微课制作教程一看就懂 教你制作微课

微课制作教程一看就懂 教你制作微课
微课制作教程一看就懂 教你制作微课

微课制作教程一看就懂,教你制作微课

对初学者来说,在现成的模板上进行编辑、填充内容,是一种简便快捷的微课制作方法。打开万彩动画大师后,其主界面上有上百个免费模板可供选择,包括教育、科技、生活、创意等诸多类别,您可以可根据自己所讲的主题进行选择。

二、场景

1.认识“场景”

打开模板后,就进入了“场景”列表与编辑界面。万彩动画大师微课制作软件的内容组织是以“场景”为单位,在“场景页面”中可以添加文字、图片等各种素材,并且能够设置各种动画效果等。当若干个“场景页面”组合在一起,就构成了一个完整的动画视频。

2.新建场景

若要在模板中添加新场景,只需点击左上角“+新建场景”按键,就会弹出菜单,您可根据实际情况选择“空白场景”或内置模板。

3.切换场景

万彩动画大师这个功能强大,方便实用的微课制作软件支持在多个场景页面之间设置“过渡动画效果”,使不同场景之间的切换更加自然、协调、生动。

点击场景页面下方的加号,选择合适的过渡动画并可对其进行“高级选项”的设置,如调整转场持续时间、进入方向等;点击“确定”后,该场景页面下方就会出现过渡动画名称。

4.在场景中添加内容

设置完新建场景页面后,就可以在页面中添加各种内容了,常见的内容类型有文字、图片、各种形状、音视频素材等。在万彩动画大师中,您可以利用窗口最右侧的元素工具栏来实现这一需求。

除了上述常规类型外,万彩动画大师还特别面向视频制作的需求,提供了“动画人物”这一类别的内容。常使用PPT制作动画的教师们都会因PPT画面不够吸引学生而感到烦恼。如果能在呈现知识内容的同时,还可以用“动画人物”进行辅助,就能够有效地增强微课画面的“吸睛力”。原因是与文字、图片等内容相比,人的表情、动作总是能够吸引观看者的关注,这是人类在千百万年的进化过程中形成的。

当一个动画角色添加成功后,即可预览效果。此时动画角色将做出选定动作,配合语音讲解,如同教师一般,使视觉效果更加生动和突出。

需要特别注意的是在制作微课时,要避免动画人物干扰学习内容。因此,首先动画人物不能太夸张(在这方面,Animiz中的动画人物都比较适合);其次,在出现关键内容,需要学生集中精力感知和思考时,最好不要让动画人物干扰学习者的视线。

三、时间轴相关功能

万彩动画大师作为专业的微课制作软件,提供了视频编辑功能中必备的“时间轴”功能,并围绕时间轴提供了更多的专业视觉效果(时间轴位于编辑界面的下方)。

1.时间轴的功能及构造

时间轴是万彩动画大师制作MG微课制作最关键的功能。它同样包含了多个轨道,可以任意组合视频、声音、图像、文字等多种元素,能够控制每个场景中元素的播放顺序与时长,创造生动有趣的视觉特效,并随时预览效果。

您只要用好时间轴,以及镜头设置、设置编排动画特效、特色功能,再配合好的创意,就能轻松做出精彩流畅的微课动画。

2.镜头设置

有了时间轴的辅助,万彩动画大师就做画面旋转,镜头框越小则画面放大倍数越高。需要说明的是,万彩动画大师的免费版只允许每个场景设置最多六个镜头。

3.设置编排动画特效

可为图片、文字等对象设置动画这项操作也是在时间轴中完成的。首先点击元素对应通道内“+”,弹出对话框,选择动画特效,确认后通道内即出现蓝色进度条;此时再点击“+”,重复上述步骤,就可以做出酷炫的连串特效;每一项特效的持续时长都可以通过拉伸进度条两端的黄色菱形来调整,全部完成后,可点击时间轴左侧播放键预览特效。

