Cool Edit Pro 音频信息的采集和加工 课程设计

音频信息的采集和加工

一、教材分析

本课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第五章第一节“音频信息的采集与加工”的内容。在本节中，学生将了解声音表达信息的特点，理解了声音数字化表示的基本方法，也体会了数字音频对人类生活的影响。同时在本节中初步使用Cool Edit Pro处理音频信息，培养学生处理音频信息的基本方法和技能，以实例展开，层层引导，目的在于激发学生兴趣和创新能力，实现知识的迁移作用，培养学生解决日常生活中有关音频信息编辑和加工实际问题的实践能力。另外也为今后学习多媒体作品制作奠定基础，有承上启下的作用。

1、课时安排：1课时。

2、学情分析：

我所在学校大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学

3、教学目标

基于对教材的理解和分析，以及普通高中信息技术课程标准和本地学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为：

A、知识与技能：

①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；

②进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法；

③体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

B、过程与方法：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术解决问题的能力。

C、情感与价值观：

①让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

②通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

4、教学重点、难点

基于对教材内容和要求，以及学生实际情况的理解和分析，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能。因此确定教学重点和难点都是：

利用Cool Edit Pro对音频文件进行文件基本设置（如：音频的选取、删除、插入、合成等。）

二、教学设备

１、教具：硬件：计算机教室，广播音响设备；

软件：相关的教学课件和提供学习音频信息的编辑和加工的软件。

２、学具：教学课件、网络资源和相关学习软件。

三、教学过程

（一）激趣导入

（2）首先，播放一首MP3校园流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想录制这首歌曲，学生都表示想录制这首歌曲。

接着，我在教师机上面播放，同时要求录制此首歌曲。录制完毕，要求分析并思考下面2个问题：

1、录制歌曲的基本条件是什么？

2、录音前要做的准备工作是什么？

学生通过思考分析之后，（1）得出录制歌曲的基本条件需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风、音箱。软件是：录音机或者音频编辑软件如：Cool Edit Pro 等。

（2）关于录音前要做的准备工作就是要设置好音频属性。

最后提问：如果我们刚才录制的歌曲文件效果不够理想，能不能进行编辑和加工，从而导入新课“音频信息的采集与加工”。

[设计意图]以上设计是根据高中学生的学习和年龄特点，用学生日常生活相关的事例创设情境，激发学生的学习兴趣，来体现“信息技术来源于生活，应用于生活”这一理念，让学生带着探究的疑问进入下一环节的学习。、

（3）音频信息的加工

1.演示怎么样对录音进行剪切，淡入淡出，降噪等操作。

2.从课本原带光盘中抽出两个音频文件进行合成演示，并保存成一个文件。

（二）任务驱动

在下节实践课中采用任务方式要求学生：将自己喜欢的一首歌保存到计算机中。想想有哪几种途径，选一种或多种进行操作。目的要求学生掌握音频文件的获取过程，认识音频文件的类型、播放时间、文件大小、音频质量、获取成本、知识产权等知识。任务二：要求学生完成，重新录制自己喜欢的歌曲。目的是既巩固学生音频编辑软件Cool Edit Pro的基本操作设置的掌握，又可以实现音频信息处理的综合训练。让学生实现自我，录制自己喜欢的歌曲，大大激发了学生动手实践的激情，从而提高编辑与加工音频文件的能力。下随堂辅导，完成较好的同学让他们当“小助教”，对学习能力不强的学生加以指导。该任务使学生既进一步掌握音频文件的编辑与加工的方法及步骤，又体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能，这个任务解决了本节课重点和难点，培养学生对音频文件的综合处理能力，培养学生的信息素养，提高学生通过自主学习解决实际问题的能力，使本节课的难点得到了突破。

[设计意图]基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。因此我采用任务驱动法进行教学，也就是把本节课的音频信息的处理内容转化为几个任务，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦和学习的意义。在实际教学过程中，我始终以学生为主体，教师为主导的原则下，引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解本节课音频信息的采集原理，掌握了编辑音频文件的基本设置，并能高效完成音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生自学能力和动手实践能力，也培养学生的探究意识和创新精神，从而达到学生知识的易保持和迁移作用，从而发展学生的思维能力。

（三）教学反思

高中新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生学习兴趣很高，在完成相关任务时，比较积极主动，同学之间比较友好互助，音频作品完成效果较好，且富有创意。学生在展示音频作品时，不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。另外通过对录制配

乐诗歌朗诵时，学生对诗歌和朗诵方面又有了全新认识，从而拓展了学生的思维能力，从而体会到中华民族文化蕴藏着丰富的内涵，对祖国热爱之情便油然而生，促进了学生整个人完整、和谐的个性发展。