创新的重要性及创新能力的提高(20200929062149)

自己有了一定的专业知识以及一定的课本理论知识，付诸实践，在自己的学习生涯中感觉到创造性观察能力还是比较重要的，对一些事物有强烈的好奇心，并能发现事物的一些基本特点，观察出事物在构造，附属于自己的一些想法，创造性思维能力，要有创新精神，要大胆去创新，敢于去创新。敢于标新立异，善于发现新问题，开辟新思路，建立新理论、提出新设计等等，要具有敢于创新精神。

影响自己创新能力的因素有很多，包括创新学习能力、

基出知识积累，思维能力、创新技能等。

创新学习能力是指在学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。

创造性个性品质是创新者各种心理品质的总和，主要表现

为具有很强的创新意识、强烈的好奇性、坚忍不拔的毅力、科学理性的独立精神以及热情洋溢的合作精神。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。

创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。

创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。创新思维是一种突破常规的，能动的思维发展过程，求新的、无序的、立体的思维方式，是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。它是人类思维的一种高级形式。

创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的

核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。由于某些原因自己也很少去动手实践自己的理论知识，由于各种顾虑更少去动手操作。所以想要提高创新能力，必须要大胆去实践，动手操作，试图要提高动手能力和操作动力。

新思想的孕育和成长，有赖于宽松、有利的环境；学者的创新精神、创造性的产生离不开自由环境的滋养。良好的创新环境是潜在创新能力形成及充分发挥的客观条件，是培养创新人才的外在基础。没有这些环境就很难或者说根本不可能培养出大批的创新人才。美国心理学家索里特尔福德认为，创造性是由主体生活在其中的那种“社会气氛" 即创造性环境培养出来的。因此，培养大学生的创新能力必须营造一个崇尚创新的社会环境和学校环境。由于受教育制度和环境的影响，我们都比较依赖于理论，而很少去创新。

创造跟可以运用在课堂中，教师在讲课过程中，注重于让更多的学生投入到课程中，增强学生的积极性，选取搜集那些最新的学生感兴趣的素材和同学们之间进行互动，以回答的形式让学生投入到课程当中去，让同学们积极地去思考，充分发挥想象力，从多角度，多方面培养学生的创新思维，并很好地活跃了课堂气氛，提高了同学们课堂上的专注度和课堂兴趣。

让学生自由分配时间做自己感兴趣的事情。少一些硬性要

求，多一些专业知识考察与实践。

在学校举办的科技创新大赛，提高创新能力；善始善终参加各种竞赛，培养创新精神，创新不但需要付出艰苦的思想劳作，更是一种探索、一种尝试，要提高创新能力，我们应该培养坚韧不拔、善始善终的创新精神。积极参加一些竞赛活动，可以激发我们的学习兴趣以及创新潜力，培养迎难而上、开拓进取的创新精神。

大学生具有创新意识，但不善于利用和创造条件。创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展。

我们要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该仅仅园囿于大学校园，还应该主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果；要培养科学的学习习惯和思考习惯，要摒弃社会中的不良风气迷惑，坚持不懈地沉醉在发现

问题和解决问题的思考当中。切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，

大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，但它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为大学生，应该积极响应国家的号召，刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施作出自己的应有贡献。

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《创新能力训练》课程标准

《创新能力训练》课程标准课程代码：课程类别：适用专业：学时：编写执笔人：编写日期：审定负责人：审定日期：一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用 1.课程性质创新课程是一门公共必修课程，是为职业做准备的一门专业基础课程。课程以创新能力的培养为主线，教学生学会从新的视角思考问题、用创新的思维方法观察问题，用创新技法解决问题。结合所学专业，产生发明、创造、创新成果。提升其专业能力，为专业服务。对学生树立创新意识，提高分析、解决现场问题的能力及利用创新技法实施发明创造具有指导性作用，为国家社会经济发展一线培养高素质技能型人才。（二）课程的主要作用 ①课程对培养学生职业能力起主要支撑作用。调研中获得的职业描述直接与本课程相关，其他多项与本课程相关，都要用到本课程培养的能力。 ②课程的学习过程和后续应用过程对学生职业素质的养成有显著促进作用。在课程建设中，与专业深度融合，针对企业岗位所需的知识、技能、素养选择和重构教学内容，改革教与学的方式，以学生为主体，兼顾职业能力中专业能力，方法能力和社会能力三方面的培养，采用行动导向、项目引导、任务驱动、教学做一体化等方式开展教学，学生通过分组讨论、团队协作、自我评价、成果汇报等方式来完成学习性的工作任务，从而培养学生职业技能、促进学生职业素养的养成。 ③开设本课程服务于后续多门课程的学习。随着专业学习的深入，将不断在实践中提高能力，并将此能力融入到其他专业能力之中。（二）课程设计的理念与思路创新课程设计的理念是根据为区域经济发展培养高素质人才的原则，根据我院的办学理念“职业经历的基地，优秀员工的摇篮”这一基本理念及我院的教学改革总目标“教学做一体化，教研产一条龙”。 1.以职业素质为本位、职业能力为核心，开展行业调研，构建模块课程体系