万彩动画大师微课制作软件的动画效果丰富酷炫,能够使您的微课内容表达达到专业的效果,非常吸引眼球。此外,由于引入了“时间轴”,因此很容易对多个动画进行精细化的控制。

4.音效设置

在这款强大的微课动画制作软件中,可设置三种音效:录音、动画特效音和背景乐。下面仅就“录音”功能做简单说明。微课中往往需要配合教师的讲解,这就可以利用Animiz 的录音功能来实现。方法如下:

单击时间轴上方“录音”按钮便可开始录音。录音结束后,在时间轴通道内即出现“音乐”一栏。

5.保持和发布

编辑完成后,点击编辑页面上方“保存”图标即可生成后缀为“.am”的万彩动画大师工程文件。单击“发布”图标,即可输出视频,在对应菜单中还可设置视频大小、格式、帧速等参数,非常方便。

微课作为实用的微课教学课件,能令教师的教和学生的学如虎添翼,使学习收到事半功倍的效果。万彩动画大师让微课制作简便、灵活、可靠,根据上述几步的微课制作教程,您可以在短时间内制作精美的微课动画。动态的画面能使课件精彩动人,增强微课堂的教学效果。

优秀微课的制作过程与技巧

优秀微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、认识微课 1.透彻理解微课功能:解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟,原因: (1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼; (2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课; (3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别:

(1)微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学,既注重教师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导,更注重学生学习,在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家,而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。 (2)传统视频课:更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程: 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准:微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

微课的设计与制作学习心得

微课的设计与制作学习心得“微课”以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心得,欢迎大家阅读。 篇一:微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训,我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课,在看课件,我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨,滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会: “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题讲解。微课的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《秋思》,确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计

时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料,录制可以用“录象专家”,转化格式处理文件可以用“格式工厂”,最后就是上传文件了。提交作品后,再回过头来回放自己的作品,有一种成就感。 篇二:微课程制作学习培训总结(杨晓蓉) 为提高职业院校教师教育技术应用能力,同时推进职业教育专业教学资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用,促进职业院校教师专业发展,我和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训中心协办“微课设计及制作培训”,培训时间为XX年7月14日至7月18日,历时5天。收获很大,受益多多,现总结如下: 这次培训分为两大模块:一是基础理论课程讲座,二是技术实践课。在几个专家的基础理论课讲座中,我了解到了信息化基础理论、未来课堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚的兴趣,为我们更好的

微课制作详细过程分解

如何制作一堂微课 “微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么,如何设计一节好的微课呢?在教学中,我是这样做的: 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课,我认为,首先要了解微课的定义和作用: 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用:启惑、解惑而非授业,用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育,不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点: 1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细,十分钟能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如:在小学三年级的英语教学中,我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识点设计一节微课,让学生在短暂的10分钟整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten(1-10),突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种: 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。

微课及制作工具大全

什么是微课,微课又要怎样制作? 微课制作方法和工具! 微课制作全攻略 传统课堂教学中,知识传授需要教师在课堂中的讲解完成,知识内化则需要学生在课后通过作业、操作或者实践来完成。 在翻转课堂上,传统形式受到了颠覆,知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协助而完成的,从而形成了翻转课堂。 真正意义的翻转课堂需要课前学生通过手机、PC在网络学习微课。所以,微课成为了翻转课堂中很重要的一环。 不仅如此,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。 对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性,基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为,并成为教师专业成长的重要途径之一。 对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习,进行探究性学习的平台。 那么今天从全方面告诉你到底什么是微课,微课又要怎样制作!

