优质教案-三位数加
不进位加法及不连续进位加法
课题不进位加法及不连续进位加法课型新授课
设计说明
教学本节课遵循学生的认知水平和知识迁移的能力，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
1.加强计算教学与实际应用的联系。
通过创设生活情境，引导学生在生活情境中获取信息、处理信息、提出问题、分析问题和解决问题，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。
2.利用迁移规律学习新知识。
三位数加三位数的不进位加法是几百几十数进位加法的发展，而三位数加三位数的一次进位和三位数不进位加法的算理完全相同，让学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。
学习目标1.引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2.通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
学习
重点
掌握三位数加三位数的计算方法。
学习准备教具准备：PPT课件、带有汉字的卡片。学具准备：信息资料卡片。
课时
安排
1课时
教学
环节
导案学案达标检测
一、复习旧知，引入新课。（6分钟）
1.出示复习题题目：
请两名同学板演：
160+230
710+120
2.指名口答笔算几百
几十数加几百几十数时需
要注意的问题，并导入新
课。
1.观察两道算式，思
考如何列竖式计算，并独
立解答，评判板演的两名
同学做的是否正确。
2.回答老师的问题，
并明确本节课所学内容。
1.计算。
240+320=（）
410+150=（）
290+520=（）
580+180=（）
答案：560 560
810 760
2.列竖式计算。
二、自主探究，解决问题。（25分钟）
1.课件展示教材情境
图。
提出问题：现在根据
表格中的信息，谁能告诉
老师我国湿地鸟类和爬行
类动物一共有多少种？该
怎样计算呢？算一算我国
湿地鸟类和哺乳类动物一
共有多少种。
2.引导学生根据数据
提出数学问题并解答。
3.引导探究三位数加
三位数的计算方法。
问题1：引导学生交
流。
（1）板书算式：
271+122=
教师质疑：这两个数
有点大，且不是整十整百
的数，不容易口算，那我
们该怎么办呢？
（2）学生尝试独立列
竖式笔算及结果：
（3）组织学生展示交
流竖式计算的方法。
问题2：
（1）引导列式说说计
算方法，271+31=
（2）比较前两道题的
异同点。
1.观察统计图，获取
数学信息说出我国湿地
鸟类、爬行类动物和哺乳
动物的种数。
2.（1）我国湿地鸟
类和爬行类动物一共有
多少种？
（2）我国湿地鸟类
和哺乳动物一共有多少
种？
3.问题1：（1）学生
思考并列式。
（2）展示并交流竖
式计算的方法及结果：
（3）学生展示交流
竖式计算的方法：相同数
位对齐，从个位加起。
问题2：（1）引导学
生展示竖式计算的方法，
重点说清十位上
3+7=10，只要在十位下面
写0，同时向百位进1。
（2）学生独立回答，
集体纠正。
（3）组织学生汇报
交流：
相同数位对齐。
要从个位加起。
答案：998 392
271
3.计算。
162+234=（）
718+120=（）
456+307=（）
289+106=（）
答案：396 838
763 395
（3）想一想，271+903
该怎样计算呢？学生交
流。
教师板书：
（4）引导学生总结三
位数加三位数进位加法的
计算方法。
哪一位上的数相加
满十，就要向前一位进1。
……
（4）学生交流汇报。
三、
运用
新
知，
自主
练
习。
（5
分
钟）
1.完成教材第37页
“做一做”。
2.引导学生观察教材
第39页第3题，先让学生
理解再连线。
1.思考题意：两片叶
子上的数相加的和与哪
个花朵上的数一样，就把
叶子和对应的花朵连起
来。
2.独立完成，集体纠
正。
教学过程中老师的
疑问：
四、
课堂
小
结，
拓展
延
伸。
（4
分
钟）
1.说一说本节课的收
获。
2.布置作业。
谈一谈自己本节课
的收获。
五、教学板书
六、教学反思
教学通过复习几百几十的加减法来为新课打好基础。讲授新课时通过呈现“中国湿地部分动物种类统计表”，让学生获取数学信息、提出数学问题，并让学生解决这个问题，引出计算方法。接着通过小组讨论、交流的方式，让学生理解算理使学生掌握三位数加三位数的不进位加法和三位数加三位数一次进位加法的计算方法，并进行对比找出异同点加深印象，体现学生的主体性。总之，本节课让学生自己学会解决问题的方法，增强学习数学的综合能力。
教师点评和总结：
《三位数加法(第一课时)》教案
三位数加法（第一课时） 教学目标 1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的计算过程，掌握三位数加法的计算方法，能正确进行计算。 2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：三位数加法的横式、竖式计算方法。 教学难点：两位数加法的计算方法迁移到三位数计算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 师：我们一年级学过的两位数加法，可以用横式计算，也可以用竖式计算，？你还记得吗？我们一起来回忆一下。出示：28＋56= 师：谁能用横式来算一算？指名学生口答并板书。 师：谁能用竖式来算一算？指名学生口答并板书。 师：竖式计算时，我们要注意什么？ 生：1）数位要对齐 2）从个位算起 3）个位相加满10要向十位进1。 二、探究 1、改题目： 师：看来大家一年级的本领都掌握得不错，那么现在刘老师加大难度，你能试一试吗？出示328+256= 师：大家观察一下，这题和上题有什么不同和相同？ 生：个位和十位相同，多了百位。 师：对！今天我们就来学习“三位数加法”（出示课题） 师：同学们，你能用两位数加法里面学到的本领来解答这道题目吗？ 2、学生尝试解决，把计算方法写在练习纸上。 3、汇报交流
