死亡诗社电影剧情梗概

死亡诗社电影剧情梗概
死亡诗社电影剧情梗概

New England, the 1950s. Todd Anderson (Ethan Hawke), a lonely and painfully shy teenager, who is under pressure by his stern parents because he must live up to his older brother's reputation to attend Yale and become a lawyer, arrives for the new semester at the Welton Academy for boys. This semester begins during an orientation gathering with a speech given by the stern Headmaster Nolan (Norman Lloyd), who states the academy's four pillars: Tradition, Honor, Discipline, and Excellence. Todd meets Neil Perry (Robert Sean Leonard) an ambitious student whom becomes his dorm roommate.

Later in his dorm, Neil is ordered by his grumpy and domineering father (Kurtwood Smith) to drop an extracurricular class in order to maintain good grades so the boy may become a doctor much as he has done. Neil is under pressure from his stern father's will. Also, Mr. Perry tells Neil that Mrs. Perry also wants him to become a doctor, which further worries the boy. A little later, Todd tells Neil that he is in a similar situation with his parents involving his older brother who also attended Welton a few years ago, graduated, and attended Yale Law School and became a lawyer and his parents want the exact same thing for him. But Todd does not have the courage to tell his parents that he instead wants to be a writer, not a lawyer.

During the first day of classes Todd and Neil experience the various teaching methods which include speeches by the trig teacher, as well as the Latin teacher, and the math teacher who states that "all 20 questions at the end of the first chapter are due tomorrow". But in contrast to these orthodox teaching methods, the guys see a different side of the school when they attend English class taught by the newly arrived and liberal Mr. Keating (Robin Williams), whom they met briefly during the orientation in which Keating was a student at Welton himself many years ago. Keating enters his class whistling the 1812 Overtune, and he first takes the boys out in the hallway and tells them that they are powerful individuals, which no teacher in the academy would do. These two actions show his difference from the other teachers because no other teacher would commit the actions he does. Also, he tells the boys they may call him "Oh Captain, my Captain", if they dare. These examples of Mr. Keating's teachings show the boys how to think for themselves. Mr. Keating then tells the boys "Carpe Diem", which is Latin for "seize the day".

In addition to Todd and Neil, a small group of other students whom include the lovesick Knox Overstreet (Josh Charles), the flip Charlie Dalton (Gale Hansen), the pragmatic Richard Cameron (Dylan Kussman), liberal Steven Meeks (Allelon Ruggiero) and the moderate Gerard Pitts (James Waterston), also react to the first day's lesson with comments from "that was weird" to "neat".

The next day, Keating, however, starts the class with a traditional teaching approach by having Neil read out loud the introduction to their poetry textbook, which describes how to rate the quality of poetry. Keating finds such mathematical criticism ridiculous and instructs his pupils to rip out the essay which is one of three ways that he demonstrates freedom of expression and non-conformity. When some students hesitate, he tells them "this is not the bible. This is a battle, a war. You will have to learn to think for yourselves." He later has the students stand on his desk as a reminder to look at the world in a different way.

A few days later, Knox Overstreet is asked to attend a dinner party at the Danburry household. When

he arrives, a beautiful girl answers the doorbell and intently captures his attention. Later, he learns that the girl, Christine, has boyfriend named Chet, but does not give up the hope of dating her.

One day, Neil finds an old Welton yearbook with Mr. Keating in it. After seeing that Mr. Keating listed "Dead Poets Society" as one of his activities at the school, the boys ask Mr. Keating what this was. He replies that the DPS was a secret club dedicated to taking the meaning out of life. To do so, the members would sit in a cave near a certain pond less then a mile from school grounds and recite poetry. With this new idea in their head from asking Mr. Keating what the DPS was, Neil and the boys decide to start up the DPS once again.

While coming inside after recess, Neil convinces the boys to join the DPS and meet at midnight by the creek to start their first meeting. Todd tells them that he will come along to the meeting as long as he does not have to read any poetry. When they arrive at the cave, the boys hold their first meeting. Knox shows up so that he can build confidence, like learning pretty poetry, to swoon Christine Danburry.

During their next poetry class, Mr. Keating makes the boys stand on a table to see the world from a different perspective, which is another way he demonstrates non-conformity and freedom. At the end of class, Mr. Keating assigns the boys a poem for homework which must be made up, and will be read aloud during Monday's class.

Keating's unorthodox teaching methods soon circulate quietly among the other teachers who scorn his liberal and ideal methods. During a dinner, the Latin teacher tells Keating, "you are taking a big risk in making your students think they are artists". Keating replies: "I'm only trying to make them free thinkers". The Latin teacher rebukes him by saying, "free thinkers at age seventeen? Not really. Be a realist!"

Neil attempts to seize the day by trying out for a part in the play 'A Midsummer Nights Dream' the school is putting on.

Meanwhile, Knox goes to a nearby public high school football game and sees Christine in the arms of Chet, who is a football player at that school.

Back in English class, Mr. Keating has the boys kick soccer balls while yelling poetry aloud, and is the final way that he demonstrates freedom and non-conformity. Then, Neil receives a letter that says he got the part of Puck in the play. Now he must write a letter of permission to the headmaster and Mr. Perry, along with their signature of approval.

The next day in class, Mr. Keating tells Todd to stand up and recite his poem. When Todd tells his teacher that he did not write a poem, Mr. Keating tells the boy to make one up right now on the spur of the moment. Todd's new poem is about the picture of a madman on the wall, and Mr. Keating seems to have an astounding affect on Todd. By pulling the boy out of his seat in front of the class and create his own poem, Mr. Keating successfully reaches out to Todd and builds his confidence.

That night, the boys meet at the cave to hold another DPS meeting, and afterwords Knox gets the

courage to phone Christine, who invites him to a party at her house.

The following day, Mr. Keating teaches tells the boys not to conform, and Todd gets the same desk from his parents that they got him last year for his birthday. When Knox goes to Christine party that night, he attempts to seize the day by kissing her, but only gets beat up by the jealous Chet.

The day after the DPS meeting, which is also attended by girls, Dalton writes a letter to the school asking if girls may be admitted to Welton Academy. During a meeting which addresses this letter, Dalton speaks out of line and is paddled by the headmaster. He is asked to tell the man about the DPS meetings, but Dalton refrains from doing so.

Thus at this point, the boys begin to abuse the transcendental philosophy by bringing girls to the DPS meetings, drinking freely, smoking freely, attending parties, publish an offensive and profane article, going against the school policy, and kissing other girls.

When Keating is lectured by Headmaster Nolan about the DPS meetings, Mr. Keating tells the boys to "be wise, not stupid" about protesting against the system.

When Neil's father arrives at Welton on an unexpected visit, he scolds Neil for joining the play and orders him to quit. Neil tells Mr. Keating about the incident, and that his father won't allow Neil to act. To this, Mr. Keating suggests that Neil tell his father how the boy truly feels. Neil does, but his bossy and stubborn father continues to refuse to let him partake in the play and tells Neil that he must focus all his energy on studying to become a doctor. A few days later, Neil lies to Mr. Keating and tells him that Mr. Perry allowed Neil to continue with the play.

