第一章人生的青春之问教案资料

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第一章人生的青春之问教案资料

第一章人生的青春之

第一章人生的青春之问

一、单项选择题(40题)

1、在现实生活中,由于人们的立场和观点不同,存在着各种不同的人生观。人生观是指()

A人们对美好未来的向往和追求

B人类社会中人们之间的相互需要关系

C人们对整个世界最根本的看法和观点

D人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法

2、人生观的核心在于()

A人生价值

B人生目的

C人生态度

D人生信仰

3、()是以个人利益为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则,它主张个人本身就是目的,具有最高价值,社会和他人只是达到个人目的的手段。

A 享乐主义

B禁欲主义

C 拜金主义

D 个人主义

4、社会主义条件下,倡导人们树立的人生观是()

A为人民服务

B为个人和全家求温饱

C确保自我需求的满足

D主观为自己,客观为他人

5、在社会主义条件下,当你在为人民服务时,人民中的其他成员也在为社会包括为你服务,因此,处理个人与他人的关系时应当遵循的准则是()

A“利己不损人”

B“我为人人,人人为我”

C“主观为自己,客观为他人”

D“个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”

6、人生态度,是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的

()和基本意图。

A心理问题

B心理矛盾

C心理倾向

D实际行动

7、人生价值包括自我价值和社会价值两个方面,其中衡量一个人社会价值的标准是()

A个体拥有财富的多少

B个体对社会和他人所作的贡献

C个体所从事的职业是否重要

D个体的行为动机是否高尚

8、人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动(),是否通过实践促进了历史的进步。

A是否促进个人的发展

B是否促进生产力的发展

C是否促进生产关系的改善

D是否符合社会发展的客观规律

9、()是社会基本制度在价值层面的本质规定,体现着社会意识的性质和方向,不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面,而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。

A社会核心价值体系

B 社会价值体系

C 社会核心政治体系

D社会核心价值观

10、任何需要都是一定主体在一定的生产关系的基础上,在一定的客观条件下,对一定对象的需要,都必然通过一定的社会关系才能实现。因此,处理个人与他人的关系,关键是要()

A把握与他人交往的原则

B提高人际交往的能力

C讲求人际交往的方法

D处理好与他人的利益关系

11、与人交往应做到一视同仁,切忌嫌贫爱富,不能因为家庭、地位、经历、特长、能力等方面的原因而对人另眼相看。同时,要把自尊和尊重他人有机地结合起来。这体现了人际交往的()

A平等原则

B诚信原则

C宽容原则

D互助原则

12、下列选项中,体现了人际交往中互助原则的是()

A我今天帮助你,你明天必须报答我

B个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜

C一人有难,众人相帮;一方有难,八方支援

D平等相待,一视同仁,自尊自爱,不卑不亢

13、大千世界,芸芸众生,各种各样性格、各种各样爱好的人都有,不能只用一种标准去要求他人。即使十分要好的朋友,也会有个性差异。因此,在人际交往中建立和发展友谊,应当()

A学会宽容,善于原谅

B虚情假意,口是心非

C心胸狭隘,毫发必争

D善待自己,苛求他人

14、竞争与合作的关系是()

A排斥的关系

B统一的关系

C既对立又统一的关系

D两者之间没有关系

15、()是个人主义的一种表现形式,它突出强调以个人为中心,否认社会和他人的价值,甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的人生目标。

A 享乐主义

B禁欲主义

C 拜金主义

D 极端个人主义

16、“个人的脆弱性和种种限制。使得他无法单独地达到自己的目标。只凭个人的力量来应付自己的问题。他必然无法保持自己的生命,也无法将人类的生命延续下去。”这说明,个人的生存、人类的发展都离不开人与人之间的()

A激烈竞争

B良好合作

C相互封闭

D紧张冲突

17、人与人之间的交往应该遵循平等、诚信、宽容、互助的原则。下列与人交往的心态中,正确体现了人际交往基本原则的是()

A事不关己、高高挂起

B自以为是、目中无人

C诚实待人、宽容大度

D心胸狭窄、斤斤计较

18、无论竞争还是合作,都要处理好自己与他人的关系。为此,要()

