语文听课记录的范文

语文听课记录的范文

不知道如何写听课记录？那么，下面请看给大家收集的语文听课记录的范文，内容仅供参考。

任课教师：郭仙

科别：语文

班级：八三班

听课人：孟庆婷

听课时间：9月23日上午第三节

听课内容：阿长与《山海经》第二课时

课堂活动记录：

一、复习

1、回忆上节课分析的内容，按顺序展开。

2、为什么单独列出买书事件？

二、分析文章

1、写作手法分析

2、感情线索变化——欲扬先抑

3、用欲扬先抑的方法练习说话。

4、讨论：初中语文课本该不该删掉鲁迅的文章？

5、拓展：老师读文章，师生共感受，学习写作手法。

提问：（1）、文中二、三段的细节描写？

（2）、文章的线索？

三、总结

四、布置作业：用欲扬先抑的手法写作练习。

评论：

1、教师基本功扎实，驾驭课堂能力强。

2、学生情绪调动充分，授课氛围好。

3、教师朗读环节深刻感人，感情升华好。

4、用“欲扬先抑”的手法练习说话难度较大，值得商讨。

心得：

激情飞扬的授课情绪能带动学生一起飞翔！

时间：xxx3月

记录人：杨婷

授课教师：付小惠

授课内容：《小石潭记》

听课教师：杨婷罗光亮王艳玲何兴旺李波

评课内容：

杨婷:教师主导地位发挥得当,在课堂教学中，教师始终处于主导地位，即在课文学习必要之处作适当点拨，引导学生发现问题、解决疑点。

罗光亮：本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。

王艳玲：本节课的教学还有一定的缺憾。学生发言后教师还应有针对性的讲评，点拨要到位。再一个就是训练题的设计能否再贴近学生生活。

何兴旺：本节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线的教学模式，达到培养学生能力全面发展的教学目标，是一节成功的示范课。

听课班级：

授课老师：

听课内容：语文园地一（综合性学习）

听课记录：

1、教师介绍自己的姓。

2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

3、给自己认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。

4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）

5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。

6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。

7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。

8、你还知道哪些姓？/8：50

9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）

10、导出“骆宾王”（课前让学生收集相关资料）学生通过收集也还真知道不少呢！

11、你知道骆宾王的哪些事？

12、让学生自己读一读《咏鹅》(2生）

13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。

14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06学生说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。

15、做一做，玩一玩。让学生自己选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。

16、让学生展示自己的成果，并送给他人。9：15/体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。

总评：

1、充分挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班学生的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。

2、注重学生的自主学习。让学生自己去学本班同学的姓氏。自己去学骆宾王的诗。注重学生自己的体验。

3、关注学生的个体发展。对学习有困难的学生运用各种方式帮助他。

4、综合性学习的形式比较多，让学生从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。