经典中考专题复习修改病句

经典中考专题复习：修改病句（一）

1．语序不当

（1）名词修饰语（语序不当多项定语次序不当多项的正确次序一般可按以下次序排列：）多项定语与中心语的正确次序一般是：

a表领属性的或时间、处所的；b指称或数量的短语；c动词或动词短语；d形容词或形容词短语e名词或名词短语。f另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。

正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。

下面是多项定语次序不当的例子：

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的“许多”应紧靠中心短语）

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的“无穷的”应紧靠中心词）

③里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的“各式各样”应紧靠中心词。）

下面是定语误放状语位置的例子：

①夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（“一连串”应修饰“事情”）

②这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（“广泛”应修饰“讨论”，“地”改为“的”）

一位优秀的有２０年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确次序：国家队的（领属性的），一位（数量）有２０年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练。

（2）动词修饰语（多项关语次序不当，复杂状语排列大致为：）

多项状语次序比较复杂，须特别注意的是：

a先时间后处所；b先介词结构后情态动词、形容词；c表示对象的介词结构一般紧靠中心语；d不要弄错修饰对象。

例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。

看下面的例子：

①在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（"上一世纪"应放在"这片神奇的土地上"前）

②我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（"被列强"应放在"任意"前）

③开考半个小时后，就有人陆续交卷。（"陆续"应修饰"有"）

④国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（"与白人"应修饰"平等"）

⑤大家就工资问题交换了广泛的意见。（"广泛"应修饰"交换"）

（3）关联词语的位置

一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

下面句子是位置不当的例子：①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（"他"应移到"如果"后面）

②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（4）、分句次序不当。

例如：闻一多先生是卓越的学者，在勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。

正确次序：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系，要依据一定的标准排列分句。

（5）词序不当。

例如：王亲切地走到我跟前。向我说“要当心！”（“亲切地”应移到“说”前。）思想和语言的关系是形式和内容的关系。（改为“内容和形式”）

语序不当

(1)本届大赛的获奖名单将于今年8月下旬正式在北京人民大会堂举行的颁奖仪式上公布。(杭州题)

(2)那就快来尝试高效全新的格瑞特英语自然母语学习法吧!(安徽芜湖题)

(3)报告会上，航天英雄费俊龙、聂海胜给同学们讲述了有关许多“神舟”六号的故事。(山东题)

(4)你知道这回穷人是怎么过日子了吧?(重庆题)

句(1)删去“正式”，或把“正式”放到“公布”前；句(2)“高效”与“全新”语序颠倒；句(3)语序不当，应把“许多”移到“有关”前；句(4)语序不当，“这回”应放到句子的前面。

2．搭配不当

（1）主谓搭配不当

例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是"棉花"而不是"生产"。）

②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（"中国人民的解放"没有"起变化"，"起变化"的是"民族关系"。正确的表达应是个兼语句，要改"在"为"使"）

（3）他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。）

（4）例如：我国棉花的生产，过去不能自给。病因：“生产”与“自给”搭配不当。改正：我国生产的棉花，过去不能自给。

（5）：墨黑的乌云和大雨从天上倾泻下来。

（6）：目前，广大的人民群众的环抱观念比较淡薄，确实需要大大提高。

（7）中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。我的身体、业务水平比一年前提高了许多。

（2）动词和宾语搭配不当

例如：①他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。（"养活"的只能是人，不能是"生活"。）

（3）上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。）

（4）：这部作品塑造了几个共产党员的英雄事迹。病因：“塑造”与“事迹”搭配不当。改正：这部作品塑造了几个共产党员的英雄形象。

（5）：同学们以敬佩的目光注视和倾听着这位老科学家的报告。

(6）“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。

（7）：清明前后，ｘｘ部队派了８００多人次，参加郊区植树劳动。我们应该（8）接受大家的意见，改进工作中的错误和缺点。

③主宾搭配不当。如：

（1）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）

（2）：我国人口是世界上最多的国家。病因：“人口”与“国家”搭配不当。改正：我国是世界上人口最多的国家。

（3）：深秋的岳麓山，是人们欣赏红叶、登高远眺的好时候。

（4）：只靠关卡压，而不做思想工作，不给群众解决实际问题的人，是一种极不负责的工作态度。

（5）、青年人正是世界观形成的时期。

（6）红壤是我国亚热带植物的主要产区。

（a的“青年人”不是“时期”，二者不能组成一个判断。“青年人”可改为“青年”，最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤，不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。）

