邢以群《管理学》课后习题计划篇决策及其过程【圣才出品】

邢以群《管理学》课后习题计划篇决策及其过程【圣才出品】
邢以群《管理学》课后习题计划篇决策及其过程【圣才出品】

第七章决策及其过程

1.科学决策的基本观点是什么?

答:科学决策理论认为,决策是为了达到某一特定的目的而从若干个可行方案中选择一个满意方案的分析判断过程。这一定义告诉我们:

(1)决策的前提:要有明确的目的

在决策前,要解决的问题必须十分明确,要达到的目标必须具体可衡量可检验。

(2)决策的条件:有若干个可行方案可供选择

“多方案抉择”是科学决策的重要原则;决策要以可行方案为依据,决策时不仅要有若干个方案来相互比较,而且各方案必须是可行的。

(3)决策的重点:方案的分析比较

必须对每个备择方案进行综合的分析与评价,确定每一个方案对目标的贡献程度和可能带来的潜在问题,以明确每一个方案的利弊。

(4)决策的结果:选择一个满意方案

科学决策理论认为,追求最优方案既不经济又不现实。因此,科学决策遵循“满意原则”,即追求的是诸多方案中,在现实条件下,能够使主要目标得以实现,其他次要目标也足够好的可行方案。

(5)决策的实质:主观判断过程

决策从本质上而言,是管理者基于客观事实的主观判断过程。

2.为什么说“管理就是决策”?

答:决策是管理者从事管理工作的基础,决策贯穿于管理过程始终,管理者在管理过程

中要履行计划、组织、领导、控制等职能(如表7-1所示)。这些工作,一旦展开,就具有相对的稳定性。决策则不同,它是管理者经常要进行的工作,管理者的主要意图均需通过决策来实现,它贯穿于组织的各项管理活动中。如下表所示,从目标的确定、资源的分配、组织机构的建立、人员的招聘及对下属的奖惩、纠偏措施的实施等,都需要管理者作出决策。正是基于这一点,西蒙提出了“管理就是决策”的观点。

表7-1管理者四大职能

计划:

什么是组织的长远目标?

采取什么策略来实现组织目标?组织的短期目标应该是什么?组织资源如何配置?组织:

需要招聘多少人员?工作如何分配?

权力如何分配?

采用何种组织形式?

领导:

如何对待积极性不高的员工?

在一定环境中采用何种领导方式为好?如何解决所出现的纷争?

如何贯彻某项新措施?控制:

组织中哪些活动需要控制?如何控制这些活动?

偏差多大时才采取纠偏措施?出现重大失误时怎么办?

3.有哪些常见的决策类型?

答:(1)按照决策的重要程度,可分为战略决策、管理决策、业务决策

①战略决策,指直接关系到组织的生存发展的全局性、长远性问题的决策,一般由高层管理者作出。

②管理决策,其属于执行战略决策过程中的基本战术决策,这类决策大多由中层管理人

员作出。

③业务决策,指在日常业务活动中为了提高效率所作的决策。

(2)按照决策是否具有重复性,可分为常规决策和非常规决策

①常规决策,指经常发生的能按规定的程序和标准进行的决策,多指对例行公事所作的决策。

②非常规决策,它所要解决的是不易确定、错综复杂且前所未有的新问题。由于是新问题,因而不能依据业务常规来解决,而需要管理者进行专门的处理。

(3)按决策的性质,可分为确定型、风险型、不确定型决策

①确定型决策,指可供选择的方案只有一种自然状态时的决策,即各备择方案所需的条件是已知的并能预先准确了解各方案的必然后果的决策。

②风险型决策,指可供选择的方案中存在着两种以上的自然状态,哪种状态可能发生是不确定的、但可估计其发生的客观概率的决策。

③不确定型决策,指各备择方案可能出现的后果是未知的,或只能靠主观概率判断时的决策。

4.理性决策过程由哪几个步骤组成?

答:决策过程是指从问题提出到方案确定所经历的过程。决策过程大致可以分为以下几个步骤:

(1)判断问题——认识和分析问题

决策的正确与否首先取决于问题判断的准确程度,因此,认识和分析问题是决策过程中最为重要也是最为困难的环节

(2)确定决策目标

决策目标是指在一定的环境和条件下,根据预测,对这一问题所希望得到的结果。

(3)拟订可供选择的行动方案

拟订的行动方案要紧紧围绕所要解决的问题和决策目标,根据已经具备和经过努力可以具备的各种条件,并充分发挥创造性和丰富的想像力。不要拘泥于经验和实际,也不要忘记不采取任何行动也是备择方案之一。

(4)分析评价各行动方案

①建立一套有助于指导和检验判断正确性的决策准则。

②根据决策准则衡量每一个方案,并据此列出各方案满足决策准则的程度和限制因素,即确定每一个方案对于解决问题或实现目标所能达到的程度和所需的代价及采用这些方案后可能带来的后果。

③分析每一个方案的利弊,比较各方案之间的优劣。

④根据决策者对各决策目标的重视程度和对各种代价的承受程度进行综合评价,结合分析比较结果,提出推荐方案。

(5)选择满意方案并付诸实施

在抉择时要注意:

①任何方案均有风险。因为人的理性是有限的,对问题的认识有限、所能想到的方案有限、分析评价能力有限,因此,因素的不确定性只能减少到最低限度而不可能完全消除,在决策时要将预感、直觉、机遇与事实、逻辑、系统分析结合起来进行抉择。

②不要一味追求最佳方案。最佳方案可遇而不可求。由于环境的不断变化和决策者预测能力的局限性,以及备选方案的数量和质量受到不充分信息的影响,决策者可能期望的结果只能是作出一个相对令人满意的决策。

③在最终选择时,应允许不作任何选择。

(6)监督与反馈

要求在决策实施过程中建立信息反馈渠道,及时检查决策实施情况,发现差异,查明原因,对已有的决策进行不断的修正和完善,直至解决问题、实现目标或作出新的决策为止。

5.怎样才能抓住问题的实质?

答:(1)确定是否存在需要解决的问题。确定是否存在问题的有效方法是将现状与理想的状况加以比较,若两者之间存在着差异,管理者就可断定他面临着问题。

(2)确定问题是否需要解决。由于资源的有限性,对于大多数问题都可以采取听之任之的态度,而将精力和资源集中于处理那些对于我们而言是重要的问题。看问题是否需要解决的方法是看差异的大小是否在管理者的容忍范围内,若在可容忍范围内,则继续观察,不采取任何措施;若已超出了可容忍范围,就说明问题严重,需要解决。

(3)确定问题出在何处,明确真正的问题及其可能的原因。除非问题产生的原因已经昭然若揭,否则管理者就要通过收集与问题有关的信息,透过问题的表面现象,找出妨碍目标实现的阻力或出现差异的原因。只有找到了真正的问题及其原因,才能提出有效的解决方法,为正确决策奠定基础。

(4)确定问题是否能够解决。有时由于客观条件的限制,管理者尽管知道存在某些需要解决的问题,也无能为力,只能暂时搁置。如果问题在管理人员的有效控制范围之内,则问题是可以加以解决的。

(5)管理应由谁来决策。应根据对于真正的问题及其原因的分析来确定合适的人选,使问题能被合适的人在恰当的时间予以解决。但无论是由谁来解决,管理者都必须推动并监督问题的解决,并对此承担责任。

6.程序化决策方法、适应性决策方法和创造性决策方法各适用于什么场合?

