中英文对照英语语言学重要概念解析英语专业学生教师资格证考生

第一节语言的本质

一、语言的普遍特征（Design Features）

任意性Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式

双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning）多产性productive: 语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences）

移位性Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等

文化传播性Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中掌握

二、语言的功能（Functions of Language）

1. 传达信息功能Informative：最主要功能The main function

2. 人际功能Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能establish and maintain their identity

3. 行事功能performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge，naming，and curses

4. 表情功能Emotive：表达强烈情感的语言，如感叹词/句exclamatory expressions

5. 寒暄功能Phatic：应酬话phatic language，比如“吃了没？”“天儿真好啊！”等等

6. 元语言功能Metalingual：用语言来谈论、改变语言本身，如book可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的“书”

三、语言学的分支

1. 核心语言学Core linguistic

l 语音学Phonetics ：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语言中的单音。Its main focus is on the articulation，transmission and reception of human sounds，especially isolated sounds

l 音位学Phonology：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其组合、分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective.

l 形态学Morphology：研究单词的内部构造the internal structure of words

l 句法学Syntax：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences.

l 语义学Semantics：对语言产生的意义的方法的系统研究，以研究词义和句义为主it’s the systemic studies on the meaning-producing mechanism in languages, including words and sentences meaning

l 语用学Pragmatics：从语言同使用者之间的关系出发，研究在实际交际in real-time communication contexts中影响人们语言使用的各种因素mainly in terms of the relationship between language and language-users。

2. 边缘语言学Peripheral:

·心理语言学psycho-linguistics ·社会语言学socio-linguistics ·人类语言学anthropo-linguistics ·计算机语言学computer-linguistics

四、语言学中几对基本概念

1. 规定性研究Prescriptive与描述性研究Descriptive

l Prescriptive：着重于语言中“标准Standards”认为语言中存在着一种地位最高的语言形态，如标准语法/语音等，为规定人们如何说话、写作

l Descriptive：着重于语言中“事实Facts”，目的是描述人们一般是怎样说话、写作的

2. 共时研究Synchronic和历时研究Diachronic

l Synchronic：以某个特定时期的语言为研究对象，如现代汉语研究、莎士比亚时代语言研究等

l Diachronic：研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律

3．语言Langue和言语Parole（由Ferdinand de Saussure索绪尔提出）

l Langue：指语言系统的整体the whole linguistic system，所有语言使用个体头脑中存储的词语-形象word-image的总和，这个整体相对比较稳定

l Parole：指代某个个体在实际语言使用环境中说出的具体话语actual use of language，是随时间和地点变化的一个动态的、偶然性很大的实体。

4．语言能力competence与语言运用performance（由Noam Chomsky乔姆斯基提出）

l Competence：指理想语言使用者关于语言规则的知识储备

l Performance：指真实的语言使用者在实际场景中的语言使用

注与索绪尔的区别——索绪尔着重于从社会的角度social perspective来研究语言，乔姆斯基则从语言使用者的知识构成the knowledge base of the language users来看待语言，如乔从心理学的角度来分析语言

第二节语音学Phonetics

一、语音学的分支

1．发音语言学Articulatory phonetics：研究语音产生的方式，这是普通语言学主要研究的分支 2. 声学语言学Acoustic phonetics 3. 听觉语言学Auditory phonetics

二、语音学中两个重要概念

1．言语语音Speech sounds：

●是语音学研究的对象，亦可叫做音段Segment或者音素Phone；●分为两种：辅音consonants 和元音vowels

2．发音器官Speech organs：

●声带the Vocal Cords：位于咽喉the Larynx中，咽喉突出的部分较喉结The Adam’s Apple ●三个回声腔：咽腔the Pharynx、口腔the oral cavity和鼻腔the nasal cavity

三、关于辅音Consonants

1．概念：发音过程中产生了气流阻塞的那些音There is an obstruction of the air at some point of the vocal tract.

2．分类：三类划分——发音部位Places of articulation 、发音方式Manners of articulation和清浊特征

按照发音部位places：

●唇间音bilabial：/p/ /b/ /m/ /w/ ●唇齿音labio-dental：/f/ /v/ ●齿间音dental：/ 6/ /咬舌Z/

●牙龈音alveolar：/t/ /d/ /s/ /z/ /n/ /l/ /r/ ●龈腭音alveo-palatal/post-alveolar：●硬腭音Palatal：/师/ /3/ /ts/ /d3/ /j/

●喉音glottal：/h/

按照发音方式manners

●完全阻塞辅音complete obstruction/爆破音plosives/stops: /p/, /b/ /t/, /d/ /k/, /g/ ●鼻音nasals：/m/ /n/ /n长/

●擦音fricatives：/f/ /v/ /s/ /z/ /师/ /3/ /6/ /咬舌z/ /h/ ●破擦音affricates：/ts/ /d3/ ●流音liquids : /r/ /l/

●滑音/半元音glides/simivowels：/w/ /j/ ●接近辅音approximants ●中央流音central ●边流音lateral：

3．特征：

清浊特征Voicing

●分类：浊辅音voiced consonants 清辅音voiceless consonants ●体现形式：声带是否震动in the vibration of the vocal cords ●E.g：/p/ 和/d/

送气特征Aspiration

●articulated with a strong air stream pushing out ●只有爆破音和破擦音有送气与否的区别

●不造成词义改变，是非区别性特征●E.g：/p/ 在please中送气，在speak中不送气

区别性特征Distinctive Features

●可以用来区分不同音位（phonetic voicing）如清浊特征，但送气特征就不是●区别性特征一般都是双元Binary的(+voicing/ -voicing)

四、关于元音V owels

1．概念：发音中没有出现任何气流阻塞的音A sound pronounced with no obstruction of the air stream

2．分类：舌翘位置the part of the tongue that is raised、舌高the extent to which the tongue rises 和嘴唇的形状the shape of the lips

舌翘：front——/i/ /e/ /a/；back——/o/ /u/ 舌高：high——/i/ /u/；mid——/e/ /o/；low ——/a/ 唇形：unrounded——/i/ /e/ /a/；rounded——/o/ /u/

/a/: front, low, unrounded /e/:front, mid,un rounded /i/: front, high, unrounded /o/: back, mid, rounded /u/: back, mid, rounded

3. 标准元音Cardinal vowels：由一组任意确定的元音组成，这些元音都是作为抽象的单位存在，为描述现实语音中的元音提供一个参考框架，由琼斯提出。

4. 双元音Diphthongs：有两个音组成——纯元音pure vowel+短促的滑音brief gliding sound，由前音滑向后音，又称元音过渡V owel Glides

五、其他相关概念

1. 语音同化Co-articulation或Assimilation：在一个语音群中，一个语音总会带上其附近语音的某种性质，这个现象就成为语音同化。最明显的就是鼻化，如can一词中，a的音会