（3）修饰语和中心语搭配不当

例如：①教师肩负培养大批科技队伍的重任。（“队伍”应改为“人才”）

②黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，)

（3）他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（4）：今天，各公司对网络信息交换了广泛的意见。

病因：“广泛”与“意见”搭配不当。

改正：今天，各公司对网络信息广泛地交换了意见。

（5）：我的心在热烈地跳动。

定语和中心词搭配不当。

例如：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。

例如：只要稍微深思一下，就会理解这个问题。

补语和中心词搭配不当。例如：司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。

（4）一面与两面搭配不当

例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是两面性的。）

②艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。（"白眼"和"青睐"指相反的两面，但底下的"温暖"只适用于一面。）

（3）思想内容健康，是衡量作品好坏的重要标准。病因：“健康”与“好坏”搭配不恰当。改正：思想内容健康与否，是衡量作品好坏的重要标准。

（4）：是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。

（5）：他对自己能否学好电脑，充满了信心。

（6）有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

（5）否定与肯定搭配不当

例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。（"没有谁不会想象不出"等于说"谁都想象不出"，推测原意就是"谁也想象得出"。）

②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。（"不完全否认"等于"部分承认"，基本上还是承认。因此这句话说"我们承认这首诗没有透露出希望"，刚好和作者的本意相反。改法有两种"我们也承认这首诗也透露了一些希望……"或"我们并不否认这首诗也透露了一些希望……"）

③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。"无二者之一即不能入场"从字面意思上推，可有"有二者之一即可入场"的意思。跟原意不符，应该说“二者缺一即不能入?”

（6）关联词语搭配不当。

（1）一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而是关系到祖国的荣誉。病因：关联词“不仅”与“而是”搭配不恰当。改正：一场比赛的胜利，不仅仅关系到个人的得失，而且关系到祖国的荣誉。

（2）：不管气候条件和地理环境都不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（3）：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

搭配不当

(1)夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。(甘肃酒泉题)

(2)霎时，电闪雷鸣，狂风和暴雨一齐倾泻下来。(湖南湘西题)

(3)互联网作为人们获取信息、互动交流的新兴媒体，它的快速发展，满足了广大群众的文化生活水平。(南通题)

(4)毛泽东同志“高峡出平湖”的伟大预言终于达到了。(河南题)

(5)由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。[辽宁十一市(实验区)题]

句(1)主谓搭配不当，“季节”应改为“地方”；句(2)主谓搭配不当，因为“狂风”不能“倾泻下来”；句(3)动宾搭配不当，应把“水平”改为“需求”或“需要”；句(4)主谓搭配不当，“达到”应改为“实现”；句(5)主谓搭配不当，应将“和隐患”删掉。

(7)一个成分内部的相关成分搭配不当。

例如：同时，那些水平优越，译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。

3．成分残缺或赘余

a缺主语

主语残缺的三个条件：

太阳出来了

禁止吸烟

吃过黄连苦，才知蜜糖甜

这三个句子，往往人为残缺主语，其实这几个句子是无主句，不需补出。甚至无法补出主语，主语残缺一般要具备三个条件：

A滥用介词和“介词___方位词”格式或“使”字，造成主语残缺

如a 通过你的讲解，给了我很大启发。

d由于产品质量的提高，为企业的发展提供了条件

c大量观测的事实中告诉，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。

d看到老师认真负责的工作，忘我劳动，使我很受教育。

B暗中更换主语，造成主语残缺

a 《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中主语语本是周文宾，但到了第三分句却暗中更换了主语，至使第三分句中缺主语，

b 他是位廉洁奉公的好干部，得到人民的拥戴，并安排他担任县长职务。

前两个分句的主语是“他”后一个却暗中更换了主语。可在第三个分句中加“上级”

C滥用省略，使分句中的主语残缺

a 抢险突击队的小李，搁下刚刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后后又偷偷上了大堤。

例中把她送回家的主语应是大家，此处是不能省略的。

主语残缺的例句

例如：①通过努力的学习，使她的成绩得到很快的提高。(应删去“通过”或“使”。)

②对于不文明守纪的同学，难道不应该受到责备吗?(去掉“对于”或删掉“受到”。)

