中学语文古典小说的鉴赏与教学
中学语文古典小说的鉴赏与教学
古典小说作为中学语文的重要教材之一，在语文学科教学中起着重要的作用。通过古典小说的教学，可以培养学生的阅读能力、提高学生的古代文化素养、启迪学生的思维能力和审美情趣。本文将就中学语文古典小说的鉴赏与教学展开讨论。
首先，古典小说的鉴赏是培养学生阅读能力的重要途径之一。古典小说语言优美，情节曲折，给人以强烈的视觉感受，同时又蕴含深刻的思想内涵。学生通过阅读古典小说，可以提高自己的阅读理解与分析能力，培养对语言的感知、对形象的想象与表达能力。例如《红楼梦》中林黛玉的形象塑造，以及曹雪芹运用意象与象征手法所展现的情感，都能够引导学生用心去阅读、思考，并通过读懂文本、把握细节、获取信息，达到提高阅读能力的目的。
其次，古典小说的鉴赏有助于提高学生的古代文化素养。古代小说是中国古代文化的重要组成部分，具有丰富的历史背景和文化内涵。通过古典小说的教学，学生不仅能接触到经典的作品，了解古代社会的风土人情、人生哲理和价值观念，而且可以拓宽视野，增加对古代文化的了解。例如在《水浒传》中，学生可以通过学习宋江的形象，了解到古代的忠义精神与家国情怀；在《西游记》中，学生可以通过多次与妖魔的斗争以及对僧圣的敬仰，了解到佛教的宽容包容、解脱自我、遍布一切等思想。
此外，古典小说的教学也有助于启迪学生的思维能力和审美情趣。古典小说常常展示出丰富的人物形象、曲折的情节和复杂
的心理描写，这种独特的叙事方式会激发学生的想象力，启发学生的思考。学生通过对古典小说中情节的分析和人物的研究，能够培养他们的逻辑思维、分析能力和创造力。例如，《红楼梦》中的宝黛之间的情感纠葛，以及《西游记》中的孙悟空与各种妖魔鬼怪的斗争，这些内容都能够引发学生的思考，激发他们寻找问题、解决问题的能力，提高他们的思维能力。
在进行古典小说的教学时，教师应注意创设良好的教学环境，采取灵活多样的教学方法。比如，可以设立小组讨论、阅读分享、情境模拟等活动，激发学生主动参与的积极性和创造力。此外，教师还应充分利用现代化的教育技术手段，如多媒体教学、电子书籍等，让学生更加便利地接触到古典小说的内容，丰富他们的学习来源和形式。总之，通过灵活多样的教学方法、适应学生的需求和兴趣，可以使学生更好地理解古典小说的文本，提升他们的鉴赏能力，培养他们对于古代文化的理解和欣赏能力。
总之，中学语文古典小说的鉴赏与教学对于学生的全面发展具有重要意义。通过古典小说的教学，可以培养学生的阅读能力，提高古代文化素养，启迪学生的思维能力和审美情趣。教师在进行古典小说的教学时，应注意创设良好的教学环境，采取灵活多样的教学方法，并充分利用现代化的教育技术手段。只有这样，才能够更好地促进学生对古典小说的鉴赏与理解，提高他们的文学素养和人文素质。最重要的是，在教学中注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使他们能够终身受益于古典小说的世界。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元） 《林黛玉进贾府》一等奖说课稿 一、说教材 《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。 《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。 二、说学情 学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。 三、说教学目标 基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标： 1．知识与技能 结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。理解环境描写的特点和作用 过程与方法通过 (1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
中学语文古典小说的鉴赏与教学
中学语文古典小说的鉴赏与教学 中学语文教学中，古典小说是重要的文本类型之一。古典小说代表了中国古代文学的瑰宝，具有丰富的文化内涵和艺术价值，对于学生的阅读素养和文学修养的培养具有重要意义。本文将从古典小说的鉴赏和教学两个方面进行深入探讨。 一、古典小说的鉴赏 古典小说以其深厚的文化底蕴和独特的艺术风格被广泛地饱读和研究。在鉴赏古典小说时，我们可以从以下几个方面着手： 1. 文化背景 古典小说是中国古代社会和文化的重要组成部分，它反映了古代社会的风貌、人文特点和价值观念。在鉴赏古典小说时，我们要学习了解当时的社会背景、政治风貌、宗教信仰等，从而更好地理解文本中的情节和人物形象。 2. 艺术特色 古典小说以其独特的艺术特色而闻名于世。如《红楼梦》以其巧妙的结构和细腻的描写而被誉为中国古代小说的巅峰之作；《西游记》则以其神话题材和幽默风格受到读者的喜爱。在鉴赏古典小说时，我们要仔细分析其叙事手法、人物描写、语言表达等艺术要素，从中体会古代文人的智慧和创造力。 3. 文学价值 古典小说以其独特的审美情趣和文学价值而被广泛传承和传播。古典小说中的人物形象、生活场景和思想观念都具有普遍性的意义，它们深刻地揭示了人性的善恶、生活的起伏和社会的变
