家的序和跋学案

九语下编号 09 编写魏惠琴任琳审核郭立娟班级姓名评价

《<家>的序和跋》教学设计

教学目标：

1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；结合“跋”的内容，体会作者创作《家》的意图。

2、理解作者对待生活的态度；了解序和跋的文体特点，领会它们的导读作用。

3、学习作者积极追求的生活态度，培养积极向上的人生态度。

4、文章充满激情，热情洋溢，使读者深受感染；学习本文形象生动的比喻手法。

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，导入新课：

1、作者语录：不要把我当做什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《家》《春》《秋》。作品通过一个大家庭的没落，揭示；了封建制度的崩溃及其罪恶；也描写了革命思潮激荡下的年青一代，歌颂了他们的觉醒和抗争。

二、自主学习

（一）整体感知课文内容：

1、题目解说：序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度，反映了作者青年时期的思想。

“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。

2、作者：巴金——现、当代作家。原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余

一、王文慧等。四川成都人。从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的秋天》、《爱情的三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神?鬼?人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》。《短简》等散文集。抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》。《救亡日

报》等报刊，创作有《家》的续集《春》和《秋》，长篇小说《抗战三部曲》（又名《火》），出版了短篇小说集《还魂草》、《小人小事》，散文集《控诉》和《龙?虎?狗》等。

中华人民共和国成立后，巴金曾任全国文联副主席、中国作家协会主席、中国笔会中心主席、全国政协副主席等职，并主编《收获》杂志。他热情关注和支持旨在繁荣文学创作的各项活动，多次出国参加国际文学交流活动，首倡建立中国现代文学馆。

3、文学常识：“序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、研究阐发有关问题。

“序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面的，如《史记·太史公自序》等），“跋”写在后面。有的如“引言”“前言”“下在前面”也是“序”。有的“后记”“编后”也是“跋”。

（二）学习生字：

扉．页（）动荡．（）魔．爪（）摧残

．．（）诅咒．（）幼稚．（）累赘．（）积愤．（）（三）学生自由朗读课文，了解大致内容。

三、默读课文，理清条理：

本文是作为《激流三部曲》的总序发表的，文中集中反映了作者青年时期的思想。文章共七段，可分为三个部分，请根据段意进行具体划分。

第一部分（），表明作者对生活的积极看法。这个看法是有一个过程的，可见作者的认识是先进的，积极的，并且触及了生活的本质。

第二部分（），阐明自己积极的生活态度。正因为对生活有了积极的认识，作者便毫不犹豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的战士。

第三部分（），讲述自己以文学为武器，对生活的抗争。“我还要征服生活”——这便是作者“搏斗”的过程和“搏斗”的决心。

这篇“跋”写于1953年3月，时隔22年，作者追述了写作《家》的原因，创作的情感、动机以及对青春的赞美。

全文共五段，可分为两个部分。

第一部分（），充满激情地表述自己创作《家》的动机。

第二部分（），指出《家》的不足，赞美青春的美丽。

四、教师小结：

“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表达了征服生活和与黑暗搏斗的激情和勇气，体现了作者青年时期积极的人生态度。

“跋”中，作者更明确、更犀利地表述了自己的创作动机——揭露、控诉旧制度旧社会，表现了作者强烈的爱憎感情。

五、布置作业：研讨与练习一。

第二课时

一、复习导入：

1、听写生字词。

2、“序”有的是作者自己写的，自编自写的叫“序”或“自序”；有的则是由别人或编者写的，由别人作序的叫“代序”。

“序”和“跋”这一类文章，按不同的内容分别属于说明文或议论文。简要地说明编写目的、简介作品内容的，属于说明文；对作品有所评论，或对作品的内容作进一步的发挥、阐述，或生发开去而另有所议论的，属于议论文。总之，“序”和“跋”的写法多种多样，说明的、议论的、记叙的、用抒情的笔调写的，还有综合说明、论述和记叙的。

二、细读品味：

1、“事实并不是这样。生活并不是悲剧。它是一场‘搏斗’”请从结构和内容上分析这句话的作用。

2、“罗曼·罗兰德回答是‘为的是来征服它’。我认为他说得不错。”“我”为什么认为罗曼·罗兰说的不错？

3、“生活的激流”是什么意思？

4、“我还年轻，我还要活下去，我还要征服生活。我知道生活的激流是不会停止的，且看它把我载到什么地方去！”——此句既写出了作者的精神，也表达了作者对前途的感。

5、“我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着

．．

我拿起笔来。”分析本句中“逼着”的好处。

6、“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’”——“控诉”表达了作者什么样的感情？

7、说说“我始终记住：青春是美丽的东西。”一句的含义。

三、合作探究：

1、《家》的“序”是作为〈激流三部曲〉的总序发表的，联系文中有关“激流”的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。

2、作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。文中最能诠释这句话的句子是：

3、开发性题目：“这次人民文学出版社重印《家》的时候，我本想重写

这本小说。”谈谈你的看法？

四、教师小结：

把生活比作激流，虽然不敢断言是巴金先生似的首创，但至少他是这一修辞的最著名的使用者。“生活的激流”，既形象，含义又深刻。生活就是像激流那样一往无前，充满了力量；生活中有爱，有恨、有欢乐，有痛苦；生活中有清流，有泥沙，也有沉渣……我们来做什么？我们“为是来征服它。”这就是序文要表述的意思。

作者把自己的情感和作品中的人物形象紧密地连在一起，自己的情绪随人物的命运变化，寄情于物，只有这样，创造出的艺术形象才会感人至深，作品内涵才会更深刻。

五、布置作业：研讨与练习二。