苏美尔人的艺术

苏美尔人的艺术
苏美尔人的艺术

苏美尔人的艺术

摘要:苏美尔人的艺术在很多方面具有开创性的贡献,许多留传下来的精美高超的艺术品被陈列在欧美及伊拉克的各大博物馆里,或是被私人收藏。本文本着介绍与欣赏的原则,展现苏美尔人艺术的美仑美奂,以及对艺术的无限追求。

关键词:苏美尔人;艺术;圆雕;浮雕;滚筒印章

苏美尔文明是世界上最早文明。苏美尔地区位于两河流域南部,苏美尔人并不是这一地区最原始的居民,他们是大约从欧贝德文化期(约公元前5300-前3500年)开始陆续迁入该地的。因此,我们说苏美尔人的艺术,只能从欧贝德文化期开始。继欧贝德文化期之后的是乌鲁克文化期(约公元前3500-前3000年),即古朴苏美尔时期(Early Sumerian Period)。在乌鲁克晚期,出现了最早的泥板文书(字体为图画文字,后发展为楔形文字),标志着文明的产生。之后,苏美尔地区进入城邦争霸时期(或称早王朝时期Early Dynastic Period,约公元前2900-前2300年)和苏美尔帝国时期(主要包括古地亚王朝和乌尔第三王朝,约公元前2150-前2004年)。公元前2004年,伊朗地区印欧族埃兰人攻破乌尔城,最后一个苏美尔人的王朝灭亡了。苏美尔人在从城邦到帝国的政治道路上走到了尽头,从此退出历史舞台。但他们的丰富文化遗产,却被两河流域的塞姆人牢牢地继承下来。

苏美尔人的艺术在很多方面具有开创性的贡献,许多留传下来的精美高超的艺术品被陈列在欧美及伊拉克的各大博物馆里,或是被私人收藏。它们是19-20世纪欧美考古工作者从两河流域南部地区发掘出来的。2003年,一场备受争议的伊拉克战争,不但使得在此地的考古工作根本无法进行,而且在战争期间伊拉克境内的博物馆也没有逃过厄运,里面大量的精美珍贵文物被盗或被毁。这从另一个方面引起了世人对艺术的关注。本章本着介绍与欣赏的原则,展现苏美尔人艺术的美仑美奂,以及对艺术的无限追求。

一古朴苏美尔时期

苏美尔人的艺术作为一种对明确含义和发达文化的表达,是首先从建筑艺术开始的。虽然建筑艺术起初十分简单,但是它仍然表现了独具特色的风格。在埃瑞都最古老的神庙由一个单独的四边形房间组成,在中央处有一个祭坛。但是后来的建筑已经增加了一个壁龛状墩座的偏间。甚至这一时期这两种最古老的神庙已经有了四个角落朝向主要的界点位置。这些早期建筑物已经变成适合本地区的带山墙顶的木质房屋,这是由新定居者引进的造型。例如,从欧贝德中期开始,苏美尔地区早期建造的房屋的正面设计上都仿造了这一造型,为的是在墙壁上挖一个壁凹,这是所有宗教的特色。

建筑的另外一个发展也开始于欧贝德时期,并发展成为后来古朴苏美尔时期的纪念性神庙。神庙内部分若干房间,在一个长方形的中心处是一个平台和一个祭坛,通过房间的许多门可以进入室内。后来的神庙的隔间越来越规范,整个神庙的计划犹如一座四角塔。

欧贝德中期的这些建筑风格的许多方面在后来得到了新的创新发展。埃瑞都的神庙如今屹立在台阶上,这些台阶本来是阶级塔的高台阶。欧贝德晚期的建筑物没有增加新的样式。埃瑞都的阶级神庙样式几乎都是对称的。幼发拉底河下游地区的私人住宅似乎已经是所谓的“围场”式风格了,这是Mesilim时期最流行的建筑式样。

两河流域早期的陶器显示了当地彩绘艺术的丰富多样。苏美尔地区的装饰艺术相对简单。在埃瑞都繁盛时期后,原先的艺术风格又维持了很长时间,其艺术风格变得越来越敷衍

了是,直到乌鲁克时期时期最终消失。例如,两河流域西北部的哈拉夫文化与其它装饰风格相比,其不完全的陶器三色染色装饰工艺影响面波及到叙利亚、安纳托利亚直到苏美尔地区,甚至两河流域东北部和中部地区的器皿也受其风格影响。这些地区的陶器彩绘工艺成为流行的“欧贝德样式”——一种融合了幼发拉底河下游地区和叙利亚的工艺的综合艺术形式。札格罗斯山东部地区的陶罐彩绘是早期人们对艺术的一种流露方式。伊朗和Fars的中部地区大量先进的艺术样式对欧贝德晚期底格里斯河下游低地地区、幼发拉底河下游地区和Karum/Kerkha地区产生了深远的影响。它也推动了乌鲁克初期埃兰苏萨的艺术辉煌。

苏美尔地区最早的圆雕品产生于乌鲁克早期。这些作品大都是一些赤陶土制女性雕像,长着蛇形面部,细长的眼睛,戴着沥青制的高头饰,肩膀上贴有圆泥团,鼻子与下巴被穿孔,可能是戴圆环饰物,许多雕像被涂上了色彩,眼睛被涂成黑色,面颊被涂成红色,女性的怀里往往抱着一个吃奶的婴儿,婴儿的细节处和头部被涂成黑色,头部像爬行动物样子,女性下身绘有一个扩大了的倒三角形表示阴部,后来这一符号在两河流域被广泛用于女性艺术形象中,最后被抽象为楔形文字的“女”字符。后期在埃瑞都发现了一个手持权棒的男性雕像,也是裸体、蛇形脸,头戴圆锥形凸起物,左手持一权棒,肩部贴有泥团,脚后跟高高翘起,可能这时男神开始成为主神。类似的雕像在两河流域北部地区也出现了。

此外,在乌鲁克的伊南娜围场出土了一个白色大理石制成的女性头像,我们目前还不清楚它本来是一个完好的女性头部雕像,还是与其他部分共同组成的浮雕作品。因为头像的后部是平的,并且有四个小孔,可能是将细线穿过小孔与背景固定。眼睛、眉毛和部分头发填有颜料。每个耳朵上有上下两个小孔,可能也是用于穿线以使其与背景固定。这件作品失去了审美性,但若给它补上一个完好的鼻子,它也可以成为一件精美的艺术品。另外一件男性雪花石膏未完成品保存得较完整,其式样与精细的手法充分体现了纪念性石雕的特点。

大约在公元前3500年,先进的苏美尔文化经历了一个快速发展时期。随着几个世纪文化的发展,让苏美尔人自以为豪的一个千纪来临了:苏美尔图画文字十分发达,建筑和雕刻艺术也进入了第一个繁盛时期。之所以说它重要,是因为西亚考古学的若干分支学科都是为研究这一时期而创立的,而且也是因为这一时期清晰、成熟的艺术风格在所有雕刻中都能体现出。在此以前的艺术成就主要体现在建筑艺术上,这时的艺术形式包括建筑艺术在内,还包括有精巧的圆筒印章的雕刻艺术,以及在传统宗教雕刻方面的许多令人惊奇的创新。这时的巨大神庙增高了一个象征神权的地基。神或最高祭祀掌握着权力,人们的一生都要为神服务,他们要承受大量的建筑与雕刻任务。而统治者似乎已经开始实行专制,在雕刻图案中他正在审讯囚犯或者正在猎狮,这两种主题的图案一直流传至阿淑尔巴尼拔及尼布甲尼撒二世时期。

浮雕较圆雕可能产生得晚一些。它的一种重要形式是纪念性石碑或装饰性饰板。它们被放置在神庙里以让神知道它们的英勇及总督的胜利。最早的石碑没有铭文,因此对于其用途不清楚。例如,出土于乌鲁克的伊南娜塔庙东南处围场里、雕刻在一块水蚀的巨大玄武岩石上的“猎狮碑”,刻画了一个带弓的男子和一个手持长矛的少年猎杀狮子的场景,年长男子头戴一顶帽子。大的几块已经从上部损毁,只剩下部和右侧的场景可以清楚识别,这是目前已知最早的苏美尔石碑。这些用在石碑上面的玄武岩石块被适当的擦亮后,其上面并没有记录图案的地址,这可能是因为雕刻者认为这是没必要记录的,并且后部和边缘仍然十分粗糙。然而,他却记录了另一幅与其无关图案的地址。其中,许多互不联系的人物被雕刻在一起,这可能是由于雕刻版面有限从而不能将各类场景分别描绘的缘故。不过,在两河流域其它地区的宗教雕刻图案中,主要的画像往往用较大的尺寸强调。其用意应该不是为了平衡两个猎狮石碑的场景。但是这种石碑是两河流域浮雕艺术的其他特点的一个鲜明例子,即它可以避免由于为了表现图案中人物的主要特征而引起的重叠。例如,在猎狮图案中,少年的长矛被雕刻在他头的后面,而弓箭却雕刻在其身前,显得很有层次与立体感。这种持弓、矛打

猎的雕刻图案与圆筒印章上的“身穿网状裙子的男子”喂养牧群用作祭品的图案大致一样,只是有一点不同:他的裙子是由平滑的无网状的材料制成。他可能是一个城邦的首领。

古代两河流域最早的图文结合的遗物是两块黑色页岩制Blau纪念碑(因最早被A.Blau 博士收藏而得名,现藏于大英博物馆)。上面的原始铭文还未被破译,不过铭文有助于我们更准确的确定这种样式的作品的大概年代。这两块石碑很独特,Walloman认为,它们可能是工具的仿制品,比如凿子和陶制刮刀,且上面的图案也印证了这一解释,因为图案上描绘的是几个跪着的工匠的形象,其中一个“穿着网状裙子的男子”双手举着一个动物角制品。

此外,浮雕艺术还与镶嵌艺术相结合。从早王朝时期地层发掘的一些石板,大都是长方形,四边突起的,有的也镶嵌进贝壳,并在中间有一个正方形的小孔,它们可能用来作为门的紧固件、墙壁装饰物或纪念物。泥板文献中就记载了将一颗泥钉或销子嵌(钉)进墙壁里,以代表像房屋买卖这样的交易的完成。