①师：谁能用横式的方法来解答？ 1）328+256 300+200=500 20+50=70 8+6=14 500+70+14=584 2）328+256 8+6=14 20+50=70 300+200=500 14+70+500=584 3）328+256 =328+200+50+6 =528+50+6 =578+6 =584 4）328+256 =256+300+20+8 =556+20+8 =576+8 =584 …… 1）、2）用板条块和简图来验证，3）、4）用数射线来验证 师：这些多种横式计算的方法你会吗？请你选择一种你喜欢的方法计算146＋428。 学生计算，并集体核对。 4、竖式计算 师：除了上面这些横式计算的方法，还有同学用竖式计算的吗？ 学生汇报：328+256=584 328 + 256 584 师：说说看你在用竖式计算的时候要注意些什么？ 生：1）数位要对齐 2）从个位算起，满10要向十位进1。 5、模仿练习： 师：同学们太棒了！已经找到了三位数竖式计算的方法。你掌握了吗？我们来做一做好吗？请完成练习纸第2题 用竖式计算，集体核对。 1）718+216 2）582+354 重点反馈2） 师：第2小题和前面的题目有什么不同？ 生：个位相加满10了，十位相加也满10了。 师：十位相加满10了，怎么办呢？
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法 教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。 教学目标： 1、进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。 3、结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力。 2、通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。 教学重、难点 1、哪一位上的数相加满是十，就要向前一位进1，结合具体情境进行估算 2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法。 教学过程 一、复习检查 同学们，小精灵聪聪得知你们学习了很多知识，他想考考同学们，大家有信心吗？请拿出练习本做一做这几道题：计算。（全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什么？） 36 42 87 +76 +88 +49 看来同学们对前面所学的两位数加两位数的连续进位加法掌握得非常好！ 二、讲授新课 1、谈话导入：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。 2、师：请同学们翻开课本第18页，我们来看“中国部分动物种数统计表。”（出示统计图）根据图表中所给的信息，小精灵说了什么？ 生：爬行类和两栖类一共有多少种？ 师：根据问题，应该怎样列式？（引导学生分析：要求“爬行类和两栖类一共有多少种？”就是把爬行类376与两栖类284合成一个数，用加法计算。） 生：列式算式：376+284。 3、对比分析：师：376+284与我们前面学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。98+25是两位数加两位的加法。 师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。（板书课题：三位数加三位数的连续进位加法） 3、师：我们上学期已经学过估算，现在请同学们先估算一下376+284的和大约是多
三位数乘两位数的竖式计算(教案)
第一课时（新授课） 教学设想： 本课知识是在学生掌握了两位数乘一位数（进位，积小于100）、整百数乘整十数的口算、三位数乘两位数的估算的基础上进行的。教材选取了青岛东西快速公路的情景，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生已掌握的两位数乘两位数的计算方法，是学生自主探索三位数乘两位数算理的知识基础，三位数乘两位数连续进位的笔算是本课的难点。 教学目标： 一、知识与能力：使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并体会积得变化规律。 二、过程与方法：使学生经历运用已有知识解决新的计算问题的过程，感受数学知识和方法的内在联系。 三、情感、态度与价值观：学生在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重难点及突破： 重点：三位数乘两位数的笔算方法。 难点：连续进位的笔算。 教学突破：新课程非常重视学生学习方式的转变；学习过程的探究和数学思想、方法的渗透。所以，本教学设计采用旧知迁移——自主探索——合作交流——建立模型方式，以此来突出学习过程和教学的重点，进而突破难点。 教学准备：口算卡片、信息窗3的情境图。 教学设计： 一、复习旧知，导入新课。 1、比一比，看谁算得又对又快。（口算）
14×3= 12×5= 200×30= 25×3= 50×300= 100×70= 16×4= 60×400= 40×99 ≈301×38 ≈79×502≈151×19≈ 2、想一想，算一算。（笔算） 17×13= 30×87= 师：谁来说一说笔算的方法及应注意的问题？（学生回答） （1）两位数乘两位数，先用乘数的个位数去乘两位数，再用乘数的十位数去乘两位数，最后把两次乘得的积加起来。 （2）在用竖式笔算时，要注意把相同数位对齐。 师：看来，同学们对两位数乘两位数的计算方法掌握的还不错。今天我们就用学过的方法来解决新的知识，研究三位数乘两位数的乘法。（板书课题：三位数乘两位数） 二、创设情景，提出问题。 1、师：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路——东西快速公路。从火车站到石老人现在仅需25分钟左右，能节约一半时间。我们一起去施工现场看看吧。（出示情景图） 为迎奥运，青岛市要新建一条高速公路。一期工程历时15个月，平均每个月修建213米；二期工程历时12个月，平均每个月修建260米。 2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 问题1：一期工程全长多少米？（板书） 问题2：二期工程全长多少米？（板书） 问题3：东西快速公路全长多少米？（板书） 3、师：刚才同学们提出了有价值的问题，那用什么方法解决？又如何列式呢？请同学们自己独立尝试解决。 三、合作探究、解决问题。