When Knox goes to Christine's high school, he embarrasses her in class by giving her flowers and reciting poetry. Christine goes to Welton where she angrily tells Knox that his actions embarrassed her in front of her classmates. Knox apolgizes and asks Christine if she would go to the play with him. Christine is again embarassed, but flatered by the attention the lovesick Knox displays, accepts his offer as a date.

After Neil's great performance as the main character in the play receives a standing ovation, but the boy is angrily driven home by his father who arrives at the end of the play having been informed somehow. While at home, Mr. Perry tells Neil that in retaliation for his defiance, he will pull Neil out of Welton and forcibly enroll him in Braden Military School to prepare him for Harvard University and a career in medicine. Unable to cope with the future that awaits him or make his stern and narrow-minded father understand his emotions, Neil commits suicide by shooting himself with his father's gun.

The next day in school, the boys are told of Neil's suicide and each is asked about the DPS after Cameron reveals the club's secrets to the headmaster. When he will not cooperate, Dalton is expelled from the Welton Academy when he punches Cameron for betraying them.

Neil's distraught, but angry and stubborn, father holds Keating responsible for his son's suicide and

forces Headmaster Nolan to launch an investigation into Keating's teaching methods. The next day, Todd is called to Nolan's office, where his parents are waiting. Nolan forces Todd to admit to being a member of the Dead Poets Society, and tries to make him sign a document blaming Keating for abusing his authority, inciting the boys to restart the Dead Poets Society, and encouraging Neil to flout his father's authority. Todd sees Richard's, Knox's, Steven's and Gerald's signatures already on the document. At first, Todd refuses to sign, but when Nolan threatens to expel him and his equally stern parents refuse to take him back home should he be kicked out of school, the painfully shy Todd does not have the nerve to argue with any of them and signs the signature.

(It is strongly implied that Nolan and the other parents used similar and intimidating tactics to get the others to sign the document).

As a result, Keating is fired from Welton and is forced to leave without any severance pay or letter of recommendation to teach at any other public or private school in the state. Although the other teachers at Welton have disapproved of his teaching methods, most of them are somewhat upset and down to see Keating leave

The next day, Headmaster Nolan arrives at English class where he tells the students that he is their new teacher until a substitute will arrive to replace him. The shy and afraid Todd cannot respond when asked what the boys have done in the class so far, so Nolan asks Cameron. He tells the teacher that the class thoroughly covered poetry, but skipped over realism. The headmaster has the boys read the introduction, but it is ripped out, so he gives Cameron the teachers book to read from. Just then, Mr. Keating enters the room to collect a few of his papers before he leaves. Todd reveals to Keating that he and the other students were intimidated into signing the confession. Nolan orders Todd to be quiet and demands that Keating leave.

As Keating is about to exit the classroom, Todd (for the first and only time in the movie) finally breaks through his cowardice and self-pity and calls out: "O Captain! My Captain!" and then stands on top of his desk and faces Keating. Nolan warns Todd to sit down or face expulsion. In what is probably the movie's most touching and emotionally powerful scene, one by one, Knox, Steven, Gerard, and all of the members of the Dead Poets Society, except for Cameron and one or two other students, climb onto their desks and face Keating to salute their former teacher, and they remain standing on their desks despite Nolan's orders for them to sit back down until he gives up and slumps against the teacher's desk, angry and emotionally defeated. Seeing that his work at the school had not been in vain, a visibly touched Keating says: "Thank you, boys. Thank you." With Todd and the other the students looking on, Keating then happily leaves the classroom with tears in his eyes, and walks out of the school for good.

(The final message of the film is the transcendentalist ideal that a man should think for himself and be self-reliant. Just like Mr. Keating taught every boy in his English class to be free thinkers, so must all individuals. When faced with conformity that does not distinguish between man and society, it is mans responsibility to himself to stand up for what he believes is right, and not what others tell him is just.)

从教育学角度评析《死亡诗社》中尼尔父亲的形象资料

从教育学角度评析《死亡诗社》中尼尔父亲的形象

精品文档 从教育学角度评析 《死亡诗社》中尼尔父亲的形象 从教育学的角度分析《死亡诗社》,我们可以发现这是一部以 教育变革为题材的电影,在影片中我们可以看到两种力量:一是以 基廷老师为代表倡导变革的力量;一是以学校领导为代表提倡传统 教育的阻碍变革的力量。纵观我们当下教育,教育活动是倾向于保 守的,正如基廷老师渴望变革,却遭受到了打压和阻碍。而影片中 的主人公之一尼尔更是用自杀的方式来反抗学校的传统教育和家庭 教育中的磨灭学生人性的行为。 在影片中,尼尔的父亲对他说:“You don't understand, Neil. You have opportunities that l never even dreamt of and l am not going to let you waste them. 你不明白,尼尔,你拥有我从来没有奢望过的机会,我不会允许你浪费他们的。”从这里我们可以 看出作为一个父亲,他专制,独裁,一心希望儿子依靠自己规划的 轨道前行,其实这不是尼尔的人生,是他自己的目标和希望走出的 人生,在自己无法实现这一梦想时,就剥夺了儿子的梦想让其替自 己实现。尼尔的父亲就是阻碍教育变革的一方强势的力量,扼杀了 儿子的梦想,扼杀了儿子的生命,并且还不认为这是自己的错误, 将其推到了基廷老师这一方。 美国心理学家德里克说过:“孩子需要成人的鼓励,就像植物需 要水一样。”对于孩子的学习,家长应该以鼓励为主,批评为辅,并 且从语言和物质等方面激励他为之奋斗。语言鼓励主要激发他学习 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

电影赏析(《死亡诗社》与《放牛班的春天》观后感)

期中作业

观《放牛班的春天》与《死亡诗社》有感 电影《放牛班的春天》中的马修老师没有什么名誉,没有得到过别人的肯定,只是一个很平凡的教师。但就是这样一个人,使得这个放牛班的孩子们学会了学习,感受到了学习的快乐,找到了自己人生的道路。他没有干出什么大事业,但是我们可以从一些小的事情中看出他是一位好老师。当他的学生犯错时,并没有像校长那样惩罚学生,而是让他们知道自己的错误,如何来弥补,使他知道自己的行为会给人带来这样的痛苦和不便。当学生在黑板上画他的漫画时,他并不象其他老师那样训斥惩罚,而是用幽默的漫画来回答。他首先宽容了学生,也使得他们在这当中了解了很多道理。最重要的是他找到了学生的“闪光点”。他是一位音乐教师,为了学生,他自己写歌,所有的学生都参与到合唱团中,不落下一个人。他还能根据学生不同的特点来分配任务。他真的是把他所有的一切都给了学生,用他的爱心去教育了每个学生。 影片《死亡诗社》中的基丁老师是一个不乏幽默、善于运用情境体验法让学生去领会人生真谛的优秀老师。如在第一次课上让学生聆听先哲的声音“抓住这一天”,而且这句话对学生的影响很大,后面多次在影片中出现,左右着学生的人生道路。又如,在讲诗歌创作序言课时,撕掉了权威诗人必列察的著作,以告诉学生别让前人束缚了自己的思维,而要有自己的思考。还有让学生在课堂上一个个跳上讲台以告诉学生要实现突破原有的东西,