迁。在鉴赏古典小说时，我们可以对作者的思想观点进行深入思考和探讨，进一步提高我们的文学素养。 二、古典小说的教学 古典小说是中学语文教学的重要内容之一。通过古典小说的教学，可以提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。在教学中，我们可以从以下几个方面着手： 1. 选材与设置 中学语文教学中的古典小说选材应根据学生的年龄特点和阅读能力来选择。对于初中学生来说，可以选择一些篇幅适中、情节生动有趣的古典小说，如《聊斋志异》、《水浒传》等。对于高中学生来说，可以选择一些思想深刻、艺术构思精巧的古典小说，如《红楼梦》、《西游记》等。在教学过程中，要注意设置适当的教学环节，如导读、朗读、分析讨论、写作等，激发学生的兴趣和积极性。 2. 阅读与理解 学生在阅读古典小说过程中，可能会遇到一些难以理解的句子或生僻的词汇。教师可以在课堂上进行适当的引导和解释，帮助学生理解文本的意思。同时，可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考和理解文本中的人物形象和情节发展，提高学生的阅读理解能力。 3. 评析与写作 学生在阅读古典小说后，可以进行一定的评析和写作活动，以提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。教师可以组织学生进行
初一语文古代文学名著赏析
初一语文古代文学名著赏析古代文学名著是中学语文教育中重要的一环，通过对这些经典作品的赏析，可以帮助学生更好地理解古代文学的魅力和价值。本文将选取几部著名的古代文学名著进行赏析，并分析其在中国文学史上的重要地位。 《红楼梦》是中国古代小说的集大成之作，被誉为中国古代文学的巅峰之作。这部作品以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等繁复的人物关系为背景，通过对人性的深入描写，展现了封建社会的虚华与残酷。作者曹雪芹以细腻的笔触塑造了众多丰满形象的人物，使得小说读起来仿佛置身于一个真实的社交场景中。《红楼梦》中还融入了丰富的诗词和音乐，使整个作品更加艺术化和文化化。对于初一的学生而言，通过阅读《红楼梦》，可以培养他们的审美情趣和文学修养。 另一部不可忽视的古代名著是《西游记》。这部作品以孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧四位师徒的取经历险为主线，通过对中国神话故事的改编与创作，塑造了一系列生动形象的神仙、妖魔和人物。《西游记》既有惊险刺激的故事情节，又蕴含了丰富的哲理和人生智慧。学生通过阅读《西游记》，可以在娱乐的同时了解中国传统文化中的神魔世界和人性善恶的辩证关系。 《水浒传》是一部以农民起义为主题的古代长篇小说。该作通过对宋江、林冲、武松等英雄人物的描绘，展现了中国古代社会不公与贫富差距的严重性。《水浒传》以其生动的人物形象和紧凑的叙事手法
成为中国古代小说中的经典之作。通过阅读《水浒传》，学生可以更加深刻地理解中国封建社会的黑暗面以及人性的复杂性。 除了以上几部名著，还有《聊斋志异》、《红与黑》等古代文学名著广泛存在于中学语文教育中。这些作品既有区别于现实世界的奇幻魔力，也反映了古代社会的伦理和道德观念。通过阅读这些作品，学生可以增加一种超越现实的想象力，并反思人类社会的发展历程。 综上所述，古代文学名著是初一语文教育中不可或缺的一部分。通过对这些经典作品的赏析，学生可以深入理解中国古代文学的巨大魅力和价值，并从中受益终生。因此，教师和家长都应重视对古代文学名著的教育，为学生提供更好的阅读素材，引导他们在阅读中汲取文化养分，提升个人素质。
导学案在初中古典小说教学中的有效应用
导学案在初中古典小说教学中的有效应用 作者：马贵玲 来源：《陕西教育·教学》2021年第10期 古典小说不仅是初中语文教材中时常出现且重点教学的部分，还是中国文学史上极为珍贵的精神宝藏。虽然其中所传达的部分思想以及许多字词用法在今日看来已然过时，但是它们以超越时代的高度思想性、绝妙的文笔开一代之先河，奠定了中国古代小说文学的发展基础，于今时今日仍有不绝的教育意义和思想影响。诚然，对于古典小说，初中生由于时代背景知识的不足、古文文言的陌生以及生活阅历浅等原因，在阅读和学习时存在一定难度和障碍，因此教师要发挥导学案的独特优势，通过缜密而系统的设计来辅助教学过程，力求学生在学习时掌握古典小说课文重点，将之内化于心，进而落实初中语文学科核心素养的培育工作。 一、初中语文古典小说在教材中的分布综述 古典小说集中出现在初中语文教材七年级上册的第八课《〈世说新语〉二则》和九年级上册的第六单元，选自《世说新语》的《陈太丘与友期行》和《咏雪》两篇属于魏晋时代的文言短篇小说，篇幅不长、十分精致，九年级上册第六单元所接触到的《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》等篇目则选自《水浒传》《儒林外史》《三国演义》和《红楼梦》等明清时代的章回体长篇小说，人物多以群像剧形式出现，情节波澜壮阔，有着跨越时代的思想性，是中国古代小说发展史上登峰造极的名著。