微课的主要特点——微 微课又名“微课程”,是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 1.教学时间较短 “微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2.教学内容较少 “微课”主要是围绕某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,重点突出。 3.资源容量较小 “微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现移动学习。 4.资源结构“情景化” 以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”。 5.主题突出、内容具体

微课制作微课制作流程

优秀微课制作 一、什么是微课 1、“微课”定义 微课是微型课程的简称,是基于学校资源教师能力与学生兴趣,以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课在美国又称为短期课程或课程组件。随着网络与多媒体技术的发展,以及教育改革进程的深化,微课被赋予新的含义与特点。在广义上,微课被定义为按照新课程标准及教学实践要求,以教学多媒体为主要方式,体现教师在课堂教学过程中,以探究某个知识点或教学重点难点而展开的整合各种教学资源的活动。主题突出、内容精炼、终端载体多样化应用方便灵活是微课鲜明的特征。微课非常适合情景化、个性化和移动学习的需要。 2、“微课”作品组成 “微课”核心资源是“微视频” (教学视频片段),同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”(教学设计)、“微课件”(教学课件)、“微习题” (练习测试题)、“微反思”(教学反思)等辅助性教与学内容。 “微视频”时长一般为5-10 分钟,建议不超过20 分钟。 “微教案”是指微课教学活动的简要设计和说明。 “微课件”是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等。(可无“微课件”)“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。 “微习题”是根据微课教学内容而设计的练习测试题目。(每件参赛作品至少提交 2 道不同难度的客观题,鼓励提交更多各种类型的习题。

微课”的主要特点 1、教学时间较短 教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—10 分钟左右,最长不宜超过20分钟。因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。 2、教学内容较少 相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。 3、资源容量较小 从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv 等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。 4、资源组成/ 结构/ 构成“情景化” 资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包” ,营造了一个真实的“微教学资源环境” 。这使得“微课” 资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。就学校教育而言,微课不仅成为教师和学生的重要教育资源,而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。 5、主题突出、内容具体

微课程的设计与制作

微课程的设计与制作 微课程是当今教研的一个比较热门的一个新生事物, 2009年起源于美国,以其互动性和参与性强、信息传播速度快的特点而闻名,微课程的概念,在国内,是由佛山市教育局的胡铁生 率先提出来的,他认为微课程是以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某 个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合,“微课程”既有别于传统单 一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承 和发展起来的一种新型教学资源。 早期的“微课程”有以下主要特点 (1)教学时间较短:教学视频是微课程的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习 规律,“微课程”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。因此,相对于传统的 40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课程”可以称之为“课例片段”或“微课程例”。 (2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课程”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课程”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑 点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节 课要完成的复杂众多的教学内容,“微课程”的内容更加精简,因此又可以称为“微课程堂”。(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rmwmvflv等),师生可流畅地在线 观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记 本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反 思和研究。 (4)资源组成/结构/构成“情景化”:资源使用方便。“微课程”选取的教学内容一般要求主题 突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家 的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课程”资源具有视频教学案例的特征。 广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而 迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。 在LDC研究中,李玉平老师成立了微课程工作室,把微课程主要分为三类:故事、散文、电影。故事主要分为两类:一个他人的故事,一个是自身的故事,教学小故事,散文的形式要 求较为松散,要求以小现象见大道理,主要以教学策略的展示为主,电影则要求以波折的故 事来展示一个完整的教育过程。 本次教育小成果征集要求制作微电影,而且形式要求是使用ppt的格式,下面我就ppt的制作作一些讲解,希望能给大家有所帮助。 幻灯片属于二维影视主要由图像和声音组成,动画方面比较弱,但可以通过自定义动画和插 入视频获得。 一、图像可以通过数码相机或扫描仪获得,网上的图案和编辑可以通过QQ影音截图获得,QQ影音能对视频截图,效果不错,操作简易。(实际操作,教师互动) 二、声音的插入比较简单,但要把音频文件和PPT放在同一文件夹下,但还是还有出错的可能。幻灯片打包后可以到没有安装PPT的电脑中运行,如果链接了声音文件,则默认将小于

