人教版九年级化学 课题1 空气
课题1 空气
第1课时空气是由什么组成的
教学目标
知识要点课标要求
1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法
2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体积分数
3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯净物
教学过程
情景导入
【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？
这就是我们今天要学习的“空气”。
合作探究
探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验
提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。）
讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。
探究实验
1.实验一（如图所示）
【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。
【实验原理】汞+氧气
氧化汞。
【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。
2.实验二
【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。
【实验原理】氧化汞汞十氧气。
【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。
3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。归纳总结
拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。
知识拓展拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。探究点二空气成分的实验
提出问题模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药品、仪器，设计装置进行实验呢？
讨论交流分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。
探究实验
实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积
实验装置①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、酒精灯及
火柴（点燃红磷时使用）。
②药品：红磷、水
③实验装置如图所示
实验步骤①连接装置并检查装置的气密性；
②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号；
③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧；
④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。
实验现象①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量；
②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。
实验分析红磷燃烧生成五氧化二磷固体，其扩散到空气中形成“白烟”；五氧化二磷固体极易溶于水不占有集气瓶中空气的体积，而红磷燃烧过程中消耗了瓶内的氧气，使得瓶内气体体积减少，冷却后大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进瓶内的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。
反应的文字表达式：磷+氧气五氧化二磷
实验
结论
空气中氧气约占空气总体积的1／5
注意事项①红磷要过量：如果红磷的量不足，则不能将集气瓶内空气中的氧气完全反应掉，集气瓶内水面上升不到原剩余空气的体积的1/5，导致测得空气中氧气的体积分数偏小。
②装置必须密封：若装置的气密性不好，当集气瓶内氧气耗尽时，瓶内压强减小，瓶外空气会进入集气瓶内，导致进入水的体积减少，测得的氧气的体积分数偏小。
③冷却后打开弹簧夹：只有冷却到室温时，才能打开弹簧夹，这是因为温度较高时集气瓶内气体的压强较大，进入瓶内水的体积减少，引起测量结果偏低。
④插入燃烧匙的速度要快：插入燃烧匙的速度若是太慢，瓶内部分空气受热会逸出，
所以进入集气瓶内的水的体积会增大，会引起测量结果大于1/5。
⑤弹簧夹要夹紧：弹簧夹若是没有夹紧，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出，
使得最后进入集气瓶内的水的体积会增大，从而使测量结果大于1/5。
⑥实验所用药品一般为红磷，不能用硫、木炭、铁丝等物质代替。因为硫或木炭燃
烧后生成的是二氧化硫或二氧化碳(均为气体)，而生成的气体的体积会弥补反应所消耗的氧气的体积，导致测量结果误差加大。铁丝在空气中不能燃烧。⑦集气瓶内加入少量水的目的：迅速降温、吸收产生的白烟，防止燃烧物溅落下来炸裂瓶底。课堂讨论 1.上述实验结束后集气瓶内剩余的气体具有哪些性质？（不能支持燃烧，且不溶于水）
2.利用燃烧法测定空气中氧气的含量的原理我们还可以设计出其他的装置图吗？
归纳总结
成分氮气
N2
氧气
O2
稀有气
体
二氧化
碳CO2
其它气体和杂质
体积
分数
78% 21% 0.94% 0.03% 0.03%
知识拓展空气不是一种单一的物质，而是一种混合气体，其成分比较稳定的，空气中二氧化碳和水蒸气，因地区和气候而异。如阴雨天，空气湿度大，则水蒸气含量就大。
巧学妙记空气本是混合气，体积分数要记住；氮七八、氧二一（洋二姨），零点九四是“稀”气；两个0.03，二氧化碳和杂气；计算、描述记清楚，莫与质量混一起。
提出问题物质按种类可划分为什么？它们间有怎样的联系呢？
交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结
纯净物混合物
概
念
只由一种物质组成由多种物质组成
特性有固定的组成和性质，
如熔点、沸点等
没有固定的组成和性质，各物质都保持各自的性质
表示方法可用化学符号表示，如
氮气(N2)、二氧化碳
(CO2)等
不能用固定的化学符号来表示
举例氧气(O2)、硫（S）、一
氧化碳（CO）等
空气、稀有气体、海水、糖水等
联系
知识拓展 1.混合物是各成分简单混合，它们之间没有发生化学反应，各成分保持其原来的性质，在一定条件下可将其分离。
2.纯净物是相对而言的，绝对纯净的物质是没有，通常说的纯净物是含杂质很少，纯度相对较高的物质。
3.判断一种物质是纯净物还是混合物，关键是这种物质是由几种物质组成，不能与物质的名称混淆。例如五氧化二磷是一种物质的名称，是一种纯净物，这里的“氧”“磷”是组成五氧化二磷的两种元素，不是两种物质。
板书设计
第1课时空气是由什么组成的
一、空气中氧气含量的测定
二、空气的成分及含量
按体积分数：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%
三、纯净物和混合物
1. 纯净物：只由一种物质组成
2. 混合物：由多种物质组成
教学反思
成功之处
