大学生阅读动机问卷的编制及信效度检验_井贤严

问卷的信度与效度

调查问卷的信度效度分析方法 问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法，根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具，其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，应当对问卷进行试测，并对试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，从而提高问卷的信度和效度。信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析，本文主要讨论后者。 一、信度分析 信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示，大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。信度分析的方法主要有以下四种： 1、重测信度法 这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测，计算两次施测结果的相关系数。显然，重测信度属于稳定系数。重测信度法特别适用于事实式问卷，如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异，大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间内也不会有十分明显的变化。如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变，这种方法也适用于态度、意见式问卷。由于重测信度法需要对同一样本试测两次，被调查者容易受到各种事件、活动和他人的影响，而且间隔时间长短也有一定限制，因此在实施中有一定困难。 2、复本信度法 复本信度法是让同一组被调查者一次填答两份问卷复本，计算两个复本的相关系数。复本信度属于等值系数。复本信度法要求两个复本除表述方式不同外，在内容、格式、难度和对应题项的提问方向等方面要完全一致，而在实际调查中，很难使调查问卷达到这种要求，因此采用这种方法者较少。 3、折半信度法 折半信度法是将调查项目分为两半，计算两半得分的相关系数，进而估计整个量表的信度。折半信度属于内在一致性系数，测量的是两半题项得分间的

家长评校评教问卷调查表

家长评校评教问卷调查表 学生所在班级：桥头小学年级 尊敬的家长： 为了加强学校管理，提高学校办学水平，深入了解教师教育教学情况，促进学生健康快乐成长，特发此表广泛征求学生家长的意见，请您根据您了解到的情况，打消顾虑，实事求是填写（填表时请注意：属于哪类就在哪类序号上画“√”）。 1、您是否检查孩子的家庭作业情况？A、每天检查B偶尔检查C、没有 2、当发现您的孩子出现错误时您的做法是: A、耐心教育 B、打骂 3、您的孩子与同学发生冲突时您的态度是: A、正面教育 B、偏袒 4、您是否与自己的孩子讨论学习问题？A、经常 B、偶尔 C、没有 5、您抽空在家陪孩子一起学习吗？A、经常 B、偶尔 C、没有 6、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？A、每次都会B、有时会 C、没有 7、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？ A、每次都会B、有时会 C、没有 8、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？ A、经常 B、很少 C、没有 9、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？A、经常 B、很少 C、没有 10、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ A、经常 B、很少 C、没有 11、您是否经常教育孩子要注意安全？ A、经常 B、很少 C、没有 12、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ A、有 B、没有 13、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ A、是 B、不算好 C、没有 14、您认为孩子的成长主要取决于? A、学校教育 B、家庭教育 C、学校和家庭、社会形成合力 15、您是否经常辅导孩子学习? A、经常辅导 B、偶尔辅导 C、从不辅导 16、在孩子成长过程中您最关注的是孩子的? A、身体健康 B、智力培养 C、心理健康 D、其它 17、您经常和孩子沟通吗? A、经常沟通 B、偶尔沟通 C、不沟通 D、无法沟通 18、您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗? A、提倡 B、不提倡 C、无所谓 19、您希望您的孩子经常参加公益活动或义务劳动吗? A、希望B、不希望C、尊重孩子

量表的信度效度检验

第六章量表的信度效度检验 我们采用含有多个项目的量表来测量人们的意见、态度、看法等、这样得到的结果是否准确、可靠，是否有适用性？这就需要评价量表的信度和效度。从理论的观点来看，一个良好的测量工具（量表）应具有足够的效度和信度。 一、信度检验 信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。信度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性\替换形式）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。信度表示的方法主要有以下四种： 1、稳定性系数 稳定性系数是采用同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间内进行两次测量，用两次测量结果间的相关分析来评价量表信度的高低，连皮尔逊积差相关系数即是信度系数，也称为重测信度，或再测信度。 两次测量，如果间隔时间过长，调查对象容易受环境和个人经历的影响而发生态度的转变，如果间隔时间过短，则受到上次调查记忆的影响。适当的间隔时间是既不能让调查对象记住上一次测验的内容，也不能让其被测的主观特征在两次测验之间没有发生较大的变化。适合的间隔时间要视调查对象和测量内容不同而不同，一般来说，年幼儿童，间隔时间要小，年长者，间隔时间可以延长。并且调查对象在两次测量期间没有发生于相关的重大事件。在最后提交调研报告时，要对间隔时间加以说明，报告间隔的时间。 2、等值系数（复本信度） 用两个复本在最短时间内对同一组调查对象进行测量所得结果的一致性程度，复本信度系数等于两个复本测量所得分数的皮尔逊积差相关系数。复本信度的高低反映了这两个测验复本在内容上的等值性程度，是等值系数。复本类似于考试中得A、B卷，如果一个人在A卷和B卷的得分相同，就说明考题具有信度；如果两者差异很大，则缺乏信度。 复本信度的使用前提是测量所用的两个复本必须是等效的，两个复本要满足以下几个条件：两个复本测量的是同一种特征。两个复本具有相同的内容和

