长春版小学五年级语文上册全册教案

1、秀丽山河（张敏） 1—1 林海【教学目标】

1、学会生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分；

3、了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。

4、学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学重点】学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。【教学难点】体会作者表达真情实感的方法和教给学生学习的方法。【教学准备】投影片、图片。【课时安排】2 课时第一课时一、导入课文、解题１、导入课文。２、解题。二、初读课文

提出阅读要求：１、把不理解的词语抄出来。

２、课文写了大兴安岭哪些景物？把它们写在课文旁边。

３、了解课文写作的顺序。

读后请同学们讨论课文内容，教师小结：本课主要写大兴安岭的岭、林、花，目睹大兴安岭的美丽景色，作者联想到木材和社会主义建设关系，联想到林场对兴国安邦的意义。三、学习第一小节

１、齐读，思考：“我”一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎样产生的？２、有感情地朗读第一小节，读出感情的变化。四、总结五、作业

查字典理解不懂的词语。第二课时一、复习引入

１、师：同学们，上节课，老师跟你们一起学习了林海。（板书：林海）

２、师：通过学习，我们已经了解了课文写了作者刚进森林、深入林中，以及作者的联想等几个内容。并且学习了第１小节。第１小节写了什么内容呢？

（板书：大兴安岭亲切、舒服）

３、师：这节课，我们来学习作者深入林中和联想的部分。首先，我们来学习作者深入林中看到的景色。（板书：景色、联想）二、学习第二小节

１、生快速地阅读第２小节，问：作者看到了什么景色？（板书：岭）

２、生默读第２小节，问：哪一句写了作者看到“岭”？

３、理解“多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”句子。⑴ “疾驶”什么意思？ “在疾驶的火车上看了几个钟头”说明什么？⑵

找出“看不完”的句子，“看不厌”的句子。并理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语。（板书：多、温柔）４、指导朗读“多”“温柔”的句子。（板书；喜爱）

５、过渡：课文第２?〗冢髡呙枋隽肆搿岸唷薄拔氯帷钡奶氐悖泶锪俗约旱南舶椤Ｎ颐鞘钦庋暗模?⑴

找出第２小节景物（岭）及其（多）（温柔）特点的句子。⑵

品读（多）（温柔）特点的句子。⑶体会文中（喜爱）的感情。出示幻灯片：

学法：①找出重点词句；②品读重点句子；③

体会文中感情。三、学习第３～５小节

师：出示图片，配乐范读第３～５节，生看图欣赏。

师：生轻声读第３～５小节，把句、段读通顺、流利，思考：作者看到了哪些景色？１、学习第３、４小节。⑴

默读第３、４小节，问：看到了什么景色？（板书：林）⑵品读第３小节：①

理解“目之所及”的意思。（板书：绿）②理解第 3 句，弄清两对反义词的用法。

③指导朗读。（指名读——指导读——自由读——比赛读）⑶品读第４小节：①写了哪些林？（板书：如海）②把反问句改成肯定句，并体会 2

个反问句的用法。③指导朗读。（指名读——指导读——自由读——引读）⑷

过渡：课文第３、４小节，作者描述了林之大——“目之所及，哪里都是绿的”。林中有波浪——“群岭起伏是林海的波浪”。林中有浪花——“在阳光下，大片青松的

边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”可见，林之大之美，只有“海”才能与之相比。我们是运用这种方法学习的：找出重点词句，品读重点句子

体会文中感情。２、自学第５小节：⑴品读“多”“美丽”的句子。⑵理解句子：出示幻灯片：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着花鞋。

这个句子描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？⑶

指导朗读。（指名读——指导读——自由读——女生读）⑷

过渡：这里，我们和作者主要欣赏了兴安岭“林”“花”的特点，作者写的非常美！下面请同学们再有感情读一读３～５小节。并根据老师提示选择一小节背一背。３、指导背诵：⑴学生练背。⑵指名背诵。⑶

