史学原典导读[HIST120001]-吴晓群[06383]-普通-1

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希罗多德《历史》导读(课堂)

吴晓群

必读书目:

希罗多德:《历史》,王以铸译,商务印书馆,1959年。

希罗多德:《历史》,徐松岩译注,上海人民出版社,2008年。Herodotus, The Histories, translated by Robin Waterfield, with an introduction and notes by Carolyn Dewald, Oxford University Press, 1998.

方法:课堂讲授、文本阅读与随堂提问讨论相结合。

考核方式:平时成绩(读书报告)占20%,期末开卷考试占80%。

讲授大纲及阅读书目:

前言

1、怎样读?

(一)方法论的反思:

一种趋向:由“作者中心论”转向了“文本中心论”,甚至是“读者中心论”。

另一种趋向:“理论秀”,方法成为唯一的关注点。

如何既立足文本又关注方法?

如何可能真正回到古典文本?

古典语文学家的注疏工作可以在相当程度上把我们领回到古典文本:一是提供校勘精良的原文文本,二是进行文字的训诂释义,三是指示思想和历史的背景,建构古典文本的互文性、历史性释读语境,这三点总体上可谓考据的含义。

理解伟大的思想文本,我们还需要大家的眼光。如果说,古典语文学家的工作是我们的拐杖,那么,思想(史)大家的眼光就是我们的路标。

思想史研究的两个纬度:一是横向的思想、文化与社会语境;二是思想及概念演变的历时性发展。

尼采(Nietzsche)与维拉莫维兹(Wilamowitz)之争

(二)为什么不采用文本细读的方法?

文本细读的方法是源于20世纪西方文论中的一个重要流派——语义学,这一流派将语义分析作为文学批评的最基本的方法和手段,其中文本细读是语义学对文本进行解读的重要方法和显著特征。文本细读也是这个上世纪三四十年代英美“新批评”文学流派的口号。

教学语境中的文本解读与语义学中的文本细读不一样之处:

第一,解读姿态的多元性。

第二,解读结论的兼容性。

第三,解读经验的共享性。

当前在文本解读中主要存在的问题?

第一,浅尝辄止。

第二,以偏概全。

第三,过度诠释。

我认为,我们今天的经典阅读从思想史的角度来说,其意义不在于简单地为自己的言行找寻一个“古已有之”的证据;也不在于纯粹的求异,以表明今人的所谓“进步”之处。对经典的研读首先应该是将古人的思想平等地视作一种可供借鉴、参照的精神资源,研究者彰现古人与今人的异同,是要以此与现时代形成对照或批判,从而使人们对自己身处的时代及思潮进行反思。

希望的解读方式:既是指对文本的语言、结构、象征、修辞、音韵、文体等进行仔细解读,从而挖掘出在文本内部所产生的意义。同时也要引入作者生平、心理、社会、历史和意识形态等因素来帮助解读文本。

读书是为了涵养人生。

(波兰)卡普钦斯基:《与希罗多德一起旅行》,乌兰译,人民文学出处社。

2、从史诗到散文纪事

散文纪事家(logographer):米利都人赫卡泰乌斯(Hecataeus)

一、希罗多德及其著作

1、希罗多德的生平与游历

希罗多德(Herodotus,大约公元前484-425年)

图里(Thurii)

《历史》(The Histories)

2、《历史》的架构与内容

记忆女神摩涅莫绪涅(Mnemosyne),九位缪斯(Muses),赫利孔山(Heicon)。

第一卷克丽奥(Clio),司历史的缪斯女神

第二卷欧忒耳珀(Euterpe),司抒情诗的缪斯女神

第三卷塔利亚(Thalia),司喜剧的缪斯女神

第四卷墨尔波墨涅(Melpomene),司悲剧的缪斯女神

第五卷忒耳西科瑞(Terpsichore),司舞蹈的缪斯女神

第六卷埃拉托(Erato),司爱情诗的缪斯女神

第七卷波吕姆尼亚(Polymnia),司圣诗(赞歌)的缪斯女神

第八卷乌拉尼亚(Urania),司天文的缪斯女神

第九卷卡利俄铂(Calliope),司史诗的缪斯女神

3、《历史》的校勘、注释及译本

校勘本:

1. Carolvs Hude ed. Herodoti Historiae, 2vols, Oxford University Press, 1927.

2. Haiim B. Rosen, Herodotus Histories, De Gruyter, I 1987; II 1997.

注释本:

1. J. E. Powell, A Lexicon to Herodotus, Cambridge University Press, 1938.

2. Alan B. Lloyd, Herodotus II, Brill, 1975, 1976, 1988.

3. Calors Schrader, Concordantia Herodotea, 5vols, Olm-Weimann, 1996.

4. Oswyn Murry and Moreno Alfonso eds., A commentary on Herodotus books I-IV, Oxford University, 2007.

研究指南:

1. Egbert J. Bakker, Irene J. F. de John, Hans van Wees, Brill’s Compan ion to Herodotus, Brill, 200

2.

2. Carolyn Dewald and John Marincola, The Cambeidge Companion to Herodotus, Cambridge University Press, 2006.

中译本:

1. 希罗多德:《历史》,王以铸译,商务印书馆,1959年。

2. 希罗多德:《历史》,徐松岩译注,上海人民出版社,2008年。

3. 王敦书的选译本,主要选译了第七、八卷中的部分内容,收在《外国史学名著译介》中,商务印书馆,1965年第1版,2002年新版。

4. 东北师大张强教授正在从希腊文原文翻译该书,期待中。

网上资料:

https://www.360docs.net/doc/c710994158.html,,

Herodotus, with an English translation by A. D. Godley. Cambridge. Harvard University Press. 1920; W. W. How, J. Wells, A Commentary on Herodotus, with Greek.

二、《历史》章节析读

1、卷首语(proem, I.0)

historia:词根是histor,演化出historia(名词)和historein(动词)

历史学家: historikos

有关historia一词是如何逐步演变成“历史”的,可参见:Simon Hornblower, Thucydides, The Johns Hopkins University Press, 1987, pp.8-12.

在对卷首语的析读中,我们将结合第三部分的前两个专题加以分析,一是为了加深对卷首语的理解,同时也是为了便于对全书的展开,为进一步的阅读提供一个基础。

最先使用historia一词来指称一种新的认知方式的是爱奥尼亚的思想家,其中最主要的代表是泰勒斯。

散文纪事家或史话家(logographer),其中的代表是赫卡泰乌斯。

赫卡泰乌斯:“只有我所认为是真实的东西,我才把它记载下来。关于希腊人的传说是纷纭复杂、各异其趣的,但据我看来都是荒唐可笑的。”。

希罗多德:

“以上所述都是我个人亲自观察、判断和探索的结果。”

(《历史》2.99)

“我是按照我自己所相信的来讲的。”(《历史》2.120)

“但是我以为这不是由于上述的原因,而是还有另外的原因。”

(《历史》7.133)

“然而我个人觉得不可索解。”(《历史》4.30)

“我说不确实了。”(《历史》7.152)

亚里士多德《诗学》:历史学家(historikos)

伯里(J. B. Bury)说,希腊人“不是最早用编年形式记载人类活动的人,然而却是最早采用批判方法的人。换句话说,他们开创了历史学。”

凯利说:“他不知道他正在开创一种文学流派、一种标准,从根本上说是一门学科,两千年后,它成为科学和专业的基础。”

“荷马式的”风格:

荷马:“女神啊,请歌唱佩琉斯之子阿基琉斯的致命的忿怒。”

“居住在奥林波斯山上的文艺女神啊,

你们是天神,当时在场,知道一切,

我们则是传闻,不知道;请告诉我们。”

环状结构(ring composition)

希罗多德:

“在这里发表出来的,乃是哈利卡尔那索斯人希罗多德的研究成果,为了保存人类的功业,使之不致由于年深日久而被人们遗忘,为了使希腊人和异邦人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致失去它们的光彩,特别是为了把他们发生纷争的原因给记载下来。”

“探究”(historia)

“功业”(erga)

“原因”(aitie)

