高中英语教学方法(13篇)

高中英语教学方法(13篇)

一、注意写作教学的基本训练阶段。

语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不行变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必需加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎全部的英语句型都是五种句型的扩大、延长或改变，因此训练同学“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：

(1)S＋V；

(2)S＋V＋O；

(3)S＋V＋O＋O；

(4)S＋V＋P；

(5)S＋V＋O＋C。

五种基本句型虽然能表达肯定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必需对同学进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥同学的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增添他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“稳固语言的练习，”对同学进行基本语感的训练。

二、注意写作训练的多样化。

听、说、读、写四种技能是互相依靠的，说的力量有赖于听的力量，进而有助于写作。听是理解和汲取口头信息的手段。听和读是输入，只有到达足够的输入量，才能保证同学具有较好的说和写的输

出力量。因此，在日常的教学中要注意写作训练的多样化。

首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相像的对话外，还要求同学把对话改写成一段短文，这样就要求同学在变成短文的过程中，留意时态、语态、人称和前后的规律关系，从而为写作打下基础。

其次，在Reading教学中，回答下列问题时要求同学必需用自己的语言，且人称、时态要做相应的改变，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达力量。还要让同学用课文中的词组进行复述，同学复述课文不是件简单的事，既要把握课文中的重点，规律关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既熬炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间规律关系的力量，又提高了语言的精炼度，使自己的写作力量有了很快地提高。

再次，在“Listening”教学中，除了让同学听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。

三、注意写作训练的规范化。

高中起始阶段的写作训练，培育同学的写作模式是特别重要的。我按老师用书上说明的写作步骤，即：

①构思(商量题目)；

②写提纲(理顺思想的规律关系)；

③起草(打草稿)；

④校订(检查错误，重新支配内容)；

⑤修改(定稿)。

对同学进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避开了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求同学正确、端正、娴熟地书写字母、单词和句子，留意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要讲清晰，使同学熟识规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。

四、注意老师的指导作用。

老师批改是写作教学的有机组成部分，批改正程中，老师的指导作用就在于确定同学的成果，指出错误，给同学以恰当的评价。但在批改正程中，假如抓住同学的错误不放，有错必纠，改到最终，就变成了老师自己的作品；假如对错误视而不见，写得再多也收效甚微。

我依据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，规定同学限时写完，同桌、前后桌相互批改，重新行文，再上交。这样批改起来就特别轻松，而且典型错误，很简单找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导同学弄清主题，抓住要点，组词造句，支配好挨次，过渡到段落形成短文，多用熟识的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让同学共同讨论，相互评论写好的草稿，以便最终写出修改的稿子来，这就有助于减轻老师修改作业的负担，也有利于同学写作水平的提高。

总之，英文写作是一个同学综合力量的书面表达，是一个长期冗杂的训练过程。因此，培育同学的写作力量不能一蹴而就，而要在

平常从同学的实际水平动身，有目的、有打算、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。

高中英语教学方法2

一、语音室的合理利用

为了更好地充分使用现代化教育技术以促进教学活动的开展，我系的四间语音室引进北京东方正龙公司开发的语言学习系统、教学资源库，丰富了教学内容。利用现代化教育手段，如电脑、录像、课件等，充分调动同学的主动性。在语音室里，除了可以进行日常教学以外，同学还可以利用系统中的资源进行自主学习。

二、主动开展日常英语口语课外活动。

开展课外的口语活动，是培育日常英语口语力量的重要手段。在教学教程中，我们强调同学能用英语做事情，在做的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践机会，使同学通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通形成语感。突出“小课堂，大英语”，通过真实的丰富多彩的日常英语课外活动，延长课堂教学，如朗诵会、演讲竞赛、生活Party、英语角等等。

三、网络资源的利用

我系购置了《雅信达英语学习的平台》，通过该资源库里的初级阶段的英语语音，初级口语，英语演讲与口才;中级阶段的中级口语，英语口语见习，英语视听说;高级阶段的高级口语等课程构建多

元化的、多层次的英语口语课程体系，满意不同层次、不同要求的学习者愿望，为实现本课程教学目标供应了坚实的课程教学保障。

该资源库还供应大量的英语口语教学素材，如《走遍美国》，《洋话连篇》等视频音频资料。这个学习资源库的建立，为同学的自主学习供应了良好的网络教学环境。使英语学习延长到同学的专业学习和课余生活，进展了同学的自主学习和创新力量。

