私，使／内外异法也。３、侍中侍郎／郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以／先帝简拔／以遗陛下。４、愚以为／营中之事，悉以咨之，必能使／行阵和睦，优劣得所。二、课文中诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议？其中哪一条是主要的？为什么？此题意在培养学生对文言文的领悟能力，使学生能够用自己的话概括文章的大意。诸葛亮主要提出了三条建议：１、建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。２、宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国
家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用一个标准。３、亲近贤臣，疏远小人。其中“亲贤远小”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远小、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远小，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。文章为了说明亲贤远小的利弊，以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”的历史事实为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。三、诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的事迹、传说、俗语还有很多。课外搜集有关资料，以“千秋诸葛我评说”为题写段作文。此题意在引导学生收集与诸葛亮有关的资料，全面了解诸葛亮在中国历史文化中所占有的特殊地位，并要求学生在掌握资料的基础上，发表自己的见解。
篇二：九年级上教学新点子
九年级（上）第六单元
MYB
[单元教学设想]
“江山如画,一时多少豪杰”，揭竿而起的陈涉、胆识并见的唐雎、高瞻远瞩、鞠躬尽瘁的诸葛亮??指导学生去辨证地认识历史和人物，去与古人作心灵对话，吸取中华民族的精、气、神，获得宝贵的人生借鉴；同时，让古人与当今时代对接，挖掘这些古代人才的现实意义。当然，还应重点理解文言字词句的含义，读懂文
章的内容，通过诵读、鉴赏和积累培养文言语感。
学习这个单元，要让学生受到古人智慧、勇气、德操和审美方面的人文熏陶，
[单篇教学方案]
《陈涉世家》教学新点子
【方案一
教学角度：巧设话题“评”陈胜——设置不同的话题，从多个角度丰满人物形象。
主要教学步骤：
一、整体感知明大意。
⒈教师范读并指导朗读（重点读好人物语言）；学生朗读课文、注释，初知文意。
2．概括课文主要情节，如“置书鱼腹，篝火狐鸣”、“激尉怒众，挺身杀尉”等。
二、巧设话题“评”陈胜。
1．教师出示话题：①陈胜的鸿鹄之志②陈胜的“天下”观③陈胜之“智”④陈胜之“诈”⑤陈胜的口才⑥陈胜的领袖才能⑦陈胜、吴广之“谋”⑧联系课后练习三，评陈胜之“败”；
2．教师指导：①联系课文及资料，要“评”之有“据”②分析周密细致，要“评”之有“理”；
3．学生依据话题，分小组研讨、评价陈胜；
4．教师明确、补充、丰富、小结陈胜的形象。
【方案二
教学角度：自主质“疑”，合作解“疑”——转变学习方式，在贵“疑”处质疑，合作解“疑”。主要教学步骤：
一、朗读质“疑”。
学生朗读课文、注释，就文言知识自主质“疑”：①长句停顿②句子语气③一词多义，
如“之”字用法④古今异义，如：亡怜往往豪杰⑤难句理解，如：借第令毋斩。
二、精读质“疑”。
学生精读“二世元年??吴广为都尉”，就内容及人物自主质“疑”：
①课文详写起义的准备和发生的意图是什么？
②陈胜为什么要诈自称公子扶苏、项燕并装神弄鬼？
③“召令徒属”与“并杀两尉”，陈胜能否颠倒？
④司马迁为什么把陈涉归入“世家”？
三、合作解“疑”。
学生之间研讨、学生与教师交流、学生与文本对话，解决以上“疑”点，全课自然收束。
《唐雎不辱使命》教学新点子
【方案一】
教学角度：演读——让学生过一把“演戏”瘾，在表演中自觉切入文本，深刻把握人物形象。主要教学步骤：
一、朗读入“戏”。
⒈学生试读——教师指导朗读（重点是人物对白）——学生表情朗读。
2．教师表情范读——学生表情译读全文。
二、师生说“戏”。
1．师生说“舞台提示”（人物、时地、布景、服装、道具、幕次、战国末期的背景、人物台词的表情心理、动作、上下场等）。2．师生说“人物台词”（对白，独白，旁白）。
三、演“戏”竞赛。
1．学生四人一组（分别是解说、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）尝试进行自导自演。
2．挑选两组同学进行演戏竞赛。
四、学生评“戏”。
1．学生主要就以上两组同学在塑造人物方面发表“观后感”，提出表演建议。
2．学生各用一句话评说文中的三个人物。
3．教师小结。
【方案二
教学角度：写读——让学生通过改写深入理解课文，认识人物的精神世界。
主要教学步骤：
一、朗读，精心梳理情节。
学生梳理的情节是：①秦王野心吞安陵，唐雎临危受使命②秦王
咄咄逼人，唐雎寸步不让③秦王欲发“天子怒”，唐雎挺剑效古人④秦王长跪致歉，唐雎不辱使命
二、改写，深入解读文本。
1.教师进行改写指导，如：可以依据以上情节，通过悬念、对话展开情节，将文章改写为四回目的章回体小说，可以通过添加舞台提示、人物台词将文章改写为剧本，可以以随行史官的身份写一篇新闻报道唐雎使秦的经过，可以以日记的形式写《针锋相对——我与秦王战斗的日子》，可以以书信的形式写唐雎向安陵君汇报与秦王交锋的情况，抒写为国捐躯的赤诚和不畏强暴的精神?? 2．学生改写课文。
3. 学生作品展示，师生简评。
《隆中对》教学新点子
【方案一】
教学角度：说读——通过让学生形式多样的“说”，多角度深刻理解课文。
主要教学步骤：
一、说说“三顾茅庐”。
1．学生轻声读课文一、二段，复述“三顾茅庐”的故事。2．学生简说该故事的写作意图。
二、说说隆中“对”。
学生高声朗读课文第三段。
1．先说隆中“对”的层次：
论“不可争”与“不可图”——论“可争”与“可图”——如何去“争”与“图”。
2．再说隆中“对”的战略蓝图、战略方针、治国方略。
战略蓝图：三分天下，兴汉室，成霸业；战略方针：西和诸戎，南抚夷越，外联孙权，内修政理；治国方略：恤民举贤，重视“人和”与“人谋”。
三．评说诸葛亮。
学生快速浏览全文。
1．扣住细节如“好为《梁父吟》”、“卧龙”、“三顾茅庐”、“鱼水之情”评说。
2．结合隆中“对”评说诸葛亮的政治军事才能和治国才能。3．教师小结。
【方案二】
教学角度：联读——通过比较课文与《三国》材料，发现二者不同的艺术手法与效果。
主要教学步骤：
（学生已在课前熟读课文、通读《三国》材料即《三国演义》第三十七、三十八回）
一、课件展示《联读探究题》：
1．课文和《三国》材料各侧重写了什么内容？二者有无相同的内容？
2．课文和《三国》材料侧重写的人物分别是谁？作者为什么这
样处理？
3．课文和《三国》材料，你更喜欢前者还是后者？为什么？4．挑出两文中你最感兴趣的细节，说几句评析的话。
二、联读探究。
1．学生八人一组讨论以上题目，作好讨论记录，并推举一至两名同学作中心发言。
2．教师巡回指导。如题1，指导学生从篇幅、写作意图的角度思考；题3，指导学生从语言和手法的角度思考。
2．学生以小组为单位发言，教师补充、明确、小结。
《出师表》教学新点子
【方案一
教学角度：听读——训练学生听取信息的能力，让学生在“听”中逐步完成对文本的解读。
主要教学步骤：
一、听读，正确朗读。
1．教师范读，学生听音正字，明白朗读节奏、语气语调。2．学生齐读——教师纠正——学生赛读。
二、听读，整体阅读。
1．一男生读全文，学生带着问题倾听。
①诸葛亮提出了哪几条建议？哪一条为主？②文章抒发了诸葛亮的什么感情？
2．学生回答，教师明确。
三、听读，精品精读。
1. 一女生读第六段，学生倾听思考：
①这段文字的主要内容是什么？②作者写这段话的目的是什么？
③用原句回答下列问题，并作简析：