A宽容自己,苛求他人

B积极担当主角,拒绝担当配角

C充分发挥个人的积极性,不顾整体的利益和目标

D学会欣赏别人,发现别人的长处,虚心地向别人学习

19、()是世界观的重要组成部分,是人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法。

A 人生观

B 价值观

C 方法论

D 生活态度

20、人的本质在于()。

A人有智慧有文化

B它是社会关系的总和

C它能自觉的改造社会历史

D它在任何社会都具有阶级性

21、人生态度主要回答()。

A人为什么活着

B世界的本源是什么

C人应该怎样对待生活

D什么样的人生才有意义

22、人生价值主要回答()。

A人为什么活着

B世界的本源是什么

C人应该怎样对待生活

D什么样的人生才有意义

23、人的本质属性是()。

A社会属性

B自然属性

C集体属性

D个人属性

24、()就是人们关于什么是价值、怎样评判价值、如何创造价值等问题的根本观点。

A世界观

B人生观

C价值观

D政治观

25、任何一个社会在一定的历史发展阶段上,都会形成与其根本制度和要求相适应的、主导全社会思想和行为的价值体系,即()。

A 社会价值体系

B 大众价值体系

C 核心政治体系

D 社会核心价值体系

26、人生价值目标的实现是一个()的过程。

A认识

B 实践

C劳动

D 创造

27、()是促进个人与他人和谐的前提。

A平等待人

B诚信

C宽容

D互助

28、马克思说:“人是最名副其实的政治动物,不仅是一种合群的动物,而且是只有在社会中才能独立的动物。”马克思这段话,主要说明()。

A个人与社会是对立的

B个人与社会是统一的

C个人与社会是既对立又统一

D个人与社会是无关的

29、马克思中学毕业时即表示要“为人类福利而劳动”;毛泽东青年时便立志“以天下为己任”;周恩来在南开中学时提出“为中华崛起而读书”,这些事例告诉我们()。

A人生目的决定走什么样的人生道路

B人生目的决定持什么样的人生态度

C人生目的决定选择什么样的人生价值标准

D人生目的决定保持什么样的人生精神状态

30、()决定着人们实践活动的目标和人生道路的方向,也决定着人们行为选择的价值取向和对待生活的态度。

A人生价值

B人生目的

C人生态度

D人生观

31、有的人身处逆境而百折不挠,有的人在顺境中却长吁短叹,有的人笑对人生,有的人看破红尘,这些都是()的表现。

A人生目的

B人生态度

C人生理想

D人生信念

32、把追求金钱作为人生的至高目的,认为金钱可以主宰一切的错误人生观是()。

A享乐主义的人生观

B禁欲主义的人生观

C拜金主义的人生观

D极端个人主义的人生观

33、人民群众是推动历史前进的真正动力,是历史的真正主人。这种群众史观反映到人生观上必然是()。

A为人民服务

B为小群体服务

C为少数统治者服务

D为个人和家庭服务

34、人生价值可分为社会价值和自我价值。下列选项中,体现了自我价值的是()。

A人在社会中的存在

B对自身物质和精神需要的满足程度

C人在社会实践中所创造的物质精神财富

D人在社会中所处的阶层和地位

35、在人的价值关系中,人()。

A是主体

B是客体

C有时是主体,有时是客体

D既是主体,又是客体

36、在处理个人与社会关系时,愿意多作贡献,少取报酬;在考虑个人利益时,能够先集体后个人,先他人后自己。做到这一点的人,一般具有()A先公后私的人生目的

B自私自利的人生目的

C为个人和全家求温饱的人生目的

D“主观为自己,客观为他人”的人生目的

37、在我国现阶段,个人选择和确立的人生目的,应当()

A放弃个人的利益和追求

B有利于个人私利的实现

C以利己为主又兼利他人

D符合人民群众的根本利益

38、对()的看法,在整个人生观体系中具有重要地位,它在深层次上影响、制约和指导人们的实践活动,为人们的人生目的和人生态度辨善恶、知荣辱,才能在实践中最大限度地创造人生的价值,成就人生的辉煌。

A人生价值

B人生追求

C人生环境

D人生信仰

39、人生的社会价值就是个体的人生活动对于()所具有的价值。

A自我、社会

B集体、社会

C自我、他人

D社会、他人

40、()是一种把享乐作为人生目的,主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与快乐的思想和理论。

A 享乐主义

B 禁欲主义

C 拜金主义

D 极端个人主

二、多项选择题(40题)

1、下列表述中,能正确揭示世界观与人生观之间关系的是()

A世界观与人生观是紧密联系在一起的

B人生观从属于世界观,是世界观的重要组成部分

C世界观决定人生观,一般来说,有什么样的世界观就有什么样的人生观

D正确的世界观,是正确的人生观的基础

2、人生观主要包括()

A人生价值

B人生态度

C人生目的

D人生的文化素质

3、人生目的在人生实践中具有重要的作用,主要体现在它()

A决定人生道路

B决定职业生涯

C决定人生态度

D决定人生价值标准

4、人生实践中会遇到各种各样的矛盾和困难,需要人们端正人生态度。下列属于正确人生态度的是()

A人生须认真

B人生当务实

C人生应乐观

D人生要进取

5、在确立科学正确的人生观的过程中,人们往往不可回避的问题是“如何看待金钱”。下列有关人生与金钱的说法正确的是()

A金钱拜物教使人唯利是图,损人利己

B人要做金钱的主人,不能做金钱的奴隶

C在市场经济时代,追求金钱是人生的最高目的

D金钱只是人生存和发展的一个条件,不是人生的全部

6、下列对于个人主义人生观的认识中,正确的是()

A个人主义人生观一切从个人出发,把个人的利益放在集体利益之上

B个人主义人生观主张个人就是目的,社会和他人只是达到个人目的的手段

C个人主义是生产资料私有制的产物,是资产阶级世界观的核心

D个人主义与社会主义的为人民服务的人生观是根本对立的

7、具有先公后私、先人后己人生目的的人,在处理国家、集体和个人的利益时,能够()

