德育校本课程实施方案

2016-2017 学年背崩乡中心小学第一学期

德育校本课程实施方案

一、指导思想:坚持实事求是的思想,从学校、学生的实际出发,遵循中学生身心发展规律,分层次确定德育工作的目标和内容。在保证对学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、培养良好的思想品德和个性心理品质基础上,努力构建具有背崩乡小学特色的德育校本课程,力求在德育校本课程认识上有所突破,在德育工作实践上有所创新,在德育工作实效上有所提高,全面推进学校德育工作的序列化、系列化、专业化、科学化、规范化、制度化。

二、德育校本课程总体目标

1、学校德育校本课程实施目标:德育教育序列化、系列化、专业化、科学化、最优化。1)德育体系序列化:探索建立义务教育阶段德育工作的序列化体系。

2)德育工作系列化:力求把学校德育工作具体分解到学段、年级,具体到学期与月,根

据主题安排活动,形成系列,使学生在具体的活动中受到教育。

3)德育队伍专业化:在探索实践中增强教师把握德育契机的敏锐性,为教师开展班级德育工作积累经验,提升班级组教师的合作分工意识。

4)德育评价科学化:建立和完善德育工作的“双线”评价机制,即学生综合素质评价与教师德育工作评价,把教师德育工作评价结果纳入教师工作考核。

5)德育效果最优化:使学生具有良好的思想道德品质和文明行为习惯,牢固树立“知荣明耻”社会主义荣辱观,有效控制学生的违纪违法行为。

2、德育校本课程育人目标:学会做人,学会求知、学会做事,学会审美、学会生活。

将学生培养成具备以下素质的青少年:

1)、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义,拥护党的基本路线,具有正确的政治方向。

2)、初步树立正确的世界观、人生观、价值观,有远大的理想抱负和建设祖国、振兴中

华的志向。

3)、遵守社会公德,遵纪守法,行为习惯文明,团结友爱,孝亲敬老,养成良好的劳

动习惯、健康的生活方式和科学的思维方法。4)、具有现代公民意识、民主意识、法制

意识和竞争意识;有创新精神和团结协作的观念;有较强的社会交往能力和自我教育能

力。5)、有健康的心理、健全的人格,有强烈的进取心和责任感。

6)、学生中的优秀分子初步了解党的基本知识,为将来成为坚定的共产主义者奠定

基础。

三、德育校本课程的理念:

1、坚持德育为首理念:德育是素质教育的灵魂,确保德育在学校工作中的首要位置。

坚持德育为首、成才先成人。

2、坚持全员管理理念:德育是一个系统工程,要有全员管理观念。构建全员、全方位、全过程的育人格局,形成人人育人、处处育人、事事育人的合力,特别要加强德、智、体、美、劳的整合互动。

3、坚持以人为本理念:坚持以人为本,牢固树立学生是德育主体的观念,帮助学生确立

自主发展的主体意识,激发学生积极参与的热情,培养学生自我教育的能力。

4、坚持内化提高理念:德育工作应为学生终身发展奠定扎实的基础,其最高境界是学生心灵的内化。这一过程首先是严格制度管理,其次是在管理的基础上通过学生亲身的学习、实践、体验,并经过多次反复,逐步内化形成良好的行为习惯。

四、德育校本课程类型:

1、学习课程:专题讲座,班团会,理论学习等;

2、环境课程:校园、班级环境布置,校园、班级文化建设;

3、活动课程:如艺术节、体育节、主题活动、升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、重大节日庆祝活动等;

4、社会实践:社会考察与调查,军训等。

五、德育校本课程内容:

1、双困生转化

2、特色德育:

1)、行为养成教育

2)、道德品质教育

3)、心理健康教育

4)励志教育

3、学生干部培养

4、安全法制教育

5、社会实践教育等

六、德育校本课程实施要求:

1、年级策划、监督:各年级德育校本课程的总体负责人是班级组教育教学委员,主要负

责课程的学期总体策划、课程的分工及课程资料的整理存档。

2、具体负责人:德育校本课程要求班级组老师全员参与,每周的课程由班级组分工后安

排具体上课老师负责。

3、内容:各年级德育校本课程的内容可在第五项中选择,其中“特色德育”和“学生干

部培养”是各年级必选的。

4、“特色德育”选题:特色德育活动是探索学校德育序列化的实践载体,因此,各年级

特色德育活动的主题必须依靠学校德育工作方案,选择本年级所对口的特色德育主题。

背崩乡中心小学

2016 年9月3日

背崩乡中心小学2016年 9月 3日

我就在旁边静静地呆着,不言不语,生怕惊扰这静谧的美好,惟愿时光驻留,变成永恒回忆;惟愿几十年后,两鬓斑白的我们仍然携手坐在阳台上,不谈悲喜,只闻花香。

携手的日子总是温暖多过于寒冷,欢笑多过于失意,此时此刻,感恩日子的温润让自己满足。一个人的

独立,两个人的扶持,让光阴有滋有味,富有弹性。

时光清浅,流年素淡,携挽着光阴同行,缠绕着故事与共。酸甜苦辣和油盐酱醋茶的生活让日子交织着

烟火味,感受生活的踏实和柔韧。

时光如梦,梦里梦外总是有许多憧憬美好,执着这份美好,烟火的生活在平淡中闻到花香,茶香和米香。

静坐时光,把喧嚣关在窗外,悠然恬淡。一缕缕柔风也会温润流年,一轮明月也会涌出丝丝柔情。

岁月静好,与君语;细水长流,与君同;时光如水,与君老。

相伴的时光,简单微笑着,从容平淡着。如若真心,那份灵犀,那份执意,那份默契,让一切俗世纷扰,也过得惬意悠然。

爱就一个懂,一份守,一个眼神就领会了眼眸里的含义,一个怀抱就温暖了整个身心。

光阴无言流淌,岁月无声的叩问着百味世事,彼此相视一笑,你在,我在,阳光还是那么明媚,日子还

是那么温馨,你若安好,岁月无恙。

红尘陌上,择一方心灵的净土,种下文字的馨香,于文字中寻一份感悟,让心安暖;于岁月中守一份懂得,感恩生命。

朝霞暮露,四季更迭,花开花谢皆如画,月圆月缺皆如诗。当时光辗转着记忆的

年轮,当清风摇曳起祝福的风铃,我在风中优雅的翩跹,回味携手的光阴,淡淡的

犹如一朵茉莉花,洁白淡雅,清香宜人。

在素色光阴里,有古韵婉转的琴音入耳,有清幽淡然的花香入鼻,有真情实意的

友情入心,有相处不厌的爱入魂,温柔地牵起时光的手,用善待一朵花开的温婉,

来守望一生的幸福。人生会在知足中嫣然一笑,花香依旧。

凉风习习,花影阑珊,瓜果飘香,时光是多么轻盈、温柔和生动。

永远是多长,爱意有多浓,一切无足轻重,只想把此刻定格成温暖的笑靥。回味,感恩,彼此执手的岁月,是多么知足和无悔。

学校德育主题教育方案(12篇)