四、多媒体课件的制作

在建立英语学习资源库的基础上，我们还制作了英语口语教学课件以及实践教学的资料，让同学通过各种输入与输出的学习活动，多角度、多形式地进行稳固练习，不断加深对所学习学问和技能的把握与提高。采纳了比较科学的框架机构，便于讲课中对内容的重新组合，为老师教学的独特化发挥供应了基础。我们本着以人为本的宗旨，网络课件设计充分表达和满意同学的学习需求，难易程度适中，以便增添同学的自信念其互动性强，充分发挥和培育同学的自主学习力量。

五、采纳影视教学

影视教学的优点是，形声结合，生动直观，能把静止不动的单一事物或过程转化为活生生的连续过程。例如，授课老师在讲授“进出口商品交易会”这一主题内容的时候，就可以通过播放一些相关的影视资料，给同学一种身临其境的感觉，为同学供应了丰富的感性材料和宽阔的视野，这样，同学在课堂上既可以学习地道的英语口语，又感受到了生动的西方文化，培育了英语学习的爱好和热忱。

六、形成性评价在口语教学中的应用

开展英语教学形成性评价是英语教学改革的有效手段。老师通过各种渠道，收集和分析同学日常学习的信息，了解同学的潜力进展。英语口语教学评价注意对同学英语学习过程进行持续的评价。对同学日常学习过程中的表现、取得的成果以及所反映出来的情感、看法、学习策略等方面的状况进行评价。这样有利于减轻同学心理负担，提高同学的学习爱好。

高中英语教学方法3

一、激发同学阅读的爱好

一个人的阅读力量的凹凸，取决于他学问的积累，阅读的速度，还取决于他阅读中的再制造，以及由此产生的创新意识，而这一切都与阅读量有直接的关系。学问是爱好产生的基础条件，因此要培育某种爱好，就应有某种学问的积累。同学的阅读水平的培育是一个循序渐进的过程，因此赐予同学从易到难的阅读材料并进行有指导的阅读训练是特别有必要的，同学会在这一过程中体会到胜利的喜悦，找到成就感，尤其对于那些英语基础相对比较差的同学来说将会转变他对英语学习的看法。另外作为教授非母语的英语课程的老师，要想引发同学的爱好，让同学更多了解这一种语言，或者通过这一种语言了解更多学问，还必需教授音标、单词、语法等等在内的英语学习基础。

二、教给同学阅读的方法

现代教育更重视培育同学的自我进展力量，这就要求老师不仅要教同学“学会”，而且还要教同学“会学”。要用各种方法教会同学“怎样学”，使同学具备学习和运用英语的力量。在阅读过程中依

据不同的阅读目的和要求，实行不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由详细到概括的挨次要求阅读。常见的阅读方式有： 1、略读

通过整体粗读，领会内容大意，关心理解，为细读作预备。查找主题句，猎取大意，找出每段的主题。

2、跳读

查找所需信息，如年月、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词准时态等，抓住文章脉络。

3、细读

分段细读，留意详情，留意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，关心深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意特别重要。

4、推读

推想未直接写明的含义、因果关系以及词义猜想,对同学在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。引导同学学会依据上下文进行猜想，这样既提高了阅读速度又形成了一种力量，这也是英语阅读的关键所在。

5、概读：要求同学从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要点，概括的主旨、意图、观点、看法，这样就能了解全文的概貌。概读还有助于同学把握上下文之间的意义联系，培育同学的综

合概括力量。

三、培育良好的阅读习惯

阅读是一个认知的过程，不同的人有不同的阅读方式。有的同学喜爱逐字逐句地指读，也有的一目十行地读，也有的反复阅读。这些阅读方式都是影响同学阅读效果与水平提高的缘由，因此在教学中应培育好的阅读习惯。按意群阅读。英语教学由于受应试教育的影响，始终遵循传统的语法教学这样做不仅影响了同学的听说力量，而且也影响了他们的阅读水平。因此，我必需教会同学能按意群阅读，来转变往日逐字逐句地读，指读，心读。这样即便是很冗杂的长句也可以两三眼看到头，很快理解文章的内容。依据上下文猜词义。由于受到传统的教法影响和受精读教学的制约，同学常常在阅读时遇到生词就查字典，这样即延误阅读速度，也打搅阅读思路，所以老师应当尽量鼓舞同学去猜生词，依据上下文区分词义，依据词性区分词义，依据语法猜词义。懂语法，构词法的学问，在阅读时猜词力量就会大大增加。