本堂课通过对科学家探究空气成分的实验分析，学生进行模拟实验，体验到
科学家严肃认真的科学态度，初步学会科学实验的方法。
不足之处
在探究空气成分的实验时要引导学生模仿设计，此实验是模拟科学家的实验，
有部分学生进入误区。
第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气
教学目标
知识要点课标要求
1.空气是一种宝贵的资源了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质，知道各
气体的用途
2.保护空气了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治
污染的方法
教学过程
情景导入
每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的
尾气时，每当看见垃圾堆
积如山的时候，你们是什么心情？
请同学们看看外面的天空我们如何去爱护它。
合作探究
探究点一空气是一种宝贵的资源
提出问题空气中各成分有什么性质和用途呢？
交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.氧气：（1）供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等；（2）支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。
2．氮气
（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。（2）化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供给呼吸。
（3）用途：
①用氮气做灯泡（经久耐用）或食品包装（延长食品的保质期）的填充气；
②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；
③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气
N2 + 3H2催化剂
===2NH3）
3．稀有气体
（1）物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。
（2）化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。
（3）用途：
①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；
②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓红灯等；
③用于激光技术或医疗麻醉；
④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。
探究点五保护空气
提出问题随着科学技术的发展空气受到严重的污染，我们知道如何防止或控制空气的污染呢？
交流讨论学生结合社会实践归纳。
归纳总结
1.空气的污染物：有害气体（二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等）和烟尘。
2.污染源：化石燃料燃烧，工厂排放的废气，汽车尾气。
3.危害：
①严重损害人体的健康；
②影响作物的生长；
③破坏生态平衡；
④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。
4.防治措施：
①加强大气质量监测；
②改善环境状况；
③使用清洁能源；
④积极植树、造林、种草等。
板书设计
第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气：（1）供给呼吸（2）支持燃烧
2.氮气：用作保护气、制氮肥
3.稀有气体：用作保护气、霓虹灯
二、保护空气
1.污染物：有害气体和烟尘
2.危害：
3.防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树、造林、种草等。
九年级化学空气教案 新颖 完整 优质 复习资料
人教版初中化学教案-空气 单元设计 教材内容概述：空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类不可缺少的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 本单元教学目标：1.了解氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。 2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。 3.学会对实验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中，体验科学方法的奥妙。 课题1 空气 课题分析 本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识，学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂。 课时分配：1课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分； (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； (3)初步认识纯净物，混合物的概念； (4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象； (2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息； (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度； (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣； (3)逐步树立关注社会，热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1.空气的组成；
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气教案新版新人教版
第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能 1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2．知道空气是一种宝贵的自然资源。 3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 过程与方法 通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点空气组成物质的性质和用途。 难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课 空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？ 同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。 二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1．氧气 [分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2．氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙：为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境 师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论： (1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