写作者志趣的句子——写刘备知人求贤的句子——
说尽作者一生的千古名句——表达知遇之恩的句子——
2．学生讨论回答，教师明确并小结。
四、听读，积累美“点”。
同桌两名同学互动：甲（乙）读乙（甲）听，乙（甲）在文中圈出并摘录精美词句。
【方案二】
教学角度：扩读——立足课文，辐射拓展，多层面理解课文内容和人物形象。
主要教学步骤：
一、读懂课文。
1．点击课件，听教师范读。
2．学生朗读课文、注释，读好长句短句、语气语调，读出作者丰富的情感。
3．梳理文中关键句，整理概括文中的三条建议。
4．重点朗读课文六、七段，体会文章寓情于事的特点，把握作者的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
二、扩读课文。
1．学生分小组收集下列信息，分类积累：
①诸葛亮伐魏的背景②诸葛亮生平大事年表③有关诸葛亮的事迹、传说、俗语及对其评价的资料④后主刘禅其人⑤文中涉及的蜀国大臣的资料⑥赏析《出师表》的诗、文、联
2．以课文及收集的材料为依据，组织“千秋诸葛我评说”讨论会，评说其“才智”、“忠诚”、“得失”
等。
3．学生整理各“家”之言，课下写一篇作文。
《词五首》教学新点子
【方案一】
教学角度：比较鉴赏——指导学生对五首词进行比较鉴赏，体会词的情感与艺术特色。
主要教学步骤：
一、在“美读”中初品“美”。
1．教师指导读词要领：抓住词的情感基调，入情入境；明确节奏，读准重音和语调。
2．学生美读，酝酿品词的艺术氛围。
二、在比较中发现“美”。
1．以《望江南》为例，指导鉴赏词的一般方法：首先是整体把握，可用抓“词眼”的方法去把握词的情感——《望江南》的“词眼”是“肠断”，抒发了闺中女子被相思折磨得柔肠寸断的感情；
其次是“美点”鉴赏，如鉴赏手法（对比衬托、托物言志、情景交融、虚实结合、用典）、语言（修辞、炼词造句）等的妙处——《望江南》可鉴赏叠词。
2．学生自选任一首词进行鉴赏，并与同类词比较，如鉴赏《渔家傲》，可比较《江城子》、《破阵子》；鉴赏《武陵春》可与李煜的《虞美人》比较。
3．教师明确、小结。
【方案二】
教学角度：背读——教给学生背诵诗词的方法，高效背诵，达到深入解读文本的目的。
主要教学步骤：
一、感知“背读”。
1．学生大声诵读课文，10分钟之后，当堂检验背诵效果。2．请背得好的同学传授背诵“秘诀”。
二、学会背读。
1．教师引领学生理解词的主题、情感、思路，并要求学生标出每首词上下片的首字、韵脚。
2．教师示范背诵，结合课文传授背诵诗词的方法：
①理解诗词大意和思路；②明了诗词的结构：诗大都讲究对仗，弄清结构规律，记住上句，就容易记下句；③重视诗词首字和韵脚；④心想（即脑海里浮现词中的画面）、耳听、眼看、手写、口念结合；⑤同学互动对背，你背上句，我背下句。
三、高效背读。
1．学生背诵比赛。
2．学生根据背诵体验说理解文本的话，说发现文本“美点”的话。
3
[单元教学设想]
沉潜于中国历史文化的长河，顺流而下，玩味了唐诗，品赏了宋词，谛听了元曲。泊船于明清港湾，古代白话小说成了最迷人的风景。脍炙人口的《三国演义》，宏伟不朽的《红楼梦》，百看百新的《水浒》，诙谐幽默的《儒林外史》。这些不朽的著作在漫长的世代、广袤的地域，给予了众多读者以巨大的感动。岁月能够改变山川的容颜，却无法掩饰这些经典著作里一个个鲜活的人物的光辉。
九年级（上）第五单元荟萃了以上四部著作中最精彩的篇章：智取生辰纲，几多智慧，几多无奈；杨修之死，几多离奇，几多感慨；范进中举，几多喜气，几多悲哀；香菱学诗，几多痴迷，几多崇拜。
学习这一单元，要引领学生透过文字，在引人入胜的情节里结识那些个性鲜明的人物形象，洞察作品的主题，更要让这一段学习历程成为学生青睐名著、关注古典文化的源动力。
[单篇教学方案]
《智取生辰纲》教学新点子
[方案一]
教学角度：说读——以多形式、多角度地说来带动对课文的理解、人物形象的把握、写作技巧的探究。
1引入式说：《水浒传》是施耐庵所著的一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，它是中国白话文学的一座里程碑。它塑造的人物用金圣叹的话说“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口”。今天我们就以说读的形式来领略它的魅力。
2复述式说：要求学生默看课文，然后用自己的语言复述整个故事。
3发散式说：根据课前安排，请学生介绍与节选相关的情节（汴京城杨志卖刀、青面兽北京斗武、七星聚义、青面兽双夺宝珠寺），从而大致了解杨志的人生经历。
4点评式说：（1）请结合文章中关于描写杨志言行的语句以及他的人生经历，以“我眼中的杨志”为内容说话。（2）请结合七星聚义的大致内容以及文章的第二部分，说说晁盖等人“智”在何处？
5 想像式说：假如请你从晁盖等人的视角来讲这个故事，你将如何进行？
6鉴赏式说：文章以杨志等人的角度叙述故事妙在何处？
[方案]二
教学角度：主问题研究----整堂课提出一个问题，通过对这个问题三个层次的探究，完成对文章的解读。主要教学步骤：
1 导入：学生齐唱《好汉歌》，然后说一说自己知道的《水浒》中的好汉。
2 复述选文情节：（1）快速浏览课文，大体把握故事内容。（2）小组内复述（一人主讲，其他人补充）
3 问题研究：
杨志押送生辰纲是以失败告终的，请问：他失败的原因是什么？第一层次探究；结合课文中描写杨志言行的语句，联系你所知道的杨志的其它故事，试着从杨志本人身上找答案。
第二层次探究：文题为“智取生辰纲”，吴用、晁盖等人想了哪些计谋最终取得生辰纲？试着从他们身上找找杨志失败的原因。第三层次探究：你还能运用你所掌握的历史知识，联系当时的时代背景，谈谈杨志失败的原因吗？ 4 拓展：说几个逼上梁山的英雄的故事，比较他们与杨志性格的不同。
《杨修之死》教学新点子
[方案一]
教学角度：编演课本剧——在编、演、访中完成对人物形象、文章主题的解读，
培养学生感悟文本的能力和丰富的想像力
主要教学步骤：
1 默读课文，按时间顺序复述故事（杨修数犯曹操之忌曹操以“惑乱军心”为由杀死杨修曹操兵败斜谷厚葬杨修）
2 学生分成八个学习小组，每一组选择其中一个小故事改编成课本剧（要求充分发挥集体才智，先进行大胆合理的想像将故事创
编得生动具体些，然后分角色活灵活现地将故事表演给大家看。组与组之间展开竞争。）
3 分组活动十五分钟，然后按故事的发展顺序，各小组分别上台表演。
4 评选最佳创编组、最佳演员。
5 一线采风：现场采访最佳创编组负责人：你们大胆创编的依据是什么？
现场采访曹操最佳扮演者：当你走进角色，你对曹操这一人物有了哪些新的认识？
现场采访杨修最佳扮演者：你认为杨修是一个什么样的人？你从他身上得到了哪些教
训？
[方案二]
教学角度：纵式结构，层层深入，整体感知把握情节，细节品味感受形象，研读探究明确主旨，拓展延伸丰富课堂
篇三：九上第六单元
九年级上册第六单元教学研修
曹王教委李强高玉连
一、教材分析
第六单元以古代杰出人物为专题（史传文学）
（一）达成目标
1、知识与能力：积累文言词语，培养文言语感
2、过程与方法：通过熟读背诵课文，弄清基本含义，品味精彩文句。
4、情感态度价值观：要历史地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。
（二）各课基本内容
《陈涉世家》文中叙述陈涉发动起义的过程和义军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有卓越才干的形象。
《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国和正义战胜非正义的范例。
《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已知天下事”的天才预见和雄才伟略。
《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室的决心。
《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审美能力。
（三）单元教学要求
1、学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。