学校德育主题教育方案(12篇) 学校德育主题教育方案篇1 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,结合区教育局工作要求及学校工作计划,以养成教育为基本内容,重视学生的习惯教育,突出道德检验和道德实践,形成以习惯养成为核心的德育文化思路。以活动为载体,以体验为主线,培养学生文明行为和良好习惯,做一个文明人,做一个文化人,做一个文雅人,培养健康快乐的学生。 二、工作思路 1、“一个核心”:以习惯养成教育为核心,夯实常规,提升素养。 2、“两条主线”:加强校本德育和班级德育,彰显学校个性文化。 3、“三个重点”:通过课堂主渠道培养学生的良好品德;通过校本德育,提高良好道德习惯的认识;通过班级德育,促进良好习惯的养成。 三、主要工作 (一)规范德育管理,优化德育成效。 1、加强师德师风建设。深入学习实践_,提高教师自身修养。

认真学习有关师德师风建设方面的文件、要求,做到廉洁从教,关爱学生,服务学生,不断组织学习新理论、新方法,提高育人水平,锻造一批优秀的学习型、开拓型、创新型、奉献型的人民教师。 2、加强班主任队伍建设。建设一支合格而优秀的班主任队伍,并让班主任工作得到家长认可。一是完善实行班主任工作例会制。每月定期召开班主任例会,定期组织班主任通过多种形式研究、交流班队工作特色和突出问题,加强落实措施;二是实行新老班主任结对制。开展班主任师徒结对工作,通过交流、参观、学习,不断提高班主任整体素质,提高班级管理水平;三是继续推行班主任工作考核制。进一步落实班主任工作的月考核、学期评优制度,加强对班主任常规工作的检查力度,发现问题及时沟通;四是加强跟踪指导,每月都要进行晨会课例行检查、听班队会课,及时交流、总结,提高班主任的业务水平;五是加强宣传,及时宣传各个班级中涌现的先进事迹,每月对行为规范之星和行为规范示范班加以表彰,学期末评选“优秀班主任”、“优秀中队”等。 (二)抓好德育常规,提高德育实效。 1、重视行为教育。以《小学生日常行为规范》等为基本点,以习惯养成教育为重点,促进学生良好品行的形成。对学校德育

小学德育校本课程开发实施

小学德育校本课程开发实施 场馆是对人类和人类环境见证物进行收集、保存和陈列,为全体社会公众提供教育、欣赏、研究等目的的公益性社会文化机构。基于场馆资源的学校德育校本课程开发与其他校本课程开发模式相比,优势在哪?本文将从其优势入手,进而介绍馆校合作下德育校本课程的开发及实施,以期为馆校合作下德育校本课程开发的实践提供参考。 一、基于场馆资源的小学德育校本课程开发的优势 (一)场馆丰富的德育文物资源可对学校德育内容进行有效补充场馆具有丰富的德育文物资源。它收藏了一个地区不同时期当地人民所遗留的文物,这些文物见证了这个地区历史上的兴衰成败,反映了这个地区的风云事件与伟大变革,是学生研究、理解家乡文明与传统文化的主要资源,也是培养学生家乡认同感和自豪感、传承地方优秀传统文化和伟大革命精神的主要媒介。这些文物资源包括青铜、书画、碑文、瓷器、石器、佛像、革命先烈遗物等,它们时间跨度大,地域性显著,与学生生活紧密相联,也是德育课程最具说服力的帮手。如,学生在教材中了解到革命先烈的故事后,辅之以博物馆革命先烈的真实书信、日记等,可进一步增进学生对伟大革命精神的认同。从这个角度来看,博物馆直观形象、生活化的德育文物资源能有效弥补学校德育抽象化、符号化教学内容的不足。 (二)场馆多样化的德育活动资源有利于体验式教学的开展当前,一些学校的德育课程实践往往以教师讲授、学生接受的知识性教学为主,虽然培养了学生的理性思维,即道德相关的知识和原理,而忽视道德情感、态度、价值观的养成和道德行为的培养。然而,这对于道德实践而言是远远不够的。体验式教学通过具身体验让学

生产生情感,通过参与活动让学生产生相应行动。场馆内丰富的藏品、展览和现代化设备可以用来设计多样的德育活动,以实现体验式德育教学。如,教师可根据真实历史资料将革命英雄事迹创编成情景剧,让学生在角色扮演中领悟革命英雄的伟大精神和爱国情怀。除此之外,教师还可利用场馆的现代化技术设备设计动手体验活动,引导学生与展品进行“互动”,鼓励其情感的自由表达。 (三)场馆独特的道具资源可增强德育课程的趣味性场馆内还有大量德育道具资源,具体包括图片、文字、影音资料等。场馆道具资源是除场馆文物资源外最直观的德育资源,也是仅次于文物资源外利用率极高的博物馆德育资源。大部分教师也会在德育课堂中运用图片、影音、文字等辅助教学,然而,这些图片展板和影像资料受制于沉闷的德育课堂空间与封闭的德育环境,在德育课堂上效果甚微,收获不大。但当教师将教学的场所移步到场馆,配合场馆自由开放式的教学空间,情况就会大不相同。场馆借助高科技将声音、图片和影像结合在一起,相得映彰,充分调动学生的感官,带给学生前所未有的震撼,在加深记忆的同时又如同看电影一般新奇有趣,可在一定程度上弥补学校德育教材平白直述的枯燥性。 二、基于场馆资源的小学德育校本课程的开发步骤 (一)选定课程主题课程主题需融合学校教材与场馆的共同教育内容。下文将以XX博物院和Y学校合作开发设计的“一方水土养一方人”校本课程为例,探讨基于场馆资源的小学德育校本课程的开发步骤。教师在教授《品德与社会》(人教版)四年级下册第一单元“一方水土养一方人”时发现,XX博物院立足于“晋魂陈列”,通过场景模拟、学习单、教育资源包、动手体验活动、线上动画视频等综合手段,将晋文化生动地展现给学生,非常适合学生学习家乡历史