雕刻艺术的贡献之一是链接了一个明显以石头作为原料的爱好,并且产生了一门花瓶装饰的工艺,它融合了深浅两种浮雕与圆雕的工艺。从器皿的底部到口部边缘刻画得越来越明显的一种浮雕类型,发展成为一门独立的雕刻艺术。相比之下,更加有组织的是一个采用光滑浅浮雕工艺的大雪花石膏花瓶,出土于乌鲁克的伊南娜围场。它的图案构成也很均衡:凹槽处的图案很明显是呈对称排列,花瓶上接近主场景的横饰带很有层次感。图案最上层在芦苇束前的女性可能是伊南娜女神,也可能是她的祭司代表,因为我们不知道在古朴苏美尔时期是否可以用神人同形同性论来刻画神,女性头戴的公牛角制的的王冠(后来成为神的象征),首次在古朴苏美尔时期的出土文献中提到,一个裸体男仆人正双手举着一筐收获物要献给她,另外一端一个长发仆人双手托着一条拖地长裙状的宽带,系宽带的人像损坏看不清了,在芦苇束后是储藏室,有许多器皿和丁卡绵羊在里面;中间一层主要刻有一排裸体男仆人举着装有收获物的筐子,可能是要献给神;最下一层中间有一条带隔开,上部刻的是一排绵羊,下部刻的是麦穗,这些表示丰收。

另一种装饰形式是在石制器皿上水平加垂直镶嵌不同的颜料,它是整个古代两河流域艺术的典型。后来不仅发展成象征意义的马赛克艺术,还推动了圆雕工艺的发展。它采用颜料镶嵌雕像的眼睛和眉毛,甚至用装饰品镶嵌动物雕像的整个身体部分。除了彩绘和镶嵌工艺外,颜料的丰富也推动了其它特色工艺的发展。此外,在雕刻题材方面,从欧贝德晚期就开始采用更多博物化风格制作了大量的纳献雕像,许多雕像在肩膀或后背处刻有雕像的名字和奉献者的铭文。男性雕像出现了越来越多的秃头式样,女性则穿戴了许多衣服、头饰。

这一时期有一种十分独特的镶嵌墙壁的形式,例如,乌鲁克的伊南娜围场的庭院全部采用锥形泥钉镶嵌,并且由红、黑、浅黄色不同的泥钉组成一排菱形图案,这一院墙由最先发掘乌鲁克的W.K.Loftus在19世纪中叶发现并对其研究,故称其为“Loftus Fasade”。

在两河流域文明发展过程中,圆筒印章扮演了不可或缺的角色。在两河流域地区,印章根据其形状主要分为平印章(stemp seal)和圆筒印章(cylinder seal)。印章的源头很可能是史前时期护身符箓一类的垂饰物,这种护身饰物通常刻划有简单的线性图案,在当时人们的日常生活中兼具护身符箓祈福禳祸与饰物装饰的双重角色。最早的印章实物是公元前六千纪初期的数枚小圆石块,上面刻有交叉线条状或者圆环圆点状图案,并且有些还具有穿孔的突出手柄。

圆筒印章是两河流域独具特色的印章形式。它的起源在某种程度上也具有上述的可能性,但更为主要和直接的原因应该是经济方面的。大约公元前四千纪中晚期即乌鲁克晚期,两河流域南部地区和伊朗南部苏萨地区的经济发展发生了重大的变化,这种变化从经济单位的增大和劳动组织的发展中可以观察到。经济管理的日渐庞大需要从各个方面引进更为客观的控制手段,圆筒印章即是其中之一。圆筒印章在功能上明显比平印章具有更大的实用性,能提供更为有效的管理,主要表现在圆筒印章在滚压时可以完全覆盖住物品的整个表面,从

而更加有效的防止欺诈和篡改,而且印纹也可以完全覆盖住包裹的一组用来计数的泥球表面。还有一点,圆筒印章的印面可以承载更精细复杂的图案,传递更重要的信息。

在乌鲁克早期(约公元前3500年)的圆筒印章体积较大,采用的是较易获得的质料,图案则常常雕刻真实或虚构的动物,例如豹子、狮子、公牛、山羊、蛇身鹫首兽和狮身鹫首兽等等。圆筒圆心处一般被打孔,一些较大的印章通常镶嵌用失蜡法浇铸的金属动物状手柄。乌鲁克晚期(约公元前3000-前2900年)出现了各种大小不同的圆筒印章,通常由红、绿或灰色石灰石制成。

圆筒印章的功能大体上分为两类:实用性功能和非实用性功能。实用性功能是指印章的信用凭证功能,包括标明所有权、公证法律事务等等;非实用性功能是指印章所具有的护身符箓趋吉避祸、饰物装饰以及起到社会整体认同的功能。圆筒印章的实用性功能首先是用来标记身份,即标明所有权,对于身份的标记既可以是私人性质的,也可以是非私人性质的。其方式主要是加印封缄物品,其中包括泥板类公文和私人信件,通过加印普通物品或公文和私人信件,印章持有者具有对其储存、转运、分发、接收等规定的权力。例如,乌鲁克中晚期,印章一般被用来加印陶土团、储存罐、篮子、包裹、门、房屋,稍后则用来加印带有数字符号或文字的泥板。乌鲁克晚期(约公元前3300-前3100年)出现了加印的泥板。圆筒印章的非实用性功能表现在:印章常被认为是具有神秘的力量,具有护身符平安驱邪、反对邪恶势力与病魔的功能。另外,圆筒印章通常以精美的半宝石为质料,其色彩艳丽,且有些镶嵌有黄金饰帽,这使得它可以作为项链的一部分悬挂佩戴,或者是用别针别在外套上。

从公元前三千纪中期开始,印章上就经常刻以題铭,内容不仅有所有者的名字,而且有时还有他们的职位,如“ⅩⅩ国王的仆从”,它们提供了有用的历史资料。其装饰风格是随时间变化的,这样就有可能识别出任何一个时期的典型风格,印章提供了一种有用的辅助性断代手段。从印章主题也可以推断那些首先制作印章的人所关注的事务及兴趣。更提供了有关当时日常生活的信息。印章反映的主题也是随时代变化而有所不同的。最先出现的主题几乎都是宗教场景,最明显的是对两个神的祈祷,这两个神从来不以人的形象表示,而是用符号表示它们的特征。其中一个像《圣经》的塔木兹,表示自然界的生殖力,它是用某种动物和植物的图解表示,有时还用鹰(或狮首鹰)和蛇等符号表示;另一个重要的神是伊南娜,她的奇特的符号后来成为楔形文字中她的名字符号,这些符号装饰性的结合,形成了印章图案的主题。还有些圆筒印章的祭祀场景——牺牲和供奉,往往出现人的形象,例如,一个留着胡须、扎着发髻、头戴王冠的男子,身穿长褶裙,由一个裸体或卷着衣裙的祭司陪着,这个男子被确认为“王”,他携带着祭品去芦苇神庙,或去主持喂养圣牛的仪式。此外,牲畜场景也经常出现,并由“牛人”和“狮头鹰”这类形象保护以免遭到狮子的袭击,这些卫士的形象在后来的苏美尔雕像中经常出现。还有狩猎的场景:野猪、牡鹿、野山羊,这些形象大大丰富了图案。有时也有少量世俗主题,包括“王”在狩猎或打仗的场景。

到乌鲁克晚期,圆筒印章的雕刻图案已不如之前的那么精美。例如,之前很少使用钻,而它的效果也不易看出;这时则看得很明显,而且动物造型也不如之前细腻,这时出现了一种新形印章,整体更加瘦长,通体施满清晰的几何图案。

二早王朝时期

古朴苏美尔时期艺术的衰亡来得十分突然。一场文化破坏运动阻止并摧毁了它的发展,这成为古代两河流域艺术史上最重要的转折点之一。接下来的早王朝时期的艺术风格与之前的截然不同。这一时期战争场面成为最流行的主题,这些战斗不只是敌对军队之间的争斗,而且还有神话中的英雄与英雄之间或英雄与动物之间的战斗。此外,宴饮场面也十分常见,

表现为精心准备的宴会及出席者在侍从伴随下饮酒的场景。大多数情况下,在饮酒之时,一并赏乐。基什国王Mesilim时期的艺术是早王朝时期艺术最早发达的阶段。早王朝初期的艺术以彩陶艺术、超几何式样和装饰艺术发展为标志。

早王朝时期的圆雕作品有了金属制品。Agrab土丘的Shara神庙出土了一件Mesilim时期的四马二轮战车浇铸铜像,四匹马的眼睛镶嵌有贝壳,马夫的眼睛已经损坏了,它可能是作为一件纳献给神庙的礼物,马夫站在有轮子的马车上。这种交通工具与许多Mesilim时期纳献石碑上刻画的四只野驴拉车的图案非常相似。这充分表明,最早的轮子是苏美尔人发明的。Mesilim时期的另一件代表性的圆雕作品是出土于埃什嫩那Asmar土丘的Abu神庙的脉纹石膏制的手持高脚杯站立者像,站者的卷曲头发与浓长胡须用沥青涂黑,又在沥青上镶嵌贝壳眼睛与黑色石灰石眼球,这位持杯者可能在参加一个宗教性宴会。底座上的浮雕还未刻完,不过可以看到一只Im-dugud翱翔在两只小羚羊的上方。

乌尔第一王朝时的圆雕作品主要来自乌尔王陵。其中有一件精美、罕见的白色石灰石制的贝壳形灯。灯的首部是一个牛人形象,眼睛与胡须被涂成黑色,身体采用浮雕手法,而人头采用圆雕手法。

Mesilim时期的习俗是在神庙前建造崇拜者的私人雕像。许多雕像不到40厘米高,雕像上刻有捐赠者和神的名字,暗示了他祈求永生的愿望。这一习俗影响了整个早王朝辖区的文化,包括从波斯湾、苏萨直到迪亚拉河中游地区、阿淑尔、马瑞和哈布尔河三角洲的整个地带。另外,雕刻者用刻刀刻出锋利的尖角和边痕,采取意象手法雕刻人物造型,比如祈祷时的人物雕像往往只是手持一器皿。

