《金色花》 教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇
《金色花》教学教案设计 (人教版
七年级下册)共3篇
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)1
《金色花》教学教案设计（人教版七年级下册）
一、教材内容分析
本单元的课文是《金色花》，主要讲述了一个女孩因爱心和勇气在特殊的环境中得到了意外收获的故事。在课文中，作者深刻地描绘了一个充满生命活力的自然世界，以及人与自然相互依存的关系。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解本文的猜词法和借词法；
（2）掌握本文中的形容词和副词的用法；
（3）理解本文中的日记体叙事方式；
（4）理解文章所表达的思想、情感和价值观。
2.能力目标
（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读速度和阅读技巧；
（2）培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言准确地表达自己的意思；
（3）发扬学生的创新思维和实践能力，培养学生的自主学习能力。
3.情感目标
（1）通过深入学习生存环境和自然环境的联系，培养学生的环保意识；
（2）着重培养学生的勇气和爱心，使学生具有更高的道德素质和人格。
三、教学重点难点
1.教学重点
（1）理解本文中的人与自然相互依存关系的思想；
（2）掌握文章中的语言规范；
（3）培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点
（1）学生在阅读中的理解能力；
（2）引导学生发现文章中的词语和句子，帮助学生准确表达自己的意思。
四、教学方法
1.任务型教学法：通过不同的任务对学生进行不同的引导，帮助学生更好地掌握文章中的知识点和掌握语言表达。
2.交互式教学法：通过教师和学生之间的互动，提高学生的语言表达能力和理解阅读能力。
五、教学过程设计
1.导入环节
通过让学生回想上一单元内容，并与本单元内容联系，导入本单元内容。
2.知识讲解与训练
2.1 翻译句子
（1）It's a pity that I didn't have a camera.
（2）The journey was unforgettable.
（3）The scenery was so beautiful that I couldn't help taking photos.
2.2 猜词法和借词法
通过给学生阅读一段文章，要求学生通过上下文猜测生词的意思，并运用借词法来表达意思。
3.活动
3.1 小组讨论
让学生分小组阅读文章，并就自己的阅读体验进行讨论。
3.2 交流
让学生在自己的日记中写出自己的感悟，并与同桌分享自己的写作。
4.反思与提升
要求学生反思自己在阅读过程中的不足，并提出自己的提升方式，以此来不断提升自己的阅读能力。
六、教学评价
通过对学生写作的评价，对学生的作品进行评选，以此来激励学生的积极性，提高学生的自学能力。同时，评价还应该对学生的阅读理解能力和语言表达能力进行评分，以此来为今后的学习提供指导
本节课重点培养学生的阅读能力和语言表达能力，通过翻译句子、猜词法、小组讨论等不同形式的活动，提高学生的阅读理解能力和语言水平，并激励学生的学习热情。在教学评价中，我们应该注重学生作品的评选，在评价阅读理解和语言表达能力的同时，更要为学生提供指导，帮助他们不断提高自己的学习能力和素养，为未来的发展打下坚实的基础
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)2
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)
引言
文学作品是我们了解文化传统，体会人生情感，提高语言表达能力的重要途径。而教师在教学中的角色则是引导学生了解、思考、感悟，并在此基础上对其进行适度的解读和欣赏。在人教版七年级下册的文言文教学中，有一篇精彩的文学作品——《金色花》。本文将从内容、结构、社会背景、文学特点等方面进行透彻的分析，并具体制定了一份教学教案，以期帮助同学们更好地了解此篇文学名作。
一、内容概述
《金色花》是唐初著名文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，大约写于公元796年左右。全诗共219个汉字，诗歌采用五绝的形式，表达了对纯真爱情的讴歌和对平淡生活的沉思感悟。
二、结构分析
《金色花》一文的结构为“比兴”式的抒情诗歌。诗歌开篇用“金色花”来比喻纯真爱情，并对金色花的色泽、香味等进行了形象生动的描写。接着，从自然景象过渡到人的内心情感，写出了金色花所引发的浪漫幸福的感受。但随后却描写出金色花枯萎的场景，再次象征着爱情的短暂和经历岁月的沉淀。最后，诗人从短暂的爱情经历到生命的有限，提出了“人生能有几回搏”这一经典道理，表达出对生命有限的深刻思考。
三、社会背景
唐代是中国文学的辉煌时期之一。唐初，由于政治宽松，社会繁华，各种文艺风气开始兴盛。此时，文艺作品不断涌现，唐诗也逐渐走向成熟和完善。《金色花》诗作的创作背景正是在这样的大背景下出现的。刘禹锡当时是经历过安禄山之乱后的变局，他对着潮流，借疑似比喻的金色花，发挥自我表达能力，力图在表现艺术与情感、哲理上达到最优秀的水平。
四、文学特点
《金色花》具有较高的艺术价值，其艺术特点主要有以下几点：
1.比兴为主，表达思想深刻。
2.用色彩、香味等形象的描写，增强了读者的感受。
3.语言浅显易懂，且语言优美。
4.运用了排比、夸张等修辞手法，增强了读者的语感。
五、教学教案设计
为有效地开展学生对《金色花》的阅读和学习，我们制定了以下教学教案：
一、教学目标：
1.通过学习《金色花》了解文学作品的结构和内容，强化学生的文学鉴赏能力。
2.通过学习刘禹锡的思想与人生哲学，加深学生对中华传统文化的了解。
3.通过教学，培养学生的阅读能力、分析能力和表达能力。
二、教学内容：
课文阅读：《金色花》
三、教学步骤：
1.课前导入：通过学生的思维海域，帮助学生感知诗歌中的颜色和香味，并引导他们和诗歌内容产生共情。
分析：此环节的目的是帮助学生进入课文内容，让学生从自身感觉来对诗歌中的意象有深入的了解，加深印象，激发学生学习欲望。
2.课文导读：通过ppt展示刘禹锡的人生经历等相关背景，介绍《金色花》的结构和背景。
分析：引领学生了解到本文作者的身份和特点，交代诗歌背景及结构类型，使学生能够更好理解文学作品。
3.读课文：由教师带领全班进行朗读课文，加以解读介绍。
分析：通过老师朗读，使学生从听与读入手，感受诗歌的语言韵律、语音等，并听取老师的解读和分析，引导学生理解和把握诗歌的内容，难点言语等。
