七年级历史上册 第一单元第1课 中国境内早期人类的代表—北京人教案 新人教版
第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表——北京人
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里
过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。(2)思考“化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用”，培养查阅历史资料和分析历史问题的能力
情感态度与价值观认识到中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识
【重点难点】
教学重点：北京人的发现
教学难点：北京人的特征
2 教学过程
一、导入新课
师：自从有了人，就有了人类历史。关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说。同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？(让学生思考后回答)
师：(多媒体展示相关图片)有关人类起源，无论是西方的上帝造人，还是中国的女娲抟土造人，都是神话传说。那么，人类到底是怎样诞生的呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？
今天我们就带着这些问题去学习第1课《中国早期人类的代表——北京人》。
二、新课讲授
目标导学一：我国境内的早期人类
1．图片展示：分别展示《元谋人复原图》《元谋人使用石器图》《元谋人劳动复原想象图》
2．教师提问：(1)元谋人生活在哪里？(2)元谋人懂得哪些技术？(3)人和动物的根本区别是什么？
提示：(1)云南元谋县(长江流域)；(2)制作工具和使用火；(3)会不会制作工具。
3．教师小结：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。
目标导学二：北京人
1．图片展示：分别展示《北京人头盖骨化石》《北京人复原头像》
2．学生自主学习：阅读教材并结合《中国境内主要古人类遗址分布图》归纳北京人的生活地点和时间。
提示：北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上；经测定距今约70万—20万年。
3．图片展示：
4．观察比较：观察北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？(方法点拨：从北京人的头骨、前额、眉骨、颧骨、鼻骨、嘴部等方面进行分析)
提示：学生讨论回答。
5．教师补充：北京人保留了猿的某些特征。
6．图片展示：北京人制作的石器
7．学生自主学习：阅读教材并结合上述图片，了解归纳北京人使用工具的情况。
8．教师提问：为什么北京人过着群居生活，共同进行获取食物的劳动？
提示：这是由生产力水平的极端低下和环境的险恶决定的。
目标导学三：山顶洞人
1．图片展示：
2．教师提问：(1)山顶洞人生活在距今约多少年？(2)他们的样貌有什么特征？
提示：(1)距今约3万年。(2)模样和现代人基本相同。
3．分析比较：山顶洞人与北京人相比进步在哪里？
提示：北京人的模样保留了猿的特点，山顶洞人则和现代人基本相同。北京人只会打制粗糙的石器，山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术；可用兽皮缝制衣服；懂得爱美，有了美的意识。北京人只能使用天然火，山顶洞人则已会人工取火。
三、课堂总结
同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。
3 板书设计
4 教学反思
本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
人教版七年级上册历史知识点归纳整理
人教版七年级上册知识点归纳整理 中国历史第一册 第1课中国早期人类的代表---北京人 【难点解析】 1、想一想，北京人是怎样得到火的？ 雷电起火，堆积物高温起火。 2、远古人类的生产生活方式等内容我们都是怎样认识到的？ 通过考古学家考古，对远古人类遗址的残留物或骨化石进行鉴定、分析得到的。 【重点考点】 1、我国境内已知的最早人类是(元谋）人，距今约（170）万年。 2、（山顶洞人）已会人工取火。 3、（山顶洞人）掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针。 4、（火）的使用，增强了人们适应自然的能力，是人类进化过程中的一大进步。 5、人类是由古代（类人猿）进化而来的，会不会（制造工具）是人和动物的根本区别。 6、简答山顶洞人比北京人有哪些进步？ ①.北京人的模样保留猿的某些特征，而山顶洞人则与现代人基本相同. ②.北京人只会打制粗糙石器，山顶洞人则已掌握了磨光和钻孔技术。 ③.北京人只能使用天然火，而山顶洞人已会人工取火。 ④.北京人过着群居生活，山顶洞人则生活在血缘关系结合起来的氏族里。 第2课原始的农耕生活 【知识要点】 [难点解析]