带上后面的鼻音n

2. 国际音标图IPA chart：全称是International Phonetic Alphabet，由国际语音协会IPA=International Phonetic Association在1888年首次确定

第三节音位学Phonology

一、基本概念及区分

1．广义音位学指对自然语言声音系统的一般性特征研究，可以包括语音学；狭义的音位学主要研究言语语音组合方式模式及变化，普通语言学取其狭义

2．音位学与语音学的区别：

●Phonetics 着重语言的自然属性physical properties，关注所有语言中人可能发出的所有声音，是音位学研究的基础；

●Phonology着重强调语音的社会功能social functions，对象是某种语言中可以用来组合成词句的那些语音

二、重要概念

1．音位Phoneme：

●在语言中具有区别表义单位作用的最小语音单位the smallest unit that is capable of distinguishing or contrasting words，●E.g: pig 和big中的/p/和/b/就是独立的音位。

2．音位变体Allophones：

●没有区分表义单位作用的音段（segment）

●E.g：同样/s/音，在shoe和she中读音却有差别，若把两个有差别的/s/音调换位置，并不会改变单词意义，只是有点别扭。所以，这两音就叫做/s/的音位变体。

注Phoneme和Allophone的区别：音位具有区别性，是抽象、理想化的单位，具有系统性；音位变体都属于同一个音位，他们共同代表或者源于音位，是音位在实际环境中的体现。

3．最小语音对Minimal Pairs：

●两个词互相之间的差别只是一个音段，就是最小语音对；可以确定某个音段是否为音位●E.g：pen 和pin就是M-p，可以确定/e/和/i/

4．两种分布关系

? 对比性分布Contrastive Distribution

●若两个音段出现在同一个语音环境中而产生了两个不同的单词，则处于对比性分布关系。●最小语音对中的不同音段就是这种关系。3.中的例子

互补性分布Complementary distribution

●若两个基本相似的音段绝不会出现在相同的语音环境中，则它们之间就是互补性分布的关系。

●E.g：送气的p（peak）绝不会出现在s之后，而不送气的p（speak）也不会出现在词首

5．自由变体Free variation

●如果两个音段出现在相同的环境中，但并未产生两个不同的单词，那么它们就是同一个音位的自由变体。

●E.g:将act中失去爆破的/ko/换成爆破的/k/是很常见的，但并不会造成单词意义的变化。6．区别性特征Distinctive Features：清浊特征、发音位置以及发音方式

三、超音段音位学Suprasegmental Phonology

1．概念：对大于音段的语音单位如音节、单词和句子的语音特征进行的研究。主要包括：重音Stress，音长Lenth，音高Pitch和此三者共同作用的结果—语调intonation

●重音：分为单词重音和句子重音

单词重音：位置固定，可分为三级——零zero重音，次secondary重音，和主要primary重音

句子重音：

——结构重音structural：句语句之间的对比产生的某一个单词重音的变化或某一个一般不重读的单词的重读，如ThirtTEEN girls and thirty boys中的TEEN重读

——强调重音contrastive：指纯粹出于交际需要对句中的任意部分进行强调，句中的任意音节都可能成为重读音节

——语法重音grammatical：约定俗成的语法成分功能决定的重音，如重读实词，轻读虚词等

●音高：指某个语音单位（音段或者超音段）因为发音时声带震颤的快慢而导致的声音高低之分。某些语言中，音高变化起区别性作用，如汉语的四声tone

2．音节Syllable：大于音段但小于单词的单位；单词可以分为单音节词monosyllabic word 和多音节词polysyllabic word

3．音节结构：●音节头onset——一般为辅音●节峰/节核Peak/nucleus：核心部分，由元音担任，不可或缺●节尾coda：一般为辅音

4．辅音群Consonant cluster：

●几个辅音组合在一起成为单词的一部分，称为辅音群。●一般作为音节节首的辅音群不能超过3个辅音，作为节尾的不能超过4个辅音

第四节形态学Morphology

一、基本概念：研究单词内部结构及其构成的规则It studies the internal structure of words and the rules by which words are formed.

二、相关概念

1．语素Morpheme：研究的basic unit，不能再进一步分成更小的单位而不破坏或者彻底改变词汇/语法意义的单位，desire是a morpheme，desir+able就是two morphemes

自由语素free morpheme：可以独立出现、独立成词的语素。如girl，rely等

黏着语素bound morpheme：必须与其它语素一起出现的语素，词缀居多。如pre-，-al，-ment，dis-等

2．语速变体Allomorph：相对抽象，是语素的实际体现，不改变词义，但会在形式上有所变化similar to allophone

3．词的曲折变化Inflection：其实就是在原词上加上词缀（主要是suffix）的过程-ed，-ing，-s etc.不会改变词义，也不会引起词的语法类别的改变

4．几个易混的概念

词素Lexemes：就是“同底数幂”的概念，是一组词的共有因子，如writer、writing、wrote 等拥有的write就是词素，必须有一群词

词根Root：单词的基础，无法再分割成更小的单位。两类：若词根是自由语素，则为自由词根（大部分都是free），否则是黏着词根（如-pal，-ceive,-tain,-vert）

词干Stem：是可以附加词缀的语素或者语素群：friend in friends；friendship in friendships，词干>词根，如education是词干，词根是educate

5．词语Word：词的三种含义——a physically definable unit, a common facter underlying a set

of forms, a grammatical unit，介于词组和语素之间

实词Lexical words：传递实际语义内容的词，包括nouns, verbs, adj., 大部分adv.

虚词Functional words：承担语法意义、执行句法或结构功能的词，包括prep. Articles冠词，pronoun. Conj.连词等

开放词open classes：可无限容纳新成员的词，如名形、部分动词/副词等；封闭词类closed classes无法或很难容纳新成员的词，如介代连指情态等

6．三种语言：

黏着语言Agglutinating or Agglutinative Language：在英语中一般用介词、所有格来表达的概念，在黏着语言中一般作为语素出现在一个单词中

曲折语言Inflecting Language：指那些大量使用曲折形式的语言

孤立语言Isolated Language/分析语言Analytical Language：一般使用独立的词语来表示单独的概念和功能。中文为此类的典型代表。

三、造词Invention的几种形式

1．混成法Blending：两个单词混合在一起构成新词，取一词之前，另一词之后。如smoke+fog=smog

2．缩写语Abbreviation/截断法Clipping：将一个单词截断成长度稍短的形式，如ad—advertisement等

3．首字母缩写Acronym：将几个单词的首字母组合在一起而形成的新词。如UN=United Nations

4．逆构词法Back-formation：从一个长单词中山区一个看似是词缀的部分，形成这个长词的一个变体形式，从而造词。如edit来源于editor，televise来源于television

5．类推造词Analogical Creation：动词变化全部想当然根据规则变化，如work的过去分词想成wrought 和worked两种形式

6．借词Borrowing：直接从外语中借用词语的造词过程，如sofa，tofu等

第五节句法学Syntax

一、基本概念：研究句子结构以及词、词组和短语构成的句子的规则the internal structure of sentences and the rules etc.