2、词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美，体会作者情感。
（四）综合性学习
内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，落实读写训练。
形式：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动形式，引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、英雄观。
目标：培养学生历史地评价古代人物，吸收风流人物的精华，树立正确的人生观，写出感受深刻的文章。
二、教学建议
㈠注重诵读教学
掌握文言的常用词语和句式，要通过朗读文章，用“字不离句，句不离篇”的办法加以解决。注重诵读教学，在诵读在体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。在要求学生诵读时，应在理解的基础上自然成诵。初中生已经具备了一定的理解能力，可以结合有关的逸闻趣事引出话题，增强学生兴趣；还可以先用有关的音像资料调动学生诵读的积极性；也可以在学生理解内容要点，或先掌握部分特别优美的语句后，再逐步成诵。总之要以灵活多样的手法来激发学生诵读的兴趣。
㈡注重比较阅读
注重比较阅读，在比较阅读中增强对课文的理解。这种比较，既可以是课内几篇文章之间的比较，比如历史人物写法的比较，作者的写作背景或作品的思想情感的比较等；也可以是课内内容和课外有关内容的比较，这种比较教师应该以点拨为主，尽可能地调动起学生的积极性，让学生参与课堂上的讨论，在讨论中相互
启发。
㈢注重拓展练习
除了课堂上的比较阅读外，还可以组织一些拓展性的语文活动。比如利用图书资料围绕历史名人作一些综合探讨，扩大学生的视野和思维广度，让他们在一个宏观的文化背景中理解课文，感受人物的精神风貌。；还可以组织一次古代诗歌的朗诵比赛，对于一些情节性较强的诗
可以编成诗剧表演。
㈣注重文言今译的指导
１、古文今译首先应该力求准确达意，必须遵循“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句中的意思不可随意更换，顺序不能任意颠倒。如果有的词以修辞的方式出现，当直译不能达意时就该用意译的方法。
２、注意文言文中较为普遍的省略现象，翻译时要作适当的补充，否则会造成一些句子的残缺，甚至产生歧义。
３、对文言文中的一些特殊句式，如倒装句，它与现代汉语的语法习惯差别较大，如不合顺序而采用直译，可能就会显得生硬，此时应该适当调整语序，以求顺畅。
４、对古代的人名、地名和官制等专用名词可以不译；现代汉语中保留的成语，一般可以不译；至于一些成语不译会影响行文节奏顺畅时，应该考虑译出。另外还要引导学生运用现代观念来审视作品，理解作品的思想内容，从中汲取民族智慧，评价作品的
积极意义与历史局限，提高学生的认识能力。
三、【单元教学设想】
“江山如画，一时多少豪杰”，揭竿而起的陈涉、胆识并见的唐雎、高瞻远瞩、鞠躬尽瘁的诸葛亮??学习这个单元，要让学生受到古人的智慧、勇气、德操和审美方面的人文熏陶，指导学生去辩证地认识历史和人物，去与古人作心灵对话，吸取中华民族的精、气、神，获得宝贵的人生借鉴；同时，让古人与当今时代对接，挖掘这些古代人才的现实意义。当然，还应重点理解文言字词句的含义，读懂文章的内容，通过诵读、鉴赏和积累培养文言语感。
四、课堂教学点滴
《陈涉世家》教学方案
〖教学角度〗
巧设话题“评”陈胜──设置不同的话题，从多个角度丰满人物形象。
〖主要教学步骤〗
一、整体感知明大意
１、教师范读并指导朗读（重点读好人物语言）；学生朗读课文、注释，初知文意。
２、概括课文主要情节，如“置书鱼腹，篝火狐鸣”、“激尉怒众，挺身杀尉”等。
二、巧设话题“评”陈胜
１、教师出示话题：
⑴陈胜的鸿鹄之志；⑵陈胜的“天下”观；⑶陈胜之“智”；⑷陈胜之“诈”；⑸陈胜的口才；⑹陈胜的领袖才能；⑺陈胜、吴广之“谋”；
⑻联系课后练习三，评陈胜之“败”。
２、教师指导：
⑴联系课文及资料，要“评”之有“据”；
⑵分析周密细致，要“评”之有“理”。
３、学生依据话题，分小组研讨、评价陈胜。
４、教师明确、补充、丰富、小结陈胜的形象。
【方案二】
〖教学角度〗
自主质“疑”，合作解“疑”──转变学习方式，在贵“疑”处质疑，合作解“疑”。〖主要教学步骤〗
一、朗读质“疑”
学生朗读课文、注释，就文言知识自主质“疑”：
⑴长句停顿；
⑵句子语气；
⑶一词多义，如“之”字用法；
⑷古今异义，如：“亡怜往往豪杰”；
⑸难句理解，如：“借第令毋斩”。
二、精读质“疑”
妈妈的唠叨初中作文600字_作文
妈妈的唠叨初中作文600字 作文开头： 妈妈的唠叨作文开头：幸福的唠叨妈妈的爱，就像块糖。藏在唠叨里，包在责骂里，让我东找西找。.. 本文《妈妈的唠叨作文开头结尾》由小学生作文大全编辑老师整理发表，欢迎在下面发表你的看法。 妈妈的唠叨作文开头： 幸福的唠叨 妈妈的爱， 就像块糖。 藏在唠叨里， 包在责骂里， 让我东找西找。 直到我懂事， 才找到它。 “母亲”这个词，负担了太重的责任与太多的爱。我的妈妈十分唠叨。但就在那一声声的唠叨声中，却包含着一份份浓浓的爱意。 还记得在我第一天去上小学时，妈妈开着车把我送到学校。我背着书包下车与妈妈告别后，正准备去上学，可却被拉住了。回头一看，是妈妈。妈妈此刻的脸上，写满了担心与喜悦。妈妈的眉头轻微的皱着，嘴角却有一丝甜甜的笑意。咦？妈妈这是怎么了？我好生疑惑。这时，妈妈又开始担忧的望着我，刚刚抿着
的嘴张开了。 “记住，在学校一定要听老师的话，端正的坐着，不要乱扭，老师说话的时候，你要专心的听着，老师发出的‘命令’，你一定要遵守。不要惹事生非，不要上课时和同桌说话。交几个知心朋友，下课时和小伙伴们一起快乐的玩耍，但上课一定不能和同桌交头接耳......”我睁着一双迷茫的眼睛，看着妈妈眼睛里对我的期待，似懂非懂的点了点头。妈妈笑了，眼角的鱼尾纹舒展开了，可我看见，在妈妈的眼低，依然有一层淡淡的担心。当时，总觉得妈妈唠唠叨叨的话语不免十分啰嗦，总是不耐烦。可现在想想，妈妈也是在为我担心呀！妈妈担心我上课说话，影响学习，影响老师对我的印象；妈妈担心我交不到知心好友，不会快乐的玩耍；妈妈担心我会和同学们闹矛盾，发生不愉快的事情......就在这一句句简单的里，包含了多少您对我的关心与爱意呀！ 妈妈的唠叨作文结尾：妈妈，我爱您喋喋不休的唠叨，我爱您对我无限的关爱......我明白，在这唠叨里，有您对我的殷殷期望，您对我的关爱，犹如绵绵的春雨，滋润着我；犹如冬日的阳光，温暖着我。妈妈，单单是“我爱您”根本无法表达我对您的感情。我在渐渐长大，您却白了头发，只愿时光能慢一些，只愿您不要再衰老......
最新做人,志气不能丢(精辟)
人这一生，总会遇到坎坷，总会陷入困境，总有不顺和失意，总有苦衷和郁闷，再难，别消极迷茫，再苦，别失去斗志， 自强自信，是心的笃定，自制自律，是人的底线， 心有强大，才不活得懦弱，人有志气，才不过得潦倒。 做人，志气不可丢，丢了志气，活着卑微，没有志气，过得很怂，做人，一定要有志气，没有钱，自己去赚，没有房，自己去买，自己的生活自己创造， 踏踏实实，兢兢业业， 自己的人生自己规划，别动不动就撂挑子，别时不时就诉苦累，有志气，一定成功，没志气，一无所有。 做人，志气不可无，再穷，别去乞讨，再累，别去放弃，再烦，别去埋怨，有骨气，才能立天顶地，有志气，才能活得优秀，想要活命，就要拼命，想过得好，就要打拼。 不怕困难，不畏辛苦 尽心尽力，永不放弃 好志气，才能硬气，好心态，才有底气。 做人，志气不可少，少了志气，你没有目标，没了志气，你不会成长，生活有风雨，一个人去抵挡， 坚强的心才会征服苦难。 人生有磨难， 一个人去承担， 自强的人才能获取很多， 做事，不推诿，永远都尽心尽责，做人，不敷衍，一直都踏实肯干。 做人，要有志气，不低三下四的求人，因为志气是立身之本，不混天度日的过着，因为志气是生之本能，养好志气，不失败，拥有志气，不丢人，活好一生，志气是根本，过好一生，志气是本钱。别没有，没有不像人，别丢掉，丢了难找回。