三位数乘以两位数 计算题200道
三位数乘以两位数计算题 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 258x61= 47x926= 26x613= 19x447= 89x877= 362x14= 262x76= 603x59= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14=
25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881=
239x33= 93x435= 342x88= 22x549= 232x14= 91x655= 80x675= 27x596= 53x887= 40x655= 902x80= 293x78= 230x39= 23x560= 552x83= 866x64=
540x14= 935x83= 49x341= 241x10= 777x90= 51x794= 357x25= 78x613= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577=
71x693= 390x42= 487x96= 401x91= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 878x12= 83x616= 854x72= 340x25=
784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 84x391= 937x60= 76x914= 485x56= 891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 33x646= 52x597= 52x743= 627x59=
三位数加三位数-教案
第4单元万以内的加法和减法（二） 1、加法 第2课时三位数加三位数（2） 【教学内容】 教材第38页例3。 【教学目标】 1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。 2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。【教学重难点】 重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。 难点：能选择合适的方法正确地进行计算。 【教学过程】 一、复习 列竖式计算。 59＋77=85＋68=445＋238= 1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。 2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。 二、探究新知 1.导入新课，教学例3。 今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。 （1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？ (2)引导学生理解题意，列出算式。 教师板书：445＋298=。 2.计算。 教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。学生独立完成。指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来） 3.验算。 教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？ 4.归纳小结。 教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？ 小组内讨论交流后，由小组代表汇报。 【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。 5.反馈练习。 教材第38页做一做。 学生独立练习并指名板演，集体订正。 三、巩固应用，发展能力
新人教版四年级数学上《三位数乘两位数(例1)》教案
三位数乘两位数 教学内容：教科书第47页例1与相关内容，练习八第1、2题。 教学目标： 1．使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2．使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3．使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。 教学过程： 一、复习导人 教师：国庆节期间很多人都外出旅游了。王叔叔和李叔叔也去旅游了，他们乘车所用的时间都是12小时，但他们乘坐的交通工具是不一样的，请看： 出示信息表： 教师：从提供的信息来看，他们去的是不是同一个地方呢？（不是）根据提供的信息，王叔叔坐旅游大巴，速度为78千米/时，一共行了多少千米的路呢？ 指名学生列出算式：78×12。 教师：你能不能先估计一下，王叔叔乘坐的车大约行了多少千米？ 学生估算后（一般会估成80×10），请其说说为什么这样估？（估成整十数，而且这里正好是一个估大一个估小，比较接近准确答案。） 教师：如果想知道准确的结果，我们可以怎样算？（笔算）请试着算算看吧？ 学生独立计算，完成后重点交流两位数乘两位数的笔算方法。 二、新知探究 1．基本算法的探究 呈现问题：根据上面的信息，李叔叔乘火车又行了多少千米呢？如何算？ 引导学生先列出算式：145×12 教师：解决这个问题的算式已经有了，我们先来估计一下，李叔叔乘坐火车大约行