由此可见，初中语文教材在选择阅读文本方面十分慎重，选取的魏晋和明清之古典小说作品也极具代表性。篇幅有长有短、写作形式有简有繁、题材多样且艺术形式各有千秋，看似选篇数量不多但皆是精品佳作，完全能够满足初中语文课内古典小说阅读教学的要求。对待这两部分的教学，初中语文教师要合理设计不同的导学案，以适应不同文本类型的教学要求和学生语文阅读的需求，进而让初中语文古典小说的教学更加生动、有趣。 二、初中语文古典小说教学导学案设计分析 （一）短篇文言小说的导学案设计 短篇文言小说在字词含义及用法、行文造句的语法等方面都与今天的普通话相去甚远，因此导学案的设计相对精细，在明确了人物、情节、主题的基础上更加注重文本中的细节。作为初中短篇古典小说的代表，《陈太丘与友期行》仅百字就将一个故事讲述完整，人物性格特质十分鲜明，而且论述了守信的道理，对刚进入初中阶段学习的学生来说，十分适用。由于本文篇幅简短，人物关系简单，故事自然流畅，教师在设计导学案的时候要有侧重点，力求突出重点和难点，把文章中的字句都能细细讲解明白，不放过每一个细节，让学生细致入微地把握整篇课文。以《陈太丘与友期行》为例设计导学案，我们要重点把握以下四个方面：一是学习目标。①熟读课文，自主解决不认识的字词意思和用法。②能够疏通文意，翻译原文，对课文中
初中语文小说分析与解读
初中语文小说分析与解读 小说是一种文学形式，不仅是中小学语文课程中的重要内容，也是 开拓思维、提高写作能力的重要途径。初中语文教材中涵盖了许多著 名的小说作品，通过对这些小说进行分析与解读，可以帮助学生更好 地理解文本，提高阅读能力和文学鉴赏水平。 一、人物形象刻画 小说中的人物形象是小说情节发展和主题表达的核心。通过分 析与解读人物形象，可以更深入地揭示小说的内涵和艺术手法。 以《红楼梦》中贾宝玉为例，贾宝玉是清代作家曹雪芹笔下的 一个美男子形象。他聪明伶俐、情感丰富，但也有各种不足之处。通 过对他爱恨情仇的描写，揭示了封建社会的种种矛盾和人性的弱点。 贾宝玉这一形象在文学史上具有很高的艺术价值。 二、情节设计 情节是小说中故事发展的线索，也是引发读者情感共鸣的重要 元素。通过分析与解读情节，可以更好地把握故事走向和作者的意图。 以《西游记》中悟空三打白骨精为例，这一情节展现了孙悟空 的英勇和智慧，同时也揭示了人性中的善恶较量。通过与白骨精的斗争，孙悟空展现出了他的实力和聪明才智，展示了正义战胜邪恶的主题。 三、语言与文学特色
语言是小说的基本表达工具，通过分析与解读小说的语言特点，可以更好地理解作品的意境和文学特色。 以《聊斋志异》中《牡丹亭》为例，这是一篇典型的古代文言 文小说。在语言上，作者李汝珍运用了古文的语法结构和修辞手法， 形成了鲜明的古典风格，展现了中国古代文学的独特魅力。 四、主题与价值观 每部小说都有自己的主题和价值观，通过分析与解读小说的主 题与价值观，可以更深入地领悟作品的内涵和作者的艺术追求。 以《骆驼祥子》为例，这部小说以农民工骆驼祥子的奋斗史为 主线，深入揭示了封建社会的种种丑恶和现代文明的冷漠无情。通过 对祥子的命运描写，展示了作者对社会不公、人性悲剧的深刻思考。 五、文学鉴赏与阅读策略 小说分析与解读也包括对文学鉴赏的培养和阅读策略的培养。 通过多角度、多层次地解读小说，可以提高阅读能力和文学鉴赏水平。 例如，在阅读《水浒传》时，可以通过分析文学形式、人物性格、情节发展等方面，获得对这部充满英雄主义精神的古代小说的深 入理解。 综上所述，通过对初中语文教材中的小说进行分析与解读，可 以帮助学生更好地理解文本，提高阅读能力和文学鉴赏水平。小说的 人物形象、情节设计、语言特色、主题与价值观等方面都是分析与解
高中语文选修
高中语文选修 高中语文选修课程是学生在高中阶段可以根据自己的兴趣和需求选择修读的课程。该课程旨在提高学生的语文素养和文化水平，培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。以下将对高中语文选修课程的目标、内容和评估方式进行详细介绍。 一、课程目标 高中语文选修课程的主要目标是培养学生的语文素养和文化修养。通过学习不同的文学作品、文化经典和社会问题，学生将能够提升自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。学生还将学会灵活运用语言表达自己的思想和观点，并培养良好的道德品质和文化素养。 二、课程内容 高中语文选修课程内容丰富多样，包括文学作品、文化经典、社会问题等。学生可以根据自己的兴趣和需求选择修读不同的选修课程。以下是一些常见的高中语文选修课程： 1. 古代文学选读：学生将学习中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等。通过研究古代文学作品，学生可以了解中国古代文化的博大精深，培养自己的文学鉴赏能力。 2. 现代文学选读：学生将学习20世纪以来的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、余华的《活着》等。通过研究现代文学作品，学生可以了解当代社会问题和人文关怀，培养自己的批判性思维能力。