1、河姆渡原始居民比北京人，山顶洞人在生产生活上有哪些进步？ 河姆渡居民已使用磨制石器,用耒耜耕地,种植水稻,他们住着干栏式的房子,过上定居的生活,已挖掘水井,饮水更加方便,还饲养了家畜,会制作陶器,并能制作简单的玉器和原始乐器。 2、大汶口的墓葬里，为什么有了随葬品？ 大汶口时期,农耕经济有了很大发展,财富增多,氏族首领凭借权力拥有较多财富，私有财产和贫富分化出现。人死后，私有财产随葬，企图继续享受生前的富足生活。 [重点考点] 1、河姆渡和半坡原始居民的生活方式是（定居）生活。 2、河姆渡居民居于（长江）流域，受湿润气候影响,居民住（干栏）式房屋；半坡原始居民居于（黄河）流域,属内陆地带,干旱地区，受气候影响,居民多住（半地穴）式房屋。 3、河姆渡居民开始种植（水稻）半坡原始居民开始种（粟）。 4、列举我国原始农耕时代几项世界性贡献(之最) （1）我国是世界上最早种植水稻的国家; （2）我国是世界上最早种植粟的国家; （3）我国是世界上很早就种植蔬菜的国家。 5、农作物种植、家畜饲养的出现及聚落、磨制石器的发展是农业兴起和发展的标志。 第3课远古的传说【知识要点] 1、炎黄战蚩尤----涿鹿之战 2、华夏民族的形成 （1）黄帝和炎帝部落结盟，形成日后的华夏族。 （2）后人称自已为“炎黄子孙，华夏儿女”。 3、“人文初祖”-----黄帝 相传黄帝建造宫室，制作衣裳，还教人们挖井，发明舟车，为后世的衣食住行奠定了基础。 相传嫘祖发明养蚕缫丝，仓颉发明文字，伶伦编乐谱。 4、“禅让”制度---推举部落联盟首领做继承人的做法。 5、夏朝的建立----我国历史第一个王朝(奴隶制王朝) （1）时间:公元前2070年 （2）建立者:禹(从部落联盟首领变为奴隶制国家的国王) （3）标志:原始社会结束,奴隶社会开始。 [难点解析} 1、你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习? 尧生活简朴、克已爱人，舜宽厚待人、以身作则，禹与人民同甘共苦、无私奉献。 2、世袭制与禅让制有何区别？ 禅让制是我国原始社会部落联盟推举联盟首领的办法，开始于尧担任部落联盟首领时。王位世袭制是指一个家族世世代继承王位或帝位，或父死子继，或兄终弟及的制度。它的确立是我国从原始社会过渡到奴隶社会的重要标志之一，是一个重要的历史变革。 [重点考点】 1.炎黄战蚩尤的战役是（涿鹿之战）。 2.（黄帝）被称为“人文初祖”。 3.我国历史第一个王朝是（夏朝），建立于公元前（2070）年，建立者是（禹)。 4.原始社会结束，奴隶社会开始的标志是（夏朝的建立）. 5.尧舜禹时期推举部落联盟首领的方法是（禅让制）。
中国历史七年级上册
中国历史七年级上册第一学习主题中华文明的起源 第1课中国境内的早期人类…………………………………() 第2课原始农耕文化的遗存………………………………….() 第3课远古的传说…………………………………………….() 第二学习主题国家的产生和社会变革 第4课夏朝和商朝……………………………………………() 第5课西周的兴亡……………………………………………() 第6课春秋争霸………………………………………………() 第7课战国争雄………………………………………………() 第8课商鞅变法……………………………………………….() 第三学习主题统一国家的建立 第9课秦朝的统一…………………………………………...() 第10课秦末农民起义………………………………………..() 第11课汉武帝的文治武功…………………………………..() 第12课张骞通西域…………………………………………..() 第13课两汉时期的对外交流………………………………..() 第四学习主题政权分立与民族融合 第14课三国鼎立局面的形成……………………………….() 第15课南方的初步开发……………………………………..() 第16课北魏孝文帝的改革…………………………………..() 第五学习主题中国古代文化 第17课青铜工艺的杰出成就……………………………….() 第18课卓越的工程…………………………………………..() 第19课科学技术的重大成果………………………………..() 第20课汉字的演变…………………………………………..() 第21课活跃的学术思想……………………………………..() 第22课文学、史学与宗教…………………………………..() 第23课多姿多彩的艺术……………………………………..() 1-1第1课中国境内的早期人类 一、元谋人 时间：约170万年前 地点：云南省元谋县 历史地位：我国境内已知最早的人类 牙齿化石、使用粗糙石器
中国古代史七年级上册
第一单元中华文明起源 知识要点： 北京人、山顶洞人、河姆渡氏族、半坡氏族、大汶口文化、黄帝、禅让制 一、选择题 1、我国已知最早的人类是（） A、北京人 B、元谋人 C、山顶洞人 D、蓝田人 2、在远居民中（）开始学会用火。 A、北京人 B、元谋人 C、山顶洞人 D、蓝田人 3、世界上发现远古人类遗址最多的国家（） A、中国 B、印度 C、埃及 D、巴比伦 4、（）人的生活集体是由血缘关系结合在一起的氏族。 A、北京人 B、元谋人 C、山顶洞人 D、蓝田人 5、世界最早种植水稻的国家（） A、中国 B、越南 C、泰国 D、缅甸 6、世界最早种植粟的国家是（） A、中国 B、越南 C、泰国 D、缅甸 7、被称为“人文初祖”的是（） A、黄帝 B、炎帝 C、嫘氏 D、大禹 8、我国历史上第一个王朝的建立者是（） A、蚩尤 B、黄帝 C、炎帝 D、大禹 9、大汶口原始居民的主要生产活动是( ) A、渔猎B．采集果子 C．饲养牲畜D．农耕 二、填空题 1、人掌握磨光技术和钻孔技术，他们已会人工取火。 2、有此学者认为，在居民使用的陶器上出现的一些刻画符号，是我国早期文字的雏形。 3、在打败蚩尤后，和部落结成联盟，形成日后的华夏族。海外华人自豪的把自己称为。 4、在古代原始部落，这种推举部落联盟首领的办法，历史上叫做。 5、约公元前2070年，是我国历史上第一个王朝。 三、简答题 1、在我国境内发现的有哪些远古人类？
2、在氏族公社中，人们的生活生产状况如何？ 四、识图题 ①左图中间的人物是谁？ ②后人尊称他为什么？ ③他有什么贡献？ ④他曾与谁联合打败蚩尤 ⑤至今海外华人称自己为什么？ 第二单元国家的产生和社会的变革 知识要点： 夏朝的兴衰、武王伐纣、西周分封制、青铜器、奴隶的生活、春秋争霸、战国七雄、铁农具与牛耕、都江堰、商鞅变法、中华文明的勃兴、诸子百家、百家争鸣 基础训练一夏商西周 一、选择题 1、标志着我国世袭制代替禅让制的是（） A、尧传位给、舜 B、舜传位给禹 C、禹传位给启 D、启打败有扈氏 2、商王盘庚迁都到（） A、牧野 B、殷 C、渭水 D、亳 3、曾作"炮烙之刑"镇压人民的是（） A、夏桀 B、商纣王 C、周厉王 D、周平王 4、在西周不可能出现的制度是（） A、禅让制 B、世袭制 C、分封制 D、等级制 5、汤任用的有才干的大臣是（）
部编版《中国历史》七年级上册全书知识点