微课制作新手教程 微课制作一看就懂

微课制作新手教程,微课制作一看就懂 如何制作微课让你的课堂活跃起来?通常很多老师会采用PPT+录屏软件来完成相关的微课制作。其实传统的录制方式已经过时了,费时费力,关键是你录制的内容还不能随意编辑更改。新型的微课应该结合多媒体内容表达,能充分营造一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境。 今天就给大家介绍一款专为微课制作打造的软件-focusky动画演示大师 (https://www.360docs.net/doc/c12976729.html,),并给大家分享一个有关此软件制作微课的简易教程,让大家摆脱传统的单调教学模式,从而更好激发学生的学习兴趣,让课程进行地更加顺利。 Focusky动画演示大师是一款简单易上手,专为微课打造的的演示制作软件,它所有的内容都铺放在一张巨大的虚拟画布上,通过一个3D镜头对内容进行聚焦缩放、移动、旋转来突出和强调,使演示生动有趣,更加清晰地展示内容的逻辑。你可以随心所欲的在画布上勾勒出充满丰富想象力的视觉元素和载体,支持多种输出格式,让你的微课视频在线上,线下都可以得以展示。

首先我给大家详细介绍一下focsuky的软件特点: 1.无限的想象+无限的画布 把脑中天马行空的想象化作图片、视频、文字等内容,以逻辑为引导,让您那创意无限的想法与观点在无边际的画布中生动演绎出来。在画布上滚动鼠标轻松实现局部放大与缩小,局部放大,纵观全局就是如此简单,而且无限放大矢量元素也不模糊。 2.思维导图式的体验,从整体到局部 轻松创建思维导图风格的动态微课,以逻辑思维组织内容,从整体到局部,让观众跟随您的思维方式理解、思考。 3.1000+在线模板

多种精美在线主题模板,覆盖教育、商务汇报、节日、计划、产品介绍、商演等多个领域, 轻松点击便可获得,再直接替换成自己的内容,就可快速做出好看动感的微课。 4.分屏演示功能 此功能用于微课在投影仪中的展示。准备微课时,演示者可以加入备注信息以方便自己向观众讲解。演示时,演示者可以看到视图以及备注的信息,而这些观众在投影幕上是看不到的,大大方便了演示者在整个演示中的操作。 5.内嵌3D幻灯片 内嵌3D幻灯片高级组件,操作简单,多种3D图片幻灯片样式可选,还可自定义、预览播放设置等,再辅以文字,音乐等内容,便可轻松制作出一个图文并茂的动态微课演示文稿。 6.50+ 自定义动作路径 50+的动作路径特效,使物体对象沿着预设路径移动,让幻灯片演示的图片、视频、图形等内容动起来,还能发挥您的想象力,自定义更酷炫的动作路径,轻轻松松便可让动态演示文稿充满互动与趣味。 接下来就是有关于focusky的教程,希望可以帮大家在制作微课的过程中更好的操作。1.下载安装Focusky 登录Focusky动画演示大师官网免费下载软件,注册登录您的账号,打开软件。

微课录制软件Camtasia_Studio_6_0_2_图文教程

录屏软件Camtasia Studio 6.0使用教程 一、准备工作 视频录制软件网络上有很多种,这里着重说一下视频编辑软件的选择,我发现,在众多视频编辑软件中,Camtasia Studio(以下简称CS)是比较浅显易懂的一款,其强大的整合编辑功能、简易的操作,即使你是新手,只要稍微动动手,即可编辑一段完美的视频安装和汉化的过程就不做重点介绍了 除了编辑软件外,重点需要的当然是一部完整的视频文件啦,CS 支持市面上大部分的视频格式。还需要一些图片及音频,准备OK以后即可开始制作了 二、视频录制 Camtasia Studio 使用视频教程 https://www.360docs.net/doc/c12976729.html,/eschool/video/Camtasia_Studio/ 或者https://www.360docs.net/doc/c12976729.html,学校办公OA系统的公共文件柜 Camtasia Studio屏幕录像大师教程全集共36集 https://www.360docs.net/doc/c12976729.html,/playlist_show/id_5671819.html 三、视频编辑 首先打开CS6,软件此时会自动弹出欢迎对话框,包括视频录制、语音旁白、PowerPoint录制和导入媒体四项功能,由于我们是对视频进行编辑,故而我们选择导入媒体