4.答题练习：老师依据教案，设有课后作业练习及带红白板讲课模拟练习两种形式。
分析：通过做题，检验学生对课文的理解情况，并帮助学生找
出其中语言、词汇、表达、分析这类领域的问题进行解决。
四、教学方式：
以整体教学为主，注重启发式教学及多元化的阅读、分析，提倡以学生为主，老师为主导的授课方法，即老师以学生的语言作为教学依托，引导学生分析诗歌内容。
五、教学评价：
1.参加课文阅读的全班学生的理解和分析能力。
2.课后分析全班学
通过本节课的教学，学生们能够更深入的了解刘禹锡的诗歌作品，并通过阅读和讲解，理解和把握诗歌中的意象、情感和语言特点。同时，老师采用多种形式的练习，针对性的解决学生在语言、词汇和分析等领域的问题，培养学生分析和解读文学作品的能力。这样一种启发式、多元化的教学方式，能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的阅读水平和思维能力，使学生在成长的道路上更具备扎实的文学素养
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)3
《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)
引言
《金色花》是人教版七年级下册语文课本第九课，作者是鲁迅。
这一课主要讲述的是革命故事《故事新编》中的一则——《金色花》。本文旨在探讨如何设计一份有效的教学教案，帮助学生更好地理解故事中的主题和情节。
一、教学背景
本节课是七年级下册语文课本中的第九课，需要在课堂上通过故事《金色花》的阅读来帮助学生更好地理解革命的艰辛和革命者的坚定信仰。
二、教学目标
1.了解鲁迅的生平和主要作品。
2.理解《金色花》的主题。
3.通过阅读故事，学会独立思考的方法，形成自己的见解。
4.培养学生的口头表达和书面表达的能力。
三、教学重点和难点
1. 理解《金色花》的主题——革命故事中的革命者的坚定信仰。
2. 通过阅读故事，培养学生的独立思考的能力。
四、教学内容和方法
1.教学内容
1.1 鲁迅的生平和主要作品
1.2 《金色花》的情节和主题。
2.教学方法
2.1 讲授法
通过教师的讲解、问答等方式介绍鲁迅的生平和主要作品，让学生了解鲁迅的文学成就和思想观点。教师讲述故事的情节，引导学生探究故事背后的深层含义。
2.2 阅读法
在课堂上，让学生逐段阅读故事，通过阅读故事的情节，理解故事的主题，同时进行师生问答，促进学生对故事的理解和思考。
2.3 讨论法
通过教师引导，让学生自由讨论故事中的主题和情节，帮助学生自主思考，形成自己的见解。
五、教学流程
1.引入
通过讲述鲁迅的生平和主要作品，激起学生的兴趣和好奇心。
2.主体
2.1 阅读故事——教师让学生逐段阅读故事，并在阅读过程中及时解释生字、短语等。
2.2 师生问答——教师对故事中的重点进行提问，引导学生思考相关问题。
2.3 讨论——让学生自由发表自己的观点和见解，讨论故事中的主题和情节，培养学生的独立思考的能力。
3.总结
总结本节课的内容，简要概括故事中的主题和情节，并引导学生将所学知识运用到生活中。
六、教学手段和评价方法
1.教学手段
黑板、PPT、教材、课件等。
2.评价方法
根据学生的参与度和表现情况，对课堂教学进行评价。
七、教学反思
通过本节课的教学，有效地帮助学生了解了鲁迅的生平和主要作品，学会独立思考的方法，并理解了《金色花》的主题和情节。在教学过程中，我应该注意以下几点：
1. 教师在讲解故事情节时，应该结合学生的实际生活，引导
学生讨论故事与他们的生活之间的联系。
2. 在教学过程中，要注意适当降低语言难度，让学生更好地
理解故事中的情节和主题。
3. 学生在课堂上的参与度与表现情况对教学效果有很大的影响，教师应该引导学生积极参与，让学生在课堂上充满活力。
通过本次教学，我更加深刻地认识到了教学的重要性，也意识到自己还有不足之处。在接下来的教学中，我会加强对学生思维能力的培养，尝试更多不同的教学方法，不断提高自己的教育教学水平
通过本节课的教学，学生们成功了解了鲁迅的生平和主要作品，并学会了独立思考的方法。讨论故事中的主题和情节，进一步
培养了学生的思维能力。同时，引导学生将所学知识运用到生活中，让他们意识到文学作品与生活的紧密联系。在教学中，教师应该注意与学生互动，提高语言的易懂度，并注重学生的参与度和表现情况，以确保教学效果的提高。总之，本节课的教学对学生的思维能力和语文素养的提高起到了积极的促进作用，也让学生们对文学有了更深入的理解和认识
金色花教案(3篇)完美版
《金色花教案》 金色花教案（一）： 金色花 学习目标： 1、有感情地朗读课文 2、体验人间至爱亲情 3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法 一、引入 母爱是世上最伟大的、最崇高、最完美的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过就应用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很个性的方式表达了母子之间的亲密感情。这天，我们就来一齐欣赏这首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的《金色花》， 二、走近作者 我们这天将一齐结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处能够感到富有宗教好处的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、检查预习学生展示积累的字词 1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。 匿（n）笑祷告（dǎo）花瓣（bn）衍（yǎn） 2、解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。祷告：宗教徒向神求保佑。 四、激情诵读，感悟亲情 1、范读 2、小组间朗读比赛：看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？ 请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的或孩子的，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。） 3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。 重点句子示例： （1）孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （2）你到哪里去了，你这坏孩子？