曾国藩是晚清“第一中兴名臣”，被后世尊称为“半个圣人”。 没有人生来顺遂，曾国藩的人生路也是诸多坎坷。然而深厚的自我修养，最终成就了曾国藩。 他能够成为世人眼中的“千古第一完人”，正在于不生傲气、不丢骨气、不损志气。 不生傲气 生活中总有那么一些人，稍微取得点成绩，便沾沾自喜、不可一世，然而却因为这种傲气导致日后一败涂地。 无常才是人生，没有人始终一帆风顺。所以，做人当有节有度，不以物喜，不以己悲。 曾国藩就深谙人生的进退之道。 当年他率领湘军打败太平天国，朝廷予以重赏，赐封侯爵，并赐封其弟曾国荃伯爵。曾国荃不服气，认为以自己战功显赫，应同样被封为侯爵。 曾国藩则再三劝说弟弟尽快隐遁，因为他深刻意识到功高盖主的祸患。 归隐之际，曾国藩写了一首诗，其中有这样两句： 千秋邈矣独留我， 百战归来再读书。 众多战友都已身死沙场，我能独活实在是幸运，切不可心存傲气，仍然要归隐读书。 “满招损，谦受益”，曾国藩深知这话的道理，因此一生谦虚谨慎。 王阳明有一句话：“知轻傲处，便是良知;除却轻傲，便是格物”。 越是有能力的人，越知道收敛身上的锋芒，越懂得谦逊。 一个人如果能看到自己的轻浮、能收敛自己的傲慢，那么此人还算有救。 谦逊是比骄傲伟大太多的力量，能够助人走得长远。 不丢骨气
念奴娇.昆仑赏析
念奴娇·昆仑 横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。 飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。 夏日消溶，江河横溢，人或为鱼鳖。 千秋功罪，谁人曾与评说？ 而今我谓昆仑：不要这高，不要这多雪。 安得倚天抽宝剑，把汝裁为三截？ 一截遗欧，一截赠美，一截还东国。 太平世界，环球同此凉热。 【赏析】 《念奴娇?昆仑》的主题是什么？它的丰富性可能会使细心的读者应接不暇，而又扑朔迷离。严格地说这是一首十分复杂的诗，?诗人的胸怀在这首诗中不仅仅是容纳了祖国河山，而且容纳了整个人类世界，?即气魄之大仅祖国山川已不能容纳，它必向外奔溢，穷尽八荒，涵盖环宇。那么我们在此再追问一句，?它的主题到底是什么？作者已在1958年12月21?日为这首诗的批注中向我们揭开了谜底：“昆仑：主题思想是反对帝国主义，不是别的。”接着作者继续批注道：“改一句，‘一截留中国’，改为‘一截还东国’。忘记了日本人民是不对的，这样英、美、日都涉及了。” 我想读者在读到“把汝裁为三截？一截遗欧，一截赠美，?一截还东国”时，一定要问毛主席为什么要把昆仑一分为三赠予英、美、日呢？?根据作者的解释是反对帝国主义，我们循着这一思路向前，就会豁然开朗了。 纵观毛主席的一生从来都是“胸怀祖国，放眼世界”的，?不屑于一寸一地之得失，他输得起也赢得起。他胸怀世界的抱负是从青年时代就开始的，?他读过世界上众多英雄的传记并以此激励自己的壮志。?他在长沙还是一英俊书生时就指点祖国江山，创办新民学会及稍后的《湘江评论》。?青春时的抱负随着岁月的流逝没有丝毫减退，反而越来越高涨，一浪高过一浪，终于在1935年10月，?借昆仑山为着眼点或壮志之出发点，一举表达了他对于全世界的义务、责任及抱负，?这一切都是很具体的，说到底就是要把世界范围内的无产阶级革命事业进行到底，?而且要铺开到世界的每个一角落，形成燎原之势，从东到西、从南到北。?毛主席对于世界革命的整套思想体系露出了最初的光芒，从这一天开始，?直到后来他提出了第一、第二、第三世界学说，在最大范围内团结了不同肤色、?不同民族的革命同志，共同反对帝国主义。为此，“一截遗欧，一截赠美，?一截还东国”即是把中国革命的经验以及毛泽东思想传送给他们，?而不是真的把昆仑砍成三段送给他们。 前面谈了此诗的思想境界之美，这里转谈一下此诗的艺术之美。 因为我们知道如此复杂的主题本身要表达清楚已不容易，?而且要同艺术相结合就更非易事了，但天公（即昆仑）出来帮忙了，诗人“横空出世”般的胜任了。 诗之上半阕写昆仑山之壮丽从冬天一直写到夏日，冬天的酷寒、夏天的水祸，功过是非，谁曾评说。诗人在此以昆仑象征祖国，并站在一个高度评说祖?国几千年历史的功过是非。
部编版九年级语文下册23 《出师表》课后习题参考答案
23 《出师表》课后习题参考答案 一、本文情辞恳切，感人肺腑。仿照示例，标示出下列语句中的停顿，有感情地朗读并背诵课文。 示例：先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 1.愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 2.先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 3.先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 参考答案： 1.愚以为/营中之事，悉/以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。 2.先帝/不以臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是感激，遂/许先帝/以驱驰。 3.先帝/知臣谨慎，故/临崩/寄臣/以大事也。受命以来，夙夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入/不毛。 二、课文前半部分，诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？你认为哪一条最重要？为什么？ 参考答案： 诸葛亮主要提出了三条建议：（1）建议陛下广泛听取臣子的意见，发扬光大先帝遗留下来的 美德，振奋有理想、有抱负的人们的精神。（2）宫廷和丞相府是一个整体，里面的人都是国家官员，对他们实行提升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。（3）亲近贤臣，疏远小人。 其中“亲贤远佞”是三条建议的核心，因为只有做到亲贤远佞、广开言路，才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。这样才能真正达到励精图治、复兴汉室的目标。 三、课文后半部分主要追述哪几件事情？有什么用意？
首义精神耀千秋
首义精神耀千秋 首义精神耀千秋通过阅读《首义精神耀千秋》后，我不禁为在我们前面抛头颅洒热血，舍生忘死的革命志士所感到自豪与骄傲。 回想过去，旧中国灾难深重，我们不会忘记。1895年，丧权辱国的《马关条约》签订后，晚清著名思想家、政治家谭嗣同难以抑制心头的怒火与悲愤，写下了这首饱含血泪的诗篇：世间万物抵春愁，何向仓冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州。这首诗反映出谭嗣同爱国的强烈思想感情，但因“有心杀贼，无力回天”谭嗣同只得屈服于晚清中国社会。 清王朝的腐朽统治，使列强入侵、山河破碎，人们在苦难中无助的挣扎。19世纪上半期，英国率先完成工业革命，成为头号资本主义强国，也是中国最大的贸易国。为了牟取暴利，英国无耻的向中国走私鸦片，这使中国白银外流，国库入不敷出，而且，还极大地摧残了国民的身心健康。鸦片是一种毒品，人一旦吸食，很容易染上毒瘾，使人倾家荡产。在这民族危亡之际，民族英雄林则徐挺身而出，一针见血地指出：鸦片不禁，几年后弄得国贫民弱。1839年，林则徐在虎门海滩销毁了2万余箱鸦片。林则徐舍生忘死、为人民做出了巨大的贡献，同时，他也付出了代价。1840年，英国政府对中国发动了蓄谋已久的侵华战争。在英国的炮口下，中国政府被迫签定了丧权辱国的不平等条约《南
京条约》。英国势力散去，但英国人对林则徐怀恨在心，于是，对中国大臣进行贿赂，使其陷害良臣林则徐。他虽然死了，但我相信他是死得其所。中国走向苦难的深渊。鸦片战争后，资本主义列强相继侵入中国，先后发动了第二次鸦片战争、中法战争、中日甲午战争等，这些侵华战争无不以清政府的惨败、签定割地赔款、丧权辱国的不平等条约而告终。如果没有清政府的腐败无能，那我们就不会有国耻国恨了。第二次鸦片战争，八国联军洗劫了圆明园，为了掩人耳目，又放火焚烧，大火连烧了三天三夜。这是多么大的国耻国恨。圆明园内有着各朝代的器物，这是一座活博物馆。然而，我们今天却失去了它。张之洞在任湖北总督的18年时间里，在湖北新建汉阳铁厂、汉阳枪炮厂。设立湖北纺纱、织布、缫丝、制麻四局等。这些物品无一不是他老人家的结晶，正是因为有他这种为人民无私奉献、不求索取的人才会有现在的商贸大国—中国。“汉阳造”步枪的创造灵感来自于德国，但如果洋务派首领张之洞没有爱国的一颗赤子之心，那中国也许就会不复存在。“汉阳造”于19XX年生产，1944年停止，其跨度之长、产量之大超过任何一款在中国生产过的武器。这丰富的基础怎能不使中国成为强国？“革命尚未成功，同志任需努力！”这就是孙中山先生说的一句话。它表现出来的是每一个革命志士对革命事业的锲而不舍与坚持不懈的追求精神。从贫弱走向富强，从卑贱走向尊贵，沉睡的东方雄狮终于醒了，东方巨人终于站了起来，这无不使每个中国人都感到自豪与欣慰。我们生