3. 中国古代诗词选读：学生将学习中国古代的经典诗词，如李白的《静夜思》、杜甫的《登高》等。通过研究古代诗词，学生可以培养自己的文学鉴赏能力和诗意表达能力。 4. 儿童文学选读：学生将学习适合儿童阅读的文学作品，如查尔斯·狄更斯的《雾都孤儿》、刘慈欣的《三体》等。通过研究儿童文学作品，学生可以培养自己的阅读理解能力和情感认知能力。 三、评估方式 高中语文选修课程的评估方式主要包括考试和作业。课程结束后，学生需要参加期末考试，以检验他们对所学知识的掌握情况。考试内容将覆盖学生在课堂上学习的文学作品、文化经典和社会问题。除了考试，学生还需要完成一定数量的作业，如读书笔记、写作练习等。通过作业的完成，教师可以评估学生的阅读理解能力、写作能力和批判性思维能力。 总结： 高中语文选修课程是为了提高学生的语文素养和文化水平而设计的课程。通过学习不同的文学作品、文化经典和社会问题，学生可以培养自己的文学鉴赏能力、写作能力和批判性思维能力。这将有助于学生提升自己的语文水平和文化修养，为将来的学习和工作打下坚实的基础。因此，在选择高中语文选修课程时，学生应根据自己的兴趣和需求进行选择，并努力学习，取得优异的成绩。
初中语文教学中的古代文学
初中语文教学中的古代文学古代文学是中华民族宝贵的文化遗产，对于初中语文教学具有重要的意义。通过学习古代文学作品，学生可以了解古人的智慧和情感，提升语文素养，培养审美情趣。本文将从不同角度探讨初中语文教学中古代文学的应用。 一、古代文学教学的价值 古代文学既是文化的载体，也是人类思想的结晶。在初中语文教学中，通过学习古代文学作品，学生可以了解中国传统文化的精髓，领略中华民族悠久的历史和文化底蕴。古代文学作为文化符号也是进行价值观教育的重要途径，可以引导学生树立正确的人生观、价值观。 二、古代文学对语言能力的培养 古代文学作品在表达方式和结构上常常具有独特的风格，通过学习古代文学作品，学生可以培养自己的语言表达能力。古代文言文的学习尤其重要，它具有严谨、精练的特点，可以让学生更好地理解语言的运用规律，提升写作能力和阅读理解能力。 三、古代文学对学生情感的培养 古代文学作品中蕴含着丰富的情感和感悟，可以启发学生对人生、社会等方面的思考。例如，通过读《红楼梦》可以引导学生思考家族传统和命运的关系，通过读《木兰诗》可以启发学生探讨女性的形象和勇气等。古代文学作品具有深刻的思想内涵，可以拓展学生的感受和想象力，培养学生的情感表达能力和审美情趣。
四、古代文学对文化研究的启迪 古代文学是了解中国古代社会、文化的关键窗口，通过学习古代文 学作品，学生可以深入了解古代社会风俗、思想观念、伦理道德等方 面的内涵。这对于培养学生历史意识、文化自信和国家认同感有着重 要的意义。 五、古代文学与现代教学相结合的创新方式 在初中语文教学中，将古代文学与现代教育相结合是一种有效的教 学方法。通过现代教育手段的运用，可以使古代文学走进学生的生活，提高学生对古代文学的兴趣和参与度。例如，教师可以采用多媒体教学、小组讨论等形式，将古代文学作品与学生的现实生活相联系，提 高学生对古代文学作品的理解和学习效果。 综上所述，古代文学在初中语文教学中具有重要的地位和作用。通 过古代文学的学习，学生可以拓宽眼界，培养语言能力和审美情趣， 提升人文素养。因此，在初中语文教学中，应注重古代文学的教学， 通过多种教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，使古代文学焕发出 新的魅力。
初中语文文学欣赏
初中语文文学欣赏 文学是语文学科的核心内容，也是培养学生阅读兴趣与审美能力的重要途径。通过欣赏文学作品，学生可以感受到文字的魅力，提升语文素养。下面，我们将从古代文学、现代文学和古代诗词三个方面进行文学欣赏，以期激发学生对文学的热爱和阅读的乐趣。 一、古代文学欣赏 《红楼梦》是一部经典的古代小说，描绘了封建家庭的兴衰和人性的善恶。其中，贾宝玉与林黛玉之间的爱情线索使得整个故事充满了悲剧色彩。例如，在巧姐从侧面描写林黛玉的“黛玉乘时人不觉得淡，而反为专有可人之象。”这段文字中，通过给林黛玉的外貌特征以及与众不同的性格，对她的形象进行了生动而深刻的描绘，使读者产生共鸣。这样的描写手法，不仅提升了小说的艺术性，还为读者塑造了坚韧而独特的林黛玉形象。 二、现代文学欣赏 《围城》是钱钟书的代表作之一，通过讲述一个中年男子家庭生活的故事，深入探讨了个人和社会之间的矛盾。小说中的一个经典场景是主人公方鸿渐在电话亭与两个女性交流，这场景恰到好处地反映了大时代背景下个人在社会中的无助与迷茫。例如，女朋友李可欣问：“你这样的人，我真不明白，你到底在等什么呢？”方鸿渐回答：“我也不知道，可是很明确。”这样的对话表达了方鸿渐内心的挣扎与困惑，展现了作者对社会现象的独到见解。读者通过这个场景，不仅能深入理解方鸿渐的思想活动，也能感受到现实生活中的共鸣与思考。