答:(1)程序化决策方法多用于处理反复出现的日常问题。对于这些问题,我们可依据政策、规章、业务常规进行决策。

①政策。政策是处理各种组织活动(从项目投资到工作计划)的普遍适用的原则,为决策限定了范围。

②规章制度。组织的规章制度规定了在某种情况下必须遵守的一系列行为准则。

③业务常规。政策或规章制度规定必须干什么,程序则是指执行某项任务时如何一步步做。

(2)适应性决策方法

当管理问题复杂且模糊、多变时,管理者就难以依靠程序化决策方法进行决策,而要采用适应性决策方法。适应性决策方法是指先朝着某一方向跨出一步,然后根据上一步行动的结果来决定下一步的行动,从而一步步地向目标逼近的方法。

①渐近式决策方法

当决策者面临复杂、不确定的问题时,可在众多的途径中先选择一条走一步,慢慢地向希望目标逼近。在这里,最终目标比较模糊,每一步骤在实施前后都要进行评价,假如所采取的行动有助于目标的实现,那么重复这一行动或采取下一步行动;如相反,则对这一行动进行调整。

②经验式决策方法

经验式决策方法将一个复杂的问题变为可管理的问题,且有助于管理者避免重大错误。但采用这种决策方法正确的前提条件是现在与过去一样,对于处理复杂问题有过于简单化的倾向。

(3)创造性决策方法

(完整版)管理学复习题及答案汇总(邢以群版教材)

《管理学》习题汇总(邢以群版教材) 第一章管理及其产生 一、名词解释 1.管理: 2.概念技能 3.人际技能 4.技术技能 5.协调 1.管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时,他们就在扮演( a ) A.人际角色 B.信息角色 C.决策角色 2.对于基层管理而言,最重要的是()。 A.技术技能 B.人际技能 C.概念技能 3.作为()管理者把重要的信息传递给工作小组成员,作为()管理者 把信息传递给单位或者组织以外的个人。 A.监督者 B.传播者 C.发言人 4.田力是某大型企业集团的总裁助理,年富力强,在助理岗位上工作得十分出色.他最近被任命 为集团销售总公司的总经理,从而由一个参谋人员变成了独立部门的负责人.下面是田力最近参与的几项活动,你认为这其中的哪一项几乎与他的领导职能无关? () A.向下属传达他对销售工作目标的认识 B.与某用户谈判以期达成一项长期销售协议 C.召集各地分公司经理讨论和协调销售计划的落实情况 D.召集公司有关部门的职能人员开联谊会,鼓励他们克服难关 5. 管理人员与一般工作人员的根本区别在于() A.需要与他人配合完成组织目标; B.需要从事具体的文件签发审阅工作; C.需要对自己的工作成果负责 D.需要协调他人的努力以实现组织目标 三、填空题 1人际技能包括()和() 2.管理二重性指的是管理既具有()又具有()属性。 3.根据亨利·明茨伯格的一项被广为引用的研究,管理者扮演着十种角色,可归为 ()、()、()三大类。 4.根据罗伯特·卡茨的研究,管理者要具备三类技能:(), ()和 ()。 5. .管理的目的是为了() 四、简答题: 1.何谓管理?管理的基本特征是什么? 2.管理活动具有哪些基本职能?它们之间的关系是什么? 3.一个有效的管理者需要扮演哪些角色? 4.一个有效的管理者需要具备哪些技能? 5.为了履行好管理者的职责,管理者必须具有哪些相应的素质? 五、论述题 1.试论管理的科学性和艺术性 六、案例分析题 三株的管理 当史玉柱陷入走投无路的深刻危机时,60岁的三株实业有限公司董事长吴炳新,亲自接待了这位惊魂未定的30岁年青人。期间,吴炳新曾语重心长地说:“你的阅历还浅,驾驶

读学校管理的50个典型案例之读书笔记

读《学校管理的50个典型案例》之读书笔记2 善于授权敢于放权 第二辑用权与用干部 10.学校的大小事务都由校长说了算吗 11.校长经常插手教学工作合适吗 12.新任校长改革校纪校规引发的困惑 13.胡校长为什么没有做出业绩 14.李校长的“无为而治” 15.两所中学的“内部管理体制改革”会议 16.正副主任之间的矛盾 17.校长的越级指挥 18.教导主任谁来当 19.对语文组组长的惩罚 20.校长的用人艺术 读《学校管理的50个典型案例》的第二辑,感受颇多,如: “学校的大小事务都由校长说了算吗”案例中的王校长有很多优点:对自己要求严格,能以身作则;有强烈的事业心和积极向上的进取精神,一心一意想把学校搞好;精力充沛,能力强;兢兢业业,雷厉风行,真抓实干。应该说,王校长是一位懂教育、敬业的校长。但是其管理知识和能力却严重不足,造成管理失误。 “校长的越级指挥”案例中存在的主要问题是校长与教学副校长之间的矛盾。校长没有按照组织机构设计的管理层次来进行管理,而是错误地把工作联系混同于日常生活中的人际联系。实际上,这两者有着明确的不同。前者遵循自上而下的金字塔等级模式,层层分工明确;后者则较为随意,没有严格规定。在工作中如果不明确职责分工,就会造成混乱的局面,而且使原本和睦的人际关系遭到破坏。作为校长,不能使组织拥有强大的凝聚力,也就不能有效地领导众多教职员工朝向同一个目标努力。 “新任校长改革校纪校规引发的困惑”案例中的陈校长到任不久,就发现原有校纪校规中确有不少不尽合理之处,需要改革。但他觉得先要找到一个能引起