Mesilim时期盛行的艺术格调是粗糙式的。这可能是由于上层贵族阶级培育起来的大众英雄观的出现。男性的形象表现在不是与恶魔进行英勇的战争场面就是永远崇拜自己的神灵。他们对生命的态度是寻求自由信念与永久独立的融合。在艺术上的这种抽象特征可以解释为理智情绪的流露。

浮雕工艺在早王朝末期达到了一个高峰,遗憾的是,这时期保存下来的浮雕品很少,不过其中最早有可以读懂的铭文的浮雕石碑是著名的石灰石制“鹫碑”,出土于Tello,它分几个部分用文字加图画的形式记录了一个故事,讲的是拉旮什的埃安那吞战胜邻国温马的事件,刻画了埃安那吞指挥其军队踩着敌人的尸体胜利前进的场景。石碑顶部采用圆雕手法,采用浅浮雕手法雕刻有铭文。石碑正面的主场景是神宁吉尔苏,它左手持一张巨网套住许多裸体俘虏,有一个俘虏似乎要从网中逃跑,却被网丝刺破了头,并受到宁吉尔苏的一顿棍打。上面是宁吉尔苏的徽章Im-dugud。人类世界的场景被刻在石碑的背面。在最上层,埃安那吞在前面指挥军队前进,战场上尽是尸体,右上角的秃鹰正在叼尸肉;在底层,另一支军队的首领在战车上命令一个士兵用长矛战斗,但这一场景不幸被损毁了,在他旁边,许多倒下的尸体堆成了坟墓,同时鲜血横流,他用长矛挑起了一个秃头敌人的头颅。通过石碑上的铭文我们知道这个头颅是基什国王Kalbum的。另一个记有埃安那吞名字的铭文刻在战车场景中他凸起的臂部与头部之间的部位,他的战衣包括一个用卷发系在脖子上的战盔和一件兽皮制的披风穿在左肩上,披风的规则火焰状装饰图案与裙子的呆板的丛毛装饰图案形成鲜明的对比。石碑上所有的空余地方都刻有长铭文,记录的是:基什的伟大国王Mesilim划定了温马与拉旮什的边界线,并树立了一块界碑以示标记。数百年后温马国王Ush毁掉了这块界碑并侵入拉旮什境内。当埃安那吞登上拉旮什王位后,他决定反击侵略者。在一场明确记载的战斗中,许多主要的神都抛出网来套温马的士兵,共俘虏3600人。埃安那吞身负重伤,他的神也为他流泪,但他毕竟取得了胜利。他的胜利部分原因是基什国王决定保持中立而没有与温马结盟。这一决定由宁吉尔苏神告诉了睡梦中的埃安那吞。最后埃安那吞与Ush的继任者Enakalle达成了边界划定协议,并将温马的附属地Gu-edina(“草原地带”,《圣经》中的“伊甸园”)归还拉旮什,另一个地区作为赔偿也割给拉旮什,又确立了一个中立地带,

以一条壕沟作为边界,将Mesilim时的界碑安置在新界石旁边。这块采用图文记述形式的鹫碑是人类文明史上第一块重要的纪念碑。

Mesilim时期有一种与雕刻艺术不同的新式浮雕种类,比如基什国王Mesilim祭祀用的权标头的浮雕艺术,其背景向外突出,人物、动物的头部相对地向后凹,显得似乎是平面式的。它的镶嵌眼睛已经脱落。图案中的一排狮子身上刻有铭文,记述了基什国王、宁吉尔苏神庙的建造者Mesilim将这个权标头献给了宁吉尔苏,这暗示了这个权标头不是一件武器,而可能是一个胜利祈祷标志。吉尔苏城的主神宁吉尔苏是植物之神,也是战神和雕镂之神,它的符号“Im-dugud”被刻在权标头的顶部。

圆筒印章的变化反映了早王朝各个阶段的变化。乌鲁克晚期印章雕刻质量出现了退化,并且在其后一个世纪中没有什么改进。所有对于神化和宗教标志的兴趣似乎都放弃了,而采用以动植物形状为基础的装饰成分,中间添些无意义的编织图案,这种所谓的“织锦风格”是早王朝第一阶段的标志。早王朝第二阶段又重新出现了有趣的和富有想象力的主题,其中一个重新出现并很快流行起来的主题是“动物格斗”:狮子对牛的袭击和人(或似人的“防卫者”)的防卫,在这种防卫者中又出现了留着长胡须的“英雄”和系着腰带、角下游装饰边缘的“牛人”,这些形象构成了复杂的图案,有时它们交织在一起或相互颠倒;但这时还没有立体的表现形式,而且线条图案也是随意的。不过,偶尔使用了楔形文字铭文。

在早王朝第三阶段,印章制作终于达到作为微型浮雕的成熟阶段。这时图案的形象变得更加粗大,造型更加娴熟;狮子和“护卫者”一类的形象的面部表现非常细腻,有些是反刍动物形象,格斗的场景常常有带框的铭文相隔,图案通常被水平地分成两栏。这时最引人注意的主题是神化或仪式的场景。在这种场景中,人和神在一起,并刻有大量的铭文以便反映主题含义。例如,坐在船上日夜兼程的太阳神沙马什周围的符号可以在文献中查到,比较少见的图案是神宁吉尔苏和女神巴乌在新年举行宗教“婚礼”的场景。另外,世俗的“宴饮”场景构成了与宗教主题不同的图案,宴会上有时还有动物组成的滑稽“管弦乐队”参加。

在造型方面,早王朝时期圆筒印章呈现地域性的差别,迪亚拉地区的印章比较细高,苏美尔地区的印章高度和直径较适中。当时雕刻圆筒印章采用深雕和几何线条图案的工艺。出现了人物图案,并且印章的雕刻也改变单调粗糙的风格,借鉴了石雕艺术记录大事件的形式。由于苏美尔人感兴趣的只是图案中的内容而不是其样式,所有他们很随便地雕刻每一个人物图案,图案之间并没有内在的联系。因此,我们必须对圆筒印章上的不同场景认真的研究与考证。例如,在一个印章上所雕刻的神庙正面显然是整个图案的中心点,周围有许多船以及手持礼品的各类人;而在另一幅类似场景的图案中,神庙正面却被雕刻在了边缘位置。在一些记叙性质的图案中,往往通过刻画演奏的细节来表现一种自然的喜庆场景。雕刻者把建筑物、植物、人物和动物的各类特点刻画得非常鲜明,成为后来雕刻的模仿对象。他们尤其擅长雕刻动物图案。此外,人物图案也雕刻得更加有组织性,其统一的特征是有一双很大的眼睛、一个长角鼻子及并拢的手足,样式犹如一些木偶。

早王朝时期镶嵌艺术的典型代表是乌尔王陵出土的所谓“乌尔标准”镶嵌木箱(又称乌尔军旗),是Meskalamdug时期的作品,用贝壳、红石灰石和天青石嵌入木箱的方法制成。分为战争与和平两部分。各部分又上下分为三层,根据故事情节的发展逐步展开,人物、动物、器物的安排有条不紊。其中,战争部分的最底层描绘了战车兵驾车越过敌人的尸体,伤口通过几条波浪线表现出来。像鹫碑上的图案一样,这些士兵穿着兽皮制的披风,戴着战盔,手持长矛和斧头正在战斗。中间层的右边是一组穿着兽皮制的粗糙披风的骑兵,其左边是一些裸体的或穿着开口裙子的敌人被征服了,正被赶着前进。最上层的中央处描绘了故意夸大尺寸的胜利的乌尔首领从四马四轮战车下来统领军队巡视战利品,他手拿长矛(或权杖),在全副武装的士兵陪伴下视察裸体战俘。和平部分最底层描绘了一个有一簇头发的男子直立站着,另一些穿着开口裙的人们牵着野驴,还有一些背着行囊的秃头的人。中间层描绘了穿

着用穗饰的光滑裙子的人们牵着牛羊和鱼去赴宴。最上层描绘了载歌载舞欢庆胜利的盛大宴饮场面,夸大尺寸的首领坐在左边,他的右边坐着一排举着酒杯的臣属,最右边还有乐师正在演奏如竖琴似的的乐器。

三古地亚王朝与乌尔第三王朝时期

早王朝结束后,两河流域进入阿卡德时期,这时的统治者是塞姆人。而苏美尔人统治的最后一个阶段是拉旮什的古地亚王朝和乌尔第三王朝时期。

雕刻的博物化趋势在早王朝时期体现得更加明显,直到古地亚时期仍然十分盛行,古地亚的雕像加入了黑色的闪长岩,头部的造型十分完美,但是他的外邦血统依然可以通过矮胖的、肌肉突出的身体扭曲体现出来。乌尔第三王朝时期雕刻工艺依然十分高超,表现式样也更加多样化,镶嵌眼睛已不再流行。大多数刻画古地亚一世的雕像采用断续式浮雕手法来隐藏古地亚作为合法继承者的身份,其造型是:流线式的褶痕成为生硬的装饰式样,身体的形状差不多在厚衣服覆盖下已看不出来了。而古地亚儿子乌尔宁吉尔苏的未完成品,其衣服和面部上的线条雕刻得十分细致逼真。在雕像上刻的铭文有时是赞美诗,大多数情况则是记录神庙构造的纪念文。

古地亚王朝所以的圆雕作品在风格上十分独特。例如,Tello出土的闪长岩制古地亚一世坐像,几乎都是一个样式:雕像根据石块的形状被拉长或缩胖。他总是穿着宽外袍状的衣服,这种衣服由一个大矩形的披风装饰在两肩,头戴一顶宽边帽子。在帽子上刻有铭文,记录了这尊石像是献给神宁吉尔苏的,以祈祷古地亚永生。古地亚的一些雕像被完好保存并通过其上的铭文可以识别,另一些有铭文的雕像发现时几乎都是无头的。

在乌尔第三王朝时期有一件十分特别的石制鸭形砝码,这种作品从乌尔第三王朝开始至新亚述时期常见于两河流域地区。这件早期的作品是乌尔第三王朝国王舒勒吉献给月神南那的。

古地亚一世时的许多浮雕碎片被保存下来,其特点是有许多刻有铭文的石碑、纳献饰板以及所有宗教仪式的场景:有乐师、各种祭品、坐在神座上戴着神冠的神以及一些怪兽。例如Tello出土的一件古地亚一世的饮酒杯,用墨绿色带斑滑石制成。在喷口底部雕有两条大毒蛇盘绕在杆上,是酒杯的中心,在两边各有一条带翼的、头戴角制王冠的龙,它的前爪是狮子爪,后爪是鸟爪。龙握的镶环棍棒是一种古代符号,被立在门的两边以起保护作用。

