我和小鱼的对话_三年级作文
我和小鱼的对话
导读:本文是关于三年级作文我和小鱼的对话,感谢您的阅读.
放学了，我路过一条小河。看见河面上全是垃圾，还有一股臭烘烘的味道，河面上飘着死鱼，只有一条小鱼在拼命地游着，我把它捞起带回家中。
回到家，我问小鱼：“你们的这条小河怎么变成这样呢？”小鱼说：“都是人类，往河里投放垃圾，还有工厂里的废水和天气变暖导致的，”说罢就哭起来了。小鱼哭着说：“我的兄弟姐妹爸爸妈妈全被人类给害死了，你又把我抓到这里，你是不是也想害我？”我说：“不是的！我是想救你，你在这条受污染的小河里始终会死的，在这里会舒服些。”小鱼说：“是吗？好吧！但我还是非常想念我的家，我的伙伴。”希望我们不要再破坏环境了，保护大自然。
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三年级人物对话描写
第二讲人物对话描写 【新知指导】 （一）学习、发现对话描写的特点。 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:"大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像"。 “哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么——” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？ 写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。 老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？ （二）提示语 1、什么叫提示语？ 语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提示语”。请同学们找出这个语段的提示语。 2、提示语在对话中有变化。 这个语段中的提示语有哪些变化？（在前、在中、在后） 3、提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。 ★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号； 当提示语在内容的后面时，“说”的后面是句号； 当提示语在中间时，“说”的后面是逗号！ （三）修饰语 ★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰词语是对人物的动作或神态的描写。 （四）总结 1、对话描写包括：内容提示语 2、对话描写形式： （1）提示语+内容（牵羊式） （2）内容+提示语（推车式） （3）内容+提示语+内容（挑担式） 3对话描写注意事项： （1）内容分段写 （2）提示语位置有变化（前、中、后） （3）提示语有要修饰成分（写表情、写动作） （4）“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号） 【当堂练习】 1
文具盒里的对话三年级优秀作文
文具盒里的对话三年级优秀作文 今天上午，我正在写作业的时候，忽然听到文具盒里有一阵轻微的响声，我赶忙把耳朵凑了过去，原来是我文具盒里的学习工具在吵架呀！ “嘿嘿！我可是小主人的小帮手呢！每次他写错了字，他都会拿我来擦，”只听橡皮自豪地说。 “不对，不对！我才是小主人的好帮手呢！要是没有我，他可怎么写字啊！”铅笔急忙争辨说。 “哼！我才是小主人的好帮手呢！而且我还是自动的，用手摁一下按钮，就可以写字了，多方便哪！”自动铅笔神气十足地说。 “你们都错了，我才是小主人的好帮手，你们看，他每天都拿我写写字书呢！”钢笔激动不已地说。 “你们都是冒牌贷，我才是正宗的，再说了，我的用处比你们大多了，你们那算什么！？要是没有我，小主人那次测量单元的考试肯定考零分！”尺子傲慢地说。 听着他们喋喋不休地吵闹，我终于忍不住打开了文具盒，我和颜悦色地对他们说：“你们别吵了，其实你们对我来说，每个人的用处都很大。你们都是我的好帮手！”听完我的话，文具们互相看着对方，惭愧地低下了头，从此他们再也没吵闹了。
一天，文具们趁小主人不在，悄悄地举行了一场“文具讨论大会”来争论出小主人最喜欢谁。 首先发言的是铅笔，铅笔说：“小主人最喜欢我，你看，小主人每天都把我的头发削的尖尖的，别的文具一看就夸我那时尚的酷头发”。削笔器不服气的对铅笔大声说：“你别再吹牛了，天天都是我为你削头”。第二个发言的是橡皮，橡皮说：“小主人最喜欢我，你看，小主人每天都为我洗澡，把我洗的干干净净，没有一丝尘土，别的文具一看，都夸我干净”。第三个发言的是尺子，尺子提起它的高嗓门，大声说：“小主人最喜欢我，你看，小主人从来没有把我变弯，让我的身材又高又平，而且还天天用毛巾给我擦掉身上的灰尘，还用清水给我洗澡呢，别的文具一看都夸我又干净又高大、又平整作用又大”。 文具盒伯伯说：“孩子们，你们不要再吵了，小主人喜欢全部文具，因为失去了你们，小主人就无法正常学习了”。 一天，小主人在写作业。写着写着，就迷迷糊糊地睡着了。他忽然听见一阵轻轻的声音。 铅笔先说：“我的作用大！小主人没有我，就不能画画，写字。”没等铅笔说完，橡皮就先开口：“如果你写错了怎么办？还不是我来擦掉的！”明明就是我的作用大！”尺子不服气地发话了：“上次小主人把我丢掉了，他就没画出过直线。难道不是我的作用大吗？”他们都在吵得不可开交。