三、古代诗词欣赏 中国古代诗词是中华文化的瑰宝，其中《清明》是唐代文学家杜牧 的一首佳作。诗中描绘了明媚的春天和悲伤的离别，增强了读者对时 间流逝和生命脆弱的感悟。诗中的一句“江上往来人，但爱楚乡云”通 过简洁而准确的描写，给人以遥远但又亲切的感觉，给人以时空交错 的美感。读者在欣赏杜牧的《清明》时，可以感受到古代文化的魅力，也能从中汲取生活智慧和情感共鸣。 总之，通过古代文学、现代文学和古代诗词的欣赏，学生在阅读中 不仅能感受到传统文化的博大精深，还能提升自身的语文素养。教师 应通过引导学生欣赏文学作品，激发他们的阅读兴趣，并在教学中多 进行文学赏析，帮助学生理解作品内涵和艺术魅力，从而培养他们对 文学的热爱和阅读的习惯。这样，学生不仅在语文学科中取得进步， 也能在人文素养方面得到全面提升。
高中语文《中国小说欣赏》学案第三单元 红楼梦含解析
《红楼梦》导学案 第一课时 学习目标: 1．了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程. 2．初读《红楼梦》，能复述《红楼梦》的故事梗概,了解《红楼梦》的基本思想。 3．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。 学习重难点： 1、了解《红楼梦》的基本思想。 2．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识,提高文学修养。 学习过程： 一、知识链接：（A级） 1、《红楼梦》的地位 《红楼梦》是世界文学名著,是中华民族文学的代表作。她是世界文学中一颗最灿烂的明珠。世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会.可见她的影响之大。研究《红楼梦》的学会遍布世界各地.中国有专门的学术杂志《<红楼梦〉研究》学刊。中国清朝有谚语说：“开谈不说《红楼梦》，纵读诗书也枉然.”
2、高鹗续书的功与过 功劳：①将全书写完，使故事、人物有了完整的结果。 ②依据原书线索,完成了宝黛爱情悲剧。③部分章节和环境描写很精彩。 问题:①安排了贾府“兰桂齐芳，家道复初”的结局，违背了曹雪芹的创作原意，削弱了《红楼梦》对封建社会的批判力量.②某些方面歪曲、损害了人物形象的和谐统一.如黛玉支持宝玉雪八股文。 3、当代续书作者 当代影响最大的续书是作家张之续写的《红楼梦新补》，共三十回，依据曹雪芹留下来的后三十回提纲续写而成,但在语言、风格、诗词等方面不如高鹗的续写。 4、《红楼梦》的版本 (1）抄本系统(脂评本） ①甲戌本16回本（乾隆十九年）。②己卯本41回加两个半回（乾隆二十四年). ③庚辰本78回（乾隆二十五年，价值最大的版本）。 戚蓼生序本80 回。 研究《红楼梦》以抄本为主。 （2）印本系统 ①程甲本。乾隆五十六,程伟元用排版印刷，高鹗补了四十回. ②程乙本。程伟元第二次排版印刷,高鹗加工润色. 5、脂砚斋
部编人教版初中语文九年级上册《第六单元名著导读：《水浒传》：古典小说的阅读》优质课教案_4
如何由浅入深阅读一本书 ——《水浒传》阅读指导（教案） 【教学目标】 1、阅读章回体小说要学会从回目读起，检索关键信息。 2、读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。【教学重点】 读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。 【教学难点】 读出人物的初始姿态、成长姿态、发展姿态，进而考量人物的命运姿态。 【教学过程】 一、新课导入 师：同学们，这节课我们来上一节《水浒传》的名著导读课，老师为我们这一节课拟了一个主标题——《如何由浅入深阅读一本书》，大家齐读！ 生：读 师：这个标题里哪四个字告诉了我们的思维路径？ 生：由浅入深。 师：这节课我们就由浅入深、循序渐进地了解《水浒传》，走近《水浒传》。二、分析阅读 屏显： 检视阅读是有系统的略读和粗读，研究目录页，对这本书的基本构架做概 括性的理解。 对于章回小说而言，可以先从回目读起，检索关键信息；对小说先进行粗 浅阅读，厘清重点人物的重点事件，客观表述即可。 师：同学们来读这段文字，检索其中的有效信息。 生：读章回小说，可以先从回目读起，比如读《水浒传》。 生：读小说可以先进行略读和粗读，进而了解整本书的基本内容。 师：这是从阅读方法提取到的有效信息。我们依据检视阅读的方式，先对《水浒传》进行轮廓性的了解。 屏显： 检视话题 1.自选一个角度（内容、主题、人物、艺术等），谈谈你对《水浒传》的认识与看法。 生：《水浒传》讲了一群汉子替天行道的故事。 生：《水浒传》讲了在北宋末年，政治腐败，奸臣当道，老百姓过得民不聊生。生：《水浒传》讲了宋江领导的农民起义军从反抗朝廷开始，到发展壮大再到最后招安走向失败的故事。 生：《水浒传》塑造了很多鲜明的人物形象，有108条好汉，是一部人物众多的小说。 生：《水浒传》是一部真英雄与伪英雄相互交织的故事。 总结：同学们谈得很全面，有自己独到的见解。
部编版初中语文鉴赏小说主题公开课教学设计