大学生学习动机问卷调查

大学生学习动机问卷调查 亲爱的同学: 您好！这份问卷的目的在于了解当代大学生的学习动机，为教师的教学提供参考,能更好的为你们服务，希望先详阅每一份的填答说明书后，再根据您自己对每一题叙述的看法逐一填写。本问卷无所谓好坏对错，且问卷所的得结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。 非常谢谢您的合作与协助，谢谢！ 您的基本情况： 性别______________年龄___________年级_____________ １．您专心学习的时候，您是否在意周围发生的事。 A.经常会在意 B.有时在意； C.不在意 ２．学习上碰到不懂的地方，您是否会废寝忘食地钻研，直到弄清楚为止。 A经常会 B 有时会 C 不会 ３．如果没有人督促，您是否会主动学习。 A.经常会； B.有时会；C不会 ４．为了学好功课，您是否愿意放弃感兴趣的活动，如体育锻、看电影等A经常会 B 偶尔会C不会 ５．在没有奖励或考试时您会努力地学习吗？ A一定会 B 偶尔会C不会 ６．您给自己定下的学习目标，会由于各种原因做不到而放弃吗？ A 通常不会B偶尔不会 C 会 ７．您是否认为，学习就是为了增加知识满足求知欲。 A.经常认为 B.有时认为； C.不认为 ８．您是否一看书就烦． A.经常会 B.有时会； C.不会 ９．您是否认为，学习就是为了攀登科学文化高峰。 A.经常认为； B.有时认为； C.不认为 １０．您想成为所学专业的著名专家吗？ A经常想B偶尔想 C 不想 １１．您想通过学习成绩证明您的价值和能力吗？ A经常想B偶尔想 C 不想 １２．您想争取在校期间入党。 A.经常想B有时想； C.不想

１３．您想通过不断的学习，发展自己，完善自己。 A.经常想； B.有时想； C.不想 １４．您是否认为，学习好了，就可以建立一个美满幸福的家庭。您是否 A.经常认为 B.有时认为； C.不认为 １５．您是否想进入更高一级的院校继续深造。 A.经常想； B.有时想； C.不想 １６．您是否想在大学期培养自己社会竞争能力。 A.经常想 B.有时想； C.不想 １７. 您是否认为，学习好了以后就可以找一份好工作。 A经常认为 B 有时认为C不认为 .１８. 您是否认为，父母把希望寄托于我，学习不好难报答养育之恩。 A经常认为 B 有时认为C不认为 １９. 如果您得到希望工程的资助，您学习是否会比以前更刻苦。 A一定会 B 可能会 C 不会 ２０. 您是否想，努力学习吧，不要辜负老师的心血 A经常想B时想C不想 ２１. 您是否认为，父母供我学习是天经地义的，我没有必要通过学习来报答他们。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２２. 您是否认为，学习不好就对不起国家，对不起社会 Ａ经常认为 B 有时认为C不认为 ２３. 您是否认为，学习成绩不好是报答别人帮助的最好方式。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２４. 您是否认为，学习成绩不好，会降低您在异性心目中的地位。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２５.您是否认为，学习好可以得到老师的重视。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２６.您是否想提高学习成绩来超过您的同学或姐妹。 A经常想B有时想 C 不想 ２７. 您是否想学习成绩不好，别人会看不起您。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２８. 您是否认为，有了文凭就会受人尊敬。 A经常认为 B 有时认为C不认为 ２９. 您是否认为学习成绩好，以后就可以赚大钱。 A经常认为 B 有时认为C不认为

学生及家长评教评学调查表

汉铁小学学生及家长评教评学调查表 学生姓名班级 尊敬的家长、亲爱的同学： 你们好！为了更加真实、有效地加强家校联系与沟通，全面了解教学情况，请你们认真阅读后，在选择答案的序号上打上“√”或在横线上填写。 一、基本情况调查 1．你是哪个区的？ 2．你父亲是否在外地工作？ A .是 B.不是。 你母亲是否在外地工作？A是 B.不是。 你多长时间和家长进行联系？ A 天天B经常 C 一星期 D 经常不联系 3你和家长联系方式是怎样的？ A 电话 B 见面联系 4、你回家有谁来管你？A 父母B爷奶C其他人 5．你每天完成家庭作业的时间大约： A．半小时；B.1小时；C.1个半小时D．2小时以上 6你每天能够休息好吗？A 能 B 不能 你每天在熄灯铃响过后多长时间可以睡着？ A 立刻 B 十几分钟以后 C 半小时以后 D 一直睡不着 7．父母对于你的学习： A．不关心；B．偶尔过问；C. 经常辅导 8．你家周围的环境： A．我家周围环境不好，影响我学习；B．我家周围环境很好，不影响我学习 二、学习情况调查 1.你是否喜欢学习： A．喜欢；B．不喜欢；C．觉得学习很困难 2．你是否经常帮助同学学习或者有同学帮助你： A．经常；B．偶尔有；C．没有 3．在班上你与老师、同学的关系： A．班风好，同学、老师相处关系很好；B．关系一般；C．关系不好 4．你认为你的学习成绩： A．很好；B．不好或一般。 5．你在没有老师和家长督促下能否自觉学习： A．能；B．有时能有时不能；C．不能 6．你最喜欢老师用哪种方法调动你学习积极性： A．在全班表扬；B．与家长联系；C．奖励。 7、A．我最喜欢的课是：A 语文B 英语C数学D品德E 音乐F体育G 美术 B．我最不喜欢的学科是: A 语文B 英语C数学D品德E 音乐F体育G 美术 8 你最喜欢的老师是:A语文老师B数学老师C 英语老师D都不是 你最喜欢这个老师的原因是： A 课教的好 B 关心学生 C 课教的好又关心学生