（爱怜，责怪） （3）我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇） 五、深入研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！ 讨论： 1、我为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正能够表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情:物和情之间有某种类似(精神)如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言，就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，个性是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也能够借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的文章更有韵味。 2、一天之中，我与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的 妈妈我 做祷告时散发香气 读书时将影子投在书页上 拿灯去牛棚时变回孩子求妈妈讲故事 3、我变成金色花后，为什么不让妈妈明白？ 因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也就应是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。
《金色花》 教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇
《金色花》教学教案设计 (人教版 七年级下册)共3篇 《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)1 《金色花》教学教案设计（人教版七年级下册） 一、教材内容分析 本单元的课文是《金色花》，主要讲述了一个女孩因爱心和勇气在特殊的环境中得到了意外收获的故事。在课文中，作者深刻地描绘了一个充满生命活力的自然世界，以及人与自然相互依存的关系。 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解本文的猜词法和借词法； （2）掌握本文中的形容词和副词的用法； （3）理解本文中的日记体叙事方式； （4）理解文章所表达的思想、情感和价值观。 2.能力目标
（1）提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读速度和阅读技巧； （2）培养学生的语言表达能力，能够用简洁的语言准确地表达自己的意思； （3）发扬学生的创新思维和实践能力，培养学生的自主学习能力。 3.情感目标 （1）通过深入学习生存环境和自然环境的联系，培养学生的环保意识； （2）着重培养学生的勇气和爱心，使学生具有更高的道德素质和人格。 三、教学重点难点 1.教学重点 （1）理解本文中的人与自然相互依存关系的思想； （2）掌握文章中的语言规范； （3）培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点 （1）学生在阅读中的理解能力； （2）引导学生发现文章中的词语和句子，帮助学生准确表达自己的意思。 四、教学方法 1.任务型教学法：通过不同的任务对学生进行不同的引导，帮助学生更好地掌握文章中的知识点和掌握语言表达。 2.交互式教学法：通过教师和学生之间的互动，提高学生的语言表达能力和理解阅读能力。 五、教学过程设计 1.导入环节 通过让学生回想上一单元内容，并与本单元内容联系，导入本单元内容。 2.知识讲解与训练 2.1 翻译句子
【初中语文】金色花三维教案 人教版
《金色花》课时教案 教学目标 1、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感；品味诗歌的音乐美、形象美、情感美；学习和借鉴诗歌借助具体的形象抒发真情的写法。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、赏读）把握诗歌的感情基调，有表情朗读诗文；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学情分析 教学重难点 教学重点：投入真情，反复诵读，品味诗歌的音乐美、形象美、情感美。 教学难点：感悟诗境；鉴赏诗歌；放飞想像，尝试借助具体的形象或事物来抒写真情。 （突破方法：在教学时，引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，感知诗歌优美清新的意境，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。在探究赏析中，让学生充分体味本诗的精
妙之处，感悟爱的美好、圣洁，感受孩子对母亲的深情挚爱。让学生在创作中感受想像的新奇而美妙，激发他们的想像力和创造潜能。） 教法与学法导航： 教学方法：讨论交流法、创设情景法、示范点拨法 学习方法：表情朗读法、合作探究法、想像联想法 教学准备 教师准备：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 学生准备：查字典解决生字词；查看有关作者及其创作背景资料；熟读课文。 教学过程 课前播放周杰伦的歌曲《听妈妈的话》，渲染气氛。 一、情境导入： 母爱是世上最伟大最无私的一种情感。“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她。”这是一个听妈妈话的乖孩子对母爱的表达。其实，回报母爱的方式有千百种。今天，我们就来听一个“坏孩子”和妈妈之间的故事，看看他是如何回报母爱的呢？让我们一起走进曾获诺贝尔文学奖的印度诗圣泰戈尔的散文诗——《金色花》。 二、走进泰戈尔和金色花： 我们来了解一下泰戈尔，认识一下金色花，请一位同学读一下屏幕显示的内容：
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
金色花教案最新7篇