图1 软件欢迎界面 将准备好的视频、音频、图片等内容全部导入软件后,软件即跳转至如下对话框

图2 准备就绪 大家都知道每部视频都需要一个开场白,例如是介绍这部视频的一些大概内容啊,如果是自创视频还要写一些演员表啊什么的,我们就先来看下视频的开场白如何制作。在“添加”菜单中选择“标题剪辑”按钮,进入标题设计对话框,在此对话框中,用户即可在 图3、视频开场白设定 图4 效果图

微课程制作学习心得体会

微课程学习心得体会 随着信息技术的发展,涌现了许多新世代的产物,微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候,对它很模糊,没有明确的认识,我们会认为微课是一次简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍,“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 我们的教学一直是老师与学生面对面教学,之后出现了在线教学,但单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有效,怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作业,所有内容齐步走,只照顾到三分之一的学生,也没有做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看视频进行学习。 此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节,包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法,我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到,我们现在缺乏的应该是技术。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候,我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效。 今后,要努力钻研,让微课在教学中得到实践。

微课制作过程与技巧

微课的设计与制作 任务 要知道如何设计微课,最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。这次活动,我们将一起来对一些微课作品进行分析,并探讨微课设计和制作时应注意 的问题。任务 请观看下面列出的微课案例,给每个微课评分,并给出评分理由。在课程结束时, 你和你的小组将回答这些问题: 1)下面列出的微课案例中,哪两个你最喜欢? 为什么? 2)哪两个你不太喜欢? 为什么? 3)两者对你有什么启发? 4)你需要如何完善你的微课? 资源 微课案例及观看地址如下: 1. 信息技术ACDSEE修复照片 2. 语文城南旧事 3. 英语感叹句 4. 数学函数y=Asin(wx+φ)的图象 5. 物理校园托里拆利实验 6. 政治正当防卫 过程 首先,你们将分成若干小组,每组大约6位成员(建议保留你们之前的分组,也可以重新分组)。每位学员的文件夹中都有一张《工作表单》,小组里的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个——主讲教师、学生、评课专家、 技术爱好者——并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续1 / 12 小组讨论的完整性,组长需要对每个人的角色进行协调,保证四个角色都要至少有一人选择。 每个人将分析案例文件夹中的每个案例,并使用工作表单简单记录下从你扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任何案例花上超过5分钟的时间。

你们一共有30分钟的时间完成上述工作。 当小组每个人完成了上述工作时,就到了该聚在一起得出小组共同意见的时候。先要求每个成员根据自己的视角,列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角,哪怕一开始你就认为你可能不同意他们。或许你们无法形成一致的意见,所以接下来就是一起讨论,对最喜欢的和最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开Microsoft Word或mindmanager软件记录小组的想法。 小组内的讨论有20分钟。 小组的结果出来后,和其他小组讨论交流(30min)。 反思 你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课? 2 / 12 优秀微课的制作过程与技巧 内容提要:微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。分钟)(后面说5-10范例(录制方法有几种) 录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机(也可用手机录像) 录屏软件录制VGA,摄像机录制教师视频。 第一步:针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作

微课制作方法与技巧

微课制作方法与技巧 一、微课视频:研究表明,学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟; 课程资源由各种教学短片构成,内容以知识点为单位,聚焦新知识讲解,形式上强调片段化、碎片化,便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的教->学到技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境,提供教学分析、评价与诊断功能; 如:教师发现课程视频的某个环节或知识点,被学生们反复浏览和点击的时候,要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点,或者自己的讲解有问题,需要据此调整教学。 微课程资源不是使用视频取代教师,不是让学生无序学习、孤立学习; 微课程资源是一种手段,创设更多机会让学生积极主动学习; 微课程资源为创新课程教学模式提供基础,但不是教学的全部,是提高课程教学质量的重要途径。 1、使用快课工具+ppt录制; 2、使用拍摄设备直接录制教学视频; 3、使用电子白板软件录制; 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制; 5、使用录屏软件录制。 微课可以使用手机、数码相机、dv等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它,形式不限。 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长,对象不限。 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题 构图(教师与讲义屏幕的比例); 灯光问题问题; 拾音问题; 教师讲稿问题; 微课要求 (一)微课保证画质清晰,视频中有作者本人头像或画面;文字内容正确无误,

