大堰河我的保姆 答案
课时作业(三)
一、基础巩固
1．下列加点字的注音有误的一项是()
A．诅．咒(zǔ)瓦菲．(fēi)典．押(diǎn)
B．忸．怩(niǔ) 冰屑．(xiè) 檐．头(yán)
C．青苔．(tái) 荆棘．(chì) 麦糟．(zāo)
D．叱．骂(chì) 掐．死(qiā) 飘泊．(bó)
解析：C项中“棘”的读音应为“jí”。
答案：C
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()
A．讴歌愤懑忸怩不安神彩飞扬
B．绯红土匪敞开心扉妄自菲薄
C．飘泊剽悍剑拔驽张咄咄逼人
D．隽永荆棘肺脯之言娓娓动听
解析：A项神采飞扬；C项剑拔弩张；D项肺腑。
答案：B
3．下列横线上应填入的词语，恰当的一项是()
①大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的________的景象正好表达了诗人深切的悼念。
②三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾________地说，德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲地说，中国有大堰河。
③艾青对他的养母大堰河的爱是发自内心的，因为大堰河对他的爱是让他________的。
A．庄严肃穆激动刻骨铭心
B．寒冷萧条激动刻骨铭心
C．寒冷萧条感激耿耿于怀
D．庄严肃穆感激耿耿于怀
解析：“庄严肃穆”能与作者的“深切的悼念”之情吻合，用在句中很恰当；“激动”指感情冲动，用在句中恰当；“耿耿于怀”的意思是怀着心事，老不痛快，用在句子中不合适。刻骨铭心：比喻牢记在心上永远不忘(多用于对别人的感激)。
答案：A
4．下列各组句子标点符号使用正确的一项是()
A．大堰河——是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳。
B．我做了生我的父母家的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾。
C．在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村外的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈。”
D．当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六、七年前更要亲密！
解析：A项破折号不能和“是”连用；C项应该把句末的句号移到引号外面；D项应该把顿号去掉。
答案：B
5．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一句是()
A．最令我回味的是同学们说得最火热的时候，吹胡子瞪眼睛、
撅鼻子翘嘴的样子，真是富有天伦之乐
．．．．。
B．昨晚，领到奖金的郭子彬有点惴惴不安
．．．．，他反复说：“不能拿朋友的钱，那很丢人。”
C．当我们为别人做了一点事的时候，我们的心里得到了满足，
哪怕你恩将仇报
．．．．，我们也无怨无悔。
D．尽管对方是自己的老师，但他并没有避退三舍
．．．．，而是坚决把自己的不同看法提了出来，老师对他坚持真理的做法表示赞许。
解析：“天伦之乐”是指父母子女，团聚一堂，和睦融洽的乐趣，在此处使用场合不当。
答案：A
6．下列各句中，没有语病的一句是()
A．《都市热报》每周一至周五出刊，在轻轨和地铁线闸口机内免费发行，其主要读者对象是平均年龄在30岁左右，每天依赖轻轨(地铁)出行的年轻上班族。
B．在亚洲金融危机、国际金融危机期间，我国国内经济相对稳定，人民生活受影响较小，这与一些企业发挥了对市场波动的抑制效果直接相关。
C．永慧很聪明，就像她的名字“永久的智慧”，几乎所有的女红她都会：烹饪，刺绣，织毛衣，做绢花和洋娃娃，编中国结和跳交谊舞。
D．在汽车社会的滚滚车流中，校车如此重要却又如此脆弱，无论是社会管理者、教育者，还是司机、行人，都有责任合力构筑校车安然前行的坦途。
解析：A项，“平均”和“左右”互相矛盾；B项，“发挥……效果”搭配不当；C项，并列不当，烹饪、跳交谊舞不属于“女红”。
答案：D
二、课内阅读
阅读下面两个诗段，完成7～10题。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
……
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
7．理解下列语句的含意。
(1)呈给你黄土下紫色的灵魂。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________
(2)呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：(1)紫色是一种高贵的颜色，是大堰河的“尊贵、伟大”。
(2)该句深化主题，使“大堰河”的含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大了诗的意境，表达了诗人热爱所有劳动人民的思想感情。
8．根据第一节诗，分析大堰河的性格特征及作者的思想感情。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：大堰河的性格特征：勤劳、淳朴、善良、宽厚、乐观。表
达了作者对大堰河悲苦命运的深切同情。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：通过八个“呈给”，高度概括了大堰河的一生，深情地赞美了大堰河勤劳、善良、淳朴的高贵品质，让读者进一步加深对大堰河的理解，从而深化了中心。运用排比，使内容凝练，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强了诗歌的建筑美、对称美。
10．第一节用了第三人称，而第二节用了第二人称，诗人为什么要变换叙述角度？
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：用第三人称“她”是客观交代，便于作者宏观地表现大堰河的品格和对她的同情；用第二人称“你”是作者表达感情的需要，便于作者直抒对大堰河的深情。
三、延伸提高
阅读下面这首诗，完成11～13题。
村庄离我很远，
城市离我很远，
金钱离我很远，
地位离我很远，
荣誉离我很远，
我并不孤独，
我的心很富有，
我拥有一个海，
一个始终
生动、深刻、丰富的爱之海。
我孤独吗？
11．诗的“作者”是怎样一个人()