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要教学文案

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要

从小培养孩子的逻辑思维能力很重要。中国孩子最缺逻辑能力 “逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。”据专家介绍：“中国人的思维方式讲究感受性，容易陷入情绪而影响思考能力。逻辑讲求思维从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。” 小学开始学最合适 “一般来说，建议系统的逻辑思维训练从小学开始比较合适。”专家表示，学龄前的孩子们还处于知识的积累期，大脑中可供思考的“原料”还不够充足，并且具有“思维无限驰骋”的特质。过早地训练可能导致孩子的畏难情绪，也不利于开发孩子的想象力。“而入学后，科学的思维方式可以最大效率地提高孩子的学习能力，少走弯路，让孩子们更加自信。” 家长是引导关键现代研究表明，个体智能开发的程度与三个方面的能力有关，即：逻辑思维能力、口头书面表达能力和创造性思维能力。专家认为，父母是孩子思维能力的启蒙老师，应该对孩子进行适时引导。“现在多数家长都了解从小培养孩子大脑潜力的重要性，也会做一些简单的教学，但往往缺乏科学性，而这其实是耽误了孩子形成正确思维方式的关键期。科学思维最好从家长做起，并且把对孩子的培养渗透到日常生活实践中。” 专家建议培养思维从趣味性着手

关于如何培养孩子的逻辑思维，专家提出了以下建议：锻炼准确表述——语言心理学专家林洁明建议家长从孩子小时候就开始训练其“准确表述”的能力。因为语言表达是孩子日常交际和作文写作的基础能力。良好的语言表达能力不仅有助于提高语文的学习能力，还可以增强孩子日常交际的自信心。“准确表述不仅能防止误解，而且能使思维更敏锐。准确辨别词意是项艰巨的智力训练。它能帮助孩子弄明白他到底在想什么。”专家建议家长可以经常和孩子进行“绕口令”、“词语接龙”等内容的练习。创造思考环境——敏锐的思维不会从天上掉下来，而是需要严格的训练和培养。专家建议家长可以在与孩子去博物馆、一起阅读、看电视的时候，有意识地提出问题促使孩子发挥想象力。还可以经常和孩子做“智力游戏”，如比赛谁能想到最多的“找到水”的方法，锻炼孩子的思考能力。提出违常问题——“能提高孩子思维能力的问题是趣味性强、令人迷惑的。”要激发孩子的想象力，家长可以试试提出这类问题：“要是所有汽车全部漆成黄颜色的，会有些什么正面效果，反面效果?'

创新的重要性及创新能力的提高

如何提高大学生创新能力创新，当代大学生的一个必备能力，在大学生学习生活以及以后走向社会中将起到越来越重要的作用。创新的知识体系不在于拥有的知识信息量，而在于有一个基础雄厚布局合理的知识结构。要打破原来的专业狭窄、文理分家的不合理性，塑新型的知识结构。创新能力结构是指：人在观察、思考活动的基础上形成的掌握知识、运用知识，进行创新的本领。具体由创造性观察能力、创造性思维能力和动手实践能力等组成。自己有了一定的专业知识以及一定的课本理论知识，付诸实践，在自己的学习生涯中感觉到创造性观察能力还是比较重要的，对一些事物有强烈的好奇心，并能发现事物的一些基本特点，观察出事物在构造，附属于自己的一些想法，创造性思维能力，要有创新精神，要大胆去创新，敢于去创新。敢于标新立异，善于发现新问题，开辟新思路，建立新理论、提出新设计等等，要具有敢于创新精神。影响自己创新能力的因素有很多，包括创新学习能力、基出知识积累，思维能力、创新技能等。创新学习能力是指在学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。

创造性个性品质是创新者各种心理品质的总和，主要表现为具有很强的创新意识、强烈的好奇性、坚忍不拔的毅力、科学理性的独立精神以及热情洋溢的合作精神。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。因为创新并不是从无到有全新的东西，而是在对前人的经验成果进行综合分析利用基础上提出的新观点、新理论和新方法，从而取得新的突破，产生新的成果。创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。创新思维是一种突破常规的，能动的思维发展过程，求新的、无序的、立体的思维方式，是发挥人的自主创新能力，以超越常规的眼界从特异的角度观察思考问题、提出全新方案解决问题的思维方式。它是人类思维的一种高级形式。创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等。创新技能同样也居于创新教育的核心地