大学生学习动机现状的调查与分析_杜艳芳

２００８年１０月号下旬刊 根据表１－１中列出的数据，从意愿参与率来看，女生愿意参加志愿服务活动的比率高于男生；不同学历层次的学生比较，研究生愿意参加的比率最低，比平均值低近１０个百分点；学生党员的意愿参与率明显高于群众，其意愿参与率约为群众的２倍；担任社会工作的学生的意愿参与率也明显高于未担任社会工作的学生。 从实际参与率来看，对具有不同的个人基本情况因素的对象分别进行比较，所得出的结果与意愿参与率基本相同，即女生的实际参与率高于男生，党员学生的实际参与率高于团员和群众，担任社会工作的学生的实际参与率高于无社会工作的学生，在不同学历层次中，还是研究生的实际参与率最低。 进一步分析研究生参与志愿服务活动意愿参与率和实际参与率较低的原因，不愿意参加和没有参加志愿服务活动的研究生所表述的理由主要是认为目前开展的志愿服务活动大都是倡导性的，过于低层次和形式化，不能很好地发挥研究生的专业优势，不能解决实质性问题。将表１－１中大学生对志愿服务活动的意愿参与率和实际参与率两组数据进行对照比较，还发现前者要高于后者，这说明如果改善和加强组织发动工作，将会有更多的大学生参加志愿服务活动。 纵观川东大学生对志愿服务参与状况调查中所列各项数据，大学生中的优秀分子、 先进分子（学生党员、各类学生干部）对志愿服务活动的参与情况走在大学生队伍的前列。川东大学生志愿者参与意识、表现意识、创新意 识极大发挥，他们已经形成了一种强烈的自觉意识：形成奉献、友爱、助人为核心的志愿者精神，他们以自己的行动积极开拓志愿服务的新领域，使青年志愿者行动不断产生新的生长点。这是川东大学生志愿者主体意识觉醒的重要表现。他们的志愿者行动已远远超出它自身的意义，他们深入偏僻的农村和街道，把新思想、 新科学、新观念带给了身边的人。川东地处大巴山深处，交通十分不便，自然环境恶劣。 广大农村生产力落后，受教育程度低，川东大学生活跃在这一带，在坚强的内在动力和奉献精神下，在为国分忧替民解难的无私行动中，我们看到的是一代青年健康独立人格的形成，主体意识的日渐觉醒。志愿服务的过程是文明传播的过程，对志愿者本身来讲也意味着自身的提高，很多志愿者从普通劳动者身上学到坚强和吃苦耐劳的品质。 参考文献： ［１］梁绿琦．志愿中国［Ｍ］．人民出版社，２００６．［２］丁元竹等主编．中国志愿服务研究［Ｍ］．北京大学出版社，２００７． ［３］徐文新等．中国青年志愿者行动的现状与发展［Ｊ］．中国青年研究，１９９６，（２）． ［４］吴鲁平．志愿者的参与动机：类型、结构———对２４位志愿者的访谈分析［Ｊ］．青年研究，２００７，（５）． ［５］吴鲁平，牛茜．志愿者的收获与快乐功效研究［Ｊ］．中国青年研究，２００８，（０２）． 摘 要：学习动机是教育心理学和学习心理学研究 的重要课题之一。本研究通过对山西运城学院１２９名大学生的学习动机进行问卷调查，得出大学生学习动机内容的平均值由高到低依次为：物质追求、求知进取、小群体取向、个人成就、社会取向、害怕失败；３４．１１％的大学生学习动机有少许问题，６５．１２％的大学生学习动机有一定问题和困扰，０．７７％的大学生学习动机有严重问题；大学生在求知进取和小群体取向上性别差异显著，男生显著地高于女生；大学生在求知进取上年级差异显著，在个人成就上年级差异极其显著，且三年级学生高于二年级学生。 关键词：大学生学习动机 问卷法 一、问题的提出 在心理学上，动机通常是指直接推动人们趋向某种目标的内部动因，或者说是激发和维持目标指向行为的内部过程。学习是大学生的主要任务，学习动机的差异直接影响到大学生自身的学习活动。了解当代大学生学习动机的现状和特点，在高等教育改革日趋深化的今天，有着十分重要的理论和现实意义。 二、研究方法 （一）研究对象。 我们选取大二、大三年级学生共发放问卷１５０份，回收１４０份，有效问卷１２９份，问卷回收率为９３．３３％，问卷有效率为８６％。 （二）研究工具。 本研究的调查工具包括两个部分： １．大学生学习动机内容调查问卷。 采用黄希庭编制的学习动机问卷，问卷分６个维度２６个项目，分别测试大学生的６种学习动机的强度：求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向。 本问卷的记分方式：采用“完全不同意”、“大部分不同意”、“部分不同意”、“部分同意”、“大部分同意”、“完全同意”共６级评定，分别记１、２、３、４、５、６分，某种学习动机得分越高，表明动机强度越强，得分越低，动机越弱。 ２．大学生学习动机问题自我诊断测试。 问卷采用宋专茂编制的大学生学习动机问题自我诊断测试，从四个方面对大学生在学习欲望上进行测查。假如被试对某组中的大多数题目持认同态度，则一般说明大学生学习动机现状的调查与分析 （运城学院教育与心理科学系，山西运城 ０４４０００） 杜艳芳 ○高教高职研究１８８