三年级作文之三年级对话作文怎么写
三年级对话作文怎么写 【篇一：别让“说”字太累——写好人物对话【三年级作 文教学设计】秦克波】 别让“说”字太累 ——写好人物对话 【发表于山西《新作文/小学作文创新教学》2014年12期】 教学目标： 1、了解对话描写的重要性，巩固“说”的近义词； 2、学习运用动作提示语、表情提示语； 3、根据提供的材料，按要求写好人物对话。 教学重点： 掌握写好人物对话的方法，培养学生对习作的兴趣。 教学难点： 根据说话内容，准确使用提示语。 教学过程： 一、导入： 我们在作文日记中，经常写到人，一个正常的人，只要不是木偶， 就会有动作；只要不是哑巴，就会说话。我们班进行了几次对话描 写训练，但秦老师感觉效果不太理想，这节课咱们继续练习写好对话。 二、别让“说”字太累： 其实“说”是个大家庭，几十个兄弟姐妹（课件相机出示） 1、一个字的近义词（讲、问、答、喊、嚷、吼、骂……） 2、两个字的近义词（辩论、商议、叫嚷、责备、解释、告诉、数落、报告、批评、质问、回答、探讨、劝说、请教……） 3、三个字的近义词（打圆场、咬耳朵） 4、四字成语（窃窃私语、自言自语、喃喃自语、交头接耳……） 三、学习运用提示语： （一）复习——什么是提示语？ 1、看一段话，找出提示语 【表姐瞪着眼睛】说：“这台电脑是苹果牌的，好几千，你能赔得起吗？” 【我就踢她的腿】：“当然赔得起了，你以为我家是穷光蛋吗？” 【表姐气冲冲地】说：“从此以后，你不要到我家来玩，我也不是你
表姐！”【我拍着手】喊：“不是就不是！”（选自崇玟茹小作文《争吵》） 2、总结 说明话是谁说的、怎么说的，这部分文字就是提示语。“踢她的腿” 后面其实省略了“说”字。 （二）说说你知道的提示语——怎么样地说（学生发言后屏显40个提示语）气喘吁吁地说东张西望地说难为情地说翻着白眼说好奇 地问一本正经地说无可奈何地说愁眉苦脸地说扯着嗓子吼?? （三）欣赏精彩提示语【两类】 1 ? 外婆来了，看到了妈妈的新衣服，开玩笑说：“这是在垃圾桶里拾 到的 吗？”妈妈不服气地回答：“谁说衣服破破烂烂的，我觉得挺时尚的，您太老土了。” （选自颜凯日记《新衣服》） ? 我用手抹着眼泪说：“大妈，英语老师让我们买蜡笔，我忘了，可不 可以借我一盒，明天付你钱？”小店的大妈豪爽地说：“好。”我心 里的那块石头，终于落地了。（选自颜露日记《担心》） （四）看表演，加上准确生动的提示语 1、师生合作表演 秦老师【叹了一口气】批评道：“唉，范人杰啊范人杰，你写作业怎 么总是这么粗心呢？”范人杰【低着头红着脸】说：“都怪我写完作业，没有仔细检查。” 2、生生合作表演 刘智【捂着鼻子】嚷道：“刘云，你怎么放这么臭的屁弹，吃什么啦！”刘云【不好意思地】解释：“我蚕豆吃得太多了，人家说蚕豆 吃多了，会放很多屁，还特别臭，我现在终于相信了。” （五）联系上下文，添加恰当提示语（学生先自由添加，再出示作 者原句） 1、一家四口吃过饭，爸爸起身刚要收碗，我【把爸爸按在椅子上】说：“今天我来洗碗。”爸爸有点不相信自己的耳朵。 （选自李靖童小作文《洗碗》） 2、周子杰气愤难平，【火冒三丈地】骂道：“酸甜苦辣咸，李昊南，小老头！”我肚子都要气爆炸了，【瞪着大眼】反击：“酸甜苦辣咸，周
实实在在的作文指导三年级对话训练
实实在在的作文指导三年级对话训练 设计指导思想： 根据儿童认知规律，以阅读为本，让学生在感知的基础上理解，在理解的基础上模仿，在模仿的基础上初步掌握，在初步掌握的基础上练习、巩固，在以后的作文中通过运用不断提高。 本次对话练习有以下五个步骤： “美文阅读”→“认识交流”→“表达训练”→“快乐体验”→“赏奇析疑” 第一个环节：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书-------美文阅读（初步感知） 目标：通过对著名童话的阅读，在培养学生阅读兴趣，扩大知识面的过程中，让学生初步感知语言描写在文章中的作用并对提示语的位置及提示语后标点的作用产生初步的印象。 一、你读过安徒生的童话故事吗？ “我的老天爷！”他想，“难道我是一个愚蠢的人吗？我从来没有怀疑过我自己。我决不能让人知道这件事。难道我不称职吗？——不成；我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的织工说。 “啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣戴着眼镜仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常满意。” “嗯，我们听到您的话真高兴，”两个织工一起说。他们把这些稀有的色彩和花纹描述了一番，还加上些名词儿。这位老大臣注意地听着，以便回到皇帝那里去时，可以照样背得出来。事实上他也就这样办了。 ——节选自《皇帝的新装》 二、你读过格林童话吗？ 哭着哭着，小公主突然听见有人大声说：“哎呀，公主，您这是怎么啦？您这样嚎啕大哭，就连石头听了都会心疼的呀。”听了这话，小公主四处张望，想弄清楚说话声是从哪儿传来的，不料却发现一只青蛙，从水里伸出他那丑陋不堪的肥嘟嘟的大脑袋。 “啊！原来是你呀，游泳健将，”小公主对青蛙说道，“我在这儿哭，是因为我的金球掉进水潭里去了。” “好啦，不要难过，别哭了，”青蛙回答说，“我有办法帮助您。要是我帮您把您的金球捞出来，您拿什么东西来回报我呢？” “亲爱的青蛙，你要什么东西都成呵，”小公主回答说，“我的衣服、我的珍珠和宝石、甚至我头上戴着的这顶金冠，都可以给你。” 听了这话，青蛙对小公主说：“您的衣服、您的珍珠、您的宝石，还有您的金冠，我哪样都不想要。不过，要是您喜欢我，让我做您的好朋友，我们一起游戏，吃饭的时候让我和您同坐一张餐桌，用您的小金碟子吃东西，用您的小高脚杯饮酒，晚上还让我睡在您的小床上；要是您答应所有这一切的话，我就潜到水潭里去，把您的金球捞出来。” “好的，太好了，”小公主说，“只要你愿意把我的金球捞出来，你的一切要求我都答应。”小公主虽然嘴上这么说，心里却想：“这只青蛙可真够傻的，尽胡说八道！他只配蹲在水潭里，和其他青蛙一起呱呱叫，怎么可能做人的好朋友呢？”
三年级的英语对话作文
三年级的英语对话作文 作文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。现在是小编为您整理的三年级的英语对话作文，希望对您有所帮助。 三年级的英语对话作文 1 A: Welcome to our school! Mr.Brown. Mr.Brown:nice to meet you!your school is beautiful. A:nice to meet you ,too.Look at the three-storey building over there. That`s our school library. Mr.Brown:Oh, what a big library it is!it must has many books. A:sure,there are all kinds of books which have wealth of information in the library. Mr.Brown:I believe all the students love it. A:Yes,Look,this is our playground,students like playing on it after school and when they have time. Mr.Brown: It's big enought for the sudent playing sport. A: These are our teaching buildings.There are many teachers with teaching experience in our school.they are very strict with students but kind.we all like them. Mr.Brown: what a excellent school.I hope our two schools can cooperate in teaching. ————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考
最新版三年级上语文作文指导 童年趣事
童年趣事 童年像一颗颗快乐的眨着眼睛的星星，照亮了每个可爱孩子的心田；童年像一所所充满幻想的游乐场所，吸引了每个活泼孩子的心灵；童年像一位位慈祥和蔼的辛勤园丁，增长了每个勤奋孩子的知识；童年像一朵朵洁白无瑕的美丽白云，带领了每个想飞的孩子去飞翔；童年像星星、像游乐场、像园丁、像白云、像你、像我、像他、像大家……【达人支招】 审题、立意固然重要，选材也不容忽视！那么到底要怎么样选材呢？送你两个技巧： 一、紧扣题眼选材 题目是作文的眼睛，题目中的中心词是“题眼”。如果能紧紧扣住“题眼”，就扣住了中心，围绕中心选材，作文才有灵魂。如本次作文在选材时就要抓住两点来选，一个是发生在童年中，二是有趣的事，如果你写了现在发生的趣事，或者是童年中发生的悲伤事都为离题。 二、选材要新颖、独特 很多同学自认为所写材料是围绕题眼选的，可还是得不到高分，这是为什么呢？这时我们就要考虑一下自己所选的材料是否新颖了。选材时一定要做到：人无我有，人有我新，人新我特。 