了多少千米？ 根据学生的估算情况（一般会估成150×10），请其说说这样估得的结果会怎样？（同样是一个估大，一个估小，结果比较接近准确数。） 教师：同样，我们想具体知道李叔叔乘坐的火车到底行了多少千米？该怎么算？请你笔算出结果吧。 学生尝试笔算，教师巡视选择典型算法请相关学生板演。然后，请学生说明每一步的算理。在学生说明过程中（如下图），教师以多媒体配合演示，引导全班学生进行理解：要算12个小时行的路程，可先计算2个小时行的路程，然后再算10个小时行的路程，最后再将两部分加起来。 对于结果有错的情况，先不急于否定，而是同样让学生说明算法后，引导学生思考：我们想知道这个结果是否正确，有什么好办法？（一是与估算结果进行比较，差距是否大？如果比较大，那说明结果肯定有问题；二是通过验算来确认结果的正确性，本节内容主要是引导学生用计算器来进行验算。） 2．练习巩固 (1)基本练习：计算下面各题。 学生独立计算完成，教师巡视发现典型现象，请其板演，为后续讨论提供素材。主要选择三种素材：一是正确的，二是算法错误的，三是算法正确、答案错误的。 (2)选择正确答案的序号填人括号内。 第1题：在计算234×35的时候，2×5表示( ) ①2×5 ②20×5 ③200×5 ④200×50 第2题：下面第( )个算式中2×5表示的意思是200×50。
三位数乘以两位数 计算题 竖式 200题
三位数乘以两位数计算题 784x76= 590x50= 46x709= 24x838= 349x94= 56x785= 76x468= 452x31= 452x31= 85x915= 822x91= 875x96= 320x32= 82x720= 623x75= 63x531=
469x32= 77x846= 790x83= 202x35= 929x89= 455x68= 45x370= 84x250= 369x10= 304x30= 682x16= 50x109= 33x978= 609x43= 19x343= 364x25=
78x551= 919x94= 11x413= 74x813= 563x85= 80x125= 61x411= 68x881= 17x556= 92x810= 26x941= 548x93= 15x533= 91x743= 25x200= 854x59=
891x75= 427x48= 931x41= 92x883= 927x22= 933x55= 225x47= 326x14= 25x291= 29x509= 847x58= 931x23= 68x614= 696x85= 262x29= 90x469=
18x835= 768x58= 35x542= 111x17= 66x804= 38x894= 366x16= 944x77= 998x76= 208x61= 324x91= 656x77= 248x13= 600x83= 241x19= 282x94=
266x54= 91x724= 831x60= 576x75= 74x164= 915x39= 849x47= 95x577= 67x116= 33x251= 787x18= 14x715= 21x445= 398x35= 985x89= 318x72=
三位数乘两位数--2教案(标准版)
数学课程教案 附页 教学内容 一、回顾上节课所学内容 1、口算乘法
45×7 56×2 76×5 80×20 400×60 （1）两位数分成整十的数和另一个数相加，再分别与一位数相乘，最后的结果相加。（2）整百或整十的数相乘时，先把0前面用数字进行相乘，最后在乘的积的后面填上0，有几个添几个。 2、笔算乘法及步骤 34×234 45×543 711×62 456×45 1、先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐。 2、再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的数加起来。 3、行程问题 路程=速度×时间 解答应用题的一般方法： ①弄清题意，分清已知条件和问题； ②分析题中的数量关系； ③列出算式或方程，进行计算或解方程； ④检验，并写出答案。 距离＝速度×时间速度＝距离÷时间时间＝距离÷速度 例1：汽车在平原与山区各行3小时，在山区速度39千米/时，平原速度50千米/时，求全程有多长？ 例2：一辆汽车从甲地到乙地，每小时行85千米，行12小时，距乙地还有32千米，甲、乙两地相距多少千米？ 例3：甲、乙两车同时从A地开往B地。甲车每小时行78千米，乙车每小时行66千米，8小时两车相距多少千米？ 二、新知导入 1、单价、总和、数量间的关系 知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系 （1）白糖10元一斤，冰糖20元一斤，各买5斤，问：用了多少钱？150元够吗？ (2)五星电器夫子庙分店的一些小家电商品单价如下表。 开业当天卖出电饭煲23个、微波炉46个和抽油烟机1个。 （1）电饭煲和抽油烟机当天营业额一共是多少元？ （2）微波炉当天营业额比电饭煲多多少元？ 2、估算方法
人教版-数学-三年级上册-4.2 三位数加三位数(连续进位加) 精编教案
三位数加三位数（连续进位加） 教学目标 1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。 2.学会进行验算，提高学生的计算能力。 3.学会合作学习，乐于与别人交流。 重点难点 重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。 难点:理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。 教具学具 课件。 教学过程 一、创设情境，激趣导入 师:上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。 二、探究体验，经历过程 1.教学例3。 师:请看题，说说你知道了什么。(课件出示:教材第38页例3) 生:我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。 学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下？ 学生可能会说: 生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1，结果是: 生2:我们可以用口算，把298看作300，这样445+300=745;刚才多加了2，所以再减2，745-2=743。 ……