金色花教案最新7篇 七年级课文《金色花》教案篇一 一、教学设想 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。 二、教学目标 知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。 情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 三、教学重难点 如何将听说读写相结合 四、课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 五、教学过程 （一）导入新课 出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。 由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。 （二）整体感知 1、介绍金色花和泰戈尔 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。 泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。 2、教师范读课文 （教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中） 要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文 过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番 3、聊一聊 如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。 如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。 如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。 A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。 B集体讨论。 4、内容归纳 要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。 小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母） 我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子） 过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。 （三）能力训练 1、朗读练习 A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 这一整天你都到哪里去了 不知道，别问我。 你到哪里去了，你这坏孩子 我不告诉你，妈妈。 B集体配乐朗读全文 2、写作训练
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇 作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是牛牛范文的小编为您带来的5篇《金色花》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。 金色花教案篇一教学目标： 1、知识与能力目标： （1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感 （2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 2、过程与方法目标： （1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调 （2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力 3、情感态度与价值观目标： 体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力 教学重点： 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情 教学难点： 鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情 教学方法： 诵读欣赏法、合作探究法 课时安排：1课时 教具使用：多媒体 教学过程： 一、导入新课： “同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。”（大家背）“恩，很好。那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。”“对，母爱。母亲是离我们最近的人。母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！” 二、作者介绍： 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。它在宗教中也是美好的化身。 三、知识积累，解决生字词： 匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。动词。 罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。 祷(dǎo)告：向神祈求保佑。 沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某种环境里。 四、朗读诗歌，感受意境： 1、学生自由朗读。在学生自由朗读后，请同学起来谈自己的初步感受。同时追问有没有最
《金色花》教案(3篇)
《金色花》教案（3篇） 七年级课文《金色花》教案篇一 教学目标 1、知识与技能 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点： 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点： 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教学过程 一、自由朗读，期待永恒美。 1、播放歌曲《妈妈的吻》。 我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟
集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。 嗅（xiù ）：闻（气味）。 罗摩衍那（mó ，yǎn）：印度长篇叙事诗。 匿笑（nì ）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 祷告（dǎo ）：向神祈求保佑。 沐浴（mùyù ）：洗澡。比喻承受润泽、培育。 2) 现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题： A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） B“我”变成金色花后干了什么事？ 三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 二、倾情诵读，感受语言美。 1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） （主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深）