A．一个回国探亲的远离祖国的侨胞。
B．一个生活在海边又长期出海的渔民。
C．一个保卫祖国海防的解放军战士。
D．一个初到海边的孤独的行者。
解析：“侨胞”不一定就远离村庄、城市、金钱、地位、荣誉；“渔民”不可能远离“村庄”；“初到海边的孤独的行者”看不出是否拥有金钱、地位、荣誉等。
答案：C
12．下列对“始终”的含义解释正确的一项是()
A．表达了对祖国的无比忠诚。
B．表达了对信仰的无比坚定。
C．表达了对事业的无比热爱。
D．表达了对工作的无比热忱。
解析：结合诗中主人公的身份和工作环境可知。
答案：A
13．下列给本诗所起的标题最恰当的一项是()
A．孤独B．远近之间
C．我并不孤独D．爱之海
解析：D项委婉含蓄地表达出作者崇高的精神境界。其余三项或过于直白或表述模糊。
答案：D
阅读艾青的《礁石》一诗，回答14～16题。
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它的脚下
被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1954年14．艾青说过：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。”试比较分析《礁石》与《大堰河——我的保姆》在表达观念、抒发感情方面的“形象”有何不同？
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：《礁石》诗借物象——礁石的形象来表达观念，抒发感情；《大堰河——我的保姆》诗借塑造人物形象——大堰河来表达观念，抒发感情。
15．试简要分析“礁石”这一形象。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：《礁石》诗塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，它不仅是不向命运低头的诗人自身的形象，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。
16．本诗表达了作者对“礁石”这一形象什么样的情感？
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________
答案：诗中，作者对于礁石这一形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。
四、高考热点
17．《大堰河——我的保姆》第七小节用六个“她含着笑”开头，写了一组排比句，突出了大堰河的勤劳、淳朴、宽厚、善良，也渗透了诗人对她悲苦命运的同情。请用“(父母、老师、亲友、同学等)含着笑”开头仿写一组(6句)排比句。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：老师含着笑，叫醒我们一起上操；老师含着笑，讲着我们不懂的问题；老师含着笑，改着我们的作业；老师含着笑，和我们促膝谈心；老师含着笑，和我们一起做课外游戏；老师含着笑，掩上同学踢开的被角。
18．请在语段的末尾加上一句具有总结性的话。
诗人的同情是广阔的。
诗人的赞美也是广阔的。
诗人的目光注视着她——《大堰河——我的保姆》。在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。
诗人让她的形象立于诗坛，立于中国人民面前，诗人也因此成为一颗耀眼的明星，闪烁在中国的天空。
她养育了诗人，也养育了诗人的诗——她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操，她的举手投足，都成为诗人以及诗人的诗的营养。
也可以说，___________________________________________。
答案：一个普通的女性，推出了一位伟大的诗人。
19．仿照下面所给例句，以“母爱”为开头再写两个句子。
例句：母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡。
母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然。
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析：从所给的例句看，先用比喻的修辞手法形容母爱，然后再写出喻体的某一特点。
答案：母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，浅吟低唱。母爱就像一阵和煦的春风，吹去雾霭阴霾，带来无限春光。
20．假如你是一位主持人，请在朗诵诗歌《大堰河——我的保姆》前加上一段引入语。(100字以内)
答：___________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案：1933年，23岁的艾青在一个飘雪的清晨写下了《大堰河——我的保姆》这首诗。这曲激越的长诗成了艾青走向中国乃至世界诗坛的序曲。下面就让我们去感受那浓浓的母子之爱吧！
大堰河我的保姆原文
大堰河——我的保姆 大堰(yan 4声)河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹，
我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niuni 3声2声）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ...... 大堰河，深爱着她的乳儿！ 大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。
大堰河--我的保姆 艾青精编试讲稿