创新素质与个人发展

创新素质与个人发展科技创新在人类的发展历史中起着不可估量的作用，对于我们的个人发展更是相当重要。在当代，科学技术的突飞猛进，新的发明、新的技术、新的材料、新的工艺层出不穷，社会在科技的带动下飞速发展，然而创新又使这个速度不断加速着。因此，现在大学生创新能力的培养已经成为国家的需要、社会的需要和时代的主题。在学这门课之前谈起“科技”，总有一种遥不可及、高不可攀的感觉，觉得自己没有必要去知道这种高科技的东西，自己学不会的，也没什么用处，但是事实上并非如此，在学了这门课之后，就发现学习科技创新其实对我们各方面的发展都有一定的意义和重要性。科技创新能力是二十一世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求。国家需要当代大学生具有科技创新的能力，社会需要，用人单位更需要创新型人才。科技创新可以改变一个人的命运、一个企业的前途、一个国家的发展。因此，作为一名优秀人才，科技创新的能力是其必备的素质之一。现在，很多大学生都有点重理论轻实践，因循守旧而不注重科技创新能力的培养。然而事业上科技创新的能力已经成为了大学生的基本必备素质之一。有很多跨国公司的用人部门都不约而同的提到了关于中国大学生过于浅薄的创新能力，可见在他们的眼中，最好的员工，值得他们用最好的待遇去挽留的员工是那些勇于创新、勇于挑战、勇于开拓的人，而不是那些空有满腹经纶而不知道如何去运用、去发挥的人。现如今科技创新能力的重要性已经获得了普遍的社会认知，甚至已经成为人才取舍的标准之一。所以如果想要在求职过程中觅得一个理想的职位，发挥自己的能力，培养自身科技创新能力便是关键之一。此外，科技创新能力的培养对于自身综合能力的提高也起着非常重要的作用，是增强社会竞争力的需要。科技创新往往与良好的专业基础、实验技能密不可分，所以，有良好的专业理论、知识水平为保证，同时善于学习和良好的学习习惯都会为科技创新的成功带来机遇。另外一方面，科技创新又是一项综合素质，需要多方面领域学科知识的支持，如果不拓宽自己的知识面，没有足够的视野和视角，科技创新就无从谈起了，因此科技创新对于知识的需要可以调动我们学习的积极性和涉猎其他学科领域的主动性。这便让我们的知识面更广，视野更宽阔，学到更多，生活更加丰富。科技创新活动又能激发我们成才的动力。社会的需求是学生成才的主要动力之一，市场经济急需创新型人才，因为创新型人才才能成为国家机构及企事业单位的工作骨干，在应对千变万化的市场经济活动时，能得到更多的就业机会。很多用人单位非常重视学生的综合能力，如灵活运用知识的能力、语言表达能力、团队协作能力、吃苦耐劳能力等。也正是社会的这种需求大大调动了学生创新、创业的热情，成才的欲望日益强烈，科技创新的热情也因此高涨。科技创新也是一个要求团队合作的项目，因此，参与科技创新也可以树立我们良好的合作意识、集体意识、团队精神和社会责任感，可以培养我们正确的人生观、价值观和世界观；同时可以培养起在遇到挫折时承受挫折和抵御压力的健康心理。最后，科技创新活动是增强个人科研能力的重要手段，不仅要有扎实的基础理论和专业知识，更重要的是要有发现问题和解决问题的能力，还有善于观察、独立思考并勇于挑战。挑战意味着不断追求思想解放，不固守既有的结论，有自己的见解，不盲从别人的结论，不迷信权威。因此，大学生科技创新能促进个性发展，它以大学生广泛而浓厚的兴趣为依托，充分的利用他们所学的知识或者某一方面的特长，开展如发明创作、学术论文或社会实践等一系列活动。当今时代的发展对于我们大学生的创新能力提出了更高的要求，社会都在追求创新型人才，对于我们来说，这就成了挑战也是实现自我全面发展的机遇，在未来迎接挑战的过程中可以把握机遇，然后努力实现自己的人生价值

浅谈创新对于企业发展的意义

浅谈创新对于企业发展的意义集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#

浅谈创新对于企业发展的意义矿业矿产品厂原料车间-李川创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的生命。创新是企业生存与发展的根本。对企业而言，创新包括很多方面：管理创新，文化创新，技术创新，制度创新，营销创新等等，我主要仅从下面几个方面浅谈创新对企业发展的重要性。管理创新就是要引入新的管理思想、方法、手段、组织方式而实现的创新。管理创新以培育和增强核心能力、提高核心竞争力为中心，通过有效的创新管理机制、方法和工具，力求做到人人创新，事事创新，时时创新，处处创新。管理上的创新可以提高企业的经济效益，可以开拓市场，形成企业独特的品牌优势。企业文化创新即在中突破与实际脱节的僵化的文化理念和观点的束缚，实现向贯穿于全部创新过程的新型经营管理方式的转变。企业文化的创新，会带来员工价值理念的创新，会推动企业制度和经营战略的创新。

技术创新为企业创新活动的核心内容。一方面技术创新提高物质生产要素的利用率，减少投入；另一方面又通过引入先进设备和工艺，从而降低成本。如果企业能够充分利用其创新的能量，就能在市场中击败对手，占据优势地位。企业制度创新是一种更有效的约束本企业职员行为的一系列规则的产生过程，为企业技术创新的组织实施和过程管理提供支撑和保障。激发企业职员的积极性和创造性，促进企业资源的合理配置利用，从而推动企业进步。创新既是机遇，也是挑战。企业应该在国家政策的引导下，从实际出发，大刀阔斧改革创新，把握创新的主动权，抓紧市场机会和技术机会，不断提高创新水平，真正成为技术创新的主体，不断取得新的发展。原料车间李川 2015-11-1

浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考

科学家素养浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文关键词：大学生创新思维培养思考论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。

一、认识创新思维认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。二、创新思维的社会需求近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育