作者深入林中欣赏了岭、林、花，这么诱人的景色怎么不令作者浮想联翩呢？四、学习６、７小节师：快速阅读６、７小节，用横线画出作者想到的句子。

１、学习第６小节：⑴指名生说。⑵理解句子：出示幻灯片：

它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。 “空洞”什么意思？

“并不空洞”呢？为什么说大兴安岭的美丽“与建设结为一体”？（板书：建设）

２、学习第七小节：⑴指名生说。⑵理解句子：出示幻灯片：

我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义。“兴国安邦”“邦”什么意思？“兴国安邦”呢？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？（板书：兴国安邦）⑶

过渡：同学们．作者描述兴安岭真美！下面就请同学们找出课文中的句子读给同学们听听，感受感受大兴安岭的美！五、学生练说，体会感情六、总结

同学们，这节课，我们主要运用“找出重点词句、品读重点句子、体会文中感情”的方法，理解了兴安岭景物特点和作者联想的内容。仔细的观察，加上丰富的想象，作者把满腔喜爱之情蕴含在文字的字里行间，写得生动、形象。我们应该学习作者这种方法。板书设计林海岭温柔林绿花美教学反思： 1—2 三峡之秋

张敏【教学目标】1、正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

3、体会按时间顺序描写景物的方法。【教学重点】体会一天当中三峡景物的特点。【教学目标】体会按时间顺序描写景物的方法。【教学目标】布置学生课前收集有关三峡的资料【教学目标】2 课时第一课时一、导入新课

板书课题，齐读课题。二、学生介绍三峡

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

2、还可以让学生介绍其他资料。

3、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》三、整体感知

通过查找资料，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1、出示自读要求，学生轻声读课文。

2、指名朗读，

纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？

3、以小组为单位，学习课文

出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？ 4、集体讨论汇报交流，师做好板书。

5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。

6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时

间） 7、全文表达了作者怎样的感情？

8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。四、小练笔模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。写完后，出示一到两篇交流。五、作业：

回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。第二课时一、导语：

三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。二、以读为主，读中探究 1、自主读书。要求：

（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。三、指导朗读：

带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。

四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。第三课时

一、检查预习，导入新课。

1、长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

2、板书课题。二、再读课文，深入理解。

1、提出要求：读全文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。

2、学生按要求自学。

3、小组讨论交流，教师巡视指导。

4、全班交流。

采用quot小先生quot讲课法：小组代表到台前汇报自学成果，其他学生补充，评比朗读情况。教师适时点拨。学生发言可抓住以下要点：

（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。

（4）黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。

（5）在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。三、朗读比赛。

可采用推荐、指导、教师参与等多种方法让学生参与朗读，加上及时的评价，使学生在有感情的朗读中再次感受三峡之秋的神韵。四、教学小结：三峡，

以它那迷人的风光吸引着无数中外来宾，而三峡工程又会给三峡带来些什么呢？请同学们课下展开调查，并相互交流。五、课后作业有感情地朗读课文。板书设计三峡之秋早晨、中午、下午、夜晚教学反思； 1-3 九寨沟

于晶【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。【教学重点】理解课文内容，

体会九寨沟是一个童话世界。【教学准备】录像设计方案一【教学过程】

一、导入

同学们这是什么？（出示地图）今天我们从北京出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界板书：九寨沟那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？二、学习第三自然段 1、课文中哪个自然段是描写九寨沟景色的？

2、（课件）

请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。

待会，老师想请你说说自己的感受，再美美的朗读，让别人听了也产生喜爱之情。交流：（1）湖泊生说、读（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？灵魂. 清澈什么是彩带般的沟谷啊？

九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”谁知道其它“四绝”是什么？（翠海、叠瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的

“五彩池”呢，想看看吗？（课件）图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海” “黄山归来不看山，九寨归来不看水。

有道是： ”真是太美了，读读描写湖泊的句子，如果能背下几句就更棒了！

谁来展示，简直是神童，给他鼓鼓掌，谁还来。

过渡：你还喜欢哪种景物？说说你的理由！（2）森林说、读，你体会出什么了？（课件）谁再来读读。你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。

