五年级上册第六单元作文教案

五年级上册第六单元作文教案
五年级上册第六单元作文教案

五年级上册第六单元作文指导

一、习作要求:

世上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候?让我们借这次习作的机会,和他们交流沟通吧!

你可以从以下几方面考虑习作的内容:

你曾经有过不理解你们父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱:

你可以对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝告说他们改掉不好的习惯;

你想和父母说的其他心里话。

不论写什么,都要敞开心扉,写出你最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感。定完以后读给爸爸妈妈听,和他们交换意见。

(摘自人教版《语文》五年级上册第111页)

二,写什么

1、父母是我们身边最亲近的人,在和他们朝夕相处的过程中,有心的你一定体会到了父母对你的无微不至的爱。比如:

你在和妈妈一起洗碗的时候,妈妈担心你会手滑摔破碗,被碎瓷划伤,她会对你说:小心点,别摔了碗,弄伤自己;

当你外出的时候,她总是嘱咐你别忘记带公车卡,别忘记带瓶水,小心过马路,妈妈对我们总是那么罗嗦;

你考试考得不好,伤心难过的时候,爸爸会安静地走到你的身边,摸摸你的脑袋,轻声告诉你说:不要紧,再继续努力;

2、当然,爸爸妈妈也有对你严厉的时候,当你做错事犯错误的时候,他们狠狠地批评你,甚至打你;但是过后,你是否发现这也是爸爸妈妈对你的一种爱呢?为了让你吸取教训,为了让你不再犯错!

太多太多的事情,可以体现爸爸妈妈对我们的爱,我们若已经感受到了,就可以用写信的方式告诉他们,他们的爱很伟大!

3、你现在已经是五年级的学生了,在父母教育你的过程中,你若有一些自己的想法,你可以举例说说;

4、和父母相处的过程中,你可以细腻地观察父母的言行举止,值得你学习的地方,你要以他们为榜样,若有些不太好的言行举止,你也可以帮助他们一起改正,让他们也能体会到你的爱。

三,怎么写

我们将以《爸爸妈妈的言行举止》进行举例:

1、观察父母和家人在一起时的言行举止,并做好素材收集工作:

每个人都会有自己的习惯性动作和语言,我们的爸爸妈妈也不例外。不管是严厉的,温柔的,活泼的、搞笑的爸爸或着妈妈,都会有意无意说同一句话,做同一个动作,如我在家吃饭时,我妈最喜欢说:“多吃点,多吃点”,那么你们的爸妈能常会在什么时候说一些相同的话或做样同的动作呢?

如:一家人在一起吃饭时

看电视时

客人来时

考试回家后……

2、观察父母和他人在一起时的言行举止,并做好素材收集工作:

其实,除了刚才我们所说的习惯性动作和语言,爸爸妈妈在跟别人说话的时候都有习惯的。你注意了吗?

如果家里来了客人,爸爸在陪客人聊天的时候,有什么习惯?比如:怎么坐?身体前倾还是往后仰?手脚都怎么放?眼睛爱朝哪里看?声音,说话速度怎样?妈妈又是怎样的呢?你可以观察并记录下来。

总结:根据我们的观察和回忆,请你判断一下:你爸爸和妈妈的性格一样吗?对于他们的这些习惯性动作和语言,你觉得有什么地方合理有没有你觉得不适的?有没有想给他们提一些小小的建议?

我这里有一位同学写了爸爸妈妈的言行习惯,大家来听听,看看这位同学的爸爸妈妈的言行习惯是怎样的,他们习惯在什么时候说些什么或是做什么动作呢?也可以边听边回忆自己的爸爸妈妈。

念范文:

爸爸妈妈的习惯性动作

黄慧

每个人都应该有自己的习惯性动作和语言,瞧,我的父母就有着别具一格的习惯性动作和语言。(开头先用概括的口吻,然后一个“瞧”字,过度到写自己父母的习惯言行。十分妥帖。)

我的爸爸是个精通于数学的人。(一句话就分了一行!非常好。下面的内容全部是讲爸爸的,用一句话统领一下,使层次明了。)

有一次,我正在做应用题,突然发现有道题除不尽。这时,我准备“投靠”(这是个贬义词,用在这里颇有幽默感。)爸爸,向他求助。爸爸一本正经地用起了他的口头语:“我告诉你……你可要听清了。”还点起一支烟,等到烟圈在嘴巴里吐出来,就拿起我的作业本:“我就只讲一遍……我小时侯,爷爷是从来不教我题目的……”(爸爸的语言动作,非常逼真,我们仿佛已经看见了。写得好。)

爸爸平时教了我那么多数学题目,我该怎么报答他呢?突然,我也想到了一个好办法:教爸爸一题。(这是个很有趣的“好办法”。小作者既然做过这个“办法”,再写这个“办法”当然就是“小菜一碟”的了。所以,要记住我们平时做过的一些事情,说不定什么时候就要用到文章里去。)

于是,我拿着一道奥数题装成不会的样子去问爸爸,爸爸一时回答不上了,便做起了习惯性动作——捋胡子一张嘴,舌头就打结:“这个……这个嘛……”我看出爸爸不会,我就耐心地给他讲解。

爸爸在和别人说话时总是温文尔雅,一副绅士的模样。爸爸在和别人交谈时必然少不了一个习惯性动作,那就是跷二郎腿。有时,爸爸一边说话还一边抽烟哩!