逻辑思维能力课程大纲

逻辑思维能力课程大纲一、课程简介每个人无论是说话还是做事时总会进行思考，针对于同一现象或问题，大家也许会有天壤地别的看法和观点。其实，这就是大家的思维方式不同。伽利略看到教堂里吊灯的摆动而发现了摆的运动规律，推翻了亚里士多德关于单摆运动周期的学说；牛顿发现苹果落地而研究出了万有引力定律；在大家都认为光是一种电磁波时，爱因斯坦在思考如果一个人以光的速度运动或者超过光的速度运动会发现什么呢？看似不合逻辑的想法却为二十世纪最为有影响力的物理学理论——相对论的研究点燃了激情。相对论的提出，对牛顿的经典力学理论提出了挑战，也把人类带入了一个更广阔的研究领域。卡耐基教育网结合当今大学生的实际情况和心理特征而自主研发了《逻辑思维能力》培训课程。培训过程采用“全参与”模式，让学员知道如何科学合理地进行逻辑思考，逻辑分析，找到科学解决问题的方法。同时，让学员通过思维锻炼，进一步提高学员的创新能力，在学习中能够提出与众不同的有效解决问题的方法，在工作中能够提出别具一格的策划方案，从而成为创新型国家中的栋梁之才。二、课程目标让学员知道如何利用逻辑思维的四条定律进行逻辑分析，利用提高思维能力的十二技法来探究和解决生活和学习中的一些问题。让学员能够利用思维导图把复杂问题简单化，提高知识记忆的速率和分析解决问题的能力，并开发自己的右脑，从而越来越聪明。让学员能够通过逻辑思维训练提高自己的分析能力，从而发现个人在思考问题时存在的误区，并掌握解决思维定势的有效方法，从而成为一位充满智慧，充满创造力的有为青年。三、培训方式

启发式：通过大量的互动活动及游戏，启发学员去思考问题，让他们体验逻辑思维的重要性。案例式：课程引入一些经典案例，让抽象的逻辑推理具体化，形象化，趣味化。体验式：让学生通过一些侦查案例、趣味性的逻辑游戏等来体验逻辑思维的乐趣，感受正确推理后获得的成就感。趣味式：课程中贯穿大量的互动，逻辑推理游戏等，增强课程的趣味性。四、课程收获当面临复杂棘手的问题时，能够保持清醒的头脑，知道如何找到问题的切入点，有效分析和解决问题。能够利用提高思维能力的十二技法进行问题的探究与分析，并提出创新性的方案。能够绘制不同的思维导图，并利用思维导图把复杂问题简单化，提高解决问题的效率。能够利用思维导图进行知识记忆，提高个人的记忆力。能够利用思维导图分析问题和解决问题，从而开发和锻炼自己的右脑。能够通过逻辑思维训练发现个人在解决问题时存在的思维障碍。能够掌握克服思维定势的有效手段。这是一门由思路混乱到思路清晰的必修课程！这是一门从记忆缓慢到记忆高效的必修课程！这是一门由平凡走向成功的必修课程！这是一门开发右脑的必修课程！这是一门激发潜质，培养创造力的必修课程！这是一门改变人生的必修课程！五、培训对象面对复杂的问题时感到思路迷茫，面对某个问题或任务时不能够提出创新性的方法或方案，面对枯燥的英语单词或文本内容时总是为背诵缓慢或快速遗忘而烦恼，从而渴望提高个人的逻辑思维能力和记忆力的在校大学生或社会人士。六、培训课时

以培养学生的创新精神和实践能力为重点

——谈《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订本）》的特点文/林祖荣《全日制普通高级中学生物教学大纲（供试验用）》（以下简称试验本）于1996年审查通过，1997年开始在江西省、山西省、天津市试验。在试验的基础上，教育部组织力量根据形势发展的需要对大纲进行了修改，并于2000年春颁布了《全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订本）》（以下简称修订本）。同时，教育部决定，从2000年秋季开始，试验范围由原来的两省一市扩展到九省一市（黑龙江、辽宁、天津、山西、山东、安徽、江苏、江西、河南、青海）。此次修订的一个显著特点是，根据第三次全教会的精神，突出了培养学生的创新精神和实践能力，体现了课程改革的新思想和新观念。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的核心，也是课程改革的方向。大纲修订本从多方面体现了这一特点。大纲修订本在“课程目的”和“课程目标”中突出了培养学生创新精神和实践能力的要求。如在课程目的中强调学生通过学习要“养成科学态度和科学精神，树立创新意识”，“初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力”。在课程目标中进一步强调要“养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神”，要“具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源进行进一步收集和处理生物科学信息的能力”，要“初步形成思维的独特性、新颖性等创造性思维品质和创新思维习惯，能运用所学到的生物学知识评价和解决某些实际问题”。这些表述都是试验本中没有或者是不够明确的。大纲修订本在知识要求方面，还将试验本要求“知道生物学基础知识在生产、生活和社会实践等方面的应用”，改为“了解并关注生物学基础知识在生产、生活和社会发展方面的应用”。这里尽管只改了几个字，但体现了观念上的区别。“知道”只是对已有的知晓，“了解并关注”则不仅是知晓，还要形成一种习惯，带有发展性的要求。[!--empirenews.page--] 课程目的和课程目标是学科课程的出发点和归宿，大纲修订本的这些要求，既统领大纲，也为教材的编写以及学科教学改革明确了方向和要求。在“课程安排”和“教学内容”上，大纲修订本在必修和选修中都安排了“研究性课题”，这是试验本中没有的，也是以往任何版本的大纲所没有的。大纲明确指出，“这些课题要求学生以独立或小组合作的方式完成，有些课题需要在教师的适当指导下完成”。要求“教师要在课题研究活动中着重发展学生的科学探究和实践能力，包括收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力，以及团结协作和一定的社会活动能力，尤其要鼓励创新精神和实践能力”。大纲修订本安排的研究性课题在必修本中有：“调查近期报刊杂志等媒体对生物科学技术发展的报道，并做交流报告”“设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响”“调查人群中的遗传病”“调查环境污染对生物的影响”“收集我国自然保护区的资料，在班级内交流”等5项。在选修中有：“收集有关生物工程产业发展的信息，并做交流报告”“调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告”“收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一个农业生态系统”“通过调查，对一个社区的生态系统特点进行分析和评价”等4项。研究性课题以学生的自主性、探索性学习为基础，注重培养的是学生独立思考、自主学习、自主探究的能力，具有较大的灵活性，需要教与学传统方式的改变，需要师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识、掌握知识结论上，而是转到学会学习与科学研究、掌握学习和研究的方法上，使被动的接受学习转向主动的探索性学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，完善学生的基本素质无疑是有着重要意义的。[!--empirenews.page--] 在教学内容中，大纲还增加了两方面的内容：一是生物科学技术发展史上的重大发现和发明的内容，如必修本中的“酶的发现”“光合作用的发现”“植物生长素的发现”等。这些内容的增加，有利于使学生了解生物科学认识的模式，发展学生的创造能力。二是反映当代生物科学发展的最新成就方面的内容，如选修本中的“生物科学技术与人类的生存和发展”“现代免疫学的应用”“人类基因组研究”等。在这些成就中，可