【佳作赏析】 “种”糖趣事 徐莹 在童年，自己年幼无知，做了许多傻事。那次“种”糖的事至今回想起来，我还会禁不住偷偷抿嘴笑。（运用“开门见山”式开头，从众多的事件中选取这一件） 我四岁的一天，爸爸妈妈带我去乡下的奶奶家。午饭后，妈妈炒豆给我吃。我一边津津有味地吃着，一边好奇地问爷爷：“豆子是怎么来的呢？”“田里种的呀。”我又问：“那种的东西全都能长出来吗？”“能，只要你将它种到地里，辛勤地劳动，定会收获到好成果的。”爷爷肯定地回答。我高兴极了，暗暗记在心里。（透过“我”与爷爷的对话，引发我的兴趣，为下文的种“糖”埋下伏笔）第二天，妈妈带我回家路过食品店。我吵着让妈妈给我买包糖吃，妈妈告诉我：“吃太多糖会长蛀牙的。”“不嘛，我就要吃！”我开始撒娇了。妈妈拗不过我，只得依了我。（通过语言描写，写出了“我”的撒娇）回到家，我拿出一粒糖，坐在沙发上美美地吃起来。突然，我想起小时候妈妈给我讲的《小白兔和小灰兔》的故事。 对，只有自己种，才有吃不完的东西。（揭示中心）我今天问妈妈要一些糖吃，明天万一妈妈不给怎么办？有了，我把糖种到地里，肯定会收获许多糖的。我拿起那粒糖跑到楼下，把它种在地里。为了实现愿望，我天天浇水、松土、施肥……好几天过去了，糖就是不发芽。我既纳闷又不知所措，埋怨爷爷骗我。（看来“我”为了达到目的，还确实费了一番苦心啊） 一个月后，爸爸妈妈又带我去爷爷家。“爷爷你骗人！”爷爷不明白，我生气地把事情的前因后果告诉了大家，大家听了哈哈大笑。爷爷忍住笑说：“糖没有生命，是种不出来的。”我听了似懂非懂地点了点头。 童年，让我明 白了一个道理：没 有生命的事物是 种不出来的。（点 明中心）
与某某对话作文13篇_优秀作文
与某某对话作文13篇 1、和那段时光对话作者：刘禹忻 是夜，周围一片静谧，望向窗外，橘黄的灯光微微闪烁，将我拉入另一段时光，刹那间，哭声、笑声、拔草声、跑步声、踢罐子声……齐齐涌入耳朵，我恍若置身于老家的那一座小县。 丁香结，石子约 正值四月，丁香怒放，淡紫色的小花欣欣然睁开了眼，舒展着四片纤长、细嫩的花瓣，露出其中洁白的花蕊，一簇一簇，紧紧拥在枝头，微风拂过，丁香摇曳，偶尔飘落几瓣，点缀着微凉的湖水。阳光落入水面，绣上朵朵晶亮的小花。不知名的野花绕着湖水，迎着暖阳，肆意生长，在小孩子们的脚边灼灼开放。忽然一阵轻亮的笑声划破天际，惊起几只飞鸟，那准是谁扔石子比赛赢了对手，满心欢喜，仰天大笑，颗颗石子，相继落入水面，击起朵朵浪花，砸出层层涟漪。 我爱你，那般笼罩着淡紫、堆满了石头、满是友情的时光。 秋风落，蘑菇采 北方的秋日，天高气爽，气候适宜，我常与妹妹背着小包，拄着树枝，跟在姥姥身后上山采蘑菇。高大的树木枝繁叶茂，遮蔽了头顶的天空。阳光被树叶剪裁成个个小光圈，落在草地。“姐姐姐姐！这有只大蘑菇！”寻声望去，巴掌大的蘑菇静静依在树旁，红白相间，格外美丽。小心翼翼地伸出手，轻轻抚过蘑菇光滑的表面，脑中忽然闪过姥姥的教导。“这只蘑菇有毒！”妹妹仰起小脸呆呆地愣了几秒，
随即绽开一抹笑容“嗯！姐姐真厉害。”我笑了笑，直起身，挎起小包，拄起树枝“走，姐带你去采更大、更好吃的蘑菇！”微风拂过，拂落了一地的秋叶，在身后静静铺开几抹金黄。 我想你，那段染满金黄、采遍蘑菇、满是亲情的时光。 雪花飘，山楂尝 入了冬，天气逐渐寒冷起来，洁白的雪花纷纷扬扬、飘飘洒洒，在一夜间铺满整座城市。街边忽然间多了几辆卖冰糖葫芦的小车，小车前人来人往，热闹非凡，五颜六色的羽绒服聚聚散散，如缀在雪地上的小花。“小花”的中心，是串串微黄、暗红的糖葫芦，硕大的山楂被粗长的木棍穿成一串，裹上微黄的糖浆，串串立在小车上，格外诱人。“闺女儿，又来买糖葫芦啊！来，阿姨给你挑串大的。”熟悉的乡音，熟悉的面孔，我笑笑，道了句谢谢，任白汽在眼前弥漫，低头便是“咔嚓”一口。酸酸甜甜的口感由舌头直抵口腔，在味蕾烙下独特的印记。 我想念你，那段回响着乡音、带着丝丝酸甜、满是乡情的时光。 和你——那段交织着友情、亲情与乡情的时光对话，拾起从前的种种美好，忆起从前的段段回忆。 2、和五弦琴对话 作者：吴洁仪 （2019春季班初三年级学员） 青竹层层绕，不见源头，竹叶轻轻响，原是有风。风起叶落，翠竹林间，细听，似有一曲，引人神往。
小学生对话作文
小学生对话作文 篇一：笔的对话 有一天，在一个小孩的文具盒里，几支笔正在议论纷纷。 铅笔大声说：“你们看看我，我的优点可多了!我头上有橡皮擦，小主人如果写错了字，用橡皮轻轻一擦，那错字就无影无踪了!”“哼”，钢笔不服气地说：“你就没有缺点吗?你的寿命非常短，而且容易写断，还要用卷笔刀去绞!瞧瞧我，使用时间超长，而且又写不断。” 圆珠笔轻声叹气：“唉!如果有一支多功能的综合性笔，那该多好啊!”中性笔无限向往地说：“那是一种什么样的笔呢?” “那是一种新型的电脑自动笔。”说话的是见多识广的钢笔，“它的外型美观，经久耐用：可以发光照明，保护视力;有纠错功能;可以查字;还可以保护小主人，发现危险会报警。” 顿时，文具盒里热闹起来了，四支笔争先恐后地说着，铅笔说：“如果能随意调换笔的种类就更好了!” “我喜欢可以调节周围温度的笔”。这是最怕冷的中性笔说的。 夜幕已经降临，四支笔还在文具盒里讨论着未来的笔。 篇二：对话 我饭量小，常常望着一大堆菜发愁，妈妈又在催我了：“快吃，嘴别闲着呀！”我的嘴立刻动起来了。吃了半天，好像一点也没吃下去。
