教育学一级学科简介

教育学一级学科简介

经过长期建设，教育学一级学科已形成了稳定的研究方向，方向设置及结构合理，各方向都具有较鲜明的特色和一定的优势，各方向之间具有较强的内在关联性与互动性。整个队伍团结向上、生机勃勃，学术水平提高较快，发展潜力巨大。近8年来，学科建设和队伍建设取得重大进展，形成了一支年龄结构合理、学历层次较高的学术梯队。学术带头人扈中平、李克东、黄甫全、冯增俊等多位教授长期潜心于科学研究，治学严谨、成果显著，具有较大的学术影响。该学科科研项目多、科研经费充足、科研成果丰厚、工作条件良好。研究生课程设置及教学内容具有前沿性和先进性，人才培养质量较高，毕业研究生受到用人单位普遍好评。

一、学科队伍

教育学一级学科现有教育学原理、教育技术学、课程与教学论、比较教育学、教育史、学前教育学、成人教育学、高等教育学、职业技术教育学、特殊教育学等10个博士点。教育学一级学科范围内现有高中级专业技术人员共109人，其中有正教授38名、副教授47名，讲师24人；有博士生导师13名，具有博士学位的教师30名，另有29名教师在职攻读博士学位。学科成员除了来自国内外十余所大学之外，还有美国、德国、英国、日本等国留学的博士，学缘结构优化。长期以来，本学科始终保持着一支相对稳定、团结协作和充满活力的学术队伍，具有持续不断进行高水平教学与科研工作的能力，在学科领域的若干方向涌现出多位年富力强、研究成果比较突出的学术带头人。

二、学术研究

本学科通过长期的建设与发展，在教育学10个二级学科之下形成了6个稳定的研究方向：教育基本理论研究，现代教育技术研究，中小学课程与学科教学论研究，教育现代化国际比较研究，中外教育史研究，高等教育研究等。

教育技术学是国家级重点学科，国家211工程重点建设学科；教育学原理是省级重点学科，校211工程重点建设学科。近5年来共获各级各类科研项目322项，其中国家及国务院各部门项目67项，获各种科研经费2176万元，出版专著116部、译著19部、教材31部，发表论文2728篇。在国外学术刊物和国际会议上发表论文62篇，其中被国际权威科学索引sci收录1篇，国际权威工程索引ei收录1篇，国际权威科学会议索引istp收录2篇，国际权威人文社会科学索引ssci收录4篇，国际教育科学权威索引eric收录4篇。有2篇论文被《新华文摘》全文转摘。获各级科研成果奖183项，其中国家级奖6项、省部级奖49项、全国高校人文社科奖3项。

本学科在教育基本理论研究，现代教育技术研究，中小学课程与学科教学论研究，教育现代化国际比较研究二级学科方面，也逐步形成了一定的研究特色：

1、在教育基本理论研究方面，本方向现为全校8个省级重点学科之一、校211工程建设学科。同时在全国具有较强的学术竞争力和较大的学术影响力，从八五开始共获得13项全国教育科学规划科研项目，8项教育部科研项目，21项省级科研项目，多项成果获得国家和省级奖励，其中，《教育目的论》获第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖、全国第二届教育科学优秀成果二等奖，《知识发生过程和人的思维发展》获全国首届教育科学优秀成果一等奖，《数学思维教育》获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，所主持的素质教育工程实验项目获全国首届师范院校基础教育实验研究成果一等奖，《挑战与应答——20世纪的教育目的观》所属丛书获第十届中国图书奖，《自主权。竞争。特色化——高等教育未来发展的选择》获广东省第六次哲学社会科学优秀成果二等奖，《马克思主义教育思想论纲》、《主体性教育论》和《中国教育两难问题》分获广东省中青年优秀社会科学成果专著类一、二等奖，《教育学原理》被列为国家八五重点图书，《现代教育理论》获2002年全国普通高等学校优秀教材二等奖。本方向学术带头人扈中平教授现为全国教育基本理论专业委员会主任委员、全国教育学研究会副理事长、中国教育学会常务理事、广东省教育学会副会长，享受国务院政府特殊津贴。

