浅谈创新的重要性(公需课)

浅谈创新的重要性

21世纪是充满竞争与挑战的世纪，是一个弘扬创新的时代，江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”事实证明，只有开拓创新之民族才会永远立于不败之地。可见，创新对于一个人，一个企业，一个民族乃至一个国家的意义都是举足轻重的。那么如何做到创新？这个问题值得我们每个人好好深思。

著名物理学家李政道先生说“能正确提出问题就是迈出了创新的第一步”。这句话我深有体会。

各行业上，创新是一股暖流。

很喜欢“创新者往往都是孤独的提问者”这句话。这句看似浅显的话却包含了提问对于创新的意义。也就是说,创新者只有不断提问题,并找到真正要解决的问题才能迎来创新,才能开花结果。我记得MP3“中国式死亡”的视频上极大的体现了创新的魅力。固然，创新对于每一种行业都有着一种不可磨灭的魅力。那么如何创新，却是更加迫切的问题。如果当初生产MP3的企业能够提出一些关于生产技术上的问题，带上问题思考，在思考中创新。那么生产MP3的企业就不是出现“中国式死亡”，就不会被其他同行的企业所取代！

教学上，提高学生的创新思维是开启教学成功大门的一把钥匙。在自然教学中，我尝试了以下一些做法，从提问中培养学生的创新思维。

一、激发兴趣，营造气氛。

夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”鲁迅学生也说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是带有感情色彩的一种积极的认识倾向，既是影响学习进程与学习效果的强大动力，又是激发创造思维、开发智力的催化，只有激发学生研究的兴趣，教学中注意用多种方式向学生展示科学的奥秘，激发他们的好奇心和探索欲望，才能形成良好的创新思维气氛。

二、创设情境，大胆发问。

在教学中，教师可以创设问题的情景，启发学生自己发现问题，提出问题，学生提出的任何问题，即使是错误的或不得要领的，都是

他们独立思考的结果，甚至是创新思维的萌芽。我们要发扬民主，创设条件训练学生的求异思维，鼓励学生敢于发表不同见解，让他们先学会提一般问题，再学会提探索性问题，逐步培养其独立思考的、主动探索的品质。

三、鼓励求异，大胆猜测。

恩格斯说：“ 只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。”而直觉是创新思维的重要组成部分，没有任何一个创造性行为能离开直觉活动，由此可见，创造力与直觉密切联系。布鲁纳认为，学校的任务就是引导学生“掌握这种天赋，应当做更多的工作去发现、从最早年级起便开始发展学生的直觉天赋”。因此，在教学中，教师应鼓励和启发学生运用直觉思维大胆猜测和设想，敢于提出自己的见解，不受逻辑形式的约束自由地进行思考。

无论我们从事哪一行，我们都要时刻保持一颗爱提问的心。作为一名教师，我们更应该注重学生自主思考能力的培养，因为能正确提出问题就是迈出了创新的第一步。

对于教学方面，我们应以：营造课堂教学气氛，培养学生探索问题和解决问题的能力课堂气氛是教学情境中的一个重要方面，它直接或间接的会影响到师生之间的和和谐关系与整个课堂的教学效率。良好的课堂教学气氛是课堂教学成功的基础，也是进行创造性教学的必要条件。因此，教师在教学的过程中，不仅要以满腔热情的态度对待学生，争取得到学生的尊重、信任和配合，而且要转变教育观念，更新教学方法，采取恰当、合理的教学手段和方法，给学生创造一个自由、民主、公平、平等、和谐的环境、气氛，使他们的学习始终处于轻松愉快、自由发展、生动活泼之中，并能充分运用自己的思维能力去研读课文，用自己的体验和感受去解读课文，进行多角度、多层次的创造性的思考和探索，不让现成的结论与文本的局限而束缚。能正确提出问题就是迈出了创新的第一步。