时事评论的文章
星博教育个性化辅导方案 学生: 教师: 日期: 时段: 课题假如，我是春天的一滴雨 教学目标学会去写时事类文章 重难点透视写文章重在出彩，学会出其不意。 教学内容： 2014年3月1日，一个举国哀悼的日子，一个令人愤慨的日子。在昆明，无辜的人们遭到歹徒丧心病狂的袭击，父母失去了孩子，刚刚上大学的青年永远离开了同学和亲人，一个个鲜活的生命就这样走了，我们的世界不应该是这样的。 让我们记住这一天，3月1日，春城的春天里，我们的世界不应该是这样的。 这个时候，我的窗外，正飘着细细地春雨—— 假如，我是春天的一滴雨，我要随着春风悄悄地潜入人们荒芜的心田，抚慰它，呵护它，为世界带来光明，再也没有恐怖和暴力。 假如，我是春天的一滴雨，我要化成千万滴雨滴，用春的芬芳气息，用春的诗篇，春的乐章，去平息人们心中的暴戾，让我们心灵的世界变得花团锦簇，让我们的心灵永远盛开着善良的花，让孩子的笑脸永远幸福。
假如，我是春天的一滴雨，我要捎上一把肥沃的泥土，轻轻地洒在人们的心田，种下一粒种子，用我的春雨滋润它，开出和平的橄榄枝，让残暴的人放下手中的屠刀，抹去人们眼中的仇恨，“天同覆，地同载”我们是生活在同一片蓝天下的中华儿女，没有理由我们要自相残杀！没有理由让亲人们哭泣！没有理由让亲人流血！ 假如，我是春天的一滴雨，我要用爱国的信念浇灌人们的心灵，江河汇成海洋，小家聚成大家。 假如我是春天的一滴雨，我要化成人们眼中永不干涸的泪，永远记住这一天。 这是一篇叙事的文章，小作者能够从现实的事例，引发想象，表达自己热爱祖国的感情，渴望和平的愿望。文章内容新颖别致，语言生动形象，是一篇成功的习作。 好词： 好句： 好段：
2016爱国主义读书教育活动方案
2016爱国主义读书教育活动方案 2016爱国主义读书教育活动方案 "知荣辱、树新风"爱国主义读书教育活动方案 一、活动目的 为落实教育局有关通知要求，深入学习贯彻xx关于树立社会主义荣辱观的重要论述精神和中宣部、中央文明办《关于组织开展社会主义荣辱观宣传教育的通知》精神，通过活动的开展，引导小学生从我做起，从身边做起，从点滴做起，把"八荣八耻"转化为校园群体意识和自觉行动 二、活动前期工作 学校成立以校长为组长的读书活动领导小组，明确分工、落实责任，做到主要领导亲自抓、分管领导具体抓、有关处室领导和班主任直接抓，确保活动的顺利开展。 三、主要活动 1、4月举办读书教育活动小学生讲故事比赛（具体安排另行通知）； 2、6月组织参加全国组委会举办的网上知识竞赛。 四、活动要求 1、各班要高度重视,把广泛开展"知荣辱、树新风"爱国主义读书教育活动作为今年小学生思想道德教育的一项重要内容和学校德育工作的重要任务，摆上学校教育工作的重要议事日程，认真部署、精心组织、扎实开展。 2、学生结合个人体会，按读本的要求写一篇作文，并通过老师讲评和同学间的交流，进一步深化读书教育活动的成果 3、各班队要不定期通过开展主题座谈会、辩论会、讨论会等多种形式，通过主题班队会、黑板报、宣传栏、网站专栏、社会调查实践等多种途径，引导广大学生结合自己学习生活实际谈自己真实的感受和体会，学校总体上要利用国旗下的进话及晨会教育、校园广播等对学生进行引导教育。使社会主义荣辱观成为广大小学生生的道德实践，使广大青少年学生开阔视野，提高辨别是非的能力，学会如何做人、如何成才的本领，使之更加热爱党，热爱社会主义祖国，在自觉参与活动中感受真情，领悟崇高，体验光荣。 具体要求 ⒈尊敬国旗，会唱国歌；
时事评论及作文素材
时事评论及素材积累 36岁的四川汉子李勇为来自新疆的哈萨克族女大学生阿依努尔捐献造血干细胞，为这个名叫“月光”的女孩点燃了生命之火。 在救助阿依努尔的几个月中，发生了很多“没想到”的感人故事：阿依努尔的父母亲没想到，那么多素昧平生的人伸出援助之手；阿依努尔的同学们没想到，在网上发的“鸡毛信”，在社会上掀起爱的波澜；阿依努尔的骨髓捐赠者没想到，6年前爱的承诺穿越了时空，在6年后为花季少女带来生的希望…… 【深度分析】“没想到”的背后，是爱的力量。最早发出“求救”呼吁的阿依努尔的同学们始终被感动包围：“正因为有了跨越地域、超越民族的大爱，我们的求救才有如此强烈的响应。”如果没有同学们的大声疾呼、没有新闻媒体的广泛报道、没有慈善部门的鼎力支持、没有爱心人士的无私援助，就不会有令人动容的“阿依努尔现象”。它告诉我们，只要我们有爱的信心、爱的行动，就能给困境中的人们爱的支持、爱的温暖。 “阿依努尔现象”，不仅是爱的涟漪，也是慈善的典范。没有生病之前，善良的阿依努尔曾为白血病患者募集资金。阿依努尔赢得那么多关爱，不仅因为她少数民族的独特身份，还因为她的爱心打动了无数人。“我为人人，人人为我”。只有播撒爱的种子，担当社会责任，才可能在最需要帮助的时刻，收获更多的爱。 “阿依努尔现象”，具有社会学标本意义。社会本来没有“墙”，是猜忌、隔膜和不信任，拉开了人与人之间的距离，形成了人与人之间的屏障。在慈善事业中，也存在这样的“社会墙”：对慈善机构不信任，阻挡了爱心人士的脚步；善款运用不透明，消解了人们的捐助热情；做了好事却被误解，让人们沦为冷漠的看客…… 在社会转型期，如何打破这些无形壁垒，形成新的情感共同体、命运共同体？如何光大慈善精神，形成一家有难、万人支援的社会风尚？“阿依努尔现象”，为打破“社会墙”提供了新的启示：只有更透明、更专业、更公正，才能拆除不信任的“心理围墙”，打造有公信力的慈善事业。当慈善成为一种习惯、助人成为一种快乐，我们的社会就会成为善的领地、美的家园。 人的悲剧，不是无法战胜疾病和苦难，而是面对疾病和苦难时，孤立无援。让我们在祝福阿依努尔的同时，把关切的目光投向更多的“阿依努尔”——上百万与白血病殊死搏斗的患者和家庭。我们期待着爱的阳光照亮每一个角落，期待着更多鼓舞人心的“阿依努尔现象”。 央视四套播出。李白的出生地四川江油，要求湖北安陆停止侵权。 江油市李白纪念馆馆长郭兴隆表示：“李白不过是在安陆生活了10年，娶了第一个妻子而已，后人凭什么就自我标榜‘李白故里’？我们有充分的史料佐证李白出生于江油，而且‘李白故里’的称谓，也是经国家工商总局批准注册了的城市商标。” 江油市委宣传部称，具有内容争议的湖北安陆形象推荐广告，已引起江油市委领导的高度重视。江油市已分别向中央电视台与湖北安陆市方面发函，要求立即修改或停播该广告，停止名誉侵权。江油市政府法制办负责人表示，此事还在进一步讨论中，目前广告还在播出，本周内将给安陆市发去律师函，表明江油对处理此事的立场，对其侵权提出交涉。 【深度分析】在文化搭台、经济唱戏流行的当下，古代名人俨然就是“财神爷”。一些地方为了古代名人的故乡名号纷纷争抢，蔚为壮观，成一时之盛。其实，这只是一些地方政府“借水行船”的发财招数而已，目的在于拉名人为自己招商引资和拉动旅游服务。然而，脱离城市的自身特色，光靠“傍名人”来打造城市品牌，恐怕难以持久。试想，如果城市本身不吸引人，再多的名人广告，又能怎样？ 一桩在融资收购高峰期达成的媒体交易走向破产的案例。此前，已有《洛杉矶时报》、《芝加哥论
妈妈的唠叨作文500字
妈妈的唠叨 早上起床时，妈妈便来到我的房间，拍着我的头说：“小懒虫，别睡了，太阳已经晒到屁股了，再不起床就要迟到了！你不怕迟到吗？快起来穿衣服！”我赖在床上，可妈妈不由分说地边唠叨边把我给拖了起来。我多么想睡一会儿啊！但只能睡意朦胧地随口答应道：“知道啦！就不能让人睡一会儿吗？”去学校时，妈妈又会叮嘱几句：“去学校要认真听老师讲课，记得做好笔记，不懂的……”我不耐烦地接上妈妈的话：“不懂的要问老师！这话你天天说，我早就背得滚瓜烂熟啦！”当我写字时，耳边又是一句：“写字姿势要正确，坐端正，预防近视！”晚上，我看书不愿意睡觉时，妈妈就唠叨说：“别看了，明天还要上学。快点睡觉！”还有什么写作业不能马虎啦，自己的事情自己做啦，要诚实友爱啦……一天唠叨得没完没了。一想起妈妈的唠叨，我就觉得心烦。 在一个天气寒冷的秋天的早晨，我正打算去买早饭，刚走到楼梯口，就被妈妈给喊住了，我来了个90度大转弯，又回到了家门口，妈妈见我来了，就又唠叨开了：“衣服有没有多穿一点儿，外面很冷的……”还没有等妈妈说完，我就跑了下去，来到楼梯口，还能听见妈妈在对我说：“还有，别忘了，上课认真听讲，不会做的题目去问老师。”“知道了……”我在楼下喊。在13年里，天天都是如此，我的耳朵
