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阅读经典，点亮心灯

——楚怡学校第四届阅读节

（2012年2月——2012年6月）

一、指导思想

博大精深的中国传统文化，是中国思想文化发展的源头活水；世界文化的经典著作也是人类的宝贵财富，更是世界思想文化发展可资借鉴的宝贵资源。青少年儿童只有亲近中外传统文化，重温经典著作，从现在做起,才有可能传承文化传统,化解危机。因此，在基础教育改革中，要重视青少年儿童经典著作的阅读。在本届阅读节中，希望通过多种渠道，多种方式，多种活动，消弭经典与现实的距离，与孩子的距离。

二、活动目标

1、通过主题阅读，拉近学生与古今中外经典著作的距离，让学生感受经典文化的魅力，提高对经典著作的学习兴趣，提升文化品位；

2、确保每个学生都能完成一定的阅读量，提高学生的阅读能力，拓宽学生的知识面，增加学生的知识积累和文学积累。

3、开展多样的学习展示活动，激发学生的读书兴趣和参与活动的热情，培养他们提高自我展示自我的向上意识。

4、抓好师生共读，塑造校园浓浓的文化氛围。

5、扩大阅读节的后续影响，培养学生良好的读书习惯。

三、活动时间

2012年2月——2012年6月

四、活动对象

总策划：陈姿斌但但杨文婷

执行策划：龚佩双

学生活动指导：各班语文老师班主任

参与人员：全体师生

五、阅读内容

课本或课外书籍中的经典著作，以及宣扬优秀传统文化的经典电视作品

六、活动内容

1、2月27日，结合阅读节的开幕式，进行一次“阅读经典，点亮心灯”的国旗下讲话。

2、抓好多种图书资源的整合与读书交流平台的建设，充分利用校园网和图书室以及班级图书角建立读书平台。

3、以年级为单位，结合清明节、端午节等传统节日开展系列主题活动。

4、集体阅读和自主阅读相结合。

七、活动过程

1、初始阶段：宣传发动（2月）

1)利用国旗下的讲话，进行第四节阅读节开幕式

负责人：龚佩双游艳红邓方方

2)宣传阅读经典书目，将书目发至各班

负责人：各班班主任

3）制作书目海报

负责人：王晓风

附各年级阅读书目：

a、低年级段：一至二年级（尽量选择拼音版本）

《百家姓》《千字文》《伊索寓言》《格林童话》

《一千零一夜》《365夜故事》《稻草人》

b、中年级段：三至四年级

《三字经》《增广贤文》《弟子规》《学记》

《唐诗三百首》《三国演义（少儿版）》

《西游记（少儿版）》《水浒传（少儿版）》

《朝花夕拾》《冰心散文集》《海的女儿》

c、高年级段：五至六年级

《笠翁对韵》《幼学琼林》《论语》《孟子》《东周列国志》

《水浒传（原著）》《三国演义（原著）》《红楼梦（原著）》

《鲁迅散文集》《神秘岛》《三重门》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》

2、活动中期：开展活动（3—4月）

1）主题周活动

指导顾问：陈文丽田顺英

a、活动主题：每日一句

负责人：龚佩双游艳红

活动时间：第三周每天中午夕会

选材范围：国学经典中的名句

b、活动主题：经典故事会(上)

负责人：邓方方王东颖

活动时间：第四周每天中午夕会

选材著作：中国经典著作

c、活动主题：经典故事会（下）

负责人：林伟王婕

活动时间：第五周每天中午夕会

选材范围：外国经典著作

d、趣味活动

活动时间：第六周每天中午夕会

猜灯谜脑筋急转弯

负责人：黎潘朱彦萍

指手画脚猜成语、俗语看图猜成语对诗

负责人：许敏李雅婧

（对参与猜对者可以派发小奖品，亦可进行亲子游戏等）

2）经典诵读

a、1—2年级自由选定经典诵读篇目，分班进行朗诵比赛。

b、1—2年级各班选出优秀选手2名，进行决赛，在楚娃电视台录像

活动时间：第七周二下午录像周五班队活动时间播放

评委：但但龚佩双

评奖：经典诵读小博士最佳台风奖最佳表演奖最佳台风奖

3）制作阅读卡、作品集、读书小报

负责人：各班班主任、语文老师

各年级可根据自己所阅读的书目制作阅读卡，或者根据平时的积累制作自己的作品集

a、1—3年级制作经典著作卡片集

b、4—6年级制作自己喜欢的经典著作文集

c、1—6年级制作好书推荐卡

d、4—6年级办手抄报

(类似词句摘抄本，比一比谁积累得多。先由班级评比，优胜者送校展出，每班上交优秀作品集各1份，优秀好书推荐卡5份，优秀手抄报5份。上交时间：第七周星期五)

评委：王晓风徐军

评奖：最佳创意奖最佳书写奖最佳设计奖

4）写读后感、改编剧本

负责人：各年级班主任、语文老师

a、3—6年级根据所读作品写读后感

b、3—6年级根据经典著作中的故事或经典著作中的片段改编剧本

（每班上交优秀读后感5篇，优秀剧本2篇，要求上交手写稿和电子稿，电子稿请上传至ftp—学校工作—教研室—2012春—语文组—第四届阅读节—学生读后感或剧本文件夹中。上交时间：第七周星期五）

评委：但但杨文婷

评奖：最佳文采奖最佳创意奖最佳书写奖

5）师生共读、亲子阅读、好书推荐

负责人：各年级班主任、语文老师

a、老师推荐一本经典著作，并附推荐理由各班1份（上交时间：第三周星期五）

b、征集班级意见，每班推荐一本经典著作，并附推荐理由各班1份（上交时间：第三周星期五）

c、向家长征集经典著作推荐，并附推荐理由各班1份（上交时间：第三周星期五）

d、家长撰写经典著作亲子阅读心得每班至少3份（上交时间：第七周星期五）

e、语文教师进行经典著作教学研讨，上交相关教案每人2份（上交时间：第七周星期五）

经典书籍推荐活动：

资料上交电子稿，并在第四周展出，展板设计：王婕

评委：全体学生

评奖：最受欢迎奖最佳推荐奖

亲子阅读心得

评委：陈文丽田顺英

评奖：阅读明星书香家庭

（注：1、家长撰写的心得如果是手抄稿可不交电子稿，其它项目纸质稿和电子稿一并上交。

2、推荐书籍的书本照片请自行拍照和推荐理由、适合的读者年龄、出版社等信息放在一个word文档中。

3、电子稿请上传至：ftp—学校工作—教研室—2012春—语文组2012春—第四届阅读节中的对应文件夹）

以上活动中表现积极的班级评选为“书香班级”“最佳组织奖”