二、几个重要概念

1．横组合关系Syntagmatic relations/线形关系Linear relations：即词序word order，指句子中单词的链状顺序关系

纵聚合关系Paradigmatic relations：把句子各个位置当成插槽Slot，则同义或相近词都可填入此槽，这就是词间纵聚合关系

注：词的横组合及纵聚合关系是其句法理论的重要组成部分Syntagmatic and Paradigmatic relations is important part of 索绪尔Saussure’s syntactic theory.

2．直接成分分析法Immediate Constituent Analysis简作IC Analysis：通过多次的二元切割将句子分割为词组、单词的一种句子分析手段

3．语法范畴Grammatical Categories：指代名词、动词等此类的标志性特征definding properties ●名词：性Gender，数Number，格Case 【数：单数Singular和双数Dual；性：阴性Feminine和阳性Masculine以及中性Neuter；格：代词——主格Nominative，宾格Accusative，名词——一般格General和所有格Genitive】

●动词：时态Tense，体Aspect，语态V oice

三、关于句子：the maximum free form最大的语法分析单位

1．句子关系：

一致关系Agreement：两个或更多单词在某个特定环境下必须保持其某个范畴的一致，主要表现在主谓、修饰语和被修饰语之间。如this man/these men

支配关系Government：一个或几个单词因受到其他相邻词语的支配而必须与或者保持某个范畴的一致，如代词在动词后必须成宾格状态beat him等

2. 句子的扩展Extension of sentence三种方法：结合Conjoining，嵌入Embedding和递归Recursiveness

3. 句子结构

●向心结构Endocentric construction：具有核心的结构体。分为从属Subordinate（e.g. poor John）和平行Coordinate（e.g. boys and girls）

●离心结构Exocentric construction：没有核心的结构体，任何一个成分都无法代替他本身。e.g. on the shelf

4．句子以上的句法Syntax beyond the sentence:主要研究段落和篇章中句与句的句法关系，主要是语篇语言学Text linguistic。

四、关于语法——全由Chomsky提出

1．转换生成语法：Transformational-Generative grammar简作TG Grammar：认为所有语言形式都是由人脑中的一些深层结构通过一系列转换规则衍生而来

2．普遍语法：Universal Grammar：一切人类语言必须具备的原则、条件和规则系统，叫做普遍语法或者语言普遍现象，他认为研究的目的就是去寻找普遍语法。

3．语言习得机制Language Acquisition Device简作LAD：儿童天生具备学习一切语言的能力，从而表达无限的思想

五、句法结构

1．深层结构Deep Structure：抽象的句法结构，位于于语法生成模式的最深层，句子各部分之间的结构关系在这个层次都被清晰清楚表现出来

2．表层结构Surface Structure：通过一系列转换规则之后得到的最后结果，是说话人实际说出的句子。

3．系统功能语法Systemic-functional Grammar：由英国语言学家韩礼德M.A.K. Halliday发展出的一套语法体系，区分转换生成语法——

●Halliday系统功能语法：关注语言和社会之间的关系；认为语言是A form of doing, 研究语言与环境的关系；重视个别语言及个别变体的描写

●Chomsky转换生成语法：从心理学角度研究语言；认为语言是A form of knowing,着重于语言使用者头脑里的知识结构；重视发现语言的普通现象

第六节语义学Semantics

一、语义学的七种意义——Geoffrey Leech: 七种意义可以被分成三大类：概念意义Conceptual，联想意义Associative and 主题意义Thematic Meanings

1. 概念意义Conceptual Meaning：是Leech理论的中心Core概念，表示单词和其所指代的事物之间的关系，类似于“Reference”

2. 联想意义Associative Meaning：五小类——内涵意义，社会Social意义，情感Affective

意义，反映Reflected意义和搭配Collocative意义

●内涵Connotative意义：指在交际中语言所传达出来的意思●社会Social意义：使用语言时传达出的有关社会场合的信息

●情感Affective意义：指说话人或作者表达出来的情感或态度●反映Reflected意义：通过联想某个表达法的别种意义而产生出来的意义

●搭配Collocative意义：通过联想经常同现于一个语境中的单词而产生的意义

3. 主题意义Thematic Meanings：通过信息的组织方式而传达的意义what is communicated by the way in which the message is organized in terms of order and emphasis

二、语义关系Sense Relations——三种：同义关系Synonymy，反义关系Antonymy，上下义关系Hyponymy

1．同义关系Synonymy：来源有二——Anglo-Saxon Language and Latin;完全同义的单词不存在，主要差别在于地域Dialect，场合Register，风格Style，正式度Formality，态度Attitude 等

2．反义关系Antonymy：

●可分等级的Gradable：最常见的，两词间并非绝对而是相对对立的。E.g. good-bad，long-short 等

●互补的Complementary：两词间的对立是绝对的，非此即彼的。E.g. alive-dead，absent-present等

●相反的Converse：并非肯定否定的关系，两个实体之间关系的颠倒。E.g. buy-sell, employer-employee等

3．上下义关系Hyponymy：意义包含的关系，包容者为上义词Superordinate，被包容者成为下义词Hyponym，如animals包含dog、cat等许多

三、几个知识点

1．语义和所指Sense Vs Reference

Sense指代的是语言内部各种因素构成的复杂体系，Reference关心语言项目如单词句子等和外部世界之间的关系，语义学重点关注的是语义关系。

2. 搭配Collocation：指单词之间惯常出现的组合情况，如：“满月”在英语中表示为A full moon，而非a complete moon

3. 成语Idiom：要以整体理解，不是其组成部分的简单相加

第七节语用学Pragmatics

一、几个重要概念

1．语用学Pragmatic：研究如何通过Context来理解和使用语言

2．符号学Semiotics：美国哲学家C. Morris he R. Carnap将符号学划分为三个分支——

●符号关系学Syntactic：主要研究符号之间的形式关系the study of the formal relations between signs

●语义学Semantics：研究符号与所代表事物间的关系the relationship between signs and the things they refer to，

主要关注语言系统中抽象单位的句子；停留于句子层面；研究是静止的、孤立的static and

isolated

●语用学Pragmatic研究符号与符号解释者之间的关系the study of the relationship between signs and their interpreters

主要是以实际的话语为研究对象in real-time；注重片段的对话；研究是动态的、情境的dynamic and contextual

3. 语境context：划分为即时语境immediate context 和社会语境social context 语言之外的因素（时间地点人物情景）会影响

4. 指示语Deixis：用来将人、物、事和特定语境联系起来的词语，直接牵涉语言结构和语境间的关系。分为三类：person deixis，place deixis和time deixis