3）通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）

（4）：当匪徒偷袭解放军时，被解放军反包围，歼灭了无数匪军。病因：“谁”被解放军反包围，“谁”歼灭了无数匪军，缺少主语。

改正：当匪徒偷袭解放军时，匪徒被解放军反包围，解放军歼灭了无数匪军。

（5）：听到这个故事的时候，使我想起许多抗战时的往事。

（6）：通过学习，使找提高了认识。由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限，小能不在他的作品中有所反映。

（7）：在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中，那就应当把“看来”改为“不过”。）

经典中考专题复习：修改病句(二)

（2）缺谓语

例如：①佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市。（结尾应加上“而奋斗”）

②完成了任务之后，大家到餐厅夜宵。（应是“吃夜宵”）

（3）：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想。病因：“必须”怎样？缺少谓语。改正：一个人民教师必须具有忠诚党的教育事业的好思想。

（4）：我们要踊跃到绿化家乡、美化环境的热潮中去。

（5）：我们识别足非的能力。中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义强国。

（3）缺宾语

例如：①虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。（"抓紧"什么？"时间"一词不能省。）

②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。（句子应是"走上……的道路"）（3）看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”）

（4）：我们要响应“保护地球”。

病因：“响应”什么？缺少宾语。改正：我们要响应“保护地球”的号召。

（5）我们要及时解决学习。

（6）大会提出”情况变了怎么办”北京市百货大楼从市场需要出发，不断矿人商品。

(4)缺定语，这种语病较为少风，但也还是没有，

例如：让大学生自谋职业，让大学生们自己去开拓生活，实在是个好办法。（句中的“开拓”不能直接支配“生活”，中间应加个定语，如“新的”、“自己的”之类，不仅“开拓……生活”是如此，类比一下，”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。）

成分残缺

(1)正确使用汉字，是每一个中国公民应该遵循的。(湖南湘西题)

(2)举办全国青少年征文大赛是为了全面提高青少年的语言文字应用。(杭州题)

(3)多年以后，使我们还在怀念这段快乐的时光。[武汉(实验区)题i

(4)然而，在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、

提供不文明声讯服务等危害社会。(南通题)

句(1)中“遵循”没有相应的宾语(如“原则”)搭配；句(2)中“应用”后应加“能力”或“水平”；句(3)“使”动词掩饰主语，去掉“使”，让“我们”做主语；句(4)缺宾语，在“危害社会”后面加“的问题”或“的

现象

4累赘重复

例如：①一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。（第二、第三个"工作"应删去。）

②其实这是过虑的想法。（"虑"就是想，应删去"的想法"。）

（3）如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个）

(4)一项最新调查表明，我国约65％左右的青少年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德。是做人的基本准绳。(贵州六盘水题)

(5)由国家教育部语言文字应用管理司、中国关心下一代工作委员会办公室等单位首次联合举办的第一届全国青少年征文大赛于今年5月全面启动。(杭州题)

句(1)中的“约”与“左右”的意思重复，应删去其中的一个；句(2)中应删去“首次”或“第一届”；（6）：人口问题不久将是将来最严重的问题。

（7）“不久将是”和“将来”语义重复。改正：人口问题不久将是最严重的问题。

（8）：我们学校来了一位年近四十岁上下的女教师。

（9）：正在遐思迩想，忽然听见一声悠扬的笛声传来。

（10）：、他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。

（11）玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

（a的主语里有“评上”，谓语里也有前后重复，后边的“而评上的”可删掉。b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复，这里只用一个就行了。）

（12）：他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。（13）听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。

5结构混乱

造成结构混乱的

(1)

如：①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个即可。)

②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)

③从1987年的《短篇三题》为起点，他进入了一个更新的阶段。(把“从……开始”和“以……为起点”糅在一起了，改“从”为“以”。)

(2)

分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。一句话说到半截，又变成另一种说法，造成两种说法的杂糅。

例如：小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。(“小张……兼任报幕”和“开场……由她编导”是两个分句，各有主语，其间误用顿号，“兼任”一词径直管到“节目”，造成杂糅和搭配不当的双重毛病。)

例如：我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比，增加了近一倍。（句中“比．．．．．．相比”是两种格式，一种是“同．．．．．相比”，一种是“比．．．．．．增加”，可选用一种格式。）

