二年级下册古诗二首_3

二年级下册古诗二首_3
二年级下册古诗二首_3

15古诗二首水乡歌

水乡什么多?

水多。

千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。

水乡什么多?

桥多。

东一座,西一座,东西南北千万座,出门就要把桥过。水乡什么多?

船多。

千条船,万条驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。

水乡什么多?

歌多。

千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。

1. 水乡的多,多,多,多。

2. 水乡的水多,体现在()。(多选)

A. 千条渠

B. 万条河

C. 池塘一个连一个

D. 飘满湖面飘河

3. 诗歌中“装满一箩又一箩”的意思是什么?请你做判断,正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)大船小船上装有唱歌的设备。()

(2)大船小船上的渔民们唱着赞美家乡的歌。()

4. 你喜欢水乡吗?请写出两个理由。

参考答案:

1. 水桥船歌

2. A B C

3.(1)×(2)√

4. 示例:喜欢。水乡的风景美、环境好。

看黄果村瀑布

常瑞

京京来到贵州省。阳阳说:“不去看黄果树瀑布,就不算到了贵州。”京京说:“那你带我去吧!”

汽车在弯弯曲曲的山路上行使了几个小时。突然,“轰——轰——”远处传来一阵像打雷一样的声音。阳阳说:“黄果树瀑布到了。”

啊,瀑布!原来是山崖顶上飞落下来的大河。

阳阳说:“它有20层楼高,是中国最大的瀑布,在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,金银耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。

京京从来没有见到过这样壮观的景色,她急忙跑上观瀑台。立刻,水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,打湿了她的脸、头发和衣衫,洗去了她一路旅行的疲劳。

阳阳说:“快,咱们过小桥,钻水帘洞去!”

于是,他们过了小桥,绕到瀑布背后,爬上山去,钻进了一个泉水叮咚的山洞。洞内有六个洞口,就像六扇窗户。京京爬到“窗口”,往外看,大瀑布就像给洞挂上一幅很大的窗帘。

从山洞出来,太阳已经偏西。阳阳说:“快看,太阳在窗帘上系上了一条彩绸,那不是彩虹吗?”

京京被眼前的景色迷住了。她大声对阳阳说:“这回,我算真正来到了贵州吧!”

1. 文中的京京来到了看瀑布。

2. 听一听,文中哪个词语写出瀑布从上飞到下的声音像打雷一样。()

A. 轰——轰——

B. 哗——哗——

3. 读短文,来写一写瀑布的样子。

远看,瀑布像山崖顶上飞落的。

近看,瀑布就像给洞挂上一幅很大的。

黄果树瀑布的景象真是太壮观了!

4. 我国的美景处处皆是,猜一猜下面两处风景是哪里?

()()

参考答案:

1. 贵州黄果树

2. A

3. 大河窗帘

4. 长城兵马俑

2019语文S版三年级下21古诗二首寒食清明教案及作业题

教学要求1.学习两首古诗,理解诗句的含义。了解诗的意境和节日习俗。 2.引导学生通过反复朗读古诗, 体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。。背诵古诗。 3.入情入境学习古诗,培养学生的创新能力、想象能力以及互相交往、合作学习的能力。 重点 难点 引导学生通过反复朗读古诗,体会诗的意境,了解诗的意思。背诵两首古诗。 教学 课时 两课时。 1.学会本课的生字,理解诗句的意思。学习边观察边想象及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解诗句,想象古诗描绘的画面,体会诗歌表达的情感。 与节日有关的古诗。 一介绍背景,导入新课 1.谁能说出自己知道的与节日有关的古诗句?可以是描写春节、端午、重阳等。 2.今天,我们学习的就是两首著名的描写节日的的古诗,一首是《寒食》,一首是《清明》。 3.简介诗人:韩翃、杜牧。 出示诗人资料: 韩翃:字君平,南阳(今河南南阳)人,唐代诗人。是“大历十才子”之一。天宝13年(754)考中进士,宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事,后随侯希逸回朝,闲居长安十年。建中年间,因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识,晋升不断,最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧,写景别致,在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。 杜牧(803年-约852年),字牧之,号樊川居士,汉族,京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家,是宰相杜佑之孙,杜从郁之子。唐文宗大和二年26岁中进士,授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕,转淮南节度使幕,又入观察使幕,理人国史馆修撰,膳部、比部、司勋员外郎,黄州、池州、睦州刺史等职。

