两位数进位加法练习题
49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16=
26+57=
64+29=
36+36=
13+47=
38+39=
61+19=
29+39=
67+26=
54+39=
34+16=
18+43=
21+79=
37+34=
29+31=
49+22=
35+36=
74+19=
33+39=
17+83=
69+28=
28+54=
79+11=
36+46=
29+57=
75+17=
27+73=
19+47=
79+13=
34+46=
66+19=
28+39=
68+26=
58+39=
35+16=
19+43=
36+34=
63+27=
75+19=
32+39=
29+37=
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26+54=
55+39=
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67+29=
18+47=
37+39=
69+19=
51+39=
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48+32=
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79+19=
24+37=
47+29=
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12+49=
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19+41=
79+17=
68+29=
38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36=
38+13=
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34+48=
17+34=
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36+45=
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18+29=
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13+69=
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15+78=
24+76=
22+78=
13+28=
66+28=
64+36=
36+26=
37+63=
14+36=
34+46=
23+77=
15+29=
38+19=
16+74=
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39+35=
11+69=
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24+18=
17+83=
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49+31=
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38+34=
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25+39=
68+29=
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34+58=
34+38=
37+13=
58+29= 38+15= 52+28= 56+38= 16+84= 33+67= 21+19= 18+69= 23+38= 42+39= 19+22= 29+33= 13+19= 54+19= 45+28= 39+14= 27+39= 22+68= 13+68= 53+19= 14+66= 15+49=
23+68=
16+55=
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18+74=
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78+18=
19+45=
19+43=
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16+25=
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39+29=
17+35=
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37+15=
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28+17=
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39+21=
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46+18=
69+28=
19+55=
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39+44=
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37+39=
29+54=
68+28=
49+44=
34+19=
39+34=
37+55=
33+19=
58+12=
29+64=
68+22=
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49+35=
65+28=
64+19=
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17+53=
28+47=
