彩云追月

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《彩云追月》教学案例

教学内容：

1.欣赏中国民族管弦乐曲《彩云追月》；

2.认识民族乐器笛子和琵琶；

3、欣赏舞蹈《彩云追月》。

教材分析：

任光作曲的民族管弦乐曲《彩云追月》创作于1935年。它以上海越剧音乐为素材，主题鲜明优美，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。乐曲的旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般意境之中。

教学目标：

1.感受乐曲舒缓优美的旋律和诗画般的意境；

2. 使学生学会怎样欣赏音乐，体会音乐带来的美感。

3.认识乐曲中两种主要的民族管弦乐器笛子和琵琶，了解它们的音色特点。教学重点：

使学生学会怎样欣赏音乐，体会音乐带来的美感。

教学难点：

听辩主要演奏的乐器。

教具准备：

多媒体、图片、彩带、笛子、琵琶

教学过程：

1、组织教学：教师钢琴演奏《彩云追月》，请学生选择适合表现教师演奏乐曲情绪的图片。

2、导入：讨论说说你为什么选择这一幅图片？在学生的回答中引导学生结合音乐的要素来说：节奏舒缓，旋律起伏平和等等。

这样的意境老师想用一首小诗来表达：“站在海沙滩，翘首遥望，情思绵绵，何日你才能回还？波涛滚滚绵延无边，我的相思泪已干。亲人啊亲人你可听见我轻声的呼唤，门前小树已成绿荫，何日相聚在堂前？”问：这首小诗表达了作者怎样的情感？

3、教师小结，揭题，启发学生有感情地读题。

（一）完整欣赏：问：乐曲可以分为几个乐段？一边欣赏教师一边配以提示动作。

（二）欣赏第一乐段。

1.感受音乐情绪，能听辨乐器音色。

（1）师：下面我们先听第一乐段，想想这段音乐主要是用什么乐器演奏的？

（2）学生回答。教师总结并出示。

（3）介绍笛子和琵琶，师生分角色读。（师：笛子又称横吹、横笛。是中国广为流传的吹奏乐器，因为是用天然竹材做成所以也称为“竹笛”。竹笛音色清亮，圆润，浑厚。琵琶我国独具魅力的弹拨乐器之一。不但音量大，而且音质清脆明亮，穿透力强。）

2.请学生现场演奏《彩云追月》的A段主旋律。

（出示）这是第一乐段的主旋律，这段旋律老师想请两个小嘉宾来为我们现场演奏，你们欢迎吗？好，不过老师有个要求：请同学们仔细地倾听这两件乐器的演奏，看看你发现了什么？（旋律重复）

3.哼唱主题旋律，学生说情绪。

想想，这段旋律的情绪是怎样的？（平稳舒缓）这种情绪在这里表达了作者怎样的情感呢？（月圆人更圆。天空中圆圆的月亮沟起了作者对故乡亲人的一种淡淡的思念。）

4. 复听A段：那么我们也来体会一下作者的这种心情，用LU轻声地跟着音乐一起唱一唱吧。

（三）欣赏第二乐段

1.聆听第二乐段：

（1.）师：我们接着听乐曲的第二乐段，这段音乐的旋律又有什么规律呢？

（2.）学生回答，教师小结：其实整个这首乐曲都是用竹笛和琵琶主奏的；第二乐段也采用了旋律重复的创作手法。

2.哼唱主旋律。（出示主旋律和歌词）这就是主旋律2，

A、跟着老师来朗读一下。

B、你们用LU 唱一唱，老师来唱词。“亲人啊亲人，你可听见我轻声地呼唤，门前小树已成绿荫，何日相聚在堂前。”

B、你也能象老师一样用词唱出来吗？

3.解决情绪，学生感受情感的变化：这段音乐的情绪是怎样的？（平稳中略显激动）。“皎洁明月动，彩云进相随。”尽管这里听着跟第一乐段的情绪好象没有明显的对比色彩，但我们也能感觉到这里作者的思绪更加自由、开阔了！对亲人的思念也更加投入、强烈了！

4.设计彩带动作：同学们这样的情感除了用歌声唱出来，还可以用什么方式表现出来呢？……老师想了个既简单有节约时间的方法，用身边的彩带舞出来，你们看可以吗？跟老师舞。

5.跟音乐唱、跳第二段主旋律。

（四）欣赏第三乐段

1.感受情绪与表现形式的不同：1.师：让我们休息一下，静静地用心欣赏乐曲的第三乐段：这段音乐主奏乐器是用怎样的演奏形式出现的？

学生回答，教师总结（问答式）：这样笛子与琵琶一句一句轮番的演奏，表现了什么？（仿佛是作者和亲人互诉情长，说话），情绪又变得（…）平稳舒缓。

2.配上打击乐伴奏，体会这种问答式的演奏形式。

（1.）练习节奏：老师想用两件打击乐器为音乐来伴奏一下。问句用沙球，节奏是这样的，没有沙球的也徒手练一练…答句用碰铃，节奏是这样的，没有的也一起练一练。

（2.）现在我们用打击乐和着音乐来模仿一下这种问答式的演奏。

3. 跟着音乐表演：提醒学生主要老师的指挥是有变化的。

（五）完整欣赏：

学生跟音乐完整表演（采用多种形式表现音乐，进一步熟悉作品）

（整个教学从整体欣赏、到分段欣赏、再整体欣赏这个过程，清晰、层次分明；用读一读，唱一唱，敲一敲，舞一舞等多种艺术表现形式表达了学生对《彩云追月》的独特感受与见解。这个环节的设计旨在让学生学会自己分析、欣赏音乐。）

（六）拓展欣赏舞蹈《彩云追月》，教师总结点题：

同学们，无论天涯海角，月是故乡明，月是故乡圆！我们祝愿天下的亲人早日团聚；祝愿祖国的海峡两岸早日得到统一。

（拓展欣赏舞蹈《彩云追月》，前后呼应，突出主题，学生情感再次升华。）

教学反思

导入环节的设计着重让学生感受乐曲的意境，首先从学生的兴趣出发，教师用舒缓的钢琴演奏首先把学生带入了“皎洁明月动，彩云紧相随”的意境之中；再从乐曲的内涵出发，采用诗朗诵的形式突出主题，旨在让学生初步的感受、理解音乐。

音乐课堂需要挖掘的内容很多，需要注意的是合理科学地取舍。一句话：要舍得丢弃。这节课上下来倍感遗憾，由于时间来不及，很明显在后半节课上学唱歌曲部分用的时间太短，总感觉唱的还不够，学生在互动方面也不够，这首歌曲非常的优美，应该让学生深入回味，原本最精华的歌唱教学变得匆匆带过，如果多留时间让学生在唱中体验品味，是可以把美感通过有感情地演唱来推向高潮，达到难忘《彩云追月》、难忘美丽的思念、美好的意境。前面所有的情感铺垫都是为了最后升华。

俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。