九年级化学上册空气教案
课题1 空气 教学目标： 1、了解空气的主要成分 2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 3、初步认识纯净物、混合物的概念 4、了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识 5、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象 6、逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向 教学重、难点： 1、空气的组成 2、空气组成物质的性质和用途 3、培养学生的对实验的观察能力和分析思维能力 教学过程： [创设情境] 利用多媒体播放一段身边美丽的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们离不开空气的观点。 [学生]讨论发言 [新课引入] 请大家做个深呼吸，你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？ [学生] 能够说明空气确实存在的实验或实例 互相评论 一、空气的组成 [过渡]因为空气是一种无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪中叶以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性，那么，空气到底是由哪些成分组成的呢？ [学生]思考并回答问题 [讲解]为了搞清楚空气的成分，许多科学家做了研究，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，最终研究出了空气的成分。 （请学生阅读P22拉瓦锡研究空气成分的实验过程，引导学生看图2-2） [过渡]拉瓦锡的实验比较麻烦，现在我们已经能用简单的实验来验证拉瓦锡所得的结论，下面我们用红磷来测定一下空气中氧气的含量。 [实验]实验2-1 （教师引导学生观察实验现象，学生描述实验现象及结果） 红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面上升，但不到1/5 [讲解]集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了 [过渡]请大家根据日常知识的积累和前面学习的内容，分组讨论下面的问题 [多媒体展示] 拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约为空气体积的1/5，而我们的实验，为什么气体减少的体积小于1/5，红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？ （该实验中，水面上升不到1/5体积是因为氧气含量低，或者我们在塞塞子的过程中已经有少部分氧气消耗掉。红磷熄灭后瓶内没有残余的氧气，否则红磷会继续燃烧）[表示] 红磷+氧气点燃五氧化二磷 [小结] 上述实验说明，氧气的体积约为空气体积的1/5
初中化学_课题1 空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 课前准备：打开多媒体，学生拿出学案，目的让学生做好准备： 一、导入（师口述）（2分钟） 上课！（教师鞠躬还礼，同学们坐下。） 同学们，我们人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，那么空气是由什么组成的？ 播放一段视频 （师口述）视频中的大气就是我们周围的空气，今天让我们一起走进课题一《空气》，今天我们就来探究空气的组成-----引出课题《空气》。 二、多媒体展示学习目标（要求学生朗读）（1分钟） 三、学生学习过程（40分钟） 阅读课本P26思考完成以下问题： ⑴在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？ ⑵拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？ 师：通过以上问题讨论得出初步结论。-----展示第三、四张PPT。 学生先自主填写学案。得到本节课第一个知识点-------空气的组成： 【师生互动】--------展示第六张PPT 探究空气成分实验装置图 【师生互动】--------展示第七张PPT 讨论实验装置、实验原理、实验步骤，观察实验现象，小组讨论实验结论【师生互动】--------展示第八张PPT 总结实验成功的关键 师：实验成功的关键有哪些 【学生】学生自己思考，讨论总结。 【教师】----------------------配合展示第九张PPT 师：拓展延伸，一些测定空气中氧气含量的实验装置图及其原理 【教师】----------------------配合展示第十张PPT 大试管中的氧气与白磷反应，反应后容器内压强减小，打开弹簧夹，注射器内的活塞向前移动，最后会停在某一刻度处，由此读出注射器内减少的气体体积，就是大试管中氧气的体积。 【教师】 空气的组成 【学生自主学习】-----------1分钟 记忆空气组成。 【教师】像空气这种物质由不同种物质组成的，我们称之为混合物。 --------------引出混合物纯净物概念 【小结】-------------------------------展示第十一、十二张PPT
2019-2020年九年级化学上册 第2单元 课题1 空气导学案 新人教版
2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1 空气导学案新人教版 学习目标： 1．说出空气中氮气、氧气、二氧化碳的体积分数。 2．阐述探究空气中氧气含量的实验原理。 3．会分辨混合物和纯净物（常见物质）， 重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。 难点：通过实验探究空气的组成。 评价设计： 1、通过评价样题检测目标1、2，达标率100%。 2、通过实验探究检测目标3，达标率95%。 学习过程： 一、预习导学 认真阅读课文回答下列问题： 1.生活中你如何证明空气的存在？ 2. 木柴能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__ _。 生活中还有那些现象证明空气中有水蒸气、二氧化碳的存在？ 3.二百多年前，国的化学家用定量的方法得出了空气是由和组成的。空气的组成按体积计算，大约是：、、、、。 4. 你能识别本节内容中【实验2--1】中所用到的化学仪器吗？请你列举出来。 5.冰、冰水共存体分别属于混合物，还是纯净物？ 二、学习研讨： ㈠证明空气的存在 讨论：你如何证明空气的存在？你能捕捉到它吗？（利用家里的物品试一试） 实验探究1：证明空气的存在 获取结论： ㈡认识空气的成分 【实验探究2】空气的成分 学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的，讨论举出实例。 做出结论：空气中含有、、和其他杂质（如尘埃）等多种物质。 ㈢空气中氧气含量的测定 实验探究：空气中氧气体积含量的测定 （1）将图2－1所示集气瓶的容积划分为五等份，并加以标记。 （2）在带橡皮塞和导管的燃烧匙内装满红磷，将胶管上的止水夹夹紧，把燃烧匙内的红磷放在酒精灯火焰上点燃，并迅速伸入集气瓶内，塞紧橡皮塞，观察现象。 实验现象：___________________________________ （3）待集气瓶冷却到室温后，把导管插入盛水的烧杯中，打开止水夹，观察现象，实验现象：______________________________