二年级下册古诗二首_2

15 《古诗二首》教学反思 (一) 诗,同学们从小就会接触到。同学们会背很多古诗。因此,对于古诗,同学们会比较感兴趣。 一、激趣导入,激发兴趣。 想要激发学生学习的兴趣,就要用生动活泼的形式进行。在导入本课学习时,我出示了一组西湖美景的图片,那美丽的风景,靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣,他们纷纷点评西湖美丽的景色,气氛非常热烈。趁着这个机会,我赶紧导入了本课的学习。这样同学们带着饱满的情绪,用高昂的热情投入到这节课的教学中。 二、运用读来解决问题。 在语文教育中,阅读是必不可少的。因此,我注重对同学们读的引导。我让大家用多种方式读,在读的过程中对生字和诗句加以指导。首先,我对生字的读法和写法加以指导,提醒他们解决生字词。 三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。 对于诗句意思的理解,只要能解决重点词语就可以了。因此,我注重对诗句重点词语的理解。在解决了重点词语的意思后,我让学生自主学习,自己理解诗句的意思。 四、激发想象。 在语文教学中,想象占有很重要的地方。通过想象,我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中,我通过让学生读诗句,又运用西湖美景的图片,引导学生的想象,让他们仿佛身在其中,产生美的

感受。 这节课的不足之处在于,在拓展延伸的环节中,我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节的把握不够,指导不够,让作业流为形式,没有真正起到课内向课外延伸的作用。 诗的魅力在于它的言简意赅,意境深远。杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思: 一、知诗人,解题意。 对于唐代的诗人,同学们首先会想到李白,然后是杜甫。在引入本课的学习时,我先从李白引入,然后介绍杜甫,这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。 二、引导阅读。 诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语,所以在这首诗的教学过程中,我先引导学生划分诗句的节奏,让同学们依据节奏朗读,读出诗歌的节奏感和韵味,给同学们增加美的感受。 三、创设情境。 运用诗句所提供的画面,引导同学们想象,从而创设情境,让同学们在情境中感悟诗句,从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象,很受同学们的欢迎。 四、拓展视野。 绝句不是诗的名字,因此绝句有很多。通过设置这个版块,让同学们对古诗有一个新的了解。 不足之处在于,我在课堂教学中,没有对同学们进行当堂背诵训练,让孩子们课下背诵,这样无形中增加了学生学习的负担。 (二) 本文有两首古诗。一首是宋代诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》,另一首是唐代诗人杜甫的《绝句》。《晓出净慈寺送林子方》是

二年级下册古诗两首《春晓》

二年级下册古诗两首《春晓》 第二课时 教学内容:学习古诗《春晓》 教学目标:能正确,流利,有感情朗读和背诵古诗,学会2个生字,知道这些字在诗中的意思,初步懂得古诗的意思,感受作者爱春天,爱大自然的感情。 教学过程: 一、复习引入 1、指名有感情地朗读《春雨》,集体评议。 2、板书诗题: 春晓 3、解题。 二、初读诗句,学习字词 1、教师范读,领读一遍。 2、学生自由朗读诗句,读准字音,读通诗句。 3、检查自读情况。 采用不同的方式检查学生自读情况。 指名读,评议,纠错,竟读,赛读 4、看图导读,结合学习生字。 (1) 出示挂图,指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (画面上是个古代女子,她左手拉起帘子,看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物) (2) 指名读四句诗。

(3) 出示生字卡片,学习生字。 指名学生读生字,说生字的结构,讲生字的意思。 三、指导朗读,领会诗意 1、自由朗读诗句,注意停顿 2、指名读,评议,竟读,领读,齐读 3、小组合作,自主探究诗句大意, 4、汇报交流 (1)指名读“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。 (2)谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? (3)谁能补充一些想象,用白已的话说说这两句诗的意思?(4) 齐读这两句诗。 (5) 指名读“夜来风雨声,花落知多少”。 (6) 这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。再想一想:花儿落了,春天即将离去,这春光多么可贵,多么值得珍惜呀! (7) 齐读这两句诗。 5、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、借春的真挚感情。 6、朗读指导。 (2) 抓住重点词语,有感情地朗读。 (3) 教师范读或放录音。

