小学语文人教版-六年级上册17《少年闰土》试讲教案

小学语文人教版六年级上册17《少年闰土》试讲教案

一、教学目标

1.感悟画面描写的作用,体会画面描写的表达效果。

2.探究画面描写的方法。

3.尝试运用画面描写,写一件事。

二、教学过程

第二学时

教学活动：

【讲授】少年闰土

一、导入新课,回忆人物形象

1.回顾课文,忆形象

孩子们, 上一节课我们初读课文,学习字词,知道了主要内容,少年闰土给你留下怎样的印象? (相机板书:可爱、勇敢、机敏、见多识广、)

闰土的这些特点,你是通过哪几件事感受到的呢?

(雪地捕鸟、看瓜刺猹、夏日拾贝、潮汛看鱼)

2.忆趣事,走近作者

这几件事都是我们非常感兴趣的,那鲁迅先生对哪件事的印象最深刻呢?自由读一读5-14自然段,说说你的理由。

(预设:详细,其他事只用一个段介绍,看瓜刺猹这件事用了6个自然段;其他事只是闰土一人在介绍,看瓜刺猹这件事不仅有闰土介绍,而且还有“我发问”,我的感想。这件事是最有趣,有刺激、最有挑战性的,给鲁迅留下了深刻的印象)

二、感悟“月夜刺猹”画面美,体会人物特点

引入:

是的,月夜刺猹这件事深深的印在了鲁迅先生的脑海里,三十年后,依然清晰的浮现在他的眼前,让我们一起再次走进这幅美丽的画面。

(一)预学:感悟“月夜刺猹”画面美

预学提示:

边读边想,这段话写了什么?

边勾边批,从哪些词句中体会到画面的美呢?

与同桌交流一下你的独特感受。

(二)展学交流。

1.同桌展学交流

2.全班展学汇报

(学生自由交流自己感受到的环境美、色彩美、宁静、静谧的夜晚;闰土的两个动作感受到刺猹动作的娴熟、灵活、有力量;人物的可爱;猹的狡猾伶俐,侧面烘托出闰土的勇敢、机敏。)

3.朗读升华情感

小结引入:刚才从同学们的交流中,有的同学抓住了(深蓝、金黄、碧绿)关键词体会到月夜的色彩丰富,抓住了句子体会到了环境的色彩、宁静之美,有的同学抓住了闰土的动作体会到了他的机敏勇敢、还有的同学抓住了猹的动作,体会到了猹的狡猾伶俐,而猹的狡猾伶俐从侧面衬托出了闰土的机敏勇敢。

孩子们很会体会,我们能用朗读,把这幅美丽的画面留在心里吗?

自由练读,再指名读。

这么美的景,这么可爱的人,这么生动的画面,孩子们,让我们随着音乐再次回味这动人的画面音乐伴读,回味画面。

三、阅读导学,探究画面形成,揣摩画面描写的方法

引入:同学们动情的朗读,把我带入了那美丽的画面中,也深深地印在了孩子们的脑海里。那这样一幅动人的画面是怎样形成的呢?能从后文中找出关联的语句吗?

(一)对比阅读导学,体悟画面形成

1.找关键句,找画面形成依据

导学提示:

快速浏览课文,找一找与画面内容相关联的语句,勾画下来,再读一读。

抽生回答,自由补充。

2.对比朗读,体悟画面形成

孩子们真了不起,这么快就找到了他们相关联的地方,老师真想和大家合作读一读,大家愿意吗?

当听见闰土说到:“月亮地下”的时候,在作者脑海里呈现出了这样一幅画面:

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。

当作者第一次见到闰土时看见他“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。”回忆起闰土时,他便想起“一个十一二岁的少年,项戴银圈。”

当闰土讲到“你捏了胡叉,轻轻地走去……看见猹了,你便刺”,作者眼前仿佛看到这样的人物形象:

他手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。

当闰土讲到“这畜生很伶俐,倒向你奔来,反从你的胯下窜了。”作者好像真的看到了:

那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

小结:原来,鲁迅先生把他和闰土玩耍、聊天时印象最深刻的部分,组合了起来,在他的脑海中就形成了一幅生动的画面。

(二)导学探究,揣摩描写方法

1.导学提示:再次默读第一自然段,作者是用哪些方法把这幅画面描写出来的?批注下来。

2.组内展学:在组长的带领下,交流你们的学习成果。

3.全班展学交流:

师:孩子们交流得差不多了,谁愿意代表你们小组,展示你们的学习收获。