创新对于企业管理的重要性

公共行政学说史论文论创新对企业的重要性姓名：孔永明学号： 120364064 专业：公共事业管理院系：政法与公共管理学院2013 年 12 月 18 日

浅谈创新对企业的重要性摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新推动社会生产力的发展，创新推动生产关系和社会制度的变革，创新推动人类思维和文化的发展。创新是企业生存与发展的根本。1954年德鲁克在他划时代的著作《管理实践》中明确提出“企业的目的是创造客户”，德鲁克深刻地指出，创新是为客户创造出新的价值。关键字：企业生存管理创新企业文化创新技术创新制度创新营销创新市场创新一创新的内涵创新的内涵指在世界上首次引入新东西、引入新概念、制造新变化,其中,“新”指在结构、功能、原理、性质、方法、过程等方面的、首次的、显著性的变化。创新导致暂时垄断,产生超额创新利润,并从价值和利润决定的角度,将市场经济“一分为二”:遵循“劳动价值论”的普通商品市场,遵循“创新价值论”的创新商品市场。创新是唯一能造就一个持续和健康发展的经济（使经济不在发展过程中休克）的工具。纵观当代企业，唯有不断创新，才能在激烈竞争中处于主动，立于不败之地。许多企业的失败也多归结于不能自主创新。创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的灵魂。主要从下面几个方面浅谈创新对企业的重要性。二管理创新管理创新是指对企业管理思想、管理方法、管理工具和管理模式的创新，它是企业面对技术和市场的变化，所作出的相应的改进和调整。管理创新是为了更有效地运用企业资源以实现组织目标而进行的创造行为。美国管理学家哈梅尔将管理创新定义为：对传统管理原则、流程和实践的明显背离或对常规组织形式的背离。管理创新就是指以价值增加为目标，以战略为导向，以各创新要素(如技术、组织、市场、战略、管理、文化、制度等)的协同创新为手段，以培育和增强核心能力、提高核心竞争力为中心，通过有效的创新管理机制、方法和工具，力求做到人人创新，事事创新，时时创新，处处创新的创新活动或过程。管理上

年创新能力培养与提高(带答案分).doc

制度创浙 3.创造了研究的提倡者认为创造力有四种特征: 原创性、灵活性、流畅性、更新性。（填空 FillBlank 答题成功，您当前答题的分数为：100 ”是创新者为获得潜在利润而对现行制度进行变革的种种措施与对策, 涉及经济的组织形式或经营管理方式的变革（填空）1 分析问题和解决问题，具有首创精神的人。（填空）1 Ki"Bkl,,k 4.不论从事何种类型之创造力工作，影响原始创意之来源因素总不可避免地与下列三种 >'叽、1 涅八土、FillBlank 共同特质有关：I 、过程和个体工作方式。（填空）1 5.不论创新如何展开，都会发生在企业创新、战略创新、流程创新、I ' 、技术创新、组织创新、营销创新等七个层面。（填空） I超前性 6.战略性思维具有创造性、I 、大胆性和发展性的本质特征。（填一 x I FillBlank 空）1 7.有关新产品市场扩散的过程研究主要有三个论点，即I 、替代论和博弈论。 ___ I FillBlank （填空）1 是指当一种创新刚刚出现之时积极跟进，抓住其有待改进和完善之处，以获取巨大利益甚至占据市场、领导行业。（填空）1 H"Bbl，，k 逆向思维 9. I - ‘法是一种摆脱习惯的思维方式，沿着事物或过程的反向，即“倒过来”、逆过程”的方向进行思维，取得突破性。（填空 2. 创新型人才,是指既能继承前人的知识和成果，又能超越前人，创造性的发现

FillBlank 知深产权的主要功能是保护知识拥有者和创新者的利益，它是法律赋予知识产品所有人对其智力创造成果所享有的某种专有权利。（填空） 1

选）1 SingleSelect 12. 麦克莱兰教授于（）发表的“测量胜任力而非智力” 一文，标志着胜任力研究的缘起。中最普及的就是（）创造性思考测验。（单选 SingleSelect 14. SirigleSelec l 11.卢卡斯的新经济增长理论则将技术进步和知识积累重点地投射到（）上。（单 A 人力资本 B 技术创新 C 经济周期 D 供求均衡（单选）1 singleselecl □ A1972 年 s B1973 年 ° C1975 年 □ D1976 年 13.自Guilford 提出以发散性思考来测量创造力之后，许多工具被设计与发展出来，其 A 伍德曼 B 刘易斯 C 雀兰德 0托伦斯有创造力的人能够追求那些其他人尚未知道或者不喜好但却有潜力的想法，不论遭遇困难或者周遭人们的反对都能够坚持去实现此想法，这个就是（）。（单选）1