“我不吃了！”望着一盘子花花绿绿的菜，我说，“太多了，我不吃了。”“再吃点吧！把菜吃掉，把汤剩下！”妈妈又“命令”道 可怜的我！撑着了，还得吃。 篇三：路遇 我迎着朝陽向奶奶家走去，一个女孩匆匆地向我走来。我躲闪不及，她正撞在我的左肩上。“哎哟”我叫了一声。 她忙说：“对不起!” “没关系!”我摸着被撞痛的肩膀，抬头一看，愣了一下便失声喊了出来：“黄菁!” “周宇，是你呀!”她也认出了我。 篇四：对话 唐小明和林红是同班同学，他们又同在一幢楼里，相处得十分好。在通往学校的马路旁，有一座街心花园，这里有一个地方低洼，不少落叶、石头堆得满满的。这件事被细心的唐小明发现了，她约林红早晨来打扫。唐小明亲热地扳着林红的肩膀说：“林红，我们明天早晨打扫那个洼坑好不好?”林红想了一会儿说：“明天早晨别扫了，我要复习数学。”“那么就放学以后扫，我去找你。”唐小明让了一步说。这时，林红才抬起眼皮“嗯”了一声。 四点钟放学了，唐小明迈着轻快的步子向林红家走去。林红懒洋洋地躺在床上，她一见唐小明来了，满脸不高兴地说：“今天上体育太累
三年级人教版 童话写作
童话作文指导 一、本次习作写什么呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧—— 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求： 1．本次习作的题材是童话。 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。 3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。 你明白了吗？！ （二）、确定自己要写的内容：
亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》……这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。 是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风…… 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？ 二、本次习作怎么写？ （一）打开思路，注意方式 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？
我和小鸟的对话作文300字三年级
我和小鸟的对话作文300字三年级 我和小鸟的对话作文300字三年级 上海宝山区淞南中心校陶酉圣 “你快飞向植物园、森林公园或树林吧！那儿有舒适的环境和清新的空气。” 一个阳光明媚的星期六上午，我在河边散步时，看见一棵柳树上有一只小鸟，它正在发抖，而且抖得很厉害，几乎要掉进河里了。天不冷，它怎么在发抖？ 于是，我问它：“你为什么发抖啊？” 小鸟答道：“我好害怕呀！” “怎么会害怕呢？” 小鸟一本正经地说：“最近，总是有人来捉我们。几天前，我听到同伴的叫声，就高兴地飞了过去，结果被捕鸟网罩住阿不是孔大，我早被捉住了。” “是谁？抓你们干嘛？” “当然是黑心人了。笼子里的小鸟，不都是抓
来的吗？有的小鸟还成了餐桌上的美味佳肴呢！”小鸟越说越生气，恨不得狠狠啄一下那些人。 我很同情小鸟，呆嘱着：“你快飞向植物园、森林公园或大森林里吧！那儿有舒适的环境和清新的空气。”小鸟听完，飞向了森林公园。 我和小鸟的对话作文300字三年级 上海宝山区淞南中心校陶酉圣 “你快飞向植物园、森林公园或树林吧！那儿有舒适的环境和清新的空气。” 一个阳光明媚的星期六上午，我在河边散步时，看见一棵柳树上有一只小鸟，它正在发抖，而且抖得很厉害，几乎要掉进河里了。天不冷，它怎么在发抖？ 于是，我问它：“你为什么发抖啊？” 小鸟答道：“我好害怕呀！”
“怎么会害怕呢？” 小鸟一本正经地说：“最近，总是有人来捉我们。几天前，我听到同伴的叫声，就高兴地飞了过去，结果被捕鸟网罩住阿不是孔大，我早被捉住了。” “是谁？抓你们干嘛？” “当然是黑心人了。笼子里的小鸟，不都是抓来的吗？有的小鸟还成了餐桌上的美味佳肴呢！”小鸟越说越生气，恨不得狠狠啄一下那些人。 我很同情小鸟，呆嘱着：“你快飞向植物园、森林公园或大森林里吧！那儿有舒适的环境和清新的空气。”小鸟听完，飞向了森林公园。 我和小鸟的对话作文300字三年级 上海宝山区淞南中心校陶酉圣 “你快飞向植物园、森林公园或树林吧！那儿有舒适的环境和清新的空气。”
三年级作文：学写人物对话