师:算得对不对呢？你会验算吗？ 生:可以交换445和298的位置，再算一遍。 师:好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？ 学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。 2.教学“做一做”。 师:先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。(课件出示:教材第38页“做一做”) 学生尝试独立解答;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。 组织学生展示交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。 【设计意图:在学生学习三位数加三位数(不连续进位加)的基础上学习三位数加三位数(连续进位加)，学习难度不大，但是要求学生要高度细心，尤其是连续进位的小“1”不能忘记加上，所以要重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】 三、总结提升 师:今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦! 【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】 四、课堂作业新设计 A类 淘气和笑笑学了“回收废电池”知识后，开始收集废电池，一个月后: (考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实际问题) B类
新人教版四年级上三位数乘两位数教案
三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标： 1、知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。 2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。 教学过程 一、复习引入 1、口算 35×2= 18×3= 250×3= 2、估算 19×5≈ 21×7≈ 398×2≈ 3、笔算 24 ×12 = 从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的计算方法吗？ 两位数乘两位数的计算方法: （1）、先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐； （2）、再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐； （3）、最后把两次乘的积加起来。 4、引入 我们已经学习了两位数乘两位数，这节课我们继续学习三位数乘两位数。（板书并出示课时目标） 二、新授 1、情景导入 同学有没有看过火车呢？那你们有没有坐过火车啊？李叔叔要
坐火车去北京，但是他遇到了一个问题，我们一起来帮帮他好不好？ 2、教学例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。某城市到北京有多少千米？ （1）理解题意：每小时145千米，用了12小时 （2）题析并列出算式：145 × 12 = （千米） （3）估算 估算一：把145看成150，把12看成10 ，150×10得1500 估算二：把12看成10，145×10=1450 （4）探索计算方法 先独立计算，再在小组交流算法，最后全班共享。 可能出现： A、口算：先算10小时：145×10=1450（千米），再算2小时：145 ×2=290（千米），加在一起：1450+290=1740（千米） B、口算：145×12=145×4×3=580×3=1740（千米） C、竖式计算 1 4 5 × 1 2 2 9 0 ………2乘145的积 1 4 5 ………10乘145的积 1 7 4 0 (5)讨论归纳 讨论：在这么多的算法中，你最喜欢哪种方法？ 归纳：三位数乘两位数的计算法则： 1.先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的个位对齐。 2.再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末位和因数的十位对齐。 3.然后把两次乘得的积加起来。 三、巩固新知 1、基础练习：134×23 2、数学医院（1）134×16 （2）246×34 3、134×12 176×47 425×36 237×82 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？
三位数乘两位数计算练习题
三位数乘两位数计算练习题 145×12= 135×12= 176×46= 325×26= 237×83= 322×35= 54×145=36×254=83×217= 28 ×153=43×129=32×164=25×328= 12 ×124=85×215=85×142=16×134= 34×246160×30= 220×40= 160×60= 1 80×50=290×30= 460×80=360×12= 390 ×14= 350×15=320×16=280×15= 43 0×26= 36×120=18×230=26×320= 23×340= 27×150=87×410= 806×30= 206×40= 208×30=305×50= 108×90= 209×60= 73×207=26×108= 25×306= 18×103= 69×105=19×302=236×43= 208×56=720×42=407×35= 480×50= 305×30= 24×220=27×142= 306×24= 703×50=260×14= 480×70= 65×390= 42×102= 34×72=28×25=41 2×21= 157×43=315×17=124×35= 408×36= 120×24= 230×40= 450×30=135×24= 500×45= 638×19= 221×16= 307×26= 183×15= 58×912=
408×25= 315×47= 508×15= 236×43= 208×56= 162×21= 64×321= 713×15= 308×21= 130×24= 1 35×12= 306×24= 703×50= 260×14= 480×70= 208×36= 65×390 = 42×102= 720×42= 480×50= 32×987=