毕业学位论文调查问卷信度效度检验--总结

毕业学位论文调查问卷信度效度检验 一、隗金水--博士论文运动员选材的选育结合理论与实证研究 1、问卷的效度问题。本研究的调查问卷是在大量阅读有关运动员选材和早期训练及管理等资料的基础上,结合运动选材和训练实际,同时考虑教练员和运动员的特殊性(时间问题,阅读能力问题,对理论研究的兴趣问题等)编制而成,内容方面力求全面反映选育现状,文字表达方面字斟句酌,反复修改,力求简单朴素,言简意赅.按照《体育测量评价》效度理论及《社会研究方法》中的概念操作化的方法(艾尔.巴比,2000),先对调查的基本内容进行纲要式的拟订、修改,并在征求专家意见的基础上,最后确定调查内容纲要细目表(见表2一1表2一),这样可以在结构上保证内容的全面性而避免遗漏重要内容,再根据细目表逐一进行问卷的编写,达到概念操作化的目的,即将抽象的概念转化为可观测的具体指标或题目。然后在小范围内进行预备测试,并结合教练员和运动员的意见进行反复修改,力争在内容效度和表面效度达到较高要求。 2、调查问卷的信度检验。调查问卷定稿后,以重测法在小范围内进行了信度检验。其中教练员问卷在以沁2年7月在教练员进修班(45名学员)中进行重测,其信度系数为091(P劝.01);运动员问卷在60名运动员(田径专项)中进行重测,其信度系数为0.87(P劝.01)。在问卷设计和正式实施调查的过程中,采取了下列措施以确保问卷信度,(l)问卷题目数量尽量少,控制在一张A4纸(正反面)内。(2)语言表达上尽量通俗、简单扼要,主要采用选择题型,极少数题目采用填空题型。(3)匿名填写问卷。(4)运动员问卷的发放和填写尽量避开教练员在现场。 二、宋秀丽博士论文新农村社区体育研究--以东尉社区为个案 1、问卷信度：笔者之所以能有这样的便利条件发放问卷,原因在于本人的爱人是当地市日报社的记者,长山镇是其常年负责宣传报道的乡镇之一,在2008年6月曾经为东尉社区写过整版宣传报道,并获得滨州市新闻媒体单位的精品工程"本人爱人的工作特点为本论文问卷的发放回收以及实地考察提供了极为便利的条件"问卷调查的对象之所以将56岁以上老年人排除在调查范围之外,原因在于两方面,一是东尉社区对老年人采用集中供养的方式,凡是年龄达56岁者其家庭每年向公寓交一定象征性的费用就可以入住东尉社区的老年公寓,在老年公寓有专门为老年人提供的各种文体活动场地设施;二是东尉社区老年公寓老人文化水平一般较低,问卷的填答对他们来说有相当的难度"所以,对于老年公寓老年人的体育活动开展状况多是采用访谈方式进行 2、效度检验：问卷制定之后,请8位专家对问卷的内容和结构效度进行了检验,有5位专家认为合理,3位专家认为基本合理,问卷具有较高的结构效度" 三、陈琦--博士论文从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展 1、信度检验：问卷设计完后请专家判定问卷的指标是否能够含盖研究主题是否合适从而进行效度检验学生问卷专家认定率为91.72%教师问卷专家认定率为90.41%市民问卷专家认定率95.56%参见表2-1

SPSS测量问卷信效度分析

测量问卷信效度分析 信度和效度分析是问卷分析的第一步，也是检验该问卷是否合格的标准之一，所以，我们在做问卷调查的时候第一步就要进行信度和效度的分析，才能确保我们的问卷有意义。 信度（Reliability）即可靠性，是指使用相同指标或测量工具重复测量相同事物时，得到相同结果的一致性程度。一个好的测量工具，对同一事物反复多次测量，其结果应该始终保持不变才可信。例如，我们用一把尺子测量一张桌子的高度，今天测量得高度与明天测量的高度不同，那么我们就会对这把尺子产生怀疑。因此，一张设计合理的调查问卷应该具有它的可靠性和稳定性。 目前最常用的是Alpha信度系数，一般情况下我们主要考虑量表的内在信度——项目之间是否具有较高的内在一致性。通常认为，信度系数应该在0～1之间，如果量表的信度系数在0.9以上，表示量表的信度很好；如果量表的信度系数在0.8～0.9之间，表示量表的信度可以接受；如果量表的信度系数在0.7～0.8之间，表示量表有些项目需要修订；如果量表的信度系数在0.7以下，表示量表有些项目需要抛弃。 信度分析是：“分析”——“度量”——“可靠性分析”，把所有主观题选到：“项目”中，确定即可,得出总的信度。把统一维度的题目选中，得出先关维度的信度。 具体步骤：分析——度量——可靠性分析 模型选择a，点击确定即可。 结果分析： 分析各个维度和总量的信度后，将它们列出一个表格，其中每个维度的a信度系数都大于0.7，说明该量表信度较好，符合问卷调查。 效度（Validity）即有效性，是衡量综合评价体系是否能够准确反映评价目的和要求。是指测量工具能够测出其所要测量的特征的正确性程度。效度越高，即表示测量结果越能显示其所 要测量的特征，反之，则效度越低。常用于调查问卷效度分析的方法主要有以下几种。 1、单项与总和相关效度分析 这种方法用于测量量表的内容效度。内容效度又称表面效度或逻辑效度，它是指所设计的题项能否代表所要测量的内容或主题。对内容效度常采用逻辑分析与统计分析相结合的方法进行评价。逻辑分析一般由研究者或专家评判所选题项是否“看上去”符合测量的目的和要求。统计分析主要采用单项与总和相关分析法获得评价结果，即计算每个题项得分与题项