四、拓展同学的阅读空间

高中教材中所选的文章都是精品，涉及范围广、内容丰富，也极易唤起同学的爱好。但是阅读力量的培育是一个长期的积累过程，它不能局限于仅有的课堂教学和一本教材里面。因此，要拓宽同学的阅读内容。老师可以结合教学实际，实行一些主动的措施：一每周为同学选取几篇难度适中的文章，要留意学问性和趣味性相结合，然后打印出来，支配同学进行课外阅读，作相关的阅读题。二可以开设英

语作品选修班，老师要细心选择阅读材料，从新出报刊杂志选取阅读材料，拓宽同学的视野。

五、加强跨文化意识的培育

语言学问和语言技能是语言运用力量的基础，而跨文化意识是得体运用语言的保证，因此英语阅读教学应将重心移到运用语言力量的培育，促进同学的全面进展和人文教育。在教学实践的读前导入过程中，老师可以供应丰富的背景资料拓展同学视野，补充文化常识，激发阅读爱好。读后可以引导同学进行深化的商量与思索，探讨文章中所表达的异国文化、风土人情、宗教传统和生活方式以及在情感表达与思索、行为方式方面与中国人的差异。通过学习英语了解世界文化，培育世界意识;通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。而具备了肯定的跨文化意识，反过来也会促进对英语文章深层次的理解，提高阅读的质量和水平。

总之，高中英语阅读教学作为英语教学中的重中之重，我们老师要结合教学实际，主动探究，整合设计出一套适合的教学方法，激发同学爱好，从而提高英语阅读教学的实效性。

高中英语教学方法4

不知不觉，本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中，我担当高一一个一般班和一个重点班的英语教学工作。本学期来，在教学工作中我仔细学习新的教育理念，深化讨论新的教学方法，时刻以提高同学的语言运用力量和为同学今后语言进展奠定基础作为目标。经过一个学期的努力，我在猎取了一些教学阅历的同时，也深刻

地熟悉到了自己在教学中仍有很多须提高和改良的地方。

一、仔细讨论教材，分析学情，尽量做到应材施教

人教版新教材与从前的旧教材相比较难度增加，它更侧重语言学问的学习，同时在词汇，题材及文章的长度上同学在接受上有肯定的困难。因此，老师的引导作用就显得尤为重要。

所以，在备课时，我仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解并仔细分析同学状况，考虑教法，即解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动，力争将教材目标和同学的实际结合，尽量做到有针对性的开展教学。

二、采纳多样的教学方式和策略来提高同学学习效果。

英语是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，而本学期更换教材又使的更多的同学产生畏难的心情。在这样一种情形下，我们要教好英语，就要让同学克服对这门学科产生畏难心情，消退不愿学，也无法学下去的想法。为此，我实行了一些方法，比方：同学英语听的力量相对较弱，在上听力课的时候，我将听力内容分解成一些句、段，把关键部分以填空的形式呈现出来，这样既降低了听力的难度又能吸引同学的留意力。

在阅读课上，将课文中的生词和短语板书到黑板上，读罢之后和同学一起反复利用这些生词和短语复述课文，这使得同学在进一步理解课文的同时也学会了运用语言的用运，还带动了那些基础较弱的

同学一起参加到课堂中来。精讲多练是我实行的另一个稳固同学所学学问的方法。

在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，把握学问重点难点，然后赐予他们更多的练习加以稳固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的同学去练习，这样通过精讲，多练，让同学在听的过程中把握学问，在练的过程中稳固学问。

三、加强作业的反馈力度，关心同学更好的了解自己的学习状况。

作业是检查教学是否有效，关心同学稳固课堂上所学学问的一种常见的很有效的手段。在做作业的过程中，同学进一步到达了语言的输出。理解，渗透和消化，而老师在批改作业的时候也可以从中了解到同学对所教学问的把握状况。而同学的成果也应当是在每一次作业中发觉自己在学习中消失的问题解决问题的过程中的到提高的，所以作业问题的反馈也是教学中特别必要的一步。

在上学期的`教学检查中我发觉自己平常在作业上仅限于按时批改，而同学在学习上似乎也越来越没有方向，根本的缘由是同学找不到自己在英语学习上的问题之所在。

鉴于此，本学期我加大了作业的反馈力度，每做一次作业之后，我都将做的比较好的仔细的同学，尤其使平常比较静默的，学习有潜力但没信念的同学的作业挑出来，仔细讨论作业中的优点如书写，思维方式等，然后在全班同学的面前表扬，鼓舞。慢慢的这部分同学的学习也越来越仔细，作业也越写越好，而对于那些作业方面问题大的