七年级课文《金色花》教案
七年级课文《金色花》教案 七年级课文《金色花》教案（精选13篇） 《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。以下是店铺整理的《金色花》的教案，希望对大家有所帮助 七年级课文《金色花》教案篇1 【教学目标】 A、知识与能力目标 (1)掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。 (2)体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。 B、过程与方法目标 (1)学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。 (2)学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。 【教学难点】 深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1.课件播放歌曲《烛光里的妈妈》。 2.教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗? 3.学生自由回答。 4.教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。(出示课件：课题、作者) 二、简介作者 1.教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢?请借助自己的资料看一看，然后互相交流。
3.课件展示：泰戈尔生平简介。 三、诵读诗歌，整体感知 1.学生自由朗读诗歌。 2.出示课件，让学生理解并掌握课文中的生字词。 3.学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。 (经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。) 四、合作交流，品读诗歌 反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。 1.教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢?请同学们互相讨论交流。 2.学生小组讨论，全班交流。 (在回答这个问题时，学生可能会从诗歌的朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等到方面加以回答。这时，我会引导学生归纳出：在朗读这首诗时还应读出不同人物的不同性格特征，并让学生从诗句中归纳出人物的性格特征。) 教师明确： 同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。 3.指名示范朗读，读后其他同学评议。 教师明确： 同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。 4.出示课件：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。 5.学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来。
《金色花》公开课教案
教学目标】 【 1.知识与能力：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养语感。品味诗歌的精美语言，体味诗歌中浓浓的母子情。 2.过程与方法：通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。通过自主与探索的学习方式，提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。 3.情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重点】 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 【教学难点】 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或者事物抒写感情。 【教学过程】 同学们，你们小时候一定玩过捉迷藏吧！有没有和父母一起玩过？ (没有的同学可惜了，因为你比别人少一份甜美的回顾。) 有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找，等到妈妈以为你走丢了，打算出去找时，你才会跑去抱住她，跟她撒娇。妈妈这时肯定是生气
地要打你啊，骂你小坏蛋，你躲哪儿去了？我敢保证你肯定一点儿都不疼，还赖在妈妈怀里笑得得意呢。当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》，眼前一幅接一幅地浮现这些画面，心里暖暖地装满了幸福。我将这首诗带与你们分享，也希翼能把幸福带到你的心里。 请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍，听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景，然后说说你看到了一个怎样的场景？ 老师配乐朗诵诗歌，学生回答： 1、好，课文朗诵完了。尾随着诗的语言，你看到了一个怎样的场景。场景里都有谁？(孩子和他的妈妈，还有金色花)他们在干什么？(捉迷藏)请一位同学总结前面同学的发言，用一句话概括你看到的场景是？ (一个孩子变成为了金色花和他的妈妈在捉迷藏)。 2、徜徉在课文给我们描绘的场景中，看着孩子和妈妈在那里嬉戏，你有哪些感受？你觉得这个场景事要表达什么主题？ 明确：感觉十分温馨、幸福。表达了母子间清纯的爱，孩子依恋着妈妈。妈妈宠爱这孩子。 3 、如果让你读出这种温馨与幸福，你觉得应该用怎样的 语速和语调来朗读课文呢？ 明确：舒缓、深情
《金色花》优秀教案(通用5篇)
《金色花》优秀教案（通用5篇） 《金色花》优秀教案1 一、学习目标： 1、培养吟诵诗歌的能力。 2、感悟世间至爱亲情。 3、学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。 二、重点： 通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情 三、难点： 借具体意象表达感情。 四、教学安排： 一课时。 五、教学流程： （一）创设情境、激情导入。（课前播放《世上只有妈妈好》）