家长评校评教问卷调查表

蓟县邦均中学家长评校评教问卷调查表 学生：家长： 尊敬的家长： 为了加强学校管理，提高学校办学水平，深入了解教师教育教学情况，促进学生健康快乐成长，特发此表广泛征求学生家长的意见，请您根据您了解到的情况，打消顾虑，实事求是填写。 1、您是否检查孩子的家庭作业情况？ A、每天检查 B偶尔检查 C、没有 2、当发现您的孩子出现错误时您的做法是: A、耐心教育 B、打骂 3、您的孩子与同学发生冲突时您的态度是: A、正面教育 B、偏袒 4、您是否与自己的孩子讨论学习问题？ A、经常 B、偶尔 C、没有 5、您抽空在家陪孩子一起学习吗？ A、经常 B、偶尔 C、没有 6、当孩子考出好成绩时，您表扬他吗？ A、每次都会 B、有时会 C、没有 7、当孩子成绩不理想时，您责怪他吗？ A、每次都会 B、有时会 C、没有 8、您是否经常给孩子讲一些激励性的故事？ A、经常 B、很少 C、没有 9、您带您的孩子参加探亲、旅行等外出活动吗？ A、经常 B、很少 C、没有 10、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ A、经常 B、很少 C、没有 11、您是否经常教育孩子要注意安全？ A、经常 B、很少 C、没有 12、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ A、有 B、没有 13、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ A、是 B、不算好 C、没有 14、您认为孩子的成长主要取决于? A、学校教育 B、家庭教育 C、学校和家庭、社会形成合力 15、您是否经常辅导孩子学习? A、经常辅导 B、偶尔辅导 C、从不辅导 16、在孩子成长过程中您最关注的是孩子的? A、身体健康 B、智力培养 C、心理健康 D、其它 17、您经常和孩子沟通吗? A、经常沟通 B、偶尔沟通 C、不沟通 D、无法沟通 18、您提倡孩子在家里承担力所能及的家务吗? A、提倡 B、不提倡C、无所谓 19、您希望您的孩子经常参加公益活动或义务劳动吗?

大学生学习动机与学习适应量表

大学生学习动机量表 亲爱的同学: 您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。 非常谢谢您的合作与协助，谢谢！ 备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。 您的基本情况：性别______男__ 年级__4______ 院系__计算机_____ 专业_____电信工程___ 生源地_______农村_（A.农村 B.城市） 一、单选题（将每一题的所选项填在题后（）内） １．上大学的驱动因素：（ C ） A）高中毕业后的自然延续 B）老师和家长的迫切期望 C）将来能有一个理想的工作 D）本人强烈的求知欲望 E）可以更好报效祖国 ２．选择自己专业的驱动因素：（ F ） A）只要能上大学,什么专业都无所谓 B）由于考分不足而服从分配 C）受父母、师长影响决定的 D）专业冷门,竞争的人少 E）了解本专业,认为本专业工作好找 F）个人有兴趣，学习有意义 3. 对自己专业的兴趣：（ D） A）一般 B）因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣 C) 入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣 D) 入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣 4.对自己专业的学习要求的了解：（ B ） A)很清楚 B)知道个大概 C)不清楚 5.对所要求掌握的科目的学习情况：（ B） A) 很努力学 B) 只学自己认为有用的、感兴趣的科目 C）混一天算一天 D）现在还没进入状态,等大三再开始冲刺 E）想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学 7.可曾有过逃课的经历：（ A ）

新民小学评教评学问卷调查分析报告

新民小学评教评学问卷调查分析报告 为真正了解我校教育教学和学生学习情况，学校教导处能真实掌握目前教育教学现状，更好地指导教育教学，因此在学生及家长中进行了评教评学问卷调查，对家长发放了问卷调查表120份，回收120份，学生3—6年级发放问卷40份，回收40份。各位家长及学生都能认真对待这次问卷调查，真实、详尽地进行了填写。现根据问卷情况进行小结： 一、家长意见反馈情况： 对教学工作持满意态度的是有96人。主要表现在这几个方面： 1、教师的责任心强。特别是班主任付出很多，对科任教师的责任感也给予了认同，主要集中在中高年级教师身上。 2、教师的教学工作很认真，工作态度扎实，教学经验丰富，课堂讲究方法，教学质量很高，孩子们容易接受。 3、教师注重了思想品德的教育，教育学生如何做一个合格的学生。 4、对学校的办学条件给予了充分的肯定，学校的教学环境很好，设施齐全。 但也对我们的教育教学工作也提出了许多希望和建议，主要是：2、希望教师严格要求学生，关注学生品德教育，培养出全面发展 的学生，注重学生课外学习和辅导，如练字、背诵、课外阅读。 (6份) 3、加强对学生科学知识的普及。(1份) 4、学校多举办一些有助于学生能力提高的的活动，拓展学生视 野，丰富他们阅历。(1份) 5、教师应该培养学生动手、动脑的习惯。(3份) 6、学生作业布置太少或者不平均，主要是低年级。(3份) 二、学生意见反馈情况： 学生意见反馈表分别从教师的态度、教师的课堂教学、学生课堂的学习情况、作业布置数量及质量等方面进行了问卷调查，对教学工作很满意态度的有34人，较满意的有6人，对教师的教学方法感到