人教版三年级数学上册第四单元《万以内的加法和减法二》精品教案教学设计小学优秀公开课
第四单元万以内的加法和减法（二） 一、万以内加法 第1课时三位数加两、三位数的笔算 教学内容：例题1、2，练习八1、2、3 教学目标： 1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。 2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法的算理。 教学步骤： 一、复习铺垫 1、口算下面各题。
71+45= 24+43= 35+47= 52+20= 32+59= 53+28= 2、笔算 430+260= 570+380= 提问：笔算时要注意什么？ 3、引入新课 谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题） 二、探究新知 1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。 2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1） （1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ （2）板书：271+122 （3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？ 学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。 2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。 2、培养学生认真细心地进行计算习惯。 情感目标：增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284 76+842、估算结果 3、独立竖式计算 4、小组讲算理 5、小组汇报，老师板书竖式 6、全班讲一次算理 7、变题：976+284 8、独立竖式计算后讲算理 9、汇报：重点讲百位上的变化 10、小结竖式计算的步骤 练习1、书本P18做一做质疑小结 2、书本P20第7：讲计算错误并改正
3、书本P19第4：先让学生估算再列式 教学过程： 一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、在计算的时候要注意什么？ 二、知识迁移，探究新知 1．屏幕出示：xx部分动物种数 爬行类 376 两栖类 284 （1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。 生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。) 2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。 3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。 4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？ 生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
三位数乘两位数优秀教案
《三位数乘两位数的笔算》教学设计(一) 重庆市云阳县民德小学刘志颖 教学内容：西师版课标教材数学56四年级上册78—79页。 教材分析： 本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索关不会感到困难。但是，由于乘数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。教材在安排这一部分内容时，有这样一些特点：1、创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算，三位数乘两位数都能在生活找到它的原型。2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力。4、根据生活经验，提炼数量关系。 教学目标： 1.?经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.?在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点：归纳并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：提炼数量关系。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：秋天的果园到处是黄澄澄的果子。瞧，像小灯笼一样的脐橙挂满了枝头，小红迫不及待地想把摘下来。（课件出示，有伴音）(她每小时采摘23千克脐橙，在果园里一共摘了32时，一共摘了多少千克脐橙)你认为应该怎样列式（生说，师板书23用红色）在练习本上完成。 学生独立练习，指一名上黑板做。 师：大家同意他的做法吗孩子能说说计算过程吗（用第二个因数个位上的2去乘第一个因数，所得的积与个位对齐；再用第二个因数十位上的3去乘第一个因数，所得的积与十位对齐；最后把两个积加起来。） 师：可老师有一点不明白，为什么9写在十位上（表示69个十）师：孩子们对两位数乘两位数的知识掌握的真牢固，接下来的新知识我相信你们一定很容易解决的。 二、探索新知，理解算理 过渡：小红一家可都忙着呢。瞧（出示课件，生读题）(妈妈每时采摘123千克脐橙，她在果园里工作了32小时。爸爸每天包装324筐脐橙，他在果园里工作了27天。)
四年级上册三位数乘两位数计算题