二、言语行为理论Speech Act Theory

1．由英国哲学家J. Austin he J. Searle 在20世纪50年代末发展出来的理论，认为语言不仅可以用来表述，更可以用来“做事doing things”，即“to do things with words”

2．言语行为的三种次行为The three sub-acts in the speech act:

●言内行为Locutionary Act：指the utterance of a sentence itself,即“说话”行为本身，话语表示字面意思literal Meaning

●言外行为Illocutionary Act：指说话时，因为言语本身的一些习惯力量而随之产生了其他的一些行为，如警告、允诺等；通常表述的是说话者的交流目的或意图

●言后行为Indirect Speech Act：通过实施另一种言语行为来间接第十是某一种言语行为。

E.g. Can you pass me the salt?在传递语言的同时在礼貌地提出请求

三、合作原则The Cooperative Principles——美国哲学家格莱斯P.Grice

1．合作原则the Cooperative Principles：说话人和听话人之间为了达到某个共同交际目标形成的一种默契和原则，主要包括以下四点：

●数量准则Quantity Maxim: 既要实现交谈目的，又不要让自己说得过多，言简意赅。Make it as informative as required, not too much

●质量准则Quality Maxim：不要说不真实false或者缺乏证据lack adequate evidence的话

●关联准则Relation Maxim：说话要有关联relavent

●方式准则Manner Maxim：避免难懂的词，避免含混不清，说话简明、有条理Avoid obscurity and ambiguity；be brief and orderly

2．会话含义Conversational Implicature：当说话人公然不执行某一条原则，且让听话者也知道了他在违反，这时就很有可能产生会话含义，是为让对方体会到言外之意When any of the maxims is blatantly violated that the hearer knows that it is being violated, then Conversational Implicatures arise

八、重要人物汇总The famous Linguistists

1. Ferdinand de Saussure索绪尔：the founding father of modern structural linguistics现代结构主义语言学创始人

●提出语言和言语的区别●词的横组合及纵聚合是其句法理论的重要部分Syntagmatic and Paradigmatic relations is important part of Saussure’s syntactic theory.

2. Noam Chomsky乔姆斯基：the founder of generative grammar生成语法创始人

.●提出关于语言能力与语言运用的区分概念●1957年提出转换生成语法：Transformational-Generative grammar简作TG Grammar的研究模式●普遍语法的概念

3．Daniel Johns琼斯：the most famous system of Cardinal vowels最有名的标准元音系统4．M.A.K. Halliday英国语言学家韩礼德：系统功能语法Systemic-functional Grammar，与Chomsky提出的转换生成语法：Transformational-Generative grammar相区分

5．Geoffrey Leech利奇：提出语义学Semantics的七种意义

6. C. Morris he R. Carnap美国哲学家:将符号学Semiotics划分为三个分支

7．J. Austin 和J. Searle英国哲学家：Speech Act Theory：20世纪50年代认为语言不仅可以用来表述，更可以用来“做事doing things”，即“to do things with words”

8．P.Grice格莱斯——美国哲学家：合作原则The Cooperative Principles

新概念英语——分析学习新概念外语的重要性

两分钟做个小测试，看看你的英语水平 https://www.360docs.net/doc/c816632927.html,/test/xiaobai.aspx?tid=16-73675-0 分析学习新概念外语的重要性《新概念英语》教材中短小精悍、生动有趣的课文最适合用来背诵。很多重点中学的教师都要求其学生能够熟练背诵《新概念英语》。部分准备考研及托福考试的考生也都通过背诵《新概念英语》来提高其英语口语和写作水平。实践证明，背诵不但可以帮助学习者加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高作文能力。有则谚语说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”由此可见，背诵是英语学习能力快速提升的一个重要方面。第一册内容贴近现实生活，涉及范围覆盖了方方面面。语言生动幽默风趣，能极大地提高学生英语的学习兴趣;第一册也是一本经典地道的口语教材。可以训练学习者掌握基本语音、语调和基本词法、语法、句法及句型结构知识。学完第一册后能够达到的水平：达到初中或高中一年级的英语水平。对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统，拥有简单的英语听力能力;能进行简单的日常对话;掌握英语基本时态，能进行简单阅读和写作;掌握高频词汇800～1500。第二册能使学习者从一个会说日常英语的人，提高成为一个敢动笔进行基本写作的人。第二册以96篇小故事为素材，培养学生听、说、读、写的基本能力，其优势在于扩充词

汇、统揽语法、结合实践、听说兼修。系统地掌握从词汇、时态开始的语法知识和各种句型，同时加强了写作能力。学完第二册后能够达到的水平：达到优秀高中毕业生或大学一年级英语水平。能用英语毫无障碍地与人进行普通的交流;能用英语写出流畅的，时而还闪着幽默的记叙文;可以达到每分钟50个英语单词的阅读速度，能阅读中等难度的英语文章;可以掌握英语中常用的前缀、后缀及词根，为你继续扩充词汇量铺平道路;练就浑厚的内力，轻松准备各种英语考试;具备一定的英语自学能力，知道如何去解决学习中的难题;掌握高频词汇1500～4000。第三册的文章全都是原汁原味的英文精品，语言优雅、凝练，句型工整而又富于变化。教材着重分析句子之间内在的逻辑关系，把一、二册所学的语法、词法、句法等综合运用，使学习者认识到句型的精炼、优美、实用与可模仿性，从而将其有机地运用于英语写作之中;并进一步扩大英语词汇量、扩展词汇、短语及语法的实战运用。使你体味到英语作为一种语言的魅力，在陶醉中不断进步。三册学完，您会发现英语是多么美丽的一种语言。学完第三册后能够达到的水平：达到大学四级英语水平。第四册涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学、社会学、伦理学、教育学、天文学等三十多个学科门类，语言文字精美独到，"字字珠玑"，句型结构复杂多变而又不失简洁酣畅。同时诸多文章里蕴含着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式，这使得该教材成为每一位与掌握英语语言精华的学习者不可多得、不可不学的