19+63= 28+57= 39+61= 59+27= 31+69= 19+25= 57+34= 19+13= 39+54= 24+27= 37+49= 49+14= 34+29= 16+35= 39+24= 39+11= 68+12= 17+65= 72+18= 18+55= 19+23= 64+28=
39+14=
31+39=
39+19=
24+47=
37+19=
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67+19=
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28+28=
29+42=
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18+46=
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38+38=
38+19=
33+19= 38+36= 37+48= 36+29= 18+33= 58+23= 47+26= 67+14= 39+57= 38+42= 29+19= 48+38= 75+25= 16+68= 38+56= 23+48= 46+46= 58+15= 45+29= 29+34= 28+45= 32+59=
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17+43=
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16+47=
24+67=
35+18=
39+61=
38+62= 49+23= 17+27= 49+12= 18+43= 64+36= 26+17= 75+19= 15+69= 39+56= 46+28= 26+64= 27+43= 36+36= 59+38= 19+24= 42+48= 48+45= 38+53= 49+33= 48+22= 68+19= 14+67=
18+27=
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29+32=
39+22=
28+43=
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34+36=
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36+26=
18+39=
42+38=
39+32=
53+29=
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62+19=
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17+24=
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38+13=
38+39=
19+29=
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48+48=
38+56=
49+38=
23+27=
16+56=
48+23=
68+13=
49+22=
56+44=
两位数加两位数的进位加法
教学内容：青岛版教材一年级下册第54～55页 教学重点：两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点：理解进位加法笔算的算理 教学目标： 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程，培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教学过程 一、复习，导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入：同学们，前两节课，大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹，又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形，今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢？小朋友们想知道吗？ （出示主题图）请同学们仔细看图：这几位小朋友到什么地方来了？从图中你知道了哪些数学信息？（学生发言） （1）图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题，谁来读一读？（指名读） 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗？（学生发言） （2）根据信息你还能提出什么数学问题？ 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书： 1、左边的鱼缸里有多少条鱼？ 2、右边的鱼缸里有多少条鱼？ 二、解决问题，探究新知 （一）解决问题1：左边的鱼缸里有多少条鱼？ 1、师：解决这个问题需要哪些数学信息？（学生发言）怎样列示？（学生发言）教师板书：14+28= 2、探究14＋28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14＋28。 教师巡视，了解情况 学生的计算可能会出现如下两种情况： 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式，说一说怎么得出了“312”这个结果的？ 学生可能会说：4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。 师：大家觉得这样算对不对？你觉得哪儿不对？ 让学生充分发表自己的意见，学生可能会说出如下意见： ①这样结果就成了三百一十二了，结果应该是42。 ②结果中的“1”不能写在横线下面，应该加在十位上。 ③结果中的“1”应该写横线上边。 在学生充分发言的基础上，教师进行如下的点拨指导： 师：（指着“312”中的“1”）老师听明白了，原来问题出在这个“1”上，这个“1”不应该写在这里，应该写在哪儿呢？ 指一名学生在黑板的竖式中写“1”，如右： 师：同学们都说竖式的得数不是“312”，应该是42，这个42是怎么算出来的？谁能到黑板上来边板书边讲给大家听？ 指一名从个位加起的同学边讲边板书出 1 4 +2 1 8 4 2 1 4 + 2 1 8