部编版《中国历史》七年级上册全书知识点 《中国历史》七上复习资料 公元分为公元前和公元后。1世纪=100年。每个世纪每十年为一段，第几个十年即为第几个十年代，前20年为初，后10年为末。 第一单元史前时期：中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、元谋人：距今约170万年，云南省元谋县，长江流域。目前我国境内已知最早的人类。会制作工具，知道使用火。 二、北京人：距今约70—20万年，北京周口店龙骨山上，黄河流域。保留着猿的一些体质特征。能够制造和使用工具（打制石器）。使用天然火，会长时间保存火种。过群居生活，从事采集狩猎活动。 1929年，中国的青年学者裴文中发现第一个北京人头盖骨化石。 三、山顶洞人：距今约3万年，北京周口店龙骨山顶部，黄河流域。和现代人基本相同。能够人工取火；使用打制石器，掌握磨光和钻孔技术；采集狩猎捕鱼，群居；具有审美意识。 四、人和动物的根本区别：会不会制造工具。 五、使用打制石器的时代，称为旧石器时代。 第2课原始农耕生活 一、半坡居民的生活和河姆渡居民的生活的对比 二、使用磨制石器的时代，称为新石器时代。 三、河姆渡人与半坡人在生活上有什么异同？存在差异的原因？ 相同点：都从事农业生产；都过着定居的生活；都使用磨制石器，使用陶器。 不同点： （1）所处地理环境不同：半坡居民生活在黄河流域，而河姆渡人生活在长江流域。（主要原因是自然环境不同） （2）房屋样式不同：半坡居民的房屋是半地穴式圆形房屋，防风保暖，适应了北方寒冷干燥的气候特点；而河姆渡人的房屋是干栏式建筑，具有通风、防潮性能，适应南方炎热潮湿的气候。 （3）种植的农作物不同：半坡居民主要种粟，而河姆渡居民主要种水稻； （4）陶器不同：半坡居民制作彩陶，而河姆渡人制作黑陶。
第1课《中国早期人类的代表——北京人》教案
第1课《中国早期人类的代表——北京人》 教案设计 教学目标 1.知识与能力：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。 2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力；通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步“，培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。 3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。 教学重点和难点 重点：了解人类的起源；简要了解元谋人的地位和基本情况；重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。 难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识；初步认识“氏族”这一社会组织形式。 教学准备： 多媒体课件、投影仪、历史挂图 教学方法： 阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法 课型： 新授课 教学时间： 1课时 教学过程： 一．导入新课（2分钟） 同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识。 世界各国都有关于人类产生的神话传说，中国神话说发娲娘娘用水和黄泥创造了人，西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。果真如此吗？如果不是，人类究竟是怎样产生的呢？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》！ 二．讲授新课（20分钟） 师：请同学们打开课本第4页，看《我国远古人类主要遗址的分布》图。 师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？ 2、其中已知最早的是哪一人类遗址？ （一）元谋人（板书） 展示“中国境内主要古人类遗址颁布图”指导学生如何观察历史地图。 教师：古人类遗址的颁布有什么特点？ 教师占点拨：古人类遗址大都集中在大河流流域附近（因为大江大河流域水源充足、地
最新人教版七年级上册中国历史知识点总结归纳(全册)
最新人教版七年级上册中国历史知识点归纳总结 第一单元史前时期中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、元谋人 1、发现地点：云南省元谋县； 2、生活年代：距今约170万年； 3、生活情况：能制造工具，知道用火； 4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、北京人 1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上； 2、生活年代：距今约70万—20万年； 3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。 使用打制石器、木棒；（生产工具） 4、生产生活状况采集、狩猎； 会使用天然火，会保存火种； 5、社会组织：过群居生活，原始社会。 6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 三、山顶洞人 1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年； 2、体貌特征：已经具有现代人类的特征； 3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）； 4、观念：已经有了审美的观念。
