自然之道二
《自然之道》问题导读-----评价单
班级：姓名：小组：
如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的事，到底是怎么回事呢？同学们，快去读课文吧！通过朗读课文你一定有不少的收获吧，请认真完成下列各题。
一、字词掌握我最棒。
1、你会正确读拼音，写词语吗？
yòu guī shā tān zhēn chá qǐ tú yú chǔn
（）（）（）（）（）
mào zi fǎn huí hǎi ōu xiǎng chè yún xiāo
（）（）（）（）
2、你会形近字组词吗？
朝（）堆（）遇（）琢（）
嘲（）滩（）愚（）啄（）
3、你能将词语与意思连起来吗？
鱼贯而出争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
愚不可及像游鱼那样一个接一个地出去。
争先恐后十分愚蠢，好心反而办坏事。
气喘吁吁犹豫。
踌躇形容呼吸急促的样子。
4、写出下列词的近义词。
留心——（）踌躇——（）愚不可及——（）
踌躇不前——（）勇往直前——（）
二、课文内容我知道。
课文通过写“我”和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛________，观察______________________________。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾_________劝阻，执意要向导____________。但这却是一件_________的蠢事，结果造成成群的幼龟以为_______________，就从巢中______________，结果让食肉鸟________________。“我们”___________地来回奔跑，拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人____________。
三、通过初读课文，我产生的疑问有：
。
得到的答案是：
班级姓名小组：
同学们，老师想考考大家，敢接受挑战吗？请认真完成下列问题。
一、我能把下面的词语补充完整。
争先（）后鱼（）而出（）不可及阳光明（）
气（）吁吁响（）云霄（）无其事欲出又（）二、我能给带点字选择正确的解释填在括号里。
自然之道．（） A、路 B、道理 C、方法 D、说
愚不可及．（） A、达到，比得上 B、趁着，乘 C、和，跟三、我能写出下列词语的近义词。
焦急（）留心（）若无其事（）
颓丧（）情愿（）响彻云霄（）
四、我能照样子把句子写得很具体。
例：我们干了（一件）（愚不可及）的蠢事。
A．夜空中缀着（）（）的星星。
B．（）的大海腾起（）的波浪。
五、我能按要求完成练习。
1、用“如果……就……”写一句话。
2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。
六、我能读课文填空。
“我”和同伴一开始很焦急，是因为，而后来又很后悔，是因为，这是我们不遵循造成的。
七、我能根据意思，写出结尾是“而出”的成语。
1、像游鱼那样一个接一个地出去。（）（）而出
2、挺起身来出去。（）（）而出
八、积少成多。
1．鱼贯而出倾巢而出脱口而出挺身而出
2．愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）
教师评价：
自然之道说课稿(2)
自然之道说课稿(2) 自然之道说课稿 选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。 二、说教法 在教学时，我主要注重引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成;在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。 本篇课文我准备用三个课时来完成，其三个课时目标大体是：第一个课时导入、生字教学及熟读感知。第二个课时感情朗读、教学课文及理解关键字词句。第三个课时是总结全文，领悟道理及读后感受。本次说课我着重讲第二个课时。 三、说课时教学目标 1、(在前一节课生字掌握及初读感知到的前提下)让学生把握主要内容，体会文章思想感情。 2、认识自然界中，要遵循自然之道，按自然规律办事，否则将弄巧成拙。 3、感悟自然之道的蕴意。
四、教学重难点 教学重点：理解课文内容，使学生从课文中发生的事件悟出“自然之道” 教学难点：理解向导说的话，体会文章所表达的思想感情。 五、说教学过程 (1)引入“道” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课开始，我会先讲一个人人晓知的故事《拔苗助长》，学生猜出故事的题目。随后提问：“这个成语告诉我们什么道理?”引导学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题“自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。 为了使学生能有一个整体的感知，我会让学生进行自由朗读课文，思考问题：课文的每一部分各讲了什么?(课程标准，对四年级的语文阅读要求就是能够初步把握文章的主要内容，所以在精讲课的开始我都会让学生自读课文整体把握) (2)感悟“道”@为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，引导找出关键句“我们干了一件愚不可及的蠢事”，从而提出这是一件什么样的“蠢事”?找到课文三、四、五自然段。学习第三自然段。指名朗读第三自然段，找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，理解“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”说说“嘲
(精品文档)四年级语文下册9自然之道教案新人教版 (2)