2、在现代教育技术研究方面，本方向自1986年以来一直是广东省重点学科，1996年经原国家教委批准建立我国高校第一个多媒体教学软件制作与培训基地，1997年被列为国家211工程重点建设学科，2002年成为国家级重点学科。科研和教学整体水平在全国处于先进行列，某些领域处于领先水平。5年来承担了多项国家级和省部级重大科研项目，获多项国家级和省部级奖项。具有一流的教育技术实验室，经费充足；国际学术交流活跃，承办过多次大型国际学术会议，与联合国儿童基金会、联合国教科文组织亚太地区办事处、新加坡教育部科技署、美国犹他大学以及港澳台地区高校开展了广泛的国际合作项目研究。学科带头人李克东教授是我国教育技术学领域的权威专家之一，具有深厚的学术造诣和广泛的学术影响，享受国务院政府特殊津贴。

3、在中小学课程与学科教学论研究方面，课程与教学的基本理论研究在国内有较大影响，在台、港、澳亦有一定声誉；英语语料库语言学理论研究在国内处于前沿水平；数学课程与教学轮研究、思想政治课程与教学轮研究、科学教育课程与教学轮研究以及艺术教育课程与教学轮研究等方面，在全国也达到了较高水平。本方向多项成果获重要奖项，如《大课程论初探——兼论课程（论）与教学（论）的关系》等2项成果2002年获第三届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖，《中学生科学素质研究》1998年获全国师范院校基础教育改革实验研究项目优秀成果奖。本方向近5年有5篇论文收入国际权威索引sci，4篇论文被收入国际人文与社科权威联机检索网络ssci，4篇论文被收入国际教育科研联机检索网络eric.在国际科学教育权威刊物《research in science education》、《science education》、《british journal of educational psychology》和《international journal of science education》上发表论文5篇。博士生导师黄甫全教授现为中国教育学会课程专业委员会常务副主任，博士生导师高凌飚教授被聘为教育部基础教育课程改革组核心成员。

4、教育现代化国际比较研究方面，早在80年代，朱勃先生等老一辈学者就为本研究方向打下了良好的基础，在全国享有较高的学术声誉。近些年来，在一批年轻学者的努力开拓下，学科水平又有了较大的发展，并形成了较明显的特色和优势，尤其在东南亚教育、港澳台教育和珠江三角洲教育的比较研究方面，在全国具有较高的学术地位。近5年来，本研究方向承担了5项全国教育科学规划课题、2项教育部课题和18项省级和厅级课题，出版专著25部、教材4部，发表论文500余篇；获各项科研奖励14项，如《教育人类学》获1998年获第一届中国高校人文社会科学研究优秀成果三等奖，《当代西方学校道德教育》1998年获广东省第六次哲学社会科学优秀成果二等奖，1999年又获全国第二届教育科学优秀成果二等奖，《初论德国的非国立高等教育》获广东省第六次哲学社会科学优秀成果三等奖。学科带头人冯增俊教授现为全国比较教育研究会常务理事、南京师范大学比较教育专业特聘博士生导师，享受国务院政府特殊津贴。

三、教学与人才培养

本学科在教学与人才培养方面师资队伍整齐，课程门类齐全，具有比较丰富的培养博士生、硕士生的经验。导师组成员严谨治学，严格要求学生，注重培养质量，取得了良好的教学和人才培养效果。比如以99级博士生为例，近两年来，99级博士生共发表学术论文23篇，被istp收录的有2篇，获国家级优秀教学成果一等奖1项。

四、支撑学科

在学科门类（即教育学）中，华南师范大学现有心理学一级学科博士点和体育人文社会学二级学科博士点。发展与教育心理学是国家级重点学科、应用心理研究中心是教育部省属高校人文社会科学重点研究基地，有教育心理学省重点实验室。此外，与教育学有较密切关系的博士点还有马克思主义与思想政治教育。

学校简介

华中师范大学位于九省通衢的湖北省武汉市，坐落在武昌南湖之滨桂子山上，占地2000多亩，是中国教育部直属重点综合性师范大学，国家“211工程”重点建设的大学，国家教师教育“985”优势

学科创新平台建设高校，是国家培养中、高等学校师资和其他高级专门人才的重要基地。

学校具有悠久的历史，她是在1903年创办的文华书院大学部（始于1871年创办的文华书院，1924年改名为华中大学）、1912年创办的中华大学、1949年创办的中原大学教育学院的基础上，1951年组建公立华中大学，1952年改制为华中高等师范学校，1953年定名为华中师范学院，1985年学校更名为华中师范大学，并由中原大学创始人之一—邓小平同志亲笔题写校名。1993年江泽民总书记为学校九十周年校庆题词：“发展师范教育事业，提高民族文化素质”。学校在百余年的发展中既继承了中国传统文化的精华，又汲取了外来文化的养分，更弘扬了革命文化教育的传统，形成了“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神，为国家培养了近20万优秀人才。