换一个角度去思考。让学生任意漫步庭院,以告诉学生要有自己的个性……所有这些,基丁老师都是让学生在情景中体会。当然这些做法在校方看来是异类,但在学生那里,虽然看来怪诞、与众不同、令人恐怖却是深受欢迎。眼中的基丁老师是完美的,他有激情,有想法,有思维,最重要的是,他给了学生一种全新的生活思考方式,和对待生活的方式。两位老师各有特点,也有一个明显的共同之处:他们都以学生为中心,打破传统的教育模式,以独特的教育方式,发展学生特长。正因如此他们都深得学生的欢迎。 然而,学校传统的管理于文化却束缚着这些老师,他们独特的教学总是遭到学校的打压,学生无法接受适合他们自己的教育。影片《放牛班的春天》中出现的坏孩子,他纵火烧学校的举动却是在报复校长对他的殴打和诬陷。也许没有一个孩子是真的天生的坏孩子,坏孩子都是坏老师的杰作。孔子这位先师曾经说过:有教无类。如何对待不同的学生,如何给予他们正确的教育和引导,如何发挥他们的特长并努力帮助他们成长,这是每一个教师包括家长都应该深思的问题,没有一个孩子希望永远沉沦于“池塘之底”。在我看来,一个不听话的孩子不是坏孩子。他也许正 有一份天才在等着有人去开发。但是我们的学校正在做的也许就是在泯灭他的天赋,把他纳入那个听话的流水线来。其实让一个人完全地遵守命令是部队应做的事情,而学校不应该是部队,学校是挖掘天分的地方。过去经常说老师是园丁,其实老师不应该是园丁,想修剪水就修剪谁,老师应该是土壤,优秀教师应该是

死亡诗社英文影评

Life is there for us to enjoy After watching the movie Dead Poets Society, my eyes were full of tears. What could not be removed from my heart is that these young men finally learned the way to look at things from different ways from Mr. Keating. Seize the day, when you notice this point, it is never too late to start to do something. In Welton School, four pillars were set for the students to obey: tradition, hour, discipline, excellence. But what the school leaders performed left them an image as hypocrisy, and the school like a place of hell. Not until the day John Keating came, did they find some new meaning of life. I still remember on Keating's first class, one boy copied every sketch Keating drew on the blackboard, and then was told all that was nonsense. Keating told them to rip off the very page about theory on poetry, which may restrain their free thought about poetry. Then standing on the desk, he showed the young men they could look at things from different angles. "Carpe Diem, seize the day, boys, make your life extraordinary.” In order to make them realize the true meaning of life, Keating disguised as one of the precursors on the picture, whispering to them. When I heard this sentence, I began to think about my own life. Being a senior student faced with graduation, we are pushed to believe that every second is a inseparable part of life to become a step near to success. That is to say, for almost every one of us, to seize the day means to be successful, it is same with me. Not until a piece of news on the Internet shocked me some other day—Kaifu Lee found himself suffering from cancer. In my eyes, he is always positive, ready to give job hunters tips for searching jobs. What's more, I took for granted that such a person could live a happy and healthy life. The truth is that I was wrong. Hence, I have been reconsidering about life. To pursue success on career is one kind of passion, but life is not only made up of fame and profit, there are

死亡诗社影评

死亡诗社影评(一) 你的一生曾经有没有因为什么人而改变过?我没有。但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。 那是一个扼杀个性的年代,也许我们今天仍处在这个时代中。在校庆典礼上,学生们穿着一样的校服,一口同声的说着校训:传统、纪律、荣誉、卓越。学校礼堂里庄严和死气沉沉,但青春,叛逆,生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。而Keating老师被轻描淡写的代过,我们还无从知道一个不高大,看起来也不英俊,甚至还有些滑稽的英语老师身上积蓄着怎样的力量。 镜头追踪到了宿舍,像是从地狱到了人间,万物复苏,每一个角落都充满了生命力,特别是在尼尔的宿舍里。从外表看,尼尔最具有诗人气质,忧郁带着狂野,可是迫于父亲望子成龙的压力,不得不放弃很多课外活动而专心于枯燥无味的学业;尼尔的室友托德是个害羞,胆怯的男孩,不会走近别人的生活,更不会让别人走近自己的生活;查理是他们之中最叛逆的一个,不仅仅表现在思想上而且更付诸于实际行动,看到他我总能看到年轻时的基汀。诺克斯是不温不火的,他只为自己心爱的女人疯狂。 是,他们的船长出现了,从正门走了进来哼着《扬基进行曲》的口哨,把孩子从后门带了出去。就这样另一条道路被打开了。 在一张已故校友的毕业照前基汀开始了他的第一课:carpe diem(拉丁语,意为抓紧时间,及时行乐),sezie the day,make your lives extraordinary。(抓紧时间,让你的生活与众不同)就这样开始了他不同寻常的课程,让学生们撕去了犹如圣经般的教科书上伊凡所写的前言,告诉他们诗歌是美丽的,浪漫的,我们为他而活;让学生们站在课桌上叫他们用自己的眼光看待世界,无论这是否看起来愚蠢或者不正确,你必须要尝试;在操场上踢球前每人大声朗诵一句诗;逼迫胆小的托德倾泻出内心真正的诗句。学生们被感染了,并追随着基汀的脚步创建了自己的死亡诗社。那是一段天堂般的幸福时光。然而在那个年代天堂是不被允许的。 悲剧正在慢慢酝酿,你的内心开始感到不安,坚持自己是条被少数人选择的路,而选择这条路是要付出代价的。桀骜不驯的查理会公然对抗校规,被最先带到了校长室,但被体罚的那个孩子已经不是查理了,他是纽旺达,一个战士。他是悲壮的,他也被自己的这种悲壮感染着。他要凭着它来抗衡整个现实世界。但基汀告诉他,这样做是愚蠢的,可他还是称呼了他为英雄,那刻基汀分明看到年青时的自己。当基汀说这句话时我似乎能感觉到他是怎样被碰得头破血流,而他不愿看到查理受到那样的伤害。“学会融入社会,并不是妥协,而是学会如何成长”基汀或许选择了一条更理智抑或更无奈的方式,毕竟像他自己所说的,我们每个人都是需要被认同的。 真正的悲剧发生了,尼尔死了,在这场战斗中尼尔败下了阵来,他对抗不了他的父亲,他无法成为他父亲所期望的那个人,他也无法成为他自己所期望的那个人,能够结束这一切的只有一颗子弹。死是一种最消极的抗争。他死的并不英雄,可当我看到在尼尔课桌里的那首死亡诗社的集体朗诵的开篇文章里的这句话时,我知道,尼尔并非想做什么英雄,他只是不想做个叛徒。这句话是这样说的:“以免,当我将死时,发现我从未活过”(and not, when I come to die, discover that I had not lived…) 尼尔的死使托德失去了这个不断给自己灌注激情的朋友,尼尔的死使托德意识到现实就像这雪天一样冰冷,现实就像尼尔已死一样不可改变。冰天雪地中托德显得苍白,孤独,胆怯… 终于彻底的回到了现实,学生们迫于校方的强大压力纷纷在那份应由基汀对尼尔的死负责的协议书上签了字。当然,我们知道,查理是不会签的。哦,对了,他不是查理,他是纽旺达。 《死亡诗社》从头到尾都让我被一层一层的激情侵袭着,但这里不是天堂,它从未离开