震动的突破口,而且要改得公平合理,令人信服。终于他选中了一条规定:本校无论干部还是教师,凡上班迟到者,一律扣当月奖金1元。他觉得这规定貌似公平,其实不然。斟酌再三,认为这条一定得改。因为1元钱虽少,但让教师觉得不公、不服、气不顺,就会影响到工作积极性。于是他正式宣布,教师迟到不再扣奖金,并说明了理由……教师们对这一举措都鼓掌欢迎。可随后增加的新校规,老师门对之却反应冷淡。这样的改革到最后让陈校长“皱起了眉头”,不知下一步该怎么办。作为一名新上任的校长,没能新官上任三把火,反而使老师们产生抵触心理,不能不说这第一步路没有走好。 “校长经常插手教学工作合适吗?”案例中,讲到一位对教学管理比较内行的张校长在履新不久后,决定通过发挥自己在教学管理上的优势来树立威信。然而,分管教学的李副校长曾做过多年教务主任,同样经验丰富、管理有方。于是,他们俩在工作中难免会出现争执与误解。 …… 这一辑中谈到的案例,在现实学校中用权与用干部管理方面都具有一定的普遍性。这些案例中都涉及到了校长与中层干部之间的人际关系、权限关系等。通过品读这些案例,我收获了一些感受: 1、一个学校的管理水平如何,主要取决于这个学校领导、领导人员的水平和管理队伍的质量。真正的领导者不一定自己的能力要比别人强,重要的是善于出思路、会用人,因为领导艺术就是用人的艺术。。学校领导的过程就是一种用人的艺术创造过程。 作为一校之长,校长的管理观念和立场很重要,校长要有全局观念,要站在学校的立场实施管理,要围绕学校发展的全局做事,校长要有所为有所不为,校长不可能也没有必要去事必躬亲。任何一个领导者都不可能做到事事亲力亲为,而是要遵循清晰的职、责。权层次,根据一定的原则将任务逐级布置下去由下属完成。如果领导无论大小事情都直接过问,则会分散个人精力,导致管理不力,最终会妨碍组织的发展。 2、树立校长权威的重要方法是树立领导集体的权威,学会授权、学会放权才是破解管理冲突的重要法宝。在制订了大的方案之后应当适当授权、放权,由下属去完成相应的工作。比如,案例中学校打算成立教育委员会一事,校长决定

邢以群《管理学》课后习题基础篇管理与环境【圣才出品】

第四章管理与环境 1.管理环境由哪几部分所组成? 答:管理环境是指存在于一个组织内部和外部的影响组织业绩的各种力量和条件因素的总和,包括组织外部环境和组织内部环境。 (1)组织外部环境又可分为一般环境因素和任务环境因素: ①一般环境(宏观环境)因素是指可能对这个组织的活动产生影响、但其影响的相关性却不清楚的各种因素。一般包括经济、政治法律、文化和科学技术等。 ②任务环境(微观环境)是指对某一具体组织的组织目标的实现有直接影响的那些外部环境因素。一个组织的任务环境包括资源供应者、竞争者、服务对象、政府管理部门及社会上的各种利益代表组织。 (2)组织内部环境一般包括组织文化(组织内部气氛)和组织经营条件(组织实力)两大部分。 ①组织文化是指处于一定经济社会文化背景下的组织,在长期的发展过程中逐步生成和发展起来的日趋稳定的独特的价值观,以及以此为核心而形成的行为规范、道德准则、群体意识、风俗习惯等。 ②组织经营条件是指组织所拥有的各种资源的数量和质量情况,包括人员素质、资金实力、科研力量、信誉等。 2.管理者能够对组织业绩的取得起到多大作用? 答:在多数情况下,环境是可以管理的,关键是管理者对环境要保持高度的重视与灵敏的嗅觉。对于已经形成的环境,管理者要认识、了解和掌握环境,并努力使组织适应环境的

限制与变化,在特定的环境下求生存与发展;同时,积极地寻找其中的突破口,通过组织行为去作用于环境,使之朝着有利于组织的方向发展。 在环境的管理上,我们要反对两种倾向,即“管理万能论”和“管理无能论”。“管理万能论”认为不论环境条件如何,管理者对组织的成败负有直接的责任;“管理无能论”则认为管理者对组织的业绩几乎没有什么影响,一个组织的成败完全取决于管理者无法控制的环境因素。 事实上,管理者既不是万能的,也不是无能为力的。每一个管理者的工作都受到来自组织内外部的各种因素的制约。但管理者仍可以在一定范围内对组织的生存与发展产生重大的影响。在特定的环境中,管理者是决定组织业绩的关键性因素,因为管理者可以通过管理工作变消极因素为积极因素,这也是一个好的管理者与一个差的管理者相区别的地方。 3.对一个企业而言,一般环境和任务环境哪一个更重要?为什么? 答:一般环境(宏观环境)因素一般包括经济、政治法律、文化和科学技术等。这类可能对这个组织的活动产生影响、但其影响的相关性却不清楚。 任务环境(微观环境)因素主要包括资源供应者、竞争者、服务对象、政府管理部门及社会上的各种利益代表组织。这类因素是对某一具体组织的组织目标实现有直接影响的那些外部环境因素。一个组织的任务环境包括资源供应者、竞争者、服务对象、政府管理部门及社会上的各种利益代表组织。 任何组织都不是孤立的。组织把环境作为自己输入的来源和输出的接受者,组织也必须遵守当地的法律,并对竞争作出反应。正因为如此,供应者、服务对象、政府机构、社会特殊利益代表组织等可以对某一个组织施加压力,而管理者也必须对这些环境因素的影响作出适当的反应。

如何成为有效的管理者读书笔记

如何成为有效的管理者读 书笔记 Prepared on 22 November 2020

华南理工大学公开课《如何成为有效的管理者》 读书笔记很有幸能够接触到陈春花老师的这个课程——《如何成为有效的管理者》,多亏了学校的这一次机会,才让我没有错失这一门好课程,更让我发现了网易公开课这个十分好用的软件。接下来我想应该先介绍下陈春花老师。 陈春花老师,中国着名企业文化与战略专家,先后任华南理工大学工商管理学院副院长、经济与贸易学院执行院长,教授、博士生导师,南京大学博士后。陈春花老师同时也是新希望六和股份有限公司联席董事长兼首席执行官。接下来就让我做个课程介绍。 此门课程从如何理解组织与管理展开,通过这门课程,我们可以了解到:管理不谈对错,只是面对事实,解决问题;管理是“管事”而不是“管人”;管理就是让组织目标和个人目标合二为一;管理就是让一线员工得到并可以使用资源;管理只对绩效负责;公司为什么不是一个家在组织中人与人公平而非平等;等等。这些都是在日常管理中必须面对的话题,如果我们没有正确的认识,就会产生很多管理行为的误差,而这些误差就会导致绩效结果受到伤害。事实上,在大部分效率低下,内部无法协同的组织中,由于管理误解所导致的因素占了绝大多数,很多时候,我并不认为是员工的素质不行,更不认为是我们的文化不行,遇到管理不畅,员工能力弱的情况,首先需要检讨的是管理者自身,管理的认知和行为是否正确,只要管理者具有另外正确的认知和行为,所有人的绩效就一定会展示出来。 其中,我摘许摘入了许多受益匪浅的句子。

1.什么是管理 管理是指同别人一起,或通过别人使活动完成得更有效的过程。 ————斯蒂芬P罗宾斯 陈春花老师以自己的理解,也给出了管理的定义: 管理是通过人员及其他机构内的资源而达到共同目标的工作过程。 2.管理具备三要素:人,资源,目标。 3.悟性,领会,揣摩,这3个词在管理当中都是浪费。管理就是要直截了当,管理所作的决策,就是让下属明白什么是重要的。 4.管理是一门学问:管理不谈对错,谈面对事实,解决问题。我们学习的目的不是为了拥有知识,而是为了解决问题。 5.一位卓有成效的管理者,一般具有以下6个特征: (1)重视目标和绩效;只做正确的事情。 (2)一次只做一件事情,并只做最重要的事情。 (3)作为一名知识工作者,他知道自己所能做出的贡献。 (4)在选用高层管理者时,他注重的是出色的绩效和正直的品格。 (5)他知道增进沟通的重要性;他有选择性地搜集所需要的信息。 (6)他只做有效的决策。 让我们再好好体会下陈老师的课程。 第1讲为什么需要管理 第2讲管理的认知 第3讲我所提倡的管理观 第4讲管理的演变