第2课原始的农耕生活 我国古代关于农耕的传说： （1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦； （2）神农氏：教民播种，尝遍百草。 一、半坡人的生活和河姆渡人的生活： 二、原始农业的发展 1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。 2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域； 3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展； 4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图： （1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？ 姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。 （2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？ 半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。 （3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？ 是由不同的地理环境和自然条件决定的。说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。 （4）从中得到什么启示？ 人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。
第1课中国远古人类教案
第1课中国远古人类教案 第一单元中华文明的起源（板书） 你们知道“中华”是什么意思吗？ 生：1.中华就是中国。2.中华就是中华人民共和国。 师：请大家把这段文字记在书上。在以后的课堂里，我们要记些东西，可以记在专门的课堂笔记本上，也可以记在书上。我主张大家还是记在自己的书上，免得几天以后，你的笔记本不知跑到那去了。书也会跑掉，不过这个可能性要小一点，希望你们能保存好你们的书，这里有你的，也有我的心血。最重要的将来初三复习时，你就不用到处求人找书了。 中华者，中国也，亲被正教，自属中国，衣冠威仪，习俗孝悌，居身礼义，故谓之中华。――《唐律名例疏义释义》 中国云者，以中外别地域之远近也；中华云者，以华夷别文化之高下也。――《章太炎文录初编?别录卷一?中华民国解》 师：同学们能看懂这段文字吗？ 生：看不懂。 师：历史知识涉及的范围很广，古今中外、天文地理、医药卫生、政治经济、军事文化。特别是语言和哲学两项内容与历史的关联很大，同学们语言这一关一定要过，不能看完一段资料后“不知所云”。 “中华”在历史上曾专指汉族，意思是“教化”，说文化高，经济发达。在古代，“华”同“花”、“化”，（板书）“化”就是“教化”之意。在古代黄河中下游地区的人，认为自己的文化高，是世界的中心。周围其他族的人文化低，是“夷”。“亲被正教”接受先进文化的人，自然就是中华，很自信，也很骄傲。当然，还有一层意思，即使你生活在中原地区，奇装异服，不知道孝敬长辈，友爱兄妹，不学无术，没有礼貌，也不能称为“中华”。 但是，大家要注意了。随着中国近代历史的发展，“中华”逐渐发展为多民族含义。因此，中华民族包括定居于中国领土内的所有中国民族，即包括当代的和在历史上曾经存在过而现在已经消失的民族。 现在，我们看导言，这部分概述了本单元的主要内容，这里面我们要记住那些内容呢？大家跟着我看书。找到： 至少距今170万年，在我们祖国的大地上，已经有了早期人类的足迹。 约9000多年前，我国远古先民学会了耕种田地，栽培粟和稻。 我国是世界上最早进入农耕文化的国家之一。 大家用笔把这些内容标出来。同学们都听过“四大文明古国”吗？你知道是那些吗？ 古代埃及古代巴比伦古代印度古代中国（板书） 第1课中国远古从类（板书） 一、人类的起源（板书） 师：同学们知道人类是从那里来的吗？ 生：从猿变来的。 师：很好。谁知道在古代，人们认为人类从那里来的？ 生：女娲娘娘造的。
七年级上册历史知识点
第一单元史前时期中国境内人类的活动 第1课中国早期人类的代表——北京人 一、元谋人 1、发现地点：云南省元谋县；长江流域 2、生活年代：距今约170万年； 3、生活情况：能制造工具，知道用火； 4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、北京人 1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上； 2、生活年代：距今约70万—20万年； 3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。 4 5、社会组织：过群居生活，原始社会。 6、意义：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代化演进和发展的规律，为人类起源的研究提供了可靠证据。 7、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。（另：会不会制造工具是人与动物的根本区别，劳动在人类进化过程中起着决定性作用） 三、山顶洞人 1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年； 2、体貌特征：已经具有现代人类的特征； 3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（人工取火、骨针）； 4、观念：已经有了审美的观念。 第2课原始的农耕生活 一、原始农业的发展 1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。 2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域； 3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展； 4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。