6表意不明

（1）指代不明

（1）：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（"这种主张"指代不明）

（2）孩子们喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑，十分高兴。（“有说有笑，十分高兴”可指孩子们，也可指李大伯。）

(3)我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（“提着黑色提包”的可指“张原”，也可指“老人”。）

(4)：小强和小民赛跑，他比他跑得快。

病因：“他比他跑得快。”究竟谁比谁跑得快？指代不明确。

改正：小强和小民赛跑，小强比小民跑得快。

(5)：小美和小甜散步，她对她说：“明天我们去爬山？”

（2）有歧义

歧义就是一句话可有两种以上不同的理解，歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：

a、多义词引起歧义。一个句子里有某个词是多义的，这个句子可能成为多义句。例如：这本书是黄色的。（“黄色”可指颜色，也可指色情而言。）

躺在床上没多久，他想起来了。（“想”可指“回忆”，也可指“打算、希望”。）

b、多音词引起歧义。句子中某个词是多音的，那么在书面表达时就可能有歧义。（口头表达不一定出现歧义。）例如：这个人好说话。（“好”可读“hao4”,指爱好，喜欢；也可读“hao3”是“易于、便于”的意思，但书面反映不出来，故存在歧义。）

这人头发长得怪。（“长”可读“chang2”，指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思。书面也有歧义。）

c、同音词引起歧义。汉语中有许多同音词，这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。（书面表达上没歧义）例如：

这是致癌物质。这是治癌物质。（“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解，口头表达有歧义。）

产品全部合格。产品全不合格。（“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。）

d、结构划分不同形成歧义。同一个短语或同一句话，在语法结构上划分不同就会产生歧义。例如：“我要炒肉丝”。（“炒肉丝”，可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名，是一个名词。）

e、语义不明引起歧义。说话中某些词或短语语义不明确，也会引起歧义。例如：

北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。（加点短语可指章太炎所著的书，也可指章太炎所收藏的书。）

开刀的是他父亲。（“开刀的”可指医生，也可指病人。）

表意不明练习

例如：①他请几个营的干部参加座谈会。（"几个"修饰"营"还是"干部"？）

②在休假的这段时间里，我们的体重逐日增加，最高的达五公斤。（很可能使人误会是逐日增加的量最高有五公斤，这当然不是事实，应把"逐日"改为"都有"。）

③现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，如果全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了144华里"。）

④介绍菲律宾的一种权威著作。（可以解释为"介绍--菲律宾的一种权威著作"，也可以解释为"介绍菲律宾的--一种权威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一种"提到头上。）7．不合逻辑

这里的"不合逻辑"指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如：学习有态度与方法之分"。这句话形式上跟"生物有动物、植物和微生物之分"是一样的，但"动物、植物和微生物"加起来等于"生物"，而"态度"和"方法"加起来不等于"学习"，所以这句话就是"不合逻辑"。

下面是一些逻辑上的有问题的类型。

（1）自相矛盾

例如：①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）

②这增强了中国人民与侵略者斗争的无比力量。（既然已经"无比"，如何还能"增强"？应删去"无比"。）

（3）如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”）

（4）：我国的人口是世界上最多的国家之一。病因：“最多”与“之一”矛盾。改正：我国的人口是世界上最多的国家。

（5）我们班改选班长，全班同学基本上全部通过我当选。

（6）我断定他大概会考上大学。夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。

（2）范围不清

例如：①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。（各项人才包括科学家，不宜并列，该说"各学科的专家与其他人才"。）

②他们一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深渊。（“一面……一面……”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为"他们虽然拼命的向上爬，但是终于不免跌落深渊。"）（3）：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱和各种粮食。

病因：“小米、高粱”和“粮食”是逻辑上称为种属关系的包含和包含于的关系，这种关系的事物是不能并列在一起的。

改正：解放军战士奋不顾身地抢收着小米、高粱等各种粮食。

（4）：妈妈买来了白菜、萝卜、西瓜、菠菜等许多蔬菜。

（5）他的书籍里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。（“文艺书”为大概念，不能与下面小概念并

（6）市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。）

（3）强加因果

例如：①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在"思想依然如故"，怎么能说是去了一趟南方的"结果"呢？）

②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（为什么来自"北方"思想就旧？且"北方"到底是相对什么而言的？）