教师个人计划总结之微课程设计与制作教程读后感

教师个人计划总结之微课程设计与制 作教程读后感 在暑期我有幸阅读了微课程设计与制作教程,阅读后使我受益匪浅,感受颇深。 随着信息技术的发展,涌现了许多新世代的产物,微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候,对它很模糊,没有明确的认识,我们会认为微课是一次简短的课堂活动,或是记录课堂活动的一小段视频,或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过学习之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍,“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计,制作,讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。 微课——这个校本教研新形式的产物时,我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习,看看里面的微课,看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课,就是教师根据事先设计的教案,在没有学生的情况下面对听课者上课。 我们的教学一直是老师与学生面对面教学,之后出现了在线教学,但单纯的面对面教学是最低效的,在线学习会比面对面教学更有效,

怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课,家里做作业,所有内容齐步走,只照顾到三分之一的学生,也没有做到因材施教,学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课,到学校来做作业参加讨论,家中他们可以按照自己的步调学习,随时在线与同学互动,回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解,也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题,学生也可回到家中再次观看视频进行学习。 此次学习中我还学到了微课设计与制作的环节,包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法,我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的,而且所用工具我们也可以找到,我们现在缺乏的应该是技术。 以后当我们学会了微课并能很好制作的时候,我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的,其存在的理由就是让教师教得更轻松,学生学得更快乐、更高效。

微课程制作步骤图文教程

微课程制作步骤图文教程 总体来说分三步: 第一步:根据上课重难点及课堂教学内容构思填写《学习任务单》第二步:根据《学习任务单》中学生学习的任务,录制微课程主要分两种: 第一种:1.插上麦克风或者耳麦。2.打开CamtasiaStudio.exe和ppt,录制编辑微课。3.编辑完成生成文件。 第二种:1.打开手机或相机的录像功能,准备好纸和笔。2.利用手机或相机录制微课。3.利用格式工厂转换成H264格式的MP4文件。 第三步:将MP4文件和学习任务单上传到《彩晓学堂》。 下面主要讲 CamtasiaStudio 这个软件的使用 1、从FTP1——信息科研——微课程讲座资料及相应的软件文件夹中下载然后右键解压缩

2、在解压缩后的文件中,找到这个文件,双击执行。 3、弹出的对话框,点击安装,后选择“是”,稍等5秒,最后点击完成。 4、第一次执行会自动打开软件,以后可以点击这个图标 ,注意文件名称的不同。 5、打开软件会弹出对话框

这是点击录制屏幕即可,或者点击关闭点击这里,先打开讲课用的ppt。

点击后,软件会隐藏,弹出这个对话框 点击全屏幕录制,选择麦克风,请在录制屏幕前将麦克风或者耳麦插到微机的红色孔处。麦克风录制正常为这个状态 滑块控制录制声音的大小的。点击 ,3秒后开始录制屏幕,这时会将屏幕上的所有活动录制下来。按键盘F10停止录制。 结束录制后弹出这个窗口

保存下

下面开始编辑所录制的视频: 如果在录制的过程中出现错误了,不要停止录制,再重新讲一遍即可,后期可以编辑。找到要删除的地方 右键选择分割或者按 s 键(英文输入法),将要删除的区域分割两次,选中要删除的区域,按删除键。