乌尔第三王朝时期,浮雕艺术没有明显的创新与突破。首王乌尔那穆的纪念碑在乌尔的神圣围场被发掘,刻画的是乌尔那穆在神前接受建造乌尔大金塔的任务,整个碑大部分被毁掉了,只剩一小部分可以看清楚的图文记录,似乎记录的是大金塔的建造细节。乌尔那穆是古代东方世界最伟大的建筑师之一。他与继任者建造了许多高平顶、梯级式建筑以及所谓的“芦苇神庙”——它取代了“无轴”的宗教性房屋,Neribtum(Ishchali)的伊斯塔尔神庙是其最早例子。他的继任者舒勒吉的生动雕像十分引人注目:他身穿一件胸前有三个褶痕的宽外袍。更具代表性的浮雕艺术是用赤陶土制的小浮雕,它所刻画的是宗教仪式和神化性质的场景。另外,这种浮雕保留了私人宗教崇拜的主题。它的起源至少可以追溯至乌尔第三王朝时期,并在拉尔萨时期首次达到全盛阶段。

乌尔第三王朝时期圆筒印章比较趋向于统一并具有静态的特征,高度与直径比例为1:2,这一比例的印章非常适合滚压印纹。早王朝时期加印泥板数量极少,乌尔第三王朝时期有成千上万的泥板公文被加印。这一时期圆筒印章持有者的构成成分比较广泛,上层特权阶级,社会底层奴隶都拥有自己的印章。不过,丢失印章是十分严重的事情,印章持有者需要及时将印章丢失的情况公布,以取消已丢失的印章的法律效力,任何使用捡来的印章加印的

契约或合同等都是不合法的、无效的。

苏美尔人的艺术并没有随着其统治的结束而消失,而是被其后的塞姆人继承了下来,并一同构成了辉煌灿烂的古代两河流域艺术。但是这些创造了若干“世界第一”的精美艺术品,却被深深埋在了近东的茫茫荒漠里沉睡了几千年,直到工业化开始的18、19世纪,一些英法的军官性质的“业余考古者”怀着寻求宝藏的心情,一个接一个的将这片荒漠变成了一个个残破的废墟,并攫走了从废墟中挖得的无价珍宝,后来,德国、美国等国也陆续来到这里进行“探宝”,这也就形成了现在的绝大多数古代两河流域的艺术品都在西方世界的博物馆里的格局。

中国传统节日和民俗简介(附英文).pdf

中国传统节日Traditional Chinese holiday 中国的传统节庆膳食是节日必不可少的伴侣。例如,我国的端午节(the Dragon Boat Festival)是纪念古代诗人屈原的日子。那一天,人们通常要赛龙舟、 吃粽子(zongzi)。中秋节是观赏满月的日子。圆圆的月亮象征着圆满,象征着家 庭团聚。因此,中秋节(TheMid-autumnFestival)的特制食品是一种圆形的月饼。 ,除了常见的家禽和春节是中国的农历新年(the Chinese lunar New Year’s holiday) 肉类之外,人们还要按各自的地方习俗烹制传统食物,如饺子和年糕。 端午节The Duanwu Festival 端午节,又叫龙舟节,是为了纪念爱国诗人屈原。屈原是一位忠诚和受人 敬仰的大臣,他给国家带来了和平和繁荣。但最后因为受到诽谤(vilify)而最终 投河自尽。人们撑船到他自尽的地方,抛下粽子,希望鱼儿吃粽子,不要吃屈 原的身躯。几千年来,端午节的特色在于吃粽子(glutinous dumplings)和赛龙舟,尤其是在一些河湖密布的南方省份。 春节The Spring Festival 在我国,一年有很多节日,在这些节日中,我最喜欢春节。这不仅因为它 是一年中最大的节日,更因为它是新一年的开始,给人们带来新的希望,也因 为它是亲朋好友团聚的时刻。不管身在何方,人们总会在春节前回到家里准备 过节。通常,我们会在除夕夜吃一顿丰盛的晚餐,之后家人团座一起,分享一 年以来的生活以及新年计划。有的人则会玩游戏或者出去玩。 大年初一,人们通常会早起,会与见到的人说吉祥话。孩子们会得到压岁 钱。在接下来的几天里,人们会带上新年祝福互相串门拜年。总之,春节是一 个欢聚一堂、供人享乐的日子。 元旦New Year's Day -day holiday, so I can go out have fun Today is the New Year’s Day. I have a three or stay at hometo have a good rest. Today, my parents take me out. We go to the mall. Many things are cheap somy mother buys many. I have a new cloth and a pair

部编版四年级下册道德与法治 11.多姿多彩的民间艺术第2课时

部编版四年级下册道德与法治11.多姿多彩的民间艺 术第2课时 11. 多姿多彩的民间艺术 教学目标: 1. 让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力,了解民间艺术的现状。 2. 探索民间艺术背后的价值和意义,树立保护和传承民间艺术的意识。 教学重点和难点: 教学重点:让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力,了解民间艺术的现状。 教学难点:探索民间艺术背后的价值和意义,树立保护和传承民间艺术的意识。 教学准备:PPT选择当地的一些民间艺术进行调查,了解当地民间艺术的现状。 课时安排:2 课时 第二课时 教学过程 一、视频激趣引入 1.观看民间艺术《打铁花》视频表演。 2.老师介绍民间艺术“打铁花”。 打铁花,是流传于豫晋地区民间传统的烟火,历史悠久可以追溯到春秋战国时期。它的采矿炼铁业几乎与中华民族的冶炼史同步兴起。丰富的煤炭和铁矿资源,为冶炼业的发展提供了极为便利的条件。鼎盛于明清时期,至今已有千余年的历史。

确山打铁花具有深厚的文化内涵,而且,这一千年绝技本就起源于老乐山道教文化,是一种由民间工匠及老乐山道人共同祭祀道教始祖太上老君而举行的活动,后来演变为综合性民间传统庆祝仪式。目前是河南省仅存的大型民间传统焰火,素有“民间焰火之最”、“中原文化奇葩”、“中华第一铁花”的美誉,于2008年被国务院和文化部公布为“国家级非物质文化遗产”。但就是这样一个具有千年历史的民间艺术如今却濒临失传。因为打花技艺性很强,传承困难,而且投入大,所以急需保护。 3.说感受:说说了解了民间艺术“打铁花”后,你有哪些感受? 4.生:自由表达 5.师揭示课题:11. 多姿多彩的民间艺术 二、新知探究 (一)民间艺术的现状 1.阅读“相关链接” 2008年1月14日《人民日报》报道,广为流传的凤阳花鼓戏目前已濒临失传。由于学习时间长、经济效益低,没人肯学唱。据调查,现在会唱凤阳花鼓戏的人可能只有一个了。无独有偶,2008年1月26日《新闻联播》报道,惠山泥人的传承人王南仙从泥人厂退休后,二十多年一直没有拜师学艺的徒弟,为防止惠山泥人艺术失传,当地政府不得不通过给学徒发工资的方式给她招聘了九个徒弟。事实上,还有很多民间艺术也处在衰落的边缘,被报道出来的只不过是“冰山一角”。 2.师过度: 随着社会的发展,以及外来文化和城市文化的冲击,许多独具特色的民间艺术形式正面

中等职业学校设置标准(教职成[2010]12号)

中等职业学校设置标准 第一条为规范中等职业学校的设置,促进学校建设,保证教育质量,提高办学效益,依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。 第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。 第三条设置中等职业学校,应当符合当地职业教育发展规划,并达到《职业教育法》规定的基本条件。 第四条中等职业学校应当具备法人条件,并按照国家有关规定办理法人登记。 第五条设置中等职业学校,应具有学校章程。学校章程包括:名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。 第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。其中,学校学历教育在校生数应在1200人以上。 第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适应的专任教师队伍,兼职教师比例适当。 专任教师一般不少于60人,师生比达到1:20,专任教师学历应达到国家有关规定。专任教师中,具有高级专业技术职务人数不低于20%。 专业教师数应不低于本校专任教师数的50%,其中双师型教师不低于30%。每个专业至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人。 聘请有实践经验的兼职教师应占本校专任教师总数的20%左右。 第八条应有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。 校园占地面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校的建设规划总用地不少于40000平方米;生均用地面积指标不少于33平方米。 校舍建筑面积(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):新建学校建筑规划面积不少于24000平方米;生均校舍建筑面积指标不少20平方米。 体育用地:应有200米以上环型跑道的田径场,有满足教学和体育活动需要的其他设施和场地,符合《学校体育工作条例》的基本要求。卫生保健、