(完整word版)初中化学空气教案
九年级化学《空气》教学设计 晋源区金胜中学 杜建忠 2012.5
九年级化学《空气》教学设计
成分的化学史实。思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？ 2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式 3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？ 【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？ 师生共同归纳出探究实验的要点。学生讨论交流。 1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。 2、利用压力差来产生水倒流。 …… 激活学生的认知结构，引导 学生将已学知识与新的问 题有机结合，激发学生的学 习动机。 演示【实验2-1】 介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？ (2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？ (3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？ (4)该反应的实验原理是什么？ (5)通过该实验得出的结论是什么？ 【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答： (1)集气瓶内水的作用是什么？ (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？ (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？ (4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ (5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器 讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、空气。 2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒 出白烟。 3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积 约占瓶内空气总体积的1/5。因为红 磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强 减小。 不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏 小。 (4)原理：磷+氧气五氧化二磷 P+O2P2O5 (5)结论：氧气约占空气体积的1/5。 学生讨论思考5分钟后回答： (1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底； (2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。 (3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使 测定结果偏大。 (4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空 气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。 (5)氮气。难溶于水、不能燃烧也不支持燃 烧。 用边介绍实验步骤边提出 问题的方法，学生在观察时 边记录边回答问题，调动学 生学习的积极性 培养观察能力 培养分析能力 【实验反思】实验过程中的哪些操
人教版九年级化学上册课题一空气
第二单元我们周围的空气 课题一空气 1、汽车安全气囊内所装化学物质，能在碰撞后10毫秒内，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A．氮气B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳 2、下列关于空气的说法中正确的是（） A、没有颜色、没有气味的气体是空气 B、空气的成分中（按质量分数计算），氧气占21%，氮气占78% C、空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分 D、由于人和动物都是吸入氧气，呼出二氧化碳，所以空气中的氧气逐年减少，二氧化碳逐年 增多 3、下列物质属于纯净物的是（） A. 冰水混合物 B.清澈的泉水 C.清新的空气 D.坚硬的大理石 4.下列各组物质前者属于纯净物，后者属于混合物的是（） A、二氧化碳，澄清的石灰水 B、冰水混合物，五氧化二磷 C、矿泉水，河水 D、净化后的空气，受污染的空气 5、下列有关氮气的用途中，错误的是（） A、制氮肥 B、直接作燃料 C、做灯泡填充气 D、做瓜果保护气 6、小明整理出了空气成分的性质与用途的关系，其中错误的是（） A、氧气支持燃烧，常作宇宙航行中的重要燃料 B、氮气化学性质不活泼，可用作焊接金属的保护气 C、二氧化碳可供给植物进行光合作用 D、稀有气体化学性质不活泼，可用作灯泡的填充气 7、夏天从冰箱拿出一瓶饮料，放在空气中，饮料瓶外壁会潮湿，说明空气中含有（） A、氮气 B、氧气 C、水蒸气 D、二氧化碳 8、为了建设卫生城市，市政府向市民征集到的下列措施中，你认为不可行的是( ) A、使用清洁能源代煤和石油 B、实施绿化工程，防治扬尘污染 C、分类回收垃圾，并露天焚烧 D、使用燃煤脱硫技术，防治二氧化硫污染 9、能够用来制造霓虹灯的是气体是（） A.稀有气体 B. 氮气 C.二氧化碳 D. 氧气 10、下列情况一般不会造成空气污染的是（） A.汽车排出的尾气 B.燃烧产生的烟雾 C.植物光合作用放出的气 D.工厂生产产生的烟尘 11、我国许多城市都禁放烟花爆竹，原因是燃放烟花爆竹时（） ①产生有害气体②产生噪音③产生粉尘④易引起火灾 A.①②③④ B. ①②③ C.②④ D.②③④ 12、下列关于空气成分的说法错误的是（） A、氧气约占空气体积的21% B、饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气 C、稀有气体通电发光是化学变化 D、空气中的氧气主要来自植物的光合作用 13、2012年5月20日空气质量报告：老城区空气污染指数为64，空气质量级别为Ⅱ级，空气质量状况为良，空气首要污染物为可吸入颗粒物。