9 自然之道 编写教师：单位： 教学目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写带生字的词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点、难点： 1.理解课文内容，明白做事要遵循自然规律的道理。 2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学准备： 1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。 2.制作课件或准备教学挂图。 教学过程： 一、预习探究 （一）了解单元主题。 1.自由读一读本单元的导读部分，说说本单元的学习主题是什么？ 2.你知道大自然中哪些有趣的现象？ （二）导入新课。 1.板书课题，齐读课题。看到这个课题，你头脑中浮现了什么问题？ 2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。 二、合作交流 1.生字新词闯关。 （1）课件出示生字新词，学生认读。 旅游幼龟海鸥海滩蠢事 侦察返回欲出又止鱼贯而出争先恐后 若无其事见死不救愚不可及气喘吁吁悲叹 （2）结合课文内容，任意选择一组词语，连起来说一句话。 2.自由读课文，在小组里说说你读懂了什么？哪些地方还不明白？
教师帮着梳理重要问题。（如：为什么帮绿龟反而害了它们呢？向导为什么这样 做？……） 三、品读体验 （一）小海龟遇险。 1.快速找出小海龟遇险的句子。 2.出示“正当幼龟踌躇不前时……企图把它拉到海滩上去。” 3.哪些词语说明小海龟的危险？（突然、啄、拉）想象此时的情景，你心里着急吗？ 4.通过读表达你的心情。 （二）游客紧张对比向导冷淡。 1.几位游客有何反应？找出关键词语。（紧张、焦急、“不能见死不救”） 2.想象几位游客的呼喊，还会说些什么？先在小组里说一说。 3.出示“向导若无其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。’”和“向导 极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。” 向导最初想帮小海龟吗？为什么？最后帮助小海龟也是极不情愿？边读边想象情景。 4.对比朗读，一部分读写游客的句子，一部分读写向导的句子。（读出游客的着急与埋 怨，读出向导的若无其事与极不情愿。） （三）出乎意料。 1.指名读第五、六自然段。 2.用自己的话说一说发生了什么事？（可找出几个关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我 们，如：成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁） 3.想想发生惨剧的原因是什么？（回归疑问：原来帮了两只小海龟，却害了一群海龟。） 用文中一句话形容就是：出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。”反复读，体会“我们”的懊恼。 想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟，我们是自责、后悔、悲叹，出示“如果不是我们，这 些海龟就不会受到那样的伤害。”齐读。 （四）辩论会。 向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海 走去？他这样做你是赞同还是反对呢？ 1.结合各自的意见，临时分成正反两方。
9自然之道
9 自然之道 ◎教学目标西 1、会认7个生字，会写14个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 3、丰富见闻，寻找发现身边的自然规律。 4、懂得做事要遵循自然规律。 C教学重点生 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中明白做事要遵循自然规律的道理。 C教学难点山 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 C教学时间凶 一课时 '巨教学基本过程 一、激情导入 同学们，《动物世界》这个节目你们喜欢看吗？在动物界乃至自然世界，有许多有趣的现象，这些现象给了人们不少的启示。今天我们就一起学习一篇关于动物世界的课文。（板书：自然之道） 二、自学质疑，熟悉生字新词 1布置自学要求。 (1)读生字，抓字音、偏旁、笔 画、字形。(出示生字卡片)
(2)读生词，不理解的词查字典，结合上下文理解。 (3 )读课文，标出自然段。 (4)再读课文，把不理解的地方圈上记号。 2检查自学情况。 (1 )找出容易读错的字，强化练习。 侦:zhen,不要误读成zheng o 啄:zhuo,不要误读成zud o nf ：xu,不要误读成yCi。 除此之外，你还有哪些字音要提醒大家注意？ (2)读读生字，找出哪些字形容易写错，重点指导。 啄：部首是口，右边的第六画是“、”，这一点不能弄丢了。 蠢：上部是“春”字，一撇一捺要写长些，盖住下面的两个虫字愚：部首是“心”，上部的第七画“丨”要通下来。 滩：部首是 J ”，右部的“难”有四横，不要少写一横。 (3 )读读生词，有哪些词不理解，先从字典中查一查词义。 侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关情况而进行活动。 颓丧：情绪低落，精神萎靡。 若无其事：好像没那回事一样。形容不把事情放在心上。 震惊：大吃一惊。 愚不可及：愚蠢到了极点。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
《自然之道》习题2
《自然之道》习题 阅读训练 挽救了澳大利亚的蝴蝶 澳大利亚的昆士兰州，有一座蝴蝶雕塑纪念碑，并建有一座蝴蝶纪念馆。这是（）当地人将一种夜蝴蝶视为“澳大利亚的救星”，特意为它修建的。 1860年，澳大利亚的昆士兰州从美国、墨西哥引进了两种仙人掌，人们想用它作为牧场四周的绿篱栅的。可万万不有想到，生命力极强的仙人掌一遇到澳洲极为适宜的温度和肥沃的土壤，便以惊人的速度繁殖蔓延开来，几棵仙人掌不用多久便成为一在片“带刺的丛林”。只20年时间，3000多万公顷的土地全被这些多刺植物占领，并且以每年50万公顷的惊人速度向外扩展它的地盘，大片的沃土变成对畜牧业和农业毫无用处的荒野。 当地政府成立了专门委员会，展开了对仙人掌的大规模斗争。人们用刀砍，用火烧，连根拔，但都收效甚微。没等老的除尽，新的又生长起来。用尽了各种方法之后，陷入困境的人们将眼光转向专吃仙人掌的昆虫。一位昆虫学家发现阿根廷有一种专门在夜间活动的蝴蝶，它只以仙人掌为食，而且胃口很大。（）他将几千粒这种夜蝴蝶虫卵带回澳大利亚繁殖、放养。（），夜蝴蝶成为有效的仙人掌克星，它们所到之处，成片的仙人掌被吞噬、消灭。