两位数加两位数的进位加法
《两位数加两位数的进位加法》评课稿 《两位数加两位数的进位加法》是人教版第二册P53页的教学内容，在学习这部分内容之前，学生已经学过两位数加两位数不进位加法的竖式方法及两位数加一位数的进位加法。本课的教学目标是： 1、在具体情境中学习估算的方法，体会估算在生活中的重要性，培养估算的意识，养成先估算再精算的习惯； 2、在具体情境中理解并掌握两位数加两位数的进位加法的算理，能正确地进行计算。 3、发展估算意识和解决实际问题的能力。 4、在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。 “两位数加两位数的进位加法的算理的理解”则是本节课教学的重点，难点是“连续进位的方法”。 张雅妙老师的课给我们的感觉是新颖、实在、以学生为主、重能力培养、重过程、重实质，不搞花架子。整堂课的设计和教学体现了教者和学生的智慧，让我们领略到了计算课教学的风采。 1、“课的导入”——体现生活性，培养估算意识。 加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求。“能结合具体情境进行估算，并能解释估算的过程”，是第一学段要实现的具体目标。 计算在生活中有很大的用途，但单纯的计算是比较枯燥乏味的。因而在课的开始抛出问题“淘气班中男生有29人，女生有18人。如果每人发1本书，50本书够吗？”学生置身于帮淘气解决问题的情境中，计算教学变得生动有趣。张雅妙老师马上引导学生估一估，渗透估算的方法，初步感受估算的意义。有的说：把29看成30，把18看成20，总数不超过50，够。有的说：把29
看成30，30+18=48，原来的总数比48少，够。还有的说：把18看成20，20+29=49，原来的总数比49少，够。可以说，学生在这一环节的回答很精彩。在这样的基础上张雅妙老师接着引导学生思考：“你的估算准确吗？怎样才能知道准确的答案？”——精确计算出“男女生一共有多少人？”即：29+18＝？（人） 2、“学习新知”——较好地突出学生的主体地位。 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，本节课中张雅妙老师创设了一个很好的教学氛围，鼓励学生想出多种方法，并有意识地板书出来，便于学生理解和掌握。如：（1）摆小棒；（2）口算：20+10=30，9+8=17，30+17=47；（3）列竖式；（4）30+18=48，48-1=47；（5）29+20=49，49-2=47；（6）30+20=55，50-3=47……在这个环节中学生们学得主动活泼，并能将估算的方法延续至此，大胆用自己的语言表达想法，真是令人赞叹。 其中，列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此，教学时，张雅妙老师放手让学生自己去独立尝试，有困难的学生就请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需教师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如：列竖式时个位和个位对齐，十位要和十位对齐；从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。 3、“练习设计”——体现层次性、趣味性。 众所周知，绝大部分老师在选择课题时，都把计算课拒之门外，理由是：计算课难上，枯燥、乏味。为了充分调动孩子们的积极性，张雅妙老师在练习的设计上下了一番工夫，很好地体现了层次性和趣味性，环环相扣，让孩子们在愉
两位数进位加法练习题[1]
100以内两位数进位加法 第1组100道 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 59+39= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 19+49= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 14+49= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49=
29+54= 19+41= 79+17= 68+29= 58+34= 38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 第2组100道 37+19= 16+49= 28+57= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 67+16= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 25+36= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 34+17= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79=
两位数进位加法练习题
49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29=
38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 23+77= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79= 25+39= 68+29= 74+26= 54+39= 34+58= 34+38= 37+13=
两位数加两位数的进位加法
教案内容：青岛版教材一年级下册第54～55页 教案重点：两位数加两位数进位加法的笔算方法。 难点：理解进位加法笔算的算理 教案目标： 1、理解并掌握两位数加两位数进位加的笔算方法，能正确计算。 2、经历两位数加两位数进位加的笔算方法的探索过程，培养学生自主探究的能力 3、培养提出、解决简单问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。 教案过程 一、复习，导入新课。 1、复习20以内的进位加法。 2、复习两位数加一位数的进位加法。 3、导入：同学们，前两节课，大海边的几位小朋友带着我们捉了贝壳和螃蟹，又带着我们用海滩上的贝壳摆出了各种有趣的图形，今天这几位小朋友又将带着我们去哪里呢？小朋友们想知道吗？ （出示主题图）请同学们仔细看图：这几位小朋友到什么地方来了？从图中你知道了哪些数学信息？（学生发言） （1）图中有一个小朋友已经提出了一个数学问题，谁来读一读？（指名读） 你知道这个问题是针对哪两个数学信息提出来的吗？（学生发言）