过渡：谁喜欢瀑布？（3）瀑布：说、读，你还体会到了什么？

什么是白练腾空？银花四溅？还会有什么样的瀑布？（宽、高）

真不错、看看吧！和你想的一样吗？（课件）

感觉怎么样啊？那就读出你的感受，试着背一背。谁来展示。

（5）师总结：九寨沟雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊宁静，绚丽，而瀑布而充满了动感，你感觉这里的景色怎么样？（板书：景色迷人）

（录像）多美的景色，把第三自然段连起来读读，再背背你喜欢

（6）让我们去看看吧！的句子。（7）谁来展示，多棒啊，多给点掌声。

三、第四自然段 1、我们一边欣赏

九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；3、朗读、表演；

4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

6、老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨

沟增添了无限生机。 8、你们觉得这里的动物生活得怎么样为什么这么快乐

正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。四、学习 5

自然段

1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？（板书）

2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。

3、拿起书齐读第五自然段。五、延伸1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？我师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，

这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。这是一个（）的童话世界：

金丝猴（，）羚羊（，）大熊猫（，）假如来到这个美丽的童话世界，

我要（。）

2、欣赏歌曲。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》

3、如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。教学反思：

表达——谁不说咱家乡好

于晶【教学目标】１、培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。２、学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。【教学重点】如何把文章写具体。【教学过程】一、导语激趣：同学们，这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物.介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人啦. 同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方.，

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡.要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢。1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。2、全班交流。二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。１、教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物要注意说清楚。（2）要注意抓住景物特点。（3）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。２、将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。３、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。三、写景物：请同学们把自己喜欢的一处景物写出来。四、改一改1、把写好的家乡景物读一读，对照要求自己修改。（2）是否按一定顺序写完整。（1）有无错别字和病句。2、提示：（3）想象是否合理，情感

（4）读后是否给人留下深刻印象。是否具体生动。3、四人一组互改。五、评一评。1、在组内交流一下自己描写的家乡景物，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。2、小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。3、教师推荐几篇有代表性的和大家交流。第二板块解读《买椟还珠》

这个板块由三篇古代寓言组成。其中包括《朝三暮四》。这些《相濡以沫》

《朝三暮四》的寓意是指实质不变，用改换名目的方法使人寓言幽默深刻，语言简洁锋利。上当。《买椟还珠》则嘲笑了没有眼力，取舍不当的人。《相濡以沫》阐述了事物由盛及衰是天理寻常，要平淡对待生活的观念。（于晶）2

板块教学提示： 2-1 朝三暮四

刘慧【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字。2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理解寓言的寓意并与现实生活结合起来。3.文言文阅读能力训练。4.文言字词积累。【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文。理

解寓言的寓意并与现实生活结合起来。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩——寓言。我们对寓言并不陌生，在上学期我们已经学习了《南辕北辙》。

《滥竽充数》等寓言，今天我们将学习寓言《朝三暮四》二、初读课文，学习生字。（一）读文识字。1、师范读课文，生听准字音，做好标记。2、生自由朗读课文，读准生字。3、出示生字词拼读。4、出示含有生字的句子测读。

“皆”5、说明“曰”

“然则”在文言文中的意思。6、齐读课文。（二）练读课文1、师范读课文，生仔细听如何断句。强调读准字音。2、学生试读课文①自读；②教读节奏（生个读，点评）——读准节奏③生自由读——读出味道（读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫，读出情感）④生竞读；点评。三、精读课文，尝试翻译。1、学生根据书下注释试译课文。

（生交流，师检测）2、提出疑难词句，共同解决。3、说故事（翻译）四、发挥才智，探究寓意。（一）这则寓言讲了什么事？（二）猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗？（三）那么“众狙”为何“皆悦”呢？）（其实橡子的总数没有变，只是分配方式有所变化，猴子们就转怒为喜。（四）从故事中明白了什么道理？（鼓励多角度））（告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。

遗憾的是，后来应用这个成语的人，并不十分清楚朝三暮四的出处，把它和“朝秦暮楚”混淆了.