浅谈初中语文阅读教学(8)

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浅谈初中语文阅读教学

作者：王爱利

来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期

摘要：初中语文阅读作为一种基本的智力技能，教师一定要避免教学中阅读指导的随意性，力求有一定的指导体系，能系统地对学生的阅读能力和阅读方法进行点拨，真正地“授之以渔”，让学生学会阅读。要让学生养成带着“写什么”“怎么写”“为什么这样写”这三个问题读文章的良好习惯，循序渐进，抓住要领，用心体会，才能逐步提高阅读能力，学会阅读。

关键词：学会阅读；感受；理解；鉴赏

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0077-01

初中语文阅读教学是引领学生迈进文学殿堂，领略文学领域无限风光的开端。成功的阅读教学不仅拓宽学生的知识面，增强他们的语言能力，还能怡情养性，发展个性，丰富学生的精神生活。我认为语文阅读教学的关键是引导学生学会阅读。

1.让学生一直带着问题学会阅读

在日常教学中，我们不难发现，“写什么”“怎么写”“为什么这样写”是解决阅读问题的三大关键，指导学生养成带着这三个问题读文章的良好习惯，必然有助于培养提高学生在读中学会阅读的能力。

1.1思考文章“写什么”，是感知文本的第一步。任何一篇文章都是作者思想观点、情感态度、写作意图的体现，阅读文章首先是感知主要的东西，得出初步的印象，而这个感知的过程，恰恰是学生独立自主地对相关信息进行收集、筛选、综合提炼的一个重要阶段，这既有利于形成对文本的总体印象，又有利于训练提炼概括的能力。

1.2思考文章“怎么写”，是领悟文本的第二步。叶圣陶先生指出：“看整篇文章，要看明白作者的思路。”作者的思路就是作者在写文章时进行立意和谋篇的思维之路，是阅读时理解文章的重点，即：研究作者如何谋局布篇，文章由几个部分组成，每一部分之间是什么样的关系。只有领悟了作者“怎么写”，理清了文章的思路，才能正确理解作者的看法、态度或感情。

1.3思考文章“为什么这样写”，是读懂文本的第三步。在阅读时思考“为什么这样写”，

一方面有助于由浅入深揣摩、理解作者的写作意图，另一方面有助于在一定的语境中揣摩品味语言，对语言的深层含义、感情色彩等，进行辨析品味，欣赏优美的语言，品出文本的“言外之意”和“味外之味”。

2.让学生在循序渐进中学会阅读