再来看看我的妈妈,她是个凡事都争强好胜的人,她对我的要求相当严格,每次,我作业一不认真,错误百出的时候,妈妈的眼睛就瞪着又圆又大,气势汹汹地用起自已的口头语:“你怎么这么不认真!真是气死我了!重做!”

妈妈跟别人说话时,眼睛总爱朝对方看,语速均匀侃侃而谈,有如山泉从幽谷中蜿蜓而来,缓缓流淌。

爸爸妈妈还有一个共同的习惯性动作,那就是进门不按门铃。

我们家原先还没有安装门铃,所以爸爸妈妈好习惯于敲门。如今,我家已有门铃,可爸爸妈妈却还是记不住进门要按门铃。总是“砰砰”地敲,敲过了还自言自语:“老了!老了!记性不好了!怎么老记不住按门铃呢?”(一个自言自语,非常传神。这是小作者细心观察的结果。)

一次,我狠狠地对他们说:“以后你们下班回家不按门铃就甭想跨进门半步!”这招对爸爸妈妈没用,因为即使我不给他们开门,他们也有钥匙,一计不成,再施一计。放学后,我用水笔在一张白纸上写着“请按门铃”四个字,并贴在门上。哈哈!大功告成了!经过长期的训练,爸爸妈妈总算改了这个坏习惯。(一篇谈爸爸妈妈言行的文章,写得有声有色,十分耐读。)

我想:爸爸那些跷二郎腿的不文明的习惯是不是也能改呢?

写作前指导:

等一会儿我们也要用作文将爸爸妈妈的习惯言行写下来。在写之前,请大家注意以下几点:

1、既然是爸爸妈妈的习惯言行,就必须写两个人的内容,当

然可以一个写的详细一点,一个写的简略一点。

2、所谓习惯言行,都是在一定的环境或事情中展现出来的,

所以写爸爸妈妈的习惯言行时,别忘了将当时的情境也描述

一番。

3、文章结束时,也可以对习惯言行进行一些评价和建议。

请赶快带上你的眼睛大将、耳朵大将和手大将,仔细去了解你的爸爸妈妈吧!

妈妈,我想对您说

一次次的误会总会被泪水和理解;一次次的喜悦,总离不开您的笑容;一次次的……无论是泪水,还是笑容,无论是误会,还是喜悦,您都是我最大的支柱……

虽然我曾经有很多意见、抱怨想对您,但是回过头想想,这些意见、抱怨无非就是为了些琐碎小事罢了……那时的我真的有些幼稚……

补习班如今已成了个热门行业,来上的孩子大多是不愿意的,曾经的我也不例外,认为这只是在无用地浪费与时间。

四年级的时候,我还是个不懂事的孩子。老妈您由于对我的英语基础,很有把握。所以就给我报了一个提高班——新概念英语。因

为您的信任,以及对自己十足的把握。让我那段时间常自信地想:在同龄人中,我已经出色了不少。继续努力!所以一开始我学得努力,进步的也很快。可能也因为和别班的竞争,还有和同是四年级的人都暗自较劲。我成功的夺得别人的眼球,将“优秀学生”收入囊中!回来后您给我表扬,对此我也为我后面的漫不经心而感到自责。

暑假的时候,许多同学都放弃了学习,这也动摇了我学习的决心。于是,我侥幸的想:别人的放弃了,再加上天气那么热,我还是放弃吧。于是,我向您提出放弃。虽然我找了一大堆的理由,但您没有同意。并对我语重心长地说:“以后你就能明白我的苦心了。”于是,我只好硬着头皮继续学习。的确这一次换了一个更加和蔼的老师,换了一些更加勤奋的同学,也减去了许多繁琐的作业。可是,不知为何,我就是提不起学习的劲头,可能是逆反心理在作怪吧!尽管您一直督促,一直鼓励……学期结束了,我似乎没学到什么东西。反而让您的学费、时间和精力都付之东流,现在想起来这的很惭愧,对不起您……

现在,无论是英语,数学还是语文我都遥遥领先。这离不开您那软硬兼施式的教育。

您的爱总是默默无语,仿佛烈日下的一汩清泉,悄悄滋润我的心。您的爱总也轰轰烈烈,就像冬日里的暖阳,温暖我身。您的爱常给指点迷津,是那黑暗中的指明灯,让我前进。您的爱更是一种自我牺牲,为了我您放弃了娱乐,牺牲了休息时间。谢谢妈妈!我一定要成为一个懂事的孩子!