二、半坡人的生活和河姆渡人的生活： ★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图： （1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？ 因为河姆渡人生活在长江流域，而南方地区潮湿温热，干栏式房屋既能通风防潮，又可防蛇虫之害。 （2）半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋？ 半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。 （3）两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么？ 是由不同的地理环境和自然条件决定的。说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。 （4）从中得到什么启示？ 人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。
【人教版七年级上册中国历史知识点总结归纳】人教版七年级上册中国历史知识点总结【七篇】
【人教版七年级上册中国历史知识点总结归纳】人教版七年级上册中国历史知识点总结【七篇】 一、元谋人 1、发现地点：云南省元谋县； 2、生活年代：距今约170万年； 3、生活情况：能制造工具，知道用火； 4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。 二、人 1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上； 2、生活年代：距今约70万—20万年； 3、体貌特征：上肢与现代人相似，能够直立行走，保留了猿的某些特征。 使用打制石器、木棒；（生产工具）
4、生产生活状况采集、狩猎； 会使用天然火，会保存火种； 5、社会组织：过群居生活，原始社会。 6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一；周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。 三、山顶洞人 1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年； 2、体貌特征：已经具有现代人类的特征； 3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术（骨针）； 4、观念：已经有了审美的观念。 （1）伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦；（2）神农氏：教民播种，尝遍百草。 一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：
原始居民距今年代生活地区房屋样式半坡人距今约6000千年黄河流域的陕西西安半地穴式圆形房屋河姆渡人距今约7000千年长江流域的余姚干栏式房屋生产工具使用磨制石器、制作骨器、使用磨制石器，如骨耜；角器等原始农业（种植作物）原始畜牧业（饲养业）原始手工业制作彩陶和乐器；会纺织、制造陶器、玉器和乐器；会雕制衣种植水稻种植粟饲养猪、狗；打猎捕鱼饲养猪、狗和水牛刻，懂得使用天然漆二、原始农业的发展 1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。 2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域； 3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展； 4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 ★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图：（1）河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢？ 姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。
人教版七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案
第2课原始农耕生活 教学内容 教材P6～P11，半坡居民的生活、河姆渡人的生活、原始农业的发展。 教学目标 1．了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，掌握半坡原始居民、河姆渡原始居民的农耕文化特征。 2．初步观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论。 3．认识我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，增强对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。 重点难点 重点：半坡、河姆渡原始居民的农耕生活。 难点：河姆渡原始居民与半坡原始居民的异同。 教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××) 教学过程设计 一、创设情境激情导入 传说，神农氏用木、石、骨制成耒耜等农具，教人们翻松土地，采来穗大实多的谷粒埋入土中，待长成结穗后收割，供人食用。他还用同样的方法，种植其他作物。后来，他播种五谷的办法，传遍各个部落，人们尊称他为神农氏。我国是世界上最早开始原始农耕的国家之一。你知道我国的原始农耕是从什么时候开始的吗？它对当时的社会产生了怎样的影响？ 归纳导入：我国的原始农耕是从约七千年的河姆渡原始居民开始的。今天就让我们一起学习《原始的农耕生活》这一课吧！ 二、教材引导自主学习
