《宽容》读后感

《宽容》读后感
《宽容》读后感

读后感——《宽容》

读宽容,不应该带着走马观花般的闲适浏览,尽管也许你会看到许多这样的介绍:通俗历史小说。不得不说,我确实是抱着浮光掠影的态度翻开这本著作的,但诚实的讲,只有当你心如止水的用学术眼光认真解剖它,你才能真正读出房龙的幽默,读懂房龙的心声。我想用我切肤的感觉陈述:它是历史,却不是小说;它是精彩,但绝不通俗;它是一本书,但思想的跨度绝不单单只有一种见解。实际上我认为,这本书虽然没有通史的枯燥,但绝对比课本更加深邃和隐晦。

读一本宽容,我认为至少读了三本书:历史发展史,思想哲学史,英雄史。

《宽容》中的历史

读《宽容》,需要把心中的知识水倒空,等待新睿智的填装。从古希腊到到法国大革命,从苏格拉底到潘恩,从欧洲到美利坚合众国……这些妙趣横生的故事将这段跨度超长的历史刻画的入木三分。读《宽容》,你会发现原来高中历史课本中的拜占庭,文艺复兴是多么肤浅,狭窄的简单描述。然而历史,是需要雕琢的。只有当你融入《宽容》,去揣测那些五彩斑斓的故事,去那些目不暇接的智者之言中领会他们身后的历史,去房龙手绘的插图中拼凑思想,你得到的,才会真实,才会立体。不仅是历史,而且是丰富详细的历史。读一本《宽容》,从某种角度来讲,比读三年的历史书意义更加重大。因为知识融会贯通,因为思想心领神会,所以有感悟了,透视历史也更加清晰。

房龙的思想哲学

宽容(大英百科全书):允许他人自由行动和自由评议,耐心并且不带偏见的容忍与本人或公共舆论想左的意见。

然而,历史在时间的长河中,对宽容的诠释充满曲折。因为不宽容,因为个人的不宽容,官方的不宽容,社会便难以宽容。房龙认为历史的发展史,也是宽容思想艰难的成长史。《宽容》中到处浸透着不宽容,然而,作者依然把题目命作宽容。我想,尽管文字里布满宽容抗争的血腥残暴,尽管不宽容在肆无忌惮的循环,房龙仍然相信,世界仍然会向着更加宽容的方向发展。

除了对不宽容的赤裸裸描述和对未来宽容的希冀,房龙通过反抗者的誓言,通过自己的笔触,也不断完善自己的宽容哲学。

从原因上剖析,房龙得出历史不宽容的三个主要原因:人类根深蒂固的恐惧感,自立本能和作为群居动物的自然排他性。如此逻辑分明的论述,被房龙用特立独行幽默的说出:人类从来就是群居,只有当一个人感到自己属于由同路人结成的排他性集团,这个集团的成员都苛合于自己继承的信仰,偏爱,理想,希望时,这个人才能真正感到幸福。从这黑色幽默中,也许我们能看出作者对理性研究挥洒出的无限感性。

从发展上来总结,可以看出笔者思想对于现实的反抗。他明确指责世俗权力结合精神信仰施加给信徒和非信徒的精神肉体上的暴政。他肆无忌惮的引用现在可被称为哲人的语言来论证。他甚至在序言中利用架空的无知山谷引论了300多页的故事,用一个性格鲜明的寓言诠释大英百科对宽容的解释,并且不断完善,不断丰富。

对于未来的社会发展,他也毫不犹豫地指出:虽然我们自称是文明时代的人,但本质上,现代的人跟古代的人并无二样。我们只是穴居的同时代的人,只是抽着香烟,开着福特的新石器时代的人,是坐电梯才能到达家住悬崖的人。他旗帜鲜明的论述:只要统治这个世界的是恐惧,那么谈什么黄金时代,摩登时代,进步都是徒然的浪费时间。

在这个宽容与不宽容此消彼长,纠纠葛葛中,在人类精神奴役和解放的漫长两级纠缠中,在人类争取更多样化世界的长河中,房龙得出他的宽容哲学:宽容了别人,也便是宽容了自己。

也许这短短的几个字,便是最厚积薄发的经典,脍炙人口,令人如沐春风。

英雄悲怆后的高歌

纵使在《宽容》的众多故事中,抗争大多是以血腥的失败收笔,但我认为,房龙不仅是在刻画官方的不宽容,更多的,是在赞扬渺小却生生不息的个人宽容,个性解放。

苏格拉底说:“世界上谁也没有权利命令别人信仰什么,或剥夺别人随心所欲思考的权利。”

赛尔维特说:“我将被火烧死,但这只是一件小事,我们将在永恒中继续辩论。”

布鲁诺说:“仅仅因为人数多寡,而希望跟群体或者多数人思想一致,正是头脑怯懦低级的证明。”

于是,即使阿那克萨哥拉被囚禁,苏格拉底被处死,布鲁诺在火焰中隐去,在这些表象的不宽容后,是崛起并不断壮大的个人宽容。正是因为这些昂首挺胸的思想头颅,我想,千百年的积淀后,才有今天多元的世界。

所以于我,《宽容》也是调动灵魂激情澎湃的英雄史。

当然,即使当今经济已经全球化,世界越发向更广更深的宽容发展,那些曾经的两次世界大战,那些曾经制造巨大蘑菇云的原子弹,那些曾经死在希特勒集中营的生命,那些我们不能忘却的不宽容,还有那些正在发生的朝韩纠纷,南海争端,钓鱼岛事件。我想面对这些,我们应该回归《宽容》,细细思考未来人类前进的方向。

高三语文《宽容》序言教案

〈宽容〉序言 教学目标 1、复习“序言”文体知识,理解本篇序言的独创特点;理解文中“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。 2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。 3、理解课文中倡言思想自由,主张对异见的宽容,谴责反对分子镇压新思想的内容,学习敢于怀疑,勇于创新的先驱者精神。 说明: 房龙先生的《<宽容>序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象,给人留下了独特的印象。它不像 一般序言那样说明写作的经过和宗旨,而是将人类历史上无 数的事实典型化了。它以叙事为依托,巧妙地暗示了《宽容 》一书的思想内容和写作意图,在写法上大胆创新,为序文 写作做了一次有益的尝试和探索。 本文语言明白晓畅,容易引起学生兴趣,但是兴趣主要是停留在对故事情节的喜爱上,对文章主旨以及它所揭示的社 会历史问题缺乏更深入的认识,希望通过学习和讨论,引导 学生进行深入地思考,以及多角度的思维延伸。 教学重点与难点 教学重点: 1、理清思路,通过对作品形象的象征意义的分析来解读文章主旨。 教学难点:

