2020最新教师资格证笔试试题

2020最新教师资格证笔试试题

1.教育发展是一个历史过程，其发展的规模和速度是由( )决定的。

A.政治经济制度

B.生产力发展水平

C.社会文化

D.社会人口

【答案】B。解析：生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度，生产力的发展、社会生产力对劳动力劳动的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。

2.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

【答案】B。解析：正迁移即一种学习对另一种学习的积极促进作用;逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响。

3.世界上最早颁布《义务教育法》的国家是( )。

A.英国

B.美国

C.德国

D.法国

【答案】C。解析：义务教育起源于德国。宗教领袖马丁·路德是最早提出义务教育概念的人。改革胜利后，为使人们都有学习《圣经》的能力，路德颁布了义务教育法。法令规定：父母应送其6~12岁的子女人学，这是最早的义务教育。在1763年到1819年，德国基本完善了义务教育法规。

4.教育的三要素是指( )。

A.教育者、受教育者、教育影响

B.教育者、教育方法、教育内容

C.教育者、教育影响、教师

D.教师、学生、教育影响

【答案】A。解析：教育的三要素是指教育者、受教育者、教育影响。

5.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是：( )。

A.教育的心理学起源论

B.教育的社会学起源论

C.教育的实践起源论

D.教育的生物起源论

【答案】D。解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：利托尔诺、沛西?能。

6.为了暂时记住一个新结识客户的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( )。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.生成技术

【答案】A。解析：复述策略指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

7.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做( )。

A.作关系图

B.列提纲

C.运用理论模式

D.利用表格

【答案】B。解析：列提纲是用简要的语词写下主要和次要的观点，也就是以金字塔的形式组织材料的要点，较具体的细节都包含在高一级水平的类别之中。

8.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简单的语句按材料中的逻辑关系写下主要和次要观点，这属于( )。

A.复述策略

B.理解-控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】D。解析：题干属于组织策略中的列提纲策略，列提纲时要先对材料进行系统分析、归纳和总结，然后按材料的逻辑关系，以简要的词语写下主要与次要的观点，也就是以金字塔的形式呈现教材的要点，每一具体的细节都包含在高一级的类别中。

9.下列哪项属于元认知的实例( )。

A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D.利用复述策略记忆

【答案】C。解析：元认知是对认知过程的认知。

10.在学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的( )。

A.计划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

【答案】B。解析：题干描述为元认知策略的调节策略。

11.张某是高中一年级学生，经常在上课的时候根据班里的其他同学

的性格特征画人物漫画。班主任发现后，并没有严厉批评他，而是充分肯定了他的绘画天赋，并且让他担任宣传委员，具体负责黑板报和“课外园地”的设计工作。在班主任和全班同学的鼓励下，张某不仅发挥了自己的才能，出色地完成了任务，克服了上课不认真听讲的毛病，后来还如愿考上了中央美术学院。在对待张某上课画漫画这件事上，班主任遵循的主要德育原则是( )。

A.疏导原则

B.教育影响一致性与连贯性原则

C.长善救失原则

D.严格要求与尊重学生相结合原则

【答案】C。解析：长善救失原则指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

12.学校对学生进行德育的一个重要又特殊的途径是( )。

A.社会实践活动

B.课外校外

C.少先队组织

D.班主任工作

【答案】D。解析：学校德育的途径：一、思想品德课与其他学科教学;二、社会实践活动;三、课外校外活动;四、共青团及少先队组织的活动;五、校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习;六、班主任工作。其中班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。

13.反映对立统一规律的德育原则的是( )。

A.社会主义方向

B.从学生实际出发

C.发扬积极因素，克服消极因素

D.教育影响的一致性和连贯性

【答案】C。解析：发扬积极因素，克服消极因素体现出一分为二看问题，即反映对立统一的规律。

14.提出儿童道德发展“三水平六阶段”理论的教育家是( )。

A.杜威

B.皮亚杰

C.科尔伯格

D.班杜拉

【答案】C。解析：科尔伯格提出儿童道德发展“三水平六阶段”理论。

15.在学习过程中学习都为了提高学习的效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复习方案称为( )。

A.学习策略

B.学习计划

C.学习方法

D.学习规律

【答案】A。解析：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。

16.下列观念中，不符合德育原理的是( )。

A.“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。

B.“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生。

C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育学生时可以使用反面教材。

D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总要写检查。【答案】A。解析：“近墨者黑，近朱者赤”体现了外在环境对个体发展的影响，但外因需要通过内因起作用，片面说学生不能与品行不良的同学交往是不正确的。

17.日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”这种现象在教育心理学上称为( )。

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

【答案】A。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。

18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。

A.主体

B.客体

C.教的主体

D.学的主体

【答案】B。解析：教育内容是教育者与受教育者共同认识的客体。

19.我国唐代设立“六学二馆”主要反映了古代教育的( )。

A.阶级性

B.等级性

C.宗教性

D.民主性

【答案】B。解析：唐朝的“六学”中的国子学仅收三品以上官员的子女;大学招收五品以上官员的子女，而“二馆”崇文馆和弘文馆则专收皇帝、皇后的近亲及一品相国的儿子,反映了我国古代社会在统治阶级内部采取森严的等级制。

20.我国的学校形成于( )。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.清朝末年

【答案】B。解析：我国的学校形成于奴隶社会。

21.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这样不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.刺激

【答案】A。解析：桑代克的准备律是说在进入某种学习活动之前，

如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容，反之则不能，因此，任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能搞“突然袭击”，否则就是违背了学习的“准备律”。

22.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养、主张发现学习的专著是( )。

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《教学过程》

D.《论教学过程最优化》

【答案】C。解析：美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”，强调无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构;倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。