同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉？ 首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。 （二）我朗读，我感悟： 金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。 1、自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。 2、听录音 一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。 3、自由的有感情的大声朗读。（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如__的三个“当你”和“我便要”
便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。 4、指名朗读（配乐）、评价。 书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。 我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。你看（你听）…… 朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮， 我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看（你听）…… 我读出了一份（真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈）感情。 朗读指导；明确语气：舒缓、深情；语速：中速。朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。 诗歌抒发感情时往往借助具体的事物（意象），这首诗歌也是一样，主要借助了什么具体事物呢？（明确：诗中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，这在写法上叫以物喻人，金色花这种具体的事物在诗中叫意象。） 诗中我变成金色花后是靠一种什么方式来表现对妈妈爱和 依恋的呢？）嬉戏？
《金色花》教学设计
《金色花》教学设计 《金色花》教学设计1 【学习目标】 1、知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【重点难点】 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 【课前准备】 学生：解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。 【教学过程】 学习过程及指导教学法
一、导入新课 母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以妈妈，我想说爱您为题，说一段话。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。 二、讲授新课 1、作者简介： 作者是印度诗人、作家泰戈尔，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。 2、检查生字词(可用大屏幕投影) 3、朗读课文。 4、感知课文内容。 在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，我想像变成一朵金色花，为什么我那么快乐?(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。) 5、合作探究：
⑴我通过什么方式来表达对妈妈的爱? ⑵我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象 征什么? ⑶我变成金色花为什么不愿让妈妈知道? ⑷我和妈妈各是什么性格? 6、体验反思： 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 三、小结 《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。 学生略思考后，2～3名同学回答。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。
《金色花》公开课教案
金色花 泰戈尔 教学目标: 1、反复品读课文,体会母子间的浓浓深情; 2、仔细品味语言,感悟“金色花”意象及诗歌之美; 3、体验人间至爱亲情,感受心灵的熏陶渐染; 教学重点: 反复品读课文,仔细体会诗歌中的母子情感; 教学难点: 品味诗歌语言,理解诗歌意象; 课时安排: 1课时 教学过程: 一、课程导入: 大家还记不记得,我们在上《散步》时曾做过一次关于亲情的举手调查?那么今天我们就来检验一下调查结果。我们来做一个小游戏——快速抢答,看谁的反应最灵敏。下面我会给出三道不同的抢答题,知道答案的同学可以立刻站起来抢答,答对有奖。
好了,现在我开始出题了:第一题:你妈妈的生日是几月几号?第二题:妈妈最爱吃的食物是什么?第三题:妈妈最爱看什么电视节目? 非常好,那么刚刚抢中的这三位同学的奖品就是:回家之后,跟你的妈妈拥抱一下。由于奖品特殊,请同学们自行领取,领取次数不限,永不过期。 如果大家觉得自己在这次游戏中不太尽兴的话,接下来我们就来看一个别人做的游戏,这个游戏大家都很熟悉,它叫做“捉迷藏”。请大家翻到课本第123页,我们先请一位同学起来有感情地朗读一遍这首泰戈尔的《金色花》。有没有人自愿起来朗读? (朗读点评略) 二、作者介绍: 刚才我们说这首诗是一场“捉迷藏”游戏,那安排这场游戏的人是谁呢?(泰戈尔)泰戈尔何许人也?(请人起来回答) 泰戈尔是一名我非常喜欢的印度文学家,同时他也是一名思想家、教育家和社会活动家。他不仅精通文学,还擅长于各方各面,如:音乐、美术等。泰戈尔一生的创作十分丰富,他的著名诗集《吉檀迦利》在1913年获诺贝尔文学奖,成为了全印度乃至全亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的作家。他的其余著名诗集还有《新月集》《飞鸟集》等,而我们今天要学的这首《金色花》就是选自于他的《新月集》。 三、整体感知: 1、在《金色花》中,泰戈尔导演了一场捉迷藏的游戏,那么这场游戏的主角都有谁? (我、妈妈) 2、“我”为了进行此次游戏变成了什么?