湘教版小学语文三年级下册第五课古诗二首

古诗二首绝句 师:古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝,是我们身为中国人的骄傲。今天,就让我们继续走进诗的乐园,一起品味古诗吧!(课件出示课题“古诗两首”,生读) 师:昨天我们已经学习了《望庐山瀑布》,你们会背吗?(两名学生背诵古诗) 师:背得真好!我们也一起来背一背吧!(全班齐背) 师:大家真棒!昨天我们还总结了学习古诗的方法,谁能把它说出来? A生:知诗人。 B生:解诗题。 C生:明诗意。 D生:悟诗情。(师相应板书,生齐读学习古诗的方法) 〖语言激励,创设情境;复习导入,温故而知新,学生学习古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移,促进学生更加有效学习,培养了学生学习古诗的能力。〗 【解读诗题,了解作者】 师:大家读得真好!现在,让我们继续学习第二首古诗。 生:绝句。(师板书,生书空) 师:这首诗的作者是谁呢? 生:杜甫。 师:哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢? 生:杜甫是唐代诗人,被称为诗圣。 生:杜甫是李白的好朋友,湖北人。 生:...... 师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料) 师:你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗?(师简介杜甫写此诗的背景) 师:现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是...... 生:解诗题。 师:是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。(生一片茫然)是啊,我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种:绝句和律诗。在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗。(师相应板书“绝句”“律诗”)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗。(师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》) 生:《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗。 〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面,而且促进了学生有效学习,为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫,收一举多得之效。〗 【读通读顺,整体把握】 师:(师课件出示整首古诗古诗内容)这首诗里面藏着许多生字,哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友?(一生带读,师出示拼音) 师:读得真好!谁能来给这些生字宝宝交交朋友? A生:鹭,白鹭。 B生:岭,山岭。 C生:含,包含。 D生:泊,停泊。 E生:泊,湖泊(bó) 师:你的词汇积累得真多,但应是湖泊(pō) ...... 师:大家很会给生字宝宝交朋友。接着,请大家小声地读一读古诗,并给古诗画一画节奏。(生自读古

部编版二年级语文下册1.古诗二首(课堂实录)

《村居》教学实录 一、初读感悟 1.导入 师:同学们,上课之前,老师想请大家欣赏一段悦耳的音乐,观看一组美丽的图画,可要认真听、仔细看哟。 (师放课件) 师:同学们,你们现在想说点什么呢?(鼓励学生用字、词、诗句来表达自己的感受) 师:是啊,春天真美!今天就让我们走进这春意盎然的大自然中,和清代诗人高鼎一起赞美春天!来,让我们共同学习古诗《村居》。 (师板题:村居。指名读题,纠正读音,齐读题) 师:“村居”是什么意思呢?有谁了解“高鼎”?(师相机点击课件)。 2.生读 师:现在,让我们来自由地读读这首诗吧!注意每个人要仔仔细细地把诗读4遍,前两遍要注意把生字的音读准,还要注意诗句中一个多音字的读音;后两遍要把诗读通顺、流利,读出七言诗本身的节奏来,开始吧。 (生自由练读。指名读,正音,如:“长”“鼎”“趁”等,再指名读,注意其停顿,齐读) 3.范读 师:听了同学们的朗读,老师也想来读读这首诗了,给老师这个

机会吗?提个小小的要求,请你们闭上眼睛听,待会告诉我,你看到了哪些景物? (师有感情范读) 4.交流 师:说说,在你的头脑中都出现了哪些景物?(小草、黄莺、柳树) 师:这些景物究竟是什么样的一番景象呢?你们也想和老师一样去细细地品读这首诗吗?那就快快去读读诗吧,把你的想象读出来。 (生自由读诗。交流) 二、学习诗句 1.学习第一句 ①读好了,那老师可要检查一下你们读得怎么样了(课件示第1句),谁来读读这句诗?还有谁想读? ②在这句诗中,哪种景物给你留下的印象最深? ③生自由回答,师相机点击“草”、“莺”、“杨柳”。 ——你看到的小草是什么样的?(指2-3人说) 师:是啊,这绿绿的小草在春天里旺盛地生长,真是惹人喜爱!你们还想去读读另外一些诗人笔下的春草吗?师点击“草”,出示3句诗:“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“野火烧不尽,春风吹又生”、“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”,快读读吧,看看这几首诗中的草和你们刚才看到的草有何不同? (生自由发表观点,说哪一句就比较读这两句诗,师小结:诗人