1．自读教材。 2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。 三、聚焦主题合作探究 探究一：河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？ 【活动】同学们，看看教材上河姆渡原始居民使用什么工具、住什么样的房子、种植什么作物、还有什么原始居民没有掌握的技巧。 【归纳】从食物看：北京人和山顶洞人主要靠采集植物果实、渔猎；而河姆渡人已有了固定的食物来源，种植水稻，发展原始农业，会挖掘水井，饮水更方便。 从居住条件来看：北京人和山顶洞人住在天然的洞穴里；而河姆渡人已会建造自己的房屋，而且能根据实际情况来确定房屋的结构和样式。 从生产工具和生活用具来看：北京人和山顶洞人使用打制石器，山顶洞人掌握了磨光和钻孔技术，河姆渡人则使用磨制石器，并用耒耜耕地，而且会制造陶器、玉器和乐器。 【点拨升华】原始人类从打制石器进步到磨制石器，从采集植物果实到种植农作物，都是人类的进步。 探究二：河姆渡原始居民与半坡原始居民的生产生活情况有何异同。 【活动】下面我们搞一个小活动，活动的主题是——穿越时空隧道，走进远古家园。我们从三个典型的原始农耕遗址中选出河姆渡遗址和半坡遗址，根据大量的考古发现，想象这些原始居民的农耕生活。 现在大家分成三组，一组扮演半坡人，一组扮演河姆渡人，第三组当评委。请大家展开想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人、河姆渡人生活的场景用语言、动作、图片等方式展示出来。希望每一组都有精彩的表现。准备15分钟。 (学生分组准备) 老师：好，时间到，大家准备好了吗？现在让我们一起穿越时空隧道，走进远古家园。 掌声有请河姆渡居民扮演者。 (河姆渡居民相继发言和表演) 学生A：我们河姆渡村坐落在美丽的东海之滨，气候温和，有充足的水分，很适合种植水稻。我们大量地种植水稻。同世界其他种植水稻的国家相比，早了3000～5000年。 学生B：我们还发明了蒸饭的蒸笼。(展示图片)蒸笼是陶土烧制的。蒸笼有三层，最底下一层烧火，中间一层装水，最上一层是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把饭蒸熟。这样做出的饭又香、又软，有营养，好消化。 学生C：我们用木头和茅草盖房子，(展示图片)我们的房子有两层楼，楼上住人，楼下养牲畜。干栏式的结构，又通风又防潮，算得上是小洋楼了。听说六七千年后，江南有些地方还有类似我们这样的干栏式吊楼呢！ 学生D：请看我们耕地的工具——耒耜。耜有石头磨制的，也有骨制的，是用动物的肩胛骨装上木柄做成的，骨制的很轻便，再装上脚踏(耒)就更轻便了。(做手握骨耜脚踏耒的动作)用轻便的工具耕地，可以提高效率，增加粮食产量。 学生E：我们会挖掘水井，解决用水问题。我们为水井也盖了一个遮雨棚，不让雨水落到井里。我为我们自己的聪明感到自豪！ 学生F：由于有了打井的技术，我们不一定要住在河边。可以搬到离河边更远的地方居住。就算河水泛滥也淹没不了我们的家。 …… (半坡居民相继发言和表演) 学生A：我们半坡人比河姆渡人年轻1000多岁。社会是向前发展的。我们过着比河姆渡人更进步的生活。就说我们的食物吧，除了主食粟(小米饭)以外，副食还有鱼、肉、白菜、
人教版七年级上册历史复习总结
七年级上册历史复习总结，人教版 第一单元中华文明的起源 第1课祖国境内的远古居民 一、元谋人：我国境内已知的最早人类 1、距今时间：距今约一百七十万年 2、发现地点：云南省元谋县 3、生产生活状况：会制造工具，知道用火 4、结论：会不会制造工具是人与动物的根本区别。 二、北京人： 1、距今时间：距今约70万年至20万年 2、发现地点：北京西南周口店的山洞里 3、体质形态：保留猿的某些特征（手脚分工明显，能直立行走）。 4、生产生活状况：（1）会打制石器（2）过着群居生活（3）会使用天然火，并会保存火种。 三、山顶洞人： 1、距今时间：距今约3万年 2、发现地点：北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴里 3、体质形态：模样与现代人基本相同。 4、生产生活状况：（1）会打制石器，但已掌握磨光和钻孔技术（2）已会人工取火，靠采集渔猎为生。（3）能走到很远的地方同别的原始人群交换生活用品。（4）使用骨针缝制衣服，懂得爱美。（5）过着氏族公社的生活。 第2 课原始的农耕生活
我国原始农耕生活的两个代表： 原始人类距今时间发现地点生产活动生产工具生活活动 河姆渡原始居民距今约七千年长江流域浙江省余姚市农业：种植水稻； 畜牧业：饲养家畜； 手工业：制造陶器，制造简单的玉器和原始乐器磨制石器、骨器（耒耜耕地）、木器主食大米，住着干栏式房屋，过着定居生活；已经挖掘水井 半坡原始居民距今约五六千年 黄河流域陕西 西安农业：种植粟和蔬菜；畜牧业：饲养猪狗，渔猎； 手工业：制造彩陶（有最早文字雏形—刻画符号），纺线织布制衣普遍使用磨制石器；骨器、木器主食粟（小米），副食鱼、肉、蔬菜；住着半地穴式房屋，屋内有灶炕，供炊煮和取暖用 ★我国是世界上最早种植水稻和粟的国家（也是最早发明瓷器的国家），很早种植蔬菜的国家。 大汶口文化：出现私有财产和贫富分化（根本原因：生产力的发展）山顶洞人比北京人的进步图 代表文化距今时间体质形态工具制造用火生产活动观念社会组织 北京人距今约70万年至20万年保留猿的某些特征打制粗糙的石器使用天然火采集
七年级历史上册1.1《中国远古人类》教案(1)华东师大版
第一课中国远古人类 一、教学目标 1、知识识记 要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。 2、能力培养 （1）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提高其处理历史信息的能力。 （2）通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学生的分析理解能力。 3、情感教育与价值观 (1)使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠久历史的自豪感。 （2）使学生明确是“劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。 （3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。 