学校下设24个院系、60余个研究所和研究中心。59个本科专业（方向）面向全国招生。目前各类全日制在校生近3万人，其中研究生9000余人，留学生1000余人。学校基本形成了从本科生到硕士生、博士生及博士后，从全日制到成人教育完备的高等教育体系。

学校现有教职工3800余人，专任教师1500余人，其中教授、副教授900余人，博士生导师200余人，人文社会科学资深教授、“长江学者”特聘教授、“国家教学名师”、专兼职院士等20人。是国

家首批批准的具有博士、硕士学位授予权的单位之一，有权自行评审和授予教授、副教授职称和博士生导师资格。现有国家重点学科8个，国家重点（培育）学科1个，湖北省一级重点学科8个，湖北省二级重点学科12个；国家文理科基础学科人才培养和科学研究基地2个(物理学专业、历史学专业)；国家工程技术研究中心1个（数字化学习）；教育部人文社会科学重点研究基地3个（中国近代史研究所、中国农村研究院、语言与语言教育研究中心），教育部重点实验室3个（农药与化学生物学、夸克与轻子物理、青少年网络心理与行为）和教育部工程技术研究中心1个（教育信息技术）；文化部国家文化产业研究中心1个，国家体育总局体育文化研究中心1个。中国语言文学和物理学等10个专业设有博士后流动站，有14个博士学位授权一级学科，33个硕士学位授权一级学科，94个博士学位授权学科专业，184个硕士学位授权学科专业。

学校科研工作发展势头良好，科研实力逐年增强。近五年，学校科研项目总经费快速增长，2009年科研项目经费达1.2亿元，国家社科基金项目立项总数连续三年在全国高校排名前 10 位，教育部社科基金立项总数连续四年在全国高校排名前6位；获国家杰出青年科学基金3项，国家自然科学基金重点项目3项，国家科技重大专项课题2项，973计划课题1项，国家科技支撑计划重大项目1项，教育部创新团队项目2项；发表SCI论文1946篇，申请发明专利182项；在全国第四届人文社会科学研究成果评奖中名列第8位，获湖北省社

会科学优秀成果奖连续五届在武汉高校排名第二，获教育部自然科学一等奖2项、湖北省科技奖励一等奖6项。

在人才培养上，学校努力体现“厚基础、宽口径、高素质、创新型”的现代人才培养思想，大力倡导创新教育及其实践能力的培养。近年来，我校毕业生以过硬的思想素质、良好的业务素质以及全面的综合素质赢得了用人单位的青睐，毕业生一次性就业率一直稳定在90%以上，位列全国部属院校前列。

学校校园文化生活丰富多彩，学生社团活动十分活跃，“桂子山艺术节”、“一二·九诗歌大赛”、“名家名师讲坛”等成为我校传统的校园文化活动，并在武汉地区颇具影响，为学生培养、锻炼、展现自己的才能提供了广阔的舞台。

学校十分重视学生学习和生活条件的改善。目前拥有10余栋现代化教学楼，建有两座图书馆，馆藏面积13000余平方米，藏书280余万册，并具有先进的“校园文献网络化管理与服务系统”。分布在各院、系、所、中心可供学生学习用的计算机9000多台；已建成与国际互联的校园计算机网络。学校建有多功能体育馆、体操房、游泳池、网球馆等各类现代化体育设施，可以满足学生的体育锻炼需求。

学校与国内许多重点院校、科研机构建立了密切的合作关系。与美国、德国、日本、俄罗斯、法国、新西兰、澳大利亚、韩国、越南

等70多个国家的100多所大学建立了校际交流关系，开展广泛的学术交流与科研合作。学校常年聘有外籍专家和教师在校任教。近几年，学校经常派出人员到国外留学深造，还有一批教师活跃在国际学术讲坛上，为促进中外科技、文化教育交流做出了贡献。学校建有专门的国际文化交流学院，负责招收和培养各种层次的留学生，推进国际汉语教育。

华中师范大学立足湖北，面向中南，辐射全国，全体华中师大人正以昂扬的斗志，为争取把学校建设成为教师教育特色鲜明的综合性研究型高水平大学而努力奋斗。

中国大学教育技术学专业排名

共分11个等级，教育技术学为二级学科,二级学科的A级及其以上等级用名次加等级表示，其余用等级表示，相同等级排名不分先后等级划分A等分A++，A+ ，A三级，B，C，D，E四等也分两级，分别为B+，B，C+，C，D+，D，E+，E。