中等艺术学校设置标准

中等艺术学校设置标准(试行) 教科发[2001]55号 文化部、教育部关于印发《中等艺术学校设置标准(试行)》的通知 各省、自治区、直辖市、计划单列市、文化厅(局)、教育厅(教委)、新疆生产建设兵团文化厅(局)、教委,有关部门(单位)教育司(局): 为加强对中等艺术学校的管理,促进中等艺术学校建设,进一步提高中等艺术学校教育质量和办学效益,现将《中等艺术学校设置标准(试行)》印发给你们,请遵照执行。各省、自治区、直辖市文化行政部门与教育行政部门可根据该试行标准共同制定具体实施办法。 二○○一年十二月十二日 中等艺术学校设置标准(试行) 第一条为加强对中等艺术学校的宏观管理,保证教育质量,提高办学效益,促进中等艺术教育的健康发展,以适应我国经济和文化艺术事业发展的需要,根据艺术教育的特点,特制定本标准。 第二条设置中等艺术学校要有学校章程和必须的管理制度,要依法办学。 第三条设置中等艺术学校,须配备有较高思想政治素质和较强管理能力,熟悉艺术教育的学校领导。校长应具有从事三年以上教育教学工作的经历,校长及教学副校长须具有本科以上学历或高级专业技术职称。 第四条设置中等艺术学校,须建立教育教学和管理工作等机构,并配备政治素质好,业务能力强的负责人。 第五条设置中等艺术学校,要有基本的办学规模。学校学历教育在校生数不少于500人(艺术院校的附中和单科类艺术学校在校生数不少于350人),专业设置要与社会需要、办学规模相适应。 第六条设置中等艺术学校,须有与学校办学规模相适应,结构合理的专兼职教师队伍。综合类中等艺术学校师生比为1:8,中等音乐学校师生比为1:5,中等美术学校师生比为1:8,中等舞蹈学校师生比为1:8,中等戏剧 (影视、戏曲)学校师生比为1:8。其中专任教师数一般不少于60人。专业课、文化课教师必须依法具备教师资格。 第七条设置中等艺术学校,须有与办学规模和专业设置相适应的校园、校舍和设施。 校园(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):占地面积不少于2万平方米(约30亩)。 校舍(不含教职工宿舍和相对独立的附属机构):建筑面积不少于1.5万平方米。 体育用地:有满足教学和体育活动需要的体育设施和场地。 图书馆和阅览室:要适应办学规模,满足教学需要。适用印刷图书生均不少于30册(专业图书占图书总数的50%)。学校报刊种类80种以上,教师阅览(资料)室和学生阅览室的座位数应分别按不低于教职工总数的20%和学生总数的10%设置。 设施与设备:必须具有与专业设置相匹配,满足教学要求,规范、实用的教学场地与设备。开办音乐类专业,琴房生均不少于1.5平方米;开办美术类专业,画室生均不少于3平方米;开办舞蹈、戏剧、戏

(精品)多姿多彩的民间艺术教案

《多姿多彩的民间艺术》教学设计 一、教材分析: 《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化,关心家乡发展”中一课。本课通过讨论、分享、展示的方法,了解民间艺术的多样性和魅力,感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同,探索民间艺术背后的价值和意义,为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。 本课所体现的是《品德与社会》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡,珍视祖国的历史和文化,具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。 二、学情分析: 全班学生46人,男生25人,女生21人,其中三分之二为城市学生,农村学生占三分之一。他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上,同时,他们乐学、好学。从学生的心理特点和认知程度上看,孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上,且往往停留在表面现象上,而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。 课前指导时,教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料,比如实地观察、查阅报刊和书籍。而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主,课前准备的时间尽可能充分。课堂上,教师也要给学生们足够的交流时间与空间。对于难理解、难展现的地方,教师可先做示范,也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导,使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。 三、教学目标: 1、了解我国著名的民间艺术; 2、知道这些民间艺术的来源; 3、了解我国民间艺术的现状。 四、教训重点和难点: 1、教学重点:让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力,了解民间艺术的现状。

2、教学难点:探索民间艺术背后的价值和意义,树立保护和传承民间艺术的意识。 第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性 教学活动 活动一:创设情境,走进民间艺术 1、出示图片(北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……),请同学们认真看一看,图片上展示的是什么? 这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔,民族众多,差别很大,因此就形成了多姿多彩的民间艺术,这节课我们就来学习多彩的民间艺术。(板书课题) 2、观看视频《多彩的民间艺术》,直观感受多姿多彩的民间艺术。 问:同学们除了视频中看到的民间艺术,你还知道哪些民间艺术呢?这么多的艺术形式,我们能够给这些民间艺术分分类吗? 3、小组活动——我给民间艺术分分类:准备几张圆形卡片(大),小组合作探讨一种分类方式,并将相应的艺术形式填入其中。 比如按种类分:民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等 …… 活动二、小组汇报,感受民间艺术魅力 1、通过我们小组的合作,我们为收集了解的民间艺术分了类,感受到了民间艺术的种类多样,下面,我们一起来走进这些民间艺术,感受其博大精深的魅力。 2、小组发布:各小组合作探究,在(图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示)中任选两种形式,如“图片+故事”,“音乐+舞蹈”等,向全班同学发布你的民间艺术调查。

中等职业学校建设标准

中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会 中等职业学校建设标准 (征求意见稿) 建标 X X X – 2 0 1 0 2010 北京

中等职业学校建设标准建标 X X X – 2 0 1 0 (限国内印发) 主编部门:中华人民共和国教育部批准部门:中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家改革和发展委员会施行日期:2010年月日 X X X X出版社 2010 北京

前言 编制《中等职业学校建设标准》工作是根据住房和城乡建设部《关于下达2010年建设标准编制项目计划的通知》(建标函[2010]180号)的具体要求和安排,按原建设部、国家发展和改革委员会印发的《工程项目建设标准编制程序规定》和《工程项目建设标准编写规定》(建标[2007]144号),由教育部负责主编,并委托江苏省教育厅具体承担编制工作。 编制过程中,我部发展规划司请省、市、自治区教育部门对中等职业学校基本情况进行调研,组织编制组到有关省、市、自治区对中等职业学校抽样进行实地调查,收集了近几年国家、教育部和有关部、委、局文件中关于中等职业教育工作的要求。编制组在分析研究相关资料的基础上,完成了《中等职业学校建设标准》(征求意见稿),征求各有关部门、地区和学校的意见后,召开了全国审查会议,会同有关部门审查定稿。 本标准共分五章,包括总则,规划布局和建设规模,学校选址、校园规划和建设用地,校舍建筑面积指标,建筑标准。 在执行本标准过程中,请各单位注意总结经验,如发现需要修改和补充之处,请将意见和有关资料寄教育部发展规划司(北京市西单大木仓胡同37号,邮编:100816),以便今后修订时参考。 本标准主编单位、参编单位和主要起草人名单: 主编单位:江苏省教育厅 参编单位:江苏省教育建筑设计研究院 江苏省教育基本建设学会 东南大学建筑设计研究院 南京工业大学建筑设计研究院 主要起草人:王珏、刘克勇、韩叶祥、孔庆高、凌虹、蒋瞻、马晓东、周庆生、倪慧、胡夏闵、王莉、顾永进。 中华人民共和国教育部 二○一○年月

影视表演中考艺术培训

美术、影视表演中考艺术培训 2010年艺术中考保过协议班招生 考入艺术中学办户口享受学生高考优惠政策 本中心立足、信息灵通、人脉资源广泛,为你的孩子解决户口,或者进入市直属中学学习,提供特别帮助,并长期为老师和家长建立输送和培养人才,通往高等学府的通路。 推荐唯一两所艺术中学: 中央美术学院附中、中国戏曲学院附属中学。 该两所艺术中学系市教委直属、国立公办、入学能转入户口的艺术学附属中学(该艺术中学有转户口的特别招生权,其他清华、北大、人大附中都不具备转户口的条件,可上网查询证实) 艺术中学招生方式: 1、到参加艺术特长考试 2、参加本学校出卷语文、数学、英语三门文化课考试 3、 2010年3月——4月专业考试,面向全国招生 4、考试合格、被录取的城镇、农村户口的学生均可迁入户口 5、中学制一般为3--4年,每年学费为8千元左右。 6、学生高中毕业时以户口参加全国高考,以高考分数线录取。 本艺术培训中心介绍: 本中心办学多年,成功输送3百多名学生转入户口,并聘请各艺术学院有能力的教师负责教学和跟踪培养,直至升入大学。 本中心聘请艺术中学和中央美术学院教师指导教学,给学生树立完整规的艺术学习方法和系统跟踪的培养目标,减轻家长培养孩子的负担。 艺术协议强化培训班:

1、美术班、影视表演班2010年1月10日开班,每期15天,学费3千元。 2、协议班保证学生被两所艺术中学之一录取,不录取全部退款。 3、艺术课程安排: 美术、动画班:静物素描、静物彩画、速写 影视表演班:朗诵、命题小品(集体、双人)、声乐、形体、命题编讲故事 4、培训条件:影视表演学生需要有一定条件。美术学生有无学习经历均可。 5、协议班报名地址及:海淀区远大路20号杰威尔谛文化艺术大厦E座10C2-1室。座机.联系人:戚老师。孟老师。 附两学校招生简章(供参考): 中央美术学院附属中等美术学校2009年招生简章 中央美术学院附中是国唯一一所教育部直属的中等美术学校。创建于1953年,具有悠久的办学历史,师资力量雄厚,学风严谨,有完善的教学设施和一流的校园环境。本校面向全国招生,培养德、智、体全面发展的造型、设计、国画、影视美术等专业的高等艺术院校后备生。学制四年,学费每学年人民币8000 元。 一、开设课程: 专业课程:造型基础、设计基础、中国画基础。 文化课程:地区普通高中课程(文科类)。 综合课程:美术学常识。 二、报考资格: 1、热爱祖国,遵纪守法,具有良好艺术素养和一定绘画基础;年龄不超过18周岁的应届、往届初中 毕业生(1990年9月1日以后出生);身体健康,无色盲、色弱。 2、属下列情况之一者不准报考: (1)普通中学高中、中等专业学校、技工学校的在校生(含休学生); (2)未撤消留校察看处分的学生。 三、招生人数:200名(国家计划生,不按地区、性别预先分配名额) 四、报名办法: 1、报名地点:中央美术学院附属中等美术学校 (地址:省三河市燕郊经济技术开发区燕顺路18号) 2.报名时需交: (1)填写申请报名登记表一份。外埠考生须由所毕业学校及地方教育行政部门(地、市、区、县、学

中国民俗

吉林财经大学 《中国民俗风情作业》(2010——2011学年第二学期) 姓名: 学号: 教学班学生序号: 任课教师:

中国民俗之妈祖文化 妈祖信仰习俗简称妈祖信俗,妈祖文化肇于宋、成于元、兴于明、盛于清、繁荣于近现代,而当代闽台妈祖文化交流,则又有更大的发展。妈祖文化源远流长,博大精深。经过1000多年的文化积淀,妈祖文化成为一宗丰富多彩的供我们享用不尽的文化遗产。2009年9月,“妈祖信俗”申报世界非物质文化遗产代表作名录获得成功,使中国首个信俗类非遗项目成为世界级文化遗产。 一、妈祖文化的起源 那妈祖文化,也是妈祖信仰,而妈祖信仰也是海洋文化的一种特质。历史上宋代出使高丽、元代海运漕运、明代郑和下西洋、清代复台定台,这一切都体现海洋文化的特征。这就是“有海水处有华人,华人到处有妈祖”的真实写照。 1、妈祖文化的起源及传播 莆田是妈祖文化的发祥地。莆田古称“兴化”,又称“莆阳”、“莆仙”。境域北连福州,南接泉州,西依戴云山脉,东南濒临台湾海峡。港口资源得天独厚,拥有“世界不多、中国少有”的湄洲湾秀屿深水良港和三江口、枫亭等辅助港;拥有湄洲湾、兴化湾、平海湾三大海湾以及湄洲、南日等大小150多个岛屿。 妈祖信仰从北宋初期在莆田民间形成后,借助水上交通幅射传播,由福建传遍全国,传遍世界,现在,凡有水埠港口之地,几乎都有妈祖庙,据不完全统计,从湄洲妈祖祖庙分灵到各地的妈祖庙宇达5000多座。清代进士钱俊元有诗写道:“宋代坤灵播,湄洲圣迹彰。至今沧海上,无处不馨香。”这高度概括了妈祖信仰的传播缘由和海洋文化特征。 2、妈祖简介 妈祖是人们对“海上女神”的褒称。妈祖姓林名默。关于她的生平,据史料较多的宋代记载,林默出生在福建省莆田市湄洲湾畔一个渔村——贤良港。林姓是福建望族之一。林默幼时聪明颖悟,她年小志弘,不满封建婚姻,立志不嫁。自小钻研医道,教人防疫消灾。传说林默二十八岁时,一次在海上搭救遇险船只不幸被桅杆击中头部,落水身亡,后人缘以“人行善事,死后为神”,视她升天为神,专门到海上抢险助人去了。 此后妈祖经常显灵,救人急难,嗣后,乡里之人便在湄峰建起祠庙,虔诚敬奉。妈祖一生奔波海上,救急扶危,航海人敬之若神。死后,她仍以行善济世为已任,救逢凶遇难于众,人们最终将妈祖奉为名副其实的“海上女神”。 3、妈祖地位 妈祖,又称天妃、天后、天上圣母、娘妈,是历代船工、海员、旅客、商人和渔民共同信奉的神祇。北宋、南宋、元、明、清几个朝代都对妈祖多次褒封,封号从“夫人”、“天妃”、“天后”到“天上圣母”,并列入国家祀典,从宋朝起至清朝,历代皇帝先后36次册封。 妈祖信俗在民间的传播发展过程中,不仅由民众自发推动,还受到各个时代的国家机构不断推崇,也受到摩尼教、佛教、道教、儒教、三一教的竞相认同,显示出妈祖的立德、行善、大爱核心精神的征服性、包容性和广适性。从宋至清,朝廷对妈祖共达次褒封赐号,妈祖信仰从宋代起一直受到各种宗教的普遍倡导,分别以不同理念阐释其“天国形态”。如道教有《太上老君说天妃救苦灵验经》、佛教有《观世音说天妃救苦灵验经》、儒教推崇其“护国庇民”、摩尼教宣扬妈祖“通灵变化”等等。可以说,没有任何一种民间信仰力量可以达到这般精神境界,可以占有这社会空间。

中西美学与艺术的比较

《成电讲坛——中西美学与艺术的比较》听后感 XXX 28063040XX 5月6日,很荣幸的去听了曾繁仁教授所开讲的成电讲坛,临听后感觉颇为受益。 曾繁仁教授1964年毕业于山东大学中文系,曾任青岛海洋大学党委书记、山东省教委副主任、山东大学校长,现为山东海天软件工程专修学院名誉院长、山东大学博士生导师、教授,国务院学位委员会学科评议组成员、中国高教学会美育研究会副会长、中国作家协会会员、全国中文教学指导委员会副主任、中外文艺理论学会常务理事等职务。曾教授近年来一直潜心于美学教学和研究,尤其在西方美学史和当代美育理论领域用力甚深,学识深湛,形成了具有鲜明个人特色的学术思想和理论成果。 今天曾教授做客电子科大,就大学生如何提高人文素质和如何欣赏艺术的无比魅力,与艺术作为人生的伴侣这两点展开了对中西美学与艺术的演讲。在听曾教授讲座之前,我对于美学的认识停留在字面的理解上,以为美学就是那些艺术家们所研究的东西,不是我所能理解的;以及认为作为一名工科类的学生,这些美学以及与艺术有关的东西离我们很遥远。殊不知,其实美学就在身边。 首先,曾教授给我们介绍了美学的概念。简单概括为人类的审美,以及人类对现实和大自然的情感体验和审美情感。然后曾教授就中西美学的不同作了深层次比较。中国古代“天人合一”思想与古希腊的“求知”哲学的对比,《中庸》说:"喜怒哀乐之未发谓之中,发而皆中节谓之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉。"也就是所谓的“中和位育”之道了,它从从人心与宇宙的同一性出发,揭示了人类心灵本身的澄明与博大,勉励每一位社会中的个体,从中正平和的人道入手,至诚无止,自强不息,以达到与天地万物并立,而共博厚共高明共悠久的至高境界,"中和"是灵魂,它统摄"中和位育"精神的上上下下,而"位育"则是"中和位育"精神的终极目标。而西方的崇尚的“黄金分割”哲学,却是揭示的和谐之道,道法自然的一种和谐之美。 中国古代“中和论”美学和“中和之道”。“中和”本来是先秦思想的重要概念,它的一个重要来源其实是春秋时期的“乐”论。我们从《礼记·中庸》的“喜怒哀乐之未发,谓之中;发而皆中节,谓之和。中也者,天下之大本也;和也者,天下之达道也。致中和,天地位焉,万物育焉”。 “保合太和”之自然生态只美,《易经》云,“乾道变化,各正性命,保合太和,乃利贞。”中国自古是农业社会,故有“农为本,商为末”的说法,因而有国泰民安,风调雨顺,五谷丰登,国家太平只天下大宏愿,老百姓个个平安无事,就是天下太平。 “元亨利贞”四德之吉祥安康之美,《左传》襄公九年载:穆姜释随卦卦辞,读“元、亨、利、贞”,以元为仁,亨为礼,利为义,贞为正,称为“四德”,赋予道德规范的涵义。唐孔颖达《周易正义》引《子夏传》说:“元,始也;亨,通也;利,和也;贞,正也。”认为乾卦“四德”意味着阳气始生万物,物生而通顺,能使万物和谐,并且坚固而得其终,宋程颐在所著《易传》中,依据孔说,将此四字解释为“元者万物之始,亨者万物之长,利者万物之遂,贞者万物之成。”以元亨利贞为天道生长万物的四种德行。

山西十大特色民间艺术形式

山西十大特色民间艺术形式 1.花腔鼓 2.定襄蒋村 3.晋中妈祖信仰 4.临猗地台戏 5.“四句”秧歌剧 6.翅果油熬制技艺 7.汾西地灯秧歌 8.灵丘制针 9.中和节10.迎喜神 NO.1 花腔鼓 花腔鼓是襄汾县赵雄村一带流行范围很窄但又影响广泛的民间 傩舞。 花庆鼓”是一种流行范围很窄但又影响广泛的民间鼓乐,据查证相关资料和走访当地艺人,其仅为襄汾县赵康镇赵雄村独有。

它以扁鼓、梆子、小锣、夹板四种乐器为一组,依人数多少分成若干组进行表演。 在表演中,所有参与者都各自佩戴不同形象的鬼卒面具,其均无下颌,并依所戴面具形象,配挂红、黑、长各不同的三绺或满把胡须。在过去除五鬼光头外,判官和其他鬼卒顶两侧均插有形似摺扇的纸花两朵,以示阴间鬼魁,但现在已没了这样的区别,而全部则以方巾裹头。在表演中,判官和各类鬼卒,形象凶恶狰狞,或立眉瞪眼,满脸横肉;或凶恶阴险,用蓝、绿色涂抹,更渲染得阴森恐怖,令人生畏,故民间“阴鼓”之称,是一种典型而又少见、具有独特表演风格的民间鼓乐,曾先后参加了电影《炮打双灯》和中央电视台七套“乡村大舞台”等电影、电视节目的拍摄,在多项民间广场文化表演中获奖,受到了广大群众的喜爱。 说起花庆鼓要追溯到唐朝贞观年间,唐太宗李世民阳寿已尽,阴府判官因感于太宗为国为民之情,不忍世因主而乱,所以私自改了生死簿,为其增加了寿数而触犯天条,依律当诛,但玉皇感其为民之初衷,从轻发落,给予游乡示众。有一名叫花庆的鼓师,为判官之举所动,回家后苦思冥想,七天水米未进,到第七日子时幡然醒悟,于是操鼓而击,为后人留下这铿锵激昂、节奏明快、独树一帜的精美鼓乐,后世为纪念他起名"花庆鼓"也称“花腔鼓”。