鉴赏小说主题 一、教学目的 1. 掌握鉴赏小说主题的方法。 2. 以《侯银匠》为例学会把握主旨，揣摩情感。 二、教学过程 《语文课程标准》在阶段目标中提出了对阅读文学作品的具体要求：在“评价建议”中指出根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。所以同学们在阅读文学作品时，要努力培养“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”的能力。（划线内容PPT） 小说写作的目的是反映社会生活，小说的主题是对社会生活的高度概括和实质揭示，而人物的塑造、情节的构思、环境的设置最终都是为表现主题服务的。所以，挖掘、归纳小说的主题是阅读的意义之所在，也是培养我们分析和总结能力所必需的。今天，老师来讲解一下文学作品主题挖掘的基本途径和鉴赏小说主题的一些方法，希望能帮助同学们提高自己的一些阅读能力。 （一）解读小说主题 1.考查方向 小说的主题是作者通过一定的故事情节所表现出来的观点主张、情感态度等。小说的主题，揣摩作者的情感是小说阅读最常见的考点。该考点
从小说所表达的思想内涵、情感倾向的角度设题，主要考查学生对作品主题的领悟能力，揣摩作者情感的能力。常见的题型有：（1）概括小说的主题；（2）写出阅读小说后的启示感悟；（3）分析作者的思想情感或表达的愿望；（4）对文章主旨进行探究等。（划线内容PPT） 2.鉴赏方法 同学们，当我们遇到要分析归纳小说主题时，往往会不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是我们做这类题最大的误区。 我们都知道，小说写作的目的就是反映社会生活，小说的主题就是对社会生活的高度概括和实质揭示，所以我们鉴赏小说主题的方法，一般就要从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看。 ①从作者背景看主题。小说是社会生活在作者头脑中的反映，也是作者思想感情的表现。一部作品所反映的主题，总是与作者的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不开。因此，我们在理解小说主题时，必须“知人论世”。 ②从人物特征看主题。把握小说主题的重要途径，就是认真探究人物的性格特征，以及人物的性格特征所折射出来的历史内涵。塑造人物形象是小说的中心任务，独特鲜明的艺术形象能深刻地反映社会生活，因此分析鉴赏人物形象对探究小说主题具有十分重要的作用。 ③从情节发展看主题。情节是通过一系列具有因果关系的故事来完成的。故事的重心必须以某些矛盾为内容，矛盾怎样发展、怎样解决，无不
(新教材)统编人教版高中语文(必修)下册整本书阅读《红楼梦》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中语文（必修）下册整本书阅读《红楼梦》 优质说课稿 今天我说课的内容是统编人教版高中语文（必修）下册的第七单元整本书阅读：《红楼梦》。本单元属于“整本书阅读与研讨”学习任务群，人文主题是“不朽的红楼“。意在通过本单元的学习，让学生养成爱读书的习惯，享受读书的愉悦，丰富精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观;与经典作品对话，提升审美情趣和审美品位。本单元所选作品是小说《红楼梦》，通过教学使学生能坚持读完一本长篇小说，完整阅读，培养读书的耐性与兴趣; 探索阅读长篇小说的门径，建构阅读长篇小说的方法和经验;综合运用精读、略读、浏览、跳读与猜读等阅读方法，把握文本的丰富内涵和精髓:撰写故事梗概或作品提要、读书笔记，学写综述。为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准 普通高中语文课程标准（2017）：“学习任务群1 整本书阅读与研讨：（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。（2）在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的
精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。（5）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。” 二、教材分析 《红楼梦》（又名《石头记》《金玉缘》），中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，它也是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作。《红楼梦》内容深广，折射历史，反映社会，书写人生，是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标: 1.通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇小说的方法和经验。 2.反复阅读品味，获得审美感悟，丰富自己的精神世界。 （二）核心素养:
高中语文古典小说教学研究
