纪念白求恩说课稿

纪念白求恩说课稿

《纪念白求恩》说课稿说课人：周宁

一、教学目标知识目标

1．读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。 2．学习议论文夹叙夹议的写法。3．学习文中对比的作用。能力目标

1．学习写读书摘记，积累成语。

2．练习运用记叙、议论两种表达方式。情感目标

1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。二、重点·难点·疑点及解决办法重点让学生清楚议论文中议论与记叙的关系，赞扬以及号召全党同志学习白求恩同志的精神。

难点

议论文中议论与记叙的关系。解决办法

可以通过比较、讨论，读课文来解决。四、课时安排：1课时

一导入新课

毛泽东这个名字在中国可以说是家喻户晓，他是中华人民共和国的主要缔造者和领导人，是伟大的无产阶级革命

家，战略家和理论家，白求恩是一位加拿大人，为什么中国的领导人要纪念一位外国人呢？他为什么在中国人的心中留下那么深刻的印象呢？我们带着这些疑问来学习今天的新课《纪念白求恩》。

二整体感知

学生带着下面的问题朗读课文，要求把不会的生字生词借助于工具书查正确，理顺的大概思路。

1 赞扬了白求恩哪些精神？

2 除了赞扬白求恩还有别的什么目的？

三课文精析

朗读第一段，划出第一段的重点句子，并归纳段意。

“一个外国人，毫无利己的动机，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”这段话在表达上是属于议论还是记叙？

段意：赞扬白求恩同志的国际主义精神，并号召向他学习。

开头两句在表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？记叙。介绍了国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。这几句记叙去掉行不行？为什么？

不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括，对吗？

不对。的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。既然不用详写，那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉，对吗？不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。总结：记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别？

①目的不同：记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景；议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。

②详略不同：记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心；议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。

让学生采用合作探究的方式分析其他三段中的叙议情况，然后讨论夹叙夹议的好处。

总结：叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力，又能使读者表及里地认识白求恩同志，使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。口头练习记叙与议论两种表达方式。

春天来了，同学们来到美丽的花园里，请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。 2．理解对比和成语的作用

运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文，划出对比

的语句，并讨论对比的作用。

对比作用：首先通过正反对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；其次，通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。

第二、三段中运用了不少成语，请找出来，解释其意思，议论运用成语有何好处？

好处：成语言简意赅，增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富，同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。 3．研读课文最后一段

找学生朗读本段，然后划分层次，归纳层意。第一层叙述与白求恩同志的交往。第二层论述学习白求恩精神的意义。

朗读第一层，体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情？“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情，语言朴实，感情真挚。朗读应体现作者的感情，语气要平缓，略带沉重。

四总结

运用了夹叙夹议的写法，运用对比的手法，既赞扬了白求恩的崇高品质，又号召全党同志学习白求恩精神，语言朴

实精炼，感情真挚感人，具有号召力。

五布置作业

1 做读书摘记，摘抄对你有启发的句子。

2 背诵最后一段。