大堰河我的保姆艾青 导入 在20世纪三十年代的上海，一位著名的诗人见到艾青，动情地说：德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河，我可以很骄傲地说，中国有大堰河。”但是大堰河并不是河流的名称，而是一个普通保姆的名字。他为什么会这么动情地对艾青说这样一番话呢？今天就让我们一起来学习艾青的《大堰河我的保姆》 板书：大堰河我的保姆 之前让大家预习过了，我们一起来了解一下这篇文章的背景知识。 艾青在出生时，他的母亲难产。他的家人听算命先生说他会克双亲，于是他在出生之后，被他的家人送到了保姆大堰河的家中，他在大堰河那里感受到了真正的母爱。直到五岁才回自己家，但他回到家中也仍然受到家人的歧视，不能叫自己的爸妈，只能称他们叔叔婶婶，他只有才大堰河那里才能感受到真正的亲情。于是他一直想要离开家，他18岁时，离开家参与了革命事业，后被国民党抓入狱中，他在狱中看见雪，想到了曾经的保姆大堰河，写下了这篇文章。 首先读一下前三节，思考这三节都写了关于大堰河的哪些内容？ :大堰河没有名字，大堰河是童养媳，她非常的卑微。 ：写了我和大堰河的关系：前三句 ：我看到雪，想起了大堰河的坟墓和她死后故居的场景 问：那么诗人为什么会由雪想到大堰河呢？ 明确：雪是洁白无暇的象征着大堰河纯洁无私的内心世界，“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶长大的大堰河的儿子”。 雪是寒冷的，我们知道被父母遗弃的艾青只有在大堰河家才感到温暖而人在寒冷孤独时，本能的希望得到抚慰，得到温存，希望回到亲人身边，而大堰河已经永远离开了我，可见我对大堰河深深的怀念之情。可见大堰河是一个纯洁的普通农妇。 问：接下来看后面写到哪些意象？从这些意象构成的画面你们感受到了什么？ 明确：坟墓瓦非，园地，石椅这些冷色调的意象构成一幅令人伤感的悲凉画面，给人一种物是人非之感，如今不能见到往日疼爱自己的保姆，这些意象都浸透了诗人的伤痛怀念之情，同时这些意象也暗示了大堰河生前的贫困和死后的寂寞。 想起了什么场景？坟墓、瓦菲、园地、石椅。 前面的修饰词能删去吗？不能，因为加上这些词才能体现出，凄凉，衰败，荒寂 这些景物抒发了作者低沉的哀思，深情的怀念。 问：如此悲凉的画面，浸透了诗人如此伤痛怀念之情，我们应该用怎样的语调才能读出诗人所要表达的情感呢？ 明确：低沉舒缓 好，现在我们一起用低沉舒缓的语气来朗读这一节，再一次感受诗人的真挚情感。（全班朗读） 第四节写了什么？诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 请大家先朗读下。 一起来说有什么生活场景。在、、、、之后。大家一起说 写了这么多生活场景，在描写时，用了两个动作的细节描写，把我抱在怀里、抚摸我。所有
《大堰河——我的保姆》学案
《大堰河——我的保姆》学案 【学习目的要求】 一、知识与能力 1．领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情 2．理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象 3．了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用 二、过程与方法： 1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象 2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用 三、情感态度价值观： 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂 【学习重点难点】 一、教学重点 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法 二、教学难点 感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性 一、知识储备 1．字音 大堰yàn河檐头yán 瓦菲fēi 灶zào火 荆棘jīng jí掐死qiā火钵bō碾niǎn 冰屑xiè团箕jī忸怩niǔnì凌侮wǔ 叱骂chì咒语zhòu 匾biǎn 2.词语解释： 荆棘： 忸怩： 叱 骂：
3.作者介绍与背景资料 艾青：（1910－1996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 二、问题探究 主问题一：分析诗歌形象，体会作者情感。 子问题1.大堰河勤劳朴实、宽厚善良、只求奉献的精神品质从哪些地方表现出来？ 明确：在第四节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交;第七节，用六个排比句集中写她在乳儿家劳作，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳淳朴、宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆……什么都肯干，表现出她无私的奉献精神。 子问题2.大堰河给你的总体印象是怎样的？她的这些优秀品质表现在哪些方面？试结合具体诗句做一下简要分析。 明确：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②他又是善良的，她永远是“含着笑”去做每一件农活，质朴乐观；③她又是慈爱的，即使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④她还是博大的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”，“会对她的邻居夸口称赞她的乳儿”，她梦想能“吃到她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”，这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对人说的梦”，她也心满意足了。⑤然而，她又是悲苦的，劳累的生活过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪的去了”，在诗人的心目中，她的乳母就是这样一位勤劳善良、质朴乐观、慈爱博大的母亲。子问题3.诗人在大堰河这一形象身上寄托了怎样的情感？ 明确：起初诗人只表明这首诗是献给他的“母亲”——一个普通的中国劳动妇女的最真诚的
大堰河我的保姆