满意的占大多数，但有24人次对教学中的学习指导、学习效果作出了较好的评价。 在挑选你最喜欢的教师和最希望提建议的教师时，有很多学生提到教师的教学态度问题，有很多学生提到老师很凶，有个别班级的学生提到带课老师的责任心问题。 根据学生及家长的答卷情况来看，我校应该从如下工作入手： 1、改变教师在学生中的态度问题。在新课程中，我们一直强调，孩子也应该是被尊重的。我们不是也常说：尊重他人就是尊重自己；要想别人尊重你，你要先尊重别人。对学生也是如此，他们同教师一样，有自尊心，也须要别人包括老师的尊重。 教师对学生的态度直接影响着师生情感关系的发展。合适的态度对学生的发展有积极作用，反之则会影响学生的一生。只有认识师生关系的这种重要性，才会正确把握和处理好这一问题，促进教育教学的发展。 2、老师的责任心问题。有相当多的家长要求老师对于学生进行严格管教，主要集中在低年级学生。分析原因，主要是因为减负中要求1—2年级不留家庭作业，有些家长看到学生回家就玩，所以留下了学生光在玩、不爱学习的印象，以为是老师放松了对学生的要求。但我们也不排除老师在这方面的放松，学生的知识点的落实情况、学习习惯的培养、学习习惯的好坏直接关系到学习效果，所以，学校要求老师在减负的情况下，如何保证学习质量，是我们更需要关注的问题。

问卷信效度分析

问卷和量表的构建以及信度效度检验 在提出一个有趣的研究问题之后，我们还应该去寻找一种合理的方法去进行深入研究，使这个研究问题能够量化操作，这里面必不可少的会用到一些研究工具如问卷和量表等。在看了《不同主体层次中组织的知识转化结构及其形成机理》一文之后，使我对问题的可操作化研究有了进一步的认识。 1、问卷和量表的构建 我们在构建问卷时，可以首先从前人权威学者那里寻找相关的量表，然后再结合我们的实际研究问题进行调整编制。下面是关于问卷和量表构建的步骤： 第一步、确定研究目的。 第二步、确定受试对象。 第三步、编制访谈问题或调查问卷，并制作访谈内容或调查问卷分析表。 第四步、进行访谈或问卷调查，并回收访谈结果或调查问卷。 第五步、对访谈结果或调查问卷进行分析和统计，确定量表中的问题和量尺。 第六步、编制量表。 第七步、对量表进行预测试。 第八步、对预测试结果进行分析，修订量表。 第九步、确定最终的量表。 第十步、对量表进行测试，确定信度和效度。 2、量表信度和效度检验 一份好的量表必须具有相当的信度和效度。 所谓信度即是指可靠的程度，而效度则是指有效的程度。有信度的量表通常具有一致性(consistency)、稳定性(stability)、可靠性(dependability)、及可预测性(predictability)等。一份稳定可靠的量表，几次所得的结果一定是相当一致的，而且可透过此量表对受试者做预测用。

效度是指一个量表能够有效的测量到它所要测量的特质的程度，譬如一份有效的「成就动机量表」应该能确实反映出受试者的成就动机，高成就动机者在此量表的得分应该比低成就动机者的得分显着要高。 信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具要有效度必须有信度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。效度高，信度也必然高。因此，我们必须保证做到信度和效度都很好，这样才会具有说服力！ 我们在进行信度和效度检验时，我们首先对我们的数据样本进行组内一致性检验判断数据的质量，然后再对我们的数据结果进行信度和效度的检验。在进行信度检验时，我们可以对同质信度、折半信度和再测信度三种方法分别进行测量，这样会提高数据的可信程度；效度检验采取内容效度、建构效度和效标关联效度三种方式来检验。 信效度分析 2010-06-08 07:57:11| 分类：教学方法及理论研 | 标签： |字号大中小订阅 一、信度分析 信度（Reliability）即可靠性，是指采用同一方法对同一对象进行调查时，问卷调查结果的稳定性和一致性，即测量工具（问卷或量表）能否稳定地测量所测的事物或变量。信 度指标多以相关系数表示，具体评价方法大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值 系数（跨形式的一致性）和内在一致性系数（跨项目的一致性）。信度分析的方法主要有以下四 种： 1、重测信度法 同样的问卷，对同一组访问对象在尽可能相同的情况下，在不同时间进行两次测

问卷的信度与效度

?调查问卷的信度效度分析方法 问卷调查法是教育研究中广泛采用的一种调查方法，根据调查目的设计的调查问卷是问卷调查法获取信息的工具，其质量高低对调查结果的真实性、适用性等具有决定性的作用。为了保证问卷具有较高的可靠性和有效性，在形成正式问卷之前，应当对问卷进行试测，并对试测结果进行信度和效度分析，根据分析结果筛选问卷题项，调整问卷结构，从而提高问卷的信度和效度。信度和效度分析的方法包括逻辑分析和统计分析，本文主要讨论后者。 一、信度分析 信度（Reliability）即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。信度指标多以相关系数表示，大致可分为三类：稳定系数（跨时间的一致性），等值系数（跨形式的一致性）和在一致性系数（跨项目的一致性）。信度分析的方法主要有以下四种： 1、重测信度法 这一方法是用同样的问卷对同一组被调查者间隔一定时间重复施测，计算两次施测结果的相关系数。显然，重测信度属于稳定系数。重测信度法特别适用于事实式问卷，如性别、出生年月等在两次施测中不应有任何差异，大多数被调查者的兴趣、爱好、习惯等在短时间也不会有十分明显的变化。如果没有突发事件导致被调查者的态度、意见突变，这种方法也适用于态度、意见式问卷。由于重测信度法需要对同一样本试测两次，被调查者容易受到各种事件、活动和他人的影响，而且间隔时间长短也有一定限制，因此在实施中有一定困难。 2、复本信度法