职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析

职业学校艺术设计专业实践技能教学现状分析 作者:李江娜 来源:《河南农业·综合版》 2013年第8期 李江娜1,2 1 陕西师范大学 2 三门峡中等专业学校 摘要:在中国职业教育展上,很多教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实 际动手能力表示了质疑。研究中等职业学校艺术设计专业实践技能的教学现状,探索具有中国 特色的中等职业教育艺术设计的教育新模式,极具现实意义。 关键词:职业学校;艺术设计专业;实践技能教学 随着我国经济的不断发展,中等职业学校的职业教育也得到了国家的重视和投入。发展中 等职业教育,对中职学生开展相关职业培训,使之成为适应各个行业需求的实用型人才。在中 国职业教育展上,很多教育部门和用人单位对艺术设计人才的质量尤其是实际动手能力表示了 质疑。审视现行的中等艺术设计教育现状,不难看出,人才培养模式中实践教学环节的薄弱, 是造成学生实际动手能力低下的主要原因。研究中等职业学校艺术设计专业实践技能的教学现状,探索具有中国特色的中等职业教育艺术设计的教育新模式,极具现实意义。 一、师资队伍实践经验不足 因为中等职业学校资金严重不足、教学条件落后且实验设备及教学实践场所的短缺,导致 学生没有动手实践的学习机会。这对于强调实践经验和实用技能的职业学校来说,是致命的。 因为学生缺少实验和实践机会,会严重束缚艺术设计专业实践技能教学成果的巩固和深化。而 在这样的现实情况下,只能借助于艺术设计专业教师的实践技能经验,以长补短,来弥补学生 动手实践技能缺乏的弊端。 在中等职业学校的教师队伍中,开展艺术设计专业实践教学的教师少,教学力量薄弱,虽 然大部分教师都是本科及以上学历,但因为年轻,加上本身在高校读书时,虽接受过专业实践 教学的训练,但也多因条件束缚,其实践能力无法得到全面锻炼,以致这些教师在参加工作以后,艺术设计专业的实践技能教学经验明显不足,就算有部分“双师型”的教师,但一涉及到 实践技能教学环节,则明显心有余而力不足。 二、教学方法与教学手段落后 所谓教学方法,是指在开展教学的整个过程中所选取的具体手段,而就中职学校艺术设计 专业的技能实践教学而言,正确的实践技能教学方法不仅可以提升学生的学习兴趣和学习热情,而且可以有效巩固已有的理论知识。但目前的实际情况是,中职学校艺术设计专业的实践技能 教学方法和教学手段与飞速发展的职业教育相比,发展较为落后。 从目前中职学校关于艺术设计专业的技能实践教学实际情况而言,中职艺术设计专业教师 的教学观念、手段及方法的陈旧,导致教学思路也发生偏差,教师在整个教学过程中成了教学 的主导,学生只是被动地配合教师进行“填鸭式”学习,严重影响了学生实践能力的提升。 三、教学内容与社会实际工作联系不密切

美人之美 和而不同

美人之美和而不同 ——上海市铜川学校创建区素质教育实验学校 发展规划 (2006~2009) 上海市铜川学校

2006年4月 各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。 ——社会学家费孝通 人类发展的目的在于使人日臻完善;使人的人格丰富多彩,表达方式复杂多样,使他作为一个人,作为一个家庭和社会的成员,作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家,来承担各种不同的责任。……教育的目的在于使人成为他自己。 ——联合国教科文组织:《学会生存》我们相信,教育即?美人之美?,学校即?美人之所?,在尊重个性差异

的基础上使学生人格日臻完善,是学校教育存在的理由。 ——铜川学校教育信条(之一)

一、学校发展基础 (一)学校基本情况 上海市铜川学校创建于1990年8月,1996年6月与铜川路小学合并成为九年一贯制的公办学校。占地面积18378平方米,建筑面积10551平方米。学校共有标准教室42间,配有理、化、生实验室、数字化语音室、多功能电教室、电子阅览室及各类专用教室。校园网、闭路电视、广播系统、教室多媒体系统等教育局重点建设项目已开通使用。学校拥有两条全塑胶跑道,一个人造草坪足球场、两个塑胶篮球场、排球场及羽毛球场。学校现共有9个年级,32个班级,学生1152名,在编教职工112人,其中高级教师6人,一级教师54人。 (二)学校办学优势 近几年来,学校充分利用合并前两所学校各自的资源优势和办学特色,积极探索富有?铜川?特色的办学模式。学校始终坚持贯彻党和国家的教育方针,坚持实施素质教育,大力推行二期课改,以改革为动力,育人为核心,以学生发展为本,服务至上,扎实工作,依法办学,以德立校,形成良好的学风(乐学创造、明理求真)、教风(服务学生、求实共进)、校风(文明求美、团结和谐)。特别是2002年以来,学校荣获普陀区?日常行为规范示范校?、?德育先进集体?、?艺术教育先进集体?、?绿色学校?,连续四届被评为普陀区?文明单位?。教师和学生在全国、市、区等各类竞赛中频频获奖。近三年学生荣获区级以上各类奖项几百人次,其中国家级二十几项,市级一百多项,教师有100多人次荣获各类区级以上的奖项,学校在区级以上的各项活动中荣获多次优秀组织奖。 在教育行政部门的领导、上级业务部门的指导以及社会各界的支持下,经过近三年的努力,我校的教育教学质量稳步提升,社会认可度明显提高。具体来说,实现了以下七个新进展: 1.以?树魂立根?为宗旨,坚定不移地以德育为首,形成了全员育人的?大德育?格局。 在德育课程开发方面。有效整合二期课改精神与学生行为规范教育,开发德育校本课程,

民风民俗民间艺术的消失

很多优秀民间艺术直接面临生存危机,许多民间艺术正在逐渐走向消亡。正如全国政协委员、中国民间文艺家协会主席冯骥才在两会期间所说的“民间文化的传承人每分钟都在逝去,民间文化每一分钟都在消亡。” 据了解,在邳州一个县的135项主要民俗类民间文化资源中,已经消亡的就有60项。正在消失的民风民俗: 邳州是江苏6000年文明起源地,邳州悠久的文明史孕育了灿烂的文化,邳州民间春节期间民俗活动有舞狮子拜年、跑旱船、踩高跷、跑竹马、跳落子舞等等具有民族习俗特点和浓郁地方特色的传统节目。农历腊月初八喝"腊八粥"、二月二龙抬头吃"爆米花"、清明节"戴柳"、"插柳",邳州民间习俗有女儿出嫁要流下几滴眼泪,谓之"金豆豆",以报你母养育之恩等民俗。 1.邳州饮食习俗 煎饼是邳州人的传统主食,兼有食面条、馍馍(馒头)、单饼、朝牌饼(锅饼)。邳州人爱吃菜肴平时以豆制品和时鲜蔬菜为主,冬季以盐豆子、萝卜干、黑咸菜等腌菜和酱菜为主,节日调剂荤菜。来客讲究几碟几碗,少则四碟二碗,多则八碟八碗。 邳州人“食鱼无鱼不成宴席”在宴请宾客最后一道菜为鱼,取其“富足有余”之意。出门做客,决不能吃鱼头,否则,就意味对东道主不恭敬。与东家同席食鱼,忌说把鱼翻过来。 2.邳州饮酒习俗 邳州人的家宴或者宴请宾客的时候,饮酒前举杯向地上或者用筷子蘸酒在桌上点三下,以示敬祖宗天地。朋友聚会先饮酒3杯或者6杯,然后各找对象。婚宴上,菜齐后,伴娘要陪新郎新娘到亲朋餐桌上敬酒。鱼上桌后,鱼头要长者或者主位。鱼头和鱼尾朝向的要同喝,所谓:头三尾四。 3.重阳节忌 九月重阳节有的地方忌讳出嫁不到三年的女儿回娘家,民间俗话有"回家过重阳,死她婆婆娘"的说法。 4.打春 就是立春,打春后就意味长大一岁,长辈给小孩子缝制花布做的小布公鸡在帽子上叫“打春鸡”。一般立春过后农忙开始了。 5.刷拢(庆祝乔迁新居或建设新房) 70年代以来,农村建造新房或者城里乔迁新居,亲朋好友送烟酒或装饰画表示祝贺,称:“刷拢”。 6.送祝米(吃喜面) 妇女生育第一胎婴儿,丈夫于婴儿出生的第6天带红鸡蛋到岳父家报喜。12天为小满月,一般由妻子娘家人带馈赠的米面等,送给婴儿。满月接回婴儿外祖母家。 7.送轿 当发嫁的鞭炮响起,新娘坐进花轿被抬往婆家,娘家一些至亲挚友会随轿相送,邳州人称之为“送轿”。在送轿的人群中,姑娘居多,而且和新娘年龄相仿,但都待字闺中。已婚妇女,特别是孕妇,是忌讳送轿的。在邳州还有一种人是绝不允许送轿的,她们是新娘的姑姑,所谓“姑不送,姨不迎”。 8.红鸡蛋(红喜蛋) 邳州人崇尚红色。红色象征喜庆、吉祥。原本普普通通的鸡蛋,一旦着上红妆,便立马鲜活、美丽,红色的喜鸡蛋格外讨人喜欢起来。其实,邳州人不光生孩子用红鸡蛋,如闺女出嫁,红鸡蛋为“填箱”之物。新人入洞房,要给新娘“铰脸”,有的地方叫“开脸”或“滚脸”,也要用红鸡蛋(红喜蛋)。

中等职业学校设置标准

教育部关于印发《中等职业学校 设置标准》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅(教委): 我部2001年发布《中等职业学校设置标准(试行)》以来,我国中等职业教育有了很大的发展,中等职业教育的发展环境也发生了很大的变化。为在新形势下进一步促进中等职业学校建设,加强对中等职业学校的管理,我部对《中等职业学校设置标准(试行)》进行了修订。现将修订后的《中等职业学校设置标准》印发给你们,请遵照执行。 各地要依据《中等职业学校设置标准》对中等职业学校进行检查评估,对不达 标的中等职业学校要通过加强建设、资源整合、布局调整等措施,限期达标,切实改 变部分地方中等职业学校散、小、差的状况,推动中等职业学校建设上规模、上水平。 附件:中等职业学校设置标准 中华人民共和国教育部 二○一○年七月六日

附件: 中等职业学校设置标准 第一条为规范中等职业学校的设置,促进学校建设, 保证教育质量,提高办学效益,依据《教育法》、《职业教育法》制定本标准。 第二条本标准适用于公民、法人和其他组织依法设置的各类中等职业学校。 第三条设置中等职业学校,应当符合当地职业教育发展规划,并达到《职业教育法》规定的基本条件。 第四条中等职业学校应当具备法人条件,并按照国家有关规定办理法人登记。 第五条设置中等职业学校,应具有学校章程。学校章 程包括:名称、校址、办学宗旨、学校内部管理体制和运行机制、教职工管理、学生 管理、教育教学管理、校产和财务管理、学校章程的修订等内容。 第六条中等职业学校应当具备基本的办学规模。其中, 学校学历教育在校生数应在1200人以上。 第七条中等职业学校应当具有与学校办学规模相适 应的专任教师队伍,兼职教师比例适当。 专任教师一般不少于60人,师生比达到1:20,专任教 师学历应达到国家有关规定。专任教师中,具有高级专业技术职务人数不低于20%。

辩论--说服的艺术(周玄毅)