维科:从以感觉和想像为主而“缺乏反思能力”的野蛮思维,过渡到具有“充分发展的人类理性”的文明思维。这种文明思维模式的特征是“思考”与“观察”,在历史科学中,就表现为求“信”的目的,即确凿可凭性。(维科:《新科学》,第137-139页)

“插话中的插话”:

插话的方式大致有三种:

一是在某一具体事件的叙述中突然插入大段关于其中人物的身世介绍,如6.103-104中,介绍雅典十将军之一的米尔提亚戴斯的身世,7.204中介绍列奥尼达的家谱。

二是在对某个具体事件的叙述中突然插入另外一件或几件完全不相关的事件,甚至出现插话中的插话。如前所述,这些与今天叙事习惯格格不入的内容在整部书中,特别是前五卷中大量出现。

三是在整个历史的时间进程(或说在整个叙事过程中)中突然停下来,转而陈述某一民族或群体的地理、风俗、习惯以及历史等等。如第二卷几乎是游离于整个著作之外的对于埃及地理、风俗及历史的介绍,而在第四卷中,希罗多德也花了很大篇幅来介绍和讨论斯基泰人的情况。

“诗性的历史”与“科学的历史学”

2、四则远古神话(I.1-5)

Io, Europa, Medea, Helen

“有学识的波斯人的说法”

四个希腊神话

维柯:“诗性智慧”

3、谁是最幸福的人?(I.29-92)

Solon and Croesus(I.29-33)

由克洛索斯的梦引出,将克洛索斯与梭伦的对话、克洛索斯被俘后的反应、对神谕的质疑、祭司的回答、克洛索斯最后的奉献等情节整理出来。

希罗多德:“不管城邦的大小,我是要同样加以叙述的。因为先前强大的城邦,现在他们有许多都已经变得默默无闻了;而在我的时代雄强的城邦,在

往昔又是弱小的。这二者我所以都要加以论述,是因为我相信,人间的幸福是绝对不会长久停留在一个地方的。”(I. 5)

4、居鲁士的兴起与结局(Cyrus, I.95-140, 178-216, etc.)

居鲁士出生的故事:I.110-122. 弃婴与英雄的传说

梳理希罗多德笔下居鲁士的征战及其战败被杀与历史上的居鲁士

5、神话、宗教、历法、民族地理风俗及历史

德尔斐(Delphi, I.14,50-51; VIII.35-39, etc.)、波斯(Persia, I.131-140, etc.)、

小亚细亚(Asia Minor, I.141-177)、巴比伦尼亚(Babylonia, I.102-195)、

马撒盖泰人(the Massagetae, I.201-205,215-216)

欧姆法洛斯(Omphalos,意为“肚脐”)。

佩提亚(Pythia)皮提亚

6、“埃及是尼罗河的赠礼”(II.2-182)

埃及地理(II.5-34)、埃及风俗(II.35-98)、埃及历史(II.99-182) 祭司记载的埃及历史

埃及祭司的权威

7、冈比西斯的统治(Cambyses, III.1-17, 19-39,64-66, etc.)

冈比西斯想要征服埃及的原因,希罗多德做了四个解释(III. 1-4)

冈比西斯征服埃及后想继续征服的三个地方:迦太基、阿蒙和埃塞俄比亚冈比西斯真的疯了吗?

8、有关政体的讨论(Constitutional debate, III.80-82)

这是一段为研究政治史的学者最看重的段落,因为它包含了当时和以后政

治学说的要点,同时也预见了后来真实发生的政治变革。但这一讨论的真实性

却是令人难以置信的。然而,就算这场辩论是假的,也仍值得我们仔细研究。

亚里斯多德《政治学》有关于此的讨论。

苏格拉底和修昔底德对雅典民主制的批评。

9、萨摩斯人与斯巴达人的冲突(the Samian and the Lacedaemonian,

III.39-60)

10、大流士的帝国(Darius, II.158; III.8, 52-95, 88-160; IV., V., VI., etc.)

大流士是波斯帝国的真正缔造者,他管理的是一个历史上从未有过的大帝国。

措施:一、统一确定各地的贡税,推行标准的度量衡;

二、建造交通网——王家大道;

三、宽松的民族政策;

四、新都:波斯波利斯

11、阿拉伯(Arabia, III.8,107-113, etc.)和印度(India, III.98-106, etc.)

这是现存最早的对这两个民族的描述,珍贵但真实性难断,可以说传说与

误会交织在一起。

12、斯基泰人(the Scythian, IV.1-82, etc.)与大流士的远征(IV.83-142)

关于斯基泰人的概念,国内外学术界主要有两种观点:一是广义的斯基泰

人说,基于公元前一千年欧亚草原上不少民族在种族、语言和文化特征上的相

似性,有学者将那些操伊朗语且创造了了发达的动物风格艺术的松散游牧群体

统称为斯基泰人。二是狭义的斯基泰人概念,学者一般用它来指称公元前8世

纪到公元前3世纪黑海北岸操伊朗语的游牧民族。希罗多德在《历史》第4卷(第263-320页)中最早对其来源、政治组织和风俗习惯以及征战迁移的历史

作了详细描述,这是今天研究斯基泰人最为倚重的文字资料。

希罗多德介绍了四个关于斯基泰人起源的传说,还用了两个故事。

13、波斯人对利比亚(Libya)的介入(IV.145-205)

希罗多德先是为我们讲述了大量的传说和故事(IV. 145-167),以此来描述希腊人在北非殖民的经过以及他们和波斯人发生争端的原因,然后用32节(IV. 168-199)的篇幅讲述了当时希腊人已知的北非各民族及其风俗,然后用5节(IV. 200-205))的篇幅草草结束了波斯征服利比亚的故事。这似乎是一个漫不经心的插曲,对于讲述希波战争来说是可有可无的。

14、爱奥尼亚起义(The Ionian Revolt, V.28-126)

起义原因(V.37,VI.43)?全属子虚乌有的个人原因?

起义进程(V.99-126):三个阶段

15、土与水(earth and water, IV.126,132; V.18, 73;VI.94; VII.133)

“投降”这个意思从希腊文直接翻译出来就是“献上土和水”。大流士征

讨斯基泰人时就出现过这种说法(IV.126,132),现在美伽巴佐斯派使者去招

降马其顿也使用了这一说法(V.18),之后还不断出现这样的说法,即波斯人要

求对方“献上土和水”。然而,这只是希腊人的一个误解,或是希罗多德一个

形象的说法?

16、爱奥尼亚起义的尾声(VI.1-93)

失败的原因

17、马拉松战役(Battle of Marathon, VI.94-140)

18、米泰亚德(Miltiades, VI.34-41, 103-104, 133-138, etc.)与

腓力皮德斯(Phidippides, Philippides, VI.105-106)

米泰亚德的家世背景、在马拉松战役中的表现、攻打帕罗斯岛以及最后的

冤死。

英雄的长跑者的存在。

19、薛西斯(Xerxes)用兵(VII.5-201, etc.)