3、活动尾声：总结表彰（5月）

a、利用阅读节闭幕式，进行活动总结和表彰。

负责人：李笑龚佩双林伟

b、阅读节汇报：布置展板

负责人：王婕游艳红邓方方

4、活动图片、音像、文字资料归档（6月）

对各班上交的资料整理归档

命题作文点亮心灯

命题作文〞点亮心灯〞每个人的心中都有一盏灯，它是支持我们走向生活，走向世界，走向未来的不竭动力。在黑暗中，我们点亮心灯，就能照亮自己，鼓舞他人；在困难中，我们点亮心灯，就能增加战胜困难的勇气……请以〞点亮心灯〞为题，结合自己的生活与感受，写一篇文章，不少于750字。思路导引〞心灯〞是比喻义，它可以是父母及老师的鼓励，可以是自然之物给我们的感悟，可以是他人精神品质的熏陶和感染，如诚信，宽容，善良，坚强，关爱，追求，自信等，这些都是能照亮成长道路的一盏盏明灯！〞点亮〞是写作的重点，谁来点亮？可以是自己，父母，同学，陌生人，自然界的万事万物；点亮谁的心声？可以是自己的，也可以是他人的；如何点亮心灯？父母的爱，师友的情，生活的绚丽，山水的灵动，万物的博大等。思路一：我从小就想当作家，但投出去的稿子石沉大海；常常参加作文大赛，但得不到老师的青睐，心中的文学之灯熄灭了。《开学第一课》中朗朗的故事感染了我。他坐在第七名的替补席上，意味着只有前面六个钢琴家都生病了，才能轮到他。但朗朗没有放弃练习，后来凭借自己的实力成为芝加哥交响乐团的第一替补。当他弹完《柴可夫斯基第一钢琴协奏曲》，观众为他鼓掌了八分钟。是的，机会是留给有准备的人的，只要相信自己，坚持努力，就是替补，也会出彩。瞬间，我的心灯被点亮了。思路二： ·我是一名差生，我把自己封锁在自我的小世界里，心里一片阴暗。初三下学期，来了一位新来的年轻女老师，注意到坐在角落里神情阴郁的我，她没有因为我是一个差生就放弃我，多次找我谈话，打开了我的心结。她温柔的笑拂去了我心头的阴云，她暖人心扉的话语点亮了我的心灯。从此，我的世界不再黑暗，我的人生将掀开新篇章。思路三：和朋友生气吵架，便形同陌路。受到他人的点化，于是点亮心灯，拨开心灵的阴云，发现失而复得的朋友是那么的纯真，友谊回归身边是那么令人欢欣。思路四：为父母的唠叨而厌烦，为父母的关心而烦燥。看到父母给我写的成长册，回忆与父母之间的点点滴滴……走进父母的内心深处，去感受，去领悟，心灯被点亮。佳作示例一点亮心灯下沉的夕阳，仿佛喝碎了酒似的，把缕缕寂寞的橘红涂满天际，我望着那夕阳，觉得自己的心也如夕阳般一点一点沉了下去。放学已经十分钟了，父亲还没来接我，刚刚在学校被老师批评后本就沉重的心更加难受了。班主任一次又一次地将我和班长比较，认为我总不如她，于是心底的自信消失得无影无踪。看着路上来来往往的车辆和三五成群的行人，一瞬间，我觉得如此平凡的我被抛弃了，

用阅读点亮孩子的心灯

用阅读点亮孩子的心灯——整本书阅读教学策略初探利津县利津街道中心学校张霞联系电话：0546-5625256

用阅读点亮孩子的心灯 ——整本书阅读教学策略初探【摘要】如何引领学生愉快地走入整本书阅读的殿堂？如何使学生在阅读中汲取更多的营养？又如何检查学生对整本书的阅读和理解？我和研究团队的老师们，通过几年的教学实践，逐渐摸索出了一些行之有效的经验。一、教师诵读，设置悬念激兴趣；二、话题讨论，整体感知促再读；三、片段赏读，含英咀华品语言；四、童剧排演，再现精彩重体验。【正文】语文课本中所选的文章，都是一些独立的短幅作品。那些长篇名著，只是节选了其中的一小部分。如果一个孩子的阅读，只停留在语文课本的阅读上，显然是不足的，是存有很大的缺憾的。随着孩子年龄的增长，整本书的阅读变得越来越刻不容缓。让孩子读整本书，实际上就是让孩子更加全面的感知世界，感知存在。丰富自己的情感世界。如何引领学生愉快地走入整本书阅读的殿堂？如何使学生在阅读中汲取更多的营养？又如何检查学生对整本书的阅读和理解？我和研究团队的老师们，通过几年的教学实践，逐渐摸索出了一些行之有效的方法。一、教师诵读，设置悬念激兴趣对于那些还没有品尝到阅读的乐趣、养成阅读习惯的学生来说，整本书的阅读并没有什么吸引力，甚至是一件相当枯燥的事情。一本

经典的童书摆在面前，有的孩子是一副愁眉苦脸的表情。因为孩子还不知道它的魅力所在。这时候，教师的导读就成了使孩子爱上阅读的金钥匙。记得小时候听单田芳的评书，听得如痴如醉，茶饭不香，尤其难忘的是，单大师说到关键之处，一句“欲知后事如何，且听下回分解”，把听书人的胃口吊足。受说书的启发，推荐学生阅读的书目，我们老师都会先选取其中的精彩片段为学生大声朗读。教师有滋有味的朗读，精心设计的悬念，吊起了学生的胃口，激起了学生的阅读兴趣。有个孩子说：“《安徒生童话》那么厚，我怎么也看不完。听了老师的朗读以后，一个星期我就看完了。”教师有目的的朗读不仅能够培养孩子的语感，也能够让孩子爱上阅读，让班级书香蕴藉。所以说，教师的朗读，是引领孩子走进经典的桥梁。二、话题讨论，整体感知促再读对整本书的第一遍阅读，我们一般是“袖手旁观”，让学生一气呵成，在此基础上再进行情节梳理的阅读交流设计。读完了《绿野仙踪》后，我们设计的话题是： 1、生活在翡翠城不是很好吗，多萝西为什么一定要回到自己贫穷的家？ 2、多萝西、稻草人、铁皮人、狮子为了什么目标走到了一起？他们的愿望实现了吗？ 3、这本书为什么叫《绿野仙踪》？为什么有人称它为外国的《西游记》？读完了《草房子》之后，我们设计了以下话题：