人教版二年级下册《古诗两首》课文

人教版二年级下册《古诗两首》课文 《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 注释 1.庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。 2.香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3.挂前川:挂在前面的水面上。 4.九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。 赏析 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 《绝句》 杜甫 liǎng gè huáng lí míng cuìliǔ 两个黄鹂鸣翠柳,

yī háng bái lù shàng qīng tiān 一行白鹭上青天。 chuāng hán xī lǐng qiān qiū xuě 窗含西岭千秋雪, mén bódōng wú wàn lǐ chuán 门泊东吴万里船。 注解 1.绝句:绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁。这种形式便于用来写一景一物,抒发作者一瞬间的感受。 2.西岭:西岭雪山。 3.千秋雪:指西岭雪山上千年不化的积雪。 4.泊:停泊。 5.东吴:古时候吴国的领地。 6.万里船:不远万里开来的船只。 赏析 寒冷的冬天过去了,春天来了,大自然一派生机勃勃的景象。诗人坐在窗前,看到浣花溪畔,柳枝头上长出了嫩绿的芽儿,成双成对的黄莺迫不及待地飞上枝头,唱啊唱啊,歌声清脆动听。碧空如洗,一行白鹭排列得整整齐齐,飞向清新的天际中,自在自得。诗人凭窗远眺,只见西岭山上堆积着终年不化的积雪,闪着光芒,门前停泊着从万里外的东

(人教新课标)三年级语文下册-古诗两首(2

古诗两首 班级姓名 一、比一比,再组词。 渡()愉()烧()宵()气() 度()偷()晓()霄()乞() 二、先查字典,再按要求填空。 1.“宵”的音节是,它是结构的字,部首是。它的另一个同音字是2.“屏”的部首是,去掉部首有画。组词: 三、把词语和正确的解释连一连。 碧霄用云母做的屏风 今宵古代的节日,又名七夕 云母屏风银河,天河 乞巧浩瀚无际的青天 长河今夜 四、读读下面的诗句,写出诗句的意思。 1.七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

2.嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 五、我能把下面的节日和时间连一连,再回答问题。 端午九月初九 中秋七月初七 七夕五月初五 重阳八月十五 1.乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们,你们最喜欢的是什么节日? 2.端午节这天,你的家乡有哪些风俗习惯?写一写。 六、语文实践。 1.我有一个小小心愿。 现在,乞巧的内容更丰富了,心意也更诚了,还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……… 如果是你,你会乞求什么? 2.我读书,我最棒。让我们来读读《牛郎织女》《嫦娥奔月》的故事。 参考答案: 一、渡河度日如年愉快偷偷烧饭知晓元宵九霄云外生气乞讨 二、1.Xiāo 上下宝盖头霄 2.尸 6 屏幕

三、碧霄浩瀚无际的青天今宵今夜云母屏风用云母做的屏风乞巧古代的节日,又名七夕长河银河,天河 四、1.一年一度的七夕又来到了,家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空,这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵,唤起人们美好的愿望和丰富的想象。 2.嫦娥应当懊悔不该偷吃仙丹,如今冷冷清清住在月宫里,对着无边无际的碧海般的青天,这颗心是日日夜夜都不能平静的。 五、端午五月初五中秋八月十五七夕七月初七重阳九月初九 六、乞聪明乞智慧

语文人教版三年级下册古诗两首 春日

2 古诗两首《春日》 【教学过程】 一、读春 积累词句 (可当作课前活动) 开小火车,每人读一个词语,看谁的胆量大,谁的普通话标准,谁的声音好听。 (学生有困难,师生帮助) 1、出示二字词语: 立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春 残春暮春春令三春阳春春辉春风春水春光 春色春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖 踏春春雷春潮春华春季报春 2、出示四字词语: 春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢 春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开春色满园 春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽 春风送暖春风浩荡春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓 春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊 枯木逢春春水盈盈春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾 春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春春花似锦 3、出示佳句名诗: ●春到三分暖。 ●春天三日晴。 ●春雨贵如油。 ●一年四季春为首。 ●一年之计在于春。 ●春风不刮,草芽不发。 ●春天孩子面,一日三变脸。 ●肥不过春雨,苦不过秋霜。

●季节不等人,春日胜黄金。 ●春天人们起得早,秋后人马吃得饱。 ●春天深耕一寸土,秋天多打万石谷。 ●十年老不了一个人,一天误掉了一个春。 ●青年是人类的春天。──郭沫若 ●春城无处不飞花。──韩愈 ●红杏枝头春意闹。──宋祁 ●东方风来满眼春。──李贺 ●春到人间万物鲜。──冯梦龙 ●春到人间草木知。──张拭 ●春色满园关不住,一枝红杏出墙来。──叶绍翁 ●日出江花红似火,春来江水绿如蓝。──白居易 ●春风又绿江南岸,明月何时照我还?──王安石 ●不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。──贺知章 ●竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。──苏轼 ●沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。──刘禹锡 ●不须迎向东郊去,春在于门万户中。──卢道悦 二、咏春 享受春天: 1、同学们,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样狂放,那样欣赏!真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人,达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 (出示《春日》) 2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思? (春天的日子、春天) (学生板书题目) 3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记! (指名板书“南宋朱熹”)

