琵琶行教学设计

《琵琶行》教学设计

一、导入新课：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱。下面就让我们跟着音乐的旋律，走进那个不朽的夜晚，看浔阳江头的悠悠江水、瑟瑟秋风、清冷的月光和飘飞的荻花，为我们讲述了一个怎样美丽而忧伤的故事。（放《高山流水》）

这首诗我们分五步来学习：1、整体感知；2探讨研究；3诗句鉴赏；4对联小结5赏析音乐。下面我们就进入整体感知阶段。

二、整体感知

思考：诗人在这首长篇叙事诗中，讲述了一个怎样的故事？（放录音）

生1：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。

生2：诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。

师：这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。（出示白居易的人像投影）

（学生看书）

师：诗中共写琵琶女的几次演奏？诗人的情感有什么变化？（看投影）

生:三次。（放投影）

琵琶女白居易

初闻主人忘归客不发

↓↓

演奏1 我闻琵琶已叹息

↓↓

演奏2 江州司马青衫湿

↓↓

同是天涯沦落人,相逢何必曾相识

师：其中重点描写的是第几次演奏？

生：第二次。

师：就在第二次演奏中，诗人与琵琶女产生怎样的共鸣？

生：同是天涯沦落人,相逢何必曾相识

师：对，这也是本诗的主题所在。

师：由此可见，全文共有几条线索？

生：两条。明线是琵琶女的演奏，暗线是诗人的感受。在线索与情感的交织中产生深刻的思想主题。

师：从诗人的感受和共鸣中，我们看全文的感情基调是怎样的？生：凄凉。

师：好，既然“同是天涯沦落人”，我们就来看看二人是怎样沦落

的？

师生：1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。（放图片）

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。

京倡商妇怨

2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。（放图片）

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；

而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。

京官谪官恨

师：二人的共同点是什么？（放投影）

生：都来自京都、都才华出众、都落魄失意。

师：从中我们能看出二人怎样的身世、遭遇与心境？（放投影）生：琵琶女京倡商妇怨

白居易京官谪官恨

师：穿过历史的足迹，我们能看到当时怎样的社会现实？

生：当时社会衰败、黑暗、压抑人才、不能容贤。

师：所以，我们更要好好珍惜社会主义给我们创造的成才环境，努力学习，争取将来也有一番作为！

师：好，“同时天涯沦落人”就分析到这里，接下来我们看“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人与琵琶

女联系到一起的？（放投影）

生：音乐（琵琶声）。

（板书）

师:一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔

阳楼楹联所言：师: （放投影）

枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；

浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。

上联师《琵琶行》诗意的浓缩，下联写白离开九江时，九江人

民对他的深情厚意。注意上联枨触为感触之意，下联句念gōu。师:好，我们对这首诗的故事梗概、主题、基调已有所了解，第一个学习环节“整体感知”就到这里，下面进行第二个环节的学习――探讨研究。

三、探讨研究

师：我们说音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，白居易《琵琶行》中音乐的描写可以说达到出神入化的境界，尤其是文中第二次对音乐的描写，称得上千古绝唱，现在我们就来欣赏它。师：我先找两组同学读，其他两组找出读课文同学的不足之处。生：读课文。

挑毛病。太平淡。（放投影）

刚开始“转轴拨弦三两声”这六句，是琵琶女在演奏前的准

备阶段，在倾诉悲情，读的时候要应深沉、声音延长。

师：既然是演奏前的准备阶段，我们可以把这段乐曲归纳为“前奏曲”。

生：从“轻拢慢捻抹复挑”到“间关莺语花底滑”这七句有急切愉悦之情，所以要急读，读的时候要有轻快的情调。

师：这一乐段总结为“欢乐曲”。

生：“幽咽泉流冰下难”到“此时无声胜有声”这五句表达琵琶女幽愁暗恨之情，读时要速度放慢，读得顺畅。这一部分归纳为“沉思曲”

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这四句是乐曲的高潮和终止，要读得紧张热烈，因为它表现琵琶女激愤难平的心情。最后一部分是“悲愤曲”。师：说得非常好，那你能不能根据你的理解来给同学们示范一下。生：读课文。

师：看来同学们已经掌握了琵琶女情感的变化（放图），那我们就据此来看她的演奏的高低起伏变化，来捕捉琵琶女生活变化的轨迹。（放投影）

生：（略）

师：最后乐声停止，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”（放图），它给我们（造成了）一种视觉和听觉的美感：琵琶女的演奏停息了，东船西舫悄然无声，这是美妙绝伦的琵琶声引人入胜，引发了每一个人内心的郁闷和苦痛的结果；在茫茫

的江水上，江面微波荡漾，落花慢慢漂流，只看到倒映在水中的明月，它盛满忧愁，弥漫着凉意，将人们引入一个凄清和悲凉的意境。它渲染了当时凄清的气氛又衬托出琵琶女弹奏的高超技艺，给人造成余音绕梁的感觉。

师：下面根据琵琶女演奏的情感变化图与音乐旋律图，同学们再齐读一下，边读边思考琵琶女的人物形象。

生：琵琶女的人物形象

琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、被侮辱的歌女形象。她的“梦啼妆泪红阑干”（放图），就是对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的强烈控诉。