都快要听出“老茧”来了。所以，我每天在听妈妈讲话的时候，总是一只耳朵进，一只耳朵出。妈妈对我说的话，我基本上没有听进去。 篇二：妈妈的唠叨 你看看你又在上网了，跟你说过多少遍了。啊！妈妈又在唠叨了。我沮丧着脸，小声的说到：“你总是不准我上网吧！我的同学家都有电脑，他们提起电脑可以说滔滔不绝，上知“天象”下知“地理”。而我却一问三不知“。“你，你，还狡辩”。说着，一下子把电脑插头抽掉了。我没有办法，只好无赖的离开了。 我妈妈是一个担心人，成天只担心我的学习。而没想到劳逸结合，成天只会唠叨，而不顾我的心理感受，有时候我没做这件事他也说成我做了的样子，有时说的我无地自容、无话可说，心里的敢说别提多难受了。 一次，妈妈叫我去买盐，我懒洋洋的坐 在那里。“嗯我想了想还是不能，因为没这个。”我一边手一动一动的，一边说。妈妈见了，脸色顿时变得仿佛天边的黑云，难看极了。用生气的语气说“你去还是不去”。“不去，就不去，我还向妈妈做了个鬼脸。”妈妈生气极了，随手拿
爱国主义读书教育活动总结
武当山中学爱国主义读书教育活动总结 2011年是辛亥革命100周年，辛亥革命高扬民族、民权、民生伟大旗帜，结束了长达两千多年的封建帝制，极大地推动了中华民族的思想解放，为争取民族独立和人民解放、实现国家富强建立了不朽的功勋。湖北作为辛亥革命的首义之地，作出了不可磨灭的贡献，为中华民族留下了弥足珍贵的辛亥“首义精神”。为了缅怀革命先烈，以纪念辛亥革命为契机，进一步深化爱国主义教育，我校根据市委宣传部、教育局、新闻出版局、团市委、物价局的文件精神，以“首义精神耀千秋”为主题，在全校学生中广泛开展纪念辛亥革命100周年爱国主义读书教育活动， 一、确立了活动主题 本届读书教育活动的主题是：“首义精神耀千秋”。 二、建立了组织领导 为加强组织领导，我校成立“首义精神耀千秋”主题读书活动领导小组。 组长：刘万清 副组长：操矛张志均陈群 ： 张富清吴高举屈玉国 成员：贾金良曹爱国朱庆华各班主任 三、严格组织了活动，明确了有关要求 1.读书活动（时间）。班主任要积极组织学生利用课余时间广泛阅读近现代中国历史，以及《首义精神耀千秋》，认真做好读书笔记，撰写心得体会。 2.开展征文比赛（）。班主任和语文老师要组织学生撰写征文。围绕活动主题，学习和歌颂革命先烈、辛亥首义仁人志士胸怀伟大祖国、矢志报国为民的理想情怀和勇立潮头、敢为天下先的革命精神，也可结合个人的学习体会，抒发感情和议论。文体不限，字数在1000字以内。 3.征文评审（）本次征文比赛重在参与，七、八年级所有学生均参加，以班为单位每班至少选出5篇优秀征文，并由辅导老师加注评语用A4纸打印，将纸质文稿和电子稿交政教员后统一报送政教处，由学校领导小组统一组织评审，优秀征文将报送市组委会评审，并在《十堰日报》、《十堰晚报》择优刊发。 4.开展演讲比赛，分两个阶段 （一）预赛阶段（）。各年级组要围绕活动主题组织演讲预赛，选拔出7名参加学校的演讲决赛。 ~ （二）决赛阶段（）。由政教处组织全校学生举行演讲决赛，从决赛中选拔出3名参加特区的演讲比赛。具体时间5月4日或5日上午第一节。评分规则与计算方法见附件 四、聘请了演讲比赛评委： 姚金均郭辉胡晓静魏琴张玉萍 梁启迪任志敏 统分员：朱庆华杨学明 五、主持人：贾金良比赛主持：郑华兴雷晨曦 六、奖品准备与发放：曹爱国郝富华
2017高考语文作文热点素材-时事评论
23救95值不值，总得有一些价值免于功利计算 为救95岁老太，23岁消防员火海牺牲――这条新闻再次让人们深切地意识到：奥特曼都是骗人的，消防员才是真英雄。5月2日凌晨，福建宁德一民房起火，火势猛烈，95岁老太被困。搜救过程中，墙体突然倒塌，消防战士姚为君被埋压，救出后抢救无效，不幸牺牲，年仅23岁。 年轻生命的牺牲让人无比痛惜，我比较反感媒体的这个标题：为救95岁老太，23岁消防员火海牺牲――这个议题预设着“23岁换95岁”的生命冲突，诱导出一个坏逻辑，让人们用年龄去衡量生命的价值，以功利主义的思维去评判这样做到底值不值。评论中一片争议，有人说，别怪我自私，我觉得英雄亏了。有人说，23岁大好的年华，也许他活着以后可以救更多人，对，我狭隘！有人说，也许是我太浅薄，不值，你的父母该是怎样地撕心裂肺。 想起30多前“大学生张华救掏粪老农而牺牲”引发的那场关于人生价值的大讨论，今天人们仍在讨论这样做值不值。这个时代的一大进步就表现在对生命的平等尊重上，虽然仍有人觉得不值，甚至痛骂支持救人者为“圣母婊”，但这种声音已经很边缘，主流观点是在批评这种“值不值”的坏议题，痛斥这个“用年龄衡量生命价值”的坏思维。 一个网友的留言赢得了很多人的点赞：如果非要从客观上分析救一个人是否值得，这是人类文明的倒退，生命不分老幼贵贱，或许这个年轻的生命本可以有几十年的大好时光，老人只有几年甚至几个月，如果因为这个放弃对生命的拯救，这是对生命的不尊重，也是人性倒退的开始。 这就是现代文明，生命的平等尊重上而给予弱者更多的倾斜关怀。在一个文明的社会中，人们不仅不会用高低、贵贱、长幼来衡量生命的价值，甚至会在面临决择时向弱者倾斜，保护老弱病残者。比如，身处困境，面临灾难时，会让老人孩子或妇女儿童先走，把生存机会让给他们。――从功利主义角度看，这好像毫无理性，是违反人类生存本能和进化论要求的，但人类文明的一大进步正表现在这种超越生存本能、超越丛林原则的精神进化上，不仅不会因为“老人不像年轻人那样能创造更多价值”而抛弃老人，在生命的价值次序上把他们排到最末端，而且会因为他们是弱者而给予他们更多的、格外的关怀。 普通人都有这样的文明自觉，更不用说一个以救人为职业天命的消防员。当一个消防员面对这样的场景，民房起火，火势猛烈，95岁老太被困――他首先考虑的肯定不是“里面是什么人”，而是“里面有没有人”，无论如何，一定要救人，没有什么财物比生命更宝贵。当他听说“里面是一个95岁的老人”时，我想，他是不会犹豫“救人值不值”的，不会把两个生命放在价值的天平上去衡量一下。他们的职业使命就是救人，这种职业本能早超过了人的生存本能和功利本能。知道里面是一个95岁的老人，他不仅不会考虑“万一牺牲了值不值”，而会考虑到这样的老人更缺乏自救能力，更需要争分夺秒的救援。 在一个文明的社会，在一个消防员面前，这个生命的不等式不是一个问题，似乎无坚不摧的功利主义价值观一败涂地。我理解当人们说“别怪我自私，我觉得英雄亏了”时的痛心和惋惜，这可能也正是英雄让我们肃然起敬的原因――我们会用“亏不亏”来计算，但他们不会；我们也许会纠结和冲突，但他们永远不会给自己陷入这种纠结的机会，他们
关于唠叨为话题初中作文精选5篇
关于唠叨为话题初中作文精选5篇 提起我妈妈的唠叨，那可真是一绝，可以说是举世无双，不管是好事、坏事都唠 叨个没完没了。今天小编在这给大家整理了一些关于妈妈的唠叨的范文，欢迎大家参 考借鉴。 妈妈的唠叨【第1篇】 在我的成长岁月里，妈妈是个爱唠叨的人，常常喋喋不休的教育我，而我对她的 话都是左耳朵进，右耳朵出，这个星期，余老师让我们写妈妈的三句话，对我的影响，妈妈说了那么多的话，我都没用心听，我该怎么办呀? 在属于我的休息日，妈妈总要给我报特长，有几次我都跟妈妈说：“我没时间，能 不能别给我报补习班呀?”妈妈就会拿鲁迅爷爷的话来批评我：“时间就如海绵里的水， 只要愿挤总会有的。”“你如果快些写作业会没时间吗?你如果把看电视的功夫花在学习 上你会没时间吗?你不是没时间，是你把它白白的浪费掉了，别给我说没时间，只是你不会利用时间。看电视的时间都有，补习时间就没有嘛?”妈妈的“独角戏”又开始了。“这也是为你以后打好基础呀。”看到哥们也都是补这，补那的，我就说“行了，你别说了，我去还不行吗?”妈妈听了就会笑眯眯地说：“我的儿子，真乖。”唉!我的可怜的休 息日哟! “你付出了，不一定会有回报，你不付出，那么一点没有回报。”去年新东方英语 的全国pop考试，我通过了初赛，在决赛时，又是面临小学阶段的毕业考试，又是英 语pop决赛，我时不时地想放弃这一次比赛，妈妈鼓励我：“相信自己，你一定会成功的。”妈妈又是给找诗，又是练习我的走姿和站姿，不断地让我反复练习，每天我都是 十一、二才睡觉。终于，等到了比赛的时间，到了现场，妈妈还是不断地让我练习，“相信自己，你一定会成功的，因为不放弃的人生，梦想从未走远。”我在心里默默地 鼓励自己，结果出来了，我拿了第二名，是的，付出了，不一定有回报，如果不付出，一定没有回报的。 平时，我总会犯一些错误，比如上课的时候讲小话，思想开一会小差的，这些老 妈像有千里眼一样的什么都会知道。她会狠狠的批评我，让我集中思想，上课能认真点，然后会心平气和地对我说：“谁都会犯错误，做了错事不要紧，但错而不改，那才 真正的错了，知道了吗?”我明白妈妈的话，可我就是有时不能控制自己。