用教育学解析死亡诗社

关于《死亡诗社》的解析 无论时空如何推演,时事如何变迁,教育,从来都是一个引人注目又颇具争议的话题。成长与期许,羁绊与质疑,教育承载的远远不止于此。不同的时代,不同的个体,对教育的解读与剖析亦全然不同,但教育的主题却是一脉相承的,那就是促进个体发展并以此推动社会进步。人们无法苛求教育锻造完美,但求教育在反思与变革中渐趋完善。教育史诗《死亡诗社》或许能让我们重温教育的初衷,引领我们思索什么才是真正的教育。 1959的某一天,在威尔顿预备学院的开学礼堂里,传统,纪律,荣誉,卓越的呐喊震耳欲聋。或许,是一次发自肺腑的承诺,对学校的,对自己的,对未来的,一定要做到所有人都认可的“最好”,那就是恪守传统,遵守纪律,守护荣誉,力求卓越;抑或,是一种自我压抑的宣泄,对内心的,对父母的,对整个社会一贯认为的规则,一定要顺从父母的选择,即使违背自己的内心,一定要沿着规则行走,即使不是自己渴望探求的道路。不得不说,这是一群可爱的学生,略显夸张的笑容刻印在他们依然年轻的脸庞上,彰显着改变的可能与力量。而基廷老师的到来使他们看似不可能一切成为现实。我时常在想,一个老师究竟能给学生带来什么?尽管有些许答案,却并不明晰。从教育学里,我们知道,教师有其角色的角色丛,,教师是“传道,授业,解惑者”,通过自己的言论,行动潜移默化的引导学生,启发他们的智慧,激发他们的兴趣,解除他们的困惑,在短时间内掌握人类长期积

累的基本知识与技能,促进他们的个性全面发展,同时,教师也是学生的朋友和知己,是一个心理调节者,也是一个研究者。(课本451页教师职业的角色扮演)从这些层面上讲,基廷老师是一个堪称完美的教师。他在文学中探寻人生的意义,生命的纯粹,并将此能力赋予学生,使学习真正成为欣赏和领悟。在自觉的感受过程中,诗歌的美渗透进他们的灵魂深处。教育与学习的本质就在与此,学习从来不是被动的接受,而是即使知道黑暗依然想要继续探求。古诗社的孩子们耳畔会想起及时行乐的低吟,是老师对学生的指引,是一种原始兴趣的激发,是年轻的心的释放:(梭罗)我步入丛林/因为我希望生活得有意义/我希望活得深刻/吸取生命中所有的精华/把非生命的一切都击溃/以免当我生命终结/发现自己从没有活过;(丁尼生)来吧,我的朋友/寻找更新世界尚为时不晚/我决心已定,要驶过夕阳尽头/尽管我们不再有昔日的伟力,可以震天撼地/我们仍有着,同样的英雄的心/时间和命运,使它衰老/但坚强意志仍在/让我们去奋斗,去探索,去发现/永不屈服。每一个学生都是一个英雄,都有自己的信仰与坚持,教育从来就没有相对单一的规则去规定每个然不同的学生。在一个更加追求实现个性的时代,教育的弊端也日益凸显。人的发展,是一个给定与自我选择自我建构相互转化,相互作用的过程,人的发展既具有整体性,又具有个体差异性(教育与人的发展35页)因为这样,基廷老师才会鼓励同学去吟诗,去演戏,去追求自己中意的女孩,去做自己,即使有时

死亡诗社电影观后感影评650字

死亡诗社电影观后感影评650字 美国的片子《死亡诗社》,它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院,那是一个扼杀个性的年代,也许我们今天仍处在这个时代中.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助. 死亡诗社观后感1 元旦期间看了《死亡诗社》,觉得这个影片拍的很不错,值得一看。但我不明白为什么这部影片被当作教育影片被广泛推荐给一线教师看,是为了向基丁老师学习吗?基丁老师的教学方法的确很新颖并且值得借鉴,但他却把好的教学方法用来教了不合适的学科和不合适的对象。 坦率地说,影片的悲剧结局基丁老师应该是负有一定责任的。基丁老师如果去教授一些表演艺术类,或者是如何写作的课程,应该会是一位成功的老师,可是他的学生偏偏是要上耶鲁,哈佛,将来成为牙医或律师的未来社会精英,对于这些学生而言,外显的激情是危险的。 这里又要提鲁迅的“黑屋子”命题,把关在黑屋子的人叫醒后却没有能力打开黑屋子,这岂不是更残酷的事情?对此鲁迅没有给出答案,也许这是大家都猜不透的难题。同样,鲁迅也是非常

反对青年学生上街游行的,以免被某些势力利用,充当了炮灰。对此我是同意的,有时理智看上去是不近人情的,但却是正确的。 而基丁老师就是充当了“叫醒者”这样一个角色,而当他的学生被开除,自杀,甚至到后来自己也被辞退时,他对此无能为力,只能眼睁睁地看着悲剧发生。而最后站在桌子上大喊“我的船长!”的同学们,结局也会是被开除了,如果在现实生活中一定是这样的。 我想,基丁老师成功地激发了学生的激情,却没有告诉孩子们如何去掌控激情。对于这些青年学生来说,如何掌控激情,让激情在合理、合法的范围内发挥作用也许更重要。 死亡诗社观后感2 《死亡诗社》故事取材于真人真事,影片所有情节的打造都十分着力,让观者领会到探索生命本质的热情,仿佛纵身一跃就走出阴霾,获得新生,有时,想要的没那么复杂。选择就在你手中。我们的生命需要点癫狂。传统与纪律强调的越深,往往越容易把人带进平静的绝望。以“死亡诗社”的名义,也许是基廷老师带来的理由,要“荒唐”起来,不可循规蹈矩。否则就将面对被安排的人生。学会忍受拒绝的权利。就算错,也错的心安理得,因为那是自己做过的选择,基廷先生的第一堂课便是带领学生在校史楼内聆听死亡的声音,反思生的意义。抓住现在,前人的呼唤,