小学德育校本课程实施方案

小学德育校本课程实施方案 为了实现林场小学德育校本课程的目标,我们将采取以下方法措施: 1、制定科学合理的课程计划 我们将以学生为中心,根据学生的需求和特点,制定科学合理的课程计划,确保课程内容全面、有序、有针对性,帮助学生全面发展。 2、培养教师的专业能力 我们将加强教师的培训和研究,提高教师的专业能力和教学水平,让教师成为实践的研究者,促进教师专业化成长。 3、注重课外活动的开展 我们将注重课外活动的开展,让学生有更广泛的兴趣爱好及特长,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生全面发展。 4、加强家校合作 我们将积极与家长合作,共同关注学生的成长和发展,让家校合作成为促进学生发展的重要途径。 通过以上方法措施的实施,我们相信林场小学德育校本课程一定会取得良好的成效,为学生的成长和发展提供更好的保障。

1.调动教师积极性,参与课程开发 为了充分发挥教师的主动性和积极性,我们应该鼓励他们积极参与课程开发。这样可以促进校本课程的发展,提高教学质量。因此,我们需要为教师提供更多的机会,让他们参与到课程开发中来。 2.利用各种教育资源,实现资源校本化 为了更好地实现资源校本化,我们需要充分利用校内外的各种教育资源。这样可以为校本课程开发提供更多的支持和帮助。同时,我们还应该注重资源的整合和管理,确保资源的有效利用。 3.认真研究《国家基础教育改革指导纲要》 为了确保校本课程开发的方向性与探究性,我们应该认真研究《国家基础教育改革指导纲要》。这样可以更好地指导我们的课程开发工作,确保课程的质量和效果。

4.构建和谐团队,实现课程开发的研究和实践 为了实现校本课程开发的和谐团队,我们需要结合校本研修的管理模式,实施课程开发的研究和实践。这样可以促进教师之间的合作和沟通,提高课程开发的效率和质量。 5.校本课程开设计划 为了实现校本课程开设计划,我们需要发掘学校特色项目资源,发挥特色在创建过程中的优势,形成校本课程的新的亮点。同时,我们还应该注重与日常教学相结合,注重学生日常生活中做人、安全、法制、交通、惯的养成等方面的教育为契机,进行合理开发与研究。此外,我们还应该将课程内容与学生的实践活动相结合,使之成为学校开展生活教育的重要载体。最后,我们还应该以学生和谐发展为出发点,明确校本课程的目标定位,完善课程体系,落实好实施的途径和方法。

学校德育课程一体化工作实施方案

学校德育课程一体化工作实施方案 学校德育课程一体化工作实施方案 为了全面深化基础教育综合改革,推进教育内涵发展,加强中小学德育课程一体化建设,构建德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局,是基础教育的重要工作任务。本方案是根据省市区等上级教育部门关于“德育课程一体化工作”指导精神,结合本校教育工作实际制定的。 一、工作目标 本工作方案的目标是围绕“立德树人”根本任务,大力培育和践行社会主义核心价值观,构建符合本校教育实际、具有本校特色的中小学校德育工作新格局。具体地,我们将“立德树人”目标融入各学科教学中,贯穿于学校教育教学全过程,实 现德育与智育、体育、美育有机融合,形成全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人的工作新机制。同时,我们将整合学校、家庭、社会教育资源,形成完整的德育工作新体系。最

终目的是着力提升学生社会责任感、创新精神和实践能力,培养学生高尚的道德情操和公民素养,培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、工作任务 一)着力构建德育工作新格局 我们将树立“以人为本”教育理念,实现“知识传授”和“立 德树人”的有机统一,全面构建学校德育工作新机制。具体而言,我们将围绕“立德树人”根本任务,规范办学行为和教师的教育教学行为,制定管理办法,开展对教师的管理和考核,构建全面系统科学的教育评价体系。我们将切实发挥教科研的引领作用,建设好具有学校特色的德育课程一体化实施体系。同时,我们将创新工作方法,拓展丰富教育内容,制定教师考核、学生评价的工作制度和评价体系,将德育工作覆盖到教育教学的所有环节。 二)积极打造“四位一体”德育课程体系

中学校本课程实施方案(通用5篇)

中学校本课程实施方案(通用5篇) 中学校本课程实施方案共五篇1(2469)字 一、指导思想 为了更好利用我校国家级课题《学校文明礼仪普及教育与提高学生素质》的研究成果,全面推行教育部颁发的《中小学生守则(修订)》、《中学生日常行为规范(修订)》,真正突出德育教育的首要地位,切实改变目前师生存在的一些言行不文明、仪表不端正的不良行为习惯,增强德育工作的针对性和实效性,切实提高中学生文明礼仪素质,提升华杰双语学校师生的文明形象,建设和谐团结向上的人文环境,现制定我校文明礼仪教育校本课程实施方案。 二、活动意义 礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活中和相互交往中逐渐形成的,并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。文明礼仪教育以满足学校需要为切入点,以服务学生主体健康发展为目标,充分发挥学生自主教育作用,遵从德育教育从认知、自觉规范到行为自律的教育过陈,积极开展德育实践,对于学校文明习惯的养成有着十分重要的意义。 三、活动内容 在我校进行文明礼仪养成教育,就是教会学生“学会做人”“学会相处”,教学生学会与现代社会相适应的具有现代文明内涵的社会生活规范,培养学生具有高雅、得体、大方、文明的涵养,它包括文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着,礼貌修养,乃至良好的个性心理品质等。我们将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个主题宣传教育实践活动的全过程。 (一)学习礼仪 让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识,通过自学我校的《文