爸爸,妈妈我想对您说

亲爱的爸爸妈妈,其实,我有一肚子的话想对你们说,但是却说不出口,每当见到你们的面,我就哑口无言,所以我只能在这儿对你们说:

每天晚上,吃完拉饭后,我就必须离开客厅,走进与世隔绝的书房。你们在电视机前,前仰后翻的笑着的时候,我却是在题海中苦苦思索。伴着我的只有一大堆书,做不完的练习题,失去弹性的春秋椅和一张班驳陆离的书桌,我唯一能听到的就只有闹钟那“滴答、滴答……”的响声,我真像修行的和尚,只有青灯古佛相伴。夜深人静的时候,我却是在学习中过关斩将的时候。学完了,拖着疲惫不堪的脚步,走上楼去休息,这是我最喜欢做的事!也许,你们曾倾听过我是否摔倒;也许,你们曾在黑暗中给我盖过被子;但是,你们是否看见我眼角因为孤独而流下的眼泪吗?爸爸,您要我每天读大量的古诗、古文,名家名作,做很多很多的课外练习题,我感到十分厌烦,天天都是如此,,做完一本又一本,背完一篇又一篇。其实我知道这是为了我好,但是我也希望我有属于自己的一片蓝天!

妈妈,您知道吗?我心里的你一直是个美丽可爱的,和蔼可亲的,慈祥的母亲。在过去的往事中,有许多甜蜜的片段一直在我的心中不断的放映,记得那次,我的手指被开水烫着了,您焦急的为我处理伤口,我从您焦急的眼神中,我看到的不仅是那么心急如焚的心情更是一个慈祥的。美丽善良的母亲。妈妈,您的爱让我不断的前进,您的关心常常让我感到我是世上最幸福的公主,您对我的鼓励是我导航的帆!

正如我所说的,妈妈是我导航的帆,爸爸就是我前进的船;妈妈是我成功的指引,爸爸就是我成功的黄金大道;妈妈是我骄傲时的警钟,爸爸是我失败灰心时的一丝安慰,说以我坚信,我拥有你们就等于拥抱成功,拥抱未来!

爸爸,妈妈我想对你们说:谢谢你们!谢谢你们为我付出的一切!!!我爱你们!!!

父母的爱

在我们刚刚到这个世界的时候什么都没有,而这些是我们的亲人给予我们。

这所有的一切,有爱,有物质上的,有精神上的……有很多很多。但是,你们有没有想过他们呢/他们最需要的是什么,是钱吗还是什么呢……

我告诉你们我们需要的是父母的爱。他们也想被我们爱。他们也需要我们在精神上满足他们的。在他们的心中我们是长不大的孩子。他们在我们的心中且是多么的神圣。他们常常思索我们的心思,而我们从来斗门眼想过他们的新执行什么。我们要和父母换个位置来想想他们……

其实。爱与被爱是一样幸福的。需要我们去细细品味的。

人教版语文五年级上册第六单元教案

第六单元 本组教材以“父母之爱”为专题,编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,让人感动,引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。 在本组教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整和全组教学资源,把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文,应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。 17 地震中的父与子 教学目标: 1.知识与技能: (1)认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)读懂课文,运用提问题的方式理解含义深刻的句子。 2.过程与方法 披文入情,以读促思,在读中悟。 3.情感态度与价值观

感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。 教学重点:引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量------父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点:引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量------父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学时间:两课时 1.预习课文,自学生字词。 2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难,教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。 教学过程 第一课时 教学目标: 1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初读课文,整体感知课文内容。 教学重点: 初读课文,整体感知课文内容。 教学难点:学会生字新词。 教学过程: 一、创设情境,揭示课题。 1.明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。

最新人教版六年级语文下册第五单元教案

第五单元目标 单元教学目标 知识与技能 掌握迅速捕捉信息的方法与技巧,引导学生学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章,以便高速、快捷、准确地把握文章的思想观点。 过程与方法 1、通过本单元几篇课文的学习,进一步培养学生自主、合作、探究的学习方法。 2、学习一般议论文的写作方法。 情感态度与价值观 理解科学精神的内涵,培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。 教学重点: 1、学会科学家追求真理、不懈努力的科学精神。 2、掌握议论文的语言概括、鲜明、有力等特点。 3、学会运用抓住关键词、捕捉中心句、整合材料的方法来理解文章。 教学难点: 1、学习一般议论文的写作方法,了解常用的议论文方法。 2、培养学生自主、合作、探究的学习方法。 单元课时安排 教学本组教材用10课时,其中精读课文《跨越百年的美丽》、《真理诞生于一百个问号之后》4课时;略读课文《千年梦圆在今朝》、《我最好的老师》2课时;“口语交际·习作”3课时,“回顾·拓展”1课时。

18 跨越百年的美丽 教学目标 知识与技能: 1.学会“埃、伦”等12个生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 过程与方法: 1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 2.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。 情感态度与价值观: 感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。 教学重难点:对“美丽”内涵的理解。 教学方法: 1、教法:教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。 2、学法:自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。 教学准备 教师:准备有关居里夫人的文字、图片或资料,生字、新词、重点语句的课件。学生:通过各种途径查阅相关资料。 课时安排:2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题,围绕题目质疑

五年级写人作文教案

小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的

人教版五年级上册习作教案

习作一 习作目标: 1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作。 2、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作。 习作准备: 带上日记(记录口语交际内容) 习作时间:2课时 习作过程: 习作指导 一、谈话导入、激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都给有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示、明确要求 投影出示习作内容: 读书故事; 采访记录;记一次辩论活动。 三、试写初稿、反复修改