辩论——说服的艺术 武汉大学公开课 周玄毅老师 第一课 误区:太过于注重表现自己;太过于注重压服对方 为什么要学习辩论: 1、观点冲突无处不在;(社会动物的高度自主性,为什么又有分歧,辩论能够澄清问题的根本冲突所在) 2、辩论是争端的唯一正解;(君子和而不同,但是通过学习辩论达到了解冲突的解决方式) 3、好的辩论极其难得;(社会上大多数是情感的宣泄和两种观点的对立) 4、说服力是综合素质的最好体现。(知其然并知其所以然是大学生的基本素质) 辩论是什么:争吵不是辩论;混沌情绪化,争吵和争论的区别;对人不对事,论断和论证的区别。 真理越辩越明。 辩论:critical thinking;reason giving. 辩论是运用批判性思维主张特定立场的说理性活动:持有明确的对立主张;随时以理据支持论点;以中立第三方为对象;以说服和共识为目标。 基础理论:定义、态度、能力、组织。 环节拆解:立论、质询、反驳、总结。 类型分析:事实之辩、价值之辩、政策之辩、哲理之辩。 第二课 态度:包容精神与协商理性 1、辩论以说服(而非冲突)为第一要义。 2、说服=从对方立场出发改变其观点。 3、从两方面看问题才能产生说服力。 包容性的来源:辩论双发立场是由抽签决定的。 自省才能稳固立论:包容才能有效辩护。 荀子:辩而不说者,争也。:辩论却不能说服对方,是不包容,不承认对方辩题的合理性。 第三课:辩论的基本能力:思维与感悟 各类俗称专家,比如搜索某一个领域的比较专业的资料,要学会搜索技巧,并要有平时的储备,比如知道在哪里找到这些数据、分析、文献等。 学辩论的正确途径:思维到口才

先要想清楚,再说。 头脑清晰【洞悉事理】与善解人意【体察人心】同样重要。 感悟:同情之理解,个体化、处境化、直觉化 多看好东西,好文学,就能培养出感悟的东西。 条剖缕析等能力需要练习。 第四课辩论的组织 组织方法:辩题、流程、评判【规则、顺序、评价标准】 辩论的分类:法庭、政策、竞选、学术、辩论赛<罗伯特议事规则> 如何设定辩题:精确界定、免生枝节、真正对立。 辩题的四种类型:事实、政策、价值、哲理。 事实与政策类辩题的辩论要点: 事实:检视资料、衡量数据、评价理论(比如:适度饮酒是否有益健康) 政策:需要性、根属性、解决力、损益比。(比如:是否应加税以限制酒精饮料销售) 怎样理解不同的赛制: 注重实用性的:奥瑞冈赛制(强制交锋+资料检视)正反方交替申论-质询,结辩,(抗议)讲评。 注重观赏性的:新加坡赛制正反方1-3辩交替陈词,自由辩论交替发言,反-正方4辩总结陈词,评委讲评。 不同的评判标准: 评价辩论VS评价立场: 【白板原则(听者无立场,无知)VS自由心证(说服) 计分制VS投票制 专业裁判VS大众裁判】 第五课战略与战术 环节拆解:立论、质询、反驳、总结【我方对的原因、对方错的原因】 立论:战略战术 事实问题:检视资料、衡量数据、评价理论 政策问题:需要性、根属性、解决力、损益比。 价值问题:遵循常识、追求共鸣、提供指导。 立论的战略方向:(以为明白其实是不明白的;诡辩、狡辩是否是辩;) 注意对抗环境;

初中生能上的艺术学校有哪些

初中生能上的艺术学校有哪些 很多同学初中时就想上艺术学校,那么有哪些初中生就能上的艺术学校? 初中生艺术学校 中央美院附中 中央美术学院附属中等美术学校(以下简称附中)是我国教育部唯一直属的中等美术专业学校,隶属于中央美术学院。附中成立于1953年,是在著名美术教育家徐悲鸿先生和江丰先生亲自倡导和直接关怀下建立的新中国第一所正规的中等美术专业学校,徐悲鸿先生担任第一任校长。 北京市国际艺术学校 北京市国际艺术学校是北京市教委批准建立的国办中等专业学校,是北京市最早具有国际交流职能的艺术类中专,是北京市重点中等职业学校,学校具有面向全国招生和面向国际招生的资格,是北京市重要的艺术人才培养基地。 长沙艺术学校 我校是经长沙市教育局批准设立、长沙市民政局注册登记,由长沙市教育局主管的全日制民办中等职业学校。学校现位于长沙市岳麓区麓山南路554号。学校于1989年成立,坐落在风景秀丽的岳

麓山下,地处河西大学城中心位置,环境幽雅,毗邻湖南师范大学美术学院、音乐学院。 湖南艺术职业学院 湖南艺术职业学院(湖南省艺术学校)是公办艺术类高等院校。学院现设有戏剧、音乐、舞蹈、影视、美术、社文6个专业系和2个实训培训部,设有以表演艺术为主的25个专业。 学院以舞台表演为特色,以戏剧、音乐、舞蹈、美术、影视、播音主持等专业为优势,构建了以表演艺术人才培养为重点,以表演艺术关联领域为支撑,以表演艺术市场需要为拓展的艺术专业群,打造了以表演艺术专业群为核心,以艺术设计专业群、广播影视专业群、文化管理专业群为支撑的文化艺术专业集群发展模式。 初中艺校招生条件 1、在初中生阶段获得过一些考级证书,比如参加过国家、省或者市的比赛,成绩优异的初中生,或者具有相同水平的初中生。 2、具备上面的条件的初中生到班主任老师那里去领取表格,一定要认真填写。 3、具体的艺校考试时间,班主任老师会通知学生的,一般初中生的艺校考试应该是在市级的专门考点进行考试。

中国主要传统文化介绍

中国文化传统 1、中国主要传统节日介绍 一、除夕:农历十二月大年三十晚上叫除夕。来历:除夕最早源于先秦时期的“逐除”。据记载,古人在新年的前一天,用击鼓的方法来驱除“疫疠之鬼”,来年才会无病无灾。这就是“除夕”节的由来。“除”意思是“交替”;“夕”意思是“夜晚”。故除夕之夜,含有“旧岁到此而除,明日另换新岁”的意思。“除”乃除旧布新之意。“除夕”有“送旧迎新、祛病消灾”的意思。风俗活动:守岁、放烟花、吃团圆饭。诗句:(唐)范成大《卖痴呆词》:“除夕更阑人不睡,厌禳钝滞迫新岁;小儿呼叫走长街,云有痴呆召人卖。” 二、春节:农历正月初一即春节。是农历的一岁之首,俗称“大年”。是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日。来历:古代的春节,是指农历二十四个节气中的“立春”时节,南北朝以后才将春节改在一年岁末,并泛指整个春季,这时大地回春,万象更新,人们便把它作为新的一年的开始。到了辛亥革命后的民国初年,改农历为公历(阳历)后,便将正月初一定为春节。直到1949年中国人民政治协商会上才正式把正月初一的新年定为“春节”,至今仍有许多人将过春节叫过年。年:人们常把过春节说成“过年”,而“年”的最初含义与今天根本不同。据说,在很古的时候,世界上有一种最凶恶的野兽叫“年”。它一出来,见人吃人,见畜伤畜,人们生命安全受到严重威胁。天神为了惩罚“年”,把它锁进深山,只许它一年出山一次。人们发现“年”有“三怕”——怕红颜色、怕响声、怕火光。于是,有一年腊月三十晚,大伙在门口贴上红纸,不断地敲锣打鼓、放鞭炮,晚上屋子里彻夜点上灯,“年”来了一看,家家灯光通明;一听,处处放炮声,吓得它不敢进村。白天它又偷偷下山来,见还是户户门上红,遍地咚咚响,吓得它胆颤心惊,调头又跑回去了。从此后,“年”一直没敢再来,据说饿死在深山老林里了。后来,人们才把防“年”、“驱年”,变成安安稳稳地过年了。风俗活动:贴春联、放爆竹、敲锣鼓、吃饺子、拜年。诗句:王安石《元日》:“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏;千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。” 三、元宵节:阴历正月十五日,又称“上元节”,是我国一个重要的传统节日。来历:我国古代历法和月相有密切的关系,每月十五,人们迎来一年之中第一个月满之夜,这一天被看作是吉日。早在汉代,正月十五已用作祭祀天帝、祈求福佑的日子。后来古人把正月十五称“上元”,七月十五称“中元”,十月十五称“下元”。在南北朝早期,三元已是要举行大典的日子,三元中,上元最受重视。到后来,中元、下元的庆典逐渐废除,而上元经久不衰。“上元”夜称“元夜”、“元夕”或“元宵”,元宵这一名称一直沿用至今。因有张灯、看灯习俗,民间又称“灯节”。风俗活动:吃元宵、踩高跷、挂花灯、猜灯谜。诗句:(宋)欧阳修《生查子元夕》:“去年元夜时,花市灯如昼。月到柳梢头,人约黄昏后。今年元夜时,月与灯依旧。不见去年人,泪湿春衫袖。” 四、立春:每年的第一个节气就是“立春”,人们通常叫“打春”。来历:我国历史上每年立春这一天,人们穿上节日的服装,抬着一头纸糊的大耕牛,载歌载舞上街游行。游行后,把纸糊的耕牛抬到县衙的公堂上,由县官亲自执鞭打三下,意思是“大地回春,赶紧耕种。”因此,人们就把立春叫做“打春”。风俗活动:吃春饼、春卷。用布制作小娃娃或公鸡,佩戴在孩童身上。缝小布袋,内装豆、谷等杂粮,挂在耕牛角上。用鞭子打春牛(用泥做)三下,将泥牛打烂,土而洒在农田。诗句:《附三醉立春》:“撷来新韭碧参差,金脍银芽色色丝.;一片软云细细裹,奉与父老报春知。” 五、寒食:清明节前一天是寒食节。来历、故事:春秋时出亡多年的晋国公子重耳回国即位,即晋文公,封赏随其亡的臣子,唯独漏掉介子推。于是介子推携老母隐居绵山。晋文公得知后欲加封赏,寻至绵山,找不到他,便想烧山逼他出来。但介子推坚持不出,结果母子二人俱被烧死。晋文公于是规定每年这一天禁止人们起火烧饭,以寒食表示悼念。风俗活动:不生火、吃寒食、扫墓。诗句:韩翃《寒食》:“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”

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