但是诗人笔下的，说明她没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。

师：毛泽东在《读注释唐诗三百首》批语中写道：“江州司马，青衫泪湿，同在天涯。作者与琵琶演奏者有平等心情。白诗高处在此，不在他处。”确实，古代的诗人有自比为香草、美人、贵妇的，而自比倡女的很少，可见白居易对歌妓人格尊重的进步思想。从中我们也看到尘世太污浊、黑暗，诗人（包括如诗人一样的有志之士）报国无门，请缨无路，他只能在诗歌世界成为士大夫。凭他的才华，他本来应该是这个尘世王国中的一个宠儿，结果却成了尘世的遗弃儿。他满怀的愁怨，

就算是甘醇的杜康酒也化解不了，诗人的命运是苦楚的，即使醉了也不能一醉方休而沉醉千年，醒来后又只能继续走他飘泊的人生路。

师：白居易对琵琶曲的总体感受是什么？

生：如听仙乐耳暂明（这是对琵琶女的高度赞扬）。这么美妙的音乐正是“此曲只应天上有，人间那得几回闻”。

师：音乐不是高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，蓊郁苍翠的林木那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。那么，在本诗中，诗人用了哪些手法来描摹音乐的？这些手法有何好处呢？

（二）总结描写无形的音乐所运用的方法：

师生：1、比喻：（放投影）

（1）从听觉象银瓶乍破水浆迸（银瓶爆破，激越雄壮）（2）从视觉大珠小珠落玉盘（珠落玉盘，清脆悦耳，既有声，又有形）。大弦嘈嘈如急雨（急雨，既能看见，又能听见，既有形又有声）。苏东坡在《前赤壁赋》中也对音乐进行绘声绘色的描写：“客有吹洞箫者，和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”这种无形的飘忽易逝的音乐，只有通过形象化的语言才能使读者有亲临现场之感，并获得美的享受。

（3）从感觉刘鄂的《明湖居听书》中，是这样形容白妞的演唱的，“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六

腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。”也是由作者直接讲出自己的感受，在文中使用了比喻。

——好处：化枯涩为灵动，化平淡为丰富，化无形为有形。奥地利汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。

2、叠词和联绵词

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声）

－－使音节悦耳动听

3、侧面烘托

（1）东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。（以秋月静烘托人物的全神贯注，船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界之中）（2忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（以“忘归”和“客不发”烘托琵琶声的迷人）

（3）座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。（以诗人泪湿衣衫，烘托琵琶女音乐的哀怨感人）

（4）凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。

（二）我们还可以从古诗文中找到例句：

“三月不知肉味”

“静女其姝，俟我以城隅。爱而不见，搔首踟蹰”

“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷”

－－通过侧面描写突出主题

4、曲中带情：

师：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。找出有关感情的诗句：

未成曲调先有情。

似诉平生不得意。

琵琶女以情演曲说尽心中无限事。诗人以情绘声

别有幽愁暗恨生，

此时无声胜有声。

师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。

5、小结：

描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；

B、巧用拟声词和叠词；

C、侧面烘托

D、带着感情去描摹音乐。

分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法

整体感知，品味感情

关于音乐的描写，我们就探究到这里，希望同学们能把今天所学的运用到你的作文中。下面我们进入到诗句鉴赏阶段

四、诗句鉴赏

欣赏古典诗歌，主要是欣赏语言。学习了这首诗，你最喜欢诗中的哪些语言，请任选一句，写几句欣赏的文字。

师：我喜欢“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。

因为乐为无声。“无声”者，无言之声也! 它从无中生有，生出一个千变万化的大千世界，生出一串无边无际的奇思秒想。听音乐时，可以感受它“无线的美妙”和“无穷的魅力”，给人以“无限遐想”。无垠，是音乐又一神奇的魅力。意大利现代诗人翁家雷蒂又有一句有名的短诗；“我用无垠／把我照亮。”无垠就是无限，无限是艺术的最高境界，而这个境界惟有你心中才有——因此，音乐就在你心中！

生：（略）

五、对联小结

师：江西九江有一处名胜古迹，名为白居易祠。白居易祠有一副对联，上联是“一弹流水一弹月”，下联是“半入江风半入云”（放投影）。这副对联的含义是什么呢？

生：上联写琵琶女弹出的琴声，如流水悠悠，似明月皎皎；下联写优美的旋律，随江风远播，入云天飘渺。上联两个“一弹”，刻画曲调优美多变；下联两个“半入”则淋漓尽致地表达了琴声的效果。

师：好，下面我们也试着用对联给全文作一下小结。

生：（略）

师：都很精彩，下面是这幅是老师写的，我们一起看一下

大弦嘈嘈，诉说天下悲愤事

小弦切切，倾吐四海哀伤情

师：音乐，是人类心灵的诗章。真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐让他们有了高山遇流水的默契；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。

六、赏析音乐

师：好，下面我们欣赏《二泉映月》，让我们在回味音乐给我们带来的无尽的美感的同时，也请大家试着把你的感受说出来。生：（略）

七、布置作业：古人说，在古代描写音乐的作品中，韩愈的《颖师弹琴》能惊天，李贺的《李凭箜篌引》可以泣鬼，白居易的《琵琶行》可以移人。请比较三篇文中关于音乐描写的异同。

韩愈《听颖师弹琴》

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随风扬。

喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。

跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。

李贺《李凭箜篌引》

吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女怨，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。