微课制作方法与技巧》

《微课制作方法与技巧》 培训之前,我根本不知道何为微课。对我而言,它是一个陌生的东西,然而通过上海五天的培训,我真正理解了微课的含义,也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式,通过这种短时间内的视频教学,能有效地观察自己上课时的过程,包括上课时的表现,对于自己的教学展示有着为清晰的认识,能通过自己看到自己上课时的语言,姿势,动作形态,课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展,在教育领域,“微课”将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点: 1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。 2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。 3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,非常适合于教的观摩、评课、反思和研究。 微课制作的步骤如下: 首先是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题讲解。微的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析,确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个ppt课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平,也不能太花了。因农村学生的见闻较少,语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料,同时通过这次学习,我掌握了一个非常有用的微课制作软件 ----CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效,最后就是上传文件了。提交作品后,再回过头来欣赏同事们上传的作品,真是精彩倍出。在制作自己的微课作品过程中,我觉得有以下几点是要注意的: 1录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在5分钟左右。 3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而 谈,若内容较多,建议制作系列微课。 4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。 8.视频画质清晰。

如何制作微课视频

如何制作微课视频 1.准备 (1)教师要熟悉教材和学情。对某一课时的教学,教师必须熟悉教材的整体规划,重、难点,课标要求,还要根据平时积累的教学经验,充分研究学情,明确在实际的课堂实践中,学生的困惑点和障碍点在哪里。 (2)基于教材和学情,充分挖掘课时教学中的难点,准确把握教学难点,找到教学的难点,也就明确了微课程的设计思·。 (3)有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度,以好的策略或创意解决教学中的难点,就是微课程的内容。可以Χ绕微课程的内容进行材料的准备,文字的组织----等等。也就是说录制前要先对实验的操作进行详实的语言组织。比如要录制给试管里的固体加热的实验,要提前组织好下一步的操作语言,是成功录制的前提。 2.录制。 有了微课程的设计内容,接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进行录制。录制时,可以一边操作,一边配音,一边录制;也可以只操作,后配音。一定注意要突出的地方镜头要有推拉,这样效果明显。 3.编辑 录制好的视频,可以剪辑、整合、修饰、包装等等,形成完整的微课程。 二、制作微课程时的注意事项:

1.微课程简单化。不是增加工作量,而是简化教学设计。在录制过程中,如果讲错了,不用重录,可以改,可以剪辑,可以补录,一遍就行。也可以用已有的视频资料,再加工,时间最好控制在5分钟内。 2.背景合适恰当。在编辑时插入背景要注意不影响学生的注意力,背景音乐的插入要恰当,最好在开始时和最后操作完时插入,淡入淡出,不喧宾夺主。中心是以生为本,关注学生的注意力不受影响。 3.解说的关键词在屏幕上显示要简要醒目。解说关键词可以放在屏幕上方,便于所有的学生都能看到,起到提示作用。解说关键词词要少而精,最好是操作步骤的要点。 4.重视版权。在微课程的结β处,应依次按序加上参考文献、致谢人、制作人姓名、邮箱等。

微课的制作过程与技巧

盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人。 微课的制作过程与技巧 微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、认识微课 1.透彻理解微课功能:解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课 没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不 能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟,原因: (1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼; (2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过 长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课; (3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别: (1 )微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学,既注重教

师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导,更注重学生学习,在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家,而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。 (2)传统视频课:更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教 师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程: 选题一一教案编写一一制作课件一一教学实施与拍摄一一后期制 作——教学评价反思 6.选题标准:微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。 (2)要适合用多媒体表达。微课作为一种媒体,内容的设计要适合使用多媒体特性,对于不适合使用多媒体表达的内容,制作的结果也许是徒劳的,因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平