进军欧洲(VII.1-55)

进军希腊:第一阶段(VII.26-127)、第二阶段(VII.178-201)

帝国联军的构成(VII.61-98)

波斯的准备(VII.20-137)

希腊的准备(VII.132-178)

20、运河(canal, VII.22-24, 117)、索桥(bridge, VII.34-35, VIII.117)、

日食(solar eclipse, VII.37, VIIII.10)、杂论(VII.5-18, VII.45-52)

21、温泉关战役(Battle of Thermopylae, VII.138-239)

求援(VII.148-171)、神谕(oracle, VII.220; III.57; IV.161; V.42, 89, 92; VI.34; VII.141-143; VIII.144, etc.)、李奥尼达(Leonidas, VII.204-208,217-220, VIII., IX.,etc.)、“木墙”的隐喻(VII.141)

告密者:埃菲亚特斯(Ephialtes)

李奥尼达不撤退的原因是什么?一、在VII. 205中希罗多德告诉我们这三百斯巴达战士都是“有子嗣的”,这说明他们在出征前就做好了牺牲的准备;二、在VII. 220中希罗多德引用了一段神谕。

自愿随斯巴达人留下的还有七百铁斯匹亚人和四百忒拜人,另有斯巴达人

的奴隶几百人,估计总人数在两千人左右。

22、薛西斯入侵雅典(VIII.33-34, 41-53)

希腊海军从月神岬撤退回来之后,雅典人马上开始疏散城市。紧随其后的

是波斯军队进入雅典,把留在城里没有走的人全部杀死(VIII. 52-53)。

圣蛇的离开意味着女神对雅典的放弃(VIII. 41)。

23、月神岬海战(Battle of Artemisium, VII.194-195, VIII.1-39)

该战役虽然主要放在了第八卷中交待,但实际上它与温泉关战役几乎是同时进行的,也是相互呼应的。

希腊联军的兵力(VIII. 1-2)

海战的具体过程(VIII. 6-18)

24、萨拉米斯湾海战(Battle of Salamis, VIII.40-96)

地米斯托克利(Themistocles, VII.143-144, 173; VIII.4-5, 19-33,57-63, etc.)

对于双方的影响(VIII.97-144)

希腊联军的统帅:斯巴达人优利比亚德(Eurybiades)

萨拉米斯湾海战:拯救希腊及西方文明的一场海战?!

希腊方面的准备以及地米斯托克利认为必须在萨拉米斯湾迎击波斯人的理由及其策略是什么?(VIII. 56-82)

波斯方面的准备与想法(VIII.68-71)

“西琴诺斯(Sicinnus)事件”(VIII. 75-76)

双方海军力量的对比(VIII. 43-48)

参照埃斯库罗斯在《波斯人》中的描写

波斯海军统帅阿里亚比格涅(Ariabignes)的阵亡(VIII. 95)

25、古代奥运会(Olympic Games, I.59; II.160; V.22; VI.36; VIII.26, 72, etc.)

参见《希腊思想与文化》第267-278页。

四大泛希腊的赛会:奥林匹克运动会(Olympic Games)、庇底亚运动会(Pythian Games)、地峡运动会(Isthmian Games)、尼米亚运动会(Nemean Games) 作为一种贵族的生活方式:只争第一的竞赛精神

五大赛事:赛跑:短跑、中跑、长跑、武装赛跑

五项竞技:赛跑、跳远、掷铁饼和摔跤

拳击

摔跤

马拉战车比赛

26、雅典的二次被占领及希腊人的军队动向(IX.1-24)

27、普拉提亚战役(Battle of Plataea, IX.25-89)

28、米卡尔海战(Battle of Mycale, IX.99-106)

29、尾声(IX.107-122)

大学专业详解(历史学)

大学专业详解:历史类职业分析及其王牌学校来源:人民网2010-1-30 10:27:20 【考试吧:中国教育培训第一门户】模拟考场 专业能影响着一个人未来,专业选得好意味着以后就业更容易、发展潜力更大。因此,考生和家长填报志愿时,对专业选择应该特别关注,但是面对众多高校上千个不同的专业,考生到底怎样挑选专业呢? 一专业详解 060101 历史学 培养目标:本专业培养具有一定的马克思主义基本理论和系统的专业基本知识,进一步培养潜能的史学专门人才,以及能在国家机关、文教事业、新闻出版、文博档案及各类企事业单位从事实际工作的应用型、复合型高级专门人才。 培养要求:本专业学生主要学习历史科学的基本理论和基本知识,受到中国历史和世界历史发展的基本史实及史学研究的基本训练,具有从事专业工作所需的基本能力。 毕业生应获得的知识与能力: 1.掌握历史学科的基本理论和基础知识,对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解; 2.掌握历史学的基本研究方法与分析方法; 3.具有从事历史研究的初步能力和较强口头表达和文字表达能力; 4.熟悉古文字学、版本目录学、音韵学、训诂学、史料学、历史地理学及考古学等方面的基础知识; 5.了解国内外史学最重要的理论前沿和发展动态; 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法。 主要课程:中国通史、世界通史、史学导论、中国史学史、西方史学史、考古学通论、历史地理学、古代汉语、中外历史文化原典导读与选读、中国断代史(从先秦到当代)、专题史(经济史、社会史、政治制度史、思想文化史等)、世界各主要国家和地区史(美、英、法、日、德、俄等国、拉美、非洲、中亚、南亚、东南亚等地区)、中外关系史修业年限:四年 授予学位:历史学学士 060102* 世界历史 培养目标:本专业培养具备世界历史的全面系统知识,能在学术研究、文化教育、外交外贸、国际文化交流和新闻出版部门及各类企事业单位从事教学、科研和实际工作的历史学的高级专门人才。 培养要求:本专业学生主要学习关于世界历史的基本知识,了解整体人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法,受到史学理论、外国语、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学及文化人类学等方面的基本训练。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力: 1.掌握马克思主义的基本原理和世界历史的基本理论和基础知识; 2.了解相关的社会科学、人文科学和自然科学知识; 3.掌握世界历史的基本研究方法与分析方法; 4.掌握文献检索、资料查询的基本方法; 5.了解国内外世界历史学界最重要的理论学术前沿和发展动向趋势;

自考西方文论选读相关考点及试题答案

自考西方文论选读相 关考点及试题答案Revised on November 25, 2020

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【5】2 The Tragedy of Dr Faustus 浮士德的悲剧

【使用指南】Black Cat有声名著阶梯阅读 (以下内容摘自《徐老师原典英语自学法》(徐火辉著)第二章) 在使用时,一定要做到聆听先行,听读结合,即: ■①打开一个MP3文件(一般3~5分钟,最多不超过10分钟),不看任何文本,先静气聆听3~5遍后,谨记:千万不可看文本; ■②聆听至少3遍后,打开PDF阅读刚才听的部分,生词可以用金山词霸查,大概读2~3遍;■③关掉PDF,闭目再听1~2遍; ■④最后,可以进行跟读,朗诵,背诵,写作等操练。 ◆◆◆◆◆方案1.暑期50天自学速成训练方案◆◆◆◆◆ 训练素材:香港商务印书馆授权上海华东师范大学出版的Black Cat优质英语阶梯有声读物Level1-Level6+VOA慢速英语。 训练量:每天运用原典英语训练法学习6个小时,总训练时间300小时。 训练目标:听读能力达到高考水准。 训练具体方法:从Black Cat系列有声读物Level1起步,每个Level选约4个故事,一个故事一个故事地运用原典英语学习法的432+模式训练,即先专注听4遍,随即立刻认真读3遍,然后再聆听2遍。Black Cat系列有声读物Level1–Level3的每个故事长度平均约30分钟,并进一步分割成平均约4分钟左右的段落(课文/音频文件),Level4-Level6的每个故事长度平均约50分钟。学习者要一课一课地完成聆听-阅读-聆听。 即,(1).从Level1的某个故事开始,先专注聆听4遍约4分钟的音频文件,共约16分钟; (2).然后在电脑上打开对应的文本文件,激活翻译软件的屏幕取词翻译功能,认真阅读理解3遍;但除了零起点的学生,一般不要用翻译软件的整句翻译功能,而应该自己先努力阅读理解,碰到生词再使用翻译软件翻译目标生词,碰到个别实在无法理解难句可尝试使用整句翻译(但整句翻译往往并不准确); (3).再将此阅读过的内容,认真重复聆听2遍。完成这一轮训练后,一般就可立刻进入