中学生优秀作文典范：能争汉上为先著,此复神州第一功
能争汉上为先著，此复神州第一功 ――《首义精神耀千秋》读后感 “能争汉上为先著，此复神州第一功”1911年10月10日这一天，古城武昌城头的枪声震撼了全中国，震惊了全世界。孙中山领导下的湖北革命党人成功发动武昌起义，打响了推翻帝制的第一枪。武昌揭竿而起，各省云集响应，辛亥革命势如潮水，它一举推翻了统治中国几千年的君主专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，“为中国的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来”，从而引发一场席卷中国的伟大变革。 “世人未为我敢为，天下未发我首发”。这就是武昌首义所体现的勇立潮头、敢为人先的创新精神。辛亥革命是一次划时代的创新和改革，它所革除君主专制是一个延续了两千多年的制度，所创立的资产阶级民主共和制度是一种全新的制度，尽管困难重重、历尽艰险，但革命党人依然坚持不懈，不屈不挠，终于达到革故鼎新的目的。勇立潮头，敢为人先的创新精神是辛亥武昌首义精神的精髓。 所谓武昌首义精神，就是不畏艰险，敢于牺牲的献身精神。 接下来我就为大家讲讲程正瀛的故事吧！据说他打响了武昌第一枪，这一枪是怎么打的呢？就让我来说说吧！在第一次起义失败后，共党军没有头领，于是，熊秉坤与蔡济民商议，鸣枪三声，在楚望台会合。晚上八点陶启胜见金兆龙。程正瀛等抱枪和衣而卧，顿生疑心，喝问：“你们想干什么？”金兆龙回答：“准备不测。”陶启胜呵斥金：“你敢造反？”金针锋相对：“老子就造反，你又如何？”陶启胜恼羞成怒，即上前夺枪抓人。金兆龙与陶启胜扭打在一起，金兆龙大喊：“众同志不动手更待何时？”程正瀛应声而起，用枪托猛击陶启胜头部，陶启
胜抱头逃窜。程正瀛当即扣动扳机，开枪击中陶启胜腰部，打响了武昌起义第一枪。 在武昌首义后，无数革命志士为中华民族的新生抛头颅，洒热血，舍生忘死。无论是打响首义第一枪的程正瀛，还是面对反动派屠刀，视死如归的彭刘杨三烈士，还有那些成千上万英勇献躯的首义烈士们，他们身上所体现出的不畏艰险，敢于牺牲有奉献精神，熠熠生辉，万古流芳。 首义精神集中地体现为中华民族固有的世代传承爱国主义精神。中华民族向来就有爱国主义的传统，中国向来就不缺少为民请命。舍身成仁的豪杰志士。在近代深重的民族危机面前，革命群体和个人英雄辈出，星光灿烂，革命党人抱着炽热的爱国主义情怀，登上了历史舞台。他们不计个人得失，舍小家为大家，投身到革命洪流中去。今天，我们要完成祖国的统一大业，也要高举这面大旗，把中华儿女的智慧和力量凝聚起来。我们要实现中华民族的伟大复苏，更是需要以爱国主义为力量源泉。同学们不仅要回忆历史，缅怀先烈，更重要的是明白炎黄子孙肩上的责任，将振兴中华的精神传承下去，把它转化成不断完善和发展自我，不断振兴和强大祖国的精神动力，同心协力建设美好未来。
亮剑小说好词好句
亮剑小说好词好句 导读：好词好句好段亮剑小说好词好句 1、说到白刃战，拼刺刀，我们是小鬼子的祖宗、如今小鬼子不敬祖宗还行？ 2、我要死也要死的像个爷们，我不能这样窝窝囊囊的死了，要死也要死在冲锋的路上。 3、一个人无论多么优秀，都不可能超越历史，更不能停留在已经逝去的历史中不能自拔，否则，你所处的时代便要惩罚你。 4、什么武士道，老子打的就是武士道。 5、没有我们团长的命令，天塌下来，也要用脑袋顶住、就算是进了老虎嘴，老子也能掰下它两个牙来！ 6、我们是骑兵，没有马也要比步兵快。冲上去超过步兵，冲到最前面，冲啊！ 7、都说鬼子拼刺刀有两下子，老子就不信这个邪，都是两个肩膀扛一个脑袋，鬼子他是人养的，肉长的，大刀进去也要穿个窟窿。就算是见了阎王爷，老子也能撸它几根胡子下来！ 8、就人性来说，惟一的向导，就是人的良心。 9、古语说，知耻而后勇！我，拜托大家了！ 10、与其坐失良机，不如果断出击！我不管这股敌人是否为平安增兵，他就是去拜寿，你也不能让他得逞！ 11、作为一名男人，你有种，有情有义，是条汉子，可作为一名军人，尤其是指挥员，你根本他娘的就不够格！
12、就算他来的是日本天皇的卫队，你也得把他们一个一个给我呛死在粪坑里！ 13、咱们东方民族都不喜欢宽恕，讲的是以血还血，以牙还牙，认为只有复仇才能保持自己的体面。 14、面对强大的对手，明知不敌，也要应对挑战，即使倒下，也要成为一座山，一道岭。这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄。 15、罄南山之竹，书罪未穷，决东海之波，流恶难尽。 16、读书好，耕田好，学好便好；创业难，守成难，知难不难。 17、两个月内，骑兵连没有任何作战任务，你们的任务就是训练，两个月后，骑兵连要像一只出鞘的利剑。 18、我们是野狼团，吃鬼子的肉，还要嚼碎它的骨头！ 19、人生不得行胸怀，虽寿百岁，犹为夭也。 20、什么是军人？军人流血不流泪，要有和敌人拼命的勇气，面对强敌，连眉毛都不许皱一下，军人的荣誉感比命都重要。 21、要是有人问，八路军所有的主力团团长里面谁最能打仗，谁也说不好、但是你要问最的胆子最大，谁最能惹事，人们一定会说是李云龙啊！ 22、乖孩子组成的部队，听话守纪律是没问题，但往往没有淘气的孩子能打硬仗，恶仗，淘气孩子往往能干大事，这样的部队，往往战斗力特别强！ 23、千秋邈矣独留我，百战归来再读书。
淡泊名利的名言警句
淡泊名利的名言警句 导读：本文是关于淡泊名利的名言警句，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、官勿躁，当权勿暴，当人勿傲。 2、视名利淡如水，看事业重如山。 3、做人一身正气，为官一尘不染。 4、预防职务犯罪，需要您的参与。 5、污泥不染为尊，清正廉明为贵。 6、依法惩治腐败，构建和谐社会。 7、廉非为政之极，而为政必自廉始。 8、当官有私不公道，从政无为不服人。 9、名节源于党性，腐-败止于正气。 10、名节源于党性，腐败止于正气。 11、欲影正先端其表，欲自廉先正其身。 12、一身正气冲天地，两袖清风鉴古今。 13、正气一身官气扫，清风两袖腐风离。 14、多植荷花塘自清，勤反腐-败政自明。 15、廉能生威，廉能聚人，廉能聚心。 16、廉洁源于自律，堕落始于贪婪。 17、与其后悔于已然，不如防患于未然。 18、高举反腐旗帜，弘扬时代正气。
19、历览古今多少官，成由清廉败由贪。 20、民之所好，好之；民之所恶，恶之。 21、人才是压出来的，高效率是严出来的。 22、多植荷花塘自清，勤反腐败政自明。 23、工商事业重如山，个人名利淡如水。 24、严格自律出廉政，服务创新谋发展。 25、一失足成千古恨，贪小便宜吃大亏。 26、金钱美女不下水，花言巧语不受骗。 27、权大不忘责任重，位高不移公仆心。 28、廉政准则天天念，心中有条高压线。 29、干部廉洁为人民，人民与党心连心。 30、勿以官小而不廉，勿以事小而不勤。 31、壬午年马到成功，倡廉政两袖清风。 32、克服“衙门作风”，力倡雷厉风行。 33、鞠躬尽瘁为人民，人民永远怀念你。 34、在其位，谋其事，尽其责，廉其政。 35、用真诚赢得信任，以党性凝聚人心。 36、心底无私天地宽，一生一世不翻船。 37、权力意味着责任，职位意味着奉献。 38、戒贪，求心安理得；慎行，为正人君子。 39、处事公平，平似水；为官清廉，洁如冰。 40、慎言慎行一身正气，清正廉洁两袖清风。
初中记事作文妈妈的唠叨800字 唠叨也美丽作文初中