下列有关空气各成分的说法正确的是（）A．氧气的化学性质比较活泼，属于可燃物 B．氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐 C．空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好 D．二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，属于空气污染物14、目前，我们城市的空气质量日报不包括（） A.二氧化硫 B.二氧化碳 C.二氧化氮 D. 总悬浮颗粒物 15、以下物质：①氧气；②人体呼出的气体；③液氮；④空气中0.03%的稀有气体； ⑤二氧化碳；⑥新鲜的空气。其中属于纯净物的是___________（填序号）；请再举出生活中常见的两种混合物、 16、如图用此装置测定空气中氧气的含量。请按要求填空 （1）写出标号①、②仪器的名称： ①____________②______________ (2)在空气中点燃①中的红磷，并迅速插入无底集气瓶内，塞紧橡皮塞， 此时看到的主要现象是_________________________________________, 该变化的文字表达式为______________________________________ (3)当红磷燃烧完毕，冷却到室温后，看到无底集气瓶内水面的变化（填“增大”、“减小”或“不变”），是______________________________________________,出现该现象的原因是：红磷燃烧消耗了空气中的_________而生成了固态的__________,从而使无底集气瓶内气体的体积_______（填“增大”、“减小”或“不变”），无底集气瓶内气体压强__________（填“大于”、“小于”或“等于”）无底集气瓶外的大气压 （4）上述实验除了可以得出氧气约占空气体积_________的结论外，还可以得出有关氮气的哪些性质______________________________________________ （5）小红用该装置进行验证，实验后发现测得的氧气体积分数小于1/5，请你帮她分析造成这种结果的可能原因 _________________________________________________________________________________（至少答两点）: 【重难点培优】 17、某同学可如右图所示装置粗略的测定空气中氧气的体积分数。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白 磷（白磷着火点低，约40 ℃），右端跟空气相通，实验开始前， 活塞处在5 cm处。向烧杯内加入适量水，与生石灰反应放出大量 的热。可以观察到玻璃管内开始发生的现象 _______________________________,活塞向（填“左”或“右”） 移动。实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约cm处， 据此可得出的结论是。 18、按右图组装仪器，关闭止水夹，通电使红磷燃烧。请回答下列问题： （1）燃烧的现象是； （2）红磷燃烧一段时间后，自动熄灭了，你认为原因 是； （3）冷却后，松开止水夹，你观察到的现象为 。 20、酒精是一种具有特殊香味的无色液体，易燃烧，完全燃烧时与氧气反应生成二氧化碳和水，则酒精完全燃烧的文字表达式为 __________________________________________ 电 热 棒 足量 ① ②
第二单元,课题1空气,学习评价
A组 一、填空题： 1.空气是一种物，它是由、、、、其他气体和杂质组成。其中占体积最大的是气，占空气总体积的 %，其次是气，占空气总体积的 %。组成空气的各种成分，都保持着各自原来的。 2.稀有气体是、、、、等气体的总称，它们含量较少却有很重要的用途，稀有气体一般与其他物质发生化学反应。 3.空气中含量最多的气体是；澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有。 4.成年人每min大约吸入氧气8 L，大致需要空气 L，8 L氧气的质量是 g，在这些空气中，氮气约为 L。（氧气在标准状况下的密度是1.429 g/L） 二、选择题： 1.下列关于空气成分的叙述正确的是 A.空气中氮气和氧气的体积比约为1∶4 B.空气的成分按质量计算，氮气占78%，氧气占21% C.空气中含量最多且性质又不活泼的是稀有气体 D.空气是有多种物质组成的，是维持自然生命的支柱，防止空气污染是极其重要的 2.下列关于氮气的性质和用途，叙述错误的是 A.氮气是无色无味的气体 B.在通常状况下，氮气很难跟其他物质发生化学反应 C.从空气中分离出的氮气，可用于填充白炽灯的灯泡 D.空气中的氮气不能供给呼吸，对人体有害 3.下列关于稀有气体的叙述，错误的是 A.稀有气体都是没有颜色、没有气味的气体 B.稀有气体在空气中所占的体积约为0.03% C.稀有气体的性质很不活泼，常用作保护气 D.稀有气体在通电时，能发出不同颜色的光
4.下列物质中属于混合物的是 A.氮气 B.二氧化碳 C.空气 D.氧气 5.近几年，我国北方地区多次出现“沙尘暴天气”，造成“沙尘暴天气”的主要原因是植物被破坏。沙尘暴天气使空气中增加了大量的 A.二氧化碳 B.一氧化碳 C.可吸入颗粒物 D.二氧化硫 6.用足量的红磷放在一密闭的、充满空气的容器中燃烧，燃烧后温度恢复到原温度，压强保持不变，则容器中剩余的气体体积约为原气体体积的 A.７８% B.７９% C.１００% D.无法判断 7.下列各项中，成因果关系的是 ①空气中二氧化碳增加②二氧化硫和二氧化氮排入大气中③一氧化碳排入大气中④冰箱制冷剂氟利昂等氟氯代烃排入大气中 a.形成酸雨 b.产生温室效应 c.破坏臭氧层 d.使人中毒 A.①—d B.②—a C.③—c D.④—b 三、简答题： 1、在实验室测定空气里氧气的含量实验中，能否用硫代替红磷？为什么？ 2.有两个集气瓶，分别充满空气和氮气，试用简单的方法加以鉴别。 A组 答案： 一、填空题 1.混合物氮气氧气稀有气体二氧化碳氮 78 氧 21 性质 2.氦、氖、氩、氪、氙、很难 3.氮气、二氧化碳、水蒸气 4.38.1 11.4 29.7
九年级化学《空气》教案 人教新课标版
第二单元课题1 空气教案 教学目的： 1．知识与技能 （1）了解空气的主要成分 （2）初步认识纯净物、混合物 2．过程与方法 （1）初步学习科学探究的方法，初步学习分析实验现象 （2）学习运用观察、实验、收集资料、从日常生活经验总结等方法 获取信息 （3）运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己 的知识 3．情感态度与价值观 （1）树立对态任何事物都必须有一个实事求是的科学态度 （2）保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲望，充分发展学习化 学的兴趣 （3）树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向 教学重点： 空气的组成 教学难点： 1、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 2、不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学 教学方法： 提出问题，实验探究，讨论法，课件展示法，练习法，联系实际等 教学过程： 提问导入：展示一个空杯子讨论它真的是“空的”吗？ 学生回答： 引入新课：人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。 空气是一种重要的自然资源。 投影：（活动与探究一）