到了1935年，3000万公顷的土地又重新成为丰沃的农耕地和牧场。 如今，澳大利亚虽还可常见仙人掌的踪影，但夜蝴蝶决不会给它们大师繁衍的机会。虽然这种夜蝴蝶其貌不扬，远不如其他蝴蝶五彩缤纷，惹人喜爱，但是人们对它感恩不尽，怀有崇敬和感激之情。大家知道，（）这些不起眼的夜蝴蝶在20世纪初从仙人掌的毁灭性灾害中拯救了澳洲大陆。 1、补充词语。 （）的温度 （）的土壤 （）的速度 （）的荒野 2、选择下面的词语填写在文中的括号里。 正是于是果然因为 3、用文中加点的词语造句。 虽然……但是……________________________________________ 4、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 向导发出悲叹是因为_____________________________________________。 5、写话： 由于游客们的一个“小错误”，导致许许多多的小幼龟失去了生命。联系课文，请你想
自然之道 第二课时_教案教学设计
自然之道第二课时 教学目标： 一、教学目标 1、学习课文3—8自然段，理解“愚不可及的蠢事”、“自然之道”的含义、 2、体会词语表情达意的作用。 3、能有感情地朗读课文，明白做事要遵守自然规律的道理。 教学过程： 一、复习引入。（8分钟） 昨天我们已经学习了课文的一部分，今天金老师想考考大家昨天学的怎么样，敢接受挑战吗？ 1、根据意思，听写词语。 （1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出） （3）愚蠢得别人比不上。形容极其愚笨。。（愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已） （6）吃得特别饱。（饱餐一顿） 2、选择默写的词语填写在下面的括号中 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，执意要向导把幼龟抱向大海。成群的幼
龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。“我们”（气喘吁吁）地来回奔跑，拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。 二、学习3—5段：（15分钟） 1、同学们，今天我们就跟随作者的描写一起到南太平洋加拉巴哥岛上一起去看看幼龟离巢。把书打开，齐读课文第三自然段。边读边想如果当时你在现场看到这一幕，您心里在想什么？想干什么？（救幼龟） 3、看到这一幕，我和同伴以及向导的表现又是怎么样的呢？请读读第四段，用横线画出我和同伴的表现，用波浪线画出向导的表现。 4、反馈我和同伴的表现。谁来说说，我和同伴这时是怎么样的？ 出示句子： （1）我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！” （2）招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼声。 a从这两句话中你感受到了什么？（着急、担心）板书。 b从哪些地方感受到的？（紧张、焦急、！不能见死不救） c一只小海龟就快被吃了，我们能不紧张，能不着急吗？你能读出着急、担心的感受吗？ 5、反馈向导的句子。 （1）当我们紧张焦急的时候向导的表现是什么？ 出示句子
部编版四年级语文下册《9自然之道》课时练及答案
9 自然之道 一、看拼音，写字词。 yóu （）龟愚（）chǔn qǐ（）图cháo（）笑 zhuó（）破沙（）tān zhēn（）查海（）ōu chè（）底球（）mào fǎn （）回xū（）声 二、缩写句子。 1．成百上千的幼龟在沙滩上结队而行。 ________________________________________________________________。 2．我和向导争先恐后地跑向一大段无遮无拦的沙滩。 ________________________________________________________________。 3．我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。 ________________________________________________________________。 三、理解句子填空。 1、我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 我和同伴们的心情是，向导的心情是，说明了，向导的话在文中起的作用。 2、向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”向导发出悲叹是因为。 四、阅读短文。 然而，接着发生的事情让大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是刍先恐后地结伴而出。 1、用“√”给加点的字选择正确的读音。 震惊（zhèn zèn）巢口（cháo cáo）愚蠢（yūyú）侦察（zhēn zēn） 2、解释成语中加点的含义。 （1）争先恐后：。 （2）鱼贯而出：。 3、写出下列词语的反义词。 明白——（）安全——（） 4、用“一旦……会……”造句。 。
人教版小学语文四年级下册《 9 自然之道》优质课教学设计_2
《自然之道》教学设计 教学目标 1、理解7个生字，会写14个生字，准确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、”等词语。 2、能准确、流利地朗读课文。说出课文的主要内容。初步掌握概括课文主要内容的方法。 3、读懂课文内容，读出不同的语气，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 4、说出你对向导的话的理解。 教学重难点 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入新课，猜测“自然之道” 1、今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2、这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表理解，教师不置可否） 二、初读课文，感知“自然之道” 1、这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，能够多读几次。 2、分节读课文，相机正音、释义。 从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读。 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟。 颓丧：这个颓字也是要注意的。 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音。 3、现在请你说说“自然之道”的意思。