学写人物对话 一、导入 上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？” 小朋友们齐声回答：“欢迎！” 于老师高兴地说：“谢谢！那，我们就上课吧！” 生：读。 师：有几个自然段？ 生：三个。 再出示幻灯片段： 上课了，于老师走进教室，对小朋友们说：“小朋友，我姓于，叫于永正。欢迎我吗？”“欢迎！”小朋友们齐声回答。 “谢谢！”于老师高兴地说，“那，我们就上课吧！” 师：看看跟刚才有什么变化？ 生：（一开始不大明白，再读之后）说话语言的位置有变化。 生：说话的人位置有变化。 师：说话人，这叫什么？ 生：不知道。 师：这叫提示语，提示语的位置变化了。板书：提示语。 二、抄写刚才的一段话。 师：拿起笔来，把于老师这段话抄一遍，不能抄错，原原本本的抄，抄错了打屁股，你们俩不要碰头啊，我看你俩碰到一起了。看准了，标点符号不能错，注意写字的姿势。抄完了自己检查，对自己负责，看谁抄得一点不差。要会抄，看一句抄一句，不要一个字一个字地抄。 三、展示学生抄写的那段话，并进点评和总结。 师：通过刚才的展示，提醒我们要注意两点：1、人物对话要分段。2、提示语的位置可以变化。 四、出示对话素材。 1、出示对话片段： 小猴子：妈妈，我想吃桃子。 猴妈妈：一天吃三个，够不够？ 小猴子：不够不够！太少太少！ 猴妈妈：三天吃九个，够不够？ 小猴子：够了，够了！谢谢妈妈！ 2、学生读上面这段话。学生上台读，教师读。选拔演员。 3、表演。 师：扮演猴妈妈。 生：扮演小猴子。（教师重在表情、动作、语调的指导） 师：扮演小猴子。 生：扮演猴妈妈。 （通过这种角色互换的表演，学生对小猴子和猴妈妈的表情动作和对话有了深刻的体会，特别是老师在表演小猴子时的童趣示范让在场听课师生捧腹开怀。）
和父母对话作文(精选3篇)
和父母对话作文（精选3篇） 和父母对话作文（精选3篇） 在日常学习、工作抑或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编整理的和父母对话作文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。和父母对话作文1 上学期期末的时候，有一天，一放学我就开始做作业，一直做到晚上八点还没有做完，我觉得很累，无精打采的。妈妈告诉我，如果觉得累了就休息，好学生不仅要刻苦学习，还要学会合理分配时间，学习的时候认真地学，玩的时候快乐地玩，那叫劳逸结合。妈妈还叫我如果真的想玩了，就好好地玩，玩好了再去学习。但只要是学习，就必须专心致志地学，不能边学边玩，一心二用。边学边玩有两个坏处：一是学得很慢，不能在规定的时间里完成作业，那么玩的时间就少了；二是容易做错，做错了还要再订正，花的时间更多，所以要一心一意。总之，边学边玩还不如认真地学，很快地把作业做完，然后可以玩很长很长的时间。妈妈问我：“你是不是觉得最近作业有点多？”我说：“是的，多如牛毛。”妈妈又问：“你知道最近为什么作业会多吗？”我回答：“因为快要考试了，要复习学过的知识，这就是温故而知新吧。”妈妈说：“你认为现在作业多应不应该呀？”我说：“应该。快要考试了嘛，迫在眉睫，如果不复习，怎样能考到好成绩呢？”妈妈说：“对呀，只有复习好了，才能考好。我知道你有点累，但离考试只有4天了，春华秋实，只有付出了，才能有收获。”我告诉妈妈：“对呀，我真希望不要那么快考试呢，因为我还没有准备好，我要全力以赴把全部知识都复习完，这样吧，这个星期六和星期天我也不玩了，我要反反复复、一丝不苟、一心一意地复习，肯定能考100分。” 妈妈笑容满面的表扬了我，说我是个好学不倦的好孩子。妈妈还说不需要星期六和星期天都全部用来复习，爱学习的好孩子也是需要玩的；而且也不一定非要考100分，只要学习的时候全神贯注就行了。和父母对话作文 2 今天，老师让我们就自己的学习态度、学习习惯、学习的信心和目标等内容，与父母真诚地谈一次话。之后，写下自己这次谈话的感受。回家后，我把老师的这一要求告诉了爸爸、妈妈。按照分工，由爸爸和我来谈。吃
部编版三年级作文课程
第一课 介绍我自己 教学目标 1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。 2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。 3、学会评价和修改自己或别人写的文章。 教学重点: 1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。 2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。 教学难点： 1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。 2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。 教学过程 第一课时 一、创设情境，启发写作热情 同学们在一起相处已经有很长一段时间了。