语义学笔记整理

第一章作为语言学一个分支的语义学语义学的建立以法国学者米歇尔·布勒阿尔1897年7月出版《语义学探索》为标记。该书1900年翻译为英文“语义学：意义科学的研究（Semantics:Studies in the Science of Meaning）”。这本专著材料丰富，生动有趣，重点在词义的历史发展方面，兼顾词汇意义和语法意义。全书共三编：1，讲词义变化的定律，介绍变异、扩散、类推等概念；2，讲如何确定词义，介绍释义、比喻、多义、命名等；3，讲词类、词序、组合规则等，涉及语法意义。除了语言学的语义学，还有逻辑学的语义学，哲学的语义学，还有心理学家对语义的研究。 a,逻辑学的语义学是对逻辑形式系统中符号解释的研究，又称“纯语义学”，对象并非自然语言的语义。 b,哲学的语义学围绕语义的本质展开涉及世界观的讨论。“语义学”或“语义哲学”又是本世纪前半叶盛行于西方的至今仍有影响的一个哲学流派的名称。 c,心理学家研究语义，主要是想了解人们在信息的发出和接收中的心理过程。 d,语言学的语义学把语义作为语言（乃至言语）的一个组成部分、一个方面进行研究，研究它的性质，内部结构及其变异和发展，语义间的关系等等。布勒阿尔的书给语义的发展以重要地位，声称研究语义的变化构成了语义学。同时它把语义限制在“词语”的意义上，主要是词义上。这两个特点一直贯穿在他以后半个多世纪的若干代表性著作里。继布勒阿尔之后，一部有世界影响的语义学专著是两位英国学者奥格登和理查兹合写，1923年出版的《意义的意义》（The Meaning of Meaning）。这两位学者还曾共同创制了后来遭到各种非议的“基本英语”(Basic English).

新概念英语第三册课后练习题答案

新概念英语第三册课后题答案Lesson 1 1-5 d a c c d 6-10 b d d c b 11-12 b a Lesson 2 1-5 d b c b d 6-10 b c a b a 11-12 a c Lesson 3 1-5 d d a d b 6-10 c b b a d 11-12 b b | Lesson 4 1-5 a c d b d 6-10 c b c d b 11 -12 c a Lesson 5 1-5 c b a b c 6-10 d b c c b

11-12 d d Lesson 6 1-5 b a c d b 6-10 a a d a a 11-12 b c Lesson 7 ） 1-5 b d b a c 6-10 b c a a d 11-12 b b Lesson 8 1-5 c c d d a 6-10 a c c b a 11-15 d c Lesson 9 1-5 a d a c b 6-10 d b a b c 11-12 c a Lesson 10 1-5 d c a b d 6-10 d b d a c

~ 11-12 b a Lesson 11 1c 2c 3a 4d 5c 6b 7a 8a 9c 10a 11d 12b Lesson 12 1c 2d 3a 4b 5d 6c 7b 8c 9b 10d 11d 12a Lesson 13 1d 2c 3c 4b 5d 6b 7b 8c 9a 10d 11a 12b Lesson 14 1b 2b 3a 4a 5c 6b 7a 8c 9b 10d 11d 12c Lesson 15 1c 2d 3a 4b 5b 6d 7a 8c 9a 10c 11b 12b Lesson 16 1c 2b 3b 4d 5d 6c 7d 8b 9a 10b 11c 12a Lesson 17 1d 2a 3a 4a 5a 6b 7d 8d 9a 10c 11c 12d Lesson 18 1a 2c 3d 4c 5c 6b 7a 8d 9d 10a 11b 12c Lesson 19 1a 2b 3a 4b 5d 6a 7b 8d 9d 10b 11c 12a * Lesson 20 1c 2b 3b 4c 5a 6c 7d 8a 9c 10d 11a 12d Lesson 21 1b 2d 3c 4a 5a 6b 7b 8a 9c 10a 11a 12d Lesson 22 1a 2c 3c 4c 5a 6c 7c 8a 9d 10d 11b 12c Lesson 23 1d 2a 3d 4a 5b 6c 7a 8c 9d 10d 11b 12b

《新概念英语》真的就那么完美无缺吗

走下神坛的《新概念英语》（本博客荣登新浪博客首页、教育博客同时推荐）佛教里有一个词,叫“所知障”，意思是人们太过于熟悉了一件事情，就再也不去思考这件事情的真相了，结果就永远也难以知道这件事情真正的真相，使得认识这件事情的真相反而成了一件极困难的事。英语究竟该怎么去学，就是这样的一件事情，正因为大家都在学英语，都在不假思索地按照学校布置的方式去学英语，都在按照越来越流行的教材去学英语，反而学英语的觉醒者极难找到。《新概念英语》，就是在这样一个背景下流行了多年的并一统天下的巨无霸型的英语教材。我敢说,中国人近百年来花时间最多去读的书有两本:一本是《毛泽东选集》，另一本就是著名的《新概念英语》。这两本书一本是中国人写的，一本是外国人写的，一本是改革开放前最常读的，一本是改革开放后最常读的，这两本书绝对代表了中国从封闭到开放的过程。几十年来，由于中国的学英语人对《新概念英语》太熟悉和对它太顶礼膜拜了，反而产生了“所知障”，导致没人敢评价这套教材的优劣，甚至无人能觉悟出这套教材的优劣。其实英语是一个汪洋大海，任何一种英语教材都不足以包罗万象地包括全部英语的内容，不同的作者会站在不同的视点上以不同的感觉来写一本英语教材，而学习者则应该在各种教材之间取长补短、各取所需。若对一本教材几十年过于顶礼膜拜而对其优缺点视而不见，则必然带来认识和行动上的偏差和误区，影响我们的正常进步。下面我就结合自己多年的学习体会对在中国流行了几十年的并一直处于神坛位置上的《新概念英语》阐述一些它的不足之处，供大家参考，为中国的英语教学界早日走进百花齐放的时代做一点努力。请大家不要以为我不喜欢这套教材，请大家不要以为我不熟悉这套教材，我对这套教材曾倒背如流，它给我学英语带来过很大的好处，是我的英语“老师”，我至今珍藏着恐怕是中国最古老的《新概念英语》教材，上面密密麻麻地写满了我的学习笔记，但在20多年后的今天，望着我这套古老的《新概念英语》和学生们书包里印刷变化很大但内容却几乎没什么变化的最新版本的《新概念英语》，我确实觉得中国的英语教学有停止不前的感觉了，让我们呼唤进步，发现不足吧！首先，新概念英语已的确是一部“老”概念英语了。不仅其中的单词有的已不在使用或不常用，其中的国家的名称很多都不存在了（比如苏联）。英语是一种世界通用的语言，也正因为如此，它是一种快速流动变化的语言，用英国人自己的话说，他们的英语每一代人都不一样（British English language changes by a generation）。二战后随着美国的强大和高速发展，美国英语的变化速度就更快，平均每十年就可看出大变化（American English language changes by a decade），很多老的词语已不再用，而新的词语诞生了。二战结束后，英国人亚力山大要写一本给德国人学英语的教材，由于他感叹英语词汇的变化之快，便搜集了当时最时兴的语言和词汇编写了这本英语教材，并给他的书取了名字《新概念英语》，意思是说，这本书里的词汇都是最新的词汇，都是最新的概念。然而这本教材问世后，英语世界的变化之快是《新概念》作者本人也始料未及的，特别是冷战之后，全球经济一体化和互联网的普及使英语发生了日新月异的大变化。这种变化使新概念英语很快又成了旧概念英语，成了一本“老概念”英语了，就连《新概念英语》的作者本人都表达过一定要更新《新概念英语》。但是，〈新概念英语〉的更新却特别难，尤其是在中国就更难，这是因为多年来中国的英语老师们和无数的英语培训机构已花了很大精力来熟悉这套教材，并已太熟悉和习惯这