华南师范大学（教育信息技术学院）第1名，A++ 北京师范大学（信息科学学院）第2名，A++

华东师范大学 ( 教育科学学院）第3名，A+

南京师范大学（教育科学学院）第4名，A+

西北师范大学（教育技术与传播学院) 第5名, A

华中师范大学 (信息技术系 ) 第6名，A

西南师范大学（计算机与信息科学学院）第7名，A 北京航空航天大学（人文社会科学学院）第8名，A 清华大学（人文社会科学学院） B+

吉林大学（高等教育研究所） B+

中国科学技术大学（科技传播与科技政策系） B+

上海师范大学（数理信息学院） B+

浙江师范大学（教育科学与技术学院） B+

浙江大学（教育学院） B

上海交通大学（教育技术中心） B

东北师范大学（传媒科学学院） B

曲阜师范大学（信息技术与传播学院） B

北京交通大学（计算机与信息技术学院） C+

陕西师范大学（新闻与传播学院） C+

山东师范大学（传播学院） C+

上海外国语大学（新闻传播学院） C

徐州师范大学（信息传播学院） C

河北大学（教育科学学院） D+

天津师范大学（计算机与信息工程学院） D+

辽宁师范大学（计算机与信息技术学院） D+

沈阳师范大学（信息技术学院） D+

江西师范大学（传播学院） D

四川师范大学（计算机科学学院） E+ 哈尔滨师范大学（电教系） E+

内蒙古师范大学（传媒学院） E

教育科学学院

教育科学学院于1993年11月在原教育系和教育科学研究所的基础上组建而成。现辖教育系、心理学系、教育科学研究所和高等教育研究所。设有教育学、学前教育、特殊教育、心理学等四个本科专业,拥有发展与教育心理学博士学位授权点、教育学一级学科博士硕士学位授权点和教育学博士后科研流动站。建有教育科学资料中心和计算机中心及心理学、教育技术、特殊教育等实验室;还有基础教育研究中心、课程研究中心、心理咨询中心等多个研究机构。

学院拥有一支学科门类齐全、年龄结构合理、有敬业精神和学术影响的师资队伍。现有专任教师61人,其中副教授25人，教授26人,博士生导师15人。目前,承担了国家级、省部级科研课题40余项,共获得科研经费300余万元。

全院在校本科生350人，硕士、博士研究生280人，教育硕士专业研究生440余人。

教育学专业

培养目标：本专业培养教育素养全面、教育理论基础扎实、具有创新精神和实践能力的专门人才，包括为研究生教育输送优秀的生源、为中小学输送教育科研人员、为教师教育机构输送教育类师资、为教育管理部门输送合格后备人才。

培养要求：在德、智、体、美等方面全面发展，热爱教育事业;掌握教育科学的基础知识和基本理论，了解教育科学的理论前沿，形成深入学习教育理论的潜力;掌握教育科学研究的基本方法，具有初步的教育科学研究能力，能够分析和研究中小学教育教学中的实际问题。具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有职业转换和持续发展的能力，能够适应教育改革和发展的需要;熟悉我国的教育方针、

政策和法规，积极参与实践，锻炼教育教学能力和组织管理能力，为未来参与教育教学活动和教育管理工作奠定基础。

培养对象：四年本科学历,授予教育学学士学位

主干学科：普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育概论、教学论、课程论、德育论、中国教育史

主要课程：普通心理学、发展心理学、教育心理学、教育概论、课程与教学论、德育论、学校管理学、中国教育史、外国教育史、教育技术学、教育统计与测量、教育科学研究方法

主要实践性环节：教育调查报告、教育实习、毕业实习毕业生就业情况：

特殊教育专业

培养目标：本专业培养具备特殊教育与普通教育的知识与技能，具有创新精神和实践能力的专门人才，主要培养能在特殊教育机构以及与特殊教育相关的部门、学校从事教学实践、研究、管理、康复与服务工作等方面的专门人才，并为研究生教育输送优秀的生源。

培养要求：本专业的学生应掌握先进的现代教育观念和教学方法，系统地掌握特殊教育需要儿童心理、教育、康复与服务等方面的基本理论与技能，了解国内外特殊教育发展的趋势与新进展，能够进行实际教学、管理、康复与服务等方面的工作，并能够初步从事特殊教育相关的实证与理论科学研究。