大堰河——我的保姆 教学目的： 1、理清本诗的抒情结构。 2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的崇高品质。 教学重点、难点： 1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。 2、难点：引导学生联系现实生活，理解大堰河这个形象的当代意义。 教学时数：2 教学过程： 第一课时 一、导语 诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆 二、介绍作者与背景资料 作者艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。 因此，艾青被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”(５岁回家读书，但受到冷遇，只准称父母为叔叔婶婶，正如他所说：是在冷漠和歧视的空气里长大。)，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。” 由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。三、听朗读录音，初步了解诗歌，积累语音词汇。 大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīng jí 掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔnì 冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhòu 四、学生诵读课文，然后思考本文可以分为几部分 学生讨论后。师：这首诗根据诗人思绪的发展，可以分为几部分 《大堰河——我的保姆》全诗共分为三部分 第一部分（第1、2节），交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分（第3—11节），集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分（第12、13节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 五、诗歌赏析
大堰河我的保姆习题
3、大堰河，我的保姆 基础巩固： 1、给下列加点的字注音 瓦菲（）青苔（) 抚摸（) 荆棘（) 火钵（）忸怩（)( ) 匾额（)( ) 碾米（）冰屑（) 糯米（) 檐头（) 1、辩析字形，组合成词堰掐箕 /、娇 偃陷萁 /、骄 2、解释下列词语 典押： _________________________ 凌侮： _______________________________ 天伦： _________________________ 忸怩： _______________________________ 3、辨析同义词 漂泊： ________________________________________________________________ 漂流： ________________________________________________________________ 接受： ________________________________________________________________ 接收： ________________________________________________________________ 忸怩： ________________________________________________________________ 扭捏： ________________________________________________________________ 4、填空 （1）艾青，原名________ ， ________ 诗人，其成名作是___________ ，写于 _________ 年。在监狱中，当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到 ___________ ， 挥笔写下了这首赞颂 __________ ，诅咒_________ 的诗篇。 （2）艾青，浙江金华人，1932年参加了______________ ,1937年出版了第 一部诗集 __________ ，到延安后，创作了______________ 等诗篇。 6、指出下列各句所运用的修辞手法 （1）大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。（） （2）她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池 塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……（） （3）大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你，爱你！（）（4）写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇……（）
《大堰河——我的保姆》教案-
《大堰河——我的保姆》教案 知识与能力1.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。2.了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。3.学习用诗歌的形式描写并抒发感情。4.学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧 世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 】 过程与方法 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 情感态度价值观
) 通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 教学重、难点及教学突破 重点1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要 ￥ 性。 教学突破 ~ 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。
教学准备 教师准备1.准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。2.了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。 ^ 弗学生准备 预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语。 ` 教学步骤 (第1课时)
第一课时教学流程设计 ： 教师指导学生活动 1.导入课文 1.了解创作背景及作者资料2.字词练习 2.完成字词练习3.范读并引导学生感受文意 3.初步感受文意，体会诗歌的节奏与韵律特色 4.指导划分层次，归纳层意 4.反复朗读课文，划分层次，概括层意 一、了解创作背景(约分钟) 教师活动 ￥ 学生活动 1.师：诗歌这种体裁，对我们来说已经