语义学

从认知语言学的角度看一词多义现象摘要：一词多义指一个词项具有多个相关义项的语言现象。新义项的产生不是随机的, 也不是盲目的, 而是人类认知参与下语言历时变化的结果, 因此认知角度的一词多义研究能够比较清楚地揭示一词多义的根源与本质。新义项以基本义项为核心, 按照辐射型或链接型方式排列, 构成一个词项意义的原型范畴。人们总是从基本义项出发, 主要利用隐喻和转喻思维等方式, 将新义项赋予现有词项, 从而使一词多义现象表现出明显的认知理据性。关键词: 认知; 一词多义; 范畴化; 隐喻; 转喻 Abstract:Polysemy is the linguistic phenomenon in which a lexical item has more than one related meaning. It is the diachronic result of language development facilitated by human cognition. New meanings, centering on the basic meaning and arranged in a radiant or linear manner, form the prototypical category of a w ord. People tend to attach new meanings to a lexical item by w ay of categorization, metaphor and metonymy, which results in the striking motivational features of polysemy. Key words: cognition, polysemy, categorization, metonymy, metaphor 几乎所有的语言中都存在一个普遍现象, 即一个词可能会承载二种以上的意义, 语言学家将此语言现象称为一词多义现象。通过赋予同一词形以更多的词义来减少词的数量, 它极大地丰富了我们的语言，减轻了人们词汇记忆的负担，是人们进一步认知世界的简便、有效的途径,是优于造词、构词和借词的语言手段。因而，一词多义现象一直成为了语义学研究的热点。传统的理论对于一词多义现象做过众多的研究, 其中主要有: K atz 和Fo rdo r( 1963) 基于组词间的类似性提出的语义成分分析法(semantic feature analysis); 由德国学者J. Trier 提出的词在语义上是互相联系的完整的词汇系统语义场理论以及传统的真值语义分析。传统的语义学理论更多地将它归于历史的、社会的因素。这些固然是词义变化的重要因素, 但它们只是外部因素, 传统的语义学理论终究没有看清词义变化和一词多义的关系, 也未能充分地解释一词多义现象形成的缘由。本文试图从认知语义学的角度运用范畴化的型理论对一词多义现象的形成方式，发展模式以及认知手段进行研究。 1.认知语言学的语义观认知语言观承认客观世界的现实性及对语言形成的本源作用, 但更强调人的认知的参与作用, 认为语言不能直接反映客观世界, 而是由人对客观世界的认知作用之。所谓“心生而言立” , 其认知模式是: 客观世界—认知加工一概念生成一语言符号(赵艳芳,20 0 1 : 3 5 )。Lakof与Jo h n s o n (1 9 8 0 : 1 9 5 : 1 9 9 9 ) 以及L a k o f (19 8 7 )根据他们提出的体验哲学认为: 人类的认知、概念、意义、推理和语言等均源于对客观外界的感知和经验, “体验哲学和C L (cognitive linguistics ) 认为认知来源于实践, 语言是体验和认知的结果” (王寅, 2 0 0 5 : 1 6 )。认知是和语言不可分的, 认知是语言的基础和发端。语言是由客观世界, 人的认知体验, 社会、文化历时与共时价值观及其语用因素促动形成的、具有动态演绎、延异性质和形态的象征符号系统和精

新概念英语学习的有效途径

新概念英语学习的有效途径《新概念》英语教材堪称英语教学界最经典的教材。这本教材问世30年以来，影响了一批又一批的英语学习者。纵贯林林总总的英语教材，只有新概念的地位从来没有被撼动过。无数英语高手就是凭借对新概念的痴迷和疯狂而练就了一身硬功夫。客观而言：如果一个人能够讲出新概念英语第二册水平的英语，那他的口语已经完全过关了；如果有谁能够写出新概念英语第三册水准的英语，那他的写作能力已经很少有人能够超越了；如果哪一位能够写出、讲出新概念英语第四册高度的英语，那么，他的英语运用能力已经登峰造极了。这绝非空穴来风的无十年寒窗，一无所成，腹中空空如也；很多学生，辛辛苦苦学习英语长达十年，最后的结果是哑巴、聋子英语，除了一点点单词、语法和生活常用表达方式以外，其他的一无所知。说白了，就是感觉收获甚微，肚子里没货啊！全能新概念英语将使用全新英语教学理念和方法将听、说、读、写、译五项能力有机整合在每一篇新概念课文中，以课文为平台，拓展加深，激情背诵课文，在最多一年的时间里实现从零起点到流利英语的飞跃！我们追求的境界是：一载

辛苦，五项全能，满腹诗卷文章。 2．如何全能新概念每一课都是一个挑战，每一课都是一次进步，全能新概念课程的每一节课都有六项特色：特色一：扩充词汇使用联想记忆法扩充词汇词缀词根联想：如：modern adj. →modernize v.（～ize→make sth. modern）→modernization building while others were waiting on the airfield. (第二册7课，过去进行时) 通过对关键句型的理解和背诵达到对于相关单词、句型、时态等语言知识和能力的提高。特色三：锻炼口语学习语言的最终目的是为了交际，所以口语能力的提高将是全能新概念英语的一个重点。主要有以下几个环节在课堂上锻炼口语：单个语音、单词发音的校正：校正中国学生最容易发错的发音。

语言学重要概念梳理(中英文对照版)

第一节语言的本质一、语言的普遍特征（Design Features） 1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的声音，各国不同的表达方式 2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning） 3.多产性productive: 语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences） 4.移位性 Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等 5.文化传播性 Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中掌握二、语言的功能（Functions of Language） 1.传达信息功能 Informative：最主要功能The main function 2.人际功能 Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能 establish and maintain their identity 3.行事功能 performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge， naming，and curses 4.表情功能 Emotive Function：表达强烈情感的语言，如感叹词/句 exclamatory expressions 5.寒暄功能 Phatic Communion：应酬话phatic language，比如“吃了没？” “天儿真好啊！”等等 6.元语言功能 Metalingual Function：用语言来谈论、改变语言本身，如 book可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的 “书” 三、语言学的分支 1. 核心语言学 Core linguistic 1)语音学 Phonetics：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语言中的单音。Its main focus is on the articulation， transmission and reception of human sounds， especially isolated sounds 2)音位学Phonology：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其组合、分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective. 3)形态学 Morphology：研究单词的内部构造the internal structure of words 4)句法学 Syntax：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences.