1、明确本文在构思和表现手法上的特点,并能从中受到启发,从而借鉴、吸收。 说明: 本篇序言共分10个小节,根据故事的发展可以分为三个部分。开篇部分,房龙先生为读者虚构了一个无知山谷,多 角度写了无知山谷的平静与幸福。在第二部分里,作者则集 中笔墨塑造了一位先驱者形象,他用自己的生命给黑暗的无 知山谷带来了一线希望,给后世留下了一笔宝贵的精神财富。 文章最后,作者劝诫世人,这样的事情过去有,现在有,但 愿将来不会再发生。文章脉络清晰,主旨深刻,可读性强。 鉴于此,应把指导学生反复阅读课文,了解课文内容,理解 课文主旨作为教学重点;把学习本文别具一格的构思及扩展 学生思考的深度与广度作为教学的难点。 教学过程

房龙作品《宽容》读书笔记

房龙作品《宽容》读书笔记 著名作家房龙的名著《宽容》,是一部描写人类思想发展史、畅销近百年的通俗历史读本。作者从人文主义的立场出发,从不同宗教派别的冲突中寻找背后的深层根源,为我们展示了一幕幕因为固执己见所带来的人间悲剧,勾勒了一幅幅人类因为和谐相处、共生共荣的发展场景。作者对宽容的阐述,如一丝清泉沁人心脾,让心灵获得一种释放和净化,给人启迪。 何谓宽容?《不列颠百科全书》下定义曰:宽容,即允许别人自由行动或判断,耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。《现代汉语词典》曰:宽大有气量,不计较或不追究。而我在阅读了房龙这部用文艺性笔法叙述了自中世纪以来人类反抗无知、偏执和暴虐的历史作品后,对宽容的理解更简单明了。宽容即宽恕和包容,就是用一颗宽大、包容的心去对待与自己意见相左的人。这绝不是无原则地一味迁就,也不是懦弱无能地委屈忍让;宽容是宽而有度地恕,包而见底地容。让,不是软弱无能,而是一种智慧,一种风度,一种雅量。宽容是做人的一种美德,是成熟的一个标志。能够宽容别人是一种美德,能够理解别人是一种智慧,能够赞美别人是一种修养,而能够不断否定自我,则是一种博大。宽容是人类至高无尚的美德,放射人性独有的光芒。因为宽容包含着人的心灵,因为宽容可以超

越一切,因为宽容需要一颗博大的心。 宽容别人,首先要学会宽容自己。在人生的旅途中,几十年的风风雨雨,谁都不可能一帆风顺。磕磕碰碰是常有的事,摔上几跤也在所难免。高山不理解流泉,设臵了许多路障,泉水却永不停歇,饶过顽石,跳下断崖,变成了飞瀑,变成了大江,奔向浩瀚的大海。船不理解岸,总要离去,但岸总是等待着,永远张开宽大的臂膀。太阳不理解月亮,不喜欢她惨白的光,月亮却永远追随着太阳,当太阳落山后,她却用淡淡的柔光照亮整个黑夜。当你遇到挫折的时候,自己要保持良好的心态,要有战胜困难的信心和勇气。人不理解其实并不可怕,可怕的是我们对自己失去了信心。 其次要宽容地善待他人。没有必要和他人斤斤计较,没有必要和他人争强斗很,没有必要……俗话说:?忍一时风平浪静;退一步海阔天空?。冤冤相报何时了,与其去记恨和报复别人,不如去理解和宽容别人。印度圣雄甘地说得好:?要是人人都把‘以牙还牙,以眼还眼’当作人生准则,那么整个世界就会乱成一团了。?给他人让一条路,就是给自己留一条路。善待他人,就是善待自己。正所谓?一声问候三天暖,半句恶言一月寒?,面对他人的错误、失误,与其不顾颜面横加指责,不如用宽容之心待之,为其留一条后路,或许会?柳暗花明又一村?。责人之心责己,则宽;利己之心利人,则容。

宽容序 (2)

《<宽容>序言》教案 教学目的: 1、在整体感知全文内涵的基础上,理清文章思路,明确全文主旨。 2、在教师点拨下,学生能对课文思想内容进行适当的阐发、评价、质疑,理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义,理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 3.思考“宽容”在现实中的意义。 教学重点: 1.理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象及形象的典型意义。 2.理解本篇寓言的深刻含义 教学难点: 思考“宽容”的深刻内涵及在现实中的意义。 教学方法: 以教师的提问、学生的讨论,进而理解全文内容,把握文章主旨。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、导语设计。 二、检查预习情况。(简介作者及写作风格,注音) 三、整体感知, 1、复述故事。 2、这个故事发生在什么地方,这个地方有什么特点? 提示:至于故事发生的地点很明确是“无知山谷”。显而易见,作者的意图讲故事发生的环境闭塞、贫穷、落后,因而造就了视野狭窄、知识浅薄、麻木不仁的无知的人们。故事发生的时间,从序言的最后一小节不难看 出“这样的事情发生在过去,也发生在现在”,这更增强了这则寓言故事的深刻含义,值得品味。 3、文中塑造了哪几类人物?每类人物在故事发展部分各体现了什么特点? 提示:文中主要塑造了三类人物:一个是守旧老人,他尊崇律法,欺骗无知的人们,陷害先驱者,因此他的行 为阻碍了人们接受新思想。另一位就是与守旧老人进行殊死斗争的勇敢的先驱者,他敢于怀疑祖先的智慧,冲 破专制主义的禁锢,离开无知山谷,艰苦跋涉,探寻外面的世界。他不顾迫害,又回来告诉人们他自己的发现。面对审判和死亡,他毫不畏惧。历史证明,他是对的,终究得到了人们的尊崇。第三类人就是生活在无知山谷 的无知人们,他们愚昧、无知,盲从守旧老人,视先驱者和真理为异端邪说,无形中作了守旧老人的帮凶,用 沉重的石块砸死了先躯者。 4、先驱者为什么是悲剧结局? ①生活在沉寂、保守、愚昧、闭塞中 ②面对的是律法的严惩、守旧老人的镇压 ③无知山民的愚昧麻木、助纣为虐 ④先驱者太少、孤军作战 5、讨论:这样的故事给我们什么样的启示? 只能造成先驱者的悲剧,造成无知者自身的困境,造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展,先驱者 不被迫害呢 ?这就需要思想自由,宽容异见。反对迫害先驱者,反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉 我们的深刻哲理,这也正是《宽容》一书的精髓。 四、借鉴吸收、发散思维 在历史上,有无数推动历史进程的先驱英雄,你能举出另外一些例子吗? (提示:商鞅变法被车裂,王安石变法遭贬谪,谭嗣同变法被杀头,布鲁诺捍卫真理被烧死,达尔文提出进化 论遭到嘲笑,爱因斯坦提出光量子论被一致反对,马克思发现剩余价值学说而一生贫困交加。) 虽然这些先驱者都是悲剧结局,但是勇敢终于战胜胆怯,进取终于战胜封闭,智慧终于战胜愚昧,一切新的进 步的事物,最终要登上历史舞台,以胜利而告斗争的结束!生活就这样继续,历史就这样推进…… 思考:怎样才能使这样的事情减少发生?答案找到了没有?“宽容”。对,宽容可以使这样的事情减少发生乃 至不发生。 五、课堂小结 最近看到这样一句话,最高级的情商是尊重别人跟你的不一样。尊重别人跟你的不一样,需要宽容。宽容是一 种胸怀,宽容是一种精神。生活中外贸需要宽容。让我们以汪国真的一首诗来共勉。 六、布置作业 搜集“宽容”为主题的名言警句和事例积累到积累本上。