培养对象：四年本科学历，授予教育学学士学位

主干学科：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、超常儿童心理与教育

主要课程：特殊教育概论、视力损伤儿童心理与教育、听力损伤儿童心理与教育、智力落后儿童心理与教育、学习障碍与自闭症儿童心理与教育、超常儿童心理与教育、特殊教育需要儿童病理学、全纳教育理论与实践、言语-语言听力学、特殊教育需要儿童诊断与评估、残疾儿童康复理论

主要实践性环节：教育实习、毕业实习

毕业生就业情况：

心理学专业

培养目标：本专业培养思想品德优良的、具备与现代高等教育相称的基本人文素养和科学素养的心理学专业人才。具体而言，本专业培养具备心理学的基本理论、基本知识和基本技能，能在高等和中等学校、科研部门、企业和管理机构从事心理学教学、心理咨询服务、科学研究和管理工作的教师、研究人员、咨询人员、管理人员及其他专门人才，并为研究生教育培养生源。

培养要求：本专业学生主要学习心理学及相关基础学科的基本知识，受到心理学科学思维和科学研究的基本训练，具备良好的从事教育、研究、咨询和管理等工作的能力和职业素养。简言之，四年的教学工作应围绕如下四个方面进行：增进人文素养、夯实理论根基、加强方法训练、提高应用技能。

培养对象：四年本科学历,授予理学学士学位

主要课程：人体解剖生理学、普通心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、生理心理学、认知心理学、发展心理学、教育心理学、心理学史、社会心理学、人格心理学、变态心理学、心理咨询与治疗、学校心理辅导、组织行为学、人力资源管理学等

主要实践性环节：教育实习、毕业实习

华中师范大学教育科学学院简介

2005-08-17

教育科学学院建于1993年11月，在原教育学系、教育科学研究所基础上组建而成。教育学系的前身是私立华中大学教育学院下设的教育行政系、教学系和中原大学教育学院教育研究室下设的教育组。1952年并为华中高等师范学校（后称华中师范学院）教育系。1985年改称华中师范大学教育学系。

教育科学学院现辖教育学系、心理学系、教育科学研究所和高等教育研究所。系所下设教育学原理、课程与教学论、教育史与比较教育、学前教育、特殊教育、教育经济与管理、现代教育技术、基础心理学、发展与教育心理学9个教研室和公共教育学、公共心理学2个教研组。建有心理学实验室、生理心理实验室、特殊教育实验室、教育科学资料中心和计算机中心。此外，还有教育部基础教育课程研究中心、中国教育经济培训网络湖北基地、考试研究中心、台港澳研究中心、陶行知研究中心、民办教育研究中心、心理咨询所等多个研究机构。

学院拥有一支学科门类齐全、年龄结构合理、有敬业精神和学术影响的师资队伍，担负着博士研究生、硕士研究生、本科生、专科生四个层次的全日制、非全日制教育各类型的人才培养任务。全院现有教职员80人，专职教师55人。其中，教授19人，副教授24人，具有博士学位或即将获得博士学位者26人。博士生导师9人。

学院现有教育学原理和教育史博士点，招收博士研究生；有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育、普通心理学、发展与教育心理学、教育硕士七个专业招收硕士研究生，有教育学、教育管理、小学教育、学前教育、特殊教育、心理学六个专业招收本科生，还有教育管理、小学教育、学前教育等专业招收函授生，并拥有教育学、教育管理、小学教育、学前教育等专业自学考试的主考权。全院现有（2001年）在读博士研究生28人，硕士研究生300余人，本科生400余人，函授生1000余人。学院由55位专职教师为全院开出博士学位课程10门、硕士学位课程91门、本科课程108门、函授课程85门、自学考试辅导课程52门。

学院教学科研资料、设备齐全，资料中心藏书10万余册，中外文期刊180余种，教育技术实验室配有电脑60余台，并有幻灯、投影、录音、摄像及制作、复印等设备。

学院创办有《教育研究与实验》和《教育与经济》两种专业杂志，均为全国重要的中文核心期刊（前者在国内同类期刊排名第5位，后者排名第11位），发行国内外。

据最新资料，本院教育学专业现排名全国第5名（“2001年大学分类排名”），教育科学研究总体实力居全国第5名（《教育研究》2001年第1期有关文章统计）。