高中语文古典小说教学研究 古典小说作为中华民族传统文化的瑰宝，对于弘扬民族精神、传承优秀文化以及提高学生文学素养具有重要意义。高中阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期，因此，探讨高中语文古典小说教学的方式和方法显得尤为重要。 在准备阶段，教师首先需要深入研读教材中的古典小说篇目，充分理解作品内涵，以便引导学生挖掘作品背后的深层意义。教师还需广泛搜集相关的参考书籍、互联网资料等，为教学提供丰富的素材。同时，为了更好地了解学生的兴趣和需求，教师可以与学生进行交流，了解他们的阅读习惯和审美取向，从而选择更合适的教学方式和材料。 古典小说的基本概念和文体特点：教师需要向学生介绍古典小说的定义、发展历程、文体特征等基础知识，帮助学生了解这一文学形式的独特魅力。 常见经典作品和重要作家：选取具有代表性的古典小说作品进行深入讲解，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，让学生通过这些作品了解不同时期、不同流派的小说风格。同时，针对不同作家进行介绍，让学生了解他们的创作特点及背后的文化内涵。
教学中的难点和重点：针对古典小说教学中可能出现的问题，如复杂的人物关系、特定的历史背景等，教师应提前制定解决方案，以便引导学生更好地理解作品。 古典小说教学方法应多样化，以提高学生的学习兴趣和参与度。以下几种方法可供参考： 课堂讲解：教师需运用生动形象的语言，引导学生进入作品情境，感受人物的喜怒哀乐。同时，要注意激发学生的思考能力，让他们学会独立分析问题。 小组讨论：学生分成小组进行讨论，共同探讨小说中的人物性格、情节发展、主题思想等问题。通过互相交流，可以培养学生的合作精神和沟通能力。 互动环节设置：在教学过程中设置互动环节，如角色扮演、辩论等，让学生积极参与，进一步加深对作品的理解。 多媒体教学：利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，辅助教学，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。 为了了解教学效果和学生反馈，教师需要进行教学评估。评估方法可以包括以下几种：
高中语文核心素养下的《红楼梦》整本书阅读教学研究
高中语文核心素养下的《红楼梦》整本 书阅读教学研究 摘要：本文旨在探讨在高中语文教育中，如何以高中语文核心素养为指导， 进行《红楼梦》整本书的阅读教学研究。通过深入分析小说的文学价值、文化内 涵以及与学生核心素养的关联，本研究提供了一种全面的教学方法，以帮助学生 更好地理解和欣赏这一文学经典。 关键词：高中语文；核心素养；《红楼梦》；整本书阅读；教学研究 一、引言 中国高中语文教育一直以来都致力于培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能 力以及文化素养。近年来，高中语文教育也更加强调培养学生的核心素养，以确 保他们在社会、职业和个人生活中具备更全面的能力。《红楼梦》，作为中国古 典文学的瑰宝，被誉为“中国文学四大名著”之一。它不仅具有卓越的文学价值，还蕴含了深刻的文化内涵。但是，在高中语文教育中，通常仅限于选读部分章节，而整本书的阅读往往被忽视。 二、《红楼梦》的文学价值 《红楼梦》是中国古典文学的杰出之作，融合了深刻的文学价值，为社会提 供了珍贵的文学遗产。在高中语文教育中，理解和欣赏《红楼梦》的文学价值不 仅有助于学生的文学鉴赏，还为他们提供了认识中国文学传统和人类情感体验的 机会。 2.1 文学风格与技巧 《红楼梦》以其精致的文学风格和独特的叙事技巧而闻名。其中，虚实结合 的叙述方式为读者呈现了一个虚构与现实相交融的世界。这种叙述手法使小说不 仅具有文学的虚构性，还具备了历史的传承性。小说中丰富多彩的角色塑造和细
腻的情感描写，使人物栩栩如生，情感真挚动人，使读者能够深入体验每个角色 的内心世界。 2.2 人物塑造与情感表达 在《红楼梦》中，每个角色都被塑造得非常丰满，具备独特的性格特征和命 运轨迹。作者通过细腻的笔触勾画出每个角色的情感、欲望和矛盾，使他们栩栩 如生。这些角色的丰富性和复杂性为读者提供了深刻的思考材料，引发了对人性、家庭、社会和命运的深刻探讨。 情感表达是《红楼梦》的另一个亮点。小说中包含了爱、嫉妒、欲望、悲伤 等丰富的情感，这些情感在角色之间交织纠葛，展现出人类情感世界的丰富多彩。通过细腻的情感描写，作者使读者能够深刻理解角色内心的复杂情感，并引发对 人类情感和情感交流的反思。 2.3 主题与象征主义 《红楼梦》探讨了众多重要主题，如命运、爱情、家族、权力和道德等。这 些主题在整个小说中通过角色的命运和情节的发展得以深刻阐释。小说中还充满 了象征主义，通过物品、场景和风景的描写，为故事赋予了更深层次的意义。 《红楼梦》以其卓越的文学风格、精湛的人物塑造、丰富的情感表达和深刻 的主题探讨，具备了极高的文学价值。在高中语文教育中，通过深入研究这一文 学经典，学生将有机会提升文学鉴赏能力，领略中国古典文学的瑰宝，以及人类 情感世界的复杂多样性。这将有助于培养学生对文学的深刻理解和欣赏，也促进 了他们的综合素养发展。 三、《红楼梦》的文化内涵 《红楼梦》不仅仅是一部文学作品，它还承载着丰富的文化内涵，深刻反映 了中国古代社会的伦理观念、家族结构和儒家思想等方面的特点。在高中语文教 育中，理解和探讨《红楼梦》的文化内涵，有助于学生更好地认识中国传统文化 和社会背景。
高中语文伐檀教案