原典导读课程总结

原典导读课程总结 中国原典导读是为学生学习中国古代文学的经典作家作品,掌握理解中国古代文学的精髓,了解中国古代文学的发展脉络和进程,围绕各个历史时期主要的文体、文学流派、重要作家作家为中心展开教学。其主要的教学目的是在学生已有中国古代文学知识的基础上,强化学习中国古代文学的经典作家作品,提升人文素养,培养综合素质,培养学生对于传统文化和传统文学的正确理解态度和良好的接受态度,并实施爱国主义的教育。 在本次学习中,我们主要讲了四讲,以下是其主要内容: 第一讲:《诗经》概说 《诗经》是我国第一部诗歌总集,成书约在公元前6C,《诗经》在春秋时已流传于世,时称为“诗”或“诗三百”。《诗经》收集了自西周初年(前11世纪)至春秋中叶(前6世纪)大约五百多年间的诗歌305篇,产生地域大约相当于今陕西、山西、河南、山东及湖北北部;作者包括了从贵族到平民的社会各个阶层,具有时间长(西周初年至春秋中叶约五百年)、地域广(地域以黄河流域为主,波及长江、汉水、汝水一带,涉及陕西、山西、河南、山东及湖北北部等地)、作者众(既有贵族创作雅诗、也有平民奴隶吟唱的风谣,还有乐官祭祀典礼制作的颂诗)等特征。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。《风》包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》,共15《国风》;《雅》105篇,包括《大雅》31篇,《小雅》74篇;《颂》40篇,其中《周颂》31篇,《商颂》5篇,《鲁颂》4篇。 《诗经》国风绝大部分作者是下层人民,“雅”,是周王朝直接统治地区的音乐,即“王畿”之乐。大雅作者主要是上层贵族,用于诸侯朝拜;小雅作者既有上层贵族,也有下层贵族和地位低微者,用于贵族宴享。“颂”,是宗庙祭祀的乐歌,在重大祭典时,连歌带舞,颂赞祖德以娱神,作品皆出自社会上层人物之手。 第二讲:物质生产习俗与《诗经》劳动诗歌 农业成为《诗经》时代周人主要的生产方式和主要的社会生活内容。周初的统治者极为重视农业生产,一年的农事活动开始时,要举行隆重的祈谷、藉田典礼,祈求上帝赐予丰收,天子亲率诸侯、公卿大夫、农官到周天子的藉田中象征性犁地。秋天丰收后,还要举行隆重的报祭礼,答谢神灵的恩赐。《诗经》中的《臣工》、《丰年》、《良耜》等作品就是耕种藉田,春夏祈谷、秋冬报祭时的祭祀乐歌,真实地记录了与周人农业生产相关的宗教活动和风俗礼制,反映了周初的生产方式、生产规模,周初农业经济繁荣,以及生产力发展的水平。 第三讲:婚姻恋爱习俗与《诗经》爱情诗歌 先秦时代,无论是聘娶婚制,还是媵嫁婚制,主要是针对贵族阶级。对于庶民百姓的婚姻,统治者则着重从繁衍人口和增强国力的角度来制定相关的婚配制度和政策。《诗经》中有许多反映当时婚姻风俗制度的作品。婚姻形态有媒妁婚、自由婚、政治婚;婚姻仪式按六礼程序进行;婚姻制度是一夫一妻制掩盖下的一夫多妻制。《诗经》时代贵族阶层婚俗的主要形式

西方文论重点整理

柏拉图理式论摹仿说a.“理式”的基本含义“理式”(Idea)论是柏拉图哲学体系的理论基石。他所说的“Idea”不依存于物质存在,也不是人的意识,而是一种超时空、非物质、永恒不灭的“本体”。这种本体是一种由低向高的体系,最底的理式是具体事物的理式如“桌子”、“树”的理式,再往上是数学、几何方面的理式,如三角、正方、圆等,再往上是艺术、道德方面的理式,如公正、美等;越往上,理式越完美,而最高最完美的理式是善,善是真善美的统一,是神的化身。这样一个精神的理式体系又是和现实的自然世界相对应的,现实的“床”是理式的床的影子,是理式造出来的具体的特殊外在形象。他说:“理式”不仅有本领造出一切器具,而且造出一切从大地生长出来的,造出一切有生命的,连他自己在内;他还不以此为满足,还造出地和天,各种神,以及天上和地下阴间所存在的一切。这里所说的创造一切的理式,就是“最高理式”,就是创世主、是神。他以理式论否定了感觉经验的可靠性,否定了现实世界的真实性,现实世界是以理式世界为蓝本的,只有“理式”才是真实的存在。人要获得知识,认识真理,不需要经过感觉,只需要对理式的领悟。b.文学艺术是理式的摹仿的摹仿他认为,“文艺是自然的摹仿”,这个“自然”是以“理式”为蓝本的“自然”,“理式”是第一性的,“自然”是第二性的,“自然”自然只是“理式”的“摹本”和“影子”。文艺摹仿自然,只能摹仿事物的“外形”和“影像”,而不能表现事物的“本质”。所以艺术品是“摹本的摹本”,“影子的影子”,“和真理隔了三层”。在他心目中有三种世界:理式世界、现实世界、艺术世界。后者与前者是依存关系。在他看来,文艺的摹仿就像镜子照物一样,只是客观事物的外貌复现,不能摹仿事物的“实体”(本质)。因此,他对诗人、艺术家极为反感。把摹仿现实的诗人、艺术家列为九等人中的第六等,摆在医卜星象家之下。 c.理式论摹仿说的唯心主义本质与理论价值。柏拉图的理式论摹仿说丰富和发展了古希腊早期的摹仿说。首先,从本体论来说是客观唯心主义的,但从认识论来说,却是反映论。是西方最早把文艺比喻成反映生活的镜子的说法,客观上揭示了文艺是社会存在的反映这一事实。其次,理式论摹仿说在对文艺的真实性的否认中,隐约现出文艺的共性方面的要求。他否定文艺的理由之一是只能摹仿事物一部分影像,“和事物的真实体隔得很远”,也就是说,他不但要求艺术表现个别事物的外形,而且要求表现事物的本质和共性。摹仿的艺术的三条罪状第一,摹仿的艺术以虚构的谎言亵渎神明、贬低英雄。而且:“像这样的英雄们也做过同样的坏事,谁不自宽自解,以为自己的坏事可以原谅呢?所以我们必须禁止这类故事,免得年轻人听到容易做坏事。”第二,诗人为了讨好群众,摹仿“人性中低劣的部分”,助长人的“感伤癖”、“哀怜癖”,摧残人的理性,使“城邦保卫者”失去勇敢、镇静的精神品质。他认为人性有两部分组成,一种是“理性部分”,一种是“无理性部分”,而悲剧正是迎合了人性中的无理性部分的要求,通过给人以快感,助长人的感伤癖和哀怜癖。第三,指责喜剧投合人类“本性中的诙谐欲念”。“结果就不免于无意中染到小丑的习气。”因此,柏拉图的理想国向诗人下了逐客令。 灵感说a.灵感的基本含义在古希腊时期,灵感的基本含义是“神助”、“灵启”、“陶醉”、“迷狂”等。原意是“神灵的附体”,“神灵感发”,柏拉图是古希腊灵感说之集大成者,沿用“灵感”本义,将之运用于文艺创作和欣赏方面,认为艺术家能否创作出伟大的作品,关键是他是否能获得灵感。b.柏拉图对灵感的解释(“神灵附体”、“迷狂”、“灵魂回忆”)他的灵感说包括三个方面:灵感的源泉,灵感的表现和获得灵感的过程。他认为灵感的源泉是“神灵附体”或“神灵凭服”。他把文艺的本质堪称是神的诏语,“诗人只是神的代言人”,“诵诗人又是诗人的代言人”。灵感的表现是迷狂。他认为世间有四种迷狂:预言的迷狂,教义的迷狂,诗兴的迷狂,爱情的迷狂。这第三种迷狂是由“诗神凭附而来的”。他说出了文艺创作和欣赏中的一种普遍现象,即作家创作和读者欣赏中确实会有高度兴奋、气象万千的情境,甚至会由失去常态陷入迷狂的情形,这是他的重要理论贡献。其错误在于把迷狂(灵感)与理智对立起来,并把迷狂归于神的凭附,否定了理智在艺术创作中应用的作用。第三,灵感的获