学生发言预测： 也许是弱肉强食、适者生存。 也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉。 也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难。 三、切己体察，揣摩“自然之道” 1、同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。 2、当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这个幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张） 3、为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4、出示画面及文字研读。 “突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎……企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？ 5、学生交流研读成果。 “突然”。 老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！ 是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”。 “他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？ 带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止”。 欲出又止是个新词，知道它的意思吗？ 它的出是为了什么？那么止呢？ 想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前） 你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠） 这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6、感情朗读人物的不同反应。 （1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。 （2）“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？
自然之道阅读答案
自然之道阅读答案 一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 小海龟孵出后可长至330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海，否则就会被空中的捕食者逮去做美餐。 黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰色的脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。 “别做声，注意看。”当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，“它马上就要进攻了。” 反舌鸟一步一步的走过巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海色的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。 伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。“你们干吗无动于衷？”一个人喊道。 向导用手肘住自己的嘴唇，说：“这是自然之道。” “我不能坐在这儿看着这种事情发生。”一位和善的洛杉矾入提出了抗议。 “你为什么不听他的？”我替那位向导辩护道，“我们不应该干预它们。” “既然你们不干，那就看我的吧！”另一个人打算去帮助小海龟。 我们的＿把那只反古乌给惊跑了。那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 然而，然后发生的一切使我们每个人都＿了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙地奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。 我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。 刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海
《自然之道》第二课时教学设计
《自然之道》第二课时教学设计 【教学目的】 １、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 ２、受到做事要遵循自然规律的教育。 ３、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。 【教学重难点】 了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 【教学准备】 课件。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课 自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题（学生齐读课题）谁能说说题目中的“道”是什么意思？（道理、规律）那么题目的意思就是（自然界有其自身的规律） 二、统读全文，回顾内容 上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？下面老师就找几名同学分自然节读课文。 指名读文后（选一个C类的学生汇报作者一行人的目的） 说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）看完后，你最想说的一句话是什么？ 三、紧抓蠢事，引入探究 １、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