《宽容》读后感1200字

《宽容》读后感1200字 从儿时起,我极爱宽容,因为痴迷清丽的句子:“被踏碎的花儿,仍将芬芳沾上鞋履,这,就是宽容。” 天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩翰无比。这是一位哲人对“宽容”最生动直观的诠释。一日读到“纪伯伦”的诗:“我永远在沙岸上行走,在沙土和泡沫中间。潮水会抹去我的脚印,风也会把泡沫吹走。但是海洋和沙岸,却会永远存在……”心灵默默颤动。我想我能理解海洋的永恒,我铭记着海洋的宽容。霎那间我似乎肯定自己理解了宽容——用爱来回报他人的怨恨,便是宽容了。霎那间我似乎觉悟到宽容是一个单纯的理想,她的存在仅仅需要一个高尚坚韧的灵魂。然而,当我读了的《宽容》后,我才发现,房龙先生似乎对“宽容”别有一番见解。 《宽容》一书虽然主要论及西方宗教历史上的不宽容及为这种不宽容所进行的斗争,但今天看来,房龙这本书的意义已远远超出宗教领域,而成为人类精神层面一个具有普遍意义的范畴。从某种意义上来说,人类的历史就是一部为争取宽容而战的历史。房龙在书中要说的道理很简单,可以引用他自己的一段话来说明:“大凡为宽容而战的人,不论彼

此有什么不同,都有一点是一致的:他们的信仰总是伴随着怀疑;他们可以诚实地相信自己正确,却又从不能使自己的怀疑转化为坚固绝对的信念。”房龙最反对的是世俗全力和精神信仰结合后施加给所有信徒及非信徒精神和肉体上的暴政。在他看来,任何绝对的信念,都包涵着潜在的暴力,一旦信念找到了通往世俗权力的门径,它的暴虐本性就会显露出来。房龙给出的解决是怀疑,对任何的观念、理论、思维方式都要用怀疑来冲淡它繁殖、复制、独裁的本性,就连自己都要怀疑。怀疑一切,用怀疑给一切以改善发展的余地。在房龙的眼中,大部分信念信仰的开端都是朴素的,甚至可以说是浪漫的,但一旦稳定发展起来,就会落入功利主义的魔爪而万劫不复。痛恨功利的房龙却用功利观来解释叙述历史,勿宁说这是合乎逻辑的,因为那最初的纯洁高尚很可能在本质上是虚假的,是违反人类天性的。政治上的浪漫主义会演变成流血的暴政,带有浪漫情怀的君主往往都堕落为暴君,前者有法国大革命为证,后者在我们身边就可以找到蛛丝马迹。今天看来,“宽容”这个话题的意义已远远超出了宗教本身,而成为人类精神层面一个具有普遍意义的现象,诸如出于懒惰的不宽容,出于无知的不宽容和出于自私自利的不宽容等等。在面临全球化经济的今天,一个国家要想站稳脚跟,就必须有强大的经济实力。国家内部的改革、对外的开放必不可少,一个个旧企业面临停产甚至倒闭,一批新

人教版高中语文第一册第四单元《宽容》序言同步练习(带答案解析)

人教版高中语文第一册第四单元《宽容》序言同步练习(带答案解析) 一、选择题 1.下列注音完全正确的一项[ ] A.亵(xie)渎潺(can)潺鸦(ya)雀无声 B.诅(zhu)咒雕琢(zhuo) 嶙(lin)嶙白骨 C.朝(chao)礼肃(su)穆绰(chuo)有余裕 D.内疚(ji)) 深邃(sui) 蜿蜒绵亘(gen) 2.下列加粗字意思各不相同的一项是[ ] A.弥补弥漫弥足珍贵弥天大罪 B.冥暗冥茫冥顽不灵苦思冥想 C.辜负无辜辜恩背义死有余辜 D.逆料逆战倒行逆施逆来顺受 3.填入空白处恰当的一组是[ ] ①一天夜里,________了叛乱。 ②离那个漫游者回来的时间,已经过了很多年,所以要找到他________的道路并非易事。 ③他把脊背转向老者,两眼________着不久以前还与他志同道合的人。 A.暴发开拓寻找 B.暴发开辟寻找

C.爆发开拓搜寻 D.爆发开辟搜寻 4.对加粗词语理解恰当的一项是在宁静的无知山谷里,人们过着幸福的生活。[ ] A.(环境、心情)安静;称心如意 B.停滞、僵化;称心如意 C.停滞、僵化;麻木不仁的满足 D.(环境、心情)安静;麻木不仁的满足 5.加粗词语运用恰当的一项是[ ] A.他的伤一旦治愈,就必需接受审判。 B.况且,他们已经很老了,只有一点食物就够了。 C.他们并不是天性残忍,但律法究竟是律法。 D.漫游者身体还很衰弱是由于饥渴。 二、常识填空 6.序言,一般是介绍、推荐某一著作,说明它的 ________、________和________,有时也交代一些有关的背景材料,帮助读者理解著作。 7.荷裔美国人亨德里克。房龙,善于用极其轻巧俏皮的文字,撰写通俗历史著作,大多成为美国的畅销书,著名的如《宽容》、________(举出两部)。 8.“累累”有两种读音:①l7i l7i②l6i l6i,请判断以下词语的读音:罪行累累________;果实累累 ________;白骨累累________;累累失误________.(填序号)

高中语文《〈宽容〉序言》说课教案 人教版第二册

《〈宽容〉序言》说课教案 我今天所说课的篇目是《宽容》序言,它是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第三单元的第四篇课文。 一、新教材对高中语文阅读教学的要求 人教社的高中语文新教材(试验本),打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式,改为阅读与写作、口语交际分编;各个单元的教学重点相当明确。高中语文新大纲中明确规定,高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯”,“为继续学习和终身发展打好基础”,提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本,改革旧的耗散性讲析模式,注重阅读教学的整体感悟,突出广泛而自主的大量阅读,突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练,以多种渠道培养良好的阅读习惯,以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀,突出语文教育的人文熏陶”。 二、课文特点及在教材中的地位 《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言,该序言的写法很特别,是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想,虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事,从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。该文被安排在第二册第三单元第四课应出于以下考虑: 1、本单元的学习重点是分析评价,借鉴吸收。对课文的分析评价,可以全面涉及它的内容和形式,也可以着重就某一个方面做出恰当的评价。该单元前三课要求分别为:对《黄鹂》的哲理作一点评价、分析评价《咬文嚼字》的观点、体会并借鉴《我与地坛》对生命的认识,而第四课则是通过前三课的学习,培养学生自己分析评价、借鉴吸收的能力。 2、结合高中阶段学生的年龄和心理特点,对哲理的分析和借鉴,有助于学生树立正确的人生观和价值观,有助于培养良好的分析问题、解决问题的能力。 3、是继第一单元的“整体把握、筛选信息”和第二单元的“研究探讨、深入领会”之后的对阅读能力的进一步提高。