（2）根据信息你还能提出什么数学问题？ 根据学生的回答教师选择加法计算的问题板书： 1、左边的鱼缸里有多少条鱼？ 2、右边的鱼缸里有多少条鱼？ 二、解决问题，探究新知 （一）解决问题1：左边的鱼缸里有多少条鱼？ 1、师：解决这个问题需要哪些数学信息？（学生发言）怎样列示？（学生发言）教师板书：14+28= 2、探究14＋28的笔算方法 让学生尝试着用竖式计算14＋28。 教师巡视，了解情况 1 / 5 学生的计算可能会出现如下两种情况： 3分钟后展示交流 首先让第一种情况的学生板演竖式，说一说怎么得出了“312”这个结果的？ 学生可能会说：4加8得12，在个位上写2，在十位上写1，1加2得3，在最前面写上3。 师：大家觉得这样算对不对？你觉得哪儿不对？ 让学生充分发表自己的意见，学生可能会说出如下意见： ①这样结果就成了三百一十二了，结果应该是42。
《两位数加两位数的进位加法》
《两位数加两位数的进位加法》教学设计 教学目标： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 观察主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 师小结：要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车？必须先知道什么？ 生：二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 师：该怎么列式？(根据学生的回答板书) 板书：36+35= 师：都认为应该用加法，为什么用加法计算？算式是什么意思？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、自主探究，合作交流
1、提出问题，自主探究 师：36+35到底等于多少呢？你能用数学的方法来解决这个问题吗？ （提示：可以借助学具来帮忙，也可以写一写、算一算、画一画。）请同学们独立思考，有结果了之后，再在小组中交流你的方法，互相比较一下，你们的方法有什么一样，什么不一样的地方，比比谁的方法更有道理。 2、全班汇报，交流算法 方法（1）：摆小棒。 生：我先在上面摆了36根小棒，又在下面摆了35根小棒，然后从35根小棒中的5根中拿出4根和36根中的6根小棒凑成10根，也就是1捆，这样一共有7捆，再加上5根中剩下的1根就是71根。（教师适时板贴并重点演示，圈画捆成一捆小棒的过程） 师：像这样单根的放在一起，成捆的放在一起，之前我们学过。今天，我们遇到了新问题，也是用这个道理来解决的，只有一点和以前不同，你发现了吗？ 生：单根的能凑成十了，凑成的一捆就和成捆的加起来。再加上剩下的单根。 师小结：小棒是我们的老朋友了，这种方法计算有什么好处？ （摆一摆，捆一捆，数一数，算一算，看起来又清楚又明白。）方法（2）：拨计数器。 生：我先在计数器上拨36，再拨35，（十位上拨3，个位上拨5）个
两位数进位加法练习题
读书破万卷下笔如有神 100以内两位数进位加法 1001第组道66+16=49+28= 65+19=39+33= 38+47=32+28= 77+18=17+57= 69+31=26+16= 35+46=57+43= 44+27=34+36= 37+43=78+19= 36+39=63+28= 44+29=23+77= 14+86=29+33= 59+39=36+16= 26+57=64+29= 下笔如有神读书破万卷 36+36=13+47= 38+39=61+19= 29+39=67+26= 54+39=34+16= 18+4321+79= 37+34=29+31= 49+22=35+36= 74+19=33+39=
17+83=69+28= 19+49=28+54= 79+11=36+46= 29+57=75+17= 27+73=19+47= 79+13=34+46= 66+19=28+39= 下笔如有神读书破万卷68+26=58+39= 35+16=19+43= 36+34=63+27= 75+19=32+39= 29+37=42+29= 14+49=26+54= 55+39=73+17= 67+29=18+47= 37+39=69+19= 51+39=69+27= 48+32=28+57= 79+19=24+37= 47+29=39+36= 12+49=84+16= 29+54=19+41=
读书破万卷下笔如有神79+17=68+29= 58+34=38+36= 82+18=78+13= 46+36=81+19= 72+19=39+39= 64+28=46+29= 13+49=67+23= 第2组100道 37+19=16+49= 28+57=23+58= 33+57=23+18= 18+65=58+36= 25+46=13+47= 67+16=38+36= 38+13=42+38= 读书破万卷下笔如有神 37+33=19+59= 39+39=34+48= 17+34=54+18= 13+49=16+54= 33+37=36+45= 21+79=55+26= 57+33=18+29=
两位数进位加法退位减法题
32+49= 52-24= 19+19= 93-89= 72+19= 43-15= 23+48= 68-49= 47+14= 86-27= 45+19= 70-18= 75+18= 78-39= 13+48= 45-28= 25+18= 87-39= 62+17= 86-29= 29+54= 61-47= 63+29= 86-57= 34+18= 82-17= 29+38= 95-76= 58+17= 84-48=