A先集体后个人,先他人后自己

B为了满足自己的私利而不择手段,为所欲为

C以利己为目的,在利己的同时不损害他人和社会的利益

D以国家、集体利益为重,并在此前提下获取个人正当利益

8、爱因斯坦说:“我评定一个人的真正价值只有一个标准,即看他在多大程度上摆脱了自我。”对此,正确的理解是()

A个人人生价值的大小主要看社会对他的满足程度

B人生价值的大小取决于“自我”价值实现的程度

C评价一个人的人生价值主要考察他对社会的贡献

D对社会贡献越大,摆脱“自我”程度也就越大,个人的人生价值就越大

9、客观、公正地评价社会成员人生价值的大小,需要掌握恰当的评价方法,坚持()

A能力有大小与贡献须尽力相统一

B物质贡献与精神贡献相统一

C完善自身与贡献社会相统一

D思想和行动相统一

10、市场经济带来了人们价值观的冲突,使一些人陷入误区。以下不正确的价值取向有()

A主观为自己,客观为别人

B注重眼下的利益得失,不计长远

C每个人都有自己的价值标准,无所谓对错

D以人民利益的实现为最高标准

11、人生实践中人们往往会遇到各种矛盾和挫折,这就需要端正人生态度。以下不正确的人生态度是()

A人生是一次冒险的游戏

B人生苦短,当及时享受

C人生就是选择,个人当为自己的行为负责

D人应面对现实,接受挑战

12、从个人条件方面看,实现人生价值要()

A从个体自身条件出发

B不断提高自身的能力,增强实现人生价值的本领

C立足于现实,坚守岗位作贡献

D有自强不息的精神

13、一个人自觉地调适心理,保持心理健康,能够为人生价值的实现创造良好的自我环境。促进心理健康的途径主要有()

A树立正确的世界观、人生观、价值观

B掌握应对心理问题的方法和知识

C积极参加集体活动,增进人际交往

D积极参加体育锻炼

14、协调个人与他人的关系应坚持的原则有()

A平等原则

B诚信原则

C宽容原则

D互助原则

15、现代生活中人与人之间需要真情,需要友谊,良好人际关系中离不开真挚的友谊。下列对友谊的理解中,正确的有()

A财富不是朋友,而朋友却是财富

B真正的友谊是一种崇高的道德力量

C友谊是心灵的联姻,是两个有感情的和善良的人之间的契约

D真正的友谊,是人与人之间的亲密情谊,是相互间爱的给予

16、下列选项中,属于科学人生观的做人标准的有()

A做一个“主观为自己,客观为他人”的人

B做一个为自己、家庭和蝇头小利而活着的人

C做一个为子孙后代造福的具有高尚道德品质的人

D做一个为人民幸福、社会发展、国家兴旺做出贡献的人

17、促进个人与社会的和谐,关键在于把握个人在社会中的定位,需要()

A要正确认识个人需要与社会需要的统一关系

B 要正确认识个人利益与社会利益的统一关系

C 要正确认识体现自我价值与实现社会价值的统一关系

D要正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系

18、对于人与自然正确的认识是()

A人来源于自然界又依存于自然界,人永远是自然界的有机组成部分B人的生存和发展以自然界为前提条件,没有自然界就没有人本身

C人不是消极地依赖自然界生活,而是根据自身的需要利用和改造自然D人与人关系的协调,最终取决于人与自然关系的协调

19、下列体现人与自然之间关系的不和谐与日俱增的现象有()A水源、空气、土壤受到严重污染

B大量的动物和植物濒危乃至灭绝

C土地荒漠化,森林和湿地迅速减少

D可利用资源日益短缺甚至面临枯竭

20、下列关于自觉珍爱自然,保护生态的说法正确的有()

A考虑当前需要,忽视后代利益、先污染后治理、先开发后保

B要牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念

C坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针

D把生态文明放在突出地位,不断提高生态环境承载能力

21、下列选项中,关于人生价值说法不正确的有()

A 人生的自我价值决定社会价值

B 人生价值包括自我价值和社会价值两个方面

C 人生价值是人的生活实践对社会和个人所具有的作用和意义

D人生价值主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度

22、下列有关合作的说法正确的有()。

A “众人拾柴火焰高”,真正伟大的力量在于团结协作

B团结有力量,团结能制胜

C社会越发展,人们合作的范围越广大,合作的形式也越多样

D大学生应当在学习的过程中、日常生活中和今后的工作中都要讲究合作23、下列有关诚信原则的说法正确的有()。

A诚信是促进个人与他人和谐的保证

B诚信包含着诚实和守信两方面的意思,诚是信的内在思想基础,信是诚的外在表现

C诚信历来被视为处理个人与他人关系的基本准则

D诚信要求在交往中,彼此应当抱着心诚意善的动机和态度,相互理解、接纳和信任,重信用、守信义

24、科学对待人生环境,就是要做到()

A促进自我身心的和谐

B促进个人与他人的和谐

C促进个人与社会的和谐

D促进人与自然的和谐

25、下列属于正确的人生目的的是()

A人生在世,吃穿二字

B命里须有总须有,命里如无莫强求

C为最广大人民群众的利益服务

D要为祖国和人民的利益无私奉献

26、领悟人生真谛,就需要对()有一个科学的认识。

A“人为什么努力”

B“人为什么工作”