大堰河——我的保姆原文
大堰河——我的保姆 艾青 (一) 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 (二) 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 (三) 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。(四) 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后，
在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 (五) 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ (六) 我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。 (七) 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去, 晒好那些大豆和小麦， 大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。 (八) 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”...... (九) 大堰河，深爱着她的乳儿！
高一语文课后练习题大堰河我的保姆附参考答案
高一语文课后练习题大堰河我的保姆附参考答案 高一语文课后练习题大堰河我的保姆附参考答案? ?一、下列加点字注音有误的一项是 ( ) A典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔ B叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhòu C拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo D荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo 二、给下列两组字注音，并分别用它们组词 檐赡瞻澹澹谵 侮悔霉晦诲 三、说说下列诗句中几个词语的含义 1.“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______;后一个“养育”的意思是_________。 2.“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。 3.“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，/为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，/为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________;
第二个“为了”是_______词，表示 ______________________;第三个“为了”是__________词，表示___________。 四、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用? ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________________ 五、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来 ___________________________________________________ ________________________ ___________________________________________________ ________________________ 六、认真理解题意，按下面的要求回答问题 1.课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( ) A.偶然的，没有内在的含义。
《大堰河我的保姆》赏析
《大堰河——我的保姆》赏析 今天查字典语文网小编要跟大家分享的是《大堰河——我的保姆》赏析，这篇经典的课文大家一起来欣赏下。 第一部分(1─2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系; 第二部分(3─8节)回忆大堰河的乳母生涯、佣工生涯及大堰河对自己的“深爱”，集中刻画大堰河勤劳、淳朴、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。(触景生情,追述大堰河的一生) 第三部分(9─11节)回到现实,讴歌赞美大堰河. 第四部分(12—13节)直抒胸臆，对大堰河的赞美。 编辑本段写作特点1.《大堰河——我的保姆》是一首自传性的抒情诗(自由诗)。这种诗体，有一句占一行的，有一句占两行的;每行没有一定音节，每段没有一定行数;也有整首诗不分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音低，因感情起伏而变化”(艾青《诗的形式问题》)。 “自由诗”，绝非“放荡不羁”，而是一种“自由”其外，“诗神”其中的富有“散文美”的现代诗歌的精品。
2.《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 编辑本段人物原型诗中“大堰河”的模特儿就是“大叶河”。原来“大堰河”是“大叶河”的谐音。艾青家乡浙江金华方音“大叶河”与“大堰河”是一样的。距离艾青家的村庄——畈田蒋村约有五华里的地方有个叫做“大叶河” 的村庄。保姆大堰河的苦难经历正同祥林嫂那样，似乎连姓名都没有，以村庄的名字“大叶河”替代为她的姓名。她出生于穷苦人家，自幼就被贩卖到畈田蒋村当蒋忠丕的童养媳。她在生了两个孩子以后，丈夫蒋忠丕死了，为生活所逼，又不得不改嫁给姜正兴为妻。因为她来自“大叶河”村，于是村上的人都叫她为“大堰河”。所以诗的开头写道：“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳……”初学此诗的中学生，往往以为“大堰河”是一条“河”的名字，拟人写法。这一点讲清楚，有利于理解课文的内容。 大堰河善良、勤劳、坚强，的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”，得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”，但她心地善良，勤劳朴实，性格坚强。清早，搭好灶火，操劳饭食;深夜，缝补儿子们被荆