32+49= 90-59= 21+19= 55-36= 48+35= 88-59= 39+45= 42-17= 29+18= 56-27= 56+17= 35-18= 28+32= 38-19= 78+13= 72-53= 29+42= 21-12= 24+18= 62-44= 13+38= 52-19= 52+19= 27-19= 39+17= 32-18= 29+38= 43-27= 58+17= 76-48=
46+8= 62-18= 16+19= 47-39= 35+24= 40-26= 65+26= 44-16= 38+59= 51-34= 58+19= 76-18= 75+19= 23-5= 36+48= 50-17= 25+65= 13-6= 53+17= 66-18= 7+54= 42-7= 36+29= 82-28= 17+18= 47-19= 29+19= 72-8= 24+27= 33-6=
7+49= 32-24= 75+19= 20-6= 22+38= 47-29= 25+48= 30-9= 49+47= 70-34= 45+14= 31-18= 33+26= 46-18= 13+21= 84-28= 64+14= 33-17= 18+41= 72-48= 21+62= 86-47= 32+26= 73-49= 34+68= 32-18= 29+47= 56-27= 58+29= 46-18=
两位数进位加法练习题
49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37= 42+29= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 12+49= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29=
38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 67+23= 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 19+59= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44= 26+45= 78+19= 13+69= 53+18= 15+78= 24+76= 22+78= 13+28= 66+28= 64+36= 36+26= 37+63= 14+36= 34+46= 23+77= 15+29= 38+19= 16+74= 55+19= 39+35= 11+69= 57+23= 29+25= 24+18= 17+83= 65+29= 49+31= 27+26= 48+43= 38+26= 79+17= 25+75= 48+18= 38+34= 14+79= 25+39= 68+29= 74+26= 54+39= 34+58= 34+38= 37+13=
两位数进位加法 (2340道)
1、列竖式求解 66+16 48-29 65-19 39+33 38+47 32-28 77+18 17+57 61-39 26-17 2、口算（直接写答案） 68+13= 56+15= 28+14= 48+23= 78+15= 47+45= 54+48= 38+23= 17+56= 33+39= 58+26= 48+54= 35+46= 57+44= 44+28= 34+39 = 37+46= 8+19= 36+39= 63+28= 44-29= 73-27= 84+26= 57-39= 52-39= 35-16= 86-57= 64-29= 64-26= 53-47= 58-39= 61-19= 54-39= 67-26= 54-39= 34-16= 53-47= 91-72= 37-28= 36-28=
1、列竖式求解 49+22 55-36 74-29 33+39 17+84 67-28 19+48 88-59 79+12 36-28 2、口算（直接写答案） 29+57= 75+17= 27+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 16+68= 38+56= 23+48= 49+33= 25+56= 47+17= 25+66= 38+23= 37+35= 65+26= 16+78= 27+66= 35+64= 14+37= 14+62= 26+26= 61-52= 47-29= 85-58= 62-57= 41-24= 76-49= 93-77= 76-49= 92-35= 73-56= 75-48= 91-66= 83-44= 47-29= 80-41= 66-48= 90-11= 46-28= 90-44= 85-36= 82-43= 91-33= 63-58= 93-56= 83-59=
两位数加两位数的进位加法计算
《两位数加两位数的进位加法计算》说课稿 ——————汪成龙 一，说教材减两位退位减法的方法。 3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。 4、掌握两位数加两位数(进位加)竖式的写法。重点：(1)通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 (2)掌握笔算加法的计算法则。 难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。 二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位(进位加)的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。 三、说学法： 让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。 两位数加两位数进位加法 [使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元 [教学目标] 1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。 2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。 4、掌握两位数加两位数(进位加)竖式的写法。