1、学生进行写作,教师对有困难的学生进行个别指导。 2、学生完成初稿后,自己认真进行修改。 3、组内互读互改,提出修改建议。 4、按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。 四、朗读佳作、共同赏评 每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文、制作小报 1、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上。 2、整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报 第二课时习作讲评 一、导入谈话 二、习作成功之处,师生共同评讲 1、出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里? 2、学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。 3、师小结。

4、继续展示成功之处,其他同学点评。 5、小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学互相交流一下。 三、修改不足之处 1、出示例文,叙述不够具体的文章。 2、指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。 3、各小组交流修改意见。 四、动笔修改自己的习作 1、启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作的不足之处。 2、修改自己的习作。 五、反馈修改情况,教师总结指导 1、刚才大家修改自己的习作,习作谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方? 读修改后的习作片段 2、总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

新人教版五年级上册数学第六单元教案

新人教版五年级上册数学第六单元教案

第六单元多边形的面积教学计划 教学内容:本单元教材包括四部分内容:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。教学目标: 1.利用方格纸和割补、拼摆等方法,探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 2.认识简单的组合图形,会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 教学重难点: 会计算平行四边形、三角形和梯形的面积是本单元的教学重点,难点是学生借助长方形和正方形的面积计算方法推导出这几种图形的计算方法。学情分析: 平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的,它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。本单元面积公式的推导都是建立在学生数、剪、拼、摆的操作活动之上的,所以操作是本单元教学的重要环节。教师既要做好引导,又要注意不要包办代替,一定要学生在独立思考和合作交流的基础上进行操作,切忌由教师带着做。通过实际操作活动,发展学生的空间观念,培养动手操作能力。

“转化”是数学学习和研究的一种重要思想方法,本单元面积公式的推导都采用了转化的方法。课时安排:9课时 课题 1 平行四边形的面积 教学目标知 识 目 标 使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式,并会运用公式正确地计算平行四边形的面积. 能 力 目 标 通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维。 情 感 目 标 对学生进行辩诈唯物主义观点的启蒙教育. 重点理解公式并正确计算平行四边形的面积.难点理解平行四边形面积公式的推导过程. 教学过程教学预设 备 注 目标导学个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检查测评---巩固练习---小组督查。

人教版小学六年级第五单元教案

17、少年闰土 学情分析:六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,还有,写文章的年代与当代距离较远,因而,学生对文中的一些语句,表达的含义理解起来有一定的难度,所以,需要老师提前安排学生查资料。 【教学目标】 知识与能力: 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。 3.理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 过程与方法: 1.通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。 2.初识鲁迅,了解鲁迅的文学成就。 情感态度与价值观:理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。【教学重点】 有感情地朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。 【教学难点】 揣摩人物的特点,体会课文的表达方法。 课时安排: 授课班级: 授课时间: 授课教师: 教学过程: 第一课时 一、创设情景,导入新课 1.同学们,在我国现代文学史上有一位著名的文学家——鲁迅先生。你对鲁迅先生有哪些了解?引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解,也可以补充自己课下搜集的有关鲁迅先生的资料。

在这一单元的学习中,我们一起来了解鲁迅先生。这节课,我们先来学习他的一篇文章。 2.板书课题,齐读课题。“闰土”是谁?他和“我”是什么关系? 3.快速默读课文,找出依据。 “我”是少爷,闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。 二、检查预习情况 1.开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。 2.检查学习情况 (1)生字中的特殊部首:拜、允、畜几个字的特殊部首 (2)正音 (3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。 3.引导学生质疑,教师适量板书。 学生可提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语,教师可通过后面的练习帮助学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子,可穿插在课文讲解中。 三、初见闰土,了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的?浏览课文,画出有关句子。 学生交流讨论,教师点拨: (1)他正在厨房里……用圈子将他套住了。 (2)他见人很怕羞……我们便熟识了。 2.闰土的外貌有什么特点? 紫色的圆脸头戴小毡帽项套银项圈 3.从闰土的外貌特点中,可以看出他是怎样的少年?(从外貌描写中仔细揣摩) (1)若学生不知从何说起,可引导学生从描写闰土外貌的形容词着手。如:圆脸的“圆”,小毡帽的“小”,还有紫色等。 (2)结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少,健康、天真、活泼的特点。 教师可适度点拨,板书:年少健康天真活泼 四、随文练笔,进行仿写