《点亮心灯》六年级经典阅读训练含答案

《点亮心灯》六年级经典阅读训练含答案有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（ hǎo hào ）闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶（è wù)。有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。 “给，”她说，“快拿去治病﹗” 那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠(chǒng)若惊。临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人…… 亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。几年后，他成了一个房地产开发

商，他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经，他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁才开始自己的，他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！”他说。 (1)、给文中的多音字用“”标出正确读音。（2分）（2）、“宠”字用音序查字法应查音序（），音节（）；用部首查字法应查部首（），再查（）画。（2分） (3)、文中两个问句不相同。第一个是（）句，第二个是（）句。（2分）（4）、文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是（），“那样的人”指（）的人。（2分）（5）、用“﹋”标出文中的一个比喻句。（1分）（6）、“他”和“她”是什么关系？“他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢？（3分）

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点亮心灯初中作文

点亮心灯初中作文点亮心灯初中作文一：点亮心灯梦想的路上难免会有荆棘与黑暗，点亮心灯，为梦导航。 ——题记散发着青春朝气的我们，褪去了当初青涩的脸庞，怀揣着梦想一步步走向成熟。梦想是我们心中燃烧着的名亮的灯，点亮心灯，为梦导航。“梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。”耳畔又响起熟悉的旋律，一首《我为自己代言》唱出了无数追梦者的心声。梦想之路不会一帆风顺，但也带给我们不一样的体会。看着同学们每天奋力地学习，自己却浑浑噩噩地混日子，没有动力，也不知道自己每天来上学是为了什么，这就是从前的我，在茫茫人海中迷失自我，找不到方向。那天装病请假回家，自己无聊地拨弄遥控器，无意中看到一个节目，

一个明星——魏晨。赤子追梦，我被深深地震撼了，只是这一瞬间，从此改变了我的生活。他是梦，是我内心的明灯，我愿意做那只扑火的飞蛾，因为他，点亮了我前行的路。为了将来可以去看他的每一场演唱会，可以买他所有的唱片，我在努力，即使别人对我的行为不理解甚至嘲笑，我也不会理会，因为心灯照耀着我，温暖着我。面对考试失利，成绩上不去的时候，我都多次想要放弃，但是心中的灯还在亮着，梦想的火花还在燃烧，而我能做的，只有重新振作自己，向着未来前进。心灯时时刻刻提醒着我们不要放弃，不要胆怯，有时我们会站在十字路口停止不前，闭上眼，你就能感受到心灯为你指引的方向，跟从心走，梦想之路总会有一片美景。带着期望、憧憬，我们在梦想的道路上追寻，因为内心有盏明灯，所以受伤时我们有哭泣的港湾；因为内心有盏明灯，所以开心时我们有分享的伙伴；因为内心有盏明灯，所以我们会付出比别人多十倍的努

六年级语文阅读题复习及答案点亮心灯

六年级语文阅读题复习及答案点亮心灯点亮心灯有一个三十多岁的南青年,没家没业,游手好( hǎo hào )闲,赌博打牌样样精通。他是那样坏,坏到家人都以他为耻。他没钱赌博,向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。后来,所有亲友都不再相信他,见了他如避瘟神。他落魄之极,到处混吃混喝,更加惹人厌恶(è wù)。有一天,他忽然想起在省城还有一个亲戚,而且很有钱,于是他跑到那里去,说家里人得了重病,需要借三万元应急。一般情况下,他借几万块钱,人家只借几千或几百,但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。“给,”她说,“快拿去治病﹗” 那只是一个远房亲戚,与他家联系甚少,这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且,从进了门,他就递上水果与热茶,并且说,累了吧,要不要洗个澡?许久以来, 他如一块破布,被人扔来扔去,这忽然到来的关怀让他受宠(chǒng)若惊。临走时,亲戚说,他们都说你说谎,说你借钱从来不还,我一直相信自己的眼光,不信你是那样的人…… 亲戚还要说下去,他的眼泪已经下来了,原来亲戚什么都知道,可她对他这样信赖,还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。下了楼,他用身上所有的钱买了张车票,来到南方。他从一个搬运工做起,最苦最累的活都做遍了。几年后,他成了一个房地产开发商,他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经,他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢?但是他就是从三十多岁才开始自己的 ,他终于明白,只要有希望,人生从什么时候开始都不晚,而这希望,就来自一次信任。那年春节,他专程去了趟省城,带着一份厚礼,拜访那位亲戚。“谢谢你,点亮了我心中已经熄灭的灯,那灯,照亮了我的人生!”他说。 (1)、给文中的多音字用“ ”标出正确读音。(2分) (2)、“宠”字用音序查字法应查音序( ),音节( );用部首查字法应查部首( ),再查( )画。(2分) (3)、文中两个问句不相同。第一个是( )句,第二个是( )句。(2分) (4)、文中“我一直相信自己的眼光,不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是( ),“那样的人”指( )的人。(2分) (5)、用“﹋”标出文中的一个比喻句。(1分) (6)、“他”和“她”是什么关系?“他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢?(3分) (7)、读了这个故事后你明白了什么?(3分) 参考答案： (1)、游手好( hǎo hào )闲厌恶(è wù) (2)、 c chonɡ (3)、疑问设问 (4)、看法或认识游手好闲,借钱不还 (5)、他如一块破布,被人扔来扔去,这忽然到来的关怀让他受宠(chǒnɡ若惊。 (6)、“他”和“她”是亲戚关系,并不十分亲,“他”是靠信任、希望、勤劳变成一个有作为的人的。 (7)、只要有希望,人生从什么时候开始都不晚。对于“他”来说,这希望就是来自一次信任。