明礼仪行为规范》校本课程,提高学生自身素质。 (二)实践礼仪 让每个学生都广泛参与到主题宣传教育活动中来,在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。各班级开展系列活动,促进礼仪学习,评选文明礼仪标兵。 (三)展示礼仪 通过开展校园礼仪知识竞赛、演讲比赛,讲身边发生的礼仪故事,评选班级各项“礼仪之星”活动,展现学校在教育实践活动中的阶段性成果。 (四)宣传礼仪 通过校本课程培训文明礼仪宣传员,面向家庭、社会进行社会礼仪知识的宣传,营造手拉手、共创文明校园的良好氛围。 四、活动安排: 以校园礼仪为重要内容,以校本课程为线索,以礼仪、礼貌、礼节教育和学生行为习惯的培养为重点,使学生逐步养成尊敬师长;主动问好;把纸屑扔进垃圾桶;不说脏话;不随地吐痰等方面的礼仪行为。我校要依托学校文化建设的平台,策划、养成、固化学校文明礼仪,使学生逐步养成富有学校特色的文明礼仪规范。 第一阶段(10月份):学习礼仪知识,向不文明行为告别 1、各班组织开展“学礼仪、讲美德,做文明学生”主题班团会,进行大讨论,有计划开好校本课程。 2、开展“读百家箴言,摘礼仪佳句”的读书活动。组织学生网上或书报杂志等收集相关资料,各班整理并编写出校本课程学习体会。 3、年级组织进行文明礼仪知识竞赛和表彰。 4、举行“校园不文明行为图片展” 5、举行“中华传统美德”专题讲座,对学生进行民族精神和文化精神的教育,从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。 6、全校各班举行“文明承诺一句话”活动,全校师生针对文明行为的某个方面,做出自己的承诺,写下来在全班公布,

学校德育工作实施方案

学校德育工作实施方案 一、指导思想 学校坚持“育人为本,德育为先”的德育工作理念,以“社会主义核心价值观”教育为主线,强化德育队伍建设,深入贯彻落实上级和学校德育工作会议精神,围绕德育重点工作和学校中心工作,以学生日常行为规范养成教育为主线,以深化精细化管理为杠杆,不断探索德育工作新方案、新路径,充分发挥德育工作的导向作用,建立健全德育评价机制,扎实有效地推进学校德育目标管理工作。 二、管理目标 (一)常规管理目标 1.加强学生日常行为习惯养成教育,建立健全德育管理和评价制度; 2.落实学生一日常规,抓好班级常规,结合班级文化建设形成良好的校风、班风; 3.以活动为抓手,着力做好文明礼仪、理想信念、初高中衔接、青春期和心理健康教育等德育工作,逐步形成具有我校特色的系列校本课程,促进学校德育工作水平的进一步提高。 4.制定年级常规管理目标。高一年级以“适应教育”为支点,以“规范行为”为目标,通过入学教育、军训会操,让学生逐步适应高中生的学习和生活;高二以“理想教育”为支点,以“健全人格”为目标,扎实踏实每一步,立足过程找方法,坚持恒心铸实力;高三年级以“埋头苦干、稳步提升”为方向,静心学习,潜心学习、深度学习,为高考奠定基础。

(二)队伍建设目标 1.进一步加强班主任培训,建设一支师德高尚、业务精湛的班主任队伍; 2.加强学科队伍建设,在学科教学中渗透德育教育,逐步形成全员、全方位、全过程参与的德育模式; 3.加强班团干部和学生会队伍建设,培养学生的自信心,提高学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和水平。 (三)德育创新目标 1.创新班主任管理模式,促进德育主题班会建设,继续深化德育干部进课堂活动; 2.进一步优化学校、家庭、社会紧密配合的德育网络; 3.完善德育评价考核制度,促进德育科研健康、有序发展; 4.发挥榜样引领作用:通过完善一日督查记录分析情况,拟添加以班级为单位的每日2-3个亮点记录,以图片为宣传途径。 5.德育处开展德育项目管理形式,为级部开展活动提供服务,提高效率。 三、德育工作思路 (一)确立一种意识:立德树人。 (二)搞好三个结合:主题教育与常规教育相结合;学校教育与家庭教育相结合;级部管理与学生自主管理相结合。 (三)落实六种工作方法:榜样示范、说理疏导、实践教育、情境熏陶、心理辅导、规范约束。 (四)突出一条底线:以师生安全为工作落实底线。 四、主要工作措施

学校特色德育实施方案(通用12篇)

学校特色德育实施方案(通用12篇) 学校特色德育实施方案篇1 一、指导思想: 为配合学校德育工作,结合三月份德育教育纪念日,扎实做好我校少先队员思想道德教育。特制定本次主题活动方案,以便各中队认真开展主题教育,落实对学生的思想道德养成教育。 二、活动时间: 9月1日——7月30日 三、活动对象: 全体少先队员 四、活动预期目标: 1、通过国旗下讲话、晨会和班队活动课,让全体少先队员清楚知道“三月份德育教育纪念日”,并能说出相关主题教育日的意义; 2、各中队辅导员结合各年段活动要求,认真制定班级活动计划或主题教育计划,总结阶段按照要求评选优秀少先队员、撰写活动总结; 3、全体少先队员了解“雷锋”和“赖宁”的事迹,在10月26日结合国旗下讲话对“安全”有更深刻的了解。 4、活动结束评选出“学雷锋‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“优秀中队”若干。 五、活动内容:

1、教育主题:“弘扬雷锋精神,争做少年雷锋” 让全体少先队员再次认识“雷锋”——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物。尽管经历了许许多多不平凡的岁月,但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样,始终珍藏在我们心底。引导少先队员抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对自己的消极影响。 2、教育主题:“知恩感恩,懂回报” 通过校园感恩活动,在妇女节到来之际,让队员为自己的妈妈、外婆、奶奶、女教师等送上最特别的节日祝福,献上一份最诚挚的爱,旨在让队员们学会感恩、学会关爱,用真情和行动回报母亲、回报长辈,珍惜今天幸福的生活和难得的真情与亲情! 3、教育主题:“学会自护自救,幸福快乐成长” 帮助学生树立安全意识,掌握自护自救知识,提高小学生自我保护能力,让每位少先队员能幸福快乐的成长,保证我校教育教学工作健康有序开展。 六、活动准备: 利用网络搜集相关教育资源(图片、视频等)、主题国旗下讲话、各中队活动计划制定。 七、活动具体要求及安排: (一)、教育主题:“弘扬雷锋精神,争做少年雷锋” 1、在3月5日进行主题国旗下讲话,为组织召开“学雷锋”动发动宣传。 2、利用晨会课、班队课,讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”,论论“雷锋的精神”