（4）主客倒置

例如：①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是"我和报纸的接"。）

②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事，一般

总是以后者为主体，应是"今年的学习成绩和去年……"。）

（5）、多次否定引起混乱。

（1）个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”）

（2）：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我不感动得流泪呢？

病因：原意是说“孔繁森的优秀事迹，使我感动得流泪。”但是反问句本身具有否定的作用，“不使”“不”又否定两次，三重否定正好和原意相反。改正：孔繁森的优秀事迹，怎能不使我感动得流泪呢？

（3）：不可以不否认，只想得到不想给予，并非个别现象。

（4）难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？

四、不合事理

(1)为了避免地震后不暴发传染病，受灾地区地方政府做出了巨大努力。(甘肃酒泉题)

(2)观点正确、材料丰富、语言通顺是衡量文章好坏的重要标准。(兰州题)

(3)是否大量阅读名著，是提高个人修养的关键。(昆明题)

(4)情绪污染指的是一个人心情的好坏影响了其他人的好心情。(甘肃题)

(5)人生的幸福，就在于是否能够相互搀扶。[陕西(实验区)题]

(6)能否贯彻落实科学发展观，是构建和谐社会、促进经济可持续发展的重要保证。(长沙题)

(7)有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。(天津题)

句(1)不合事理，避免的应是“暴发传染病”，加上一个“不”字语意就反了(2)句至(7)句都是一面与两面不相应的错误。

8、感情色彩不恰当：

（1）他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学效尤。病因：“效尤”是贬义词，含义为“学坏样子”，根据句子的意思应该用褒义词。

改正：他那种刻苦学习的精神，值得我们每个同学学习。

（2）：经过我的老谋深算，这种产品的成本终于降下来了。

（3）：老师为了培养我们，可真是废寝忘食、处心积虑。

（4）他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

9.实词使用不当

1、单音词和双音词选用不当。有的地方该用双音词，就不应该用单音词；有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化。

例如：这儿的河流，流程都不太长，但水量很丰，流势很急。（“丰”应改为“丰富”或“大”为好。）大坝拦挡住河水，一个人工湖形成了。（“拦挡”应改为“挡”）

2、选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别。很容易用错，选词时仔细斟酌。例如：雨滴和汗水混大一起，他们的衣服湿透了。（“雨滴”改为“雨水”）

３、代词用错。

例如：我们明明知道先进单位的缺点，却不认真地帮助它，反面毫无原则地掩盖它，这是不负责作的表现，（句中第一个“它”指“先进单位”，而第二个“它”却指“先进单位的缺点”，第一个“它”应改为“这些缺点”）

4、名词误用。

例如：每次查房、会诊之后，李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理，清晰，告诉她怎样诊断疑难疾病，怎样自理特殊病人。我们永远记忆周总理谆谆教诲。

5、动词误用。

例如：那是一个多么感动的情景啊！思维这个词，可以分广义和狭义两种使用。（“使用”改为“用法”或“使用方法”。）

6、形容词误用。

例如：只有迅速提高科学文化水平，我们才能相称大好形势的要求。他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。（改“沉重”为“沉重感”。）

10.虚词使用不当

最容易用错的虚词介词连词：

1、用错介词（最容易用错的介词是“对”、“把”）例如：

谷神星这个名词，可能对我们不太熟悉。（句中的“对”弄错了对象，应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。）

每个介词有自己的范围，“向”表示方向，“对”表示对象，“在"表示时间地点情况等。

2、用错连词。例如：你知道我也十分爱好吹笛子，而且吹得很槽。

（句中“而且”表示递进关系，但是前两句没有递进内容，应把后句改为“而且知道我吹得很糟。”）

3、助词使用小当。助词使用不当，主要是结构助词使用不当，例如：

他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。（名中的“的”过多，“名牌”后的“的”可以删去）如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）

11缺关联词语。例如：

他虽然是个工人，平常喜欢音乐，作曲很在行。（应把“平常”前加“但是”）

错用、滥用关联词语。例如：

这本书初版已重印了好几次，因此最近又经过修订再版。（应把“因此”删去。）

关联词语位置不对，例如：

尽管天气如此变化多端，天池是一片沉静。渺渺湖水，却清彻如镜。（应把“却”放在“天池”后。）