用智慧点亮学生的心灯

用智慧点亮学生的心灯康杰二中初中教师张丽琴良知、爱与智慧这充满人性光辉的品质是生命的太阳是教育的太阳 “爱”是教育活动最伟大的主题默默的心灵关照默默的情感交融耕耘出一片丰厚的土壤使受教育者和教育者同时积累人生的力量我很欣赏这首名为《诗意教育》的诗歌，因为它与我多年来的教书育人理念是如此的契合，所不同的是他用情写了，而我用心做了。我是一名语文教师，我深知语文是人文性与工具性的和谐统一，因此我在传授语文知识的同时更注重培养学生如何做人，更关注激发学生对语文学科的兴趣。每接一届新生我都要用自己饱含深情的语言向同学们倾诉学习语文的重要性。我告诉学生：从你呱呱落地的那一刻起，那望着你的一双双充满爱怜的目光，传达着对你这个小生命的无限深情，那就是语文；你张口喊出的第一声“妈妈”是天底下最亲切的呼唤，那就是语文；大自然风云变幻、花开花落，用心感悟，你会发现其间奥妙无穷，这也是语文；那一部部精美的电视剧，一封封动情的书信，一句句关切的叮咛，都是语文。语文与我们的生活息息相关、水乳交融，只要你是热爱生活的人，你就应该热爱语文；我告诉学生，汉语是中华民

族的语言标志，热爱语文，你便拥有那浓浓的爱国深情。学生学习语文的热情有了，我们又该如何使学生快乐学语文，阳光地成长、进步呢？我想通过几个事例，几个影像资料和几幅照片来谈谈。初一新生军训期间，面对脆弱的娇娇女小华，哭哭啼啼总想请假，我写下了“坚强些吧，不要总是哭哭啼啼，不要总是怨声载道，眼泪不会同情弱者，困境更能磨砺人的意志，搏击万里长空，享受勇敢的美丽，倾听奋斗的强音，吟唱生命的赞歌，笑对人生吧，一切会更好！”在一遍遍的齐声朗诵中，脆弱的小华坚强了起来，圆满的完成了军训汇报表演。听，语文课上，我还没讲课就有学生在讲台上大声背着“黑夜过后必是黎明，彩霞散尽依旧溢彩流虹，不必问梦断何处，不必问何处月明，狂沙淘尽使得金，相信自己昨日的种种艰辛将换回明日的云开月明。我将笑傲万患，笑看风云，永不言输，既然困难从雾中走来，那就让它穿雾而去。”这是我坚持十多年的课前学生脱稿美文背诵，那一篇篇由学生在课外精选的文质兼美的文章，既开阔了学生的视野，丰富了学生的知识积累，提高了学生的写作水平，又在潜移默化中启迪了学生的心灵，点亮了学生思想的明灯，同时让我这位教育者也受益匪浅。国庆节前夕，总有一拨一拨的同学在中午放学后和晚自习下后，有组织有纪律的变换着队形大声背诵着赞美祖国的诗文，（播放学生演讲录像）这是我每学期都要在作文课上进行的小组美文背诵赛。由

教师师德师风演讲稿用爱点亮一盏心灯

教师师德师风演讲稿：用爱点亮一盏心灯尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是一一《用爱点亮一盏心灯》。在我记忆中，有这样一句话：生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是一一爱。”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望…… ］每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经一一历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？作为老师，尤其是中学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像XXX 一样聪明就好了……于是，当面对这些不开窍”不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为一无是处”、无所作为”、终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地无从查考外，其余 180名孩子大多数都获得了相当的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。

点亮心灯的初中作文

点亮心灯的初中作文【篇一：点亮感恩的心灯】有一种怀念叫做记忆，追忆，感恩! 时光匆匆，满载风霜，两鬓悄然斑白，又添苍老……年少闯世界，年老独观天。作为儿女的我们立下誓言：长大后能赚钱了，一定供养父母!不过，却忘了感恩于当下所拥有的一切。有多少这样的“孝子” 尝到了“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的一生的悲痛! “天地虽宽，这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道我不认输……”生在大山里的孩子，张眼望世界的时候，从未想到，自己此刻已拥有了一笔伟大的财富——贫穷与磨难!因为贫穷与磨难，我们更懂得成功的不易;以为贫穷与磨难，我们更懂喜悦的分享;因为贫穷与磨难，我们更懂人生的艰辛; 因为贫穷与磨难，我们更懂世间美好的一切……千金难买少年穷!知足吧，感恩吧，别忘了尽责!在心中点亮一盏感恩的心灯，告诉自己，怀着一颗感恩的心去生活，去爱身边的人，即使萍水相逢，也别忘了给他一个微笑! 生活中，有多少看不见的温情耳语，而感恩永远是不过时的美丽。当自己发自内心呼喊“爸爸妈妈，我爱你们!”“老师，辛苦了!”心中不免有些伤感，伤感于自己从不愿表露内心，伤感于自己总忘了感恩的真谛不是豪言壮语，而是行动。如果用一个字为自己的生活定下一个准则，我会用个“爱”!因为爱是一切美德的生长点，有爱才会有感恩，爱生活，爱自己，感恩于生活，感恩于万物，即使是一片落叶，它也会激起无限的波澜，一棵小树也会引发成长的感悟，所以，感恩于时间万物! 【篇二：点亮心灯】