（师出句子）理解： “愚不可及”：_____________________________________________ ２、我们哪些做法是愚不可及的？面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢？ 请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。四、默读课文，深入研读 １、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况： （出示幻灯片） 思考： 我们的哪些做法是愚不可及的？ 向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法？？ ２、汇报交流： ⑴学习三—四自然节： ①我们的哪些做法是愚不可及的？ “我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊！” 看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。相机理解“欲出又止”“踌躇不前”“企图”。 指导朗读，读出危险及焦急的心情。（先找Ａ、Ｂ类学生范读，再找C类学生） ②面对着我们如此焦急的表现，向导是怎么说、怎么做的呢？ 电脑出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。” 向导为什么这么说？理解“若无其事”他说这句话时心里是怎么想的？ （向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变） ③第四自然节中还有哪些句子表明了他们情感的不同？引导学生理解“冷淡”“极不情愿”等词语。 ④指导朗读：
《自然之道》课时教学设计2
《自然之道》课时教学设计 教学目标： 1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重难点： 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 教学时间：2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容 1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 （1）自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等） b.同桌交流，相互识认。
c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写） （2）读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 （3）整体感知。 说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文，读出自我发现 1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2.心声吐露： a.与同桌相互交流； b．在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 三、作业 1.有感情地朗读课文。 2.抄写生字，组词。 第二课时 一、精读课文 1.着眼学生感悟，抓点精读。 （1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。（问学生有什么问题） a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]
自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标： ①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：
①认识2个生字，会写10个生字，正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具准备：教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②重点的句子。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 ●读顺课文，感知课文内容
①谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文：读课文题目，自然之道指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。找出难读难写的字，研究特点。 b.同桌交流，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）
读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 （设计意图：通过让学生自己读课文，自己认识字词，主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识，为深入学习打下基础。） ●探读课文，读出自我发现
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计