同学，我尽量抽课间或自习课和他们沟通，指出问题并给出指导看法。经过一学期的坚持，绝大部分同学的作业都完成的很杰出。

四、利用多种资源来优化自己的教学方式

为了使自己的课堂教学更有效，我还主动利用课余时间上网查阅相关的资料，课件教案，结合自己的同学状况，取长补短，力争备一个高质量的教案，设计出一个更活泼的，适合自己同学状况的活动方案来提高自己的教学效果。实践证明，这种方式对我的教学工作起到了一个很大的推动作用，我会在今后的教学中连续坚持。

总之，每过一学期，我都会在教学方面或多或少的获得肯定的阅历和教训，在今后的工作中，我会有打算有针对地做好教学工作，力争使自己的教学更有序的进行，取得更大的进步。

高中英语教学方法5

新课程的核心理念是以同学进展为本，让同学参加是新课程实施的根本。如何实施，应敬重同学，还同学学习的自由,提高同学的学习爱好；优化教学环境，加强沟通与合作；给每位同学以期望和激励，让同学有胜利感，为终身学习奠定基础。在新课改理念的引领下，如何搞好高中阶段英语教学，培育阅读爱好，把握阅读方法，提高阅读力量，则是当前高中英语老师所面临的重要课题。本文将结合自身实际对新课改下高中英语教学思路作如现。

一、转变教学观，完善教学理念

实现新课程改革的目标关键在于老师，只有提升英语老师对新课程的执行力，即对新课程的理解和实践力量，并以进展的教学理念

作为指导，不断强化老师自身英语教学的综合素养，才能稳步推动高中英语课程改革，才能将“一切为了同学、为了一切同学、为了同学一切”的人本主义理念落到实处。

老师应当转变教学观念，将传统的“传授学问”转变为“进展同学的制造力量”，将“教同学学会”转变为“教同学会学”，充分调动同学学习的主动性和主动性，培育同学的学习制造性。课堂中要敬重同学的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培育他们的自主学习力量。在英语教学过程中，老师必需重新定位自己的角色，从专制的位置走下来，走到同学当中去，敬重同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。正如美国教育家多尔说的那样：老师在师生关系中的地位是“公平中的首席”。

同时老师要转变传统的教学理念，擅长结合实际教学需要，敏捷而又制造性地使用教材，对教材内容、编排挨次和教学方法等进行适当的取舍和调整。适当地运用多媒体，创设情境，展现相关的学问背景，引导同学探究和发觉，互相商量和讨论，激发他们的制造性思维，提高他们发觉问题和解决问题的力量。我们必需要做到“授人以鱼”，更要做好“授之以渔”。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟的指出：将来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。可见指导同学正确的学习方法，培育良好的学习习惯和自学力量是特别重要也是非常必要的。

二、优化课堂教学形式、丰富课外活动

课堂导入是培育同学学习爱好的第一步。推举采纳以情景导入

方式，帮助猜谜、自由谈话、记者采访、嬉戏、小组竞赛、演讲、背诵竞赛等活动，拓宽同学的思路，激发同学的想象力；选择与教材内容亲密联系的歌曲或趣闻典故作为开场导入新课内容；通过复习旧学问，拓宽旧学问，引导同学把已经把握的学问运用到新课中去。力求做到让同学人人参加课堂教学，真正表达同学是课堂的仆人，而老师是课堂的组织者、引导者和关心者。教学形式的多样性能创设一个宽松、民主、和谐的气氛，为同学供应表现才能、展现才华的舞台，也有利于他们长时间保持学习爱好。同时老师要切记：新课改的宗旨是课堂上放松同学的学习心态，而不是放纵他们的学习看法。如何让课堂活而不散，老师肯定要把握好尺度。

其次课堂是英语课堂教学必要的延长。组织形式多样的课外活动，如鼓舞同学写学习日志、写对话日记；学唱英语歌曲、编演英语短剧；举办英语故事会、英语晚会；听英语广播、看英语新闻、英文电影；阅读英文书报；设立班级英语角；定期进行英语学习沟通会；设计英语海报、分组出版英语班报；进行书法、朗诵、演讲等英语竞赛活动等。指导同学利用一切可利用的学问载体、设备器材，以主动进取的精神去摄取学问，探究学问，以开放合作方式去学习新学问，运用新学问，为同学表达自主力量、组织力量、创新力量、自主学习评价力量等供应平台。

三、变“单边教学、双边互动”为“多变互动”