初中记事作文妈妈的唠叨800字唠叨也美丽作文初中九岁的儿子经常在我说话的时候，把我要说的下半句给接着说了，还得意洋洋地对我说，“我知道你要这么说的，你怎么这么啰嗦呀！这话我等听了几百遍，几千遍啦！”我愕然，听着他说的这话怎么这么耳熟啊，哦！原来这也是我经常对我妈妈说的几句话。哈哈！历史又在重演了，儿子在慢慢长大，我也在慢慢变老，岁月真的很无情！ 自从我懂事起，母亲在我的心目中就是一个爱唠叨的人，直到现在也还是这么认为的，她唠叨的话题小到穿衣吃饭，大到待人接物，总之，什么都可以拿来唠叨一番。这些琐碎的家常的小事，她无时不刻不在唠叨着，就像一首永远也唱不完的歌曲一样。难道做了母亲都是这样的？把自己的现状一看，我似乎也就能肯定答案啦！ 长大后的我还得耐心的听着母亲的唠叨，尽管心中不情愿，但还是装出一副认真的样子，为的就是让她高兴嘛！有时候的唠叨真是让我无法跟她解释，比如，她来你家了，就会唠叨说角落里的卫生没做干净，纱窗上的灰尘没擦干净，垃圾桶太丑了，鞋子没摆整齐……还比如穿了套新衣，母亲左看看，右瞅瞅，最后下的结论就是怎么买了这么套衣服啊，颜色太亮（或太暗），款式太新（或太旧），总之，就是不漂亮，把我的一点欣赏自信说的全没有了，其实我穿衣一直是简朴大方的，可能是我们的欣赏水平不同吧！
母亲现在还经常教育我和我哥，“要节约用钱，不能浪费，有些东西可买可不买的就可以不买……”我真不知道这些“可买可不买的东西究竟指什么？”难道要几年买一套衣服？吃的也只要能填饱肚子？更不要说去游山玩水那不更是一种浪费吗？面对母亲的观点我 只能保留我 __，因为我们不是同一时代的人。还是我哥心直口快，对于母亲的观点提出了反驳意见，“如果大家都像您这样的话，那社会还会进步吗？很多企业不是要倒闭吗？赚钱了都不舍得的花，那还不如不工作……”呵呵！看的出母亲似乎觉得这话有一定的道理了！ 母亲的唠叨伴随着我成长，虽然有点“烦”，但还是受益非浅，如今自己也是一个做了母亲的人，但母亲的唠叨依然还在继续，因为在她们的心目中我们就是一个永远也长不大的孩子，而我在我儿子的心目中也成了一个爱唠叨的人啦！难道这就是人生的轮回吗？ 母亲的唠叨很多但很真，很诚，很实，很耐人寻味……她的唠叨是生活的添加剂，让我们感到家庭的温馨、母爱的温存、生活的多彩。 内容仅供参考
读《首义精神》有感
汤嫚婷我读了《首义精神耀千秋》这本书后，不禁思绪万千。以前，我对什么首义、辛亥革命的理解很肤浅，以为就是打仗什么的，可如今看了这本书，的确让我深有感触。 1911年10 月10日，武昌城头的一声枪响，宣告了清王朝的覆亡。在这场战争中，无数仁人志士不畏牺牲百折不挠；在这漫长的100年来，古老的中国发生了翻天覆地的变化：从四分五裂到强大统一，从战乱频繁到国泰民安，从积贫积弱到繁荣富强，从受人凌辱到扬眉吐气。这是谁的功劳？这是革命先行者孙中山的功劳，是无数为了国家解放、民族复兴不懈奋斗英勇牺牲的志士仁人、革命先烈。他们的革命事业和崇高精神永远迸发出耀眼的灿烂光芒。 100年来，不论多么曲折，无论多少牺牲，“振兴中华”永远是一代又一代中华儿女矢志不渝的追求。无数中华儿女前仆后继，勇往直前，不懈奋斗，使一个强大统一、国泰民安、扬眉吐气的社会主义新中国屹立在世界的东方。 现在，当代青年应勇敢的担当起历史和时代赋予的重任，刻苦学习、艰苦创业、顽强拼搏、开拓创新，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗，实现百年来中华民族梦寐以求的强国理想，迎接中华民族的伟大复兴！
林欣我读了《首义精神耀千秋》这本书后，不禁思绪万千。以前，我对辛亥革命一概不知，读了这本书，我了解了中国的开创历史，有很深的感触。今年是纪念辛亥革命一百周年之际，因为辛亥革命功绩彪炳千秋。让我们一起去了解中国的开创历史吧！ 《首义精神耀千秋》第二章讲：武昌首义一举成功，辛亥革命势如燎原。湖北革命党人深入新军，宣传革命，在士兵中发展组织，进行了长期艰苦的工作，直到武昌起义前夕，新军中已有三分之一的士兵参加了革命组织，武昌起义就是在湖北新军中密谋而爆发的，湖北新军成为起义的主力军。武昌城打响了第一枪。军政府成立，湖北各地高举义旗，准备攻击清军。全国各地发动起义，光复祖国。无数中华儿女前赴后继、勇往直前、不懈奋斗，使一个强大统一、国泰民安、扬眉吐气的社会主义新中国屹立在世界的东方。 我深受感触：永恒的辛亥革命精神，辛亥革命志上永垂，辛亥精神不朽，辛亥革命战士，让我们发扬辛亥革命的光荣传统，一新的风貌，新的作风，新的奋斗，努力开创改革和发展的新局面，努力推进祖国完全统一的历史进程，实现百年来中华民族梦寐以求的强国理想，迎接中华民族的伟大复兴！
百战归来再读书
对于读书，我们一直有许多不好的倾向。其一是功利化。最流行的俗语是“书中自有黄金屋”云云。功名利禄人之所欲，本无可厚非，我们完全可以只读那些专业的书籍，用以指导工作生活。比如，我最近买了一本《鲜花种植技术》，就觉得很好，很实用。虽然我养的那盆仙人掌是著名的“养不死”的植物，却为下一步引进牡丹、兰花、郁金香等进行了知识储备。最恨的是那些要往我脑子里种植信仰的书，颐指气使，哇哇怪叫，但你又没办法，它们总能通过各种强力的渠道堆到你的眼皮子下面，提鼻子一闻，一股恶臭。我从小学到大学，政治老是不及格，估计就跟这些精神污染有关。 比这个更恶心的是把读书神圣化，说读书能够塑造灵魂，提升品质之类。这更是胡说，它的味道不是臭，而是堪比山西老陈醋的酸。空谈精神，只因实利未到，骨头一扔过来，是条狗都会蹿出去。我可以这样做判断，一个人越是大声的把某件事情神圣化，他的灵魂就可能越虚伪。不就是读书嘛，没有必要唱高调。我本人也爱读书，特别爱蹲厕时读书，有时忘了带手纸，往往就撕下一页来用。我喜欢的小说《镜花缘》里，主人公唐敖吃了一株仙草，放了一串臭屁，结果脑子里的四书五经都记不大清了，真佩服作者李汝珍皮里阳秋的工夫。 （thedayaftertomorrow)里，主人公被巨大的冰雪天气困在纽约国会图书馆，灾难电影《后日》 最后用烧书来取暖，连《圣经》都烧了。我觉得导演的这个处理很大胆，不知道有没有挨骂。其实，我想，读书与个人品质修养的提高关系不大，更不必寻章摘句的去抄录名人名言，那纯粹是自己跟自己过不去。和人的吃喝拉撒睡、行动坐卧走一样，读书就是读书而已。 还有一个观点就是读书越多越好，这更是天大的谬论。人们总爱用汗牛充栋这个词来形容某人读书之多，可我们不是牛，即使我是牛，也听不懂那么多的琴音，搞不懂那么多的雅意。如果有时间，我会跑到南山上啃草，锻炼身体，或者跟某头母牛送送秋波。吃饱了我就不会让自己撑着，马上休息。但某些人多读书纯粹是吃饱了撑的。该读就读，不想读就不读，非要硬着头皮捏着鼻子读，那是自虐。别人在旁边又夸你一句“你真爱读书”，更虐。有些书是良药不错，但“是药三分毒”，如果自己没有多少辨别能力，读书越多，毒素越多。 读书读书，最怕的就是拘于读而滞于思。孔老夫子早有明训：学而不思则罔，思而不学则殆。自己的大脑频频成为别人的跑马场，却从来没有独立见解，这里面实际上不是知识的缺失，而是“胆”的缺失。“所要者魂，可贵者胆”，有人读书读的失魂落魄，有人变的谨小慎微，所谓“磨剑而无破敌胆，读书而无作文胆”，说的也是这个。毛泽东爱说“秀才造反，十年不成”，在这里实际行动只是表象，思想上不敢造反才是症结所在。读书读到庸碌，那可真是蠢材！没有胆，不是为了解放自己的思想、充实自己的智慧而读书，这样的书不读也罢。 还有一点也想说说，那就是文学青年现象，其实这个问题现在已经不那么严重了，毕竟都市场经济这么多年了，但还是有很多人执“梦”不悟。首先我想说的是，不是所有的文字都可以称为文学，比如我的这篇博文，只能称之为牢骚。所以在这些青年没有写出划时代的作品之前，应该更名为“牢骚青年”或“废话青年”，等写出来了再改。谁要是勇于接受我的提议，我就尊他为“准文学青年”。如果没有文学的禀赋和情感，为写书而读书是可笑的。古往今来，能真正称的上文学的作品，不多。所以，我们可以用文字发言，但决不能让自己的梦想“发炎”。找点实际而有现实意义的事情做做，更好。当然，写写划划自娱自乐，还好。 我们平常人，却偏偏对于一些事情没有平常心，于读书尤甚。这个话我不是批评别人，纯属自我批评，因为我现在正读书考研，想一鸣惊人。除掉一些变态的目的（像我这样，还有高考、公务员考试等），我们完全可以以一种平常的心态来看待读书。