《管理学》(邢以群)期末试题(附答案)

管理学期末考试试题 一、单项选择题 1、 根据管理学产生的原因,管理理论认为,可以用管理的—来衡量管理工作 的好坏。(C ) A 、效率 B 、效益 C 、有效性 D 、实用性 2、 ( D )是管理者区别于其他管理人员的显著特征。 A 、履行管理四大职能 B 、从事管理工作 C 、开展实际工作 D 、拥有直接下属 3、 管理者应该具备的基本素质有(C ) A 、管理意愿和责任感 知识 管理能力 B 、精神素质 技术 实际能力 C 、品德 知识 实际能力 D 、品德 技术 管理能力 4、“现代经营管理之父” 是(D ) A 、韦伯 B 、泰勒 C 、霍桑 D 、法约尔 5、官僚组织理论和过程理论分别属于哪个管理流派(C ) A 、行为管理思想 科学管理思想 B 、定量管理思想 管理新理论 C 、科学管理思想 权变管理思想 D 、权变管理思想 行为管理思想 6( A )是指存在于一个组织内部和外部的影响组织业绩的各种力量和条件因 素的总和。 7、下列哪个不是组织文化的特点( 8、计划类型中,按广度划分,可以分为以下两类: (C 9、决策过程中最为重要也是最为困难的环节是(D ) B 制定决策目标 C 、分析评估各行动方案 10、头脑风暴法和渐进式决策方法分别属于哪种决策方法( D ) A 、程序化决策方法 适应性决策方法 B 、适应性决策方法 程序化决策方法 A 、管理环境 B 、管理因素 C 、组织文化 组织环境 A 、客观性 B 、民族性 C 发展性 D 个异性 A 、长期计划 战略计划 B 、项目计划 行动计划 C 、战略计划 行动计划 D 长期计划 项目计划 A 、监督与反馈 D 认识和分析冋题

《管理心理学》读书笔记

《管理心理学》读书笔记 很多东西,无论是知识还是生活,在未接触之前,我们都似乎对其有着某些浅显的认知,然而,在深入接触之后,我们才知道当初的自己是多么的无知,然后陷入其中不可自拔。 在翻开这本书之前,我认为管理心理学就是讲领导是如何管理员工的,也就是所谓的领导心理,或者说还包括了之前接触过的人力资源管理心理和组织管理心理,我所知道的仅限于此。然而,翻开目录,我发现管理心理学是一门非常丰富的学科,它不仅包括领导心理、人力资源管理心理、组织管理心理,还涵盖了目标管理心理、信息管理心理、时间管理心理以及环境管理心理。我想,自己之所以对管理心理学有着简单的认识,是因为我对管理的内涵不够了解。那么,到底什么是管理呢? 美国著名管理大师彼得.杜拉克说过:“管理是任务,管理是纪律,但管理也是人。”管理,看似单一的两个字,却有着巨大魅力,它就像一双无形的手左右着我们每一个人的生活。首先,管理的主体并不仅仅是企业或组织,也就是我前面浅显的认识,它也包括个体的自我管理。因为,我们每一个人都是管理者,个体为了提高自己的学习、生活和工作效率所从事的任何活动都是管理活动。其次,管理的客体也是丰富多彩的,它不仅包括个体心理的自我控制与调节,也包括个体和组织对于时间、环境、信息等资源的管理,也就是我前面所说的信息管理心理、时间管理心理、环境管理心理等。 因此,朱永新写的《管理心理学》这本书给管理下了这样一个定

义:管理是个人或组织为了实现目标,提高自身的效率所进行的活动。由此可见,管理科学有包括两个子系统:个人的自我管理系统和组织的自我管理系统。个人的自我管理系统又包括学习管理、生活管理及工作管理,组织的自我管理系统又包括家庭管理、医院管理、学校管理、城市管理等等。 充分认识了管理的内涵之后,再转回头看一下管理心理学,什么是管理心理学?它的研究对象有哪些?哪些内容是生活中容易忽略但又有很大的作用的呢? 管理心理学是运用心理学的原理和方法,研究管理活动中人的心理现象、心理过程及其规律,使个人或组织提高效率的一门科学。看到定义,再结合之前对管理的定义,我们就很荣翻译理解管理心理学了,它主要包括了五个方面:目标管理、人力管理、时间管理、环境管理和信息管理。人力管理和时间管理之前老师都详细讲过,在这里,我想就自己涉猎未深的几点展开探讨,分别是目标管理心理、环境管理心理以及信息管理心理。 第一,目标管理心理。目标管理是对组织(或个人)活动的全过程实行全面综合管理的科学方法,它是管理者以预先确定最优的最终效果为目标,并通过实施和评价等手段调动和激励组织成员的工作积极性,使组织的各项管理都围绕目标的实现而统筹运动。通俗来说,它也就是研究个人或组织如何设计、选择、确定和实现目标的问题。我们为什么要进行目标管理呢?目标管理有何好处? 其实,在生活中,无论是个人还是组织,如果没有一个明确可行

《管理学》(邢以群)期末试题(附标准答案)

《管理学》(邢以群)期末试题 (附答案)

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管理学期末考试试题 、单项选择题 1、根据管理学产生的原因,管理理论认为,可以用管理的__来衡量管理工作 的好坏。 ( C ) A 、效率 B 、效益 C 、有效性 D 、实用性 2、( D )是管理者区别于其他管理人员的显著特征。 A 、履行管理四大职能 B 、从事管理工作 C 、开展实际工作 D 、拥有直接下属 3、管理者应该具备的基本素质有( C ) A 、管理意愿和责任感 知识 管理能力 B 、精神素质 技术 实际能力 C 、品德 知识 实际能力 D 、品德 技术 管理能力 4、“现代经营管理之父” 是( D ) A 、韦伯 B 、泰勒 C 、霍桑 D 、法约尔 5、官僚组织理论和过程理论分别属于哪个管理流派( C ) A 、行为管理思想 科学管理思想 B 、定量管理思想 管理新理论 C 、科学管理思想 权变管理思想 D 、权变管理思想 行为管理思想 6、( A )是指存在于一个组织内部和外部的影响组织业绩的各种力量和条件因 素的总 和。 7、下列哪个不是组织文化的特点( 8、计划类型中,按广度划分,可以分为以下两类: ( C 9、决策过程中最为重要也是最为困难的环节是( D ) B 、制定决策目标 C 、分析评估各行动方案 10、头脑风暴法和渐进式决策方法分别属于哪种决策方法( D ) A 、程序化决策方法 适应性决策方法 B 、适应性决策方法 程序化决策方法 A 、管理环境 B 、管理因素 C 、组织文化 D 、 组织环境 A 、客观性 B 、民族性 C 、发展性 D 、个异性 A 、长期计划 战略计划 B 、项目计划 行动计划 C 、战略计划 行动计划 D 、长期计划 项目计划 A 、监督与反馈 D 、认识和分析问题