八年级语文下册第二单元5《大堰河——我的保姆》学案(新版)语文版
5.大堰河——我的保姆 【学习目标】 体会本诗运用多种修辞手法，并通过叙事来抒情的特点。 分析诗歌的结构及对比、排比、反复等表现手法。 体会诗人对大堰河深挚的怀念和对旧世界的仇恨和诅咒。 【学习过程】 一、助读资料 1、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名。浙江金华人，诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《》、《》、《》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，?不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 二、课前自测 1、注音 瓦菲（）叱骂（）凌侮（）（）凄苦（） 火钵（）忸怩（）悉索（）荆棘（）（） 天伦（）虱子( ) 典押( ) ( ) 2、词语解释： 荆 棘： 忸 怩： 叱 骂： 三、合作探究 1、我们大家知道大堰河是一位农村妇女，但是诗人在描写她的手掌时，多次用到了“厚
大”这个词，这似乎不符合女性手的特征，能否换成“纤小”一类的词呢？ 2、“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后”一句连用两个“乌黑”这样写有何作用？ 3、将“她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/ 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟”加点的词语去掉呢？ 4、大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆“的梦为什么不能对人说？ 5、灵魂有没有颜色？如果没有诗人为什么手自己写着一首赞美诗呈给大堰河“紫色”是我灵魂呢？ 6、析下面句子的表达技巧 （1）你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 （2）我吃着碾了三番的白米的饭 四、诗歌结构
《大堰河——我的保姆》解析
《大堰河——我的保姆》 教学目标 1.有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 2.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。 教学重点 1.通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 2.体会排比、反复、对比等修辞手法在诗中的作用并学习运用。 教学难点 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 教学方法 鉴赏——讨论分析——合作探究 新课导入 母爱是伟大的，有史以来，讴歌母爱的诗篇数不胜数，中国古代最著名的当属唐代诗人孟郊的《游子吟》，而今天我们将要学习的就是现当代最有名的母爱赞美诗——《大堰河——我的保姆》。 作者介绍
艾青（1910~1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。1932年加入“中国左翼美术家联盟”。1936年出版了第一部诗集《大堰河》。长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名作。抗日战争期间写了长诗《向太阳》《火把》，解放后写了《在浪尖上》《光的赞歌》等，他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。 写作背景 作者艾青，原名蒋海澄，1910年出于浙江省金华县坂田蒋村。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆，并找来了一个算命先生。算命先生说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成为了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾青被送到大堰河家，成为了她的乳儿。在保姆家里，爱情度过了难忘的五年。艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“歧视与冷漠”，“只有在大堰河家里，才感到温暖，得到宠爱”。 由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月的一天早晨，天空飘着雪花，诗人站在铁窗前，思绪起伏，不禁展开了广阔的联想。他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自
大堰河我的保姆练习题及答案
《大堰河 --- 我的保姆》同步练习 四川省江油市明镜中学校 刘海燕 （答题时间：40分钟） 、积累与运用 A. 安 定团结的政治局面是我国社会主义现代化 （ ) 赐予（ ) sh u()缚 b 1 ( ) 视 奴y 1( ) 2?将下列四字短语补充完整。 文质（ ） ( ）若木 鸡 ( ）不休 （ ）无为 ( ）目伤 怀 贪（ ）枉法 3.下列加粗的字注音有误的一项是 ( ) A . 典押di 也y a 忸怩ni ui n i 、 e 凌侮l ing w u B . 叱骂ch 1 醉酒zu 1 咒语zh du C .拥抱 y mg b do 娇美ji a o 漂泊pi a o D . .荆棘 j ing j i 辉煌hu ihu a ng 悄然qi GD 4.卜列字形有误的一项是 ( ) A . 虱子 漂泊 闪烁 B. 花 蝉翼 窒息 C .檐头 歌谣 唏嘘 D.匾 讪笑（ 不懈 ） 雕 额 愚蠢 1. 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字。 今霄 5.下列各句中，没有语病的一句是