宽容序读后感

宽容序读后感 本文是关于读后感的,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 宽容序读后感 这本书的序言讲了在一个落后偏远的村落,人们聆听老人们一代又一代相传下来的训言,从未离开过这片土地,丰衣足食,自给自足,而那些曾经质疑古训想离开这片土地的人,无一生还,他们的白骨堆积在山崖脚下。但是仍然有这么一个人,他固执的走了出去,历经跋涉后伤痕累累的回到村落,激动的告诉村民“我找到了一条通往更美好的家园的大道,上帝的笑容不只是在这儿,也在其它地方。”但守旧的老人和从众的人群愤怒的把他用石头砸死了。不久,村里发生了旱灾,人们走投无路之际,开始了投奔陌生世界的旅程。在旅程中,他们发现了新的牧场,也发现他们曾经都错了,他们开始缅怀那位曾经被错过的勇者。 这个故事也是整本书的引子,守旧老人寓意着权威,而那个敢于走出村落的人则寓意着时代的先锋者。整本书从遥远的古希腊绵延到20世纪初两次世界大战爆发,星斗转移,历史舞台上的人换了一批又一批,但似乎都在印证这样一个寓言。就像房龙自己说的那样,“此事在过去发生过,在现在也正在发生,但愿将来不再发生。” 书的大部分内容是在讲西方的宗教发展史,虽然自己是文科生,高中也系统的学习过历史,但在这本书的面前,发现自己的知识储量还是太少了,读起来仍然感到费力枯燥,甚至不理解作者到底要表达

什么。直到读到这一段,我才心头一震,有了一些思路:“我写这本书,是想告诉我的孩子心灵自由的某些理想。他们的某些祖先,冒着生命危险,为这些理想战斗过。我还想警告孩子们,不要有那种教条主义的专横,自以为是的态度。这种态度在过去的两千多年里,造成的苦难已经够多了。” 一方面,我很佩服那些先知们,他们为了自己的理想,为了自己的信仰,如此执着的追求,这令人敬佩。但另一方面,如果把自己的信仰执着的强加于他人,那么就会无意间形成一种不宽容。这时候,信仰已经失去了它原本的魅力,往往为我们带来苦难。就像希特勒的狂热,他在为自己信仰燃烧的同时,也烧伤了别人。或许,我们每个人都在打磨自己的剑,不停的打磨会让我们的剑出类拔萃,同时,不要把锋芒毕露的剑作为威胁别人的工具,更不要伤害他人。 想通了这点,后面的很多内容也变得思路明朗。 感谢阅读,希望能帮助您!

《〈宽容〉序言》教案

《〈宽容〉序言》教案 【自读导言】 自读要求 1.在熟读课文的基础上,能快速从整体把握课文内容,理清思路,理解作者思想、观点,明确课文中心意思。 2.在教师指导下能对课文内容进行一定的阐发、评价和质疑,并能理解故事中\"无知山谷\"\"知识的小溪\"的象征意义和\"先驱者\"\"守旧老人\"这两个形象的典型意义。 学习重点 1.指导学生琢磨、领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。 2.明确本文在构思和表现手法上的特点,并能从中受到启发,从而借鉴、吸收。 (解说:这是一篇很有特色的序言,指导学生自读本文,一定要紧扣本单元教学重点。本文在构思上的创新和表现手法上的新颖,也是值得品味和学习的,教学时一定要牢牢抓住这一点。) 【自读程序】 1.读课文后思考回答:这篇序言与以前学的序言有什么不同?(笫一册学过汪曾祺的《胡同文化》)主要写了些什么内容? 2.课文在形式上有两个显著特点,请问是哪两个显著特点? 3.在明确了\"步骤2\"后让学生用给各部分加小标题的形式快速理清课文思路。 4.在理清思路基础上,指导学生依据\"自读提示\"和课文注释(1)

讨论,交流明确课文中心意思。 5.请学生找出自已认为蕴涵丰富哲理的句子,并作适当分析、评价。之后,教师作补充说明。 6.如何认识故事中\"先驱者\"和\"守旧老人\"这两个形象的现实意义? 7.教师总结全文,指出课文在写法上值得借鉴吸收的地方。 8.布置思考练习题。 (解说:\"自读程序\"8个步骤之间基本上是按从内容到形式,又从形式到内容的逻辑关系构成的,在认识上是由浅到深,由整体到局部又到整体逐步深化的。这样设计比较符合学生的思维特点,也利于学生语文素养的提高,尤其是对学生思维品质和思维能力的发展有较好帮助。) 【自读点拨】 1.背景介绍与课文中心意思。 威廉&·亨德里克&·房龙,荷裔美国作家和历史学家。1882年出生于荷兰鹿特丹市,后在德国和美国读大学并获博士学位。他善于用极其轻巧俏皮的语言讲述历史故事,自20世纪20年代以来,他的作品大多成为美国畅销书,并被译成多种文字出版。代表作《宽容》、《人类的故事》、《发明的故事》、《圣经的故事》、《房龙地理》、《房龙论人》等早已有了中文译本并为无数青年读者所喜爱。《宽容》是一部很能体现作者写作风格的书,在这本书里,作者用生动的文笔讲述着人类思想发展史,他积极倡导思想自由,赞美对异见的宽容,谴责反动势力镇

《宽容》序言

宽容》序言-教学教案 教与学目标: 1、掌握寓言故事内容,理解寓言人物形象寓意; 2、多角度分析理解本文思想主题,培养学生宽容精神,增强学生创新意识。 二、教学与重点、难点: 1、理解寓言故事寓意,把握“宽容”精神内涵。(重点) 2、结合历史及现实生活多角度分析提炼课文主旨,培养学生宽容态度,增强学生创新意识。(难点) 三、教学设计: 1、课时:1课时; 2、课型:阅读讨论课; 3、设想:从阅读把握文章寓言故事及寓意出发,以小组为单位展开讨论,引导学生多角度提炼文章主旨,并要求结合历史与现实生活完成主题论述文。 四、教与学过程: (一)预习要求: 1、查找阅读房龙及其著作的相关资料; 2、熟读课文,自行解决生字词; 3、感知课文,思考: (1)课文以诗体寓言的形式向我们讲述了一个什么故事?请简述故事内容; (2)“无知山谷”是一个有着怎样特点的地方?生活在其中的几类不同人物,他们各自有着怎样的特点?他们之间又存在怎样的矛盾? (二)课堂教与学: 1、导入:

历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆他看到一本书时的情景说:“那天下午,我发痴似的,把这部史话读下去,车来了,在车上读,到了家中,把晚饭吞下去,就靠在床上读,一直读到天明,走马观花地总算看完了。”他还说:“这五十年中,总是看了又看,除了《儒林外史》、《红楼梦》,没有其他的书这么吸引我了。” 郁达夫也曾说:“实在巧妙不过,干燥无味的科学常识,经他那么一写,无论大人小孩,读他书的人,都觉得娓娓忘倦了。” 是谁的笔如此神奇,能写出如此吸引人的文字来?(简介房龙)他就是能说写十种语言文字,拉得一手小提琴,还能画画的荷裔美国人亨得里克·房龙。他善于用极其轻巧俏皮得文字,撰写通俗历史著作,如《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等,倍受青年读者青睐。我们今天要学习的,便是他为《宽容》一书所作的一篇令人耳目一新的序言。 2、自读课文。 (提示:《宽容》一书的主旨倡导思想的解放,主张对异己的宽容,谴责反动势力镇压新思想的罪恶。) 要求:思考组织预习要求中的思考题的答案。 3、概述寓言故事内容。 (提示:地点、人物、事件。) 明确:无知山谷中先驱者与守旧老人斗争的故事。 守旧老人以一本神秘的古书统治着无知山谷中的人们,当一位漫游者力尽艰险寻得一片新天地,给大家带回希望时,守旧老人却领着人们以古老的律法处死了先驱者。后来无知山谷中发生的严重旱灾迫使人们走上反抗道路,人们沿着先驱者开辟的道路走向新生,重建家园,纪念先驱者。 4、讨论回答预习思考题(2)。 1)无知山谷的特点: (提示:从文章第一段中“宁静的无知山谷”“永恒的山脉”“深邃破败的知识小溪”“神秘莫测的古书”等意象的思考出发,加以概括。) 明确:封闭、保守、陈旧、破败,没有生气,没有希望。旧的一切被迷信着,被维系着。新的一切被排斥着,被残害着。它象征一切保守的思想、观念、意识,一切封闭的制度、秩序、状态,一切陈旧的传统、法则、定律。 2)三类人物的不同特点及其之间的矛盾: (提示:从文中人物在故事的言行出发,总结概括。)

对员工宽容读后感

《对员工“宽容”的公司,都死掉了》读后感 读了《对员工“宽容”的公司,都死掉了》这篇文章后,当同事们在议论公司对员工宽容与苛刻孰是孰非的时候,我在思考,好的公司应该是什么样的公司呢? 公司是否具有吸引人才、留住人才、提升人才的机制,是否具有生命力是关键。如果一家公司死掉了,那可能存在着多方面的原因,而不是仅仅是因为“对员工宽容”造成的,如果一个公司人才进出过于频繁,或者一家公司的发展受到多方面因素的影响,那管理一家公司并不是一件简单的事情。 对公司而言,花了不少精力和成本培训了员工,却让员工流失,造成了人力成本的浪费,而且很可能无意之中为行业竞争对手培训了人才。现代公司对人才的要求越来越重视。如何建立具有凝聚力的团队,激发员工的潜能,提升员工的创新能力。 一、设置合理公平的激励奖惩机制,使不同层次、不同岗位的人才能最大限度地发挥作用。 二、建立严格、合理的管理制度和流程,使公司每项业务、每项工作都有据可依,有流程可走。 三、建立人才培训机制,培养人才梯队,为员工进行职业生涯规划,可增强公司对各类人才的凝聚力。管理本身就是一门艺术,没有绝对的对错。 一个公司,需要一批好的管理团队,越是高层管理人员,越要有自主管理能力,在选拔聘用时越要慎重。如果自身德能绩勤方面没做好,很难管好下属团队。因此管理人员要严以律己,需要不断学习,提升自身素质。在管理下属过程中,要了解其特点,并根据岗求安排合适的人,以公平公正之心辅以合理制度管理每位员工,做到用制度管事、用能力服人。过度宽容,会纵容部分不自觉员工的不良行为,从而带坏团队氛围;过度严苛,会挫伤员工积极性,因此,宽严相济,根据下属团队的特征设计管理方式可能更为合适。 总结,员工是公司中至关重要的存在,促使员工不断为公司带来更多的价值是公司一直以来的追求。公司需要对员工进行合格的管理,而这不代表着对员工宽容。管理公司是一门综合类学科,全方位高水平的管理才是公司的致胜之道,才能让员工自发的为公司做出贡献,为公司带来更多的利润。

八年级语文下《〈宽容序言〉》教案7长春版

长春版八年级下《〈宽容〉序言》教学设计7 教学目标 知识目标 1、理解本序言的独特写法。 2、理解文中的象征意义和“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。 能力目标 1、学习作者丰富的想象力和联想力,把握作者寓于故事中的哲理。 2、培养对课文中抽象内容的理解能力。 德育目标 1、学习文中对“宽容”的理解。 2、学习敢于怀疑,勇于创新的先驱者精神。 教学重点 1、把握文章思路,明确文章的中心观点。 2、领悟课文中蕴涵深意的哲理。 教学难点 明确本文在构思和表现手法上的特点。 教学方法 指导学生自读,讨论并评价,理解文中蕴涵的哲理,达到借鉴吸收的目的。

教具安排 多媒体 教学时数 1课时 教学步骤 一、导言 1600年,意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说,反对天主教的地球中心说,震动了教会的统治,被天主教视为异端,最终被宗教裁判所判处死刑,烧死在罗马。 这种新旧思想、观念的斗争,可以说,自人类诞生以来,就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们来学习的《〈宽容〉序言》,要讲述的正是一个关于这种斗争是怎样的势不两立,如何激烈的故事。 二、简介作家作品 亨德里克·房龙,荷裔美国作家和历史学家。 他多才多艺,能说会写10多种文字,会拉小提琴和绘画,其作品的插图全部出于自己的手笔。善于用极其轻巧俏皮的文字撰写通俗历史著作,在20年代成为美国的畅销书,并被译成多种文字出版,也为中国青年所喜爱。 著名作品有:《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》。