高中语文伐檀教案 教案标题：高中语文伐檀教案 教案目标： 1. 通过学习《伐檀》这篇古代文学作品，使学生了解古代文学的魅力和特点。 2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文学作品的理解和欣 赏水平。 3. 培养学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作 品的分析和评论。 教学重点： 1. 掌握《伐檀》的基本情节和主题，理解其中的寓意和象征意义。 2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够从文学作品中领悟到人生的智慧和哲理。 3. 提高学生的写作能力，通过写作练习，使学生能够运用所学知识进行文学作 品的分析和评论。 教学内容和步骤： 1. 导入（5分钟） - 引入《伐檀》这篇古代文学作品的背景和作者信息，激发学生的学习兴趣。 2. 阅读理解（15分钟） - 学生阅读《伐檀》全文，理解故事情节和主要人物形象。 - 学生回答相关问题，检验对文本的理解程度。 3. 文学鉴赏（20分钟） - 分析《伐檀》中的象征意义和寓意，引导学生思考作者传达的思想和情感。 - 讨论文学作品中的美学特点和艺术手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 写作练习（20分钟） - 要求学生选择《伐檀》中的一个情节或人物，进行分析和评论。 - 引导学生运用所学知识，写出有逻辑性和观点明确的文章。 5. 总结和展望（10分钟） - 学生分享自己的写作成果，相互交流和评价。 - 教师总结本节课的重点和难点，展望下节课的内容。 教学资源和评估： 1. 《伐檀》文本和相关解读材料。 2. 学生的阅读理解问题答案和写作练习成果。 3. 教师对学生的参与度、理解能力和写作表达能力进行评估。 教学延伸： 1. 鼓励学生阅读更多古代文学作品，培养对古代文学的兴趣和理解能力。 2. 组织学生进行文学作品的演讲或朗诵，提高他们的口语表达能力和艺术修养。 3. 引导学生进行文学创作，让他们亲身体验文学创作的过程和乐趣。 总结： 通过本节课的教学，学生能够全面了解《伐檀》这篇古代文学作品，理解其中 的寓意和象征意义。他们能够运用所学知识进行文学作品的分析和评论，并能 够写出有逻辑性和观点明确的文章。同时，他们也能够培养对古代文学的鉴赏 能力和兴趣，进一步提高自己的阅读理解和写作能力。
高中语文部编人教版精品教案《中国小说欣赏》
情真意切释猜嫌 中国小说欣赏 《红楼梦》 林黛玉：林如海与贾敏的女儿，父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府扶养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，敏慧真纯，和宝玉同为封建的叛逆者，宝玉有着共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被封建势力残忍地扼杀了。林黛玉泪尽而逝，“魂归离恨天”。 薛宝钗：薛姨妈的女儿，家富貌美，举止娴雅。她恪守封建妇德，得到贾府上下的夸赞。她挂有一把錾有“不离不弃，芳龄永继”的金锁，被贾府认定与宝玉是“金玉良缘”。在贾母、王夫人等的一手操办下，贾宝玉被骗娶薛宝钗为妻。双方没有共同的理想与志趣，贾宝玉又无法忘怀与林黛玉的“木石前盟”，婚后不久即出家当和尚去了。薛宝钗只好独守空闺，抱恨终身。 《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。曹雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即与世长辞。《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，描写了一个封建贵族官僚家庭由盛而衰的过程，歌颂了青年男女对封建伦理道德的叛逆精神和追求个性自由的美好情感，抨击了黑暗腐朽的封建统治，为封建末世唱响了一曲哀婉的悲歌。 作品简介： 《红楼梦》的艺术成就《红楼梦》是中国古典小说的最高峰；《红楼梦》是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学巨著；《红楼梦》是中国封建社会的百科全书；《红楼梦》是古代白话小说的集大成之作…… 《红楼梦》的影响 ①有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那么，只有《红楼梦》了。 ②开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然。——得硕亭·《草珠一串》。 ③毛泽东一次说：中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。 ④后世评价：“中国第一奇书”“中国古典小说的金字塔” “大哉，《红楼梦》！再论一千年！” ⑤中国三门“显学”（显赫的学问——红学、甲骨学、敦煌学）之一。 ⑥世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个：一个是红学会，一个是莎学会。 解题