二年级下册古诗二首

1 《古诗二首》教学反思 (一) 俗话说“书读百遍,其义自见”,在教学《村居》一课时,我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的教学情景中。在这美丽的春天里,采用了各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味来。在初步感知整首古诗的基础上,老师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,学生进一步理解了古诗的意思,并在自己的头脑中模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。 在整堂课的教学中,老师没有让学生来说一说古诗的意思,没有一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵古诗中感悟语言,在歌声中想象意境,在舞蹈中创造图画。学生们学习的兴致盎然,这节课结束了,但古诗的韵味永存。 语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生掌握学习古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼,不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境,搭建平台,让学生通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情。 从《咏柳》整堂课的教学来看,流程进行得很好,从对“咏”的理解,到对柳树从远到近的认识,以及作者从对柳树的观察到充满奇妙的想象所体现出的对春的无限的热爱之情,课堂中呈现得都很好。不足之处是,老师表现得多,学生发挥得少,没有做到以学生为主,老师为辅。在以后的教学中,一定要突出学生的主体性。 如果在课中先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生能提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也

能从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容的理解就会更加容易一些。 (二) 《古诗二首》是部编版小学语文二年级下册第一单元的第一篇课文,《村居》是清朝文人高鼎写的一首诗。早春二月,绿草茂盛,黄莺飞舞,轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中,乡间的孩子们放学回来的很早,一个个借着东风愉快地放起了风筝。全诗展现了春天生机盎然、儿童活泼可爱的特点,具有浓郁的生活气息。 《咏柳》是首咏物诗。这首诗前三句描写了柳树之碧绿、柳枝之柔长、柳叶之细巧,而最后一句巧妙地从描写柳树转移到赞美春风,表达了诗人对春天的无限热爱之情。课文重点是学会生字,朗读并背诵课文,理解诗句意思,想象诗中描述的场景。 一、教学效果 1.创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律,我采用游戏导入,音乐渲染,语言描述等教学策略,从多方面,多角度激发学生的学习兴趣。 2.识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则,主要通过多种形式让学生有层次,有梯度地读生字,读后让学生自主选择地识记字形,充分体现了学生学习的自主性。在写字环节中,我将教师示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。 3.我为学生搭建自由的舞台,引导学生分小组讨论,让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给课堂带来一泓活水,学生们个个兴致勃勃,他们在交流中发挥了自己的才能,在相互配合中培养了合作精神。 二、成功之处 1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养学生的阅读能力及习惯。让学生耳、脑、口、眼,协调活动,注意诗的停顿和节奏,读出感情,使学生感受到诗的语言美、节奏美、音律美,

人教版二年级语文下册1 古诗二首【教案】

第一单元集体备课 本单元围绕着“春天”这一主题,安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力;《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验;《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上,借助图画讲述故事;《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事,让学生走近伟人。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 古诗二首 2 1. 认识53个生字、1个多音字,会写34个字,会写31个词语。 2. 正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。 4. 感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 找春天 2 开满鲜花的 小路 2 邓小平爷爷 植树 2 口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气。 语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。 2. 能根据语境补充合适的词语,并说出自己在春天里的发现和感受;能 根据提问读出句子的重音。 3. 能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展关 系。

1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字,会写“诗、村、童”等8个字,积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 2.想象诗中的画面,能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字 (1)识字。本课11个生字中,重点关注易误读的字和难读的字,如“堤”,学生容易误读成“提”,可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形,结合插图和语境理解字义,在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 (2)写字。一是分类指导。本课要写的8个字中,“诗、村、妆、绿”是左右结构,书写时要注意左窄右宽,“童、碧、丝、剪”是上下结构,要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如,“绿、童、剪”笔画较多,要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读,让学生初步感受古诗的韵律。然后,让学生在反复朗读中,想象画面,感受春天的美景。最后,教师可以通过多种形式的读,如个别读、比赛读、师生对读等,帮助学生入情入境地朗读,直至熟读成诵。 3.理解运用 教学《村居》时,教师可以结合文中的插图,引导学生边读古诗边看插图,理解诗句大意。然后,教师鼓励学生联系生活,想象画面,并用自己的语言描述诗中的景象。教学《咏柳》时,教师可以引导学生抓住关键字“咏”,读懂诗题,抓住关键词,想象画面,说出诗句描述的美景。 ?教学准备 1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