建设成败的关键。 B.为了避免今后不再发生类似的事故，我们应该严格遵守交通规则。 C.我们要注意、改正并找出作文中的错别字。 D.社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。 6.根据语意，在横线上写上合适的句子，使它们构成一组排比句。朋友，请相 信我的诚意，不 要，不 要，不 要。 7.填空： （1）本诗的作者是我国现代著名的人，原 （2）诗歌就题材（内容）而言，可分 为、和，本诗属 于；从体裁（形式）上讲可分 为和，本诗属于 二、阅读理解 读下列选段，回答下列问题。 （一） 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后，
《大堰河,我的保姆》导学案
《大堰河，我的保姆》导学案 1、感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。 2、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 3 学习诗人运用典型细节描写的叙事抒情的风格。 4、体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情，学习劳动人民无私的奉献精神，认识旧社会的黑暗和不公。 5、熟读诗歌，能有感情地朗读诗歌。 一、了解作者 艾青(1910～1996)，中国现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟，不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。1941年到延安，参加延安文艺座谈会，主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等职。1957年被错划为右派，到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利，任中国作家协会副主席、国际笔会中国中心副会长，1985年获法国文学艺术最高勋章。 诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人,被誉为“卓越的民族诗人”“中国诗坛泰斗”，著有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归来的歌》等。 二、感知背景 艾青出生在一个地主家庭，据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养，艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱，次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪，艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的乳母，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
大堰河我的保姆 读后感
读《大堰河我的保姆》有感 读过一些中国现当代诗人的诗，一直没有很深刻的感受，没有真正体会到真情实感。可是，现当代文学赏析课上谢老师又带领我们感受了一次《大堰河我的保姆》，让我感触颇深，让我有了和高中学这篇课文时截然不同的感受。 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。他的养母就是大堰河。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷落，不准称自己父亲母亲为爸爸、妈妈，相比之下，他的养母大堰河却给了他温暖的母爱，得到了幸福的家的感觉。 记得高中老师说过：这首诗歌颂了贫农妇女大堰河勤劳，善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会，从而激起人们对旧社会中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。说实话，我对这些并不感兴趣，这首诗之所以能打动我，是因为它让我想起了我的母亲，明白了什么是母爱和亲情。 这首诗写的是一个地主儿子对自己保姆的回忆与思念，特别是思念充斥诗中的每个角落。大堰河，我
是吃了你的奶，而长大了的，你的儿子，我敬你，爱你！更是直接写出了一儿子对他母亲的热爱与思念。这不禁让我想到了我的母亲和她对我的爱。母爱在任何时候都是相同的，平凡而伟大的。我们每一个人都是吃母亲的乳汁长大的，对母亲有一种更深的感情。可读了《大堰河我的保姆》，我感到很愧疚。上了大学，离家远了，不能陪伴在父母身边，可自己有时电话都忘了打，他们打过来时有时还嫌他们啰嗦，还经常和他们顶嘴。其实我知道妈妈对我的爱，也知道我是爱妈妈的。可就是不知道怎么说出口或表达出来。让他们为我担心。 艾青的诗，让我更加认识到了自己的错误，也更加体会到了母爱的伟大，或许我不能象艾青给自己的母亲写一首赞美诗，但我们在外的学子，应该多抽点时间，多打打电话，多陪母亲聊聊。做好自己的事，不要父母担心，以实际行动来感恩父母。
《大堰河我的保姆》测试题
《大堰河我的保姆》测试题 一、下列加点字注音有误的一项是 ( ) A典押diǎn yā忸怩niǔ niè凌侮líng wǔ B叱骂chì醉酒zuì咒语zhu C拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo D荆棘jīng jí辉煌huī huáng 悄然qiǎo 二、给下列两组字注音，并分别用它们组词 檐赡瞻澹澹谵 侮悔霉晦诲 三、说说下列诗句中几个词语的含义 1．“大堰河以养育我而养育她的家。”这里前一个“养育”的意思是______；后一个“养育”的意思是_________。 2．“大堰河曾做了—个不能对人说的梦”，“大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了”。这里的前一个“梦”指的是_______，后一个“梦”指的是___________。 3．“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，／为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，／为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，这里第一个“为了”是词，表示___________；第二个“为了”是_______词，表示______________________；第三个“为了”是__________词，表示___________。 四、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河