《金色花》教学设计
《金色花》教学设计 学习目标 了解作者及有关散文诗的知识，积累重点字词。 反复朗读，感受作品的美好意境和语言风格。（重点） 整体把握这首散文诗的内容，品味作者在作品中寄寓的情感。（难点） 珍爱亲情；感受泰戈尔诗的艺术美感，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。 教学过程： 一、导入新课 粲粲萱草①花， 南风吹其 心， 慈母倚门情， 甘旨③日以疏， 举头望云林， ［注释］①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。② 北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。 ［赏析］这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在 外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写， 表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。 有一个人， 她永远占据在你心中最柔软的地方， 她愿用自己的一生去爱你； 有一种爱， 它让你肆意的索取、享用， 却不要你任何的回报…… 这一个人，叫“母亲”， 这一种爱，叫“母爱”！ 二、自主学习 1 .作者简介 泰戈尔（1861-1941）,印度作家、诗人。1913年获诺贝尔文学奖。他的诗歌格调 清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。他的创作对印度文学的发展影响很 大。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞乌集》，长篇小说《小沙 子》《沉船》《戈拉》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950 年被定为印度国歌。 2. 背景链接 本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金 色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年， 是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相 继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回 忆和对“理想世界”的追求，凭1. 2. 墨萱图（其一） ［元］王冕 罗生北堂②下。 摇摇为谁吐？ 游子行路苦。 音问④日以 阻。 ，隗听慈
七年级语文《金色花》教案设计
七年级语文《金色花》教案设计 教学目标： 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 3、激发学生的想像力和创造力 教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情 教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、故事导入 去年母亲节时，德国一个九岁的孤儿，想把自己的爱献给妈妈，却又 不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求受过他的帮助的 人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的妈妈 也会成为被帮助的对象的。 这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一 起走进印度诗人泰戈尔写的《金色花》。 二、走近作者 (出示幻灯)请一生朗读： 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为诗圣。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。 (教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。) 三、美读诗歌 1、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容。 2、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。 投影：(1)你听到了一个____________的孩子； 你听到了一个____________的妈妈。请说说你的理由。 (2)你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 3、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。 四、访美悟美 (一)、寻美行动——你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习) 老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。 (教师小结：泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同
《金色花》教学设计
《金色花》教学设计 教学目标 知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。 情感、态度、价值观：体会诗歌中浓浓的母子情。 教学重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。 教学难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 同学们，你们出生第一眼见到的亲人是谁？天天为你准备可口饭菜的人是谁？生命中最疼爱你们的那个女人是谁？（母亲）是的，母亲是给予我们生命的人，是生活中无微不至照顾我们的人，是我们生命中最重要的亲人。 今天，我们就来一起欣赏一首关于母亲的散文诗——泰戈尔的《金色花》。 1.散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。 2.泰戈尔（1861-1941）生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。一生共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等，小说有《沉船》、《小沙子》等。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 二、研读课文 一读课文：读清事件 1.自由朗读，扫除生字词障碍 （学生点出有疑问的字音、词意，师生共同解决。） 2.齐读，说说泰戈尔为我们讲诉了一个怎样的故事？ （一个小孩子偷偷变成了金色花和妈妈玩起了躲猫猫。） 二读课文：读出情感 3.教师范读，学生点评： 从我的朗读中，你感受到孩子的心情如何？（开心、快乐……） 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？ （明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮） 4.师生合作共读，把握诗歌的情感基调：开心快乐顽皮 老师读1段，男生读2、3段，女生读4段，男生读5、6段，女生读7段，老师读8段，学生齐读9段。 说说“我”变成金色花后为妈妈做了哪些事情？ （……）
《金色花》教案设计
《金色花》教案设计 教材分析 这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像－一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学中，要引导学生从体味诗歌感情基调的基础上，结合生活实际，控制好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的能力，获得美的熏陶与享受。还要注意引导学生体会联想和想象在诗歌中的作用。 教学目标 1．知识与技能：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 正确、流利、有节奏有感情地朗读诗歌、以培养语感。 2．过程和方法：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3．情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，学会感恩。 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来书写感情。