三年级下册古诗两首教学设计_三年级下册的古诗两首

三年级下册古诗两首教学设计_三年级下册的古诗两首 古诗两首《咏柳》和《春日》是三年级下册语文学习的两首咏物诗文。本文是小编为大家整理的三年级下册古诗两首教学设计,欢迎参考! 三年级下册古诗两首教学设计 教学目标: 1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。教学准备: 收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学安排:3课时 教学过程: 第一课时

一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求 1.把诗歌读正确、流利,认记生字”咏、绦”, 2.指名读诗,提醒读准绦妆裁 3.根据注释了解诗歌的大意。 4.小组交流;互相释疑,讨论难点。

三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1.指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2.全班交流,相机点拨: (1)碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)绿丝绦指什么?为什么说柳技是绿丝绦?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3)说说自己对不知细叶谁裁出的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)

(4)二月春风似剪刀又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3.结合理解,练习有感情地朗读。 (1)自己练习读,边读边想象。 (2)指名读,师生评议。 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带! 生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

人教版三年级下册古诗两首——咏柳

《咏柳》教学设计 都结乡中心小学许春娇 教材分析: 《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作,诗人通过用独特的笔触描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。《咏柳》前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。 教学目标: 1、学会5个生字,会认2个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 教学重难点:理解诗句意思,通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然的感情 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,

组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(课件出示:杨柳图) 2、揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。 3、介绍作者:贺知章 5、齐读课题,认记生字“咏”。释题:“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树。 6、自由读诗,要求借助拼音读准字音。 7、突显生字,圈出今天所要学习的生字,再让学生多练读几遍。二.交流切磋,诵读求悟 1、指导学习第一、二句。 师:在一千多年前的某一天,贺知章老先生在回乡途中,远远看到一棵大柳树,是什么样子的呢?指图引出第一句诗:碧玉妆成一树高。“碧玉”——青绿色的玉石,“妆”——打扮。“一树”在这里表示一棵树吗?“一”在这里不表示数量,表示“满”“全”“整”的意思,“一树”就是指整棵树、满树。比如:我们这里坐了一屋子人,爸爸出了一身汗。说说诗句意思(鼓励学生展开想象,有不同的说法)。(高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样。) 2、学习第二句诗。“万条”是多少条?指柳树枝条很多。“百”“千”“万”在古诗中经常泛指“多”的意思。千万条柳枝,在春风中飘荡,诗人又想到了什么?“丝绦”什么意思?“丝绦”——用绿色丝线编成的带子或绳子。用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点?说诗意。(千万条柳枝从树上垂下来,好像绿色丝带一样。)

三年级下册语文 古诗二首 部编版

1、古诗二首 教学目标: 1.知识目标:认识课文中的生字词:惠、崇、蒌蒿、豚,了解古诗所描写的景色,体会作者所表达的思想感情。 2.能力目标:能够背诵并默写古诗,理解诗句的意思。 3.情感目标:学会正确流利感情地吟诵古诗,体会古诗的语言美。让学生们感受到春天的美好。 教学重点: 了解古诗说描写的景色,体会作者所要表达的思想情感。 教学难点: 感受古诗语言的精炼和深远的意境。 教学时间:3课时 教学过程: 第一课时 教学过程: 1.导入:问题导入 同学们,春天有什么景象?你能用你的话简单地说说吗? 学生回答完毕后,教师进行简单的总结后通过多媒体课件出事春江晓景图引入今天需要学习的课文。 2.教师先读一遍课文。 3.让学生自己朗读,借助字典或者同学之间相互认读的方式学习生字词。 4.在多媒体课件上出示本课所需要学习的生字词。 5.教师认真反复的拼读每一个词,并让学生跟读、点名读、分小组读等方式来进行,并对表现好的学生和小组进行表扬。 6.将多媒体课件切换到春江晓景,问学生图上出现的景物是不是在古诗中都有体现。学生回答完毕,再问:为什么图上没有出现河豚,而作者又写了“正是河豚欲上时”? 7.带着刚刚提出的问题开始讲解课文大意。 逐句讲解古诗的意思,如:为什么桃花只有“三两只”,为什么是“鸭先知”。 8.讲完整首诗之后,问学生,一开始提出的问题:为什么图上没有出现河豚,而作者又写了“正是河豚欲上时”,引导学生向作品的深远意境和作者思想感情方面去解答。 9.总结学生的答案,并作出简单的小结。讲解作者的思想情感。 10.通过对整首诗的学习,让学生再进行朗读,慢慢引导学生有感情地朗读课文。 11.布置作业:课后巩固生字词背诵并默写古诗。 板书: 竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短, 正是/河豚/欲上时。