C“人是什么”

D“人的本质是什么”

27、大学生应有的人生态度是()

A安于现状,及时行乐

B严肃认真,积极进取

C助人为乐,爱国奉献

D珍惜生命,乐观向上

28、“个人的抱负不可能孤立地实现,只有把它同时代和人民的要求紧密结合起来,用自己的知识和本领为祖国为人民服务,才能使自身价值得到充分实现。”这句话的含义包括()

A人生价值的本质是个人对社会的责任和贡献

B一个高尚的人只有社会价值而没有自我价值

C一个人要想实现自我价值,就得为社会创造价值

D人生的自我价值必须与社会价值相结合,并通过社会价值表现出来

29、实现人生价值的主观条件主要包括()

A选择正确的人生价值目标

B立足现实,坚守岗位作贡献

C提高自身能力,增强实现人生价值的本领

D保持自强不息的精神状态

30、以下有关树立正确的幸福观的说法正确的有()

A幸福是一个总体性范畴,它意味着人总体上生活得美好,家庭和睦、职业成功、行为正当、人格完善等都是幸福的重要因素

B个人幸福与社会整体幸福和他人幸福相互联系,个人幸福只有在社会整体幸福不断增长中才会有保障

C实现幸福离不开一定的物质条件,物质需要的满足、物质生活的富足是幸福的重要方面

D人的幸福并不能仅仅局限于物质方面,精神需要的满足、精神生活的充实是幸福更重要的方面

31、下列关于人生观和世界观关系说法正确的有()

A作为人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点,世界观决定人生观,有什么样的世界观,就有什么样的人生观

B正确的世界观是正确人生观的基础,人们对人生意义的正确理解,需要建立在对世界发展客观规律正确认识的基础之上

C人生观从属于世界观,没有正确的世界观,也就不可能有正确的人生观

D人生观又对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用

E一个人如果受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误思想和腐朽观念的侵蚀,不能树立正确的人生观,那么,其世界观也往往会随之变化

32、现代生活中人与人之间需要真情,需要友谊。在人际交往中要获得和发展友谊,应该做的有()。

A与人为善,以心换心

B学会宽容,善于原谅

C严于律己,谨慎择友

D苛求他人,毫发必争

33、下列选项中,能增强人际吸引的因素有()

A加强道德修养,塑造良好品质

B增进心理健康,培养生活情趣

C努力学习科学文化,增进智慧

D积极实践,经受锻炼,增长才干

34、下列关于正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系的说法正确的有()。

A个人的权利是在社会中获得的,没有社会,个人的权利无从谈起。离开了个人对社会所承担的责任,个人的权利也就无从实现

B承担社会责任并不与享受个人权利简单对应,在道德要求上,不应把是否享受个人权利作为承担社会责任则先决条件

C承担社会责任,为社会作贡献,是社会存在和发展必不可少的前提

D一个人如果不能正确处理集体和个人、奉献和索取的关系,片面强调个人设计,过于追求个人利益,他的人生道路只会越走越窄

E一个人只有勇于担当、甘于奉献,才能真正体验到人生的快乐和幸福,成为品德高尚、精神充实的人,自我价值也才能得到充分体现

35、下列关于正确认识个人利益与社会利益的统一关系的说法正确的有()。

A个人与社会都有生存和发展的需要,个人生存和发展的需要体现在社会关系中就是个人利益,社会生存和发展的需要体现在社会关系中就是社会整体利益B在社会主义社会中,个人利益与社会整体利益在根本上是一致的,社会利益离不开个人利益,个人利益也离不开社会利益

C社会整体利益不是个人利益的简单相加,而是所有人利益的有机统一

D它体现了作为社会成员的个人的根本利益和长远利益,是个人利益得以实现的前提和基础,同时它也保障着个人利益的实现

E当个人利益与社会利益发生矛盾时,个人利益要自觉服从社会利益

36、下列有关人生的自我价值和社会价值之间关系说法正确的有()

A人生的自我价值和社会价值,既相互区别,又密切联系、相互依存,共同构成人生价值的矛盾统一体

B人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件,人生自我价值的实现是个体为社会创造更大价值的前提

C人生的社会价值是社会存在和发展的必然要求,人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障

D没有社会价值,人生的自我价值就无法存在

37、下列关于人际交往宽容原则的说法,正确的包括()。

A宽容有助于扩大交往空间

B宽容有助于消除人际间的紧张和矛盾

C宽容有时需要牺牲原则

D宽容意味着严以律己,宽以待人,求同存异,相互包容

38、一个人即使曾经树立起了正确的世界观,但在人生实践中,如果经不起拜金主义、享乐主义和极端个人主义等腐朽人生观的侵蚀,放弃了为人民服务的人生观,那么,正确的世界观必然也会丧失。这说明()

A世界观决定人生观

B人生观对世界观的巩固、发展和变化起着重要的作用

C正确的世界观,是正确的人生观的基础

D如果一个人的人生观发生变化,往往会导致世界观发生变化

39、下列有关人生价值评价说法正确的有()

A每个人的职业不同、能力大小不同,对社会贡献的绝对量也不同,不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值,能力小的人就没有实现人生价值