《宽容》初版于1925年。在此书中,房龙缕述人类思想发展的历史,倡言思想的解放,主张对异见的宽容,谴责反动势力镇压新思想的罪恶。 三、序言 序言介绍书的思想内容或写作意图以及写作过程、写作背景。这篇序言写法奇特。作者以丰富的想象和联想,虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事,从而生动形象地说明了《宽容》一书的思想内容和写作意图。 四、述故事情节 问:这篇序言的写法很有特点,像是散文诗,又像是寓言。现在我想先请一位同学用简洁的语言来回顾一下这个寓言,大致说了一个什么样的故事? (学生回答,经老师点拨后明确:) 在一个无知的山谷,有着一群守旧的人们,他们固守着传统,愚昧、落后、固执,决不允许新生力量的出现,面对一位敢于向外边的世界探险,寻求解放和自由的青年,他们不予理睬,反而加以残酷的镇压,最终青年被残忍地杀害,而这些愚昧的人们也最终遭到了自然的报应。 五、思考讨论以下问题,归纳故事蕴涵的哲理 1、故事中塑造了哪几类形象,他们各有什么特点? (1)守旧老人:是无知山谷里律法的执行者,尊崇古老的律法,是陈旧思想的忠实维护者,可以任意决定他人生死,是无知山谷里权威与权力的象征。顽固、虚伪,仇视一切革新,欺骗无知的人们,陷害先驱者,因而他们的行为阻碍了人们接受新思想、新事物,最终遭到

《〈宽容〉序言》(人教版高一必修)

《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 《〈宽容〉序言》(人教版高一必修) 【教学目标】1.把握和评价故事中蕴含的哲理。2.理解“无知山谷”“知识的小溪”等事物的象征意义,理解故事中“先驱者”“守旧老人”“无知的人们”三种形象的典型意义。3.透过本文主旨,进行创造人格的熏陶,培养对新事物理解、宽容的态度。4.培养学生思维的深刻性,能正确、全面、透彻地看待问题。【难点】此篇序言很特别,像散文诗,又像是寓言。以丰富的想象和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味,学生不容易做到透彻理解。【资料】作者:亨德里克房龙,荷裔美国人。从20世纪20年代以来,用轻巧俏皮的文字,撰写通俗历史著作,而为无数青年读者所喜爱,其作品大多成为美国的畅销书,并被译成多种文字出版。著名的有:《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》(新知书城有《人类解放的故事》《圣经的故事》《太平洋的故事》《美国的故事》。还有一本关于房龙的书《房龙图话》,学生可作浏览了解)。房龙的书在中国早有译本,对中国整整一代年轻人有过深刻影响(如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等)。【德育渗透】从人类思想发展的历史看,反动分子总是采取蛮横的态度、凶残的手段扼杀真理,但真理是杀不死的。如果我们对于异见多些宽容,人们就会少付出些牺牲,社会进步就会加快。【课时】1课时【课型】多媒体【教学程序】一、导入提到宽容这个词,你首先想到的是什么呢?对了,是人的胸怀。雨果说:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”那么,你对宽容有何看法?请同学们说说自己对宽容的理解。(再看几种说法)穿梭于茫茫人海中,面对一个小小的过失,常常一个淡淡的微笑,一句轻轻的歉语,带来包容谅解,这就是宽容。对待生活中的摩擦,为什么不放宽胸怀,以多一点的空间来容纳别人呢?所以,我们呼唤宽容。那么,大家思考一下,本文中作者所说的宽容与我们刚刚讲到的有何不同?作者是从哪个角度来阐述宽容的内涵的?人类历史发展中对异见的宽容。提到人类历史的发展,我们都知道达尔文的进化论学说,而房龙却从宽容的角度来分析,可以说是别出心裁,到底如何说明,就让我们来看一看《〈宽容〉序言》,或许能

《宽容》序言.-教学教案-高三语文教案

《宽容》序言.-教学教案-高三语文教案 ●教学目标 一、知识和能力 1.理解文中事物和人物象征意义,把握和评价故事中蕴含的哲理。 2.掌握本文虚拟情节,富有深意的特点。 二、过程和方法 诵读、感悟、讨论、鉴赏 三、情感态度和价值观 理解“宽容”的深刻含义,培养宽容精神。 ●重点、难点及解决办法 把握故事蕴含的哲理。此篇序言很特别,像散文诗,又像是寓言。以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味,学生不容易做到透彻理解。 解决办法 (1)介绍《宽容》这部书的主要内容,使学生对宽容有初步的了解。 (2)分析具体语句,理解本文丰富的想象与联想的真正含义,把握形象。 (3)课堂讨论。 教学设想 发挥学生主体作用,教师以点拨为主。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 一、导入课文,简介作者 1.导入 1600年,意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺•布鲁诺被宗教裁判所判处死刑,烧死在罗马。布鲁诺进一步发展了哥白尼的太阳中心说,反对天主教的地球中心说,震动了教会的统治,被天主教视为异端,最终将布鲁诺处以极刑。 这种新旧思想、观念的斗争,可以说,自人类诞生以来,就一直在历史的舞台上不断地上演着。今天我们就来学习《〈宽容〉序言》,来看看这种斗争是怎样的势不两立,如何的激烈,并进而想想我们该怎样对待新思想、新事物。 2.房龙及其作品《宽容》。 房龙是荷裔美国人,著名学者。他的人生经历丰富,曾在各种岗位上历练人生,刻苦学习写作,多才多艺,能说和写10种文字,会拉小提琴、画画,他著作的插图均出自于自己之手。且有追求,有坚定的信念。介绍这些意在引导学生思考,并从中得到一定的启发。《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史,提倡思想解放,主张对异见的宽容,为什么要对异见进

《宽容》读后感600字

《宽容》读后感600字 《宽容》读后感 最早接触到这本书是在得到APP的《家庭背景声》产品上,由声音表演者何冰倾情朗读,当时就很被这本书的内容所吸引,终于在这个五一阅读完了这本书。 这本书由亨德里克·威廉·房龙于1925年出版。在这本书中,作者提到人类生存与发展的最本质问题是人类的无知与偏执。如果从“宽容”这个角度看人类历史和思想自由的话,人类思想的解放史就是人类争取宽容的历史。 整本书的内容在时间轴上覆盖整个西方文明的重要 节点,即古希腊时期、文艺复兴时期、宗教改革、启蒙运动,一直到近代资产阶级革命。空间上覆盖西方文明从古代到近代的主要策源地——古希腊、意大利、法国、德国、荷兰和美国。人物则是从苏格拉底、伊斯拉漠、布鲁诺到伏尔泰等等。 由此组成了一系列争取宽容的故事。 房龙这样说,“凡是为宽容而战的人,不论彼此有什么不同,至少有一点是相同的,他们的信仰总是存在怀疑,他们真心相信自己是正确的,却又不会太绝对。”