影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析

影视作品鉴赏--死亡诗社人物分析 托德·安德森 安德森在影片大部分的时间都是非常沉默的,长相也很普通,在众多的学生当中很难辨认(我也是花了很长时间才把他从众多的学生当中区分开来),属于威尔顿学院中非常典型的学生,刻苦,平庸。然而他的改变也是最大、最让人感到欣慰的,这是对威尔顿学院模式化教学的一种反抗,也是一种反思。 安德森从一开始转来威尔顿学院就被赋予厚望。他一直低着头,有时甚至有点不知所措,表明他没什么自信。校长告诉他,他的哥哥曾是这个学校最优秀的学生之一,因此他也承受了很大的压力。 他一开始给人的印象是“像个木瓜一样”。而事实确实如此。沉默寡言,与周围的同学似乎有点气场不和。室友和同学们相互嬉笑聊天的时候,他还是一个人默默地整理东西,背对着镜头,以至于他们好像都把安德森给忘记了,他们讨论了一会儿才忽然想起来要做一下自我介绍,而且是由室友尼尔来告诉他的同学们“这是托德。安德森”。而同时安德森的哥哥这个著名的优秀生又一次被提及,可以看出安德森的内心是非常不爽的。可是他依然还是沉默。同学们热情的邀请安德森一起参加读书小组,他也是只说了一句“谢谢”,并且专心的在对表,这也可以看出他个性中的严谨、小心、认真,他决定要努力学习,也许是想尽量的缩小和传说中的哥哥之间的距离。 事实上,安德森确实是非常努力地在学习,甚至有时候有些古板。在澡堂里,大家都热热闹闹的在洗澡,而他一个人穿着衣服坐在窗台上,也不跟别人交流,不知道他不洗澡来澡堂干什么,可能是默默地洗完了然后等人,说明安德森其实还是蛮单纯善良的。尼尔问他要不要晚上参加学习小组,而他的却因为要做历史作业而拒绝掉了,太可惜了,学习小组也是学习,做作业也是学习,难道是觉得学生自己组织的学习小组不是学习,说明他的古板。 而安德森的古板和保守让他在基廷老师的文学课上吃了苦头。他是那种一板一眼跟着老师走的小朋友,老师说什么都当成圣旨一样的去执行,老师在黑板上写什么更加是完完全全一摸一样的抄下来,没什么自己的想法。但是,这一回,却被基廷老师给耍了。因为基廷老师碰巧是那种有创意,有突破,有想法,不按常理出牌的难得一见的老师(特别是在这样一个传统的学校里),也许是因为基廷曾在这个学校学习过,深刻的理解到模式化教学对这些人生观、世界观、价值观正在慢慢发展的年轻学生们是相当大的摧残,因此希望尽量的改变那些像安德森这样的学生。安德森非常认真的把基廷胡乱画在黑板上的图复制到一本巨大的笔记本上(看来他是非常希望上好这个课的,可是他预计错了),然后就听到基廷说“屁话”,于是安德森只好非常无辜的把那一页给划掉了。可是接下来基廷又让同学们撕书,这让安德森感到很为难,但是还是随大流。最后基廷说“因为伟大的戏剧在继续,因为你可以奉献一首诗”,这无疑是安德森多年学习以来

《死亡诗社》影评

2012级广播电视编导一班 1224050102胡敬阁 不一样的故事,同样的感动 ——《死亡诗社》与《放牛班的春天》对比影评很喜欢讲述师生情的电影和文章,每次看到这类电影和文章,总是会很容易的被打动。也许是师生情所折射出的纯洁,美好,神圣,诚挚与纯粹,是人的一生中最美好,最短暂而又最容易失去的,所以我特别珍视这类感情,特别是当自己身处纷繁杂乱的社会中,感到茫然无措的时候,这种感情往往能让我疲惫的内心慢慢平静沉淀下来,然后坚定自己的信念,找到正确的人生方向! 主题是一部影片的灵魂。《死亡诗社》和《放牛班的春天》的主题有着共同的地方,即师生情和导演、编剧对当时社会传统教育缺乏人性化的反抗以及对思想自由的向往,但两者也有不同之处,虽然这两部影片都是关于教育的,但在教育对象上就形成了鲜明的对比。《死亡诗社》针对的教育对象成绩优异积极进取且乖巧听话的学生而《放牛班的春天》所针对的教育对象则是那些性格乖张,顽劣成性的问题少年。前者备受学校老师和家长甚至社会各界的关注,生活条件优越,只要努力学习,遵守校规,遵循父母安排已好的人生路线走下去,可以说是个个都是前程似锦而后者是被学校老师和家长及社会忽视,生活条件非常恶劣,他们自己也放弃了自己,内心极其孤寂悲伤,渴望爱却得不到爱,可以说是个个前程渺茫。因此两部影片所要表达的思想也就有所不同。前者主要表达了对传统教育禁锢孩子思想自由的批判,及由于传统父母一味不顾孩子内心真实想法而为他们安排谋划人生,使他们失去了真实的自我,无法为自己的人生做主,做自己喜欢的事,以致产生悲剧,从而表达出对传统父母这种控制自己孩子的行为的愤慨与无奈,对像“captain”这样勇敢追求新思维的老师的赞颂,对新式人性化教育的向往和无限期待。后者主要表达了对那些像影片中校长那样只顾个人利益,把学生当做挣钱工具的教育者的批判,对克莱门特这样真正关爱学生,专心致力于教育事业的人的赞颂,以及告诉世人,问题学生更需要关怀和人性化的教育。两者对比我们会发现,前者更多的是启发学校家长应该怎么做的,而后者更多关注的是问题少年这一群体的内心世界。 好莱坞编剧罗伯特·麦基告诉我们,作为编剧,最重要的是为电影奉献一个好故事。《死亡诗社》与《放牛班的春天》在叙事方面所做的努力成为这部影片的亮点。我们先来概述一下两部影片所讲述的故事。《死亡诗社》以师生情为主线,追求自由,寻找真实的自我为辅线,讲述了在美国一个传统的、全美最具声望的、校规校律十分严格的寄宿学校,来了一位反传统的、教学方式十分独特甚

解读电影《死亡诗社》

解读电影《死亡诗社》 经典电影《死亡诗社》讲述了一位充满生命激情、教学不拘一格的基廷老师引导他的学生寻求独立人格,追求理想,爱惜时间,追求生命意义,但是最后却被辞退,学生尼尔自杀身亡的悲剧故事。鲁迅先生曾经说过:悲剧就是把有价值的东西,在人们面前销毁。对于尼尔这样一位英俊帅气又门门得A,还拥有表演天赋优秀孩子的离去,人们的内心毫无疑问是充满着无尽的遗憾。这也引导我们去思考:尼尔为什么要走向自杀这条不归路? 一、社会本位和个人本位主张的矛盾冲突是尼尔自杀的社会根源 社会本位和个人本位的冲突和选择是教育自产生以来就存在着的问题,它是教育,尤其是教育目的所面对的最根本的价值冲突。个人本位论主张教育目的应该依据个人的需要来确定,教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展,而在于发展人的理性和个性,使人真正成其为人,强调个人价值高于社会价值。社会本位论强调教育的工具价值,主张教育目的应以社会价值为中心,应主要根据社会发展需要来制定教育目的和建构教育活动。社会本位论认为教育应以社会的理想为最终目标,教育的首要目的在于使个体社会化,注重使受教育者掌握社会的知识和规范成为对社会有用的公民,为社会服务。20 世纪50 年代末期的 威尔顿预备学院是百年名校,是全美最优秀的预备学校,推崇传统、荣誉、纪律和卓越。 然而新英语老师基廷的到来打破了这个学校的沉闷教学。及时采拮你的花蕾/旧时光一去不复返/今日尚在微笑的花朵/明日便在风中枯萎, 基廷老师带学生们到校友展览室聆听死去的人的劝言,提醒学生抓住时光,让你的生命不同寻常提醒学生诗歌是人类激情的体现,并不是在安水管,不应该把用横纵坐标做诗歌鉴赏方法的标准,鼓励学生敢于挑战权威,把诗歌鉴赏的前言部分撕掉; 让学生站在讲台看周围,提醒学生必须时刻用不同的眼光看待事物,读书时,不要总考虑作者是怎么想的,也要考虑你自己是怎么想的,唤醒学生们的自我意识;用生活的齐步走和观众的鼓掌告诫学生们每个人都有一种被接受的需要,所以坚持自己的信仰是独特的是很困难的,但顺从是很危险的,鼓励学生有自己的坚守,两条路在丛林中分岔,我选择走的人少的那一条。基廷老师坚持认为:教育的根本在于让学生学会自我思考。基廷老师不仅仅使用传统的讲授法,还使用了现场教学法,开创足球运动与诗歌教学相结合等科学教学方法,充分激活学生们的学习热情,以学生为中心,满足学生个性发展需要。