原典法训练的注意事项和常见问题回答

原典法训练的注意事项和常见问题回答 1.保护听力与注意安全。 2.扩展训练X. 3.能否直接用考试教材 4.原典法如何看待学唱歌学英语 5.原典法如何看待视听教学法(如看大片学英语) 6.原典法的训练过程中需要记忆单词吗 7.英语专业的学生或教师如何运用原典法? 8.如何搜集和选择原典法训练素材? 9.低龄儿童如何运用原典法? 10.要不要做应试训练题? 11.原典法能提升我的考试成绩吗? 12.我应该学英式英语还是学美式英语? 13.原典法的321+法训练程序,需要在一个连续的时间段内 完成吗? 14.聆听时,需要把音频文件切分成一句话一句话来听吗 15.如何解决经典素材的时效性不够好的问题? 16.原典法适用于学习其他语种吗? 17.原典法适合于高级程度的英语专业工作者吗? 以下讨论原典法训练程序中的注意事项和常见的问题。

1.保护听力与注意安全。对那些已经专注聆听过的素材,学生可多用MP3经常在非专注的活动中,例如散步、乘车等,同步聆听,或充分利用零星片段时间聆听,积少成多。同时提醒学生三点:第一,避免把耳机音量开得太大,音量调到能听清楚的最低音量即可,不要追求“听懂”而额外加大音量。如果外界噪音大则应停止播放聆听。第二,条件允许时应该尽量使用外放扬声器,音量也要适度。这样做是为着保护听力。长期使用音量过强的耳机容易造成听力损害。第三,与其他活动同步聆听时一定要注意安全。 2.扩展训练X.。不是所有的素材都要精读、跟读与背诵,或模拟口语和写作,即第四步扩展提高阶段训练是有选择的。对英语初学者尤其如此,初学者应该以前三步训练为主。同时X训练对打通听说读写四大能力有重要作用,同样不可忽视。学习者还可以根据自身情况在第四步作其他扩展,如翻译、模仿写作等。在前三步扎实训练的基础上学习者不难打通听说读写四大基本功。 3.能否直接用考试教材,如考试听力教材?强调起步阶段决不可使用国内传统听力教材和考试教材。如果一开始就用普通教材和考试素材作训练,会使学习者形成错误的“语言动力定型”而长期受害。实际上众多人学不好英语的重要缘故之一往往在于此。好比学游泳,如果一开始就师从高水平的教练,即使学习者水性全无都能进步迅速。最不幸

智慧树知到《西方文论经典导读》见面课答案

见面课:启蒙主义文论 1、问题:在《关于〈私生子〉的谈话》一文中,代表狄德罗观点的是多华尔。选项: A:对 B:错 答案: 【对】 2、问题:狄德罗认为,严肃剧就是悲喜剧。 选项: A:对 B:错 答案: 【错】 3、问题:狄德罗赞赏的演员类型是:() 选项: A:模仿型 B:易动感情型 答案: 【模仿型】 4、问题:狄德罗认为易动感情型演员的表演质量是: 选项: A:稳定的 B:不稳定的 答案: 【不稳定的】 5、问题:莱辛认为,选择表现激情达到顶点前的顷刻的艺术类型是:

A:雕塑 B:诗 答案: 【雕塑】 6、问题:莱辛认为,诗人倾向于通过影响和效果来表现美。 选项: A:对 B:错 答案: 【对】 见面课:西方当代文论前沿动态 1、问题:小理论通常可以用来说明任何现象,通常以流派命名。 选项: A:对 B:错 答案: 【错】 2、问题:“后理论”特指在现代思想的语言论转向背景下形成的特定理论形态。选项: A:对 B:错 答案: 【对】 3、问题:事件的本质特点在于其特异性 选项:

B:错 答案: 【对】 4、问题:以下哪一项不属于伊格尔顿提出的文学五要素?选项: A:虚构性 B:道德性 C:非实用性 D:非规范性 答案: 【非规范性】 5、问题:《事件:文学与理论》的作者是 选项: A:伊格尔顿 B:阿兰·巴丢 C:阿特里奇 D:伊莱·罗纳 答案: 【伊莱·罗纳】 6、问题:阿特里奇认为,文学事件包含的层面有 选项: A:语言 B:接受 C:观念

答案: 【语言,接受,观念,伦理】 见面课:西方近代文论中的文学合法性问题 1、问题:锡德尼对诗的辩护所针对的作家是()选项: A:戈逊 B:皮科克 答案: 【戈逊】 2、问题:锡德尼认为,人类知识的最高形态是()选项: A:历史 B:诗 C:哲学 答案: 【诗】 3、问题:雪莱是一个新柏拉图主义者 选项: A:对 B:错 答案: 【对】 4、问题:雪莱认为广义的诗人包括() 选项: A:立法者

%a0%94究的导读书《中共党史史学史》简介

华一部中共党史研究的导读书——《中共党史史学史》简介 东师范大学周一平教授撰 写的《中共党史史学史》(以 下简称《史学史》甘肃人民 出版社2001年6月出版),是国家新闻出版署庆祝中国共产党成立80周年的重点图书之一。 首先,《史学史》比较正确地揭示了中共党史学科产生和发展的特殊环境。认清中共党史学科产生和发展的特殊环境,是从史学史研究角度探索其发展规律的前提。 其次,《史学史》较为科学地划分了中共党史研究发展的时期。对于中共党史史学史的分期,学术界历来有不同的看法。《史学史》对于中共党史史学史的分期注意吸收了近年来的研究成果,同时又力求历史的和逻辑的辨证统一。《史学史》将80年的中共党史研究史划分为三个时期:新民主主义革命时期(192l—1949.9)、社会主义探索时期(1舛9.10—1978.12)和社会主义改革开放时期(1978.12一)。这样分期,既注意到了中国近现代社会的发展阶段,以及党的政治路线、思想路线和组织路线对中共党史学科发展的影响,也兼顾了中共党史学科自身发展的相对独立性和中共党史研究中的承袭性。 第三,《史学史》比较系统地阐述了中共党史史学史的基本理论问题。《史学史》首次较为系统、完整地对中共党史史学史的基本理 文膨辉 论问题,即对研究 对象和内容、研究 目的和任务、研究 作用和意义、学科 性质和特点、学科 体系、分期等范畴, 进行了论述。同时, 《史学史》又将中共 党史史学史的学科 体系分为理论研究 和历史研究两大部 分,其中历史研究 部分又分为新民主 主义革命时期和社 会主义时期两个阶 段,使全书简明扼 要,结构脉络清晰, 一目了然。作者在《史学史》的末尾交流等。这是国内迄今为止探讨此 还编制了中共党史研究的主要书类问题比较充分的文字,既说理透目、中共党史研究大事记等附录。彻,又批评中肯,反映了《史学史》 这在中共党史史学史的学科建设作者对中共党史学科建设的热爱 上尚属首次。和忧患意识。作者要求有关部门有《史学史》坚持把中共党史研条件地开放档案资料,维护学术研 究放到各个时期的社会变化中去究的平等、公正。此外,作者对中共 加以考察、研究,放到阶级斗争、思党史研究中存在的严重的重复劳 想斗争以及更复杂的社会矛盾的动现象也提出了批评,并呼吁中共 环境中去考察。党史学界和政府部门要对培养党《史学史》客观地分析了影响史研究的后继人才和发展国内外 中共党史研究的诸种因素,提出中学术交流等问题引起足够重视,共 共党史研究发展需要解决六个方同努力,迎来中共党史研究的进一 面问题,即资料、减少和避免重复步繁荣。 劳动、政治与学术关系、加强理论(作者单位:上海大学法学院) 研究、培养后继人才、发展国内外(责任编辑陶柏康) 殳嘏q 万方数据