从他们身上,我们看到的是在(官方)群体不宽容下个体的宽容态度。 那什么是宽容呢? 宽容的英文是“Tolerance”,这本书中的宽容不仅是东方传统意义上的宽容,更是容许别人有行动和判断的自由,对不同于自己或传统观点的见解要耐心公正的容忍。这对处于现代的我们来说是一个很好的要求和标准。 那为什么会出现不宽容的现象呢? 书中列举了三点原因,其一是因为人们固执的坚持陈旧的世界观,而无法接受不同事物,这里面也有懒惰的成分;其二是因为无知;最后一点是因为专制者只维护自己的利益。 无论是哪一类原因,都表现出统治者以某种神圣的名义,垄断真理,扼杀个体的权利和自由。 同时作者也让我们看到,作为人类与生俱来的本能——恐惧,是所有不宽容的根源。而且故事中的主人公被迫害的凶残程度与施加迫害者的恐惧程度成正比。 那到底如何才能够实现宽容呢? 如果想要真正的实现宽容,必须要遏制人们对新事物的恐惧。不宽容的代价实在太大了,而先贤思想的火花正是点燃人们心中良知的火种,今天我们需要举起宽容的火把,

宽容序言教案

《〈宽容〉序言》教案 郑艳丽 教学目标 1、理解文中“漫游者”和“守旧老人”的形象意义,把 握文章的主题。 2、能对文中抽象和含蓄的内容加以阐发,理解文中重要 的语句。 3、理解文中所提倡的“宽容”的内涵。 4、学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索的精神。教学重点难点 1、理解“无知山谷”等事物的象征意义,理解故事中“先 驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 2、把握与评价故事中的哲理。 3、本文的难点是对文章主题的把握和抽象含蓄语句的理 解。(1)由老师介绍《宽容》一书的主要内容,使学生对全书的内容有初步的了解,进而理解本文所蕴涵的哲理。 (2)通过对具体语句含义的讨论理解,进而理解全文的内容,把握文章主旨。 课时安排 1课时 教学过程

一、导入新课 有这样一位意大利思想家,他出生于那不勒斯附近的诺拉镇。17岁进入圣多米尼加修道院,他非常拥护哥白尼的“天体运行论”。28岁时,因反对罗马教会的腐朽制度而离开修道院,流亡西欧。他认为“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。1592年,他被骗到威尼斯并遭逮捕,在囚室8年中他英勇不屈。他说:“在真理面前,我半步也不退让!”最后,以“异端分子和异端分子老师”的罪名,于1600年2月17日被烧死在罗马的鲜花广场。他就是——乔尔丹诺·布鲁诺。 布鲁诺的一位先驱者,他敢于同守旧势力作抗争,甚至献出生命。当初的罗马教会对他宽容了吗?(没有)房龙正是看到了人类历史上这种不宽容的事件,而写出了一本书《宽容》。我们今天学的这篇文章就是《宽容》的序言。 二、序言(P66单元提示框) 本文属自序。形式上很特殊,是用散文诗的形式,借助于寓言故事写成的。 三、介绍作者 亨德里克·房龙,荷裔美国人。从20世纪20年代以来,用轻巧俏皮的文字,撰写通俗历史著作,而为无数青年读者所喜爱,其作品大多成为美国的畅销书,并被译成多种

宽容读书笔记

《宽容》读书笔记 《宽容》是荷裔美国作家房龙畅销全球的人文主义经典之作,是他献给这个并不宽容的世界的一份呕心沥血的礼物。这是一部被称作挑战愚昧与极端观念的历史佳作,是一部关于宽容和自由思想的最经典最通俗读本。作者用极其轻巧的文字撰写通俗历史著作,细述人类思想发展的历史,倡言思想的自由,主张对异见的宽容。从人文主义的立场出发,探寻千百年来人类精神上“不宽容”的根由。 宗教史上的对立与融合、迫害与反迫害,历来是个复杂而敏感的问题。房龙以他犀利的眼光,从不同宗教派别的冲突中去寻找背后的深层根源。最终他看到:历史上的宗教改革家假以“宗教改革”的名义,对一切不利于自己发展的思想创新进行残酷迫害,这种精神上的不宽容导致的恰是他们的“敌人”犯下的那些错误。在西方,经历了希腊、罗马对知识的追求和对信仰的宽容之后,西方的文化开始被基督教禁锢。基督教之所以能够在西方发展起来,自有其优势,那就是对各国下层人民的爱悯,远胜过只有上层名流才能接触的哲学和艺术。当罗马日益衰落、教会与世俗权力进行了交易,从此,教会大权在握。“凡为宽容而战的人,不论彼此有什么不同,都有一点是一致的:他们的信仰总是伴随着怀疑;他们可以诚实地相信自己正确,却又从不能使自己的怀疑转化为坚固绝对的信念”。在房龙看来,大部分信仰的出发点都是朴素乃至浪漫的,但它们一旦和世俗权利相结合,就会落入功利主义的陷阱而不能自拔,上演出一幕幕惨绝人寰的不宽容的悲剧。而自以为是的教会产生于无知的阶层,他们认为自己的无知是对信仰的纯净,他们开始进行一波又一波的“纯净”,杀掉异己、破坏寺庙、焚毁书籍,整个西方蔓延在无知和恐惧之中,人们因此而极不宽容。他在书中阐述了什么叫做真正的宽容。揭示了一幕幕因为固执己见所带来的悲剧,告诉人们,每个人都有权利选择自己所认可的信仰,不应该把自己认为是正确的观念强加给别人,我们应该宽容的对待与自己不相同的观点。从欧洲早期对基督教徒的迫害,圣巴多罗里昂大屠杀,种种种族的,社会的,个人的不宽容,让我们在触目惊心中,能够更加清醒的认识昨天,善待今天,期盼明天。如果我们怀有一颗宽容的心,那么,这个世界是否会少一些猜疑和杀戮,少一些流血和牺牲?正如房龙在书中所说的:“总有一天,宽容将会成为法则。” 房龙借用《不列颠百科全书》关于宽容的定义:宽容即允许别人自由行动或判断;耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见,也就是说要容纳别人的观点哪怕你完全不同意他的说法。而历史证明,要做到这样一点,是何等的艰难。尤其是在政治和宗教等涉及公权的领域上,占主导地位的学说只有一种。那些不同于主流的观点与见解,往往会为当权者所忌惮、压制乃至完全消灭。正如在书中序言的寓言故事:无知山谷里的人们只能老老实实地听从守旧

《宽容》序言

《宽容》序言 《宽容》序言 教学目标 1、把握和评价故事中蕴含的哲理。 2、理解“无知山谷”、“知识的小溪”等事物的象征意义,理解故事中“先驱者”、“守旧老人”、“无知的人们”三种形象的典型意义。 教学重点 把握与评价故事中的哲理。 教学难点 1、在整体感知全文内涵的基础上,把握故事蕴含的哲理。 2、培养学生对抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。 课时安排 一课时 教学过程 一、导入课文,明确文章特点及学习要点。 1、导语:唐朝的唐太宗曾经说过一段很有名的话;“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。”今天我们要学习的文章也如一面见兴替,知得失的镜子,它折射出人类思想发展的历