五年级作文评讲课教案

五年级作文评讲课教案1 教学目标知识与技能: 1、培养学生的观察能力、语言表达能力,从而发展学生的创新思维。 2、能够修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。过程与方法: 通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观: 通过习作赏评激发学生写作的兴趣,感受习作的快乐。教学重点: 培养学生的观察分析能力,能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。教学过程:一、激趣导入 同学们,我们学过《推敲》这篇课文,课文中的贾岛由于认真的推敲诗句,才使得他的诗流芳百世。同样,我们的习作,经过推敲也会更加生动、形象,给人以美的享受。同学们,你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗?(愿意)好!这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。二、面向全体,整体评价同学们,你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好,有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了,获“优秀小作家”称号的同学有:张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航,下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。三、佳作欣赏,归纳标准 1、师:老师在品味大家的作品时,一位同学的大作特别地吸引我,想不想欣赏一下。(想) 2、师:好!下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。其他同学要认真听,想一想文章哪些地方写得好,为什么? 3、师:谁来说一说文章哪些地方写得好?好在哪里? 4、师:同学们,好的场面描写的文章应该达到什么标准呢? 预设:(1)我认为好的文章应该是好的成语多,好的句子多,字数要够。 (2)我觉得好文章要有条理,语句要通顺。(3)用词要准确。 (4)语句要优美、重点突出。(5)能够恰当的运用修辞手法。 (6)写人物时,恰当运用描写方法,如神态、语言、动作等。 5、师:好的文章的确应该达到以下标准:用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。四、集体修改

湘教版五年级上册作文教案2013

第一篇习作 一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示.明确要求 投影出示习作内容:读书故事;采访记录;记一次辩论活动. 三、试写初稿,反复修改 1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后,自己认真进行修改. 3.组内互读互改,提出修改建议. 4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.朗读佳作,共同赏评。每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析. 四、誊写作文,制作小报 1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

五、范文: 我读书,我快乐 我十分爱读书,房间书橱里装满了各种我爱读的书籍,在家是个名副其实的“小书虫”呢。 这不,你瞧。我一手拿着筷子在吃饭,一手还捧着《希腊神话》津津有味地读着,连菜掉在桌子上都浑然不觉。可这样的幸福时光只持续了一会儿,“敏霞”,妈妈的叫声把我从书中拉了出来,“你看看你,桌子上菜撒得到处都是,嘴上满是饭粒,衣服上也滴上了菜汁。不许再看了!没收!”我一听就急了,于是说道:“妈,别别别,有话咱俩好好说嘛!我保证吃饭时不看书了。”“好-----好吧!”妈妈经过考虑终于同意了。我听了一蹦三丈高!为了争取时间尽快去看自己喜爱的书,我飞快地吃着饭。你看,我嘴里全是东西,有青菜,红烧牛肉……完全一副狼吞虎咽的样子。爷爷奶奶、爸爸妈妈第一次看我吃这么快,惊讶得眼珠都快掉出来了。不必惊讶,早在我预料之中。你可能会问我为什么?因为我平时吃饭比乌龟还慢,有时一顿饭甚至能吃一个半小时呢!现在这么快,还不是为了多看会书嘛!因为吃饭看书,爸爸妈妈不知讲了我多少遍,可我依然那样,俗话说得好:江山易改,本性难移,一点不错啊。 关于看书,我还有一段鲜为人知的经历,不妨告诉你们吧。 一天,到了睡觉时间,我还惦记着一本未读完的书,于是把房间的门锁上,打开台灯,拿出自己看了一半的《淘气包马小跳之巨人城堡》,偷偷摸摸看了起来,为了不让爸爸妈妈发现,我特意把灯光调

五年级第六单元教案

第二课时 一、复习检查 1、“举世闻名”这个词是什么意思? 2、为什么说埃及的金字塔是举世闻名的? 二、精读课文 1、轻声朗读课文第1段。 2、看图,品位文字。 3、朗读课文第一段。 4、朗读课文第二段。 1)默读课文第2、3自然段,思考。 2)指名回答金字塔的外形有什么独特之处。 3)回答:胡夫金字塔具有哪些特点? 板书:(高、大、重、平整、紧密) 5、理解重点句子,体会课文是怎样描写金字塔的外观与结构精巧的。 1)投影句子。 2)指名读。 3)讨论:用什么方法来说明胡夫金字塔很高?是怎样的平整与紧密呢?(画出有关的句子) 4)小结:这段用打比方、作比较、举例子等方法,把我们与遥远的金字塔拉近了距离。对金字塔的宏伟和精巧有了更深刻的了解。 指名读有关句子。 三、讲读第三段 1、默读课文第4、5自然段,思考:这一段主要写了哪些内容? 2、讨论这段中的两个设问句。 1)投影出示 ①如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建设起来的呢? ②开始砌金字塔了当时没有起重机怎样把这么多巨大的石块垒起来呢? 2)轻声读课文4、5自然段 3、小结:建造金字塔是一项非常浩繁的过程,花费的心血和汗水是无法用言语来表达的,仅从古埃及人运石头,垒石块这两件事,就足以表现埃及人的勤劳和智慧。 四、练写判断 1、运用列数字,做比较、举例子的手法,写一个片段,介绍校园里的雪松,要写出雪松的特点。 五、学习第四段 1、指导:最后一个自然段写了什么内容?与前文有什么关系、 2、总结课文:学了这篇课文,你有什么收获? 作业设计 1、阅读有关埃及金字塔的课外书。 2、仿写片段,“以校园的雪松“为题。 板书设计 14、埃及的金字塔 特点:外形宏伟:高、大、重 埃及的金字塔结构精巧:平整、紧密 建造:运石头