B考察一个人的人生价值,要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职应该对其人生价值给予积极肯定的评价

C评价人生的价值,应承认人们对社会的物质贡献和精神贡献都是社会发展和进步的推动力量

D既要看一个人对社会作出的物质贡献,也要看其对社会作出的精神贡献,同时还要充分肯定从事物质生产劳动的人同样可以对社会作出巨大的精神贡献40、下列有关不断增强实现人生价值的能力和本领的说法正确的有()

A社会是人类创造并由其个体组成的,人的自我完善和全面发展、人生自我价值的实现将使个体为社会创造更大价值

B人的能力具有累积效应,能够通过学习、锻炼而得到强化

C一个人最初只具有参加劳动的一般体力条件,但在劳动过程中,不断提高技巧、积累经验,劳动能力就会不断得到增强

第一章 人生的青春之问

第一章人生的青春之问 教学目标和要求:通过本章内容的学习,使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识,充分认识人生态度在人生中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度,追求高尚的人生目的,自觉抵制各种错误人生观的影响,树立科学、高尚的为人民服务的人生观。 教学重点与难点:人生目的及作用,人生态度,树立科学、高尚的为人民服务的人生观。世界观及其与人生观的关系,树立为人民服务的人生观与坚决抵制各种错误人生观。 教学方法及手段:多媒体教学;以讲授法教学为主,适当使用讨论法、问题式教学法、启发式教学法等。 教学时数:4学时 教学过程: 导入: 案例:一个女硕士的生命绝唱。 苏格拉底:“未经思考的人生不值得活” 大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。 在这个阶段,系统学习人生观、价值观的理论,结合个人实际和社会现实,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 第一节人生观是对人生的总看法 一、人生与人生观 (一)正确认识人的本质 1、斯蒂芬斯之谜: 人是什么?我是谁? 从自然人的角度来认识,即人的生物学生命或生物的人,是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。 莎士比亚曾借哈姆雷特之口说:“人是一件多么了不起的作品,他们的理性

多么高尚,本领多么广大,礼节和举止多么特别和令人赞美,行为多么像天使,领悟多么像上帝:这是世界美之所在,动物中之优秀者!” 我国古人曾说:天地之间,人为贵。为什么“贵”?因为“人受命于天,固超然异于群生。人有父子兄弟之亲,出有君臣上下之谊;会聚相遇则有耆老长幼之施,粲然有文以相接;欢然有恩以相爱,此人之所以贵也。”(《汉书·董仲舒传》) 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺 度。 ——普罗泰戈拉人是理性动物,是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。 ——苏格拉底人是没有羽毛的两条腿动物。——柏拉图 人类在本性上,也正是一个政治动物。——亚里士多德德国哲学家费尔巴哈认为:“直接从自然界产生的人,只是纯粹自然的本质,而不是人。人是人的作品,是文化、历史的产物。” 概括起来说:人,就是一种将有机生命和自我意识,主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。 到了19世纪中叶,马克思和恩格斯运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,揭开了人类社会历史本质之谜,从而使人的本质问题在人类历史上第一次得到了科学的说明。马克思指出人的本质是一切社会关系的总和,社会属性是人的本质属性,人的自然属性也深深打上了社会属性的烙印。 马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中得出了人的本质的科学论断:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和”。马克思的这个科学论断,为考察人的本质提供了科学的思维方法。 2.关于人生 不同的人会对人生作出不同的有时甚至是完全相反的回答。 法国的伏尔泰说:“人生是机遇的游戏。” 法国作家罗曼罗兰说:“人生是一场无休、无歇、无情的战斗。” 人生是一个复杂的物质生活和精神生活的过程。

第一章人生的青春之问教学文稿

第一章人生的青春之问 一、单项选择题(40题) 1、在现实生活中,由于人们的立场和观点不同,存在着各种不同的人生观。人生观是指() A人们对美好未来的向往和追求 B人类社会中人们之间的相互需要关系 C人们对整个世界最根本的看法和观点 D人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法 2、人生观的核心在于() A人生价值 B人生目的 C人生态度 D人生信仰 3、()是以个人利益为出发点和归宿的一种思想体系和道德原则,它主张个人本身就是目的,具有最高价值,社会和他人只是达到个人目的的手段。 A 享乐主义 B禁欲主义 C 拜金主义 D 个人主义 4、社会主义条件下,倡导人们树立的人生观是() A为人民服务 B为个人和全家求温饱 C确保自我需求的满足 D主观为自己,客观为他人 5、在社会主义条件下,当你在为人民服务时,人民中的其他成员也在为社会包括为你服务,因此,处理个人与他人的关系时应当遵循的准则是() A“利己不损人” B“我为人人,人人为我” C“主观为自己,客观为他人” D“个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜” 6、人生态度,是指人们通过生活实践所形成的对人生问题的一种稳定的()和基本意图。 A心理问题 B心理矛盾 C心理倾向 D实际行动 7、人生价值包括自我价值和社会价值两个方面,其中衡量一个人社会价值的标准是() A个体拥有财富的多少 B个体对社会和他人所作的贡献 C个体所从事的职业是否重要