正是因为心中始终有一盏灯，爱迪生才会在一千多次的失败后仍坚持不懈的寻找电灯丝材料;正是因为想要寻觅到科学的真理，探索到宇宙的奥秘，爱因斯坦才会废寝忘食，拼命工作;正是因为对落后愚昧的痛心，鲁迅才会拿起锐利的笔，唤醒沉睡的中华。一个部落在迁徙的过程中，走进了一个茫茫的大森林，天色已黑，无月，无光，也没有火把，周围一片漆黑。彷徨和恐惧笼罩着人们，就在这时，一位其貌不扬的年轻人掏出了自己的心，在手中点燃，他带着人们走出了漆黑的森林。后来，这个年轻人成了部落的酋长。只要心里有盏灯，再平凡的人也会拥有美丽的人生。一位医生在大雪纷飞的夜里接到了一个求救电话，他怕天太黑了，路又难走，对方说会让村民点着灯的。果然村民们点着了灯，沿着车道，无数的灯闪闪发光，蜿蜒曲折。医生诊治完毕要返回时，他有些担心那些人会走了，结果一出门，村民们依然点着灯，随着他的车经过，身后的灯光才依次的熄灭。这便显示了人与人之间的关爱与和谐，正是那一盏一盏的灯，使得整个雪夜变得无比温馨。大海即使宽广，但你的胸怀能够更加宽广;天空即使高远，但你的心能够飞得更高。或许你只拥有一扇窗，但是只要点亮心灯，你就能拥有窗外的整个世界。【篇三：点亮心灯作文】理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。读了使人流沙河的《理想》仿佛心中有一座没有点亮的心灯。不知是缺少理想的火，奋斗的灯油还是那自信的等蕊。现在要点亮那一盏熄灭已无青烟的心灯：那一盏熄灭已如古物的心灯。不愿在错综复杂的生命立交桥前彷徨，不愿在人生十字路口时无奈地怅望，不愿在人生的迷宫路上忧心忡忡。我要寻找心灵中久违的光明，清新的空气以及博人生巨浪与狂风的自信。为些，我要点亮心灯。

2019年芜湖重点高中排名,芜湖所有高中学校分数线排名榜

2019年芜湖重点高中排名,芜湖所有高中学校分数线排名榜 2019年芜湖重点高中排名,芜湖所有高中学校分数线排名榜每年芜湖中考前，很多家长都关心芜湖所有的中考学校名单及排名,那么2019年芜湖中考已经就要来了，中考填报志愿选择一所好的高中学校是一件非常重要的事情，本文爱扬整理了关于2019年芜湖重点高中排名,芜湖所有高中学校分数线排名榜的相关信息，希望芜湖的考生和家长在填报志愿的时候可以参考。一、2019年芜湖高中学校排名排名学校名称人气所在市类型1芜湖市第一中学3466芜湖市省级示范高中2安徽师范大学附属中学1512芜湖市省级示范高中二、芜湖市第一中学学校简介及排名芜湖市第一中学是安徽省老牌重点中学、省首批示范高中。学校前身系创建于清乾隆三十年的中江书院，清同治二年更名为鸠江书院，清光绪二十九年更名为皖江中学堂，1912年更名为省立第二师范学校，后经历省立五中、省立七中、省立芜湖中学、省立芜湖高级中学、芜湖市立中学、皖南区芜湖市第一中学、安徽省芜湖市第一中学、芜湖市东方红中学等阶段，1972年定名为芜湖市第一中学。据2016年8月学校官网显示，学校占地240余亩，校舍面积13.8万平方米，开办76个教学班;共有在职教职工310人，在校学生三千多名。三、安徽师范大学附属中学学校简介及排名学校类型：省级示范高中地区：镜湖区2019年蚌埠重点高中排名,蚌埠所有高中学校分数线排名榜每年蚌埠中考前，很多家长都关心蚌埠所有的中考学校名单及排名,那么2019年蚌埠中考已经就要来了，中考填报志愿选择一所好的高中学校是一件非常重要的事情，本文爱扬整理了关于2019年蚌埠重点高中排名,蚌埠所有高中学校分数线排名榜的相关信息，希望蚌埠的考生和家长在填报志愿的时候可以参考。

点亮心灯读文有感

点亮心灯读文有感 ——兰西五小李秀艳 “心灯”是干渴时的清泉，是迷路时的北斗，是风浪中的港湾，是沙漠中的绿洲，人生不如意事常十之八九。有了心灯，就会有方向，有勇气；就会临坎坷而坦荡，面挫折而达观，处危难而不惊。心灯，是每个人心里深埋的人生智慧。心灯，为每个人的人生路程保驾护航。坎坷时，点亮心灯，你就有了坦荡的胸襟；挫折时，点亮心灯，你就有了达观的态度。坦荡，达观，都是人生智慧的结晶。而点亮心灵的智慧之灯，最便捷的方式莫过于读一本好书了。想在坎坷的人生之路上点亮心灯，拥有处世的人生智慧，你需要读一本凝聚前人思想精华的好书。人生总有迷惘无措辨不清方向的时候，人生总有面临两难无法抉择的时候，这时，从前人的哲思中汲取养分，就能点燃智慧的心灯。宋初宰相赵普，一个决策足以影响整个政局。但凡政事不决，他便回到家中关门闭户细读《论语》。他对宋太祖表白说：“臣于《论语》所得，惟‘君子坦荡荡’而已。”“坦荡”，正是赵普借《论语》点亮的智慧之灯。多少朝廷纷争，都在他点亮的心灯的光辉中化于无形。凭借读一本好书，赵普点亮了他的智慧之灯，也因此赢得“半部论语治天下”的美名。读一本好书，不拘中外，不拘儒家、道家、释家、杂家，你就通览了哲人对千古世事的思考，细细咀嚼，久久品味，哲人的思考也就化作了你自己对世事的感悟，潜移默化中，你便点亮了属于自己的智慧之灯。这灯光会帮你辨清人生的方向。想在成功与挫败频仍交替的人生之路上点亮心灯，拥有达观的人生智慧，你需要读一本能满载人生况味的好书。读《范文正公集》，你就学会了“不以物喜，不以己悲”；读《苏东坡文选》，你就学会了“胜固欣然败亦喜”。读《拿破仑传》，你能从少年拿破仑淡然面对他人短视的嘲笑中悟到英雄的宽容；读《做女人要像希拉里》，你能发现伟人之所以成为伟人，全在于后天锻造的大气。从一本好书中，你可以看到达观处世的智慧照亮了多少前人的心路，使他们胜不骄，败不馁。诺贝尔奖获得者杨振宁说：“每当实验遇到瓶颈时，我都会去读一读《资本论》。”想必他也是从马克思写作资本论的曲折经历中得到淡看成败的达观的智慧，点亮心灯的吧。我们未必有前人那样曲折的经历，却可以凭借对一本本好书的品读，穿越上下五千年与古人神交。在这样的精神交流中，我们自己心中那盏达观的智慧之灯也被点燃了。不惟古今圣贤、中外名人的经典能