部编版六年级语文下册第五单元教案

最新部编版六年级语文下册第五单元教案 第五单元 单元概述 本单元课文以“科学精神”为专题,从不同的角度,用不同的方式对科学精神作出了阐释。两篇文言文都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《真理诞生于一百个问号之后》一课,用事实强调只要善于观察,不断发问,就有可能在现实生活中发现真理。《表里的生物》这篇课文主要讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子,表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说,作者大胆想象,向我们展示了一百多年后的上学方式与今天的不同,告诫当今的小学生,珍惜现在,好好学习。本单元的“口语交际”的主题是辩论,“习作”编排的是写科幻故事。“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。 1.能正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两篇文言文。 2.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。 3.引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 4.引导学生课外阅读一些科学家的传记和其他科普作品,培养学生的科学精神。 重点 1.能正确读写本单元课文中的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《文言文二则》。 2.引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的科学精神,并不断积累语言,增强语感。 3.培养学生热爱科学的精神。 难点 引导学生在把握课文主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。 《文言文二则》2课时 《真理诞生于一百个问号之后》2课时 《表里的生物》2课时 《他们那时候多有趣啊》1课时 口语交际1课时 习作2课时 语文园地2课时 14文言文二则 这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

五年级阅读与写作教案1

五年级阅读与写作教学计划 一、教学指导思想: 以阅读教学为主阵地,在阅读教学中,合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素,在阅读感知、理解、感悟的基础上,进行习作、口语训练,加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系,使它们融为一体,把听、说、读、写训练整体化、系统化,全面提高学生语文素养。 二、教学的特点 1、有效性 按照一定的价值标准,科学地确定学习目标,并据此合理地选择、组合学习材料,设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式,组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。通过课堂教学,学生都应有实实在在的提高。教学有实效,首先应有明确目的,其次要有指导过程,根据对学生学习困难的预设进行指导。 2、统一性 语文的基本性质是工具性与人文性的统一。“工具性是人文性的基础,是人文性的载体,人文性蕴涵于工具性之中,没有工具性就没有人文性。”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。 3、整体性 阅读课中进行有效的写话,口语交际训练,不是游离课文之外去另起炉灶。阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。理解、感悟是写话、口语交际的基础,在正确理解课文内容,充分感悟的基础上进行写话,口语交际,是有感而发的写与说,是有话可写,有话可说。写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程,也是阅读的提升。 三、教学的形式 1.阅读与习作相结合 (1)仿写。 我们常常说,不是教课文,而是用课文教。课文是学生学习语文的范例。课文中,有些词语、句子、段落、篇章很有特点。对于这些句子或语段,引导学生体会内容,体会作者是如何谴词造句的,并积累这些语言形式,作为例子,进

行模仿描写,迁移运用,形成语言能力。 (2)补写。引领学生多元解读、深层感悟文本,有意识地引导学生发现文本的空白处,给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。文章的空白处很多,这种寻觅空白,增补练笔式训练,需教师独具慧眼,深入浅出,恰到好处地挖掘课文的未定点。这种练习应或有利于加深对课文内容的理解,或有利于拓展学生的心灵空间,或有利于彰显学生个性的亮点。 2.阅读与口语交际相结合 合理挖掘课文中口语交际因素,寻找阅读与口语交际的最佳结合点,根据文章内容,引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境,在阅读中品位口语交际的知识技巧,向学生提供口语交际的规范;根据文章内容,抓矛盾进行辩论,积累优美词句当导游,获得启迪进行劝说,改编课文表演课本剧等。 (1)辩论 在阅读教学中,根据文本的特点,创设问题情境,抓矛盾引导学生思考、发现、表述。在研读课文的基础上,组织辩论,在辩论中加深对课文的理解、感悟,训练思维,提高表达应对能力。 (2)解说,介绍 课文是学生学习语言,积累语言的范例。学生在阅读时,体会字里行间的意蕴,感受文章谴词造句的方法,接受规范语言的熏陶。教学语言优美生动有特点的文章时,可创设情境,让学生学做导游,学习解说、介绍。在这一过程中,学生对课文内容进行拓展延伸,化消极语言为积极语言。 (3)课本剧 有些写人记事的课文,情节发展生动,人物刻画形象,这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学。教师将表演作为驱动任务告知学生,引导学生积极主动地探究文本。随着表演的不断深入,在教师的引领、点拨下,学生抓重点词,关键句不断思考、讨论,对语言文字的理解感悟也不断深入。 3.阅读与习作、口语交际相结合 这种是前两类形式的进一步整合。这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主,如讲故事、介绍等。遵循从读到写,从写到读的一般步骤。

人教版五年级上册第一单元作文教案

五年级作文第一单元开卷有益,记一次辩论教学设计 学习目标 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动, 促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作, 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前准备 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐. 教学过程 一、激发兴趣,明确目标 师: 在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下. (1)组内讨论,人人参与 1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促, (2)全班互动,交流评价 ①提示互动内容: 1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?