论科学思维及其重要性

论科学思维及其重要性作者：花殿下高士其：“思维科学是培养人才的科学。”要培养一个人成才，很重要的一个因素在于思维，在于科学的思维。因为单纯的进行知识与技术的灌输而没有一种正确思维方法来予以归纳整理和指导应用，是不能成为四化建设所需要的合格人才，它只能造成头脑僵化，缺乏应变能力和创造能力的一代人。只有具备了正确的思维方法，培养独立思考和分析问题，解决问题的实际能力，才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。科学思维指导着科学方法的形成与发展，在我们改造自然、造福人类的活动中有着重要的意义。但何谓科学思维呢？在此，我们深入地去了解科学思维：科学思维，即形成于并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：逻辑性原则：逻辑性原则就是遵循逻辑法则，达到归纳和演绎的统一。科学认识活动的逻辑规则，既包括以归纳推理为主要内容的归纳逻辑，也包括以演绎推理为主要内容的演绎逻辑。科学认识是一个由个别到一般，又由一般到个别的反复过程，是归纳和演绎的统一；方法论原则：所谓方法论原则，就是掌握方法准则，实行分析与综合的结合。分析与综合是抽象思维的基本方法，分

析是把事物的整体或过程分解为各个要素，分别加以研究的思维方法和思维过程。只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物。综合就是把分解开来的各个要素结合起来，组成一个整体的思维方法和思维过程。只有对事物各种要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象；历史性原则：历史性原则就是符合历史观点，实现逻辑与历史的一致。逻辑与历史的统一是科学思维的又一个重要原则。历史是指事物发展的历史和认识发展的历史，逻辑是指人的思维对客观事物发展规律的概括反映，亦即历史的东西在理性思维中的再现。历史是第一性的，是逻辑的客观基础；逻辑是第二性的，是对历史的抽象概括。历史的东西决定逻辑的东西，逻辑的东西是从历史中派生出来的。逻辑和历史统一的原则，在科学思维中，特别是在科学理论体系的建立中，有着重要意义。科学思维的三个原则，在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。 “科学的发展史就是一部思维的发展史”，科学是发展的，科学思维和科学方法论也是发展和变化的。路甬祥：“大凡在近现代科学上能独树一帜，在理论上有重大发现，在技术上有划时代明创造的卓越科学家和发明家，往往都十分重视在哲理思维引导下的科学思维，并在科技方法论上显示了新颖独特的风格”。科学思维与我们的生活处处相关我们必须学习和掌握科学思维及其方法，把握时代的发展。

谈创新精神的重要性

谈创新精神的重要性【摘要】科学教学成为培养学生创新意识、全面全方位去发展学生的个性的根本的途径。创新精神的培养对学生来说显得尤为重要。【关键词】创新发现如今，创新精神对于学生来说，显得十分重要。我们知道，鱼离不开水，瓜离不开藤，人类离不开美丽的大自然，热爱自然，保护环境是每一个公民的神圣的职责，让孩子们从我做起，从现在做起，做自然现象的探究员，做科技创新的小主人，使科学教学一举多得，成为培养学生创新意识、全面全方位去发展学生的个性的根本的途径。创新精神的培养，对于学生来说显得尤为重要。在日常的科学教学之中，我是这样做的： 1.小学科学教学培养学生创新意识和实践精神的目标小学生的创新意识、实践能力都处于萌芽的状态，怎样才能在学习活动之中，使学生领悟新的道理、发现新的问题，创造新的内容等一系列探究性的思维的培养，是小学科学教学的根本的目标。为了达成这个目标，我在日常的科学教学之中，努力做到以下几点：1.1 有趣去做。在教学之中，我努力去创设大自然情趣，激发学生对自然现象的好奇心，培养学生对大自然的亲切与爱好之情，引导学生充分去发掘生活的资源，趁势激发学生的兴趣，使学生有兴

趣研究身边显而易见的自然现象，从中受到启发。使学生做到能从身边的平常事物之中发现问题，并能积极地去研究问题。兴趣是最好的老师，学生的兴趣有了，其他的就都好做了。 1.2 敢于去做。创设问题的情境，促使学生产生强烈的求知的欲望，敢于质疑，勇于探索，使学生被自然的魅力所吸引，孜孜不倦，探索不已。鼓励学生积极动手，不怕失败，多次进行一些有意义的尝试。 1.3 尝试去做。创设试验情景，启发学生试着用自然的眼光观察周围的事物，从中发现问题，通过独立思考，反复试验，相互交流，学会反思学习的过程，自觉去调控学习的思路及创造的激情。鼓励学生积极去尝试，积极去实践。 1.4 做中去悟。创设参与情境，尽量使一些陌生的问题，通过学生的动手、动脑、观察、操作、分析，而豁然去领悟。能说明，评价试验的结果，对于一些不懂的问题，积极进行思考，力争得到一些初步的结论。 1.5 悟中去疑。创设生疑情境，自然的秘密不是一眼就可以识破的，引导学生由直观感知事物的现象，发掘隐藏在现象背后的本质。敢于进行质疑，是进行科学探究的一种良好的精神状态。要鼓励学生时时保持这样一种积极进取的精神状态。 2.小学科学教学培养学生创新意识和实践能力的途径 2.1 抚育学生的好奇心，引导学生去观察自然，萌发创新