用爱点亮一盏心灯演讲稿

用爱点亮一盏心灯卫东学校王晓燕尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是——《用爱点亮一盏心灯》。在我记忆中，有这样一句话：“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是——爱。”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望……] 每当提起爱，我就想起我教过的和我正在教的这些小不点们，曾有的经历让我刻骨铭心.有一段时间，为了给后进生补课，我常常顾不上吃饭，这被孩子悄悄看在眼里。一天，一个孩子从食堂拿回一个馒头，气喘吁吁跑回来；接着，一个孩子马上倒了一杯热水举到我面前。看着孩子天真无邪的小脸，看着馒头上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！试想，教师从事的是教书育人的职业，假若教师本身不具备现代人格，那么培养出来的下一代就可想而知了。说真的，小学培育我们的教师，却不知为什么总不能忘却。他们的音容笑貌，他们的坎坷人生，他们的敬业精神，他们的高尚人格在我的心里打下深深的烙印，他们永远是激励我奋进的力量。我想，教师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生，让更多的孩子从中感受到殷切的期望，体验成功的喜悦，获取向上的动力。以前，孩子小，多少有一些放不开手，总有点越殂代疱之嫌，经过反思之后，我尝试着放手，经过一段时间，我惊异的发现：原来我的孩子真不简单呐！以前开班会，都会把我忙得像个陀螺似的，可效果不是很明显。可现在不同了，从确定主题、组织内容、分派任务，直到串联词的编写……我只需把把关，就可以分享他们的劳动成果了。其实有时我们不必强求孩子出类拨萃，保持一颗平常心，

高分数求不来，可德性可以塑造。爱不是姑息，不是纵容，教过的孩子都知道我是一个非常叫真严格的人。有一句话说的好：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”这句话深深震撼了我，我们虽不是神，是凡人，但人格的魅力让我们传承了这份人间真爱。在生活中，多为孩子找优点，充分发挥他们的潜能，让我们把学生当朋友，没有长幼高低之分，没有聪明愚蠢之别，那在我们眼中，每个孩子都是一颗会发光的金子。不知各位同仁是否有同感，关于我们的问题学生，我们常常有一些想说爱你却不容易的感觉。其实问题学生是本艺术真经——历练我们爱的功力。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒、大发雷霆，甚至是魂牵梦绕……这顽石、这堡垒，搅得我们日日不得安宁，时时都提心吊胆；我们曾发狠过，发恨过，任其自然吧……然而，一旦发现问题，你就忍不住去管去问，因为他们已走进你的心里，爱和责任会让你责无旁贷，你不会轻言放弃。的确，爱一个好学生容易，那爱一个问题学生是不是真的好难？作为老师，尤其是中学老师，都会遇到这样的困惑：为什么有的学生怎么教也学不会？如果所有的学生都像×××一样聪明就好了……于是，当面对这些“不开窍”“不听教”的学生时，老师们不禁会觉得不知所措，甚至在不觉间会得出该生将来不会有什么作为的结论，从而产生放弃的念头。我也曾有过这样的苦恼，但是当我看到这样一则报道后，我为自己曾有的想法感到愧疚和自责。这是一个发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。结果是200名孩子几乎无一例外地被认定为“一无是处”、“无所作为”、“终生碌碌”等。四十年后，教授的继任者来到当年的贫民窟，他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开

安徽省芜湖市2006-2007学年度三好学生名单

芜湖市2006/2007学年度三好学生名单 1、中学组（828名）市一中：苏冬、赵韩婷、章琦、宣明、王思澎、唐力、周炎兵、童晨、吴伦涛、王佳逸、潘金彬、俞萌、宣岸卿、丁蕊、王书凯、王秀之、林海燕、王婷婷、董玉超、赵宬侃、周子锐市荟萃中学：施莹、董易、蔡何睿菁、刘莉、王露袆、丁雅岚、肖念慈、丁璐、刘硕、常昊市二中：朱雨卉、魏蕾、陆蕾、江雪、鲁珍珍、储楚、过慈民、陈婧、胡格格、杨旭东、陈超、王丽君、甘蕾、刘凤凤、邢涛、高雅洁、仇年琳、童晓燕市三中：崔智玮、丁皓东、王叶馨、李妍、郭怀先、李莹、姜华、唐瑞、汪珊珊、朱益玲、丁欣、王文、周军、谈梦思、顾静、朱斌市七中：刘晔华、陶杨、许家伟、时妍妍、汤燕、刘朝惠、潘万顺、张阳、骆小胜、邹菲、张艳、魏凌凤市八中：王磊、昂安娜、孙懿婧、安师大附中：高文婷、周蓓蓓、王梦静、卢璐、许强、方隆祥、陈雨蔷、沙茹雨、钱雨桐、向佳丽、王璠、祝曼、王璐、杨弋、杨奕杰、储皓、储昱昊、朱兴正、杨皓、彭立群、盛捷、葛雯、韩立峰市萃文中学：卞绮慧、周秀婷、许乐、赵菁羚、叶仁瑞、杜易、高琴、丁千、崔也澄、李思敬

市田家炳中学：章祯、杨立、余益、张程旻、杨梦雪、王灵禺、丁一霆、陶志伟、王梦云、陈子非、钟源源、肖新新、钱雅婷、桂明涛、王珏、汪慧玲、吴昊、杨思雨、胡章娟、周文文、陶磊、汪超、刘慧安师大附外：姜娜、郁牧璇、许兆聪、张弛、翟樯榕、房尚强、黄晓东、陶昀翔、蒋薇、韦彩霞、张梦婷、陈小飞、王洁、胡静文、陈美玲、汪文龙、瞿太龙、张同欢、程燕市十二中：查全军、郝小军、方宗民、李超超、徐文奇、王可凡、邹俊伟、龚珏、藕琴、王梦娜、程蕴涵、刘娜、褚夏纾、任元璞、蒋敏、黄晔虹、杨诚、杨欣宇、汪竟城、叶伟市儒林中学：陈诚、王汝扬、乾丽晨、王珂、伍佳、谭世鑫、徐声健、朱春岳、朱晓月市城南实验中学：史方圆、万文明、缪文荟、方亚菲、苏珊、李龙香、房尚坤、赵亮、张蕾、杨静市二十六中：严频市培智学校：李龙龙市芜湖师范：陈燕、徐凡、俞爱超、盛莉、杜鹃、何荣荣、王玲玲、申艳梅、朱秀芝、郑昭君、何盼盼、朱琳、张娟、王静、蔡文君、王丹丹、王家音市职教中心：秦以双、陶晶晶、柯科、马芳、强敏、后婷、李相虹、曹琴、王德启、林玲、魏伶丽、陶建华、胡云龙、戴山山、谢蓉、付静、张政路、张涛、刘荣、程秀秀、周利

