幼儿教师应具备哪些素质

幼儿教师应具备哪些素质

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

幼儿教师应具备哪些素质

一、根据时代发展，幼儿教师应具备哪些素质

(一)必须有先进的幼教观念

各行各业都有一个“观念”问题，人们常说：“观念引导思路，思路决定出路”所以，现在已经提到“转变观念”这个词。幼儿教师首先必须具有先进的儿童观、教育观、教学管、课程观，这就是我们平时说的业务理论基础，有了正确的理论做指导，就好比带着地图，指南针旅行，平时我们常说没有理论指导的实践。

必须善于把教育观念内化为教师的具体教育行为。把教育观念中的一些认识、看法、观念、原则、规律真正落实到教学活动中，不能嘴上说着“以幼儿为主体”实际上教师处处包办代替，嘴上说着“尊重幼儿”实际上动不动就“训斥”“挖苦”，甚至“体罚”。

(二)完美的人格必须具备高尚的职业道德

1.敬业爱岗。也就是要有认真负责，勤勤恳恳，一丝不苟的作风。将自己的全部精力倾注到教育教学中。工作动机不是为了应付上级的检查，而是为了促进幼儿身心各方面和谐发展。

2.爱护尊重每一个幼儿。爱护尊重幼儿是集中体现保护幼儿权利的思想，是建立新型师生关系的基础，是幼儿教师职业道德修养的永恒主题。教师具备了尊重爱护幼儿的素质，就会公平、公正地对待每一个幼儿，做到聪明伶俐的不偏爱，智弱迟钝的不歧视，调皮捣蛋的不怨恨，不责怪。

3.尊重团结家长，教师具备了这一素质就能更好的发挥自己的才能，就能是自己的工作顺利，进步更快。

4.要有正确的自我意识，也就是谦虚的美德。要经常有自知之明，自己经常回顾自己的工作，了解自己的成绩和问题，进行自我批评，善于自我调整，就是说发现了工作中的问题，赶快改进方法，纠正错误，弥补损失，挽回影响。

(三)必须具有广博的文化知识和娴熟的教学能力

教学能力包括很多方面，首先要观察了解幼儿的能力，这样才能更好地教育幼儿。在《幼儿园教育指导纲要》《3――6岁儿童学习与发展指南》很多条款都提到“幼儿特点”，不了解幼儿，就无从教育幼儿。我们既要认识幼儿身心发展的一般特点，又要了解本班幼儿的具体特性，这就要求幼儿教师必须有观察了解幼儿的能力，必须会观察，也就是有些文章中指出的“读懂孩子这本书”。

二、推进幼儿素质教育，必须提高幼儿教师教育素质

21世纪教育的四大支柱是“学会认识、学习做事、学会做人、学会共处”，要求培养“创新型”的人才，这对幼儿教师的要求就不仅是能够弹、唱、跳、画，更重要的是要求教师要具备“促进幼儿身心和谐发展”的能力，这种能力包括观察了解幼儿的能力，与幼儿交往沟通的能力，创设教育环境的能力，设计并组织教育活动的能力以及教育评价能力。

当前从素质教育的要求来看，幼儿教师在思想观念、知识

水平、工作能力、教育教学水平、职业道德各方面都存在着差距，存在着不少不利于幼儿素质教育的弊端。提高幼儿的素质，必须提高教师素质，实施素质教育关键在于提高师资素质，没有高素质的教师，提高幼儿素质，就是一句空话，这些看法，在幼教系统已形成共识，并在各个幼儿园已付诸实践。因此，我们必须认识，提高个人素质迫在眉睫。

三、教师素质的提高对促进幼儿教育的作用

(一)创建宽松、和谐的精神环境有利于幼儿发展

在幼儿园里，健康的氛围应该是和谐、友爱、宽容、民主的，一个安全平等的精神环境对于幼儿的身心发展具有重要意义，起着积极的影响作用。教师在此起着积极的作用，而教师素质的提高，则为营造教育氛围起到了关键作用。

教师素质的提高主要体现在其自身精神品质的提高以及个人积极的人生态度的养成。而教师的一言一行对幼儿产生着重大的影响，尤其是教师的个人人生观、价值观等对幼儿产生着重大的影响。在组织各项活动中，充分尊重幼儿的选择，让幼儿根据自己的特点和喜好参与到活动中去，真正成为活动中的主人。

(二)以幼儿熟悉、感兴趣、有教育价值的内容为学习主线

近几年，我们打破了以学科、以领域呈现课程内容的做法，根据本园幼儿的发展水平，幼儿的年龄特点，与外部世界互

相作用的关系和特点，以幼儿自身的生活为源泉，选择幼儿熟悉的、感兴趣的、有教育价值的主题为学习对象，将幼儿的健康、语言、社会、艺术、科学内容有机地整合在一起。对幼儿教育而言，尽可能地加强教育的整合性，这是符合幼儿学习的特点和需要的。

(三)用适合幼儿发展的方法、形式及手段进行有机教育

做为幼儿教师，我们应以幼儿个性为基础，以幼儿的年龄特点和认识发展水平，综合运用各种方法、形式及手段，使之灵活多样，活动过程丰富多彩，富于变化。在活动中，教师采用的不能是单一的教学方法、形式及手段，而是各种方法、形式及手段的综合运用。幼儿获得的不是某一方面知识技能的发展，而是综合素质的提高。同时，有助于调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，有助于提高幼儿的注意力，促进幼儿情感、技能的全面发展。