三位数乘两位数计算题 一、口算 （1）仔细观察，并计算 12×5= 13×6= 27×3= 52×8= 12×50= 13×60= 27×30= 52×80= 120×50= 130×60= 270×30= 520×80= （2）你一定能够快速算一算 250×80= 300×60= 500×22= 400×80= 650×20= 800×60= 900×11= 270×20= 700×21= 700×80= 400×25= 800×12= 730×40= 250×44= 125×80= 107×90= 350×40= 420×50= 43×200= 550×20= 450×30= 150×60= 380×20= 210×60= 308×70= 75×400= 89×100= 64×300= 140×40= 150×60= 125×40= 500×40= 二、估算 603×21≈ 399×42≈ 538×48≈ 798×82≈ 301×38≈ 98×221≈ 151×19≈ 79×502≈ 713×49≈ 321×18≈ 208×47≈ 375×19≈ 248×42≈ 126×79≈ 150×39≈795×51≈ 三、笔算 （1）列竖式计算 783×45= 146×58= 456×37= 752×14= 256×33= 196×19= 542×32= 756×21= 789×35= 753×15= 139×64= 378×23= 524×26= 375×53= 615×34= 369×56= 269×45= 547×12= 695×89= 362×45= 552×13= 453×27= 743×164= 486×54= 468×74=
三位数加法教案
第四单元万以内的加法和减法（二） 第1课时三位数加三位数 教学内容： 三位数加三位数 教学目标： 1.让学生经历探索三位数加三位数的笔算方法过程，理解进位加法的原理。 2.掌握三位数加三位数的笔算方法，通过多种形式练习，提高计算能力。 3.结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程。 4.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握三位数加三位数不进位、进位、连续进位的计算方法。教学难点： 理解“哪一位相加满十就向前一位进1”的算理。 教具学具： 课件 教学过程： 一、复习旧知 口算下面各题：
排小火车进行回答。 二、探究新知 1.教学例1. 师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师带大家来认识一些湿地野生动物。（课件出示课本图） 师：湿地孕育了丰富多样的野生动物，下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。 学生自由回答。 师：你能提出哪些数学问题？ 对学生的回答要及时给与鼓励、表扬。 师：你们可真厉害，提出这么多问题。我们从中挑几个问题来解答好不好？ 课件出示问题一：鸟类和爬行类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+122 师：这两个加数有点大，而且也不是整十整百数，不容易口算，怎么办呢？ 生：笔算。 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？个位写几？十位写
几？百位写几？ 总结：不进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。 2.教学例2. 课件出示问题二：鸟类和哺乳类动物一共有多少种？ 师：怎么列式？ 生：271+31 师：如何笔算？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：从哪位开始加起？十位上相加满十了，怎么办？ 生：向百位上进1. 3.教学例3. 课件出示问题三：271+903 师：这个又该怎么算呢？自己试一试。 学生独立作答，教师巡视指导。 做完后同桌互相交流，组织学生汇报。 教师边板书边提问：百位上相加满十了，怎么办？ 生：向千位上进1. 总结：进位加法笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1. 4.教学验算方法.
三位数加三位数教案
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。 例 3 仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算习惯。 （二）核心能力 通过这节课的学习，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。 （三）学习目标 1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （四）学习重点
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 （五）学习难点 根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 笔算下列各题。 238＋91 659＋306 说一说：笔算加法时应注意什么？ （二）课堂设计 1.新课导入 ①出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） ②交流问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 2.问题探究 （1）估一估，大概有多少种？ 预设：445＋298≈750（种） 450 300 小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。 （2）估算的结果和实际结果是有差距的，你能算出准确结果吗？请试一试。 学生独立完成。
三位数乘以两位数教案