二、教学要点 1、重点：北京人的生活 2、难点：讲清在从猿到人的进化过程中，劳动起着决定性作用的观点。 三、教学方法：比较法、观察法、引导法等 四、安排：1 五、课文学习 导入： 这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。 （请一同学，问）“你叫什么名字？”……“你是从哪来的啊？” （再请一同学，问）“你有叫什么名字啊？”……“你又是从哪来的呢？”……“那你知道你父亲是从哪来的吗？”……“那你爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷呢？”……“你爷爷的爷爷的爷爷呢”…… 如果我们将刚才这个问题深究下去的话，那它就将变成一个什么样的问题呢？（学生回答，人类是从哪来的。）那人类究竟是从哪来的呢？这就是我们这节课要探讨的问题。请大家将书翻到第3页——《中国远古人类》。 正文学习： 关于人类是从哪来的这个问题，人类自古以来都有各种各样的猜测和想象，于是，也就流传着各种各样的传说。那大家知道的都有那些这类的神话传说呢？有谁愿意讲出来给大家一起分享一下吗？ （分别请几位同学讲讲自己知道的关于人类起源的神话传说，他们可能会讲《亚当和夏娃》、《女娲造人》等神话传说，讲的不完整的，教师加以补充。）
人教版中国历史七年级上册
人教版中国历史七年级上册第三单元 第10课秦末农民大起义课堂达标训练题（无答案） 一、选择题: 1. 公元前209年。中国历史上第一次大规模的农民起义在大泽乡进行，这次起义的发起者是（） A.陈胜、黄巾 B.陈胜、李自成 C.吴广、陈胜 D.吴广、程咬金 2.陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，在中国农民战争史上占有重要地位，这次起义爆发并得到各地农民纷纷响应的原因是（） ①秦朝的徭役繁重②秦朝的赋税很重③秦朝统一度量衡④秦朝的刑法残酷。 A.①②③④ B.①②④ C.①③ D.②④ 3.在“王侯将相宁有种乎？”的质问声中，拉开了中国历史上第一次大规模农民起义的序幕，请问这次起义发生在（） A.西周 B.秦朝 C.西汉 D.东汉 4.下列关于如图的表述，错误的是（） A.这次起义直接导致秦朝的灭亡 B.它是我国历史上第一次大规模的农民起义 C.起义领导人是陈胜和吴广 D.起义过程中建立农民革命政权--张楚政权 5.人们常把秦朝称为“暴秦”，下列选项能体现秦朝“暴”的有（） ①沉重的赋税②繁重的徭役③繁重的兵役④残酷的刑罚。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 6.大泽乡起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，这次起义的领导人是（） ①陈胜②吴广③项羽④刘邦。 A.①②③④ B.①② C.②③ D.③④ 7.秦朝灭亡的最根本原因是（） A.秦的军队不够强大 B.秦皇骄傲自大 C.秦的暴政 D.农民起义的打击 8.七年级某班同学进行历史学习时，主要内容是“秦的暴政”、“农民起义”“推翻秦朝”。由此可以得出他们学习的课题是（） A.春秋战国的纷争 B.大变革的时代 C.秦王扫六合 D.“伐无道，诛暴秦” 9.陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，它爆发的时间是（） A.公元前209年 B.公元209年 C.公元前202年 D.公元202年 10.在巨鹿之战中项羽以破釜沉舟的决心和勇气大败秦军主力，使得秦朝名存实亡。巨鹿之战的主要特点是（） A.具有革命首创精神 B.以少胜多 C.灭亡了秦朝 D.争夺皇位 二、读图说史题: 11. 观察《楚汉战争形势图》（前206-前202年）
《中国境内的早期人类》教案(1)
《中国境内的早期人类》教案 教学目标： 一、知识与能力目标： 记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体制特征；了解原始人类使用的工具的基本特征以及他们获得生活资料的主要方式；知道原始人使用火的重要意义；通过识图培养观察能力。 二、过程与方法目标： 通过原始想象原始人类的劳动和生活情境，掌握培养同学再创造能力的方法。 三、情感态度价值观目标： 了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人的形成和发展中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人和山顶洞人的生活环境，认识人与自然的关系。 教学重点和难点： 教学重点：北京人的基本特征； 教学难点：北京人身体各部分的特点与原因；山顶洞人所使用的工具的特点。 教学准备： 动员学生查找关于人类起源的神话。 教学方法： 谈话法，指导发现学习法 教学过程： 导入： （结合前准备活动，鼓励学生说一说关于人类起源的神话传说，简单列举女娲造人的传说）师：在今天的课堂之前，老师想在班上做一个调查，哪些同学听说过女娲造人的故事？请举手！ 生：听过！（大部分举手） 师：那请听说过的同学，哪位想和大家一起分享一下这个故事？ 生：~~~~~~ 师：这位同学说得非常好！那从这位同学的语句中我们知道，传说中的人类是由神创造的，那我们认真的是由神创造的吗？ 生：不是 师：那我们人到底是怎样产生的呢？ 生：由猿产生 师：对，由猿到人的科学论断，揭示了人类起源的秘密，同学们非常聪明，那同学们知道我国境内的已知的最早的人类叫什么吗？请同学们看到教材第二页，第一自然段，然后告诉我答案。 正课：（一）元谋人 师：哪位同学可以告诉我我国境内目前已知的最早的人类叫什么人？ 生：元谋人 师：同学说得非常准确，那可以告诉我元谋人生活在什么时代吗？ 生：170万年前 师：同学们注意了是“约”为170万年前，因为这个年代不能准确测定，所以“约”字不能省略，那同学们一起告诉我元谋人被发现的地点好不好？他被发现的地点是？ 生：云南省元谋县 师：同学们找的非常准确，请勾画下来。那哪位同学告诉我元谋人在我国历史上的地位呢？