复本信度法是让同一组被调查者一次填答两份问卷复本，计算两个复本的相关系数。复本信度属于等值系数。复本信度法要求两个复本除表述方式不同外，在容、格式、难度和对应题项的提问方向等方面要完全一致，而在实际调查中，很难使调查问卷达到这种要求，因此采用这种方法者较少。 3、折半信度法 折半信度法是将调查项目分为两半，计算两半得分的相关系数，进而估计整个量表的信度。折半信度属于在一致性系数，测量的是两半题项得分间的一致性。这种方法一般不适用于事实式问卷（如年龄与性别无法相比），常用于态度、意见式问卷的信度分析。在问卷调查中，态度测量最常见的形式是5级克特（Likert）量表。进行折半信度分析时，如果量表中含有反意题项，应先将反意题项的得分作逆向处理，以保证各题项得分方向的一致性，然后将全部题项按奇偶或前后分为尽可能相等的两半，计算二者的相关系数（r hh，即半个量表的信度系数），最后用斯皮尔曼-布朗（Spearman-Brown）公式： 求出整个量表的信度系数（r ）。 u 4、α信度系数法 Cronbach α信度系数是目前最常用的信度系数，其公式为： 其中，K为量表中题项的总数，为第i题得分的题方差，为全部题项总得分的方差。从公式中可以看出，α系数评价的是量表中各题项得分间的一致性，属于在一致性系数。这种方法适用于态度、意见式问卷（量表）的信度分析。 二、效度分析

小学生评教评学问卷调查表

XX小学学生评教评学问卷调查表 班级： 1. 老师的工作态度（） A 工作热情高，关心、爱护学生 B 工作认真，对学生比较关心 C 工作不够认真，不关心学生 2. 老师课堂教学（） A 有计划有组织 B 有时按计划进行，有时随意学生玩 C 教学无计划无准备 3. 老师按时上下课（） A 按时 B 基本按时 C迟到拖堂次数多 4. 老师对你学习情况是否关注（） A 经常关注 B 偶尔关注 C 没有关注 5. 你课堂上参与学习情况（） A 积极、主动地学习 B 较少主动参与 C 不爱学习 6. 学习的效果及进步情况（） A 很好，进步较快 B 一般，进步不大 C 较差，没有进步 7. 学校为我们征订了（）教辅资料 A 一套 B 二套 C 没有 8. 老师布置的作业量（） A 适中 B 较多 C 较少 9. 老师批改作业的情况（） A 批改认真，讲评及时 B批改较认真，讲评较及时 C 批改不认真，不及时讲评 10. 你的家长对我们学校和老师的满意度怎样（） A 很满意B比较满意 C 不满意 11. 当班级里有同学犯错误，老师一般采取什么方式进行教育（） A 讲道理 B 体罚 C 讽刺挖苦 12. 你喜欢这位老师给你们上课吗（） A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 13. 早晨到校你会进行诵读吗（）

A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 14. 下午的20分钟午写你会认真练字吗（） A 会 B 有时会有时不会 C 根本不会 15. 你对花式跳绳的掌握（） A 5种以上 B 2—3种 C 根本不会 16. 你对老师的满意度是（） A 很满意 B 还可以 C 不满意 17. 你最喜欢上（）课。可多选 A 语文 B 数学 C 英语 D 音乐 E 体育 F 美术 G 科学 H 其他

【调研问卷模板】影响大学生学习动机因素

【调研问卷模板】影响大学生学习动机因素 1. 为了报答父母的养育之恩，给父母争光。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 2. 为了充实和丰富自己的精神世界。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 3. 学好本领，更好的建设家乡。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 4. 不甘人后，希望在各个方面能不断超越他人。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 5. 对某学科有浓厚的兴趣，期望在这一领域能有所作为。没有 不太强烈

很强烈 6. 为了人类的进步和繁荣。 没有 不太强烈 不太强烈 很强烈 7. 为了对付每天的课程安排。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 8. 为了从学习中获得快乐。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 9. 单为了能够获得奖学金。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 10. 为了能够继续学习深造（如升本，考研，考博或出国等）。没有 不太强烈

很强烈 11. 为了实现自己的人生价值和理想。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 12. 为了提高自身素质，自强就业竞争力，社会适应能力。没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 13. 为了减轻父母的负担和压力。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 14. 增长知识，满足求知欲。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 15. 为了应付考试，以免不及格。 没有 不太强烈

很强烈 16. 为了不因考试不好而丢面子。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 17. 为了让别人能看得起自己，尊重自己。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 18. 害怕学业成绩不好会受到亲友责难。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 19. 为了不让父母失望。 没有 不太强烈 比较强烈 很强烈 20. 履当代青年的社会义务，为民族振兴、祖国强盛尽一份力。没有 不太强烈