D个体的行为动机是否高尚 8、人生价值评价的根本尺度,是看一个人的人生活动(),是否通过实践促进了历史的进步。 A是否促进个人的发展 B是否促进生产力的发展 C是否促进生产关系的改善 D是否符合社会发展的客观规律 9、()是社会基本制度在价值层面的本质规定,体现着社会意识的性质和方向,不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面,而且对每个社会成员价值观的形成都具有深刻的影响。 A社会核心价值体系 B 社会价值体系 C 社会核心政治体系 D社会核心价值观 10、任何需要都是一定主体在一定的生产关系的基础上,在一定的客观条件下,对一定对象的需要,都必然通过一定的社会关系才能实现。因此,处理个人与他人的关系,关键是要() A把握与他人交往的原则 B提高人际交往的能力 C讲求人际交往的方法 D处理好与他人的利益关系 11、与人交往应做到一视同仁,切忌嫌贫爱富,不能因为家庭、地位、经历、特长、能力等方面的原因而对人另眼相看。同时,要把自尊和尊重他人有机地结合起来。这体现了人际交往的() A平等原则 B诚信原则 C宽容原则 D互助原则 12、下列选项中,体现了人际交往中互助原则的是() A我今天帮助你,你明天必须报答我 B个人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜 C一人有难,众人相帮;一方有难,八方支援 D平等相待,一视同仁,自尊自爱,不卑不亢 13、大千世界,芸芸众生,各种各样性格、各种各样爱好的人都有,不能只用一种标准去要求他人。即使十分要好的朋友,也会有个性差异。因此,在人际交往中建立和发展友谊,应当() A学会宽容,善于原谅 B虚情假意,口是心非 C心胸狭隘,毫发必争 D善待自己,苛求他人 14、竞争与合作的关系是() A排斥的关系 B统一的关系 C既对立又统一的关系

第一章 人生的青春之问教案

《思想道德修养与法律基础》(2018年版)教案 第一节人生观是对人生的总看法 【教学目标】 知识目标:大学生思考和规划自己的人生之路,首先要学会科学看待人生的根本问题,认识个人与社会的辩证关系,掌握人生观的基本理论。 能力目标:让大学生学会在科学理论指导下树立正确的人生观,把自己的人生追求同国家发展进步、人民伟大实践紧密结合起来,通过不懈努力实现人生价值。 情感目标:大学生思考人生问题,应该正确认识和处理个人与社会的关系,把小我和大我更好地统一起来,把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来,在为社会作贡献的过程中成长进步,实现自己的人生价值。 【教学重点与难点】 教学重点:人生观的主要内容 教学难点:个人与社会的辩证关系 【教学方法】 案例教学法、讲授法、团队合作等教学方法。 【教学过程】 一、导入新课: 【案例分享】:贫富一念之差 从前,有一个乞丐对一位禅师说: “我一无所有,内心十分痛苦。” “把你的双臂给我,我给你一百两金子。”

“不!”乞丐说,“没有双臂,我怎样生活?即使你给我一千两黄金,我也不会给你。” “那,把你的双腿给我吧,我给你一百两金子。” “不论你给我多少金子,我也不会把双腿给你!” 禅师说:“想一想,其实,你并不穷。” 乞丐想了想:“……”。 【学生活动】:讨论自己的人生如何过,派学生代表发言怎样让自己的青春不留遗憾 1.丐认为自己“一无所有”,这是他的人生观,对吗? 2.丐也向往美好生活的,他实现的方法是什么? 3.谈谈你的感想? 二、讲授新课 怎样才能不虚度人生,这是萦绕在每一位大学生心头的青春之问。 (一)人生与人生观 不要维系自身的生存和繁衍,还要生产、交往、创造,在极为丰富的社会生活中观察、思索、判别和选择。 人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。 1.正确认识人的本质 (1)人类来源于自然界,和自然界的其他生物一样,也要进行新陈代谢、繁衍后代,经历生老病死的自然过程: 1)人的生命活动不同于动物的生命活动,人是以劳动求得生存和发展;

《思修》习题第一章:人生青春之问

题型:单选题章节:第一章 第一章人生青春之问 1、(A)是儒家最重要的经典文献之一,它开宗明义的道出了大学的理念。即:大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。 A《大学》 B《中庸》 C《论语》 D《孟子》 2、四书五经中(A)开宗明义的道出了大学的理念。即:大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。 A《大学》 B《论语》 C《诗经》 D《尚书》 3、“修身、齐家、治国、平天下”是(A)的理念 A儒家 B道家 C法家 D佛家 4、“修身、齐家、治国、平天下”是(B)的思想 A道家 B儒家 C法家 D墨家 5、(D)的大学是把学术与企业联系起来的先锋 A英国 B德国 C日本 D美国 6、现阶段,(A)是全国各族人民的共同理想 A建设中国特色社会主义 B建设小康社会 C建设和谐社会 D建设现代化强国7、(D)是我们立党立国的根本指导思想 A毛泽东思想 B邓小平理论 C科学发展观 D马克思主义 8、民族精神的核心是(B) A集体主义 B爱国主义 C爱好和平 D勤劳勇敢 9、时代精神的核心是(D) A实事求是 B与时俱进 C无私奉献 D改革创新 10、思想道德素质和(D)是人的基本素质 A理论素质 B政治素质 C心理素质 D法律素质 11、(C)是大学生应具备的各种素质中最基本的素质 A政治素质 B法律素质 C道德素质 D思想素质 12、(B)中国最早的现代大学 A清华大学 B北京大学 C复旦大学 D浙江大学 13、“知之为知之,不知为不知”是(C)优良学风的体现 A勤奋 B严谨 C求实 D创新 14、人才的本质特征是(D) A社会性 B进步性 C相对性 D创造性