语文人教版三年级下册古诗二首

人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计 [教学要求] 一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文,并能背诵。 [课前准备]:一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。 [课时安排]:2课时 第一课时:导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。 第二课时:复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语,激起学生学习新课的兴趣。 小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。 怎么美呢?听老师读课文。 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文。 老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一,表示疑问的:"_____?" 五、指导看图。 小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。 观察后口述。 (结合学生回答,教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答,点明观察顺序。) 六、讲读课文。 第一节. 1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。 2.指名朗读第一节。 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)

三年级语文下册2古诗两首咏柳教案一

《咏柳》教学设计 单元分析: 北方的春天在春节过后已经悄然而至,这一板块的编排恰好是以春为主题,选编了《咏柳》《送春》《祖国的春天》《春芽》四篇课文,为我们展现了春天的美好画卷,表达了作者对春天的喜爱、留恋、赞美之情。从作者的描写中让我们感受到了大自然春天的美丽和勃勃生机,感悟到了春天生命力的美好与顽强。 学习这一板块,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会词句在文中表情达意方面的作用。从重点词句中体会作者表达的情感,学习作者观察的方法。积累本板块呈现的几首描写春天景色的古诗。这一板块后面编排的综合学习活动“举办春之声博览会”都是围绕大自然的春天为专题安排的。学生能通过搜集春天的图片、歌曲、诗歌、等内容,多角度感受春天、表达春天,扩大对大自然的了解,在观察对比中体会春天的美好。 教材分析: 《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳,就是歌咏柳树的意思,借歌咏柳树来歌颂春天。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。 学生分析: 如果学生思维比较活跃,创新能力较强,在以前的语文教学中,一直把识字、朗读和积累古典诗词放在第一位,有着较强的识字能力和扎实的朗读基础和国学

积累,学习本首诗歌还是比较轻松的。 教学目标: 1、情感态度价值观:通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 2、知识与技能:会认2个生字,会写7个生字。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。 3、过程与方法:一.导入新课,初感诗境——感知美。 二.交流切磋,诵读求悟——品味美。 三、分组活动,熟读成诵——抒发美。 四、总结写法,网络拓展——延伸美。 教学重难点: 理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。 教具准备: 幻灯片。 教学过程: 一.导入新课,初感诗境——感知美。

人教版二年级下册《古诗两首》课文

人教版二年级下册《古诗两首》课文《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。 注释 1. 庐山:在江西省九江市南,是我国著名的风景区。 2. 香炉:即香炉峰,在庐山西北,因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3. 挂前川:挂在前面的水面上。 4. 九天:古代传说天有九重,九天是天的最高层。 赏析 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 《绝句》 杜甫 li a ng gè huáng lí

míng cuì li u 两个黄鹂鸣翠柳, y i háng bái lù shàng q i ng ti an 一行白鹭上青天。 chu a ng hán x i l 1 ng qi a n qi u xu e 窗含西岭千秋雪, mén bó d o ng wú wàn l 1 chuán 门泊东吴万里船。 注解 1. 绝句:绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁。这种形式便于用来写一景一物,抒发作者一瞬间的感受。 2. 西岭:西岭雪山。 3. 千秋雪:指西岭雪山上千年不化的积雪。 4. 泊:停泊。 5. 东吴:古时候吴国的领地。 6. 万里船:不远万里开来的船只。

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(一) 教学目标: 1.通过对诗歌内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 2.继续运用“读文章,想画面”的方法,想象诗歌描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。 3.自能理解词义句意,培养学生自学能力和欣赏美的能力。 4.能有感情地朗读、背诵古诗。 教学重点: 读懂古诗,理解诗句的含义。 教学难点: 想象诗歌描写的意境,感受诗人的情感。 教学准备:生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。 课时安排:二课时。 教学过程: 第一课时 课时目标: 学习古诗《咏柳》,领略春天自然景物的美。 一、创设情境,导入新课——感知美。 (3)仿照课文写话:泉水流到田地里,禾苗大口大口地喝水。泉水说:“ 喝吧!喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们会长得更高更壮。” 1.课前唱歌《春天在哪里》,创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。 2.揭题解题,简介作者:这节课,我们就带着愉快的心情一起来学习一首 写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