我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的。想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？ （学生自由发言，并上台板书：外貌、性格、爱好……）你打算用什么方法介绍自己，让你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地 了解你吗？这次习作让我们来向别人介绍自己。可以 写写自己的性格、爱好，也可以写写自己的优点和缺 点。总之，要抓住自己的特点来写，向别人展示一个 真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张 像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读 给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。 习作要求
别人一下子就能记住呢？ 教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。（板书：特点） 二、说写结合，尝试写作 （一）指导外貌描写 1、过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！ 2、学生观察，指名说。生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。） 3、（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。 4、动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。（别写名字，为后面“猜一猜”游戏做准备。） （二）指导个性描写 1、过渡：画好了外形，还得展示自己的个性！你是一个什么性格的孩子？兴趣爱好是什么？用一两件具体的事例来说一说，注意写好动作，语言，表现自己的个性，让大家记住你！ 2、课件出示人物性格描写的片段。 3、你对小作者留下什么印象？为什么会有这样的印象？你受到了什么启发？（总起句——叙事——议论） 4、同学们也迫不及待地想要把自己的性格特点，爱好特点写下来了吧？学生写片段，教师巡视。 （三）游戏点评，提升写法 1、“猜一猜”游戏。老师把学生刚才描写的外貌特点、性格特点、爱好特点的段落放在一起，随机抽出读一读，让同学们猜一猜他是谁？ 2、学生说一说哪个同学的写得准确，为什么？ 三、布局谋篇，整理成文。 1、孩子们，通过我们的交流，是不是清楚怎样介绍自己了？有信心写好吗？ 2、出示开头结尾 3、最后老师还要提醒你：给你的文章加一个精彩的题目。 四、学生作文 第二课时 一、展示部分学生的习作，进一步明确习作要求。 1、挑选4－－5名学生读习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。 2、找出这些作文中用到的好词佳句，让学生积累语言。 3、师生共同讨论交流一篇作文，发现闪光点，指出不足，共同帮助修改。 4、佳作展览，评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。 二、按老师教给的方法修改作文。 1、朗读自己的习作，把不通顺的地方修改一下。 2、划出自己的习作中的精彩句子，供大家欣赏。 3、同桌交流，互相学习别人的写作长处。 三、根据刚才的修改，进行第二次作文。
对话作文100字4篇
对话作文100字4篇 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 篇一：对话我正再写做业，忽然想起一件事，就问妈妈：“今天几号了？”妈妈说：“20号。”我想了想，对妈妈说：“下个星期五是一个特别的日子，您猜猜是什么日子？”妈妈想了想说：“不知道，你说说看。”我说：“是您的生日啊!”妈妈开心地笑了。说：“你真是一个懂事的孩子。”篇二：考场对话有一次考试，监考老师在学生桌下发现纸条。老师问：这是你的吗？学生回答到：不是！不是？老师说，不要狡辩，是不是你的？真的不是！学生还是不承认。老师说：你老实说，我不处罚你！学生指了指文具盒下的一张纸条，说：这才是我的！篇三：有趣的对话一天，树林里有一只小蚂蚁正吃力地背着一片树叶，慢慢地向前爬
着。它已经累得满头大汗了。忽然，迎面走来一头小白象，只见它轻松地用鼻子卷着一根又粗又长的大木头，快步地向前走着。小蚂蚁觉得很奇怪，就问小白象：“为什么我背一片树叶这么累，而你卷大木头却那么轻松呢？”小白象笑着说：“这一点也不奇怪啊，为我的个子比你大得多，所以力气就比你大得多了！”小蚂蚁恍然大悟，背着树叶继续向前爬去。篇四：对话我饭量小，常常望着一大堆菜发愁，妈妈又在催我了：“快吃，嘴别闲着呀！”我的嘴立刻动起来了。吃了半天，好像一点也没吃下去。“我不吃了！”望着一盘子花花绿绿的菜，我说，“太多了，我不吃了。”“再吃点吧！把菜吃掉，把汤剩下！”妈妈又“命令”道。 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