9、自然之道 备课人：文峰小学郭润英 教材分析： 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在自然面前，我们人类该作些什么呢？课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学，我紧抓“道”字，做了如下设计。 第一课时 一、整合导入。 1、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手） 2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。（课件出示大自然奇妙的画面） 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。 二、自由朗读，疏通字词。 1、自读课文，要求：（1）读准生字词，读通句子。（2）课文讲了一件什么事情？ 2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄（课件出示本课生字词语，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解） 3、指名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读） 加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读 筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？ 踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！ 嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片） 颓丧：这个颓字也是要注意的 响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 4、初读交流：课文描写了一件什么事情？ 三、入情入境，感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的？在文中的哪几小节？（3—5小节） 2、自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。 3、演中促读，演中理解 （1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 “突然”
最新《自然之道》精彩教学设计
《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要求把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此，在设计本课时，努力创设情境，让学生充分以主人翁的姿态去思考，从而把握文章的主要内容;同时，以事情发展的顺序为线索，引导学生去品词、品句，体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力： ⑴认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法： ⑴创设情境，入情入境; ⑵自读表演，理解内容; ⑶品词品句，积累感悟。 3、情感和态度： ⑴丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题，初解“道” 1、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想和你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题)，齐读读题。 2、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解，适时的质疑，可
《自然之道》(第二课时)教学设计
自然之道 一、谈话导入，直奔主题。 同学们，在2000多年前，老子写下了5000多字的巨著《道德经》，播放“人法地，地法天，天法道，道法自然。”在那时，老子就已经懂得了我们要遵循自然之道（指着题目），他是怎样获得这样的智慧，我们不得而知，但是今天我们学习完这篇课文，一定会得到一些人生启迪。 齐读课题，自然之道。“道”这里指的是：规律；自然之道指的是：大自然的规律。 二、复习回顾，概括内容。 (1)导语：上节课我们已经通读了全文，谁来说说课文讲了一件什么事情？ 预设：一只幼龟探头出穴侦察外面的世界是否安全，一只嘲鸫突然飞来，用嘴咬啄它，企图把它拉到沙滩上，我们不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，巢中的幼龟得到错误信息，鱼贯而出，结果许多幼龟仍成了食肉鸟的口中之食。 师:你抓住了事情起因、经过、结果来概括主要内容，这个方法真好！（只一人回答，答案是唯一的。） 导语：同学们，其实课文也有一句话概括了课文的主要内容，你们还记得吗？（出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。）齐读。在这句话里，有个重点词—愚不可及（学生答）板书：愚不可及。 生字教学：“愚”是这篇课文的生字，也比较难写，我们来写一写。 师：“愚”是上下结构的字，写的时候要注意上宽下窄，上半部分的最后三笔是竖、提、点，下面的心字要写得扁一些。请同学们在田字格里写一写，把它写得准备、美观！ （同学们写字姿势要规范，做到三个一：一尺一拳一寸！师评价：嗯！书写正确！写得很美观！如果同学们写完了请做好！） “愚”是心字底，与心灵、思想有关，有怎样的思想就会有怎样的言行。 (2)下面，我们就抓住一个重点词语：愚不可及，（贴）读进去，想开来，深入理解课文内容，读懂其中蕴含的道理。（贴）（板书：抓关键解文意） 三、解“愚不可及”，悟“自然之道” 导语：请同学们自由、快速浏览课文，思考： 自学提示：
《自然之道》阅读答案
《自然之道》阅读答案 ①一天傍晚，在加拉巴哥群岛最南端的海岛上，我和7位旅行者由一位当地的年轻人做向导，沿着白色的沙滩前进。当时，我们正在寻找太平洋绿色海龟孵卵的巢穴。 ②小海龟孵出后可长至330磅。它们大多在四五月份时出世，然后拼命地爬向大海. ③黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察.试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。 ④我恰好碰到了一个很大的、碗形的巢穴。一只小海龟正把它的灰脑袋伸出沙面约有半英寸。当我的伙伴们聚过来时，我们听到身后的灌木丛中发出了瑟瑟的声响，只见一只反舌鸟飞了过来。 ⑤"别做声，注意看。"当那只反舌鸟移近小海龟的脑袋时，我们那位年轻的向导提醒说，" 它马上就要进攻了。" ⑥反舌鸟一步一步的走近巢穴的开口处，开始用嘴啄那小海龟的脑袋，企图把它拖到沙滩上面来。 ⑦伙伴们一个个紧张得连呼吸声都加重了。"你们干吗无动于衷?"一个人喊道。