罗宾斯的管理学读书笔记

罗宾斯的《管理学》读书笔记 光明新区组织人事局许茂煜 通过三周时间的认真学习,我感觉受益匪浅。在这里,首先感谢组织和深圳党校给我们一次加深理论学习的机会;感谢各位专家教授的悉心教授辅导。通过学习,起到了更新观念、开阔思路,转变理念的作用,达到了思想上清醒,政治上坚定的目的。同时在学习中进一步夯实政治理论基础,马克思主义世界观、人生观、价值观得到进一步改造。 按照学习安排,我抽空研读了两本管理学名著,一本是彼得·德鲁克《卓有成效的管理者》和罗宾斯的《管理学》(第七版),现就罗宾斯的《管理学》(第七版)谈谈自己的阅读体会。 罗宾斯的《管理学》(第七版)是一本比较经典的管理学著作,从它的版数就能看得出来,一直经久不衰。这么好得一本书,如果读完之后不写点什么岂不是跟没读一样。虽说这篇文章的题目是读后感,但更确切的说是读书笔记,因为书里不仅有理论,而是还有很多案例,一边读总会想到些什么其他的东西,理解之后有的问题更是可以扩展的很远,一发而不可收拾,不仅仅限于管理学的范围了。但在这篇文章里不会有扯得很远的东西,首先要说一些书中的理论,然

后理论要联系实际,针对中国现在管理领域的一些问题,说自己一些浅薄的看法。 第一,书的结构。本书共有六个部分,第一篇,绪论,主要是讲管理和管理者及迄今为止的管理理论;第二篇,没有题目,因为主要讲现今环境下管理的一些影响要素,包括组织文化,全球化环境,社会责任和管理道德;后四篇,按照管理过程论的四大职能——计划,组织,领导,控制的顺序,分别讲解。每一篇后面都要插入一个创业单元,也按照职能顺序分析;每一章后面的习题部分都有一个电子商务环境下的管理这样一个思考单元。书里讲了很多理论,但让读者思考的东西更多,比如道德和责任的问题,就像小标签一样,时不时出现提醒你,电子商务也是,现在的新趋势嘛,拓宽了读者的视野,而创业单元,就像一步步手把手教你创业一样,循序渐进,这让我想起另一本书的名字,《从优秀到卓越》,很有成就感,觉得自己学到了点东西。书的结构安排合理,写的好不枯燥,让人有兴趣读下去。管理学是一门实践性很强的学科,如果没有案例,无论是对教的还是对学的,都是不完整的。说到这里,有一些很重要的问题,虽然扯的有些远,但我个人认为,其实是十分重大的问题,我为什么要在这里介绍书的结构?为什么我们的大学教材没有这么好的?为什么在很多领域,比如计算机还有这个管理学,经典的教材都是外国的?这些问题都指向一个最根本的

管理学》(邢以群)期末试题(附答案)

管理学期末考 试试题 、单项选择题 1、根据管理学产生的原因,管理理论认为,可以用管理的__来衡量管理工作 的好坏。(C ) A、效率 B、效益 2、( A、履行管理四大职能 C、开展实际工作 3、管理者应该具备的基本素质有(C ) A、管理意愿和责任感知识管理能力力 C、品德知识实际能力 力 4、“现代经营管理之父”是( D ) A、韦伯 B、泰勒 尔 5、官僚组织理论和过程理论分别属于哪个管理流派( C ) A、行为管理思想科学管理思想 B、定量管理思想 管理新理论 C、科学管理思想权变管理思想 D、权变管理思想 行为管理思 想 6、(A )是指存在于一个组织内部和外部的影响C、有效性D、实用性 D )是管理者区别于其他管理人员的显着特征 B、从事管理工作 D、拥有直接下属 B、精神素质技术实际能 D、品德技术管理能 C、霍桑 D、法约

组织业绩的各种力量和条件因素的总和。 A、管理环境 B、管理因素 C、组织文化 D、组织环境7、下列哪个不是组织文化的特点(C) A、客观性 B、民族性 C、发展性 D、个异性 8、计划类型中,按广度划分,可以分为以下两类:(C ) A、长期计划战略计划 B、项目计划行动计划

9、决策过程中最为重要也是最为困难的环节是( D ) A 、监督与反馈 B 、制定决策目 标 C 、分析评估各行动方案 D 、认识和分析问题 10、头脑风暴法和渐进式决策方法分别属于哪种决策方法( D ) A 、程序化决策方法 适应性决策方法 B 、适应性决策方法 程序化决策方 法 C 、期 望值法 创造性决策方法 D 、创造性决策方法 适应性决 策方法 11、认为组织由人组成, 有效的组织模式应该注重组织中的人际关系, 提出“参 与型”组织模式的是( B ) A 、系统组织理论 C 、古典组织理论 12、下列不是常见的组织结构形式的是( A 、模拟分权制 B 项目组 13、( A )是人员配备的首要原则。 A 、因事择人 B 客观公正 14、在一个组织中, 有三种不同性质的权力: 其中__权力是根据高层管理者的授权而拥有的对其他部门或人员的直接指挥 权。 ( B ) A 、直线权力 行政权力 B 、直线权力 职能权 力 C 、指挥权力 职能权力 D 、行政权力 指挥权 力 15、领导者之所以能够实施领导的基础是__与威信, 的的主要因素不包括( D ) 16、沟通在总体上可以分为三个层次:自我沟通、人际沟通和 __沟通,其中 C 、战略计划 行动计划 D 、长期计划 项目计 B 、行为组织理论 D 、人本组织理论 D ) C 、直线-职能制 D 、部门制 C 、合理分配 D 、动态平衡 __权力、参谋权力和职能权力, 其中影响一个人威信高 A 、职权 感情 B 、才能 职能 C 、知识 才能 D 、职权 地位

