初中语文八年级下册桃花源记导学案(有答案)

9．桃花源记（导学）

学习目标

1.有感情地熟读、顺译，深析进而背诵课文。

2.理解积累一些文言实词、虚词。

3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。

自主学习指导

借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子。通过反复诵读课文，疏通文意，理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法，来理清本文的写作思路，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。

【知识链接】

1.题目解读

作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。

2.“记”是古代的一种文体，以叙事为主，往往通过写人、叙事、记物、写景来抒发作者的感情或见解，可以采用记叙、抒情、议论、描写等多种表达方式。

3.作家作品

陶渊明出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家从此隐居，留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。

他的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。

4.写作背景

本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他甚至无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。

课时一

1.补全空缺，了解作者

陶渊明（约365年—427年），名，字，号，世称，浔阳柴桑（今江西九江市）人。著名田园诗人、、辞赋家、、田园诗派第一人。不满当时现实，弃官归隐。、《归去来兮辞》都是传世名篇。我们还学过他的。

2.给下列加点的字注音。

豁然( ) 俨然( ) 怡然( )

阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )

垂髫( ) 语云( ) 平旷( )

缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )

刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( )

3. 掌握下列的古今异义词。

鲜美古义: 今义：

交通古义: 今义：

妻子古义: 今义：

绝境古义: 今义：

无论古义: 今义：

不足古义: 今义：

开朗古义: 今义：

4.积累文中的多义词。

舍: 便舍船( ) 屋舍俨然( )

寻: 寻向所志( ) 寻病终( )

志: 处处志之( ) 寻向所志( )

乃：乃大惊（）乃不知有汉（）乃悟前狼假寐（）

遂：遂与外人间隔（）遂迷（）

其：复前行，欲穷其林（）既出，得其船（）

并：并怡然自乐（）并驱如故（）

为：捕鱼为业（）不足为外人道也（）为具言所闻（）

之：忘路之远近（）甚异之（）闻之,欣然规往（）

5.指出下列的通假字，并解释。

（1）便要还家通，解释：

（2）此人一一为具言所闻通，解释：

6. 解释下列词的意思

(1)鲜美：(2)异：（3）豁然开朗：（4）并：

（5）平旷：（6）属：（7）悉：(8)怡然：（9）相闻

（10）阡陌（11）俨然（12）交通（13）仿佛

7. 指出下列加点词的用法，并解释。

（1）渔人甚异之

（2）欲穷其林

8.把下列省略的词补出来。

（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，（）设酒杀鸡作食。

9. 把下列句子译成现代汉语。

（1）阡陌交通,鸡犬相闻。

（2）黄发垂髫,并怡然自乐。

（3）具答之，便要还家，设洒杀鸡作食，

（4）自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉。

（5）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

（6）此人一一为具言所闻，皆叹惋。

（7）此中人语云：“不足为外人道也！”

（8）既出，得其船，便扶向路，处处志之。

10.初读课文，整体感知，根据下面的提示填空，理清文章结构。

本文以为线索，依次写了发现桃花源（景色优美）——（民风淳朴）——离开桃花源（）——（不复得路）。

合作探究

课时二

【精研细读】

问题一：再读课文，理清文章的段落层次。

按渔人行踪分三部分：

第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然的经过。

第二部分（第2～3段）：写渔人进入桃花源，在桃源人家里的经过。

第三部分（从第4段到完）：写渔人离开桃源后，的情形。

问题二：细读课文，仔细思考。

1．渔人是怎么发现桃花源的？为什么会“甚异之”？

2．者是如何描写桃花林中的自然景色的？有什么作用？

3．反映渔人发现桃花源经过的语句及关键词语，有什么作用？

4．入山洞后，看到桃花源怎样的自然景象？自然景象的特点是什么？

5．出文中描写桃花源里生活景象的句子，并指出生活景象的特点是什么。

6．花源中的人是怎样热情好客的？

7．花源的环境和其中的人有什么特点？

8．源人见渔人为什么“乃大惊”？作者这样写的目的是什么？

9．人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”

10.为什么此中人语云“不足为外人道也”？

11．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。是否矛盾?作者这样写的目的是什么?

问题三：赏读课文，分析讨论。

1.源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？

2.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？

3.作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？

4．本文产生了哪几个成语？

5.桃花源”是自然美景，更是人世佳境，是对人类大同世界的憧憬，是对理想人生梦幻。请描写心中理想的人生境界，并说说如何实现？

9.桃花源记（导学）

答案：

自主学习

1. 潜元亮五柳先生靖节先生东晋文学家散文家《桃花源记》《归园田居》

2.给下列加点的字注音：

huòyǎn yíqiān mòyìjiàn tiáo yùkuàng yuán yìqiǎn yāo jìbīn fēn jùn

3. 古今异义词

鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜

交通古义：交错相通今义：往来通达，或各种运输的总称。

妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆

绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方

无论古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）

不足古义：不值得今义：不充足，不满

开朗古义：开阔明朗今义：性格乐观

4. 一词多义舍: 舍弃房子寻：寻找不久志: 做标记标记

乃：于是，就竟才遂：于是，就最终，终于

其：这、那他的，代渔人的并：全部一起，一同

为：作为对，向给之：助词的它,代词,所看到的景象代词,这件事

5.指出下列的通假字，并解释。

（1）要，通邀，邀请（2）具，通俱，全部，详尽。

6. （1）鲜艳美丽（2）对……感到惊异（3）开阔明亮（4）都（5）平坦宽阔（6）类（7）全部（8）愉快的样子（9）彼此都可以听见（10）田间小路

（11）整齐的样子（12）互相通达（13）好像

7.（1）形容词活用为动词，“对……感到惊异”（2）形容词活用动词，走到尽头。

8. 村人渔人渔人村人渔人

9. 把下列句子译成现代汉语

（1）田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以相互听到；

（2）老人和小孩都非常快乐；

（3）渔人详细地回答他们的问题，村里的人就邀请渔人到自己的家里去，备酒杀鸡做饭来款待他。

（4）他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子和儿女以及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去。

（5）问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不用说魏晋了；

（6）这个人一一地给他们详细地说出自己所听到的事，村里的人都感叹惋惜。

（7）这村里的人告诉他说：“不值得对外人说起。”

（8）渔人出来以后，找到他的船，就沿着原路回去，处处做标记。

10. 渔人进出桃花源的行踪访问桃花源（心中向往）再寻桃花源

合作探究

问题一：发现桃花林做客及辞去太守派人先后探访桃源未果

问题二：1. “忘路之远近”，说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾见过的。

2. 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

风景幽美，渲染出一种神秘的色彩，扣人心弦，为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。

3. 缘溪行——逢桃林——穷其林——得一山——从口入

这表明桃花源的曲折、隐蔽、幽深，与世隔绝，难于发现。

4. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。自然景象：优美宁静

5.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。生活景象：安乐幸福

6.便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。

7. 环境自然：优美宁静桃花源人：热情好客民风淳朴与世隔绝

社会：安乐幸福

8. 因为桃源人与世隔绝的时间太久了，渔人的出现让他们很吃惊。

目的是：作者这样写一方面是情节的需要，一方面也增加了桃花源的神秘色彩。

9.为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

10.因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，来扰乱、破坏他们和平安宁的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

11.不矛盾。作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。是不存在的，找不到的。同时增加文章的神秘色彩。

问题三：

1.①自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。

2.围绕“在人生的道路上，要有所作为，必须经历一些艰难苦难”回答即可

3.作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资

源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

4.世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫、与世隔绝。

5.能谈出自己的想法即可