⑧向导用手压住自己的嘴唇，说："这是自然之道。" ⑨ "我不能坐在这儿看着这种事情发生。"一位和善的洛杉矾人提出了抗议。 ⑩"你为什么不听他的?"我替那位向导辩护道，"我们不应该干预它们。" (11)"既然你们不干，那就看我的吧!"另一个人打算去帮助小海龟。 (12)我们的争吵把那只反舌鸟给惊跑了。那位向导极不情愿的把小海龟从洞中拉了出来，帮助它向大海爬去。 (13)然而，然后发生的一切使我们每个人都惊呆了。不单单是那只获救的小海龟急急忙忙的奔向安全的大海，无数的幼龟由于收到一种错误的安全信号，都从巢穴中涌了出来，涉水向那高高的潮头奔去。 (14)我们的所作所为简直是愚蠢透了。小海龟们不仅由于错误的信号而大量的涌出洞穴，而且它们这种疯狂的冲刺为时过早。黄昏时仍有余光，因此，它们无法躲避空中那些急不可耐的捕食者。 (15)刹那间，空中就布满了惊喜万分的军舰鸟、海鹅和海鸥。一对秃鹰瞪大着眼睛降落在海滩上。越来越多的反舌鸟急切的追逐着它们那在海滩上拚命涉水爬行的"晚餐"。
自然之道第二课时课堂实录
《自然之道》第二课时 一、温习知“道” 1、出示课文生字新词，巩固生字新词识记情况。 幼龟沙滩侦察嘲鸫啄伤 蠢事返回海鸥棒球帽企图 欲出又止无遮无拦若无其事 踌躇不前气喘吁吁响彻云霄 鱼贯而出极不情愿愚不可及争先恐后后悔不已饱餐一顿 2、复习课文主要内容。 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁后悔不已饱餐一顿 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( )要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( )，结果让食肉鸟( )。“我们”( )地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（）。 我们看到一只幼龟被嘲鸫咬啄时，要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟( )从巢中( )，我们明白自己干了一件（）的蠢事。结果让食肉鸟( ) ,真令人（）。 二、精读悟“道”。 思考：课文共写了几次救小海龟？（快速浏览课文） 写第一次救小海龟是哪些自然段？（3、4） 写第二次救小海龟是哪些自然段？（5至8） （一）学习课文第三、四自然段，体会我们的焦急；向导的冷淡。（第一次救小海龟） 默读课文第3、4自然段，用心去感悟，并把其中的内容变成一个小故事讲给大 家听。 出示句子：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。学生齐声读句子。 指一位学生到前面来学着幼龟做做这个动作。
师和生谈话：你为什么要这么做？你的心里在想什么？ 假如你遇见食肉鸟会怎样做？外面没有食肉鸟你会怎样做？你真是个称职的小侦察兵，同伴们非常相信你。 师：可就在幼龟踌躇不前，拿不定主意的时候，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把他拉到沙滩上去。看到这种情景，我们和向导的表现有什么不同呢？ 读第四自然段，思考我们和向导的态度有什么不一样？画一画有关的句子，想一想为什么？ 指名说我们态度是：板书：紧张、焦急 请读一读有关的句子: 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导 说：“你得想想办法啊！” 师：嘲鸫啊，连狗和人都敢啄，此时它正在啄一只小幼龟的头，谁再读读？师：我听出了你的焦急，看到此情此景，游客们当然担心了，我们一起来读读吧！（齐读） 师：我们这么的着急，向导的态度是怎样的？板书：若无其事、极不情愿 出示句子：向导若无其事地说：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：若无其事是什么意思啊？生：“若无其事”就是什么事也没有。 师：“若”的意思没解释出来。 生：好像什么事也没有。 师：这下就理解准确了，那大家来读读这句话，想想向导为什么这么说？ 4．教师采访学生：假如你就是向导，请问你为什么会这样说呢？ 可能出现的回答：（1）向导没有同情心；（2）向导了解幼龟的生活习性，知道这种做法可能会给幼龟带来杀身之祸，但迫于游人的压力而不得不做。（3）也许他也没有意识到事情的后果会那么严重；（4）也许他更喜欢鸟类，他希望饥饿了的嘲鸫有口饭吃；（5）他这样做的目的只是想给其他人一个教训。 再出示句子：他极不情愿地抱起小海龟，向海边走去。 你从极不情愿又看出了什么？ （向导非常不愿意去做这件事情。但是看到同伴们着急，心里过意不去，就只好抱起小海龟，按照我们的要求把小海龟放进了大海。） 师：是啊，向导非常不愿意去做这件事情，我们体会着一起读一读。 那只小海龟得救了，我们应该感到高兴，但是作者在后面的课文里却写道：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这到底是什么原因呢？自己默读剩下的课文段落。 1、示小海龟图，问：如果你是小海龟，你会对向导说些什么话？ 2、假若是你救了这只小海龟，你现在心情怎么样？
自然之道教学设计
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四年级语文下册： 《自然之道》教学设计 学习目标： 1. 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴 趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课前准备:①生字新词卡；②两组要比较的句子 教学时间：两课时 教学过程： 一、阅读“单元导读”，故事导入，引出“道”，引入新课 1. 指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。 2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今 天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》 （板书） 3.思考提问：你认为这里的“道”是什么意思（道理、规律） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 焦急若无其事极不情愿颓丧 鱼贯而出争先恐后结队而出 补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及 二、齐读课文，感知“道” 1、齐读课文，读顺读懂