德育校本课程实施方案

德育校本课程实施方案 【篇一:德育”校本课程实施方案】 德育”校本课程实施方案 一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据,把以学生发展为本:以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,充分利用本地的教育资源,大胆实践,精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,开设好学校校本课程,促使学生全面发展。 二、开发研究背景 1、基础教育改革的需要 教育部提倡大力推进教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系结构,构建了符合素质教育要求的教育课程体系,提出农村中小学课程要为当地设置符合当地需要的课程,明确指出:实行国家、地方、学校三级课程管理。而学校一级的课程管理就是由学校根据上级教育行政部门的规定,结合本校的实际情况,自行决定校本课程。作为课改实验区的学校,理应积极参和课改,使学校的课改工作迅速适应教育发展的需要。 2、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步,人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女,更是过着衣来伸手,饭 来张口”的生活。一方面,长辈的溺爱,导致了他们的冷漠自私,一切以自我为中心,不善于或不懂行和周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭,由于家长整日忙于谋生,四处奔波,放任孩子自由生长,缺少对孩子 的教育和引导,使之染上不良恶习,野蛮霸气,缺泛教养。另一方面,改 革开放后,国门打开,我国在引进先进文

化的同时,也带进了一些自由散漫的消极思想,人们讲究个人自由,忽视 了文明礼仪的教育问题,而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断 提高。因此,在学生中开展德育活动具有十分现实的意义。 3、我校校情的需要 我校地处环境复杂的城乡结合部——沙坨子。一方面,里面各类闲散、外来人员多,难免对学生的精神风貌起负面影响。另一方面,我校生源相 当部分学生来自当地农民子弟,他们家庭经济条件好而文化底蕴不足,又 忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导,在学校,有的同 学任性散漫,唯我独尊,学生在怀教师交往时缺乏良好的礼仪规范;在社 会或家庭中,怎么尊者爱幼,怎么和熟人或陌生人打交道,怎么着装,怎 么待客做客,怎么遵守社会公德,怎么讲文明,讲礼貌等等显得比较薄 弱。这是个不容忽视的问题。因此,开设德育课程是我校校情的需要。 4、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明:学生的第一需要是学会交往,其次才是学会学习,只有学生的需求得到满足,才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,因此在小学阶段开设德育”课程,使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育,从而养成其良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 5、我校育人目标的需要 我校首要的目标,就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中,己取得了一定的效果,教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练,也为了落实我校的育人目标,拓展更加广阔的教育空间,我们拟将德育”作为我校的校本课程开发的开场戏”,以此促进我校的为学思想更好的形成,更好地养成文明的校园风貌。

2023年小学德育工作实施方案

2023年小学德育工作实施方案 以下是2023年小学德育工作实施方案的建议: 一、整体要求 1. 将德育纳入学校教育教学体系,将德育教育融入校本课程体系; 2. 将德育分为学校德育与班级德育两个方面开展; 3. 以提高学生的思想品德素质和道德修养水平为核心。 二、学校德育 1. 建立德育工作协调机制,明确各相关岗位职责,加强德育工作相关的沟通与协作; 2. 组建德育委员会,负责学校德育工作的指导、监督和评价,对学生进行思想、品德、文明礼仪等方面的教育; 3. 开展丰富多彩的德育主题活动,如“文明礼仪月”、“心理健康周”、“家庭教育专题讲座”等,在活动中加强教育力度; 4. 制定学校“德育评价指标体系”,对学生的道德品质、个人修养、公民意识进行评价,建立优良品德的评选和宣传机制; 5. 教师要发挥示范带头作用,注重德育教育的理论研究和教育实践,不断完善德育工作的方法和手段。 三、班级德育 1. 班主任是班级德育教育的重要负责人,要心中有人文关怀,手上有教育课堂,眼里有未来; 2. 安排班级德育主题活动,建立互动课堂,引导学生产生自我净化、自我教育、自我完善、自我服务等自律意识;

3. 建立以班级为单位的“班风建设工程”,在班级中培育和树立良好的班风,推行公民教育,让学生健康成长; 4. 强化班级管理,建立“有错必改,不断完善”的原则,及时发现和纠正学生不良行为,保证班级的正常教学秩序; 5. 完善班级的常规管理制度,如班级分工制、班会制度、班级纪律与规矩制度等。 总之,2023年小学德育方案应以学校与班级为单位,全面开展德育工作,将德育融入课程体系,注重道德与品德的培养,不断提高学生自律意识和道德水平。

年德育校本课程实施方案6篇

年德育校本课程实施方案6篇 年德育校本课程实施方案 (1) 一、指导思想 提高学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱,加深对传统优秀文化的 理解,增进学识修养,提高写字技能为目标,培养学生正确、规范、美观地书写 祖国文字,并形成良好的书写习惯。 二、教学目标 1、进一步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微 向前,不要歪斜;两臀要自然撑开,右手执笔,双脚要自然放平,踏稳,不要交 叉或踮脚尖。 (2)正确的书写姿势,不但跟写字有密切关系,而且对身体健康也很有好处, 所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字基本笔画和一些常见的偏旁部首。 3、了解古代书法家的故事,激发学生学习书法的兴趣。 4、对学生的书写提出严格的要求:“规范端正、整洁美观” 5、学习简单的章法布局,尝试完整作品的书写。 三、教学内容及时间安排 1、七年级教学内容安排 四、书法校本课程中书写训练的要求 任课教师以校本教材为教学内容,除了落实备课、讲课的环节外,还要重视 书写中的训练事项,教学每周一课时,每周完成作业两页纸,平时作业可以参照