《死亡诗社》影评

电影死亡诗社(Dead Poet Society)的视听语言分Dead Poets Society 编剧: Tom Schulman 导演: Peter Weir 主演: Robin Williams 上映年度: 1989 语言: 英语 制片国家/地区: 美国 又名: 春风化雨 关于《死亡诗社》的评论自从其上映的1989年起至今已不计其数,几乎所有评论家都不会错过这部充满了话题的杰作。这部作品中无论是人物刻画、情节设计、主题选取还是技术手段等方面,都有非常多值得研究的话题点。本文我们将选取视听语言角度对其进行剖析。 整部《死亡诗社》总共有900多个镜头切换,看似安详缓慢又不乏激情和煽动,可见导演对影片拿捏的精准与老到。在信马由缰的写意节拍中,导演带领着观众们走入了一座压抑而传统的预备学校。这里有散发着古老气息的建筑和美好的自然风光,有古董一样保守的老师和校长,有十七八岁对未来充满渴望又被学业压抑的男孩子们,有英俊儒雅不落俗套的基廷老师,有与梦想有关的死亡诗社与仲夏夜之梦……在这一系列人物和情节的组合下,在看似美好却又总是不见阳光的田园风光中,我们参与到了一个充满了抗争与压抑、矛盾与妥协的青春校园故事。虽然结局是出乎预料的让人心痛,但是却不并能够被定义成悲剧。尼尔死了,基廷老师走了,但是希望还在,正如影片名出现时黑色的背景下点燃一株蜡烛的镜头,虽然刺眼却给人希望,这希望虽然不够强大,却令人振奋。 影片一开始出现的油彩画带有着很强的隐喻意义,和后面影片的三个男主人公遥相呼应,尤其中间那个孩子低头的状态更是跟托德的人物性格相对应。影片中间基廷老师让学生们观看师兄们照片的情节也与开头这个油彩画面形成呼应。同时,这种油彩画又和整部影片压抑的背景环境想映衬,定下了整部影片的基调。可以说《死亡诗社》中场景气氛的把握对于情绪的引导有着高超之处。 下面我们看一下影片开头这种手法的运用。影片来头象征希望之光的烛光并不长久,转而镜头摇起看到的是两个古板严肃的老师点燃的蜡烛,他们谓之“智慧之光”。接着,苏格兰风笛声响起,一群身着黑色学生制服的学生高举印有“传统”的旗帜,步入一个犹如教堂般的会场,红色的旗帜与其上写的“Tradition, Honor, Discipline, Excellence”在肃穆严肃的场景下显得格外刺眼。制作者运用了一个全景构图,同时让演员从台阶上走下的方式,将这四面旗帜全部展示了出来。一个跟镜头渲染出了开学典礼的压抑感,之后一个俯视角给出了整个礼堂的全景,局促和压抑的感觉被呈现出来,这种处理把原本空旷高挑的建筑感觉完全颠覆。之后给众人的群像镜头表现出了各种不安与紧张,所有人起立说出“Tradition, Honor, Discipline, Excellence”时那种僵化又富有纪律感被压抑感

从教育学角度评析《死亡诗社》中尼尔父亲的形象

从教育学角度评析 《死亡诗社》中尼尔父亲的形象 从教育学的角度分析《死亡诗社》,我们可以发现这是一部以教育变革为题材的电影,在影片中我们可以看到两种力量:一是以基廷老师为代表倡导变革的力量;一是以学校领导为代表提倡传统教育的阻碍变革的力量。纵观我们当下教育,教育活动是倾向于保守的,正如基廷老师渴望变革,却遭受到了打压和阻碍。而影片中的主人公之一尼尔更是用自杀的方式来反抗学校的传统教育和家庭教育中的磨灭学生人性的行为。 在影片中,尼尔的父亲对他说:“You don't understand, Neil. You have opportunities that l never even dreamt of and l am not going to let you waste them. 你不明白,尼尔,你拥有我从来没有奢望过的机会,我不会允许你浪费他们的。”从这里我们可以看出作为一个父亲,他专制,独裁,一心希望儿子依靠自己规划的轨道前行,其实这不是尼尔的人生,是他自己的目标和希望走出的人生,在自己无法实现这一梦想时,就剥夺了儿子的梦想让其替自己实现。尼尔的父亲就是阻碍教育变革的一方强势的力量,扼杀了儿子的梦想,扼杀了儿子的生命,并且还不认为这是自己的错误,将其推到了基廷老师这一方。 美国心理学家德里克说过:“孩子需要成人的鼓励,就像植物需要水一样。”对于孩子的学习,家长应该以鼓励为主,批评为辅,并且从语言和物质等方面激励他为之奋斗。语言鼓励主要激发他学习的

热情,物质奖励主要让他享受学习的成果,感受成功的喜悦。然而,尼尔的父亲却像一个独裁者,尼尔从心里害怕父亲,不敢反抗,直到遇到基廷老师,教会了他要做生命的主人,而不是生命的奴隶。所以尼尔才开始努力追求自己的梦想。作为父亲,在不支持孩子梦想的基础上,还进行千方百计的阻止,是他让孩子心灰意冷,我不禁心寒,父母真的是为了孩子好吗! 尼尔的父亲是在将尼尔的人性教化为奴性,他要求一切按原则,按目标来做事,就拿一个很小的细节来说,他上床睡觉前脱鞋子也是一定要将鞋子摆放整齐,从这里可以看出,他的思想固有的模式化,他为人的固执己见。他永远不明白孩子真正的梦想的港湾在哪里,只是一味地灌输自己的思想,却忽视了孩子对于人性的追求。家庭教育是孩子人生启蒙的地方,尼尔的父亲却是用强权和压迫在打压孩子,这样的尼尔如何快乐呢?这是否真的就是尼尔父亲所要的呢?我不禁疑问。教育难道不应该是为了孩子的发展,并且鼓励孩子的个性发展吗?就如《死亡诗社》的另一个名字《春风化雨》,教育就应该像这样用雨水浇灌土地,土地上才可以开出似锦繁花。 古希腊哲学家罗塔哥拉曾说过:“大脑不是一个要被填满的容器,而是一个需被点燃的火把。”宽松、自由、平等的家庭氛围是点燃孩子学习“火把”的必要条件之一。尼尔的父亲忽视了这一点,他经营的这个家庭因为不平等不自由所以并不幸福。影片中他说道:“Whatever the reason we're not gonna let you ruin your life.不管原因是什么我都不会让你毁了自己的人生。”他把孩子的梦想看