[教材分析] 重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 2、掌握笔算加法的计算法则。 难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。 [教具、学具] 教具：小棒、电脑、课件。 学具：小棒、计数器。 [教学流程] 一、基本训练 上课一开始，录音机里播放出节奏明快悦耳的乐曲，学生听到乐曲立即做好听算准备。接着录音机里报出20以内进位加法的口算题，学生逐题写出得数。算完后，教师报答案，学生自己核对。在3分钟里完成20道题。 二、导入新课，探究新知： 1、显示发新书的主题图。让学生观察从图你发现了什么数学信息。 2、让学生思考50本够不够是什么意思?说一说你的看法。 3、教师记录学生提出的问题。先解决第一个问题：小明他们班一共有多少人?让学生思考列出算式29+18= 4、教师向学生讲合作学习的要求，学生分组思考这道题有什么好办法算出来? 5、学生合作学习，教师巡回倾听学生的交流。 6、学生汇报合作结果。 A竖式的方法。 (1)、|让一个小组展示他们的成果，说出列竖式的方法。教师板书：
两位数加两位数的进位加法
《两位数加两位数进位加法》教学设计 教学内容：两位数加两位数进位加法 教学目标： 1. 知识与技能：（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法； （2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力； （3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。 2. 过程与方法：通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。 3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。 教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法； 教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加； 教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）； 课型说明：新授课 教学过程： 一．组织教学 1. 师生问好； 2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。 二．复习 上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好? 出示图片：手套19元，小挂件5元。
教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：19+5= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） PPT展示19+5计算过程 学生说一说计算过程。 所以老师买这两个东西一共花了24元钱。 三．新授 老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服： 出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。 谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？ 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：43+29= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） 学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。 师：计算时先算什么数位？（个位） 师：个位上是几加几？（3+9=12） 师：12满十没有，应该怎么办呢？ 师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数) 这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。 继续通过43+29讲解： 师：12应该怎么写？（进1写2）
以内两位数进位加法500道
100以内两位数进位加法500道 第1组100道 66+16= 49+28= 65+19= 39+33= 38+47= 32+28= 77+18= 17+57= 69+31= 26+16= 35+46= 57+43= 44+27= 34+36= 37+43= 78+19= 36+39= 63+28= 44+29= 23+77= 14+86= 29+33= 59+39= 36+16= 26+57= 64+29= 36+36= 13+47= 38+39= 61+19= 29+39= 67+26= 54+39= 34+16= 18+43= 21+79= 37+34= 29+31= 49+22= 35+36= 74+19= 33+39= 17+83= 69+28= 19+49= 28+54= 79+11= 36+46= 29+57= 75+17= 27+73= 19+47= 79+13= 34+46= 66+19= 28+39= 68+26= 58+39= 35+16= 19+43= 36+34= 63+27= 75+19= 32+39= 29+37=
14+49= 26+54= 55+39= 73+17= 67+29= 18+47= 37+39= 69+19= 51+39= 69+27= 48+32= 28+57= 79+19= 24+37= 47+29= 39+36= 84+16= 29+54= 19+41= 79+17= 68+29= 58+34= 38+36= 82+18= 78+13= 46+36= 81+19= 72+19= 39+39= 64+28= 46+29= 13+49= 第2组100道 37+19= 16+49= 28+57= 23+58= 33+57= 23+18= 18+65= 58+36= 25+46= 13+47= 67+16= 38+36= 38+13= 42+38= 37+33= 39+39= 34+48= 17+34= 54+18= 13+49= 16+54= 33+37= 36+45= 21+79= 55+26= 57+33= 18+29= 38+42= 19+32= 17+63= 56+44=