点亮心灯阅读答案

点亮心灯阅读答案有一个三十多岁的南青年，没家没业，游手好（ hǎohào ）闲，打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶（è wù)。有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。 “给”她说，“快拿去治病﹗” 那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀让他受宠(chǒng)若惊。临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人…… 亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经，他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁才开始自己的，他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！”他说。 1、给文中的多音字用“___”标出正确读音。 2、“宠”字用音序查字法应查音序（），音节（）；用部首查字法应查部首（），再查（）画。 3、文中两个问句不相同。第一个是（）句，第二个是（）句。 4、文中“我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人”这句话中“眼光”的意思是（），“那样的人”指（）的人。 5、用“﹋”标出文中的一个比喻句。 6、“他”和“她”是什么关系？“他”是靠什么使自己由一个游手好闲的人变成一个有作为的人的呢？ 7、读了这个故事后你明白了什么？参考答案：

省优秀教师奖事迹材料-用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯

省优秀教师奖事迹材料:用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯省优秀教师奖事迹材料:用爱心浇灌花朵用智慧点亮心灯———老师典型事迹甘作春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰，这是人们对教师无私奉献精神的赞美。工作十六年来，梁老师一直将其视为人生追求的至真至美境界，苦学不倦，勤耕不辍，用无悔的信念和辛勤的汗水去实现人生的理想与价值。作为战斗在小学教育最前列的班主任，梁老师先后带过六个班。面对个性差异特点不同的班级，梁老师注重以人为本，精心雕琢孩子的心灵努力开发孩子的潜能培养孩子健全的人格，在和谐的氛围中促进学生全面发展。梁老师以勤奋学习深入思索脚踏实地的工作，培养了一个又一个区先进班集体，她也一次次荣获蓉芙区优秀党员优秀班主任优秀辅导员巾帼建功先进个人先进教育工作者等荣誉称号。一用人格与智慧播撒阳光夏丐尊先生有一句话：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱，没有情感，就没有教育！十六年来，梁老师不但为孩子播下知识的种子，更以自己完备的人格，以自己的一言一行成为学生效仿的榜样推崇的模范，以自己的人格魅力与教育智慧播下爱的种子，在多彩的百花园中，用慈爱智慧浇灌每一朵小花。在担任一年级班主任时，梁老师班来了一个特别的孩子，她叫周璇。

说她特别，是因为她需要借助助听器才能勉强听清楚别人说话。当她第一次站在梁老师面前时，梁老师既惊诧又心酸，她从来没有接触过这样的孩子。看着孩子短发中掩藏的助听器，梁老师陷入了深深的思索：怎样让这个特别的孩子尽快融入集体之中呢？梁老师马上与周璇的父母交流，才知道原来孩子家在湘潭，现在寄住在聋哑康复中心。小小年纪的她不仅要承受着失聪的压力，还要忍受没有父母疼爱呵护的委屈。在以后的学习生活中，梁老师的目光总是追寻着她的身影。为了让她能听清楚老师讲课，梁老师把她的座位固定在第一排；为了让她能尽快交到朋友，梁老师拉着她和孩子们一起做游戏；为了抚慰她对父母的思念，梁老师一次次带她打长途电话，给她讲故事鼓励她勇敢坚强。当她光着屁股跑出厕所找卫生纸时，梁老师赶紧替她擦干净并叮嘱她好孩子要学会自理；当她因没有听清楚老师讲课写错作业时，梁老师耐心地辅导她；当她因生病呕吐时，梁老师没有丝毫嫌弃和躲避, 而是轻轻擦净她衣服上的污物，用扫帚和拖把把教室打扫干净。这一切，孩子们看在眼里，记在心上。班主任的人格魅力也正是在一言一行中得以传播，教育的力量也就自然而然地从人格的活的源泉中产生出来。孩子们在感受爱的过程中学会了发扬爱传递爱！他们没有一个因为周璇带着助听器而嘲笑她，远离她，反而成为了周璇新的生活环境中亲密的伙伴，他们一起游戏学习，无忧无虑。

演讲稿《用爱拨亮学生成长心灯》

因材施爱 ――拨亮学生成长的心灯安岳县悦来乡九年义务教育学校陶红伶为师十一年的我，常于学生一同玩耍，一起学习，自认为是学生的知己。三年前学生的周记让我感到迷惑。一个学生写到：“老师，我实在忍不住了，昨天老师进门发现门坏了，气愤之余把我们训了一顿，说又是哪个调皮蛋？边说还用眼睛扫视我们这群后进生。其实那门是班上几个尖子生干的。老师，请问是不是优生什么都好，差生什么都差吗？”又一个学生写到：“处在班级中间的我好迷茫，无助的我是坚持还是放弃呢？我好累呀！”另一个学生写到：“成绩差的我总感到生活只剩下家长的叱骂，老师的冷眼，同学的唾弃……我真弄不懂人活着干什么，还不如死了。”看完周记，我的心很沉重：看来我以前认为一同与他们玩、学习就是爱的看法实在是太肤浅太片面。俗话说：“一日为师终身为父”。为父者应对子女的成长护航，使他们怀着快乐的心态健康成长，这才是爱。可现实中我们常常与让学生健康成长的愿望背道相驰：优等生成绩的光环使教师家长忽略了他们性格品质上的缺点，使有些优等生成为一个“定时炸弹”；中等生太过于平凡，最易受到老师的忽略，学习生活缺乏鼓励与支持，因胆小缺乏拼劲，成长迟缓；后进生因成绩差，思想懒散，他们在太多的“恨铁不成钢”的指责与训斥中，只感到生活无望苦闷，逆反心理增强，有的甚至走上歧途，使成长之路坎坷不平。在与2010级同学的接触中，我愈来愈明显的感到：其实每