西方文论史古典部分

《西方文论史》重点整理 一、柏拉图的文艺对话录 ㈠柏拉图的灵感说 ⒈灵感的基本含义是“神助”、“灵启”、“陶醉”、“迷狂”等。 ⒉柏拉图对灵感的解释(“神灵附体”、“迷狂”、“灵魂回忆”) ⑴灵感的源泉是“神灵附体”或“神灵凭服”。《伊安》神→诗人→诵诗人→听众 ⑵灵感的表现是迷狂(根源是“神力凭附”)。 《斐德若》四种迷狂:预言的迷狂,教义的迷狂,诗兴的迷狂(灵感的表现),爱情的迷狂。 ⑶灵感的获得过程是灵魂对真善美理式世界的回忆(灵魂回忆)。 《斐德若》灵感的获得,虽然有“尘世的美”的引发,但并不是来自尘世的现实美,而是在被尘世现实美引发后,又把现实尘世美“置之度外”,使灵魂直接对上界真善美世界进行回忆,直接把握事物的真实体,把握真善美,而不是进行外形的“摹仿的摹仿”,这时,才能吟诵出伟大的诗篇。 ⒊柏拉图灵感说的矛盾:神秘主义理式论和熟悉诗、热爱诗人的矛盾。两种文学艺术: ①理式的摹仿的摹仿的文学艺术反对 ②完善的灵魂对最高理式回忆所产生的文学艺术认同,但举例却是① ⒋柏拉图灵感说的价值 ⑴灵感是文艺活动中存在的特有现象,优美的文艺作品不是学习所得,而是灵感的产物。 ⑵确切地描述了诗人和艺术家在创作中的重要感染力(文艺创作与技术制作的区别)。 ⑶灵魂回忆说揭示出创作是离不开现实的触发,但又不停留于其中,努力创作出有普遍 性的理想美。 ㈡《理想国》中为摹仿艺术者开列的罪状 ⒈摹仿的艺术与真理隔着三层、诗人没有真知识,不能把握真理。(即文学艺术是理式的摹仿的摹仿) ⒉摹仿的艺术以虚构的谎言亵渎神明、贬低英雄,为青年做坏事提供辩解的理由。诗人对完美的神和没有缺点的英雄的亵渎和中伤,对城邦保卫者不利。 ⒊诗人为了讨好群众,摹仿“人性中低劣的部分”,助长人的“感伤癖”、“哀怜癖”,摧残人的理性,使“城邦保卫者”失去勇敢、镇静的精神品质。他认为人性由“理性部分”,和“无理性部分”组成,悲剧正是迎合了后者,通过给人以快感,助长人的感伤癖和哀怜癖。 此外,柏拉图指责喜剧投合人类“本性中的诙谐欲念”。“结果就不免于无意中染到小丑的习气。”为建立贵族奴隶主的理想国,柏拉图向诗人下了逐客令。 二、亚里士多德的悲剧理论 ㈠亚里士多德对悲剧的定义(《诗学》第六章): 悲剧是对于一个严肃的、完整的、有一定长度的行动的摹仿;它的媒介是语言,具有各种悦耳之音,分别在剧中的各部分使用;摹仿方式是借人物的动作来表达,而不是采用叙述法;借引起怜悯和恐惧来使这种情感得到陶冶。 ㈡亚里士多德的悲剧理论 ⒈悲剧的含义(定义与其他种类艺术比较得到): ⑴媒介:演员、歌曲和韵文交替使用⑵对象:好人的严肃行动。 ⑶方式:“动作摹仿”⑷社会功用:“借以引起怜悯和恐惧来使这种感情得到陶冶”。

智慧树知到《西方文论原典导读》章节测试[完整答案]

智慧树知到《西方文论原典导读》章节测试 [完整答案] 智慧树知到《西方文论原典导读》章节测试答案 第一章 1、Plato use the _ to explain the relationship between art and idea. A:bed B:table C:bookshelf 答案: bed 2、Socrates” theory is mainly organized by whom? A:Plato B:Aristotle C:Thales 答案: Plato 3、In Ion Socrates stressed that the inspiration of the poets comes from the . A:gods B:heart C:experience 答案: gods 4、_ said“I am the midwive of philosophy”.

B:Plato C:Aristotle 答案: Socrates 5、Three sages of Ancient Greece are Plato,_and Aristotle. A:Protagoras B:Socrates C:Homer 答案: Socrates 第二章 1、_ is called a Encyclopedia of character in Greek. A:Socrates B:Plato C:Aristotle 答案: Aristotle 2、In the poetics, _ is the goal of the tragedy. A:plot B:ethos C:pathos 答案: plot 3、Aristotle set up his own schools called _. A:lyceum

《西方史学名著导读》——读《屠猫记》

读《屠猫记:法国文化史钩沉》① 《屠猫记:法国文化史钩沉》(下简称《屠猫记》)是一本美国人写的法国文化史,截取的时间断面是十八世纪的法国。这个时间点的选择是很讨巧的,它正是社会剧変之前,而通常社会变革总发生在文化自发变化累积到一定程度时,于是在这个时间切入点中我们可以看到变革的前兆,亦即是后来的法国大革命的预征。其作者是美国普林斯顿大学历史教授罗伯特·达恩顿(1939年出生于纽约,著名欧洲文化史专家。他和他的著作曾获多项学术奖和图书奖,包括美国的麦克阿瑟奖金、美国国家图书评论奖;以及法国的美第奇奖提名)。《屠猫记》是一本研究法国文化史的经典著作,我读的是台湾学者吕健忠翻译,新星出版社2006年出版的。说起来这本书,能顺利读完这本经典著作可谓是“一波三折”,我先是到网站上购买,本想一来可以完成作业,二来可以读完之后收藏,以便以后再读,但是不知怎么地这本书在各大网站上都是缺货,一直等了好久都没有货,后来我到图书馆借,但是好几次我去借都被人借走了,幸好得一好友帮我在浙大紫金港校区借到,于是才能顺利读完这本著作。 “历史自有其独特的美感,它千姿百态,令人销魂,史学以人类活动为特定对象,它思接千载、视通万里”。②大凡一本经典的史学研究著作,之所以经典,我想在于“文贵出新”,它开创一种新的史学研究方法,在材料上有新的发现和使用,或者在研究方法的解释上有所创新与突破。无疑《屠猫记》正是这样的一本书。在未读该书之前,因为对史学研究方法这方面的书籍看得很少,以前很少说过“新文化史学”,在读了该书以及查阅了研究该著作的一些论文之后,才明白《屠猫记》是当今研究新文化史最具代表性的著作之一。 新文化史是当前史界最为深刻的变革。当社会史路向变得日益琐碎和生硬,史学转而开始关注人类文化的能动性,热衷于叙述和想像则是后现代主义的烙印。随笔体的《屠猫记》是雅俗共赏的新文化史代表作,在史料的选择、对其他学科研究方法的借鉴及研究路数的转变上,其均开拓了历史研究的新维度,为了能更好理解何为“新文化史”,以及新文化史学的代表作《屠猫记》,这本著作我看了两遍。本书共六章约25.4万字,下面我把本书的目录简要列举如下: 一、农夫说故事:鹅妈妈的意义 二、工人暴动:圣塞佛伦街的屠猫记 三、资产阶级梳理他的世界:城市即文本 四、警探整理他的档案:文坛解剖 五、哲学家修建知识树:《百科全书》的认识论策略 六、读者对卢梭的反应:捏造浪漫情 因为第一遍基本上只看懂了著作的第一、二和第六章,这些篇章以故事的形式来阐述作者的学术观点,内容丰富有趣、幽默。第三、四、五章涉及到法国的阶级、文坛和哲学,读起来不怎么有趣,而且难懂,所以我又读了第二遍。读完该著作,发觉《屠猫记》当是历史花园中的一朵瑰丽,那些在现代人、异国人眼中匪夷所思的故事,那些早己尘封的历史记忆,在罗伯特·达恩顿生花妙笔、缜密推理下得以破译和“还原”,作为新文化史学写作的扛鼎之作,《屠猫记》为作 ①[美]罗伯特·达恩顿著,吕健忠译,《屠猫记·法国文化史钩沉》,新星出版社,2006年版。 ②马克·布洛赫著,张和声,程郁译,《历史学家的技艺》,上海社会科学院出版社,1992,序:2。