两位数加两位数的进位加法计算
小学数学说课稿优秀范例《两位数加两位数的进位加法计算》 一、说教材： 北师大版小学数学第二册第五单元中的内容。课题《发新书》，主要的内容就是让学生在情境中掌握两位数加两位数的进位加法计算，让学生通过尝试和探索出多种算法，体验多种算法，然后比较出最好的算法。 教学目标： 1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。 2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。 4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。重点：（1）通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 （2）掌握笔算加法的计算法则。 难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、和探究意识和解决实际问题的能力。 二、说教法：组织学生在前面计算的基础上，自主探索出两位数加两位（进位加）的计算方法，并通过交流、讨论，达到对算法的优化，在通过“试一试”、“算一算”、“想一想”等形式达到知识的掌握。 三、说学法： 让学生通过尝试的方法和合作探究的方法，达到对知识的理解和掌握。学生先试一试，从试的过程中发现方法，再在小组里和同学交流出更多的方法，使学生的认知又有更深的挖掘，让学生给学生讲方法，反而使学生更容易地接受新知，又让他们自主地总结出计算方法。 两位数加两位数进位加法 [使用教材]北师大版小学一年级数学第二小学数学第二册第五单元 [教学目标] 1、通过具体的情境使学生更一步的理解加法的意义和提高学生的估算意识。 2、通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 3、培养学生的数学口语表达能力，提高学生的学习兴趣。 4、掌握两位数加两位数（进位加）竖式的写法。 [教材分析] 重点：1通过学生的合作学习从而能探讨出多种计算两位数减两位退位减法的方法。 2、掌握笔算加法的计算法则。 难点：对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。 [教具、学具] 教具：小棒、电脑、课件。 学具：小棒、计数器。 [教学流程] 一、基本训练
100以内两位数进位加法(每页100题)
83+17= 16+39= 63+17= 33+38= 17+74= 37+53= 19+24= 11+89= 25+49= 29+38= 16+84= 23+67= 48+18= 19+12= 47+23= 17+59= 82+18= 59+41= 69+13= 39+32= 27+69= 49+31= 35+37= 35+29= 76+15= 12+88= 49+14= 64+16= 47+34= 45+38= 39+28= 25+26= 67+28= 37+33= 48+12= 48+19= 56+39= 68+14= 68+13= 12+59= 15+85= 27+18= 17+56= 67+18= 49+36= 46+14= 27+38= 72+28= 35+55= 36+48= 18+13= 42+29= 16+24= 24+47= 18+55= 37+63= 48+48= 28+43= 53+47= 17+19= 38+25= 35+59= 38+53= 49+25= 35+58= 49+16= 18+49= 28+26= 18+46= 27+13= 17+79= 27+63= 39+56= 28+29= 72+18= 58+12= 53+28= 47+16= 15+48= 35+36= 36+47= 17+17= 33+37= 13+77= 34+28= 19+65= 64+36= 17+68= 28+48= 29+42= 66+14= 35+26= 16+19= 16+66= 54+17=
28+45= 35+45= 85+15= 38+16= 17+14= 49+11= 18+75= 34+16= 16+47= 27+45= 27+14= 16+17= 31+39= 35+56= 48+17= 47+43= 18+27= 37+16= 39+11= 14+69= 77+16= 17+43= 17+28= 28+55= 19+67= 63+18= 21+49= 27+23= 29+36= 17+16= 39+39= 46+25= 55+38= 49+34= 13+58= 25+59= 16+69= 29+66= 18+69= 25+16= 11+39= 59+21= 38+15= 16+46= 79+16= 34+37= 28+22= 18+18= 22+49= 74+17= 36+57= 52+19= 38+58= 34+38= 27+34= 17+67= 15+56= 12+49= 58+24= 32+38= 44+48= 23+49= 58+39= 19+74= 13+59= 59+29= 53+29= 19+71= 43+29= 69+28= 39+41= 29+59= 29+58= 51+29= 46+49= 67+27= 18+63= 27+46= 19+14= 48+43= 56+27= 19+49= 18+35= 65+15= 57+34= 49+33= 21+39= 69+17= 59+23= 17+49= 69+19= 39+45= 26+64= 46+28= 18+57=
两位数进位加法和退位减法技巧