电影死亡诗社观后感范文精选6篇

电影死亡诗社观后感范文精选6篇 死亡诗社观后感范文 下了班我迎着冷风顶着雨一路骑车到了家门口,又一头冲进了牛肉汤馆,在冷冷的路上就想没有比喝一碗牛肉汤加一个香脆的烧饼更美味的晚餐了。照例,打开手机电影,打发吃饭时间,顺便防止自己一个人处在人群中感到令人羞耻的焦虑。最近偏好励志题材,也许跟目前的心境有关,总想着从任何可能的地方找到一丝支撑的力量和慰藉。整个“励志”专辑推荐的影片基本都快刷完了,剩了一个,《死亡诗社》。这个片子之前几次都想点开但最终又换了其他的来看,原因是看到这个名字总让我感觉不舒服,打开播放了几分钟,就觉笼着幽幽的阴郁,周围很吵,我被辣椒呛了一口,耳朵嗡嗡响。 总之,对这个片子没有任何好感。 捱到中间部分,我松了小口气,一切被青春向上和激

情充满,猜测dead poetsociety并非是阴郁的主题,也许只是死亡诗人mr. keating 及对诗歌怀抱热情的同伴们于自己的社团一种不落俗套的称呼吧!就像他启发hopkins时一样。一群大长腿鲜肉们正处在建立自己三观及搭建梦想的时期,很幸运的给了他们一个如此迥异、浪漫、天马行空、怀抱激情的文学老师。他们撕掉像数学公式一样的前言,他们站在桌子上尝试看不同角度的世界,他们逃脱门禁高举灯火在山洞重组神秘的死亡诗社,他们在院子里找到自我独特的脚步,他们写并读了自己人生第一首诗,尽管简单拙劣但完全出自心底的诉求,他们寻找自我的意义,寻找真挚的爱情,寻找愿意倾其一生为之奋斗的梦想。他们无比愉悦,内心是跳动的,观影的人也是跳动的。 neil 的父亲是“你必须听我的,我是为你好”派的典型代表。他像一座山,不过可惜neil本不在他的怀抱里,而是高高的竖立在儿子的面前,他高大的阴影完全笼住了neil小小的身子成为不可逾越的屏障,甚至连征服的勇气都不敢有。尽管在neil自杀前曾有过那么一次反抗,梦想给的勇气,一瞬即逝。 我想neil的死足以让父亲稍微怀疑一次自己的强势并最终妥协,这也是更多的影片中常见的情节。而结局并非

析《傲慢与偏见》中达西的性格及人物形象

析《傲慢与偏见》中达西的性格及人物形象

最新英语专业全英原创毕业论文,都是近期写作 1 诸神形象折射中西方价值观不同 2 英汉“走类”动词短语概念隐喻的对比研究 3 难以实现的梦——解读电影《当幸福来敲门》中美国梦的虚幻性 4 浅析《雾都孤儿》中的现实主义 5 英汉动物词汇文化内涵对比 6 浅析初中生英语写作问题及对策 7 论《喜福会》中母女关系背后的文化冲突 8 《洛丽塔》悲剧结局因素探析 9 英汉化妆品说明书对比及汉译策略 10 英汉诗歌中“月”意象的认知解读 11 对《傲慢与偏见》中伊丽莎白性格的分析 12 《我的安东尼娅》中女性人物形象的生态女性主义分析 13 哈利波特的情感分析 14 英语国家姓氏文化研究 15 S tudy on the Basic Principles of Legal English Translation 16 从功能翻译理论看汉语公示语的英译 17 论新闻英语的语言特点

51 浅谈非语言交际中的手势语 52 53 从目的论看汽车广告的翻译策略 54 从生态批评论梭罗《瓦尔登湖》中对工业化的思考 55 法国大革命对《西风颂》创作的影响 56 非英语专业大学生听力课堂焦虑的影响及解决策略 57 合作学习在英语口语教学中的应用 58 从《汤姆叔叔的小屋》看基督教对美国黑奴的精神救赎 59 O n Cultural Default and Translation Compensation 60 A Study of Cultural Influence upon Internet Language 61 有效的英语新闻结构分析 62 从《京华烟云》探析林语堂的女性观 63 英文电影字幕翻译的原则和技巧 64 从功能翻译理论看企业简介汉英翻译 65 O n Chinese-English Translation of Public Signs: Problems and Suggested Solutions 66 是受害者还是恶棍——重新解读夏洛克

电影死亡诗社的观后感5篇

电影死亡诗社的观后感5篇 电影死亡诗社的观后感(1) 在《死亡诗社》中,罗宾·威廉姆斯把这句梭罗的诗宣讲给他新一届的学生。 名字容易让人误解,其实这不是一部充满死亡气息的电影。在那里,没有普拉斯那样的女人故事,也没有阴冷刺骨的文字。相反,这应当归类于学校青春剧。在这个严谨的威尔顿教会学校(男校)有着这样的四个口号,传统,荣誉,纪律,优秀。学校里,有这样一群俊美如阿波罗的男孩。他们的眼中闪着好奇的光芒,对爱和异性的憧憬,挣扎着奋起的力量,向往一次不计代价的独立的飞翔。 这是七个男孩的故事,他们是:托德,尼尔,查理,诺克斯,米克斯,皮茨和卡梅隆。托德是个不敢表达自我的男生,他的哥哥十分优秀,所以他总是显得有那么些自惭形秽。尼尔是一群人中的首领,为人直爽性格热情。查理是一个肆无忌惮的人,没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。诺克斯爱上了一个女孩,在三番两次的胆怯中最终鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。基丁的出现,似乎改变了他们的未来,但他们眼中闪耀的光芒,又证明了他们内心的期盼。 第一堂课,基丁叫大家撕去了教科书上对诗歌评判与赏析规定那一页,并努力告诉他们青春的活力和诗句的甜蜜,让大家都叫他“船长”,大家都笑了。早慧的尼尔干脆的撕去那一页,懦弱的托德怯怯的撕去那一页,认真的卡梅隆工整的撕去那一页。学生不一样的表现并没有让基丁感到奇怪