《文学理论教程》重点复习整理 童庆炳版

《文学理论教程》童庆炳要点 第一编导论 第一章文学理论的性质和形态 1.研究文学及其规律的学科统称为文艺学。本从俄文翻译而来,其正确名称为文学学,后传为文艺学。 2.文学理论的性质: ①学科归属(文艺学的三个分支之一:文学理论,文学批评,文学史) ②对象(世界,作品,作家,读者(艾布拉姆斯《镜与灯——浪漫主义文论及批评传统》); ③任务:文学活动发展论,文学活动本质论,文学创作论,作品构成论,文学 接受论。 文学活动的结构和发展关系规定了文学理论的任务和学科品格(实践性和价值取向(民主的,科学的,现代的)) 3.文学理论有哪几种基本形态?其划分的依据是什么? 基本形态:文学哲学,社会学,心理学,符号学,价值学,信息学,文化学。 依据:文学哲学,是从哲学角度对文学的阐述和解释。它的特点是从哲学的高度对文学是什么作出总体解释。 文学社会学,是从社会和历史的角度研究文学与社会整体关系的新兴的交叉学科。属于文艺社会学的一个分支。它的基本特征为对文学与社会作多维研究,从而阐明文的发生、发展及其变化更新的基本规律。 文学心理学。从心理学角度研究文学现象及其规律的学科。是介于文学学与心理学之间的边缘交叉学科。它着力探讨文学活动中作为主体的人的心理结构,可以更深入地揭示人类文学活动的内在规律,揭示人类作为文学创作主体与鉴赏主体的心理奥秘,从而提高文学创作主体和文学鉴赏主体的审美心理素质,具有重要意义。 文学信息学,是以信息的文学加工,文学信息的形态,文学信息的功能,文学信息的传播、处理和利用等为研究对象的一门新兴边缘学科。 文学价值学,是对文学进行价值论研究的理论。价值是客体对于主体的有用性,是一种效用关系。文学价值论把文学视为主体为了满足特殊需要而有目的的创造精神价值的活动。 文学文化学是从文化的角度对文学研究的理论。文学文化学是一个综合各种

徐火辉老师教育随笔——一个人的“战争”

例如,你们学员中有人熟悉的,如今在深圳中学负责国际教育和美国大学生学事务的高青老师,数学明星老师姚亮、英语教师陈晓渝,在实验中学任教的化学教师王喜峰,等等; 更不用提,当年任深圳市教育局所属的深圳教育国际交流协会的秘书长梁洵安先生,与徐老师一起携手创建深圳教育国际交流学院。在专业上徐老师同样指导过他。 由此,梁洵安先生后来到广州华南师大创建了广东地区第二家剑桥A-Level 学校——华南师范大学剑桥预科中心,到上海创办了另一间剑桥A-Level学校——上海师范大学剑桥国际中心; 还有,从深圳教育国际交流协会演变而成的,如今在商报路奥林匹克大厦办公的深圳教育国际交流中心的总裁,Ophelia ZHANG女士; 还有,后来,南山(白石洲)中英文学校的兰校长和邱副校长(他们现在也引进了剑桥大学国际考试院的A-Level项目);也得到过徐老师的指导。 还有,再度上马的深圳大学师范学院剑桥预科中心的工作人员,例如,其执行主任LI YUXIA女士…. 说到深圳大学师范学院剑桥预科中心,就是说,深圳大学师范学院现在也来实施剑桥大学国际考试院的A-Level课程体系了,他们仍旧邀请徐老师做此项目的专业督导。 我知道仍旧有许多教师对什么是A-Level不甚了了。 长话短说,A-Level的全程,是General Certificate of Education Advanced Level,即通用教育证书高级水平(课程),常简称为GCS A-Level或干脆A-Level。

它是英国的全民课程体系中的12年级和13年级修读的课程(与考试)。 最简单的理解,你可以把它当作英国的高考。 同时,它也是两大国际广泛认可的课程/考试体系之一,因此,你也可以把它当作一个国际高考。 注意它与SAT的相异。SAT仅仅是考试,而非课程体系。A-Level是一个完整的两年制的课程体系,考试仅仅是这个课程体系中的核心评估环节之一。 实事求是的说,深圳教育国际交流学院的院长ZHU YUAN先生,是一位不错的政工干部。但在引进剑桥大学国际考试院的A-Level这个方面,他确实也是徐老师的学生之一。 不过,由于他的英语水平弱,难以精通国际课程,所以,在国际课程方面,他不可能成为徐老师的好学生之一。 (徐老师的自夸,徐老师的厉害,就在于,不是好学生,都能做地比他人强,但SCIE有关人员在诚信方面的记录,令徐老师很遗憾,在这些方面,他们不配做徐老师的学生。) 我在《原典法》一书的后记中写过这段历史 也是从1999年开始我希望在国内引进国际先进的课程体系。我的想法很简单。可做一个通俗类比,中国的经济自打破闭关自守的垄断、开放外资和民资、从而引入竞争之后,开始显现勃勃生机。国内教育健康成长的必由之路,无疑是直接开放和引进国际先进的教育竞争因素。国内教育素质进步迟缓,撇开体制原因,关键因素在于对国际先进的课程及考试体系了解甚少,教育界缺乏多元化异质化的竞争与杂交。现代教育毕竟扎根于现代文明,即现

任选教材中的一则史部史料,对比原典,进行翻译、分析,写出读书笔记

史料: 是岁,(文帝)拜释之为廷尉。顷之,上行出中渭桥,有一人从桥下走,乘舆马惊。于是使骑捕之,属廷尉。释之治问,日:“县人来,闻跸,匿桥下。久,以为行过,既出,见车骑,即走耳。”释之奏当;“此人犯跸,当罚金”。上怒曰:“此人亲惊吾马;马赖和柔,令它马,固不败伤我乎?而廷尉乃当之罚金!”释之曰:“法者,天子所与天下公共也。今法如是,更重之,是法不信于民也。且方其时,上使使诛之则已。今已下廷尉,廷尉,天下之平也,壹倾,天下用法皆为之轻重,民安所措其手足?唯陛下察之!”上良久日:“廷尉当是也。” ——史记·张释之冯唐列传史料翻译: 这一年,文帝封释之做了廷尉。不久,皇帝出巡经过长安城北的中渭桥,有一个人从桥下跑了出来,皇帝车驾的马受了惊。于是命令骑士捉住这个人,交给了廷尉张释之。张释之审讯那个人。那人说:“我是长安县的乡下人,听到了清道禁止人通行的命令,就躲在桥下。过了好久,以为皇帝的队伍已经过去了,就从桥下出来,一下子看见了皇帝的车队,马上就跑起来。”然后廷尉向皇帝报告那个人应得的处罚,说他触犯了清道的禁令,应处以罚金。文帝发怒说:“这个人惊了我的马,我的马幸亏驯良温和,假如是别的马,说不定就摔伤了我,可是廷尉才判处他罚金!”张释之说:“法律是天子和天下人应该共同遵守的。现在法律就这样规定,却要再加重处罚,这样法律就

不能取信于民。而在那时,皇上您让人立刻杀了他也就罢了。现在既然把这个人交给廷尉,廷尉是天下公正执法的带头人,稍一偏失,而天下执法者都会任意或轻或重,老百姓岂不会手足无措?愿陛下明察。”许久,皇帝才说:“廷尉的判处是正确的。” 史料分析: 一、法律是天下的法律,应该共同遵守。不能因人不同。 二、法律的执行一定要公正,还要坚持不动摇。就是现在的有法可依、有法必依。 三、文帝能够听从释之的劝告,说明他还是作为一个皇帝还是比较清明的。 四、古代的律法多数是统治阶层为自身服务的,有不足之处。与现代律法相比不严谨。 五、史籍记载这个事一方面是希望能够给统治阶层作为参考之用,一方面也是希望自己或后世能有一个相对公平的律法。从而使百姓更容易信服统治,更容易统治。 六、这个故事也告诉我们要坚持公理正义,与不合法不合理的行为做斗争。 七、从这个故事中也可看出古代的帝王多骄奢淫逸,颐指气使。不能同百姓同甘共苦啊。