大学生创新能力培养

浅析当代大学生创新能力培养的几点因素【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。本文就如何培养当代大学生的创新能力做了粗浅探析。【关键词】大学生创新能力培养影响因素方式方法一、培养大学生创新素质的重要性和紧迫性 21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。知识经济是主要依靠知识创新和知识广泛传播发展的，以智力资源来创造财富的经济。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，须要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。二、大学生创新素质发展的障碍因素 1．侧重于知识传授，忽视能力的培养高校目前的教学内容仍以传授知识为主，教学方法仍以课堂讲授为主。这种教学，学生学得较被动，学习积极性不高。而且，一部分教师的思路狭窄，创造性不强，很大程度上影响了学生创新能力的发展，造成学生思维滞塞，缺乏质疑的品质，不会变通。而且，现在高校评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩，忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。 2．专业课设置过细，限制学生创新能力的培养高校专业的设置，对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。但专业的束缚与学生的压力依然存在。专业范围狭窄，专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。虽然近几年许多高

浅谈创新对企业的重要性

浅谈创新对企业的重要性摘要：创新是企业生存与发展的根本。创新则兴，不创新则亡。美国著名经济学家管理大师熊彼特说：创新是企业家对生产要素的重新组合。创新可促进企业组织形式的改善和管理效率的提高，从而使企业不断提高效率，不断适应经济发展的要求。于一个企业而言，创新可以包括很多方面：管理创新，文化创新，技术创新，制度创新，营销创新等等。关键字：企业生存管理创新文化创新技术创新制度创新营销创新创新，也叫创造。创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果（精神的、物质的）的认知和行为活动。纵观当代企业，唯有不断创新，才能在竞争中处于主动，立于不败之地。许多企业之所以失败，就是因为他们未能真正做到这一点。创新是带有氧气的新鲜血液，是企业的生命。主要从下面几个方面浅谈创新对企业的重要性。管理创新是为了更有效地企业运用资源以实现目标而进行的创新活动。管理创新就是要引入新的管理思想、方法、手段、组织方式而实现的创新。美国管理学家哈梅尔（Ｈamel）将管理创新定义为：对传统管理原则、流程和实践的明显背离或对常规组织形式的背离。管理创新就是指以价值增加为目标，以战略为导向，以各创新要素(如技术、组织、市场、战略、管理、文化、制度等)的协同创新为手段，以培育和增强核心能力、提高核心竞争力为中心，通过有效的创新管理机制、方法和工具，力求做到人人创新，事事创新，时时创新，处处创新的创新活动或过程。管理上的创新可以提高企业的经济效益，降低交易成本，可以开拓市场，从而形成企业独特的品牌优势。企业文化创新是指为了使企业的发展与环境相匹配，根据本身的性质和特点形成体现企业共同价值观的企业文化，并不断创新和发展的活动过程。企业文化创新的实质在于企业文化建设中突破与企业经营管理实际脱节的僵化的文化理念和观点的束缚，实现向贯穿于全部创新过程的新型经营管理方式的转变。面对

如何培养学生自主学习和创新能力

如何培养学生自主学习和创新能力【摘要】如何利用课堂教学来培养学生的创新能力是一个重要课题。初中英语教学要高度重视学生创新能力的开发，注重创设教学情境，努力培养学生自主学习和创新的能力，使学生从学会上升为会学。只有这样，才能更好地适应新课程改革的需要，才能培养出更多的创新人才。【关键词】以学定教自主学习创新能力初中英语教学要高度重视学生创新能力的开发，要结合不同课型，注重创设教学情境，把更加符合新课程发展理念，符合学生认知规律和心理特点的多样情景、多元文化贯穿于教学过程中，大胆给学生课堂活动的时间和空间，引导、启发学生去模拟语言，通过联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习语言。进一步转变教学观念，变革教学模式，要结合学生实际，以学定教，因人因材施教，将学生的差异看成资源，加以开发与利用。一、设法激发学生的想象力想象是一种可贵的心理品质，是创造的基础。创新能力的培养，离不开想象。我们可以用图形、表格、模型、语言描述、提问等，启发学生的创新能力。所以，开展创新能力训练，首先需要营造有利于激发学生创新精神的民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围。（一）尊重学生，努力树立起学生的自信心和勇气尊重学生的个性和能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的互动交流，引导学生敢于暴露问题，敢于提出不同的观点和问题，让学生自主、自由地展示思想与个性。营造有利于创新能力培养的课堂氛围，注重培养学生的自信心和勇气。经常用Trust yourself. Never give up！Keep up your courage！等激励性语言鼓励学生大胆地"表现自己"。比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me? 得到肯定回答后，再问： What do you want to know about me? You can ask me any questions. 开始是一阵沉默，当学生意识到真的可以向老师发问后，他们的注意力马上转入“问什么问题好呢？”，学生的能力和想象立即被激活，问题一个接一个地冒出来了：What's your name? Where did you study English? How old are you? Do you like sports? What do you think of the bad students? What are you interested in? etc. （二）形成兴趣，提供积极参与活动的机会在初中英语教学中，改进课堂教学，帮助学生形成和发展创新能力的重要条件之一是根据初中生的年龄和心理特点，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、简笔画、图片、会话、游戏等教学手段，辅之以形象能力和抽象能力的启示，