2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访 的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。开展辩论,启迪思维 ①人们常说: “开卷有益。”但也有人说: “开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。师总结: 好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗 户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度: ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事; ⑵交流采访经过和体会,整理采访记录; ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动. 2、激发兴趣

人教版六年级第五单元教案汇总

17 少年闰土 一、教学时间 二、课标依据 1、写字姿势正确,有良好的书写习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 三、教学目标 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情的朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化。 4、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。 四、教学重难点 有感情的朗读课文,了解课文内容。初步感知闰土的形象。 五、学情分析 这是本单元的第一篇课文,初读课文时,对于鲁迅作品中的一些词语,学生读来感到陌生。一些事物的名称,不影响学生理解课文内容,就不必深究。一些半文半白的词语,给学生理解课文造成了一定的难度,老师要帮助学生加以理解,还有一些词,如“值年”“祭祀”“五行”。“闰月”,老师可作通俗讲解,学生大致了解就可以了。六、教法学法

朗读指导法、自主、合作、探究法 七、教学准备 多媒体课件。 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 (一)直接导入,激发兴趣 1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。板书:闰土(出示课文插图) 2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说(过渡:看来同学们都会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?) 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴,当母亲和他提起这位朋友时,他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。() 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。 (二)整体感知课文 1、你想认识这位少年吗?细细地读读课文。 2、学生反馈交流。(板书学生对闰土和“我”的认识。) (三)提出问题,互释疑点,保留问题 鲁迅的文章语言精辟,同学们在初读课文中是否有不理解的地方?

(完整word)人教版五年级写人作文教案

教学过程 一、课堂导入 每天,我们都接触许许多多的人,有无微不至关怀你成长的家长,有诲人不倦的老师,有形影不离的小伙伴,还有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清洁工人……他们的言行影响教育着你。本次课就是要通过具体事例写一个你最敬佩的人,或给你留下深刻印象的人。

二、复习预习 复习 想一想:平时自己都是如何写人的呢?可从哪些角度着手?提示:从选材、立意及描写方法思考。

三、知识讲解 知识点1要通过典型事例表现人物特点。 所谓典型事例是指在表现人物特点上最有代表性、最有说服力的材料。 如《我的伯父鲁迅先生》一文,作者选择的“谈碰壁”、“救车夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型,它让我们了解了鲁迅是一个爱憎分明,热爱劳动人民,为别人想得多,为自己想得少的人 (1)可通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。 (2)也可以用几件事表现某个人的一种品质,或是用几件事表现某个人的多种品质。这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于几点进行叙述。 总之,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事来表现人物的特点。

知识点2 采用多种手法描写人物 (1)抓住人物外部的形貌特征描写,给人以鲜明的印象 要准确地刻画人物形象,一般要抓住人物的容貌、姿态、表情、服饰等进行描写。 例如:我的爸爸是胜利油田的石油工人,今年37岁。他个子不高,但身体结实得像钢浇铁铸一般,纯补和善的面容总是带着笑。这段描写,虽然笔墨不多,但我们已从句中体会到小作者的爸爸是一个身体健壮、和蔼可亲的人。 外貌描写要注意三点:①要为突出中心服务;②要有一定顺序;③要抓典型特征。 (2)让笔下的人物开口说话,应力求语言个性化。 人物的语言描写包括人物的独白和对话。简单地说,就是写人物“怎么说”、“说了什么”。由于人物的年龄、性别、经历等不同,语言也应有差异,这就是个性的鲜明性。 例如:爸爸会干木匠活儿,经常有人找他帮忙,有一次哥哥发牢骚说:“爸,你做的都是义务工,何必这么卖命!”爸爸脸一板,训斥道:“你小孩子懂什么!人家上门求咱们帮助,是看得起你,信得过你,是觉得你人好!“爸爸的话朴实、自然,合乎身份,表现了他淳朴、乐于助人的精神。 (3)描写人物心理活动,把内心深处的精妙倾诉出来。

最新人教版小学五年级语文上册作文教案

五年级语文上册作文教案 第一单元 教学过程 一、激发兴趣,明确目标 师:在这次“我爱读书,与书同行”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下. (1)组内讨论,人人参与 1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.组内交流.教师巡视检查、督促, (2)全班互动,交流评价 1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐. (3)开展辩论.启迪思维 全班互动,交流评价 ①提示互动内容: 1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢? 2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。 ②全班互动。 1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。 2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。 开展辩论,启迪思维 ①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。 ②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。 师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧! 二、阅读提示.明确要求 1、教材中提供了三个可供选择的活动角度: ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事; ⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录; ⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动. 2、激发兴趣 在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧! 3、点拨写法 三、试写初稿,反复修改

五年级创意作文教案

五年级创意作文教案 五年级创意作文教案1 教学目标 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。 教学重点 能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。 教学难点 引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。 教具准备 课件。 教学设计 一、创设情境。 同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是:“漫画”老师。(板书:“漫画”老师) 二、审题指导。 1.读题目。(出示课件2) 思考:看到题目,你知道了什么信息? (板书:老师漫画) 2.这次习作,你应该在什么上下功夫? (板书:突出老师的特点具体事件) 3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢? (板书:外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。) 4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3) 师:要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描

绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。) 三、组织材料。 1.要求:(出示课件4) (1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。 (2)想一想:这个老师的特点是什么? (3)想一想:在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情? 2.汇报自己所选材料。(出示课件5) (1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。 (2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。 四、突破难点。(出示课件6) 师:刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。 小组讨论,汇报讨论结果。 师总结:我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。 五、动笔练习。(出示课件7) 根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。 六、小结: 这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。 (板书:融入情感) 板书设计: “漫画”老师 老师漫画