问卷信度效度检验

从统计数据质量角度谈调查问卷的设计质量 一、引言 从保证统计数据质量的统计工作过程看，统计数据质量可以被划分为统计设计质量、统计调查质量、统计整理质量、统计分析质量以及数据发布传输质量等。统计设计质量是保证统计数据质量的首要环节，在统计数据质量保证体系中起着关键性作用。统计设计质量一般包括调查问卷设计质量与调查方案设计质量，其中调查问卷设计质量指的是：通过问卷测量得到的，反映调查对象客观现象的统计数据的准确性和有效性，即调查问卷设计质量的好坏，需要通过问卷测量能力的高低来检验。 在市场调查中，为了深入地研究一些本质的或理论性的现象，问卷调查法被广泛运用，除了调查时采用的抽样方法以及所抽取的调查对象是否具有代表性之外，调查者最关心的就是调查问卷的测量能力。问卷测量能力包含了两个方面的内容，即问卷测量结果的准确性和有效性。准确性和有效性是统计数据质量蕴涵的最主要的两个特性，一个好的调查问卷设计不仅可以保证在多次重复使用下得到可靠的数据结果，即准确性；也可以保证所得测量结果能够反映它所应该反映的客观现实，即有效性。 所以我们可以通过对问卷测量能力的分析来检验问卷的设计质量，对问卷设计进行质量控制，进而发现问卷设计中应注意的问题。在此基础上，通过不断改进问卷设计，提高其测量能力，最终将有助于我们得到高质量的调查数据。 二、调查问卷的设计质量检验 信度和效度的概念来源于心理测试中关于测验的可靠性和有效性研究，当建构和评估测量时，通常使用信度和效度这两个技术性指标。因此我们采用问卷的信度和效度分析来评估其测量能力，进而实现对问卷设计质量的检验。 1．问卷设计质量的信度检验 所谓问卷设计质量的信度检验，指的是对问卷测量结果准确性的分析，即对设计的问卷在多次重复使用下得到的数据结果的可靠性的检验。在实际应用中，信度检验多以相关系数表示，常用的方法有：重测信度，复本信度，折半信度，克朗巴哈信度，评分者信度等。国内外已经有很多关于这些信度分析方法介绍的文献，在这里，笔者不再一一详述，仅列出相关公式作为参考。 （1）重测信度，也叫稳定系数，对同一组调查对象采用同一调查问卷进行先后两次调 查，采用检验公式，其中为两次调查结果的协方差，为第一次调查结果 的协方差，为第二次调查结果的协方差。系数值越大说明信度越高。 （2）复本信度，也叫等值系数，对同一组调查对象进行两种相等或相近的调查，要求两份问卷的题数、形式、内容及难度和鉴别度等方面都要尽可能的一致。检验公式同稳定系数公式，系数越大，说明两份问卷的信度越高，具体调查时使用哪一份都可以。 （3）折半信度，也叫内在一致性系数，将调查的项目按前后分成两等份或按奇偶题号分成两部分，通过计算这两部分调查结果的相关系数来衡量信度。当假定两部分调查结果得 分的方差相等时，检验用Spearman-Brown公式来表示：，其中表示折半信度系数；当假定方差不相等时，采用Flanagan 公式：，其中、分别 表示两部分调查结果的方差，表示整个问卷调查结果的方差。如果折半信度很高，则说明这份问卷的各项题之间难度相当，调查结果信度高。 （4）克朗巴哈信度，是对折半信度的改进，检验公式是：，其中

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总

2015年11月学生评教评学问卷调查情况汇总 2015年11月11—12日按学校行政会要求由教务处组织按惯例在全校各年级进行了一年一度的学生评教评学活动，现就本次评教评学活动学生反映情况汇总如下： 本次学生评教评学活动，共对130名教师以及各年级各门课程进行了评估，现将本次评估情况总结如下。 一、评估准备 1、原始数据的录入 在学生评教评学会上，我们向学生发放了《许昌市三高学生评教评学问卷调查表》，除了了解一些基本情况外，还特别强调如何对信息表上的相关信息如何进行操作，我们将学生提交上来的调查表进行了分类汇总，我们在把学生反映的情况进行了认真处理的基础上，学校及时召开了全校教师大会，对学生反映情况良好的教师进行了表扬，对学生反映较差的教师提出了批评并提出了整改要求。这样就为我们下学期教师聘任准备了第一手材料。 2、思想动员 我们召开了评教评学会议，会上对本学期的教学评估工作进行了布置，并要求相关班主任到班上进行宣传发动，要求各位同学按照学校要求进行评估，并在同学中进行了评估动员，要求所有学生端正评估思想，进行认真评估。 二、结果分析 1、经过二天的努力，我们在每个班抽调了5名学生参加了教师课堂教学质量的评估，有效信息表135份。 2、从本次评教的总体情况看，我校教师总体教学质量是令人满意的，特别是初、高三教师，学生满意程度超过其他年级，学生满意度较高的教师名单如下：等，“学生评教”是我校教师评价的一种方式，能从一个侧面反映教师的教学情况。 3、通过本次测评，反映出学生比较喜欢的教师的优点是：认真负责、态度和蔼、善解人意、讲课细心、辅导耐心、有礼貌、鼓励学生多提问、让学生感到快乐。 4、学生不喜欢的教师存在的缺点是：没有笑容、打骂学生、脾气暴躁、态度恶劣、作业太多或太少、。 5、对高二年级年级青年老师提出若干建议和意见：希望及时反馈学生的作业，注重检查学生知识掌握和落实情况，重视对基础知识讲授，多督促作业。5名教师布置作业过多，6名教师要严肃或严格些，少开一些没有意义的玩笑，课堂教学节奏快慢失当，拖堂现象比较普遍，极少数教师课堂教学效率不高。 6、通过座谈我们发现有些身体健康状况不好的教师克服困难，带病坚持工作，令师生感动。 7、我们将通过这次评教评学鼓励先进教师，对学生反映问题较大的教师提出整改要求，对无改进的教师，下学期将按照学校聘任制度严肃处理。