空气对我们如此的重要但我们又看不见它、摸不着它，你能列举一些生活的实例或设计一个简单的实验来证明空气的存在吗？ 学生讨论：各小组选出代表总结发言 过渡：在很长一段时间内，空气被看作是由一种物质组成的。直到200多年前人类才对空气有了初步的认识,空气中其实有很多种物质空气真实存在,那空气中又有些什么物质呢? 通过生活经验和以往的探究活动能说明空气中含有什么具体物质？ 投影：（活动与探究二） 通过生活经验和以往的探究活动能说明空气中含有什么？ 学生代表回答： 讲解：为了搞清空气的成分，很多科学家都曾致力于这方面的研究，其中法国的科学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。 提问：拉瓦锡又是如何对空气成分进行探究的呢？ 投影： 介绍拉瓦锡并展示他所用的实验装置 讲解实验原理与结论： 原理：汞和氧气反应生成红色的氧化汞使容器中的气体减少 结论：空气是由氮气和氧气组成的，且氧气约占空气总体积的1/5。 投影：（活动与探究三） 利用红磷燃烧的实验测定空气中氧气的含量 展示装置图并进行演示实验 学生观察并进行现象描述 讨论：1、冷却后打开止水夹为什么会有水进入集气瓶？ 因为红磷燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，外界大气压大于内面大气压，因此水被大气压沿导管压入集气瓶。 2、集气瓶中加入少量水的作用是什么？ （１）、吸收热量，便于冷却 （２）、吸收溶解白烟，避免白烟占据体积影响气压减小 3、拉瓦锡的实验结论是氧气约占空气总体积的１／５，而在我们的实验中为什么进入瓶中的水小于瓶内空气的１／５？ （１）、可能装置的气密性不好，漏气
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气 知识点复习总结
我们周围的空气 课题1 空气 1.空气是由什么组成的 （1）拉瓦锡用定量法研究空气成分 实验步骤：①把少量的汞放在一个密闭的容器里连续加热12天，结果发现有一部分银白 色的液态汞变成红色粉末，同时容器内空气的体积减小约1 5 ；①研究剩余的 4 5 体积的气体， 发现这部分气体既不能供给呼吸，也不支持燃烧；①把在汞表面生成的红色粉末收集起来，放在另一个容器里加强热，得到了汞和氧气，而且氧气的体积恰好等于密闭容器里减少的气 体体积；①把得到的氧气加到前一个容器里剩下的4 5 体积的气体中，结果得到的气体与空气 的性质完全一样。 实验结论：空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1 5 。 （2）测定空气中氧气的含量 反应的文字表达式：红磷+氧气u u u u u r 点燃五氧化二磷 ①实验步骤：将仪器连接好并检查装置的气密性；在集气瓶底 装入少量的水，并将水面上方的空间分为5等份；用弹簧夹夹紧 橡皮管；在燃烧匙内放入过量的红磷；点燃燃烧匙内的红磷，然 后迅速伸入集气瓶中并把塞子塞紧；待红磷熄灭，集气瓶冷却至 室温后，打开弹簧夹。 ②实验现象：红磷燃烧产生大量白烟并放出热量；集气瓶冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯 中的水沿导管进入集气瓶中，进入集气瓶的水的体积约占集气瓶中空气体积的1 5 。
③实验结论：氧气约占空气体积的1 5 。 （3）空气的组成：通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%、二氧化碳占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。 （4）纯净物和混合物：像空气这样由两种或多种物质混合而成的物质，叫做混合物；组成混合物的各成分保持它们各自的性质；只由一种物质组成的物质（如氮气、氧气、二氧化碳等）叫做纯净物，纯净物可以用化学符号来表示。 2.空气是一种宝贵的资源 3.保护空气 （1）空气污染源 ①气态污染物：二氧化硫（主要来自含硫燃料的燃烧；会引发呼吸道疾病，严重者死亡；造成酸雨，破坏地面设施等）；氮氧化物（主要来自汽车、飞机等的尾气；会引发眼睛、呼吸系统炎症；形成酸雨；破坏高空臭氧层等）；一氧化碳（主要来自汽车尾气、含碳燃料的不完全燃烧；会破坏人体血液输氧功能，使人窒息死亡等）；氟氯烃（主要来自空调机；会破坏高空臭氧层）。 ②固态污染物：可吸入颗粒物（主要来自汽车尾气、建筑、生活等城市垃圾扩散；会引发咳嗽、咽喉病、“尘肺”；导致云雾增多，使能见度降低）。 （2）防治措施：①加大环境和大气质量检测；②使用清洁能源；③工厂废气经过处理后再排放；④对化石燃料进行脱硫处理等；⑤使燃料充分燃烧；⑥积极植树造林、种草等；⑦消除污染源。
九年级化学上册 第二单元 课题1 空气 2.1.1 空气课后作业 (新版)新人教版
空气是由什么组成的 课后作业 1.化学使世界变得绚丽多彩，科学家为此做出了巨大的贡献。其中研究空气成分的科学家是（） A.拉瓦锡 B.侯德榜 C.门捷列夫 D.道尔顿 2.空气中含量较多且能用于食品包装的气体是（） A.氮气 B.二氧化碳 C.氧气 D.稀有气体 3.小林从冰箱里拿出冰冻的饮料，用干布擦净瓶外壁的水，放置于桌面片刻，发现瓶外壁又挂满水珠。这说明空气中有（） A.氮气 B.水蒸气 C.二氧化碳 D.氧气 4．如图为空气成分示意图（按体积计算），其中“c”代表的是（） A．氮气B．二氧化碳C．氧气D．稀有气体 5.空气是一种宝贵的自然资源，从分离空气的成分中不能得到的气体是（） A．用作医疗急救的氧气B．用作霓虹灯中填充气的稀有气体 C．用作食品防腐剂的氮气D．用作清洁燃料的氢气 6.如图是用来测定空气中氧气含量的装置，下列有关该实验的说法正确的是（） A．红磷燃烧时产生大量白色烟雾B．由此实验可推测氮气难溶于水 C．燃烧匙中的红磷可换成细铁丝D．红磷量不足导致测定结果偏大 7.生活中下列各物质属于纯净物的是（） A.王老吉凉茶 B.雕牌洗涤剂 C.娃哈哈纯净水 D.山西老陈醋 8．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（）
A.此实验证明，氧气约占空气体积的1/5 B.此实验证明，反应后集气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧 C.该实验中的红磷还可以用硫来代替 D.若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的 9.下列物质中，属于纯净物的是（） A.氧气 B.糖水 C.食醋 D.大理石 10.根据空气的成分填空。 （1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有______。 （2）绿色植物在空气中可进行光合作用，说明空气中含有________和_______。 （3）空气可作为制氮肥的原料，说明空气中含有______。 （4）测电笔中有一种气体，通电后发红光，这种气体是______。 11．分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。物质分类的方法依据不同的分类标准有不同的结果。根据概念的范围大小，不同类物质间常存在如下三种（如下图）： （1）纯净物和混合物属于上述关系的________关系。 （2）有以下物质：①洁净的空气②人呼出的气体③啤酒④液氧⑤二氧化碳⑥医用75%的酒精⑦冰水混合物⑧氯化钾。请用序号填空：属于混合物的有____________，属于纯净物的有____________。 12．如图是测定空气中氧气含量的实验装置，请根据实验回答： （1）先用弹簧夹夹住乳胶管，将燃着的红磷立即伸入盛有少量水的集气瓶中，并把塞子塞紧，可观察到的实验现象是___________________，冷却后打开弹簧夹，又观察到的实验现象是__________________。由此可得到的结论为___________________。 （2）燃烧结束后，集气瓶内剩余的气体主要是_______（填名称）。由此实验可推测出该气体具有的一条化学性质是___________。