23.“学会如何学习”实质上是指( )。

A.培养对学习的浓厚兴趣

B.会在适当的条件下应用适当的认知策略

C.掌握系统的科学概念与原理

D.掌握大量牢固的言语信息

【答案】B。解析：认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。“学会如何学习”实质就是会在适当的条件下应用适当的认知策略。

24.无条件刺激与条件刺激在时间上的反复结合，这个过程是( )。

A.泛化

B.分化

C.强化

D.动力定型

【答案】C。解析：形成条件反射的基本条件就是无条件刺激物与中性物刺激在时间上的反复结合，这个过程称为强化。

25.“白板”原指一种洁白无瑕的状态。西方哲学家用它比喻人类心灵的本来状态像白纸一样没有任何印迹。古希腊哲学家亚里士多德在其《论灵魂》中认为，灵魂如同蜡块一样，从外物接受印纹。在近代西方教育史上，著名的教育思想家( )继承和发展了这个思想，提出著名的“白板说”。

A.夸美纽斯

B.洛克

C.卢梭

D.赫尔巴特

【答案】B。解析：洛克提出“白板说”。

26.“谈虎色变”属于( )。

A.经典性条件作用说

B.联结-试误说

C.完型-顿悟说

D.认知发现说

【答案】A。解析：谈虎色变条件反射中第二信号系统的体现，因此属于经典性条件作用说。

27.学习一种新材料时，运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。

A.语义联想

B.视觉联想

C.关键词法

D.谐音联想法

【答案】D。解析：谐音联想法是指运用联想假借意义帮助学习者更好地记忆。

28.李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热?”学生面面相觑，哑口无言。旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构?”全班学生马上回答：“是熔岩。”以上案例中，学生对地球结构的学习属于( )。

A.机械学习

B.意义学习

C.发现学习

D.模仿学习

【答案】A。解析：本题考查的是奥苏贝尔的有意义学习。奥苏贝尔把学习分为机械学习和有意义学习，认为有意义学习是新知识与原有知识建立起非人为的实质性的联系。实质性的联系是指一种非字面的联系。学生的表现说明他们只是记住了这一信息，获得字面意思，并没有与其他信息建立起实质的联系，属于机械学习。因此本题选A。

29.陈老师在一次数学考试中，想使学生的学习能力得到自我满足的积极结果，出题时有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机。这符合桑代克学习规律的( )。

A.准确律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

【答案】C。解析：桑代克根据其实验提出了三条主要的学习规律：(1)效果律：某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。(2)练习律：对某一类情境的各种反应中，只有那些与情境多次重复发生的行为才能得到巩固和加强。(3)准备律：指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。题干中的老师有意降低难度，让学生获得满意的分数而激发学习动机的做法属于效果律。故选C。

30.孔子是教育平等的首倡者，相关论述为( )。

A.因材施教

B.有教无类

C.性相近，习相远

D.天下为公

【答案】B。解析：“有教无类”体现的是教育平等的观念。

31.普及义务教育始于( )。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.社会主义社会

D.资本主义社会

【答案】D。解析：义务教育普及是在16世纪德国，因此为资本主义社会，答案为D选项。

32.苏霍姆林斯基：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”可见，教育者在教育活动中的作用至关重要，教育活动中最直接的教育者是( )。

A.教育计划

B.学校教师

C.学生

D.教科书设计者

【答案】B。解析：教育活动中最直接的教育者是学校教师。

33.韩愈提出“以身立教”，这样的教师才会“其身亡而其教存”。这体现了教师职业道德中的( )。

A.学而不厌，诲人不倦

B.师爱

C.以身作则，为人师表

D.职业信念

【答案】C。解析：“为人师表”是教师职业的内在要求，倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，

做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

34.古代学者朱熹认为“论先后，知为先;论轻重，行为重”，这体现的德育原则是( )。

A.一致性原则

B.正面引导原则

C.知行统一原则

D.严格要求原则

【答案】C。解析：通过题干能得出知行都很重要，体现了知行统一原则。

35.下列关于封建社会教育表述不正确是( )。

A.官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型

B.封建社会的教育内容，中国以《四书》《五经》为主;欧洲以“七艺”“骑士七技”为主

C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征

D.封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走向结合

【答案】D。解析：西周时期，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分。到了春秋战国时期，官学衰微，私人讲学之风大兴，官学和私学是我国封建社会学校教育的基本类型。封建社会的教育内容中国以《四书》《五经》为主，西欧中世纪的教育几乎为教会所控制，因而这一时期的教育主要是以培养僧侣人才为目的的教会教育，分为僧院学校、大主教学校、教区学校和骑士学校。僧院学校和大主教学校主要是培养僧侣和统治阶级的接班人，学习的

内容主要是神学和“七艺”，教区学校主要对普通贫民子弟进行宗教教育，骑士学校教育内容为“骑士七技”。古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性，封建社会的学校还具有等级性。封建社会的学校教育与生产劳动相脱离，所以D选项的表述是不正确的。

36.关于教育的三要素的关系说法不正确的是( )。

A.教育者是教育影响和受教育者之间的纽带

B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象

C.教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁

D.这三个要素相互独立，没有影响

【答案】D。解析：教育者、受教育者和教育影响这三个要素既相互独立又相互联系。

37.教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的( )。

A.能动性

B.可控性

C.超前性

D.相对独立性

【答案】D。解析：教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性，指教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，或快或慢，教育相对独立于政治经济制度，这是教育的相对独立性。

38.“玉不琢，不成器;人不学，不知义”揭示了教育的( )。

A.个体功能

B.社会功能

C.经济功能

D.政治功能

【答案】A。解析：“玉不琢，不成器;人不学，不知义”的意思是：玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。这揭示了教育对个人的作用，即教育的个体功能。

39.奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识