第二堂课,基丁站在讲台桌让大家上讲台来换一个眼光看这个世界,让他们朗诵自我的诗歌,让他们用诗句唱出心底的感受。尼尔很骄傲的展示自我的杰作,卡梅隆写得规规矩规矩,胆小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼,博得了全班同学的掌声。 第三堂课,基丁耐心的告戒大家,梦想是不能对抗现实的,他们必须在现实的天空下放飞自我的梦想,他鼓励每一位学生的个性和梦想,又着实为他们的现实担忧。尼尔爱好戏剧,可他父亲并不期望儿子和戏剧沾上边,基丁不止一次的鼓励尼尔把自我的想法说给父亲听,尼尔办不到。尼尔瞒着父亲参加了学校戏剧团的演出,父亲意外出现,冰冷的拽走了尼尔,还严肃的说要把尼尔转送军校。尼尔一声大叫,然后独自说:“我演得真好。” 最终一堂课,一个戏剧爱好者,一个诗人,一个学生,一个活生生的灵魂死了。无奈的尼尔最终拿起了父亲书桌里的手qiāng,指向了自我……托德的难以置信,在白雪皑皑的雪地中,托德不断奔跑却又不断摔倒,还有他那撕心裂肺的哀嚎,他无法理解这一切,他无法原谅这一切。当七个男孩中唯一一个依然严谨依然只懂得明哲保身的卡梅伦报告了学校关于基汀教师鼓励他们组织死亡诗社之后,基汀只能选择离开。忍无可忍的查理在揍了卡梅隆一拳后也被学校开除。可在他身后一个接一个的灵魂站了起来。即使是校长也不能把这些孩子从课桌上拉下来,他们独立、骄傲、自信。 他们反复吟唱着惠特曼的诗句:“啊,船长,我的船长。”应对这个世界,他们做了第一次发自内心的选择,一个愿意承担后果的选

死亡诗社从教育角度的影评讲课讲稿

从《死亡诗社》这部作品中我们可以看到基丁(基德)老师是一个很有个性很有魅力的老师,他的很多创新的教学方法都值得我们去借鉴学习。虽然如此但是限于各种现实条件,这种教育方法暂时不适宜广泛推广,这个也是必须承认。 首先这部作品中出现了两名可以作为对比的老师:基丁老师和麦卡利斯特老师。因为两位老师都是教语言的所以也有可比性(基丁老师教英语,麦卡利斯特老师教拉丁语)。既然是语言类的课堂教学,所以教学目标应该都是让学生掌握该门语言,还有“学会欣赏语言和文字”。但由于两位老师的教学理念的不同,其中有一些教学目标又是大相径庭的。基丁老师认为:“我始终认为教育的根本在于学会自我思考”。于是不仅叫学生怎样读诗,还教它们怎样鉴赏,怎样培养自己的思考能力和思考方向,教学生怎样写诗。从教学内容上说将基丁老师已经跳出课本的基本课堂内容,从英语诗歌本身出发,向学生传授更多关于诗歌与人生哲学方面的道理了。而基丁老师实施课堂教学的方法也是相当新颖。上课之前让学生安静几分钟让他们回过神来,喜欢拿着码尺在课室的过道上走来走去以便更加容易观察学生。喜欢站在讲台上“想提醒我自己,我们必须时刻用不同的眼光看待事物。从上面看世界完全不同”某节课上“从座位上站起来走到黑板前,他用线条和阴影绘制出一份图表,表述莎士比亚的诗是如何胜过拜伦的。”并鼓励大家撕掉书本,以显示自己挑战权威跳出权威的决心。不断鼓励学生独立思考,用激将法帮助胆小的安德森写下了他的第一首诗。教学生边踢球边读诗,测验的时候播放美女幻灯片以锻炼学生的注意力。这些新颖创新的教学方法可以说是激起了学生的学习的热情,也使得他们有机会去独立思考,这样的教学方法对于一群活泼的17岁学生来说无疑是成功的。 然后我们来看麦卡利斯特老师的教学。麦卡利斯特老师是以“培养一个坚定的无神论者“为目标并“对他进行一板一眼的教育”。同样是语言教学的课堂,麦卡利斯特老师采取的是传统的教学方式,整节课连珠炮般地向全班提问,学生们像机器人一样地举手,站起,一口气答出答案,然后再坐下,出错的则老实地接受严厉斥责。至于内容也是紧紧围绕书本展开,而不像基丁老师那种跳出书本的做法。传统的教学方法和内容,自然让学生怨声载道。下课后,托德说“感谢上帝,我想我一分钟都坚持不下去了。”所以教学效果也是可想而知。 对于基丁老师这种培养为独立思考而超越课程超越课本的做法,我个人觉得是十分值得赞赏的,同时也必须承认有很大的风险。老师无法对学生的未来负责,同时也是着影响学生三观的重要角色之一。麦卡利斯特老师是按照已经经受过审核科学验证过的课程来上课,自然是更为稳妥。但从教学效果来看,基丁老师的教学效果无疑是优于麦卡利斯特老师的。我们在探讨基础教育课改的时候也有“实现课程功能的转变”,对课程教学提出了“三维目标”的说法。从这一点上基丁老师的教学方式有点像我们课改的目标。但是完全实施这种理想式的教学也是不现实的,在基丁老师和麦卡利斯特老师的教学之间寻找一个合适的平衡点,相信是我们今后努力的方向和目标 从《死亡诗社》这部作品中我们可以看到基丁(基德)老师是一个很有个性很有魅力的老师,他的很多创新的教学方法都值得我们去借鉴学习。虽然如此但是限于各种现实条件,这种教

《死亡诗社》双语经典台词赏析

《死亡诗社》双语经典台词赏析 一、及时行乐,让你的生命超越凡俗 《船长,我的船长》Oh ,captain ,my captain! 《劝少年们珍惜时光》及时采撷你的花蕾/旧时光一去不回/今天尚在微笑的花朵/明天变得风中枯萎(丁尼生) Gather ye rosebuds while ye may/Old time is still a-flying/And this same flowers that smiles today/Tomorrow will be dying 因为信不信由你,这个房间里的每个人,总有一天都要停止呼吸,僵冷,死亡。我要你们向前到这儿来,细细玩味过去的面孔,你们经过这儿无数次,但从未真正看过他们,和你的差异并不大,对吧?同样的发型,和你们一样精力旺盛,和你们一样不可一世,世界都在他们的掌握之中,他们认为注定要成就大事,和大多数的你们一样,他们的双眼充满了希望,和你们一样。他们是否虚度时光,到最后一无所成?因为各位所见到的……这些男孩现在都已化为尘土了,如果你们仔细倾听,便能听见他们在低声耳语,附耳过去,仔细听,听见了?CARPE...听见了吗?CARPE... CARPE DIEM 及时行乐,孩子们,让你的生命超越凡俗。 Becuase believe or not, each one of us in this room is one day going to stop breathing, turn cold and die. I'd like you to step forward of you and peruse some of the faces from the past. They're not that different from you , are they? Same haircuts. Full of hormones. Just like you. Invincible just like you fell. The world is their oyster. They belive they're destined for great things, just like many of you, their eyes are full of hope, just like you. Did they wait until it was too late to make from their lives evenone iota of what they were capable? Because, you see gentelman, these boys are now fertilising daffodils. But if you listen real close, you can hear them whisper their legacy to you. Go on, lean in. Listen, you hear it ?

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