语文同步训练酌情布置,要落实好每天一练。 五、教学措施 为了体现学生一个事情的书法学习程度和训练结果,在校内外可开展一些形式多样的书法比赛,书法服务活动,如现场书法比赛、书法作品展览,开辟班级写字园地、校园书法宣传栏等等。再就是让他们抄写专栏、办手抄报等,这样可以给学生提供锻炼的机会,是一些书法素质好、水平高的学生一展才华,以培养他们的竞争意识和优良品质。 六、书法课题研究与教研活动安排 20xx年9月: 1、安排课程表,确定分担班级,明确教学要求 2、制定教学总体计划(学年)和各班的具体计划(学期) 3、公开讲授研究课(王景、汪建斌) 4、组织天河中学第五届硬笔书法比赛 5、制定毛笔书法兴趣小组教学活动方案 6、迎接市级课题的开题评估 20xx年10月: 开展书法课题研究中“教育观察方法”专题研讨活动 20xx年11月: 开展天河中学第二轮书法教育专题教学活动 书法专业课:王景、余国鸿、汪建斌、段诗文 书法文化课:胡俊玲、占才勇、彭正军 书法活动课:张勇、叶大俊、王新春 20xx年12月:

最新小学德育工作实施方案(精选3篇)

小学德育工作实施方案(精选3篇) 一、指导思想: 为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,扎实有效地提高小学生的思想道德素质,促进学生道德品质的和谐发展,结合学校实际,充分发挥德育在学校工作和学生成长中的导向、动力和保障作用。 二、工作目标: 在观念上实现“四个转变”,即由简单的纪律约束性德育转变为引导发展性德育;由教师单向灌输转变为师生双向活动;由单一模式向多样化、个性化德育转变;由学校封闭式向社会开放式转变。立足目标小一点,内容实一点,距离近一点,切入深一点,方法新一点,手段活一点,开展好德育工作。 三、工作内容: 1、养成教育。以新《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主要内容,教育学生养成良好的学习、生活、行为习惯,培养学生的自立、自理能力。 2、道德品质教育。即以明理、诚信、感恩教育和挫折教育为突破口,进一步强化学生的“爱家庭、爱学校、爱劳动、爱科学、爱祖国”的意识,加强中华民族传统美德教育。 3、遵纪守法教育。即从遵守学校各项规章制度做起,加强对学生的有关法律法规、道路交通安全的教育,培养学生的自护能力。 四、德育主题操练目标: 1、低年段以养成教育为重点,以课内外相结合,说教与训练相结合,规范训练,帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯。

2、中年段以学会学习,诚实守信为重点,教育学生自觉学习,培养集体主义意识,加强热爱学习,热爱科学的教育,树立奋发向上,立志报效家乡的远大理想。 3、高年段以挫折教育、感恩教育为重点,磨练学生意志,正确面对各项挫折,结合关爱留守子女,教育学生不忘恩情,用实际行动回报父母、老师、社会,加强革命传统教育,珍惜今天的幸福生活,发奋学习,立志成材。 五、具体措施: 1、构建关爱特殊生工作体系,成立特殊学生关爱委员会,认真做好贫困生、单亲、留守子女暨家庭教育滞后学生的关爱及疏导工作,让这些在家庭德育中不能正常受到教育的学生养成良好的行为习惯及形成健全的意志品质,使他们在德育中也享受公平教育,均衡发展。 2、充分发挥家长学校的职能作用,开展家庭教育辅导活动,培养家长正确的教育子女的方法,教育家长做好子女的德育示范作用,树立家长正确的育人观、人才观、学习观。举办临时监护人职责培训班,让所有临时监护人有明确的责任意识及正确的育人方法。 3、从对教师的评价上体现德育的首要位置,从根本上改变以分数评价教师工作业绩的方法,把对学生德育及教师个人的师德表现纳入到业绩评价中,把教师对学生的德育及本身言行示范作用作为常规考核及工作业绩的重要组成部分,从意识深处提高教师对德育的认识水平,从管理评价上把德育放在学生工作的首位。 4、彻底改变师德考核以量化为主的作法,把职能部门量化考核,学生对教师示范作用的评价及师德督查三方面的考核作为师德月考核的主要内容。使师德评价主题及内容多元化,从教师思想深处转变观点,真正把学生德育放在育人的首位。 5、针对目前社会德育的缺位,主要进行革命传统的教育及心理疏导教育。一方面利用德育基地开展德育实践活动,以教育学生继承传统美德及进行感恩操练;

学校校本课程实施方案

学校校本课程实施方案 一、需求评估 1、中华民族传统道德文化中的智慧精髓需要传承。 2、明德学校致力弘扬传统古典诗词,形成“明德”的办学特色。 3、寄宿制学校教育更多地要从学生生活领域开发教育,弟子规具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范,是教育子弟防邪存诚,养成忠厚家风的最佳读物。弟子规为规范学生日常生活行为提供不可或缺的精神力量和道德支撑。 4、我们开设《弟子规》校本课程,以传授《弟子规》为平台,以学生为主体,实践为主线,心灵塑造为宗旨,从习惯抓起,促进学生养成教育的进一步升华。 二、课程的目标 通过诵读、感受《弟子规》内容,联系生活实际的理解,陶冶思想情操,积累文化底蕴,形成健全人格,学会做人,为终身发展奠基。 三、课程教学理念 1、加强诵读,引导想象:贯彻“以读为本”的理念,上承传统教育之优秀经验,下接现代教学理论的“活水”,采用各种形式的读,在读中理解、感悟、体验、积淀。 2、直面经典,真心接触:老师应引导学生通过多种资源自己读解,自己感悟,自己体会。

3、课堂开放,学科融合:教学中要打破学科之间的界限,加强学科间的相互渗透、融合。引导学生用绘画、文字表达理解,用音乐配合诵吟,用表演再现情景等。 4、批判继承。取其精华,剔除糟粕,辨证吸收。 四、实施建议 根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律,教学基本方法可确立为“四化”即诵读化、情境化、故事化、生活化。 1、阅读,即以阅读为主,理解为辅。 2、情境化,利用信息技术手段,用优美的古典音乐,色彩鲜明的画面,生动有趣的故事,创设氛围把学生引入国学的情境,诵国学,学国学,身心受到陶冶,激发他们对国学的热爱。音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲,配乐诵读。 3、故事化,就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨,突破教学难点。 4.人生,教育的最终目的是教会学生更好的生活,让生命更有价值。在教学中,学生可以联系生活实际谈谈自己的感受,把学习中国文化和学习做人联系起来。 五、评价建议 1、评价主体多维化:指导学生自评、生生、师生互评、请家长评。借助学生已有的生活经验以及对经文内容的初步感悟,让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好,找出自身哪些不足需加以改进。老师更应率先垂范、以身作则,受到学生的监督。