人教版小学语文五年级上册第六单元教案及反思

17、地震中的父与子 教学要求: 1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。 教学重、难点: 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、创设情境,揭示课题 1、[板书:地震]师:同学们,大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料,谁愿意把搜集到的信息告诉大家?(学生谈论) 2、师:老师也带来了相关影片资料,请看……(播放影片片段)大家看了有什么感受? (学生谈感受) 3、揭示课题:是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题 二、自由读文,初步感知 1、自由读文,要求:①自由读文,借助字典,结合课文中地句子认识本课地生字和新词,②课文讲了一件什么事?③用“”画出使你深受感动地句子,在小组内交流。 2、学生自由读文,交流学习收获。 三、品读感悟,深入情境 1、课文讲了一件什么事? (从一次大地震中,一对父子靠着互相坚定地信念,父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情) 2、文中的哪些描写使你深受感动? 估计学生会从以下几个方面来谈: (1)“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校。“(这个句子说明父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?(“冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安。) (2)当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子。”(从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情,是去,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?(绝望、失去了一切……)指名读,评议,齐读。 (3)“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。” (从这儿可以看出父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身)你看得真仔细,你的确体会到的。 (学生补充:当父亲坚信儿子在等他时,就疾步走到那里,可见父亲救儿子的急切心情,他想快些救出儿子。) 父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读,(个人读,评议,齐读)

【人教版】六年级数学下册《第五单元》全套教案

专门安排“数学广角”这一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的旧教材相比,这部分内容是新增的内容。本单元教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“鸽巢问题”,使学生在理解“鸽巢问题”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“鸽巢问题”加以解决。在数学问题中,有一类与“存在性”有关的问题。在这类问题中,只需要确定某个物体(或某个人)的存在就可以了,并不需要指出是哪个物体(或人)。这类问题依据的理论,我们称之为“抽屉原理”。“抽屉原理”最先是由19世界的德国数学家狄利克雷运用于解决数学问题的,所以又称“狄利克雷原理”,也称为“鸽巢问题”。“鸽巢问题”的理论本身并不复杂,甚至可以说是显而易见的。但“鸽巢问题”的应用却是千变万化的,用它可以解决许多有趣的问题,并且常常能得到一些令人惊异的结论。因此,“鸽巢问题”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。 “抽屉原理”的变式很多,在生活中运用广泛,学生在生活中常常遇到此类问题。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于“抽屉原理”可以解决的范畴。能不能将这个问题同“抽屉原理”结合起来,是本次教学能否成功的关键。所以,在教学中,应有意识地让学生理解“抽屉原理”的“一般化模型”。六年级的学生理解能力、学习能力和生活经验已达到能够掌握本章内容的程度。教材选取的是学生熟悉的,易于理解的生活实例,将具体实际与数学原理结合起来,有助于提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。 1.引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,初步了 解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.提高学生解决简单的实际问题的能力。 3.通过“抽屉原理”的灵活应用,感受数学的魅力。 1.让学生初步经历“数学证明”的过程。可以鼓励、引导学生借助学具、实物操作或画草图的方式进行“说理”。通过“说理”的方式理解“抽屉原理”的过程是一种数学证明的雏形。通过这样的方式,有助于提高学生的逻辑思维能力,为以后学习较严密的数学证明做准备。 2.有意识地培养学生的“模型”思想。当我们面对一个具体问题时,能否将这个具体问题和“抽屉问题”联系起来,能否找到该问题中的具体情境与“抽屉问题”的“一般化模型”之间的内在关系,找出该问题中什么是“待分的东西”,什么是“抽屉”,是解决该问题的关键。教学时,要引导学生先判断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴;再思考如何寻找隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模型。这个过程是学生经历将具体问题“数学化”的过程,从纷繁复杂的现实素材中找出最本质的数学模型,是学生数学思维和能力的重要体现。

小学语文五年级下册全册作文教案设计

小学语文五年级下册作文教案 第一单元习作 [习作指导] 第一课时 容:给远方的小学生写一封信 目标:了解习作要求,明确习作容 重点:了解习作要求 难点:确定习作容 过程: 一、谈话导入,激发兴趣 古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。 二、分组讨论确定写信容 1.小组讨论:信的容包括哪几方面? 向对方介绍自己的情况:可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 ………… [习作思路] 书信写得好坏,没有什么特别的方法可言,主要取决于你写的容是否贴切,是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中,我们可以就哪些方面介绍呢?下面提供集中写作思路,供同学们参考: 一、介绍自己的学校生活 在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。如在信中写道:“我是省市绿影小学的一名五年级学生,我们学校是省实验学校,在当地享有一定的名声。我们的校园很美,如果你能到我们学校做客,相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五(2)班在学校的北教学楼,走进教室,你一定会有一种走进家的感觉……”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚,会留下很深的印象。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈,介绍你的小书房,介绍你们家庭和睦生活的典型事例,介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如,有一个同学在信中写道:“我是一个三口之家的开心宝,我有一个幸福、和

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