学校管理者的五堂必修课读后感

学校管理者的五堂必修课读后感 学校管理者的五堂必修课>读后感:教师要在读书中成长 朱世美 (通化县富江乡学校) '我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。'几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。 前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老实实'把学生当学生';研究教学,'常听课''会评课';研究管理,'把正确的事做正确'. 从这本书中>收获的很多。尤其是'研究教师''研究教学'和'研究管理'三章内容给我的指导作用是前所未有的。其中王崧舟老师的《特级教师是这样炼成的》、程红兵老师的《学校教学领导如何观课、评课》、魏书生老师的《我靠什么管理》为我打开了一扇通往好教师、好管理者的大门,反复诵读,其意无穷。王崧舟老师的诗意语文、诗意课堂,全然进入精神生命的超然状态,令人钦佩。程红兵老师的'看目标,看过程,看效果'的评课方法清晰全面。其中的几个'关注'更值得借鉴。魏书生老师管理方法的'两大点''一小点'从身心健康到管理策略,由主观到客观地给予我最有实效的指导。'一小点'就是身体松、心灵静、呼吸匀、心情乐。'两大点',一靠民主,二靠科学。决策过程要靠民主,事情靠大家去办,集大家的智慧。要建立科学的计划系统,监督、检查系统,总结反馈系统。 王崧舟老师的'宠辱不惊,坐看庭前花开花落;去留无意,静观天边云卷云舒。'与魏书生老师的'一小点'不谋而合。我们要研究教育和教学,提升教育>教学管理水平更需要这份宁静。只有身心的彻底放松,才会理智地思考面临的种种纷繁复杂的问题,静下心来研究解决问题的办法,让教育教学管理见成效。 读了这本书中程红兵老师的《学校教学领导如何观课、评课》,在自己听评课时有了依据。一步一个脚印,做好每一件小事,让自己管理下的教师意识到学校的计划不是空谈,而是要真真正正去做的;意识到没有脚踏实地的工作态度、兢兢业业的工作作风是不会取得成效的。这些都是魏书生老师的《我靠什么管理》教给我的,并且在实际工作中得到了验证的好方法。 原本我是一个很感性的人,不是太适合做学校管理者。但是在几年的教育教学管理实践的磨炼中,在一次次阅读中,不断成长。我认识到像《学校管理者的五堂必修课》这种对工作有指导价值的书籍对我职业成长的重要性。在实践与读书中,不断反思,不断完善,我逐步成为一个理性的学校管理者。我想这是读书带给许许多多教育工作者最大的收益了。

邢以群管理学课后答案

邢以群管理学课后答案 【篇一:管理学-邢以群复习题及答案汇总】 ss=txt>第一章管理及其产生 一、名词解释 1.管理: 2.概念技能 3.人际技能 4.技术技能 5.协调 1.管理者在处理与组织成员和其他利益相关者的关系时,他们就在扮演( a ) a.人际角色 b.信息角色 c.决策角色 2.对于基层管理而言,最重要的是()。 a.技术技能 b.人际技能 c.概念技能 3.作为()管理者把重要的信息传递给工作小组成员,作为()管理者把信息传递给单位或者组织以外的个人。 a.监督者 b.传播者 c.发言人 4.田力是某大型企业集团的总裁助理,年富力强,在助理岗位上工作得十分出色.他最近被任命为集团销售总公司的总经理,从而由一个参谋人员变成了独立部门的负责人.下面是田力最近参与的几项活动,你认为这其中的哪一项几乎与他的领导职能无关? () a.向下属传达他对销售工作目标的认识 b.与某用户谈判以期达成一项长期销售协议 c.召集各地分公司经理讨论和协调销售计划的落实情况 d.召集公司有关部门的职能人员开联谊会,鼓励他们克服难关 5. 管理人员与一般工作人员的根本区别在于() a.需要与他人配合完成组织目标; b.需要从事具体的文件签发审阅工作; c.需要对自己的工作成果负责 d.需要协调他人的努力以实现组织目标 三、填空题 1人际技能包括()和() 2.管理二重性指的是管理既具有()又具有()属性。 ()、()、()三大类。 5. .管理的目的是为了() 四、简答题: 1.何谓管理?管理的基本特征是什么? 2.管理活动具有哪些基本职能?它们之间的关系是什么?

3.一个有效的管理者需要扮演哪些角色? 4.一个有效的管理者需要具备哪些技能? 5.为了履行好管理者的职责,管理者必须具有哪些相应的素质? 五、论述题 1.试论管理的科学性和艺术性 六、案例分析题 三株的管理 当史玉柱陷入走投无路的深刻危机时,60岁的三株实业有限公司董 事长吴炳新,亲自 接待了这位惊魂未定的30岁年青人。期间,吴炳新曾语重心长地说:“你的阅历还浅,驾驶 这个庞大的舰队乘风破浪,仅有知识和技术尚显不足,在关键时刻,关键是经验。” 但是事实对这句话作了无情的否定! 比起史玉柱,吴炳新的的确确老谋深算。他本人是国有企业销售科 长出身,并有一个灵气十足的大学毕业儿子相佐,父子两从代理“851”生物制品和交大的昂立一号口服液后,毅然自立门户,并乘太 阳神、飞龙和巨人脑黄金衰落之机,用经过精心策划的组合广告打 响三株的牌子。从公司成立第一年(1994年)销售一个亿,到第二年 的20个亿翻了20倍,第三年(1996年)再增四倍,年销售额80亿,“账面净资产”高峰时期曾经达到47亿,在三株轰然倒下前夕,还斥 资5个亿,一口气收购20多家制药厂。 可是,这位自以为经验老到的吴炳新,创造这种辉煌绩效的手发, 类似他好言安慰的史玉柱。吴炳新的三株集团王国也是以行政导向 的八级干部军队建制,600个子公司和200多个办事处由5000名签 订“终身合同”的经理,分别统帅15万销售大军,在“市场前线总指挥”的命令下,吴炳新在辉煌的1996年发动了夏季、秋季和冬季三 大战役,抢占全国保健品市场三分之一,取得了80亿战绩。吴炳新 描述当时实战情景说:“市场前线总指挥委员会,相当于国家军委, 各省机构变成市场前沿指挥部后,相当于前敌委。以军事化管理模 式运筹商战,意味着军事化的行动,而军事化的特点,就是绝对服 从命令。” 像巨人一样,用行政命令和形式上的“终身雇用”、“利益共同体”建 立起来的十五万

最新关于管理学的读书笔记三篇

在读这本书之前,我有特地从网络上查找了该书作者的生平简介,百度百科上的资料显示曾仕强教授真的专注于“中国式管理行为”研究三十年。此外,他还对道家学派的经典著作有着很深刻的理解与阐释,间或地出现荀子之类的儒家之流和老子之类的道家之流,彰显了笔者极其深厚的文化底蕴。 前言中,英国历史学家汤因比指出:将来统一世界的,大概不是西欧国家,也不是西欧化的国家,而是中国。他认为尽管西方在全球化中重大而明显的成就,但是中国仍然将在政治上统一世界,并且带来共同的和平。我非常喜欢和欣赏曾老师这种自傲骄傲的口气开场,带我很有底气地阅读下去。中国式管理,应用了易经中的道理,充分体现了“阴中有阳,阳中有阴”的自然规律,来合理运用“同中有异,异中有同”的人事现象,而在儒家思想的主导下,中国式管理又主张从个人的修身做起。国人都有着“正心、修身、齐家、治国、平天下”的人生理想与“穷着独善其身,达者兼计天下”的积极而乐观的态度相互结合补充。当中国只局限于黄河谷地之时,传统的中国式管理便已充分发挥了它的功效了,所以我也一直很笃定,中国式的管理历经几千年的考验而不衰,这便是它的魅力所在。 杨教授的《学校常规管理学》的结构内容。全书由两部分构成。第一部分为基础篇(上篇),主要论述学校常规管理的一般理论基础,包括学校常规管理导论、学校馋鬼管理原理、学校常规管理领导、学校常规管理思维、学校常规管理方法、学校常规管理技术、学校常规管理模式、学校常规管理诊断、学校常规管理评价和学校常规管理认证等十章。第二部分为实务篇(下篇),着重阐述学校管理实务中几项工作的常规管理,包括学校校务常规管理、学校教务常规管理、学校总务常规管理、学校教育常规管理、学校教学常规管理、学校科研常规管理、学校师生常规管理、学校公关常规管理、学校时间常规管理、学校环境常规管理等各章。 书上提到说管理是修己安人的历程,用推、拖、拉来解决问题,以化解代替解决,务求尽量减少后遗症。这让我想起了“化干戈为玉帛这句话”。太极拳的动作无外乎是推、拖、拉的配合,组成各种花样,以求在动态中维持平衡,而立于不败之地,着推、拖、拉在我看来就是借力打力,在紧要关头争取缓冲时间,也是太极阴阳交接处的那条线。这并不是鼓励大家用阴奉阳违,恰到好处地使用这推、拖、拉是可以化解很多尖锐的矛盾,缓和大家的情绪,点到为止,不偏不倚。在经济飞速发展的今天,合理的管理方法能够有效地推动企业长久的发展。尤其是在中西文化激烈碰撞的环境下,曾老师的源于中国古典管理哲学,具有本土化性质管理行为的中国式管理能为中国企业大力来新的惊喜。在修己安人的管理过程和管理目标描述了中国式管理的理论支撑与管理特点。其坚持辩证法思想的新管理模式西学中用,运用中庸之道,在强调原则的前提下,变通地进行灵活的管理也是中国现代企业所需要的。 中国人把“推、拖、拉到没有解决问题”称为“圆滑”,这样的结果人人痛恨;把“推、拖、拉到把问题圆满化解掉”称为“圆通”,这样的结果但然人人都喜欢。国人都是喜欢圆通而厌恶圆滑的,同样的手段产生不同的效果,所以呢,