微课视频制作过程记录

微课视频制作过程记录 1、第一步将音频AMR格式转换为WMA或AVI格式 由于在录制微课过程中,只录制了画面,却忘记了录音,当时幸好用手机录了音,首先需要将手机录音配置到微课录像中,需要使用软件会声会影9 ,由于手机录音格式为AMR,而会声会影9无法导入该格式音频,故首先需将AMR格式转换为WMA或AVI格式。打开暴风影音软件,打开AMR手机录音文件,在屏幕中右键,选择视频转码/格式转换,选择“流行音乐格式WMA”即可。 2、第二步WMA手机录音配置到微课录像中 1)打开会声会影9 ,在窗口最下部“将视频素材拖放在这里”中右键,选择“插入视频”,指向微课录像文件即可导入。若原始视频中还还有部分不需要的音频,请删除,可通过在视频文件右键,选择“分割音频”,分离出的音频自动放置在“声音轨”中,可右键删除该音频。 有时候需要将录像的前面或后面删除,先在时分秒对话框中精确设置裁剪位置,然后利用屏幕中间的“向右”、“向左”箭头设置起始点和终止点,即可按照要求进行裁剪。当需要将一段录像分割为多段时,可利用“剪刀”工具,程序将划分出一段,其起始点为最左端,终止点为飞梭栏。 2)点击音频,点击“音频视图”,在窗口最下部右键,插入音频/到声音轨,指向WMA 手机录音即可。有时候需要将音频的前面或后面删除,同理可按照上面裁剪录像的方法进行操作。 3)将WMA手机录音配置到微课录像中的重要一步,就是保证手机录音与微课录像的同步性,可通过屏幕下方中手机录音与微课录像的时间轴线一致即可,保证手机录音的起始时间点与微课录像的起始时间点相同。 4)点击“分享”/“创建视频文件”,即可输出WAV格式的视频文件。注意会声会影9输出WAV格式的视频文件时等待时间较长。若想在输出视频文件之前查看视频效果,只需保存上述操作生成的文件(格式为VSP),再点击播放按钮即可查看效果。 5) 若未完成“分享”/“创建视频文件”,微课视频与手机录音分别在不同轨道上。此时若想将视频和音频分割为很多段,且保持两者的同步性,操作上较难,需要保持每段视频和音频的起止时间都相同,工作量较大。建议待完整输出视频文件后,在输出视频文件上进行分段操作。 3、将微课录像分割为多段,而且在各段之间增加PPT字幕,以说明上下段之间的关系。 1)选择视频轨中的视频图像,设置好本段的起点与终点,点击“剪刀”工具,程序将划分出一段视频。注意为了保证音频与视频的同步,对声音轨中的音频也需要采用相同的操

微课制作要求精编版

微课制作要求 GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-

-----------微课制作要求------------ 一、什么是微课 微课:是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容,使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频,也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频,播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。 二、上报微课作品要求 报送的微课作品应是单一有声视频文件,要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒,显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式,高清像素为1080×720,标清像素为720×576,总大小不超过100MB。 教师提交作品为: 每位老师报送微课一个,内容包括: (1)微课视频(每课1个,一课对应一个知识点) (2)进阶练习(每课2套,与微课视频配套) 进阶练习是基于标准的测试,是类似游戏通关的在线检测系统,学习一段视频教程后要完成相应的练习题,只有当学习者全部答对一套题目后,才可以进入到下一个单元的学习。这种在线检测的设计目的在于帮助学生掌握课程的基本能力要求,便于学生通过“微课视频学习—练习—重复学习微课视频—再练习”,直至全部掌握知识点知识能力目标。一般可分为概念辨析、熟练练习和应用拓展3种题型。

(3)学习任务单(每课1个,与微课视频配套) 由教师设计,用于为学生自主学习微课程提供“学什么”和“怎样学”建议的学习导航,包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐(包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习)。学习任务单强调任务驱动和问题导向,把学习任务转化为激发学生思考的问题,让学生在问题解决过程中达成学习目标。 (课堂教学实录的片段、说课、讲座的片段等不是本次评选的微课) 三、微课的分类 根据学科和教学内容特点,中小学微课一般可分为讲授类、应用类和实验演示类三种。 1.讲授类:教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2.应用类:关键概念和原理的应用。教师按一定的教学要求提出应用问题(例题),并围绕问题开展分析、讨论,最后解决问题。 3.实验演示类:教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。 四、微课录制方法

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