新概念英语三课后习题答案详解

新概念英语第三册课后题答案答案具体的解释可以参考外研社的《新概念英语练习详解3》（注：外研社的参考答案个别有误，请以这里的答案为准。）答案错误的个别题我会在课上讲解。 Lesson 1 1d 2a 3c 4c 5d 6b 7d 8d 9c 10b 11b 12a Lesson 2 1d 2b 3c 4b 5d 6b 7c 8a 9b 10a 11a 12c Lesson 3 1d 2d 3a 4d 5b 6c 7b 8b 9a 10d 11b 12b Lesson 4 1a 2c 3d 4b 5d 6c 7b 8c 9d 10b 11c 12a Lesson 5 1c 2b 3a 4b 5c 6d 7b 8c 9c 10b 11d 12d Lesson 6 1b 2a 3c 4d 5b 6a 7a 8d 9a 10a 11b 12c Lesson 7 1b 2d 3b 4a 5c 6b 7c 8a 9a 10d 11b 12b Lesson 8 1c 2c 3d 4d 5a 6a 7c 8c 9b 10a 11d 12c Lesson 9 1a 2d 3a 4c 5b 6d 7b 8a 9b 10c 11c 12a Lesson 10 1d 2c 3a 4b 5d 6d 7b 8d 9a 10c 11b 12a Lesson 11 1c 2c 3a 4d 5c 6b 7a 8a 9c 10a 11d 12b Lesson 12 1c 2d 3a 4b 5d 6c 7b 8c 9b 10d 11d 12a Lesson 13 1d 2c 3c 4b 5d 6b 7b 8c 9a 10d 11a 12b Lesson 14 1b 2b 3a 4a 5c 6b 7a 8c 9b 10d 11d 12c Lesson 15 1c 2d 3a 4b 5b 6d 7a 8c 9a 10c 11b 12b Lesson 16 1c 2b 3b 4d 5d 6c 7d 8b 9a 10b 11c 12a Lesson 17 1d 2a 3a 4a 5a 6b 7d 8d 9a 10c 11c 12d Lesson 18 1a 2c 3d 4c 5c 6b 7a 8d 9d 10a 11b 12c Lesson 19 1a 2b 3a 4b 5d 6a 7b 8d 9d 10b 11c 12a Lesson 20 1c 2b 3b 4c 5a 6c 7d 8a 9c 10d 11a 12d Lesson 21 1b 2d 3c 4a 5a 6b 7b 8a 9c 10a 11a 12d Lesson 22 1a 2c 3c 4c 5a 6c 7c 8a 9d 10d 11b 12c Lesson 23 1d 2a 3d 4a 5b 6c 7a 8c 9d 10d 11b 12b Lesson 24 1a 2c 3a 4a 5d 6b 7c 8b 9d 10a 11d 12a Lesson 25 1c 2a 3d 4c 5b 6d 7a 8d 9b 10a 11a 12c Lesson 26 1d 2a 3c 4c 5b 6a 7c 8d 9c 10d 11b 12a Lesson 27 1a 2d 3b 4b 5b 6b 7d 8c 9c 10a 11b 12c Lesson 28 1b 2c 3b 4d 5c 6a 7d 8c 9c 10b 11b 12a Lesson 29 1c 2b 3a 4a 5a 6a 7b 8c 9d 10d 11c 12b Lesson 30 1d 2a 3d 4b 5c 6b 7a 8a 9c 10b 11d 12a Lesson 31 1b 2b 3d 4b 5b 6a 7a 8a 9d 10d 11c 12d Lesson 32 1a 2b 3a 4c 5b 6d 7c 8c 9d 10b 11c 12a Lesson 33 1c 2b 3a 4b 5d 6a 7a 8c 9c 10b 11a 12d Lesson 34 1b 2b 3c 4b 5d 6c 7a 8d 9c 10b 11a 12c Lesson 35 1c 2b 3b 4d 5c 6d 7c 8c 9a 10d 11b 12d Lesson 36 1d 2c 3c 4b 5d 6a 7b 8b 9d 10c 11a 12d Lesson 37 1b 2c 3a 4b 5c 6a 7d 8c 9d 10d 11b 12a Lesson 38 1b 2d 3a 4d 5c 6b 7c 8b 9a 10a 11c 12a Lesson 39 1c 2a 3a 4d 5a 6d 7b 8c 9a 10c 11b 12c Lesson 40 1a 2c 3c 4d 5a 6d 7c 8c 9b 10a 11d 12a Lesson 41 1d 2b 3a 4c 5a 6c 7b 8b 9a 10b 11b 12a

语言学(第五版) 笔记重点

第一章 1.What is language? Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication 2.Design features of language ①Arbitrariness(任意性)refers to the forms of linguistic signs bear no natural relationship to their meaning. (sounds and meanings) ②Duality（二层性）:The property of having two levels of structures, such that units of the primary level are composed of elements of the secondary level and each of the two levels has its own principles of organization. ③Productivity/creativity(创造性）:Language is productive in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users. ④Displacement(移位性):Human Languages enable their users to symbolize objects, events and concepts which are not present (in time and space) at moment of communication. (p7) 3.Functions of language ①Informative(信息功能): to give information about facts. (ideational) ②Interpersonal(人际功能): to establish and maintain social status in a society.(age, sex, language, background, accent, status) ③Performative(施为功能) : language is used to do things, to perform certain actions. (name, promise, apologize, sorry, declare) ④. Emotive/Expressive(情感功能): to express feelings and attitudes of the speaker. ⑤Phatic communion(寒暄交流) : to use small and meaningless expressions to establish a comfortable relationship or maintain social contact between people without any factual content. (health, weather) ⑥Recreational function(娱乐): the use of language for sheer joy. (lyrics, poetry) ⑦Metalingual function(元语言功能): to talk about language itself. 4. What is linguistics? Linguistics is generally defined as the scientific study of language. 5. Important distinctions in linguistics Descriptive & prescriptive Synchronic & diachronic Langue & parole Competence & performance 6.Descriptive(描写/述性)—describe and analyze linguistic facts or the language people actually use (modern linguistic) Prescriptive(规定性)—lay down rules for“correct and standard”linguistic behavior in using language (traditional grammar:“never use a double negative”) 7.Synchronic study(共时)—description of a language at some point of time (modern linguistics) Diachronic study (历时)—description of a language as it changes through time (historical development of language over a period of time) 第四章 1．What is Syntax（句法）? Syntax is the study of the rules governing the ways different constituents are combined to form