地方课程和德育校本课程实施方案

贵阳市世纪园小学 2009 年地方课程和德育校本课程实施方案 为了切实推进课程改革,贯彻落实《贵州省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》 和《贵州省教育厅关于印发贵州省义务教育地方课程和学校课程实施纲要的通知》文件精神,结合我校实际,建立校本课程和地方课程相结合的课程体系,特制订本方案,具体内容如下: 一、课程目标: 1、充分利用当地课程资源,加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。 2、拓展学生的知识领域,提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力,形成良好的审美情趣。 3、激发学生热爱家乡的情感,增强对地方和社会发展的责任感、使命感。 4、促进教师队伍建设,增强教师的课程意识。 5、提高课程开发与实施的能力,打造系统的校园文化,进而形成学校办学特色。 二、组织保障: 1、成立基础教育课程改革工作领导小组,全面负责对高中新课程实验作出正确决策和部署,在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障,对实验过程予以指导和调控。 2、成立校本课程领导小组,全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程,促进学校办学特色。 3、成立课程指导委员会,负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈;优化整合现有资源,开发建设新型课程资源。 4、学校有完善的教研组、备课组制度,定期交流研讨,全面落实学校各级教学任务。 三、课程设置?校本课程: (一)开发原则: 1、实效性原则。严格执行国家的课程政策,遵循课程开发的规律。 2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用,发挥其自身优势,使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。 3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发,强调有利于形成学校的特色,发展学生的个性特长和需要。 (二)开发目标: 1、与国家课程、地方课程相互整合与补充,以加强课程结构的综合性与多样性。 2 、通过校本课程的开发,凸现学校办学特色。 3、培养一批复合型、科研型的教师。 4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。 5、培养学生的团结、合作意识,提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进学生身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会环境。 (三)开发的内容类别:

学校德育实施方案(通用12篇)

学校德育实施方案(通用12篇)学校德育实施方案篇1 一、指导 为进一步贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进未成年人 二、组织 成立“ 组长 副组长 成员 下设办公室,设在德育处 办公室主任 成员:中层以上干部、心理老师、各班主任、班主任、全体老师。 三、工作内容 1、 学校心理教师开通个人QQ、 2、召开 成立班级QQ群和班级博客,班主任每月召开一次 3、学校

设立并公开校长 4、全面开通“家校 班主任和科任教师与全班学生家长建立QQ好友群,加强教师和家长的 5、实施 实行全员德育、全程德育,每位教师有针对性联系自己所教的3-5个学习或行为后进的学生,通过 四、工作原则 1、发展性原则。 2、个性化原则。 3、保密性原则。 4、疏导性原则。 5、人本化原则。 五、工作制度 1、建立学生档案记录制度。 2、建立 3、建立师生 4、建立导师工作分析制度。学校每月按年级、班级、小组等不同层次召开 六、工作要求 1、加强组织

2、加强导师培训,确保施导效果。要切实加强对导师队伍的选定和培训工作,根据导师的实际情况,科学分配受导对象,全面开通“家校直通车”,让每一位学生都有一位导师。 开设“师生交流”专栏,建立“师生交流”QQ群,选取本校的名教师、名班主任、专职心理教师等,将他们个人QQ、 3、加强组织协调,形成施导合力。各学校实施 学校德育实施方案篇2 一、指导思想 以党教育方针为指导,以乃林中心学校德育会议精神为依据,以“立志成才,报效家乡”教育为主线,坚持以人为本的原则,遵循学校德育内涵和少年儿童成长规律,把理想教育、爱国教育、道德教育和素质教育贯穿始终,不断提高管理的针对性和实效性,促进少年儿童更好地健康成长。 二、工作目标 充分发挥德育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的儿童学生身心特点、思想实际和理解接受能力,准确规x德育目标和内容,科学管理德育课程,积极开展德育活动,努力拓展德育途径,有针对性地进行教育和引导,使学校德育管理更具科学性,从而保障少年儿童的全面健康成长。 三、工作重点 (一)以德治校,强化德育育人功能

基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发的行动研究课题研究方案

基于德育课程一体化的小学校本德育课程开发的行动研究 一、研究的背景与所要解决的主要问题。 (一)问题提出的背景 近年来,全国各级教育部门以及广大中小学校,坚持以社会主义核心价值观为引领,把学生的德育教育放在教育教学的重要位置,学生德育工作取得显著成效。但是,还存有很多影响德育成效的薄弱环节和突出问题,一是目标碎片化,各学段德育目标交叉错位、层次不清,缺乏有序性和完整性,不符合学生的认知规律和成长规律;二是内容抽象化,德育内容脱离学生生活实际,存有口号化、概念化现象,缺乏针对性和感染力。三是课程实施片面化,重视了品德与生活、品德与社会、思想品德、思想政治等德育学科的主渠道作用,无视和淡化了其它学科的德育功能;重视了德育理论与知识的传授,无视了学生的德育实践水平的培养等。所以,省出台的《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》中“德育课程一体化”概念的提出对德育课程的开发就具有很大的理论和实践意义。 《省中小学德育课程一体化实施指导纲要(试行)》,其中明确指出增强中小学德育课程一体化建设,并强调充分理解中小学德育课程一体化建设的重要性。纲要中提出形成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施体系,建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新格局。致力于最终实现全员育人、全科育人、文化育人、实践育人的德育工作新格局。为响应中央号召,同时为更好地实施德育教育,现在全国各地正根据自身特点展开德育一体化教育的尝试与研究。 (二)要解决的主要问题 (1)将《省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的内容具体化,建立完善的仁爱教育校本课程体系。 (2)从校本课程角度,实行四位一体的仁爱教育的课程研究,总结仁爱教育的课程实施的过程、方法、途径、策略、评价。 二、国内外、市内外相关领域的研究现状与趋势,研究的创新点或突破点。 (一)国内外、市内外相关领域的研究现状与趋势