15、人才的本质特征是(C) A时代性 B阶级性 C创造性 D奉献性 16、人才的本质特征是(B) A社会性 B创造性 C进步性 D阶级性 17、人们对荣誉和耻辱的根本看法和基本观点是(A) A荣辱观 B人生观 C价值观 D道德观 18、人的本质在于(B) A人有智慧有文化 B它是社会关系的总和 C它能自觉的改造社会历史 D它在任何社会都具有阶级性19、人的本质属性是(C) A本能 B自然属性 C社会属性 D思维属性 20、“人之初,性本善”是(B)的观点 A孔子 B孟子 C荀子 D墨子 21、人性本恶是(B)的思想 A孟子 B荀子 C告子 D韩非子 22、“性相近也,习相远也”是(B)提出的 A孟子 B孔子 C荀子 D庄子 23、人的本质是(D) A自然属性 B社会属性 C思维属性 D社会关系的总和24、人对人是狼是(A)提出的 A霍布斯 B笛卡尔 C康德 D黑格尔 25、(B)认为人都是“自保自爱,趋乐避苦”的 A霍布斯 B艾尔维修 C笛卡尔 D康德 26、“人和机器的区别在于人有理性的灵魂”是(C)说的 A霍布斯 B艾尔维修 C笛卡尔 D康德 27、马克思赞扬(B)是辩证法的大师 A费尔巴哈 B黑格尔 C弗洛伊德 D康德 28、人生态度主要回答:(C) A人为什么活着 B世界的本源是什么 C人应该怎样对待生活 D什么样的人生才有意义 29、人生目的主要回答:(A) A人为什么活着 B世界的本源是什么 C人应该怎样对待生活 D什么样的人生才有意义

【K12学习】XX版《基础》第一章:“人生的青春之问”教案

XX版《基础》第一章:“人生的青春之问” 教案 第一章教案 授课时间章节名称 XX 年月日星期第节课第一章“人生的青春之问”的教学分析与设计通过本章的学习,学生能够系统地掌握人生观的基本理论,科学认识“人的本质是什么”“人为什么活着”“人应该怎样生教学目的活”“怎样的人生才有意义”等问题,结合个人实际和社会现实,确立科学高尚的人生追求,保持积极进取的人生态度,成就出彩人生。 1.人生观的主要内容。 2.个人与社会的辩证关系。 3.确立科学高尚的人生追求。教学重点 4.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。 5.人生价值的实现条件。 6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。 7.成就出彩人生的途径。 1.马克思的人的本质理论。 2.人生观的主要内容。 3.保持认真、务实、乐观、进取的人生态度。 4.评价人生价值的标准与方法。教学难点 5.人生价值的实现条件。 6.树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观和荣辱观。 7.警惕和抵制错误人生观。 8.成就出彩人生的途径。教学方法课程资源准备系统讲授法、案例教学法、讨论法等教材、多媒体、PPT 主要内容、逻辑结构、课时建议本章

第一节第一目首先对“人是什么”和“人的本质是什么”等问题进行了阐述,使学生对“人的本质”有科学的认识。其次从理论层面阐述了人生观的主要内容,使学生明确人生观的三个主要方面。最后阐述人生观与世界观的密切关系,明确树立正确的人生观离不开马克思主义科学世界观的指导。第一节第二目阐述“个人与社会的辩证关系”,使学生明确应把自己的人生追求同社会的发展进步紧密结合起来,在为社会作贡献的过程中实现自己的人生价值,是第二节“何为正确的人生观”与第三节“如何创造有意义的人生”内容的逻辑起点,为其提供理论依据。第二节具体阐述何为正确的人生观,即应确立怎样的人生追求、应保持怎样的人生态度、应掌握怎样的评价人生价值的方法,及应如何把握人生价值的实现条件。第三节第一目阐述大学生应辩证对待人生矛盾,树立正确的幸福观、得失观、苦乐观、顺逆观、生死观、荣辱观,是人生观的具体应用,具有重大的现实指导意义。第二目将错误人生观单独列出,旨在使学生认清错误人生观的实质,警惕并自觉抵制它们的侵蚀。第三目“成就出彩人生”旨在使学生明确在新时代赋予他们的历史责任下创造有意义的人生的途径,即与历史同向、与祖国同行、与人民同在,服务人民,奉献社会。依据本章的教学内容与逻辑结构,可以依照教材内容以节为教学模块展开教学,每节教学时间安排2课时,共6课时。教学中需要讲清楚的