《英语语言学》复习重点

Chapter I 1.Linguistics is usually defined as the science study of language 2.what are major branches of linguistics? Phonetics----it studies the sounds used in linguistics communication. Phonology---it studies how sounds are put together and used to convey the meaning in communication. Morphology---it studies the way in which linguistic symbol representing sounds are arranged and combined to form words. Syntax-------it studies the rules which govern how words are combined to form grammatically permissible sentence in languages. Semantics---it studies meaning convey by language. Pragmatics---it studies the meaning in the context of language use. Sociolinguistics—the study of language with reference to society. Psycholinguistics---the study of language with reference to the working of the mind. Applied linguistics---the application of linguistic principles and theories to language teaching and learning. 4. The definitions of important distinctions in lingustics: Who distinguished them? （1）descriptive VS. presriptive; Descriptive(描写式):describe and analyze the language people actually use. eg: American don’t say “I’ll give you some color see see.” Prescriptive(规定式): laying down rules for “correct and standard”behaviour in using language. eg: Don’t say “I’ll give you some color see see.” （2）synchronic VS. diachronic; Synchronic study(共时性) --- description of a language at some point of time Diachronic study(历时性) --- description of a language through the course of its history (historical development of language over a period of time) （3）speech and writing Speech is prior to writing （4）langue & parole; Langue: (语言) the abstract linguistic system shared by all members of a speech community. Parole: (话语) the realization of langue in actual use. （5）competence and performance. Competence:(语言能力.)he ideal user’s knowledge of the rules of his language Performance:(语言运用.)the actual realization of this knowledge in linguistic communication. （6）traditional grammar and modern linguistic Traditional grammar prescriptive：tend to emphasize the importance of written word：force language into Latin-base framework. Modern linguistic description；spoken language as primary https://www.360docs.net/doc/c816632927.html,nguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication. 6.Design Features It refers to the defining poperties of human language that distinguish it from any animal system of communication. 语言识别特征是指人类语言区别与其他任何动物的交际体系的限定性特征。 Arbitrariness任意性 Productivity多产性 Duality双重性 Displacement移位性 Cultural transmission文化传递

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【2019-2020】新概念英语背后的故事word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 新概念英语背后的故事《新概念英语》（ NewConceptEnglish ）是一部享誉全球的、英语学习宝典，是全球英语学习者的首选教材。新概念英语的学习是一个循序渐进的过程，它以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。新概念英语第一册从最基础的单词，句型教起，从拼写到发音，无所不包。新概念英语第一册内容看似简单，其实已经把大部分的场景对话和口语基本举行都包括在了其中，同时，新概念英语第一册的800词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇，学习者应该完全掌握。同时，在学习新概念英语第一册的时候应进行大量的语音语调练习、跟需要较长时间培养良好的发音习惯，这是后面进一步的英语学习所必需的良好的基础。新概念英语第一册课程适合： & middot ;零起点的学习者 & middot ;欲在短期内掌握英语基础的学习者在全面掌握新概念英语第一册的知识后，新概念英语第二册的内容由浅入深，进一步在语法、口语、阅读、写作技能方面进行全面培训，通过独特的文章选材，对关键句型的分析、词汇基本用法的讲解、摘要写作及作文练习中的串联造句、书信格式与题材的逐步介绍，训练学生用听、说、读、写来实践英语，掌握地道的英语句型。同时也锻炼了英语四级和 TOEFL 、 IELTS 的阅读与听力，对该书文章的朗读与背诵会极大增强您在英语口语和写作方面的能力。新概念英语第二册的内容需要学习者反复练习，认真体会，因此在学习的过程中，会花费大量的精力和时间，也会遇到比较多的困难，但突破以后将进入一个新的高度。

语义学复习提纲

概念：语言符号的任意性、任意性：也叫绝对任意性理据性：也叫相对任意性、可论证性、象似性从语言发展阶段看：原生阶段具有任意性、派生、合成阶段具有理据性，句法组合具有象似性。从语言系统看：单纯词具有任意性。合成词和句子具有任意性。任意性和理据性都是语言符号的特点。本义、一般指词的原始意义或较早的意义，从字面上讲，也就是本来的意思。引申、引申大体上可以分成隐喻和换喻两种方式。引申义词语由本义引申而成的新义。语义特征(义素)义素对义位（义项）进行分解得到的语义区别性特征。语义场、语义场实际是以一个共同的意义成分为核心聚集起来的词义的聚合。这些词义相互联系、相互制约，在意义上形成一个“场”。语义场类型（1）联想语义场：上下位义场：同属于一个上位概念的下位概念构成联想语义场。颜色词和亲属词。部分整体义场顺序义场 2）反义义场极性对立义场：非A一定B：大小互补反义义场：非A即B类：死活关系反义义场：夫妻（3）同义义场生日/诞辰父亲/爸爸（4）多义义场语义范畴、语法范畴: 把同一性质的语法意义综合和概括所形成的语法意义的类别论元（语义角色、语义格）、题元跟动词发生语义关系的名词（代词）是题元（theme），根据名词和动词具体的语义关系，每一个题元便获得了一个题元角色（thematic role）。乔姆斯基提到的题元角色主要有以下一些：（1）施事（Agent）

（2）受事（Patient）（3）主事（Theme）（4）经事（Experiencer）（5）与事（Beneficiary）（6）工具（Instrument）（7）处所（Location）（8）目标（Goal）（9）来源（Source）范畴、大脑对客观世界进行认知加工，经过加工后的世界是主客观相结合的产物。这种主客观相互作用的认知加工过程就是对事物的分类过程即范畴化过程，结果形成认知范畴。家族相似性通常认为某一词类的全体成员一定共有某一分布特征，那么全体成员具有家族相似性。1.以运动会为例，各种比赛项目交叉相似。称为家族相似性。二、原型 .原型是某类范畴中最好、最典型的成员。跟它最接近的成员最具原型性，反之为边缘成员有以下特点： ①决定范畴内涵的属性机器数目是不确定的。 ②范畴的边界是模糊的③成员的地位成员不平等④原型性更高的成员最大限度地区别于其他范畴的原型成员⑤原型是由完形感知形成的。原型施事、原型施事范畴中最好、最典型的成员。有5个特征，分别是：自主性、感知性、使动性、位移性和自立性。原型受事、原型受事范畴中最好、最典型的成员。有6个特征，分别是：受动、变化、自立、渐成、关涉、类属。隐喻借助具体事物谈较为抽象的事物。基本表达公式：A是B。转喻根据两个事物的相关性，以一个代替另一个的现象。也是人类普遍的思维方式。框架：为了理解语言中词的意义，首先要有一个概念结构，这个概念结构为词在语言及言语中的存在和使用提供背景和动因。这个概念结构就是语义框架。理解其中一个概念就要激活整个框架和框架内所有元素。意象图式、

中英文对照 英语语言学重要概念解析 英语专业学生 教师资格证考生