西方文论笔记整理

第一章总论 §一、西方文艺理论的学科性质、研究对象、研究任务和研究方法。 §1、学科性质 §西方文艺理论又叫西方诗学、西方文论,是西方对文学认识和研究的总汇,是西方进步文艺思想的结晶。 §西方文艺理论是文艺学的下级学科。文艺学有三大分支学科:文学史、文学批评、文学理论。西方文艺理论是文学理论的子学科。 §2、研究对象 §西方文艺理论的代表性成果、理论主体和研究方法。 3、研究任务 (1)、西方文艺理论的历史发展过程研究 (2)、西方文艺理论的代表性理论成果批判 (3)、西方文艺理论的代表性理论主体研 (4)、中西文艺理论比较研究 4、研究方法 §(1)、以人为本。文学是人学,研究文学也就是研究人,研究文学如何显现人、表现人、理解人。以人为本要求我们正确的理解人、尊重人,并把这作为评判西方诗学的重要尺度。

(2)、比较的方法。包括中西比较、古今比较、横向比较、纵向比较等 (3)、史实与史鉴相结合。强调辩证法和历史观的渗透。 (4)、以点带面,点面结合。 (5)、多学科融合。 二、西方文艺理论的典型形态 §1、哲理性文论 §2、经验性文论(诗性文论) §3、政治性文论 §4、职业批评家的文论 三、西方文艺理论的发展走向:中心而非中心(一元而多元) §西方文艺理论从古希腊到二十世纪六、七十年代,尽管其不同的发展阶段有不同的情形,但理论家们大多有研 究的重点和中心,理论研究呈一元化态势。二十世纪六、七十年代以后,研究者们不再有统一的研究重点和中 心,理论研究呈多元化态势。固守某个中心或重点,虽 有些固执甚至偏狭,但却踏实,没有统一的重点和中心,虽显得宽容、全面,但却彷徨。 1、自然中心(公元前六世纪到十八世纪末十九世纪初) §理论家们普遍视艺术为自然的模仿。古希腊文论、古罗马文论、中世纪文论、文艺复兴时期文论、新古典主义

Homer English

“典爸典妈”如何运用原典法 写给“典爸典妈”的一封信 ---“典爸典妈”如何运用原典法 原典英语自学法网站刚刚开通,站长告诉我,登录的网友大多为30-40岁的家长,令我心有所感,心有所动。 在站长PATRICK 勤奋工作的推动下,原典法网站终于启航。但一个新网站不可避免存还有诸多不完善之处。而徐老师自己,十月一日起就要回到闭关状态,潜心修书了。闭关期间,无法助网站一臂之力。这未免有欠于热心的网友。 因此,徐老师在闭关之前,给热心的全体网友,写一封信,选取出传书的代表,是“典爸典妈”,但信的内容,对全体网友都适用。 顺便,带上我,对各位网友节日的问候。 30-40岁的父母,大多都学过英语,有不少还学过很多年,少则三五年,多则十来年。但真正掌握英语的,比例不高。 徐老师当年,没有受过任何正规的中学教育,虽然,在文革期间,前前后后在中学里面逗留的时间,加满一共有两年,但这两年里,学习红宝书和下乡劳动的时间,远远超过学文化课。注意,红宝书不是现在的背单词红宝书,而是主席语录红宝书。 原典法实际上已经有20多年的历史了。和各位家长一样,正因为当年徐老师学英语痛苦万状,所以有了孩子以后,就一直一直在琢磨,怎样令孩子不再重蹈覆辙,避免这种不合理的学习模式。这个问题,徐老师在1986年就解决了,这就是原典法的来源。 孩子的成长过程中,英语从来不是“障碍”,相反,由于他的英语实际能力超群,他永远是同班同学里那些超级女生嫉妒的对象。这些超级女生,都是天资聪慧,又外加勤奋好学,但她们在英语上,尽管考试成绩与我儿子不相上下,始终保持年级前五名之列,但实际运用能力上,怎么也赶不不上我的孩子。一个和我

2500小时的原典法

2500小时的原典法 根据这些反复研究所确证的行为层面的硬数据,假设每人每天平均随眠9个小时,清醒 时间为15 个小时,其中70%的时间在从事语言交流(训练),时长为10.5 个小时,那么一 年就达到3600 小时以上,三年就超过 1 万个小时;而聆听在语言交流占约50%的时长,每 人每天聆听平均不少于5个小时,12个月的累积是1800个小时,18个月就超过2500小时。 与此完美匹配:①. 幼儿恰恰是平均在三岁就达到娴熟运用口语的阶段(虽然此时他们的认 知能力和心理成熟还需要十多年的成长);②. 婴儿恰恰平均是聆听12 个月后开口说话(一 个一个地嘣单词),平均18 个月之后(聆听量达到约2500 个小时)口语输出的进步明显加 速。3 由人类的语言天赋+ 1 万小时训练原理,毫不奇怪地,当代科学一再确认每个人的母语 口语加工能力都达到了专家级水准,都超越了一流科学家团队设计的超级电脑专家系统的语

言加工能力(见本教程讲道篇)。所以中国学生司空见惯,连非洲英语国家的贩夫走卒都跑 到中国来充当英语教师,赚快钱赚大钱,且被学生崇拜。对中国学生而言他们是英语“专家”。 每个人之所以都能成为母语加工能力专家,除了人类的天赋之外,就在于每个人的母语学习 训练时间都远远超过了一万个小时。 语言习得是人与生俱来的潜能;但它必须在外界语音流信息的持续输入刺激下,才能够 激活与发展;也即语言自学能力建立在能聆听他人话语的基础上。学外语时如果忽视聆听输 入训练而专攻书面语,听力不过关而根本不能利用外语语音流的输入信息,那么个体就无法 发展自己天赋的外语能力。 结论非常清晰。第一,外语学习既不神秘也不例外:如果你达到足够的练习量,且练习 方式恰当,你一定能成为外语运用的专家;否则,练习时间量不够,或练习方式不恰当,例 如听力不过关时大量做书面语训练,尤其是卷面试题训练,外语能力便难以突破而持续进步。

高考专业选择:历史学.doc

高考专业选择:历史学 为你整理了高考专业选择:历史学,更多有关高考资讯本网站将持续更新,敬。 高考专业选择:历史学 专业介绍 历史学就是研究历史的,具体来说是以人类过去的生活轨迹为研究对象,主要研究人类发展演变的轨迹、不同地域社会时期的文化生活、不同民族的发展轨迹以及古代所遗留下来的古籍、文献、社会制度、历法等,通过研究总结,为今天的社会生活所借鉴。 学习内容 历史学的学习,记忆是最重要的了,相信高中简单学过历史的人都知道这回事。另外还要掌握基本的研究和分析方法,还要学习一些计算机知识,方便进行文献的检索和整理。 大学期间的课程有:中国通史、世界通史、史学导论、中国史、西方史学史、考古学通论、历史地理学、古代汉语、中外历史文化原典导读与选读、中国断代史等等好多的。 研究对象 历史学是一门相当古老的学问。在传统时期,史学的主要功能是作为统治术的基础性知识,所谓“资治”、“以史为鉴”等说法所指即是。历史学的研究对象相当广泛,凡是业已逝去的人类社会各个方面以及人与自然互动历程皆可纳入历史学的研究范畴中。从传统来看,政治史、军事史、外交史等是历史学研究的主流。近几十年来,随着经济史、文化史、社会史等兴起,历史学更加注重跨学科借鉴,研究对象日益多样化。另外,史学研究的方法理论以及史学自身的发展演变都是历史学不可或缺的一部分。 就业情况

目前毕业生主要从事理论研究、历史编撰出版工作。还可以在博物馆、文化馆等从事历史研究、博物馆管理工作。师范类的可以当老师什么的。 说实话这个专业本科的就业情况不是很理想,在就业形势很严峻的今天,历史学专业可以说是一直冷门甚至未来相当长一段时间还将继续冷门。 曾经有一个很著名的历史学者说过“把历史学当职业是一种悲哀”。历史学是所有专业中理想和现实的矛盾斗争最激烈的一个专业。如果你选择它作为挣钱养家或谋求功名的一种专业,那对你来说是一种悲哀,因为在历史行业能出人头地、荣耀显赫的人凤毛麟角。

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