第一章 人生的青春之问说课材料

第一章人生的青春之 问

第一章人生的青春之问 教学目标和要求:通过本章内容的学习,使学生理解世界观和人生观的含义以及它们之间的关系等基本知识,充分认识人生态度在人生中的重要意义。从而使他们能够自觉端正人生态度,追求高尚的人生目的,自觉抵制各种错误人生观的影响,树立科学、高尚的为人民服务的人生观。 教学重点与难点:人生目的及作用,人生态度,树立科学、高尚的为人民服务的人生观。世界观及其与人生观的关系,树立为人民服务的人生观与坚决抵制各种错误人生观。 教学方法及手段:多媒体教学;以讲授法教学为主,适当使用讨论法、问题式教学法、启发式教学法等。 教学时数:4学时 教学过程: 导入: 案例:一个女硕士的生命绝唱。 苏格拉底:“未经思考的人生不值得活” 大学时代,是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期。 在这个阶段,系统学习人生观、价值观的理论,结合个人实际和社会现实,深入思考“人是什么”、“人生是为了什么”、“怎样的人生更有意义”等问题,对于同学们领悟人生真谛、创造人生价值至关重要。 第一节人生观是对人生的总看法 一、人生与人生观 (一)正确认识人的本质

1、斯蒂芬斯之谜: 人是什么?我是谁? 从自然人的角度来认识,即人的生物学生命或生物的人,是指属于生物分类中脊椎动物门、哺乳类、灵长目、人科、人属的有机体。 莎士比亚曾借哈姆雷特之口说:“人是一件多么了不起的作品,他们的理性多么高尚,本领多么广大,礼节和举止多么特别和令人赞美,行为多么像天使,领悟多么像上帝:这是世界美之所在,动物中之优秀者!” 我国古人曾说:天地之间,人为贵。为什么“贵”?因为“人受命于天,固超然异于群生。人有父子兄弟之亲,出有君臣上下之谊;会聚相遇则有耆老长幼之施,粲然有文以相接;欢然有恩以相爱,此人之所以贵也。” (《汉书·董仲舒传》) 人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的 尺度。 ——普罗泰戈拉人是理性动物,是一个对理性问题能给予理性回答的存在物。 ——苏格拉底人是没有羽毛的两条腿动物。——柏拉图 人类在本性上,也正是一个政治动物。——亚里士多德德国哲学家费尔巴哈认为:“直接从自然界产生的人,只是纯粹自然的本质,而不是人。人是人的作品,是文化、历史的产物。” 概括起来说:人,就是一种将有机生命和自我意识,主体和客体辩证统一在一起的高度社会化的动物。

第一章人生的青春之问授课教案

第一章人生的青春之问 教学目的: 1、理解人性与人的本质。 2、理解人生观的内容与人生价值。 3、明确人生目的是人生观的核心,人生价值的评判标准,把握人生环境。 教学重点: 如何理解人性与人的本质?理解人生观的内容与人生价值;把握人生环境。 教学难点: 为何人生目的是人生观的核心?人生价值的评判标准是什么? 教学方法:讲解与案例分析相结合 教学工具:电子教学课件及多媒体 教学进程: 一、导入新课 用两兄弟爬楼梯的故事给我们的启示引入新课第一章人生的青春之问教学。

人为什么活着? 该怎么活? 如何活得有价值? 有的人把“人”字写得浩气凛然、顶天立地; 有的人把“人”字写得认认真真、堂堂正正;有的人把“人”字写得马马虎虎、歪歪斜斜; 有的人把“人”字写得头脚倒 立、栽进了非人的行列。 二、讲授第一节人生观是对人生的总看法 一、人生与人生观 (一)正确认识人的本质 阿波罗神庙箴言 在这座古希腊的伟大建筑里,“人啊,认识你自己” 是镌刻在德菲尔城阿波罗神庙里唯一的碑铭。可见千年以前,人类就已认识到“认识自我”的重要意义。 “认识自我”是人类至高无尚的一个思考命题。 古希腊悲剧作家索福克勒斯的剧本《俄狄浦斯王》中有这样一个神话:《斯芬克斯之谜》斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽,传说她在古埃及的提佛城郊外守着路口,对过路者提出一个谜语,猜不中的就要被她吃掉。这个谜语就是:“什么动物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,傍晚三条腿走路?”谜底是人。后来俄狄浦斯从那里经过,

猜出了谜底。于是,斯芬克斯一头扎入大海,把自己杀死了。由神话带来了这样一个问题:人到底是什么?这也就牵涉到了人的本质问题。 ?这则寓言蕴涵着怎样的人生哲理? ?它蕴涵的更深刻的内涵是:人,之所以为人,就是因为人有着与其他事物不同的特殊本质。 ?“四条腿走路”象征着人与动物的联系,或者是人与动物有某些共同的特征。 ?“两条腿走路”是人的一般特征,但仍不是人的本质,“两条腿走路”的并不都是人。 ?“三条腿走路”代表着人有其它任何动物都不具备的特殊本质。 这种本质才是人真正从动物界脱离出来。寓言将人的本质动态 发展的特征揭露无疑。 ?这个寓言的另一个深意是:人只有正确认识自我,把握人生真谛,才能掌握自己的命运。 正确认识人的本质 古代中国: 性善说(孟子) 性恶说(荀子) 性无善无恶说(告子) 性有善有恶说(世硕)

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