音乐教育的现状和发展趋势

古语云：“学如逆水行舟不进则退”，伴随着社会的发展和人类知识体系的不断进步，教育工作同样面临着不进则退的两难局面。早在几千年前中国人就懂得：社会的发展应“不法先王之法”因为“事异时移”，而墨守成规的“守法弗变则悖”。那么今天，同样面临着知识更迭大潮的冲击和严峻的社会形势，音乐教育如何发展、如何与时俱进、如何在传承保持和发扬民族传统文化的同时汲取外来艺术的滋养，更是值得每一个音乐教育者深入研究的课题。更是关乎中华民族五千年传承下来的音乐文化遗产存亡与发展的大事。这同样也是当前教育改革与发展的重中之重。

目前音乐教育形势的分析

当前由于社会竞争的日益加剧以及目前社会上用人制度相对的不成熟，客观上造成了各学校之间的竞争十分激烈：学校要创牌子，升学率必须抓上去，主课成绩就必须提高。于是出现了学校教师和家长都去抓学生主课的学习，而忽视了学生综合素质的培养。学生很少有时间和精力去丰富自己的音乐素养。音乐课成了其它主课的“附属品”。同时学校对音乐教育的投入与学生素质增长的需求相比也明显滞后。然而“没有美育的教育是不完整的教育”。音乐的重要性在于音乐不仅可以陶冶情操丰富生活，更重要的是音乐渗透在生活的各个角落，是很多知识的载体。它可以潜移默化的活跃思维开发智力，促进学生潜能的开发和身心健康的发展。基于以上，我们应当从思想上和行动中给予音乐教育更多的重视和扶植，把学生自己的时间还给他们。让他们在歌声中感受艺术形象，在音乐欣赏中得到艺术的享受和熏陶。使他们的个人能力增长的更快更全面，心智更完美。现根据我个人几年的音乐教育教学经验，从思想观念、教学目的、教学内容、教学手段和方法、教学经验交流以及教学管理等几方面谈一下对音乐教育发展的一些看法。

一、思想观念方面

音乐教育的发展最重要的莫过于教育者思想观念的转变和发展，新时期教育工作要求我们：教育教学工作要与时俱进，用新眼光看待新事物，用新方法解决新问题。在思想观念上要有所创新。只有这样才能适应新形势对人才教育提出的新要求。然而观念的改变说起来容易做起来难。中国数千年来的教育一直是“私塾式”、“梨园式”的师“授”和生“受”的教学方式与教学行为。师生本身所接受的都是此种教育，所以思想意识形态根深蒂固。这就更需要教育工作解放思想，通过各种渠道大力宣传音乐教育的重要性。使师生家长都认识到音乐教育不但是一门学科更是一门艺术，一种提高学生素质与能力的阶梯、桥梁。真正使他们能在思想上重视、行动上支持、物质上投入。努力使学生在今后的人生中能体会到美妙音符的无穷魅力，以更好的享受生活创造生活。同时需要抓住一切有利因素(比如文艺汇演、特长班、公开课等)展示音乐教育的成果，增加宣传力度，在感性和理性两手抓，把音乐教学和教改深入人心，推向深入，彻底改变音乐教育不受重视的现状。用实践证明音乐教育不但要存在，更要深入的发展，中华民族需要的是多元化的人才。中国蓬勃的经济需要发展，五千年来积淀的音乐成就需要继承和发扬。音乐教育工作的失职是对全民族的犯罪。