教版四年级下册 《小数加减法》教学设计 庙前镇中心小学黄萌 教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册第72-73页。 教学目标： 1.经历小数加减法的探究过程，理解小数加、减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数的加减法。 2.在经历观察、探讨等数学研究过程中培养主动探究的意识和认真计算的习惯。 教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理。 教学难点：位数不同的小数加减法的计算方法。 教学准备：多媒体课件、学习卡。 教学过程： 一、复习导入。 孩子们，在三年级的时候我们已经学过了一位小数加减法，下面雷老师来考考大家。（电脑出示抢答题） 大家对学过的知识掌握的真扎实。 4.孩子们，在生活当中，我们还会遇到多位小数加减法，今天我们就进一步来学习小数加减法。（板书课题：小数加减法）。 二、探究新知。 （一）教学例1 1.观察发现，提出问题。 用课件出现第71页主题图。引出小丽和小林。 学生根据小丽买书的信息提出数学问题。 可能会提出两个问题： （1）小丽买这两本书一共要花多少钱？ （2）《数学家故事》比《通话选》贵多少钱？ 2.探究小数位数相同的小数加减法的算法。 （1）学生自主解决这两个问题。 （2）指名两个学生到黑板板演，并借助这两道题讲清算法，理解算理。 a.让学生先说算法。孩子：你是怎样计算的？先算5+9，然后算算4+2，再算6+4。 b.结合书的价钱，利用元角分这几个单位帮助学生理解小数加减法的算理。 （让学生明白：小数点对齐后，就保证了相同数位对齐。因为只有相同计数单位的数才能直接相加。） 板书：小数点对齐相同数位对齐 （3）加法算式的微视频。 （4）让学生模仿加法的计算方法和同桌说说减法算式的计算方法。然后再看着黑板的板书全班一起说减法的计算方法。 3.例1的巩固练习。（学习卡一） 12.53+7.46=19.99 15.32-4.52=10.80 （1）孩子独立完成。（2）集体订正。 小结：当计算结果小数部分末尾有0的时候，可以根据小数的性质，把0去掉。这样就比较简洁了。 （二）教学例2、3。
完整版三位数加减三位数教学设计
《三位数加减三位数》教学设计 【教学内容】 青岛版《义务教育课程标准实验教科书-数学》新教材二年级下册第三单元信息窗3 【课题】三位数加减三位数（一次进位，一次退位的笔算） 【教学目标】 1.结合具体情境进一步理解加法和减法的意义。 2、禾用迁移规律，在个位相加满十需要向十位进一的基础上，经历十位相 加满十计算算理的探索过程。 3、理解进位加和退位减的笔算算理，学会三位数加减三位数的笔算。 4.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识。感受学数学，用数学的乐趣。 教学要点分析: 教学重点：理解算理，学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。 教学难点：进位加和退位减的算理教学。 【教学准备】 学生准备：每组一个计数器，自主练习单、一张达标测试教师准备：多媒体课件、实物 展台。 【过程设计】
环节一：情境导入，提出问题。 1、课件出示教学窗口，以 讲故事的形式串联情境，导入新课。 师：上节课我们看到了上千只整装待发的小蜜蜂向东南西北四个方向去寻找蜜源。它们飞呀飞，找到了房前屋后的果园和花园，小蜜蜂们打算分两队开始辛勤的采蜜工作了。来，咱们看看它们采花粉的场景吧！ 2、读信息，尝试提出问 题。 师：根据图中的信息，小组交流，可以提出哪些数学问题？ 教师完善学生的问题并及时表扬和肯定学生的课堂表现。 3、教师有目的板书问题。 （两道加法问题和两道减法问题） 师小结并评价，咱们都是爱动脑筋的人，提出了这么多的数学问题，咱们这节课先解决黑板上的这三个问题，其他的问题放在“问题口袋里”课后解决吧！ 环节二：自主探究， 明晰算理 活动一：进位加 （一）个位相加满十学生边听故事，边 进入情境，引发数 学思考。 学生提出的问题有： 1、一共有多少只蜜蜂？ 2、第一队比第二队多多少只蜜蜂？ 3、第二队比第一队少多少只蜜蜂？ 4、果园到花园有多远？ 5、从家到果园比从家到花园远多少米？ 6从家到花园比从家到果园近多少米？ 学生独立计算 有的直接写得
三位数加三位数教学设计(示范课)
三位数加三位数 教学内容:教科书第38页例3及相关习题。 1、理解三位数加三位数的算理,掌握计算方法,能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法题 2、能根据实际,选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数 3、理解验算的意义,会正确进行三位数加法的验算,初步养成检查与验算的习惯 4、经历用万以内的加法解决问题的过程,体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则,会正确地进行笔算和验算。 教学难点： 正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题;能结合实际选取合理的方法计算三位数加位数。 教学过程 (一)新课导入 1、谈话导入 师:同学们去过湿地吗 出示图片,介绍湿地情况。再出示信息:某湿地有野生植物445师:根据这两条信息,你能提出哪些问题呢？ 2.交流问题 学生交流,教师出示相应问题 预设1:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?预设2:该湿地的野生植物比野生动物多几种?预设3:该湿地的野生动物比野生植物少几种?师:今天这节课,我们先来研究第一个问题 (二)新课展开1.探究计算方法(1)完整出示例3 某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野
生动物共有多少种? 师:这道题同学们会用什么方法计算? 板书算式：445+298 (2)估算结果并交流 师:这道题的结果大概是什么?同学们能估算吗? 预设1:445 + 298≈750(种 预设2:445 + 298≈700(种) 450 300 400 300 (3)学生尝试计算并交流 师:这道题到底等于多少?同学们能自己想办法计算出来吗?请大家试一试。全班交流方法 预设1:列竖式计算 4 4 5 + 2.9 8 7 4 3 带领学生回顾计算过程,并重点提问:问题1:你是从哪一位开始算起的? 问题2:十位上4+9=13,怎么会在十位上写4呢? 问题3:百位上的7是怎么来的?预设2:简便运算的方法。 445+298 =743 (4) 问题1:为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢问题2:为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢?2.探究验算方法 (1)学生自主探索验算方法 师:这道题算得对不对,同学们会验算吗?(2)交流方法 预设1:再重新用原来的竖式计算一遍,看看答案是否相同预设2:可以交换445、298的位置,再算一遍