与书中人物对话作文三篇
与书中人物对话作文三篇 书籍是我们人类的好朋友，书籍里面有很多很特别的人，很想和他们说说话。下面是与书中人物对话作文三篇，欢迎阅读！ 晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。突然，一道亮光，将我送进了童话世界。 我觉的得身上十分的疼，慢慢的，我睁开了眼睛，一位美丽大方的女孩站在了我的面前。“你还好吗？”白雪公主担心地问我。 “没事，咦！你不是白雪公主吗？”我惊讶地问。 “嗯，我就是白雪公主。你是？”白雪公主疑惑不解地问。 “我是未来世界的小学生杨丽。”我兴奋地回答，“我能问你几个问题可以吗？白雪公主。 “嗯，好的！你就叫我白雪吧。”白雪公主兴奋的说。 “那白雪，你恨你的继母吗？”我疑惑的问。 “我当然恨她啦！因为她我差一点就没有生命了！但也因为她让我遇到了怎么好的王子啊，所以我也得谢谢她啊！”白雪公主笑眯眯的回答。 “那你现在幸福吗？”我笑呵呵的问。 “嗯，我现在十分的幸福。王子十分的爱我，我也十分的爱他。要不是继母的毒药，是我‘死’了，我也不会有遇到他了。”白雪公主害羞的说，“我们要举行婚礼了，欢迎你来参加哦！”
“恩，好的，咱们走吧！”我激动地说。于是，我们来到了城堡的大殿。开始了白须公主和王子的婚礼。我拿出随声携带的戒指送给了白雪公主。 “祝你们幸福快乐哦！王子要对白雪公主好啊！”我笑吟吟的说。正当我说完话后，出现了一道亮光，将我带回了现实世界。 “快醒醒啊，起来写作业了！”一阵阵叫声使我从美妙的梦中醒来了。 “原来是一场梦啊！”我笑容可掬地自言自语。 最近，我们班上读了一本书，名叫《上下五千年》。我最喜欢的就是项羽。 因为，项羽永远都是最勇敢、一身正气、不屈的。因为，他宁愿自刎，也不让自己掉入敌人的手里。而且，他特别爱民，虽然他是一个粗人。但是他的武功特别好，虽然最后败给了刘邦，但是我也特别的崇拜他。 因为，那本书太好看了，我在桌子上看着看着就睡着了。醒来就发现我在项羽的屋子里。 在哪里，我在项羽的屋子里，我问了他很多的问题。为什么不杀掉你的叔伯呢？他如此的坏，在你与刘邦大战前，去与刘邦通风报信，难道你就一点也不恨他吗？要是我的话，我可以毫不犹豫的杀掉他呀，别说是我的叔伯，就算是我的爸爸妈妈。我也就不允许他们去通风报信。
和自己对话(作文)(15篇)
和自己对话(作文)(15篇) 和自己对话(作文) 第1篇： 无论在学习上还是在生活中，我们每个人处处都在和别人谈话。有人和自己谈过话吗？ 与自己的嘴巴谈话 你有着比较直爽的性格和极强的正义感，所以，常常出口伤人，淡化了与朋友之间的友谊。但你有时也文静得出奇，另人捉摸不透。能说会道的你，人际关系异常好，从来都不鄙视弱者，在你眼中人人平等。 与自己的智慧谈话 你是伴随我一生的知己，吸取着知识的精华。进取向上，用知识武装自己。学习到积累、积累到运用，是你的事业。你敬业爱业，以勤奋为本。同时，你也在丰富着我的生活，释放出自己独特的茫。 与自己的灵魂谈话 我的天使，是你陪我渡过了13个春秋。风霜雨雪中你昂然屹立。你乐观、坦然地应对私生活中的艰辛，施舍同情，拥抱世界。你穿着洁白的素衣，走在时光的轨道上，走向远方那座黄金殿堂。从今日起你我共同努力，让有限的生命发出无限的光辉。 在和嘴巴、智慧和灵魂的谈话中，我学会了应对生活，学会了正视自己，同时也看清了我自己。 人们啊！快去为自己找一些和自己谈话的机会吧！ 和自己对话(作文) 第2篇：
我站在苍茫夜色之中，我听见了树叶的低声耳语，我在宁静的夜里，更加迷茫。不知我来这世上是偶然，还是必然这个问题倒是让我想到了侑子的那句：“世界上没有什么偶然，有的只是必然罢了。”说实话，我一向都不明白我的出现能给这个世界带来些什么，是幸运是灾难或者我只是一粒微不足道的尘埃。可是，这一切此刻下结论为时过早了。 我的眼前渐渐迷蒙，当再度清醒时，周围一片空白，我仅有不停地走，不停的寻找，寻找着出口和期望。在路途中，我开始学着适应这一切的一切。 最终，在一片白色的尽头，我发现了一个小女孩。梳着大而长的辫子，手中玩着一个布娃娃，笑脸是那么地干净、纯洁。我走了过去，柔声问道：“你是谁呀为什么在那里啊我要怎样出去呢” 她抬起头，那张脸旁似曾相识。她笑笑，用手指着一个方向，说“我是你啊!那里是你的童年呢!” “你忘记了吗你的童年啊……” “我……也许是的吧。”我顿了顿，“可是，它们被我的记忆深埋在心底了，很难再找到了。” “呵呵，每个人都是这样的。越长大，越容易忘记童年的纯真了。所以我才不愿离开的。”说话间，不知从何处伸出了一双大手，拿走了“我”手中的布娃娃，“我”皱着眉头，没有了方才的笑脸。“你走吧，去看下一个你，不一样的…你” 我点点头，刚想要迈步的时候，我无比留恋的望了一眼