学校管理学+萧宗六+13-18

第十三章、智育管理 一、智育管理的意义:智育是素质教育的重要内容,智育通过科学知识的传授和科技人才的培养,对社会的发展起着十分重要的作用。任务(一)授予学生系统的科学文化知识(二)形成学生的基本技能(三)发展学生的智力 一、教学工作管理的任务:就是全面贯彻党的教育方针,按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,根据中小学所担负的教育任务和培养目标,以及国家所颁发的教学计划和教学大纲,对教学工作进行科学的组织、指导,以达到提高教学质量和教学效率的目的。要求(一)树立正确的教学指导思想(二)正确处理好教学工作中的各种关系1.教书与育人的关系2.教学与发展的关系3.“教师主导”与“学生主体”的关系4.各门学科之间的关系5.课内与课外的关系(三)建立健全各项教学工作制度 三、教学工作的计划管理(一)制定教学工作计划的注意事项1.坚持以教学为主,稳定教学秩序2.抓教育思想问题3.抓教学改革,鼓励创新4.抓教学中的倾向性问题结构体系:1.全校教学工作计划:(1)教学情况分析(2)本学年或本学期的教学工作目标和要求(3)本学年或本学期的教学工作内容和措施。2.教学研究组(教研组)工作计划:(1)对本组前一学期教学工作所取得的成绩和问题的简要分析(2)本组在本学期改进教学的基本设想和教学研究活动的主要课题及其要求(3)按周安排好各次教学活动的内容和时间(4)本组课外活动的内容与时间安排。3.学科教学进度计划 四、教学工作的组织管理(一)建立有效的教学指挥系统(二)加强教导处的建设(三)加强教研组的建设和管理(四)合理分配教师的力量 五、教学过程的管理(一)备课管理1.深入钻研课程标准(教学大纲)和教材2.全面了解和分析研究学生情况,做到有的放矢3.精心设计教学程序和方法(二)课堂教学管理1.教学目的明确2.教学内容正确3.教学方法恰当4.组织严密(三)作业布置与批改的管理1.控制作业量2.精选作业习题3.及时认真批改作业(四)课外辅导管理1.指导教师制定切实可行的辅导计划2.指导教师改进课外辅导方法3.指导教师注意保护学生学习的积极性4.严禁用课外辅导代替课堂教学。(五)学生成绩检查与评定的管理1.学生学业成绩检查的范围应当严格按照教学大纲和教材的规定进行2.有利于培养学生分析和解决问题的能力。3.减轻学生负担,控制考试次数

《管理学》(邢以群)期末试 题(附答案)

管理学期末考试试题 1、 单项选择题 1、 根据管理学产生的原因,管理理论认为,可以用管理的__来衡量管理工作的好坏。 ( C ) A、效率 B、效益 C、有效性 D、实用性 2、 ( D )是管理者区别于其他管理人员的显著特征。  A、履行管理四大职能 B、从事管理工作 C、开展实际工作 D、拥有直接下属 3、 管理者应该具备的基本素质有( C ) A、管理意愿和责任感 知识 管理能力 B、精神素质 技术 实际能力 C、品德 知识 实际能力 D、品德 技术 管理能力 4、 “现代经营管理之父”是( D ) A、韦伯 B、泰勒 C、霍桑 D、法约尔 5、官僚组织理论和过程理论分别属于哪个管理流派( C ) A、行为管理思想 科学管理思想 B、定量管理思想 管理新理论 C、科学管理思想 权变管理思想 D、权变管理思想 行为管理思想 6、( A )是指存在于一个组织内部和外部的影响组织业绩的各种力量和条件因素的总和。 A、管理环境 B、管理因素 C、组织文化 D、组织

环境 7、下列哪个不是组织文化的特点( C ) A、客观性 B、民族性 C、发展性 D、个异性 8、计划类型中,按广度划分,可以分为以下两类:( C ) A、长期计划 战略计划 B、项目计划 行动计划 C、战略计划 行动计划 D、长期计划 项目计划 9、决策过程中最为重要也是最为困难的环节是( D ) A、监督与反馈 B、制定决策目标 C、分析评估各行动方案 D、认识和分析问题10、头脑风暴法和渐进式决策方法分别属于哪种决策方法( D ) A、程序化决策方法 适应性决策方法 B、适应性决策方法 程序化决策方法 C、期望值法 创造性决策方法 D、创造性决策方法 适应性决策方法 11、认为组织由人组成,有效的组织模式应该注重组织中的人际关系,提出“参与型”组织模式的是( B ) A、系统组织理论 B、行为组织理论 C、古典组织理论 D、人本组织理论 12、下列不是常见的组织结构形式的是( D ) A、模拟分权制 B项目组 C、直线-职能制 D、部门制 13、( A )是人员配备的首要原则。 A、因事择人 B客观公正 C、合理分配 D、动态平衡 14、在一个组织中,有三种不同性质的权力:__权力、参谋权力和职能权力,其中__权力是根据高层管理者的授权而拥有的对其他部门