创新精神的重要性600字精选作文

创新精神的重要性600字精选作文人类从远古一直走到现在，并将走向将来，这是人类的创新精神使人类不断适应，使社会不断进步。创新精神是人类必须要拥有的精神品质。所以我们要敢于创新。爱迪生之所以被称为发明大王，是因为他在不断创新中进取。他不满足于当时的燃烧照明，挑选几千种材料，依次实验，最终制造出世界上第一盏照明电灯，为后世留下了光明。假如他不具有创新精神，他就不会去研究电灯，那我们会不会仍然生活在黑暗之中。所以与其说是爱迪生发明了电灯，不如说是创新精神改变了世界！电话也是现在社会人们离不开的产物，现在大多为无线电话，可大家是否还记得第一台电话是谁发明创造的？没错，就是他！贝儿，他在不懈的努力下发明了电话机。使人们从书信联络走入电信联络，并为以后的电信开展迈出了坚实的一步。正是他那敢于创新的精神让人们的文明开展加快了进程，他是人类当之无愧的英雄。假设他没有发明电话，没有那种创新精神，我们可能现在还是仍然在以书信联络。更不会有现在的计算机网络了…… 融汇中西，贯穿古今的大师——徐悲鸿。他擅长素描、油画、中国画。他把西方的艺术手法融入中国画中。他的作品熔古今中外技法于一炉，创造了新颖独特的风格。他画的《八骏图》栩栩如生，驰誉世界，几乎成为现代中国画的象征和标志。可以说他在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。可有许多画家终身也无法出

名，这是为什么？就是因为他们没有敢于创新的精神，只会循序渐进地创作，却毫无作为。假设爱迪生没有创新精神，他还能叫做发明大王吗？假设贝儿没有创新精神，我们现在还会有这么发达的通信吗？假设徐悲鸿没有创新精神，我们能看到如此震撼世界的《八骏图》吗？一切都是因为创新。创新使我们世界进步。不要只满足于现状，我们的路还很长，我们应该敢于创新！

如何提高逻辑思维能力,从这3个方法开始!

如何提高逻辑思维能力，从这3个方法开始！《教父》中有这样一句台词：“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”只有能够快速抓住事物本质的人，才能让自己脱颖而出。要抓住事物的本质，这关乎到一个人的逻辑能力。那么什么是逻辑呢? 维基百科给出的定义是：“逻辑又称理则、论理、推理、推论，是有效推论的哲学研究。”逻辑思维是思维的基础和核心。 1、逻辑的重要性恩格斯指出：“形式逻辑首先是探寻新结果的方法，由已知到未知的方法。” 我们知道，哈维的血液循环学说、门捷列夫的元素周期律都是逻辑思维的结晶，20 世纪最伟大的创新一一爱因斯坦的相对论同样是逻辑思维的成果。在中国高等教育界，“钱学森之问”激荡着无数人的心灵。“为什么中国总是冒不出杰出人才?”很多人都在思考，都在寻找答案。钱学森自己是怎样回答的呢? 他认为，中国没有一所大学是按照培养科技领军人才的“模式”举办的。那么，什么是培养科技领军人才的“模式”呢? 他说：“这种模式就是逻辑思维和形象思维的训练并重实施的教育”。 2、我们需要擅长的两种逻辑方法常用的逻辑方法有两种，归纳和演绎，这是两条基本的认知事物和思考的逻辑法则。我们不仅要学会，而且要擅长。简单通俗来说：归纳，是把具备某种相同属性的事物，一一列举出来，然后寻找共通点。譬如，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这是归纳(龙，风，老鼠各为一类)。归纳一般能帮我们找出事物的客观规律，运用客观规律指导行动，可以避免一些不必要的死磕和弯路。演绎，是把互相之间形成影响的因素，按照事物因果顺序、时间先后顺序，重要程度顺序排列出来，再寻找突破口。太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦，这是演绎(由太极开始，向后递推的顺序)。演绎往往能够起到见微知著的作用。梁启超说：“善观者,观滴水而知大海,观一指而知全身,不以其所已知蔽其所未知,而常以其所已知推其所未知,是之谓慧观。” 3、如何提高逻辑思维能力？那么，如何通过训练提高我们的逻辑能力呢?我根据我所知道的，给大家提供三个建议：1、建议看悬疑类，破案类电影无论是电影还是电视剧，我嗜好的只有两类：一是喜剧类的，可以每天给自己的精神带来一些欢乐，每天哈哈大笑之后，不由地呼吸舒畅，神清气爽;二是推理类的，这类影片常常可以激发好奇心，让人处于思考和探索的状态，能够有效地锻炼到我们的逻辑思维能力。至于破案类电影，给大家推荐《神探夏洛克》系列，这系列的推理电影非常烧脑，有不少影迷反映第一遍没有看懂。 2、利用逻辑性较强的经典著作训练逻辑思维读一些逻辑性较强的经典著作，要抓住著作的条理性和逻辑，建立在理解书中概念的基础上，我们可以模仿其中的推论，复现书中的关键内容为止。这时候，我们知道知识的来龙去脉，我们是通过思维而获得知识，而不是通过大量的熟背强记知识，知识更具有逻辑的使用价值。反之，那些只求生吞活剥别人思想的人，无异于让别的母鸡在你的脑袋上下蛋，即使博学多