个学生，无论是优等生、中等生、差等生，他都渴望他的人生美好而光明，在每一个孩子的心灵深处，都会有一个无限丰富的世界在等待我们去开发。师者要因才施爱，去让学生的心灯点亮。优生，往往是班级的宠儿，同学羡慕，家长关爱，再加上老师的青睐，他们无疑是一颗颗耀眼的明珠。大家称赞他们的同时，却往往忽略了他们的自负、自傲、耐挫力弱······而这些就像一座雕塑品上的小蛀虫，如果发觉不了，他就顺势蔓延，直至吞噬一切。爱优生就应在他们自负时交给他们谦虚、谨慎；当他们苦恼时交给他们乐观；当他们精神饥饿时，给予他们正直、高尚、勤劳、勇感、好学等优良品质，让积极健康向上的优良品质深入学生内心，指引学生今后的人生。这样，无论在人生道路上再遇到什么风雨，他们也能坦然面对。用心培养他们的良心就是对优生别样的爱。在学生中，出类拔萃者少，调皮捣蛋者也不多，在我们教师面对的对象中，中等生最多。他们也最容易被忽视，然而他们的内心世界是很不平静的，教师要理解他们：他们羡慕优等生的成绩和荣誉，也希望得到老师和同学信任和尊重。但由于各种原因，他们往往表现得或进取心不强，安于现状；或缺乏自信，无法发挥潜能；或不知选择，迷茫无助·······对于他们，我们不能因为他们看似安分守己而淡忘他们，一个孩子，一个学生成长的好坏，对于一个班，他算不了什么；对于一个年级，他也顶不了个事儿；对于一个学校，他也是可有可无的；对于老师的一生的教育生涯来说，也只是沧海一粒。但是，一个优异的学习成绩、良好的个性品质的学生，将成就一个美好的人生、

“点亮心灯”作文指导.doc

“点亮心灯”作文指导教学目的：指导学生如何写好“点亮心灯”命题作文教学难度：运用学习过的命题方法指导审题教学方法：讨论法，指导法课时安排：1课时教学过程：一、作文题目以“点亮心灯”为题，结合自己的生活与感受，写一篇记叙文或议论文，不少于800字。二、学生习作中的不足 1、不能明口“心灯”寓意 2、没有扣住“点亮”，以致偏题 3、大部分学生不能运用“化意为象法”，没有把“心灯”具体化。 4、自己的感受不够深，联系生活乂不够，所以文章没有深度。 5、儿乎不会写记叙文。三、审题提示:。探究寓意法：“灯”可以驱赶黑暗，照亮前行的路。那么，“心灯”，即“心灵的灯”，则是一种比喻的说法，比喻町以驱赶心灵黑暗，照亮人生前行Z路的事物。“心灯”可以是父母及老师的鼓励，自然Z物给你的感悟，自己精神世界中的理想、诚信、宽容、善良、坚强、关爱、追求、希望、自信、淡泊名利、爱国一一都是能照亮成长道路上的一盏盏明灯！审题捉示：首先，审题的关键有三：一是谁來点亮？可以是白己，父母、老师、同学、陌生人、白然界的万事万物…… 二是“心灯”，它不同于外界的灯，这显然是一种比喻说法，“心灯”的内容可以理解为诚信、宽容、善良、坚强…… 三是以什么方式点亮？在这个环节考牛:完全可以八仙过海，各显神通。其次，这道作文题写成记叙文或议论文，都容易写出好文章来，但要注意记叙文与议论文的基本规范。记叙文要冇曲折的情节，要冇描写生动，至少冇一两处细节描写。议论文要冇明确的观点，要冇充足的论据，要结构严谨，脉络分明

二、名师点评 1、立意参考：写作此题，首先应弄明白“心灯”的含义。“心灯”在文题中虽然有“干渴吋的清泉”、“迷路时的北斗”、“风浪中的港湾”、“沙漠中的绿洲”的说明，但它们仍然是“心灯”的喻体,并不是对“心灯”本意的诠释。那么，“心灯”指何而言,“心灯”的本意究竟是什么？其实，“心灯”并不神秘。“心灯”就是人一辈了的追求，就是总是与你相伴的信念，就是人们嘴上常说的理想。搞清楚了“心灯”的含义，还要关注文题中的“点亮”二字。“点亮”，即认准追求永不言弃，坚持信念锲而不舍，心怀理想矢志不渝。 2、审题i吴区：本题属命题作文。题意显豁，加Z,题目屮提示语的导引，准确把握题意内涵，应该说不会有太人困难。可能出现的误区有二：其一，只关注“心灯”的含义，而忽视“点亮”的作用。可能有的同学在文中会大量援引诸如司马迁受宫刑隐忍苟活而著《史记》，居里夫人淡泊名利献身科学一生终获两次诺贝尔奖等事例，说明“心灯”于人之重要，而在文中较少论及“点亮”的要义一一在追求理想的道路上坚持不懈，持Z以恒，锲而不舍，也即只看到名人伟人成功的辉煌而看不到他们成功背后的艰辛和汗水。如果这样行文，自然冇悖命题原意，而文章的论述深度和思想境界，当然也就大打折扣了。其二,泛泛谈共性化的认识，缺失联系自我的个性化感悟。题目中“对'心灯'你冇何感受和体验” 一语导向明确，它要求同学们在行文时不能只是滔滔不绝谈论他人，而必须联系曰我，说出白己对“心灯”的独特感受和体验。这一点，是常常容易被同学们忽略却是行文||1必须关注也必须突出的重要内容。四、下笔行文 1、记叙文，可以用增补信息法： (1) 谁來点亮？可以是自己，父母、老师、同学、陌生人、自然界的万事万物…… (2) 点亮谁的心灯？可以是自己的，也可以是他人的。 (3) 点亮什么样的灯？如：老师为我们点亮知识Z灯；母亲为我们点亮信心Z灯；挫折为我们点亮动力乙灯；失败为我们点亮成功Z灯。