以往评课时参照的一条重要标准是“双边活动开展得好”，这里的双边活动指的就是师生之间的课堂对话。为到达这一标准，老师

设计了很多课堂提问，教学便在师生之间讲与听、问与答的程式化中进行。久而久之，师生间达成了很多默契，如老师讲解时，同学必定仔细听，不得打断老师的讲解并描述；只要老师稍有停顿，同学必会齐声答问。为活跃课堂，一些老师往往用诸如“好不好”“对不对”“正确不正确”“生动不生动”之类的浅层提问来引发同学简洁而洪亮的回答声。一些所谓的展现课、观摩课上，为到达“双边活动”的生动性，老师课前进行策划，谁答哪道题，谁提什么问题，都作了明确支配。公开课、优秀课成了表演课、作秀课。

高中英语教学方法6

新课标下的英语学习的目的是培育同学的自主学习力量和综合运用语言的力量,不仅仅是为了考试,更为今后的工作,甚至终生服务。

从学校进入高中学习是一个新的转折点,同学必需采纳不同的方法来学习。学校阶段主要重视英语学问和语法的学习,而高中阶段则侧重培育阅读力量,需要同学把学到的学问敏捷运用到对语言、文章的理解中,不断提高分析推断力量、规律思维力量和语言运用力量。所以同学在学习过程中不能死背句子、死记语法,而要在交际用语、习惯搭配及语言的敏捷运用方面下功夫。同时还要讲究学习策略,制定符合自己的学习方法和目标,从一开头就养成一个良好的学习习惯,布满信念。

一、着重抓好阅读

阅读是英语学习的一个重要方面,阅读力量是从文字中获得信

息的重要力量,也是中国人学习英语最便捷的手段。高中生应从精读和泛读两方面抓起。所谓精读,就是认真读,一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂。在文章读完后,还要学习归纳、综合和推理推断。有时候,将比较难的英文句子译成中文对精确地理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。泛读是特别必要的,但却是中同学简单忽视的一种阅读方式。所谓泛读,就是泛泛一读,只求了解大意,不必考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料应多种多样,简易读物,中同学英文报纸,各类比较浅显的英语文章,均可以供中同学泛读。在读这类材料时,不要一遇到生词就翻辞典,尽量靠上下文来猜想词义,除非一个生词反复消失、实在影响理解全文外,否则就不查。此外,泛读也要讲究肯定的速度,不必逐词细看。泛读多了,语感就会强,也能培育跳读与扫读的力量。可以说,不会泛读的人,就不会阅读。

二、强化写作训练

听、说、读、写其实是相互影响、相互制约的。写的练习可以稍后进行,但高中生无论如何都应当常常写。写作,可以使同学对英文的把握更精确,也可以促进听、说、读的力量的提高。中同学写英语,开头不要长篇大论,而要从写简洁句练习起。先写一两句话,逐步进展到五句话、十句话。初学写作时,可以按照中文意思译成英文,渐渐地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作,主要使用小词、小句子,也就是常用词和简洁句。待有肯定水平了,也可以适当用一些冗杂结构,如定语从句、非谓语动词短语、强调句型等。还要用好连接词

语,由于连接词语用好了,可以使意思表达得更精确,文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。中国人写英文,应以仿照为主,用听过的话来说,用读过的句子来写。

三、摆脱死记硬背的方法

快速记忆英语单词,可以通过形象联想使记忆英语单词的拼写摆脱死记硬背,其详细实施方法可分两步进行:第一步,将欲记忆的单词“形象化”。即以词缀、词根或其它较简洁的词和字母编码等有记忆概念的汉语含意来代替英语单词中的全部字母;其次步,将记忆概念进行“联想”。即把由英语字母转换而成的这些孤立而无规章的汉语含意,通过“语文造句”转化成完好的、可理解的规律思维。在进行单词“形象化”时,其选择方案并不会许多,一般应采纳记忆概念数量最少的方案为宜;而在其“联想”时,则其选择方案可以说是千变万化、随心所欲的。因此,别人所做的联想方案可以参考,最好能自行编造更便于记住的方案,即使联想内容不便公开告人,默念亦可。例如;欲记忆moustache(嘴唇上面的)胡子这个单词。第一步将此单词“形象化”成为字母编码m磨、词根us使用、t特和单词ache痛等四个记忆概念;其次步将此四个记忆概念进行“联想”,即(刀)mo磨(不快)u使用(时)t特ache痛――(钝刀刮)胡子。这就是说只需记住磨+使用+特+痛――胡子,就能精确地拼写出这个单词。因此,此法还具有“拼得准”的特点。至于ache的记忆,则可以通过“a一个,che 车(撞了我)――(挨一下磕,好痛)”,即记住“一个+车――痛”就可。其中a一个和ch车均为字母编码。