人教版初中化学九年级上册 课题1 空气 教案教学设计教学反思
课题1 空气 (第二课时) 一、教材分析 本单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过介绍，更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件；它们与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 二、教学目标： 1.知识与技能：了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 2.过程与方法：通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初 步了解空气污染的原因、危害及防治措施； 3．情感态度与价值观：知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 三、教学重点与难点： 重点：空气各成分的用途。 难点：培养关注环境、热爱自然的情感。 四、教学方法 以图片、视频的形式讲述空气中氧气、氮气和稀有气体的用途以及我们身边的空气污染和空气污染的严重危害，介绍有关环境保护方面的知识，由学生搜集、讲述一些身边的大气污染的事件，通过讨论“为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？”，培养学生建立环境保护的常识。 五、教学过程 【创设情境】播放视频“空气罐头”，如果真的有出售空气罐头的你会购买吗？从这则新闻中可以看出空气真的是非常宝贵，上节课我们学习了空气的成分，谁能来说一说都有哪些?空气中氧气、氮气和稀有气体各有什么样的性质，并有哪些用途？这就是我们这节课的内容。 【板书】课题1 空气（二） （一）氧气的用途 【导语】人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
九年级化学空气经典习题及答案
精心整理 九年级化学空气经典试题 【例1】空气的成分中，体积分数约占78%的是（） A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．稀有气体 【例2】空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是（） A．二氧化碳B．氮气C．氧气D．稀有气体 【例3】桌子上有一个空烧杯，烧杯内（） A．是氮气B．是氧气C．是空气D．没有物质 【例4】空气中各组分的体积分数如下图，把它补充完整。 【例5】 A D 【例6】 A 【例7】的 A 【例8】 A 【例9】 A 【例 A B C D 【例 A B C 【例 占0.03%，其他气体和杂质占________。澄清石灰水露置在空气中会逐渐变浑浊，这样说明空气中有少量的____________；盛有冰水的杯子，放在常温的空气中，外壁会潮湿，说明空气中有_________。 【例13】装在某容器中的空气经测定其中氮气的体积在相同条件下是10L，则该容器的容积为（） A．10LB．15LC．12.5LD．18L 【例14】最早运用天平研究化学并得出“空气是由1/5体积氧气和4/5体积的氮气组成”的科学家是（）A．汤姆生B．道尔顿C．拉瓦锡D．门捷列夫 知识点：空气中各组分的用途 【例15】空气中供我们呼吸的气体是 A．氧气B．氮气C．水蒸气D．稀有气体 【例16】下列物质的用途中，是利用物质的物理性质的是（）
A．氧气用于炼钢B．稀有气体用作保护气 C．氮气用于制造化肥D．稀有气体用于电光源 【例17】下列用途，主要是利用了该物质化学性质的是（） A．用氮气填充灯泡B．用稀有气体制作霓虹灯 C．用氦气填充气球D．用金属铜做电线 【例18】为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是 A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．二氧化硫 【例19】在生产和科学研究中，需要用一些保护气，当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是A．H2、N2B．N2、O2C．CO2、CO D．N2、Ar 【例20】已知氦气是一种比氢气密度几乎大一倍的气体，在首都东亚远东会上作升空表演的“北京2000”遥控飞艇内，充的就是氦气而不是易燃易爆的氢气，这是因为使用氦气（） A 【例 A C 【例 【例 A B C D 拉瓦锡 【例 A 【例 A B C D 知识点：纯净物和混合物 【例26】下列说法中不正确的是（） A．纯净物只由一种物质组成B．由同种分子构成的物质是纯净物 C．含有两种或两种以上元素的物质是混合物D．由不同种分子构成的物质是混合物 【例27】下列物质中属于混合物的是（） A．液态氧B．石灰水C．冰水混合物D．四氧化三铁 【例28】下列物质属于纯净物的是（） A．铜B．空气C．矿泉水D．大理石 【例29】下列物质中属于纯净物的是（） A．汽水B．液氧C．碘酒D．食醋 【例30】下列物质中，属于纯净物的是（）
初中化学九年级上册同步练习及答案(第2单元课题1_空气)
第二单元我们周围的空气 课题1 空气 5分钟训练 1.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出了空气是由_____________和_____________组成的，其中_____________约占空气总体积的1/5，_____________约占空气总体积的4/5. 思路解析:本题考查化学史和空气的基本组成常识. 答案：氮气氧气氧气氮气 2.空气是由多种成分组成的_____________，空气的成分按_____________计算，大约是：氮气_________，氧气_____________，稀有气体_____________，二氧化碳_____________，其他气体和杂质_____________. 思路解析:本题考查基础知识. 适合预习后进行自我测试. 答案：混合物体积分数占78%占21%占0.94%占0.03%占0.03% 3.纯净物由_____________物质组成，混合_____________物由物质组成. 思路解析:考查对纯净物和混合物的理解. 答案：一种多种 4.随着工业的发展，排放到空气中的_____________和_____________对空气造成了污染，“温室效应”“酸雨”“臭氧层空洞”等都是空气污染引发的环境问题. 思路解析:空气中的污染物主要是二氧化硫等有害气体和灰尘等颗粒状物质. 