史进程,这就是房龙的《宽容》序言。 介绍房龙及其作品《宽容》。房龙是荷裔美国人,著名学者。他的人生经历丰富,曾在各种岗位上历练人生,刻苦学习写作,多才多艺,能说和写10种文字,会拉小提琴、画画,他著作的插图均出自于自己之手。且有追求,有坚定的信念。介绍这些意在引导学生思考,并从 中得到一定的启发。《宽容》一书主要叙述人类思想发展的历史,提倡思想解放,主张对异见的宽容,为什么要 对异见进行宽容呢?序言作了含蓄的回答。介绍这一点 有助于学生理解本文的中心。 2、学习“自读提示”明确:本文用寓言故事形式写成(CAI显示)。本文学习要点是理解与评价故事中蕴含 的哲理。 二、在预习的基础上,复述故事情节。 三、细读课文,思考问题(CAI显示),归纳故事蕴 含的哲理。 1、文中塑造了哪几类形象?他们各自有何特点? 提示:文中主要塑造了三类形象:一类是守旧老人,他们尊崇古老的律法,实现着我即法律的训条,任意决 定他人的生死,他们欺骗无知的人们,陷害先驱者,因 此他们的行为阻碍了人们接受新思想,最终遭到人们的 谴责。“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的

《宽容》序言教案-教学教案-高三语文教案

《宽容》序言教案-教学教案-高三语文教案 教学目的(1)培养憎恶与摒弃旧思想,支持与追求新思想的感情;(2)用提要—概括—综合归纳的方法把握文章主旨,体会作者寓于故事中的哲理; (3)培养对抽象的内容的阐发能力和对含蓄内容的解释能力。 教学设想:这篇课文形式上是散文诗,或者说是哲理诗、寓言诗,虽是序言,但具有诗的特质,有渗透着作者主观情思的意象,有能引人身临其间的意境,有鲜明生动的语言,也有着启人睿智的哲理。深刻的思想与尽可能完美的形式结合,使得这篇序言成为人类文化中的瑰宝。这样一篇文章,可分析之处很多,值得借鉴的地方也比比皆是。但在教学中,不能一味地离开原文架空地分析、讨论,最好让学生尽快进入课文,原汁原味地品味诗中的意象与意境,进入作品的时空,与房龙一起驰骋想像,从而参悟其中深刻的哲理。因而,指导学生阅读、朗读,教师进行范读,也就成为教学过程中重要的手段。 教学过程 一、解题 体重200英磅、粗壮结实的荷裔美国人亨德里克·房龙,人生经历丰富,曾在各种岗位上历练人生,刻苦学习写作,多才多世,能说和写10种文字,会拉小提琴、会画画,他著作的插图均出自于自己之手,善于用极其轻巧俏皮的文字,撰写通俗历史著作,而为无数青年读者所喜爱。他从20世纪20年代以来,发表了一系列这样的作品,大多成为美国的畅销书,并被译成多种文字出版。著名的如《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》等,早已有了中文译本,对我国一整代年轻人有过深刻影响。 历史学家曹聚仁在《我与我的世界》中回忆说,20年代他在候车时偶然买到《人类的故事》中译本,于是—— 那天下午,我发痴似的,把这部史话读下去,车来了,在车上读,到了家中,把晚饭吞下去,就靠在床上读,一直读到天明,走马看花地总算看完了。这50年中,总是看了又看,除了《儒林外史》《红楼梦》,没有其他的书那么吸引我了。我还立志要写一部《东方的人类故事》。岁月迫人,看来是写不成了;但房龙对我的影响,真的比王船山、章实斋还深远呢! 郁达夫在林徽音译本《古代的人》的序言中分析了房龙的写作艺术,认为他的方法“实在巧妙不过,干燥无味的科学常识,经他那么一写,无论大人小孩,读他书的人,都觉得娓娓忘倦了。”“房龙的笔,有这一种魔力,但这也不是他的特创,这不过是将文学家的手法,拿来用以讲述科学而已。” 二、明确“自读目标” 三、初读课文,理清结构 第一部分(1)宁静的无知山谷,闭塞落后,愚昧守旧。 第二部分(2—4)漫游者要把人们引向新的幸福的世界,守旧老人却根据法律杀死了他。(2)一个敢于离开山谷的漫游者回来后即将受到审判。 (3)漫游者向大家介绍外面美好的世界,并愿意带领大家前去。 (4)守旧老人以旧的法律煽动人们杀死了漫游者。 第三部分(5—9)在死亡的威胁下,人们把守旧老人推到一边,沿着漫游者开辟的道路走进新世界,过上了幸福的生活,他们开始怀念先驱者。

《〈宽容〉序言》教案

《〈宽容〉序言》教案 ·来源: 1 ·所属册号: ·使用教材:·所属知识点: ·所属章节:·年级类型:高一 ·科目类型:语文·录入人:孙群力 ·关键字:编故事,欣赏语言·点击数:21 ·内容简介: 教案内容 《〈宽容〉序言》教案 孙群力 教与学目标: 1、掌握寓言故事内容,理解寓言人物形象寓意。 2、学习用故事(寓言)来表达复杂思想的写法。 3、了解体味诗化的小说语言。 教学与重点、难点: 1、理解寓言故事寓意,把握“宽容”精神内涵。(重点) 2、编一个有关宽容的故事。 教学设计: 1、课时:1课时; 2、课型:阅读讨论课; 3、设想:从阅读把握文章寓言故事及寓意出发,展开讨论,引导学生多角度提炼文章主旨,并要求结合历史与现实生活完成编故事说理的要求。然后运用同类比较法来讨论文章的语言特色。 教学过程: 一、导语 林则徐生前有一副名联:“海纳百川,有容乃大;壁立万仞,无欲则刚。”从前半联中,我们可以感悟一条人生哲理——宽容,宽容才能使人生广博。有一个作家,专门就此写了一本书,叫《宽容》,一般来讲一节课里当然不可能来看完一本书。但是,我们可以借助一些手段,了解一本书的大致内容,什么方法?——读序言(前言)。 今天,让我们走进房龙先生的《《宽容》序言》,来欣赏作者丰富的思想与美妙的文笔。 二、简介作者。 亨德里克?房龙,系荷裔美籍作家和历史学家。他1882年出生于荷兰鹿特丹市,当过教师、编辑、记者,后在德国、美国读大学并获博士学位。他善于用极其轻巧俏皮的文字,撰写通俗历史著作。 他从20世纪20年代以来,发表的一系列作品大多成为美国的畅销书,并被译成多种文字出版。代表作有:《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等。 三、速读课文,掌握重点词语;理清思路,并用一句话概括故事大意。 重点词语: 1、深邃(): 2、绵亘(): 3、绰()有余裕: 4、饮()牲口:

相关文档
最新文档