3.课件出示春柳图,使学生初步感知柳树的美。 4.过渡:柳树真美啊,连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美 柳树的诗。(课件出示诗歌)师:同学们已经按课文的预习要求预习了课文,接下来请大家 在预习的基础上把这首诗再朗读几遍,等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的 时候要注意找出能体现柳树美的句子,多读几遍,体会一下,不懂的地方要做个记号。 二、朗读全诗,初知大意——领略美。 1.生自由朗读。 2.检查朗读情况。 3.检查自学情况:通过预习和刚才的朗读,你读懂了什么?请大家自由来说说。 我们提倡戒烟不是为了省几个钱,也不是花不起钱,更不是为了减少环境污染,而是 为了自己与他人的生命健康。 4.学生自由发言,说说读懂的地方。 5.看来大家通过预习,都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里,大家发现这棵柳 树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细) 6.小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学 生齐读) 三、质疑问难交流朗读——品味美。 1.刚才,同学们交流了读懂的内容,那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(教师梳理疑问,重点问题再交流朗读) 3.交流朗读:(主要运用课件帮学生理解,让学生通过反复读及小组讨论体会课文三 个比喻句的精妙,品味课文语言的美及柳树的美) (1)出示第一句诗课件,体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶,写出了柳树颜色 翠绿、生机勃勃的特点,让人感觉柳树的颜色很美; (2)出示第二句诗课件,体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”,写出了柳条随风飘拂, 轻柔美丽、颜色翠绿的特点,让人觉得它的样子很美。 (3)出示第四句诗课件,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对 春天的喜爱之情。 4.指导朗读,齐读全诗。

部编人教版二年级下册语文1 古诗二首【教案】

部编人教版二年级下册语文1 古诗二首【教案】 第一单元集体备课 本单元围绕着“春天”这一主题,安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力;《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验;《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上,借助图画讲述故事;《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事,让学生走近伟人。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容 课时 教学目标 古诗二首 2 1. 认识53个生字、1个多音字,会写34个字,会写31个词语。 2. 正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。 3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。 4. 感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜 找春天 2 开满鲜花 的 小路 2 邓小平爷 爷 植树 2

1 古诗二首 ?教学目标 1.认识“莺、拂、堤”等11个生字,会写“诗、村、童”等8个字,积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。 2.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景。 ?教学重难点 1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 2.想象诗中的画面,能用自己的话说说诗句描述的春天美景。 ?教学策略 1.识字写字 (1)识字。本课11个生字中,重点关注易误读的字和难读的字,如“堤”,学生容易误读成“提”,可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形,结合插图和语境理解字义,在猜谜语等游戏活动中巩固识字。 (2)写字。一是分类指导。本课要写的8个字中,“诗、村、妆、绿”是左右结构,书写时要注意左窄右宽,“童、碧、丝、剪”是上下结构,要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如,“绿、童、剪”笔画较多,要指导笔顺以及关键笔画的书写。 2.朗读教学 朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读,让学生初步感受古诗的韵律。然后,让学生在反复朗读中,想象画面,感受春天的美景。最后,教师可以通过多种形式的读,如个别读、比赛读、师生对读等,帮助学生入情入境地朗读,直至熟读成诵。 3.理解运用 教学《村居》时,教师可以结合文中的插图,引导学生边读古诗边看插图,理解诗句大意。然后,教师鼓励学生联系生活,想象画面,并用自己的语

人教版三年级语文下册第二课古诗两首教案

2、古诗两首 教学目标: 1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2、背诵两首诗。 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情, 感悟大自然的美好。 教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。 预习设计: 导语:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 1.解释下面的词语。(结合注释或插图等方法理解词语) 妆: 绦: 胜日: 光景: 等闲: 2.概括古诗主要内容: 《咏柳》的作者是,主要描写了。《春日》的作者是,主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。 3.认真读古诗,思考下列问题。 (1)“咏柳”中的“咏”是什么意思?“咏柳”呢? (2)“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是: (3)“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”两句诗的意思是: (4)《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法?举例说明。

(5)“胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新”两句诗的意思是: (6)“等闲识得东风面,万紫千红总是春”两句诗的意思是: (7)结合插图,想象作者来到泗水边寻找春天,都看到了什么“焕然一新”?“万紫千红”的春天又是怎样一番景象? 4.试着把两首古诗背诵下来。 5.我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等,比如: 词语: 谚语: 教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。 教学安排:3课时 第一课时 《咏柳》 教学过程 一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天,看看他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求。 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦"。 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”。 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流;互相释疑,讨论难点。 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情。 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 2、全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

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