答案：有害气体烟尘 5. _____________、_____________、_____________、_____________、_____________等气体总称为稀有气体. 它们一般_____________其他物质发生化学反应. 人们利用这种性质，在一些工业生产中，常把它们用作_____________. 稀有气体在通电时会发出_____________，因此它们在_____________中有特殊的应用. 思路解析:本题考查惰性气体的性质及用途. 答案：氦氖氩氪氙不与保护气不同颜色的光灯具制造业 10分钟训练 1.目前计入空气污染指数的项目为：二氧化硫、_____________、二氧化氮、_____________和臭氧. 思路解析:本题考查空气污染物的种类. 答案：一氧化碳可吸入颗粒物 2.下列物质属于纯净物的是（） A.洁净的空气 B.矿泉水 C.铁水 D.澄清的石灰水 思路解析:纯净物是由一种物质组成的，铁水是液态的铁，属于纯净物. 洁净的空气、矿泉水、澄清的石灰水是由两种或多种物质组成的，属于混合物. 答案：C 3.你的生活中有很多化学物质，生活中的下列物质，属于纯净物的是（） A.洗衣粉 B.蒸馏水 C.酸奶 D.精制碘盐
人教版九年级化学《空气》教案
课题1 空气 第1课时空气是由什么组成的 教学目标 知识要点课标要求 1.探究空气成分的实验（重点）掌握测定空气中氧气的体积分数的实验做法 2.空气的成分（重点）了解空气的主要成分，各成分占空气体积的体 积分数 3.纯净物和混合物（重点）知道物质的组成；明确概念，区分混合物和纯 净物 教学过程 情景导入 【演示实验】在烧杯底部放一张团好的纸，倒置时不下滑，将烧杯口朝下，垂直放入盛水的水槽中，浸没，过一会将烧杯垂直拿出来，烧杯中的纸没湿。你们知道这是为什么呢？如果烧杯在水中倾斜，就会发现有许多水泡从烧杯中跑出来，杯子中的纸浸湿了。烧杯中跑出来的气体是什么？纸为什么湿了？ 这就是我们今天要学习的“空气”。 合作探究 探究点一拉瓦锡探究空气成分的实验 提出问题拉瓦锡测定空气成分的实验，存在哪些优点？哪些缺点？（从实验时间的长短，操作是否简单、易操作，对环境的污染等方面考虑。） 讨论交流阅读拉瓦锡测定空气成分的实验，讨论归纳。 探究实验 1.实验一（如图所示） 【实验步骤】把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。 【实验现象】一部分的液态汞变成了红色粉末。同时容器里空气的体积差不多减少了1/5。 氧化汞。 【实验原理】汞+氧气 【实验结论】容器里空气体积差不多减少了1/5。研究剩余的4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸也不能支持燃烧，他误认为这些都是氮气。 2.实验二 【实验步骤】把汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热。 【实验现象】红色粉末又生成了银白色物质和能使带火星木条复燃的气体。【实验原理】氧化汞汞十氧气。
【实验结论】氧化汞加热分解生成的氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的气体的体积。 3.通过上述实验，拉瓦锡得出空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积1/5的结论。 归纳总结 拉瓦锡测定空气成分的实验，优点：科学家用严肃认真的科学态度进行反复的实验。缺点：实验时间的较长，操作装置比较复杂，且实验过程中对环境有污染。 知识拓展拉瓦锡不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的科学家是舍勒和普利斯特里。 探究点二空气成分的实验 提出问题模拟拉瓦锡测定空气成分的实验，探究空气的成分，我们如何选择药 讨论交流分析上述实验，讨论设计装置并进行实验。 探究实验 实验原理利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积 实验装置①仪器：集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、导气管、乳胶管、弹簧夹、烧杯、 酒精灯及火柴（点燃红磷时使用）。 ②药品：红磷、水 ③实验装置如图所示 实验步骤①连接装置并检查装置的气密性； ②在集气瓶内装入少量的水，再把剩余的容积分成五等份，并用橡皮筋做上记号； ③用弹簧夹夹紧乳胶管，点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶中，并把塞子塞紧； ④燃烧结束并冷却至室温后，打开弹簧夹。 实验现象①红磷燃烧，发出黄色火焰，有大量白烟生成，放出热量； ②冷却后，打开弹簧夹，水沿导管进入集气瓶，进入集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5。 实验分析红磷燃烧生成五氧化二磷固体，其扩散到空气中形成“白烟”；五氧化二磷固体极易溶于水不占有集气瓶中空气的体积，而红磷燃烧过程中消耗了瓶内的氧气，使得瓶内气体体积减少，冷却后大气压把烧杯内的水压进集气瓶，压进瓶内的水约是集气瓶内消耗的氧气的体积。
九年级化学上册第2单元课题1空气教学案
课题1 空气 【教学目标】 知识与技能 1.了解空气的主要成分和组成。 2.初步学会鉴别纯净物、混合物。 3.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。 4.通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 过程与方法 通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察和分析，初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加 以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 情感、态度与价值观 通过空气是一种宝贵资源的学习，认识到空气对人类的重要性。 【教学重难点】 重点：1.了解空气的主要成分和组成。 2．学会区分纯净物、混合物。 难点：空气成分的实验及物质的分类 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 【自主探究】 1、空气的成分：最多的成分是，其次是。各物质在空气中所占的体积比为： 78%，21％， 0.94％，二氧化碳，其它气体和杂质。 2、叫混合物，叫纯净物 3、氧气的主要用途、 氮气的主要用途、、、 4、排放到空气中的和对空气造成了污染。 【合作探究】 一、空气是由什么组成的 1、拉瓦锡的实验 （1）.在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？ （2）.拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论？ 2.我们的实验 课本P27实验2-1： 观察演示实验，完成下面表格 实验步骤实验现象实验结论 检查气密性 将燃烧匙中的过量红磷 点燃迅速放入集气瓶中 反应停止，冷却到室温 后打开止水夹 : 请同学们结合课本内容和小组讨论，共同完成下列内容： 讨论 (1).写出该反应的文字表达式: （2）．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？ （3）．红磷在集气瓶中未能全部燃烧，说明了什么？