通过上例不难看出moustache胡子一词按传统方法需记九个字母,如今只需记四个汉语记忆概念,不仅记忆量明显削减了,而且简洁易把握,实现快速记忆的主要缘由在于把原先的机械记忆通过形象联想转化成了规律记忆,因此摆脱了死记硬背。ache一词明显要比moustache胡子好记,由于前者只有二个记忆概念,而后者则有四个。

四、英语报刊阅读促进英语教学成效大

1.激发学习动机,培育自学力量。

实践证明,动机是主动学习的源泉和原动力,爱好是间接推动同学主动学习的内在动力,是主动学习策略中最现实、最活跃的因素。当同学对所学材料产生深厚爱好时,就能集中留意力,心情高涨,充分发挥潜能,增添克服困难的意志。随着学习爱好和主动性的明显提高,同学阅读不同题材的力量也随之得到提高。

2.接触西方文化,了解风土人情。

了解英语国家的文化是英语教学的目的之一,能使同学尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用好英语。报刊的时效性、新奇性让我们时刻感受到世界最新政治、经济和文化动态,为英语学习者开拓了一个了解各国社会文化的窗口。背景学问、风土人情、文化风俗是提高英语阅读效率的非语言制约因素,这是单纯的课本学问远远无法满意的。

3.运用报刊阅读,扩大词汇容量。

阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏。但词汇量不是成天泡在单词堆里就可以提高的。其实阅读是扩大和稳固词汇容量的最好方法:

可以利用“词不离句”“句不离文”的方法在阅读中积累词汇,并鼓舞同学把这些新单词积累到单词本子上,放在身边,利用零散时间反复记忆,加强印象。另外,教材“Help”栏中列出的单词为必背单词,每周一进行听写,持之以恒,便会在阅读过程中稳固记忆旧单词,同时学习新单词。这样滚雪球似地向前进展,在不知不觉中词汇量就扩大了,成为语篇分析理解力量加强的基础。正如有些同学所说,原来舍命背单词过眼就忘,而如今没有刻意去背,反而记牢了,也会用了。这种做法也符合在篇章中学单词,在用中学单词的学习原则。

高中英语教学方法7

将阅读和口语表达训练结合起来

为了提高同学的英语口语水平，同学可以从阅读英语文章开头，尤其是大声朗读课文，有效地提高同学对英语语音和句子的理解和把握。

此外，通过阅读英语文本，也可以关心他们提高语感。假如大声朗读并加上背诵，你就能渐渐把握大量的英语句子短语以及习惯用语。

正所谓书读百遍其义自见，同学在阅读和背诵方面得到了更多的训练。当使用英语沟通时，可以到达出口成章的境界。因此，高中英语老师应当让同学熟悉到阅读课文的重要价值，逐步将口语对话实践融入到日常教学工作中。

当在课堂上问同学问题的时候，也应当让同学用英语来回答，并且使用课文中的原话来回答，这需要同学有阅读的基础。因此，通

过阅读和口语练习的有效结合，同学可以从逐步积累中提高现有的英语综合水平。

有打算地开展主题演讲训练活动

主题演讲训练活动是有效提高同学英语口语水平的基本方法。主题演讲训练围绕一个特定的主题，让同学充分利用。能有效地促进同学英语思维和表达方面的进步。

为了更好地调动同学参加主题演讲活动的主动性，老师可以将同学分成不同的演讲小组，让同学在小组内一起工作，围绕命题仔细撰写和修改工作。

为了有效地激发同学对这一活动的关注，老师还可以通过形成性评价来提高同学的主动性。为了使这样的活动生动，老师也可以让同学自己命题来进行演讲方面的比拼。

引导同学通过从演讲内容的流畅性、情感的饱满性以及语法单词运用的正确合理性等角度进行综合的评价，不断提高同学的口语水平。为了让同学在口语活动中获得更多的收获，老师也可以利用课文的内容进行口语训练。

高中英语教学方法8

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。“哑巴英语”成了过去多数人无法摆脱的现象：学校毕业生无法回答简洁的“what’s your name?”、“How old are you?”;高校生在恳求关心的外国友人面前无言以对;通过英语六级考试的高校毕业生到国