教学过程 一、两位数进位加法口诀： 一、口算： 1. 55+27= ( ) 2. 83+15= ( ) 3. 6+79= ( ) 4. 55+40= ( ) 5. 3+64= ( ) 6. 19+62= ( ) 7. 37+49= ( ) 8. 29+48= ( ) 9. 23+ 7= ( ) 10. 18+83= ( ) 11. 15+77= ( ) 12. 8+61= ( ) 13. 1+96= ( ) 14. 67+ 28= ( ) 15. 15+79= ( ) 16. 83+ 48= ( ) 17. 38+2 5= ( ) 18. 24+58= ( ) 19. 23+ 3= ( ) 20. 20+61= ( ) 1.两位数加两位数的进位加法：口诀：加9要减1，加8要减2，加7要减3，加6要减4，加5要减5，加4要减6，加3要减7，加2要减8，加1要减9（注：口决中的加几都是说个位上的数）。 例1：26+38=64 解 :加8要减2，谁减2？26上的6减2。38里十位上的3要进4。（注：后一个两位数上的十位怎么进位，是1我进2，是2我进3，是3我进4，依次类推。那朝什么地方进位呢，进在第一个两位数上十位上。如本次是3我进4，就是第一个两位数里的2+4=6。）这里的26+38=64就是6-2=4写在个位上，是3进4加2就等于6写在十位上。 例2：42+29=71 就用加9要减1这句口决，2-1=1，把1写在个位上，是2我进3，4+3=7，把7写在十位上即得71。 练力： 1. 29+23= ( ) 2. 84+13= ( ) 3. 61+38= ( ) 4. 17+46= ( ) 5. 15+18= ( ) 6. 26+65= ( ) 7. 16+2 7= ( ) 8. 22+ 5= ( ) 9. 87+12= ( ) 10. 6+33= ( ) 11. 58+33= ( ) 12. 38+55= ( )
两位数加两位数(进位加法)
两位数加两位数（进位加法） 教学目标 1．使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理． 2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯． 3．培养学生初步的观察能力． 教学重点和难点 重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理． 教学过程设计 （一）复习准备 1．指名学生板演：34＋25= 2．口算．师问：6＋28=34 你是怎样想的？（把28 分成20 和8，用6 加8 得14，再用14 加20 得34．） 3．让板演的同学口述计算过程． 6＋28 34＋9 57＋3
5＋7 8＋6 50＋30 生：34 加25 从个位加起，个位4 加5 得9，表示9 个1，对齐个位写9．十位3 个十加2 个十是5 个十，对齐十位写5，结果得59． 师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书） 板书：1．相同数位对齐； 2．从个位加起．
（二）学习新课 1．导入新课． 师：我把上题中的第二个加数25 换成了28，（边说边板书：这道 34＋28=) 题写成竖式怎么写？ 生：相同数位对齐．（教师板书竖式） 师：从哪位加起？ 生：从个位加起．
师：个位4 加8 等于几？满十了吗？ 生：个位4加8等于12，满十了． 师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．(教师边说边板书课题) 2．教学例3． (1) 边摆边说． 教师在数位板第一排挂34 根小棒，在第二排挂28 根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒． 师：34和28各是由几个十和几个一组成的？ 生：34 是由3 个十和4 个一组成的；28 是由2 个十和8 个一组成的．
《两位数加两位数的进位加法》
《两位数加两位数的进位加法》 教学设计 教学目标： １、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。 ２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 ３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法． 教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。 教学准备：小棒、计数器 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 观察主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？ 师小结：要知道二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车？必须先知道什么？ 生：二（1）班和二（3）班一共有多少人？ 师：该怎么列式？(根据学生的回答板书) 板书：36+35= 师：都认为应该用加法，为什么用加法计算？算式是什么意思？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、自主探究，合作交流 1、提出问题，自主探究
师：36+35到底等于多少呢？你能用数学的方法来解决这个问题吗？ （提示：可以借助学具来帮忙，也可以写一写、算一算、画一画。）请同学们独立思考，有结果了之后，再在小组中交流你的方法，互相比较一下，你们的方法有什么一样，什么不一样的地方，比比谁的方法更有道理。 2、全班汇报，交流算法 方法（1）：摆小棒。 生：我先在上面摆了36根小棒，又在下面摆了35根小棒，然后从35根小棒中的5根中拿出4根和36根中的6根小棒凑成10根，也就是1捆，这样一共有7捆，再加上5根中剩下的1根就是71根。 （教师适时板贴并重点演示，圈画捆成一捆小棒的过程） 师：像这样单根的放在一起，成捆的放在一起，之前我们学过。今天，我们遇到了新问题，也是用这个道理来解决的，只有一点和以前不同，你发现了吗？ 生：单根的能凑成十了，凑成的一捆就和成捆的加起来。再加上剩下的单根。 师小结：小棒是我们的老朋友了，这种方法计算有什么好处？ （摆一摆，捆一捆，数一数，算一算，看起来又清楚又明白。）方法（2）：拨计数器。 生：我先在计数器上拨36，再拨35，（十位上拨3，个位上拨5）个位上拨到4个就变成10了，10个一就是否1个十，就在十位上拨1个珠子，个位上继续拨1个珠子，就是1个一，十位现在有7个十了，合起来就是71。 师：说得多清楚呀，拨计数器和摆小棒有什么相同之处吗？生：都是个位和个位的数加，十位和十位的数加，也就是都是相同数位上的数相加。 一个一个的加起来，满10了就捆起来或者换成1个十位上的珠子：满10进1。