自然之道
《自然之道》教学设计初案 尹颖华 教学目标： 1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学难点： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课前准备 了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子。 教学过程： 第一课时 一、读顺课文，感知文本内容。 1．谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，
也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。 2．悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。 （1）自主识字。 提示学生利用窍门，读准字音。 同桌交流，相互识认。 着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写） 3．读课文。 （1）给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 （2）交流练读情况。由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。 4．整体感知。 说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文，读出自我发现。 1．自主探读。
最新自然之道第二课时汇编
自然之道第二课时 一、教学目标 （一）知识与技能1．有感情地朗读课文，理解课文内容。 2．能与大家交流自己的阅读体会。 （二）过程与方法1．能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。 2．体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 （三）情感态度与价值观 丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。 二、教学重点 了解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 三、教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 四、课前准备 了解自然界的规律，找人类发现规律，利用规律，为人类造福的例子；准备相关课资料。 五、教学过程 （一）、导入新课。 1、谁还记得拔苗助长的故事？这个故事告诉我们什么道理？4、这个故事的主人公把禾苗拔高，你能用一个词语来形容这个举动吗？ 2、下面我们再来学习另外一件愚不可及的蠢事。请通读课文，按课文内容填空。 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。当看到一只探头出穴的（幼龟）被（嘲鹰）咬啄时，我和同伴心里（紧张焦急），决定不顾（向导）劝阻，向导（极不情愿）地把幼龟抱向大海。这部分主要写（救海龟） 正当我们感到高兴时，却发生了让我们感到（震惊懊悔）的事，成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( 鱼贯而出)，结果让食肉鸟( 饱餐一顿)。我们好心做蠢事。最后向导也发自责不已，出了他的（悲叹）。这部分主要写（害海龟） （二）、细读“救幼龟”，初悟“自然之道”。
过渡：小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，课文描述了他们怎样的感情变化？ 1．“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止） 2．正在这时，一只嘲鹰用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？） 3．自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。 （1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿 4、指导朗读探究 出示句子： （1）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”朗读体会若无其事回到课题质疑：你是如何理解向导说的“自然之道”呢？ （2）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 （把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）（三）、自学“害幼龟”，再悟“自然之道”。 一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。 1．学生读书，批注。 2．学生交流感受，教师随机出示重点句子。 ①向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）②不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？——“颓丧”由这两个词你想到什么？）当看到幼龟被食肉鸟叼食时，我和同伴的心情是——震惊、懊悔 小结：我们真是干了一件愚不可及的蠢事。唉！ ③我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示句子）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，你觉得向导心理特别——难过、后悔、悲伤、悲叹等，指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读） 体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲叹？（悲：幼龟的惨死；叹：人类的无知，强行改