的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的称代变化。这种称代上的变化，在表达上有什么作用? ___________________________________________________ ___________________________________________________ _______________________________________________ 五、什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来 ___________________________________________________ ________________________ ___________________________________________________ ________________________ 六、认真理解题意，按下面的要求回答问题 1．课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( ) A．偶然的，没有内在的含义。 B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。
大堰河我的保姆导学案附答案
大堰河——我的保姆 艾青 主编李晶审核 16级语文组审批李金波 编号 zmdegyw160908 【学习目标】 1．学习、把握诗的节奏和旋律，有感情的朗读诗歌，培养学生阅读诗歌的能力。 2．了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 3．通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热情的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 【学习重、难点】 【重点】 1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 【难点】 使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【学习方法】 诵读——鉴赏——讨论分析——合作探究 应在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。【学习流程】 知人论世 1、作者：艾青，我国现代着名诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。 2、写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。 艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道：“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。” 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。正如诗人所说：“我过的是囚徒的生活，我和绘画几乎断了关系，我自然而然地接近诗。”他开始大量写诗，托人带出发表。《大堰河——我的保姆》就是这样诞生的。1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。 课前预习案 一、课前热身 1、需要掌握的生字生词，给加黑的字： 瓦菲（）叱骂（）凌侮（）火钵（） 忸怩（）荆棘（）辉煌（）忸怩（） 冰屑（）团箕（） 2、词语解释： 荆棘： 忸怩： 叱骂： 二、初读课文，整体感知 这首长诗有许多叙事成分，诗中叙说了哪些内容呢？朗读课文，理解文意，理顺文脉请把老师省略的内容补充完整。 这首诗以（）为线索展开思路：由雪景联想到（）再到回忆起（）以及大堰河死后一家人的命运，最后以赞美诗做结呈给大堰河及所有劳动人民。 三、走近诗歌，初步解读 （一）学习第一部分：（——节） 1、诗句“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”说明了什么？ 2、诗歌的前两节一共十行，有三行重复，运用的是什么手法，这样写有什么好处？
大堰河我的保姆教案
《大堰河——我的保姆》教学设计 教学目标： （1）体会诗歌深沉真挚的感情 （2）揣摩诗歌语言艺术，培养诗歌鉴赏力 （3）提高学生审美水平 教学重点、难点： （1）本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为学习的重点； （2）赏析诗歌艺术特点：一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。 课时安排：2课时 教学内容及过程： 一、导入 1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说： “德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！” 是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。 2、利用多媒体播放MTV作品《懂你》，用画面、歌曲给学生以视觉、听觉上冲击，激发学生的兴趣，同时用这首作品引出“母爱”这一话题。播放片段后，教师以“我们今天共同学习一篇赞美特殊母爱的诗歌，艾青的《大堰河──我的保姆》”导入新课。 二、介绍作者与背景资料 艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。 1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 三、阅读课文，整体感知 1、同学们都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗？ ——A 抒情诗 B 叙事诗 C 哲理诗 D叙事抒情诗 ——带有一定叙事性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。 2、诗歌是靠形象来表达感情的，所以本节课的学习目标就是发挥联想和想象，通过反复诵读，体会诗人的感情。 提问：听读全诗，思考，作者在这首诗表达了那样的一些感情？ 现在我们就来读诗，看一看这些同学的回答是不是很好的把握了诗人感情发展的脉络。 四、分部分研读课文，鉴赏诗歌 ㈠学习第一部分 1、指名朗诵1—3节。