二、教学目的的发展方向

传统意义中的音乐课不过是“一架钢琴一本书学唱一首歌”。教学目的往往就是让学生掌握一首歌的演唱。这是教育思想不健全的产物，新课程标明确要求：中小学教育要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。对音乐教育提出的理念是：以学生为主体以审美为核心。但提高学生的音乐素养对于日常的教育教学面言，显得有些泛泛。我认为：音乐教育的教学目的最重要的就是使学生能从音乐中学到知识，体会到快乐。更深层次的是帮助他们更深入的理解音乐、感悟音乐的灵魂，进而感悟社会感悟人生。同时兼顾音乐这个特殊载体，通过分析教学材料，运用多种有效的教学方法充分揭示音乐作品中的丰富内涵和音乐艺术形象，尽善尽美的再现作品的思想内容。从心灵深处感染和教育学生，在音乐中了解知识陶冶情操。例如音乐鉴赏课《高山流水志家国》。本来是空洞的音乐欣赏，但教师可以通过适度的扩展，使学生在欣赏典雅优美的抒情乐曲中置身于一幅“艳艳随波千万里”的山水画中。通过引导让学生在音乐的美中不断感受理解那潺潺流水，蓬蓬远春，悠悠花香的意境。使他们感受到祖国山河的壮丽、文化之悠久、民族之伟大。

进而水到渠成，欣赏音乐的同时，心灵的深处播下爱国主义的种子。不难看出音乐教育的目的不能拘于教与学这种形式，更重要的是要善于引导学生共享全人类的音乐，在音乐中体会人与自然和社会的和谐关系。了解不同民族地域的文化，体会蕴含于音乐中的作者感受生活感悟世界的情感。进而培养学生参与社会生活的意识和个性。这才能体现音乐的魅力，这才是新时期音乐教学的目的。

三、教学内容的发展

我国地域辽阔，民族众多。地域、文化、宗教、物质生活水平差异巨大，人口素质参差不齐。而我们的教材在面对如此众多的对象却针对性不强，内容显的相对单一、枯燥。而当代优秀儿童作品创作量不大，适合学生演唱的曲目更是太少。现有的课本理论内容与学生兴趣相比相对专业化，学生不易接受，以至于许多音乐教师都会面对这样的问题：学生普遍反映喜欢音乐喜欢唱歌但不喜欢上音乐课。为解决这个新问题必须打破传统的音乐教学模式和教材的束缚，扬长避短、灵活教学。在深刻领会新课程标精神的前提下尊重教学主体——学生的特殊喜好。抓好突破点，在教学大纲的指导下自由拓宽音乐教学的内容，制定出灵活多变的学生喜闻乐见的教材，使自己真正成为自己学科教育的决策者。实践证明此种教学内容是可行的。针对学生对流行音乐的特殊喜好和青少年偶像在其心目中的特殊地位作用，我曾对中学学生授课中有针对性的引入学生喜欢的具有代表性和音乐内涵的歌曲进入课堂。例如我曾在京剧的教学中发掘了周杰伦《霍元甲》中的戏曲唱腔元素，并在教学中大胆引入。使同学在流行音乐中加深了对戏曲的了解，取得了很好的效果。由此也看出青少年在懵懂时期偶像的作用。我也因此受到启发，在以后的教学中精心选材，适时引入优秀流行音乐中的一些歌曲和元素，使同学的积极性和主动性得到了极大的调动。同时在课上适时运用课本中的教材与流行音乐进行对比，也兼顾了课本知识的学习。在教学中流行音乐起到的很好的辅助和催化作用，现代流行音乐成了一种教师与学生跨越代沟进行交流和开启心灵的钥匙。

综上所述，音乐教育的发展任重而道远，整个教育系统的发展完善不仅需要一大批德才兼备具有开拓意识的领导者，更需要一批用知识武装头脑的教职人才。音乐教育的发展是民族全面素质提高的重要一环，为此音乐教育者有责任也有义务保持清醒的认识，为整个系统的建设献计献策、添砖加瓦，使我们国家的音乐教育工作在思想观念、教学内容、教学手段、教学方法、经验交流、教学管理上环环相扣、相辅相承。将我们的五千年的灿烂音乐文化发扬光大。贝多芬曾经说过：“音乐是什么？音乐应该使人类的生活爆发出火花。”我相信通过我们每一个音乐教育者的辛勤劳动一定能使每一个学生的生活爆发出火花、燃烧出激情。