教学方法：诵读法，自主、合作、探究法。 课前准备：1.学生：识记生字词，有感情地朗读课文。 2.教师：歌曲《妈妈的吻》，作者简介、课文录音，背景音 乐等制成PPT演示文稿。 教学设计 一、播放歌曲《妈妈的吻》导入新课，让歌中深挚的倾诉拨动学生 的心弦。 1、导入语：有一种爱，无论你身在何方都能感受到她的温暖，这 种爱就是母爱。有一个人，你快乐她幸福，你悲哀她哭泣，这个人就是母亲。让我们一起重温一首老歌《妈妈的吻》。这是流行于上世纪80年代的一首歌曲，历经30多年岁月的淘洗，今天听来，仍是分外感人，就是因为它唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深挚的倾诉。这种情感是经得起时间的考验的，也不会有地域的界限，古今中外，这都是全人类共同歌咏的永恒主题。让我们一起走近印度伟大的诗人、作家泰戈尔，看他是如何用他的诗歌来表达对母亲的爱的。 2、简介作者。《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，泰戈 尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、
《金色花》课文讲解及教案设计
《金色花》课文讲解及教案设计 【课文讲解】 ①假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，（“摇摆”“跳舞”表现了孩子的活泼、可爱。）妈妈，你会认识我吗？（“我”变成了一朵金色花，为下文的想象奠定了基础。） 【问题探究1】如何理解文章开篇“假如”一词的作用？ 假如表明全篇是以一种想象的方式来写的，这个词是本文的文眼。 ②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（“匿笑”“却一声儿不响”写出了孩子的调皮、天真和稚气。） ③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。（“悄悄地开放花瓣儿”散发出香气让母亲问到，这也正是孩子想变成金色花的原因之一。） 【问题探究2】——教材旁批问题： “我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 不只是为了好玩，还是为了体恤妈妈的辛劳，理解妈妈的辛苦。 第一部分（1-3段）：写“我”变成金色花开始和母亲捉迷藏。 ④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（“却”写出孩子在默默地关爱母亲。第一次嬉戏，是在母亲去做祷告时，悄悄地开放花瓣儿散发香气，表现的是对母爱的无私回报。） ⑤当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 【问题探究3】如何理解“我”便要“投我的小小的影子在你的书页上”的用意？ 将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，暗示对母亲的爱和依恋，也体现了“我”的顽皮。 ⑥但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？（第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上，表现的是对母亲的爱，） ⑦当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，（“突然”，意在给母亲一个惊喜。）又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。（第三次嬉戏，是在母亲去牛棚时，“我”突然跳到母亲面前，恢复原形，表现的是对母亲的爱和依恋。）第二部分（4-7段）：详述“我”和母亲的三次嬉戏，体现了“我”对母亲的依恋。 ⑧“你到哪里去了，你这坏孩子？”（语言描写，疑问句，询问孩子到哪里去了。） 【问题探究4】如何理解母亲所说的“坏孩子”？ 这是母亲娇嗔的责怪，不见了孩子，母亲多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增；一旦见了又惊又喜，自然嗔怪孩子。说“坏孩子”实际上是疼爱孩子的表现。 ⑨“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。（“我不告诉你”体现了孩子淘气、顽皮的性格特征。） 第三部分（8-9段）：写“我”和母亲对话，充满娇嗔、爱意和母子深情。 【问题探究5】如何理解《金色花》中的孩子这一形象？ 世人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的
《金色花》优秀教案-1
《金色花》优秀教案 《金色花》优秀教案4篇 《金色花》优秀教案篇1 教学目的： 1、体会爱给自己带来的深刻感受。 2、体会诗歌的不同表现形式。 3、了解爱背后的两位伟大的作家。 教学重点：赏析文章，从中有自己的深刻感悟。 一、导语： 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？ 著名女作家――冰心印度诗圣――泰戈尔 冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。 2、那么，根据你查阅的和老师提供给你的资料，哪位老人给你留下的印象更为深刻？ 泰戈尔：《新月集》新月代表儿童，为读者构筑的是一个洋溢着欢乐，倾心于爱的和光明的世界，其中玩具中写到：孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝儿.我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿.我正忙着算帐,一小时一小时在那里加叠数字.我寻求贵重的玩具,收集金块与银块.你呢,无论找到什么便去做你的快乐的游戏,我呢,却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上.泰戈尔把我们从贪婪的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的天真和美好。
19xx年，获诺贝尔文学奖的《吉檀伽利》中，爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 他的作品因为有爱，让人感到轻松、愉悦、和真诚。 冰心：“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。 她在1923――1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。 她的作品中渗透出爱的哲学。 晚年，把自己的稿费20余万，捐给孩子和希望工程。非常富有爱心。 冰心的一生，追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏。 二、的确，你会发现无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《纸船》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。 三、诗歌是诗人情感激流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象。（借什么来抒情的） 金色花――纸船 四、请同学们自己出声朗读课文，看看作者借这两种意象想要表达什么感情？ 对母亲的爱、两文有着共同的主题对母亲的爱。 五、即使同样写母爱，两文还有着不同的特色，让我们通过朗读来体会一下。（找同学读课文） 两名同学在读的过程中感情基调的把握是否一样？ 金――天真、欢快、充满童稚的乐趣，享受母爱。 纸――低沉、深情、充满期待的，向往母爱。 六、同是写母爱的文章，可是却有不同的表现形式，你更欣赏哪一篇呢？请同学们通过朗读讨论来体会这不同的母爱。