校长读书笔记大全

校长读书笔记大全 【篇一:《做最好的校长》读书笔记】 做最好的校长 1、正确处理学校内涵发展与外延发展的关系。 所谓内涵发展就是依靠事物的内在因素,促进事物的变化、发展。 学校内涵发展主要强调相对于规模发展的质量发展,相对于粗放发 展的精细发展,相对于同质发展的特色发展,相对于模仿发展的创 新发展。 2、什么是特色学校或者特色园所? 就是领导有风格,教师有特点,学生有特长。 3、有人说,不进行教育研究的教师,不可能真正尝到当教师的乐趣,并成为真正出色的教师。 4、最后在考评结果的使用上,要防止片面化和绝对化,杜绝分数 主义,要从教师专业发展的全过程来看待每次考评的结果,为教师 建立成长档案袋,帮助教师全面了解自己,明确自己所处的成长阶 段和进一步努力的方向。 5、重结论即重学会,重过程即重会学。 6、现代教师,应该像朱永新教授设想的那样:是一个胸怀理想, 充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊 敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感 的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。 7、 3年成为合格教师,10年成为优秀教师,20年成为专家型教师 8、没有灵魂的教育,不是真正的教育。教育的过程就是使他们从 自然人成为社会人,教育促进人的发展,提升人的生命质量和价值。 9、在人的信仰中,政治信仰是以排他和夺权为目的,宗教信仰是 以避世和超脱为目的,而唯有教育信仰是最纯粹最崇高的。 10、进入新的时期,教育发展从“应试教育观”向“素质教育观”转变,导致出现三个层面的教育重心的转移:教育政策从“重点校”向“薄弱校”转移,学校管理从选拔功能向发展功能转移,课堂教学从“教师 主体”向“学生主体”转移。 11、孔子的“有教无类”的教育理念,蔡元培的“思想自由,兼容并包”的办学理念,陶行知的“生活教育理论”,苏霍姆林斯基的“个性

学校管理经验交流

学校管理经验交流 教学管理是一项任重道远的工作,我校的教学工作在镇教办的直接领导下,在镇教研室的指导下,学校以全面推进素质教育为目标,突出实施新课程改革和提升教学质量为重点,扎扎实实开展工作,我们本着:求真、求实、灵活、创新的原则实施工作,我校教学管理水平得到了不断进步和提高。 一、常规管理 1、加强组织领导,明确工作责任。学校的教学管理工作由校长全面负责,分管副校长具体领导,教导处负责组织实施,全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。每学年都从学校实际出发,确定学校教学指导思想,组织制定学校教学发展规划和目标以及实现目标的措施,并组织实施。每学年都根据县镇教研室教学会议精神,结合学校实际情况,制定学年度教学工作计划,安排学校日常教学工作,并做好指导、检查和总结。教导处以下又设立了中高语文、中高数学、低段语数、常识四个教研组,分学科具体负责相关工作。 2、建立健全教学管理制度,确保教学工作有序运行。为促进我校教学管理的科学化制度化,我们在参考借鉴先进经验的基础上,结合学校实际情况和新课程理念,学校全面订立并修改了大量保障教学工作有序运行的制度。包括:常规教学管理制度、教学过程管理制度、校本教研制度、校本培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教师课堂教学

每日巡查制度、教学帮扶制度等。对教师备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作提出明确的行为指标和要求。完善了学校备、教、批、辅、考、评、研等各项制度,并严格执行。使学校教学常规管理更人性化、规范化,更好地为教学服务。 3、以组织教学月查为手段,抓好常规教学。常规教学管理是学校教育教学管理的日常工作,是教学过程管理和目标管理的结合点,为了切实抓好常规教学管理,我们在每月月底三天,由教导处牵头,中高语文、中高数学、低段语数、常识教研组组长对全校教师一个月内的备课、上课、作业批阅、培优辅差、章节过关等常规教学情况分学科进行一次全面检查,检查做到“一要三有”:要加盖教学章、有评语、有日期、有记载。检查完成后,结果迅速反馈给校长、分管副校长,由校领导对照检查记载随机抽查部分教师常规教学资料,杜绝月查中“送人情、卖面子”的现象。每月的检查结果由教导主任在下个月第一周的教师例会中宣布,表扬先进,批评后进,借鉴经验,弥补漏洞。 4、常规教学管理的一些做法: (1)备课:学校要求开学初教师根据本人所任教的学科按年级、分学科写好教学工作计划,学习教学大纲、新课标,通读全册教材,明确指导思想,分析学生现状,把握知识系统和结构,明确教学目标,突出“三维目标”,准确把握教学重难点显现教学方法和手段,通盘考虑解决重难点的策略,安排好学期教学进度,为上课做好各项准备。学校在备课活动中组织教师开展了集体备课活动,分年组分学科组织教师集

邢以群管理学第3版知识点课后答案

第一篇基础篇

第一章管理与管理学 1.1 复习笔记 一、管理及其功能 1.管理的定义 每一个人对管理的认识是不同的,如表1-1所示。 表1-1 学者们对管理的定义 2.管理的形式与内容 管理工作的基本内容或核心是协调,协调是指使多个表面看上去似乎是相互矛盾的事物之间有机结合、同步和谐。 管理工作表现形式的多样化,是由管理工作协调对象的多样性所导致的:对目标的协调主要表现为抉择,对资源的协调主要表现为计划,对任务的协调主要表现为分工,对思想的协调主要表现为沟通,对行为的协调主要表现为沟通和奖惩,对活动的协调主要表现为检查和监督。 3.管理产生的原因 管理产生的根本原因在于人的欲望的无限性与人所拥有的资源(时间、资金、精力、信息、技术等)的有限性之间的矛盾如图1-1所示。一方面,人生而有欲,而且人的欲望还会随着当前欲望的满足而不断产生出新的欲望;另一方面,世界上又不存在任何可以不劳而获的东西。

图1-1 管理产生的原因 不同的解决问题的方法,如表1-2所示。 表1-2 协调的方法 手段协调的方法 生产通过科研和劳动向大自然要资源,以实现自己尽可能多的欲望 战争通过掠夺他人的资源来增加自己的资源.从而满足自己更多的欲望 道德通过教育来约束与改变人的欲望,使有限的资源足以满足众人的欲望 管理通过科学的方法提高资源的利用率,力求以有限的资源实现尽可能多的欲望 组织通过与他人分工协作,实现靠自己的力量所无法实现的欲望 贸易通过用自己剩余的资源与他人交换稀缺的资源,来更好地满足自己的欲望 4.管理的实质 管理从本质上而言是人们为了实现一定的目标而采用的一种手段,如图1-2所示。 正确对待规章制度的关键在于明确界定特殊情况的范围和酌情处理的原则。如何对待规章制度,如表1-3所示。 表1-3 如何对待规章制度 正确态 度 在一般情况下,照章办理;在特殊情况下,酌情处理。 特殊范围违反规章的目的与确立规章的目的一致(目标一致):或已有的规章制度已不能发挥其应有作用(规章失效)。 酌情原则无视规章,直接按照目标有利原则采取相应行为。对违反规章的有益行为按目标有利原则处理。 破格前 提 情况紧急且确认属于特殊情况范围。 破格责 任 后果自负。 规章制度是一种手段,它最终能否取得预期的效果取决于规章制度的正确设计和我们每一个人对规章制度的正确认识。 图1-2 管理的本质 5.管理的重要性 (1)管理在当今社会中起着很重要的作用。各类组织如果得到良好的管理,不良现象就会得到改

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