学校德育活动方案

学校德育活动方案 一、指导思想 认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《国家中长期教育改革与发展规划纲要》精神,以科学发展观为指导,坚持“德育为首、育人为本”,以完善学校育人体系为保障,以进一步提高德育工作实效为重点,遵循学生身心发展规律与教育教学规律,创新德育内容、途径、手段、方法,营造良好的育人氛围,培养学生的健全人格,实现德育工作的新突破。打造以“亮点点亮人生”为特色的德育工作新格局。 二、工作目标 确保德育在学校教育中的核心地位,注重德育工作在课堂教学中的有机渗透,注重德育理论与社会实践的有效衔接,注重发挥校园环境建设的文化育人功能。大力推进班主任队伍建设,完善心理健康教育,切实加强学校教育与家庭教育、社会教育的相互配合,全面促进学生健康成长成才。切实预防和减少青少年违法犯罪。 (一)、机构建设方面:成立“亮点点亮人生”工作领导小组,设立办公室。组成人员: 组长:。。。

副组长:。。。 成员:。。。。。。各班班主任 (二)、道德品质方面:懂得社会主义好公民的伦理道德观念体系,初步形成共产主义道德观,并形成相应的道德行为规范。自觉遵守社会公德,养成健康文明生活方式和交往礼节。形成热爱劳动,热爱劳动人民的思想情感,培养勤劳俭朴、艰苦奋斗和爱惜劳动成果的思想品德,养成良好的生活习惯,具有较强的自理生活能力。能够正确地进行人际交往,初步形成良好的人际关系。形成良好的学习习惯和严肃认真地学习态度,具有较强的自我学习能力。能够做到严于律己,宽于待人,自觉将个人利益服从集体与国家利益。 (三)、个性心理素质方面:逐步形成健康、自尊、自爱、自力、自强、开拓进取、坚毅、勇敢等心理品质。逐步形成健康正确的情感、意志、兴趣、性格的心理品质。完成由经验型思维向理论型思维的过渡,初步具有辩证思维能力。初步形成既能全面客观认识社会现象,又能全面客观认识评价自己以及他人的能力。初步形成健康个性的心理素质。具有一定的分辨是非和抵制错误思想作风影响的道德评价能力。具有自我教育、自我管理、自我服务能力。具有坚定政治方向的意识与能力。 三、具体措施 (一)、确保德育工作在学校教育的核心地位 1、确保德育工作核心地位。完善初一到初三各个年段教育

小学德育校本课程方案

林场小学德育校本课程实行方案 一、指导思想 以课改为载体,在校本课程开发中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,充足利用学校现有的讲课特点以及丰富的资源 优势,给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展供给了新的舞台,全 面落实素质教育,让师生与课改同成长。 在青少年中张开弘扬和培养民族精神“是深入贯彻落实三个代表重要思想, 全面实行素质教育,促使人的全面发展的需要,是中华民族精神代代相传、弘扬 光大的必然要求,是增强社会主义精神文明建设的基础工程,是振奋民族精神, 凝集民族力量的一项十分紧急的任务。”(《中小学张开弘扬和培养民族精神教 育实行大纲》) 二、校本课程实行的目标 1、学生发展目标: 在知识、质量、能力、个性等方面获得比较友好、全面、可连续的发展,使学 生的发展有更广阔的空间。学校是孩子们成长的摇篮,是少年少儿教育的主阵地,弘扬和培养民族精神的重担,理应抓住爱国主义的基础 " 孝 " 为传统美德教育的切 进口,扎扎实实地展动工作,努力培养一大量拥有 " 孝心 " 、" 爱心 " 、" 责任心 " 的社会主义建设的道德崇拜之人。 2 、教师发展目标 学会学习、学会反省、学会创新,成为实践的研究者,促使教师专业化成长。 三、校本课程实行的原则 1、人天性原则 人本课程观的核心思想是以尊敬人的个性为根本出发点,把促使学生各项基 本素质全面发展作为课程设计的中心,以整体、优化的课程构造观为核心内容,在 课程选择使用上以人为本,重视学生的学习需求,特别重视不一样样层次学生的 学习需求,使学生的学习需求获得尊敬和知足。 2、整体性原则 校本课程的开发要从整体上掌握课程的目标与构造,校本课程的开发,学科 课程应获得充足重视,活动课程应成为校本课程的重要构成部分,开发暗藏的课

德育课程设置方案

王伙小学德育校本课程设计(方案) 一、开发背景: 1、育人为本德育为先 国家大计、教育为本,国家的发展在很大程度上取决于教育的发展。党的十七大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育。”《国家教育中长期教育改革和发展纲要》也明确规定:“坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”因此,培养学生良好的道德品行成为学校教育的重中之重。 2、整体规划有序落实 学校德育千头万绪,从课堂教学到校园活动,从校内教育到校外延伸,从学生引导到家庭、社会共育……内容、形式、方法等都十分丰富。每学年,上级部门有明确的推进重点,而学校在贯彻落实的同时,又必须根据校情、学情,从实际出发,才能取得实效。因而,学校德育须从目标、内容、实施等入手,进行整体规划,既有相对稳定,又有即时生成,确保德育工作有序、有效地开展。 3、课程引领提高实效 二期课改实施以来,课程建设越来越受到关注。以课程为引领,开发校本,推进德育,不失为统筹思考、扎实开展的有效策略。校本德育课程是以学生现实的环境和条件为背景,以学生现实的需要为出发点,以学生和教师为主体构建的课程,利用校本课程实施德育有着得天独厚的优势。学校校本德育课程的开发,既有基础型课程中学科教学内容的拓展,又使既定拓展与即时拓展相结合,并延伸开展相应的探究活动。同时,在科目设计中涵盖了学校德育的主要内容,在整体规划的基础上层层深入,有效提升德育效果。 4、强化意识提升师能 教师不仅是课程的执行者,亦是校本课程的开发者。校本德育课程的开发,强化了教师的课程意识,引导教师不仅关注实施操作,更能从课程构建的层面思考,不仅知道怎么做,更清楚地知道为什么做,怎样做才能产生更好的效果,更能对学生进行综合性培养,较为全面地提升学生的思想道德。因此,校本课程建设十分有利于督促教师不断学习、研究,建立课程意识,更新知识结构,改变教学方式,开发课程资源。 二、课程目标: 1、知识与技能的目标: (1)了解相关的中华传统文化知识以及良好的行为规范要求。

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