部编版七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活教案
《原始农耕生活》教学设计 一、教学目标 1.引导学生通过观察地图、史实推断、情景体验等方法与过程，了解半坡居民、河姆渡居民的生活概况，归纳农耕生活的特征。 2.学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，体会祖先智慧，增强民族自信心，认同中华文化。 二、重点难点及突破 重点：半坡居民和河姆渡人的农耕生活。 难点：农耕生活（文明）逐步产生的进程和相关历史概念。 重点突破：教学过程中，建议用列表法，比较半坡聚落与河姆渡聚落农耕生活概况，归纳两个聚落的相同点和不同点，了解他们所取得的巨大进步，感受远古人类的高超智慧，理解我国南北共同发展，共同构筑了远古中华农耕文明的基础。 难点突破：教学过程中，可以结合教材中《半坡聚落房屋复原图》《河姆渡干栏式房屋复原图》以及一些考古发现的图片，通过史实推断、合作探究、情景体验逐步了解农耕生活的形成与特征。 三、教学流程 导入新课 “复习+问题”导入。巩固旧知识，同时激发学生积极思考，逐渐形成良好的问题意识。 复习：人类是从进化而来的。目前我国已确认最早的是万年前的人；遗留人类化石残骸最多的是人。北京人过着和生活；使用石器；懂得使用。 问题：假如你是一个生活在原始社会的人，如果仅靠在野外采集、捕捉食物为生，会有哪些不便之处？ 激发学生积极思考：受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足、不稳定，需要经常迁徙。先民们为了改变这一被动局面，进行积极创造，逐渐形成了原始农耕生活。这就是当时主要遗址。今天我们一起来探究他们的生活究竟有什么特点？
——图片出自《中国历史》七年级上册，人民教育出版社，2016版，第7页。 进入新课 【自主学习初步感知】 指导学生带着下列问题，快速阅读教材内容，培养良好的问题意识和阅读习惯。 或用以下表格 1.半坡遗址距今约6000年，是我国________流域原始农耕的典型。 2.浙江余姚的河姆渡遗址位于________流域，距今7000年左右。
中国历史七年级上册
中国历史七年级上册 第一学习主题中华文明的起源 第1课中国境内的早期人类?????????????() 第2课原始农耕文化的遗存?????????????.() 第3课远古的传说?????????????????.() 第二学习主题国家的产生和社会变革 第4课夏朝和商朝?????????????????() 第5课西周的兴亡?????????????????() 第6课春秋争霸??????????????????() 第7课战国争雄??????????????????() 第8课商鞅变法??????????????????.() 第三学习主题统一国家的建立 第9课秦朝的统一????????????????...() 第10课秦末农民起义???????????????..() 第11课汉武帝的文治武功?????????????..() 第12课张骞通西域????????????????..() 第13课两汉时期的对外交流????????????..() 第四学习主题政权分立与民族融合 第14课三国鼎立局面的形成????????????.() 第15课南方的初步开发??????????????..() 第16课北魏孝文帝的改革?????????????..() 第五学习主题中国古代文化 第17课青铜工艺的杰出成就????????????.() 第18课卓越的工程??????????????? ?..() 第19课科学技术的重大成果??????????? ?..() 第20课汉字的演变??????????????? ?..() 第21课活跃的学术思想??????????????..() 第22课文学、史学与宗教?????????????..() 第23课多姿多彩的艺术??????????????..()
人教版七年级历史上册知识点总结
人教版七年级历史上册知识点总结 第一单元中华文明的起源 1.距今约有170万年的元谋人，是我国境内目前已确定的最早人类。 2.距今约有70万年至20万年的北京人生活在北京西南周口店龙骨山的山洞里，已经会制造和使用工具(人和动物的根本区别)，已经使用天然火，过着群居的生活。 3.山顶洞人距今约三万年前，在北京人活动过的地区生活，仍用打击石器，但已掌握磨光和钻孔技术，会人工取火，靠采集、狩猎为生。 4. 我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。 5. 生活在长江流域的河姆渡原始居民（距今约七千年）和生活在黄河流域的半坡原始居民（距今约五六千年）使用磨制石器，开始原始农耕的定居生活。河姆渡人住着干栏式房子，饲养家畜，会制造陶器；半坡人住在半地穴式的房子里，能制造彩陶，会纺线、织布、制衣。 6. 炎帝和黄帝是我国传说中黄河流域著名的部落首领，涿鹿之战中两部落联合起来，大败蚩尤，随后结成联盟，经过长期发展，形成了日后的华夏族。 7.部落是指在原始社会中许多近亲的氏族共同组成部落，若干部落又组成部落联盟。 8. 黄帝被后人尊称为“人文初祖”。 9. 尧舜禹时期采用“禅让”的方法推举部落联盟首领。 10. 约公元前2070年，禹建立夏朝；夏朝是我国历史上第一个王朝，从此，我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始。 第二单元国家的产生和社会变革 1.约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝，定都阳城。禹死后，他的儿子启继位，从此王位世袭制代替了禅让制，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成“家天下”。 2. 约公元前1600年黄河下游的商部落国君——汤战胜桀，建立商朝。 3. 商王盘庚迁都到殷，故后人又称商朝为殷朝。 4. 周文王任用贤人姜尚，重视农业生产，使国力逐步强大起来。公元前1046年，文王的儿子周武王伐纣，牧野之战灭亡商朝建立西周，定都镐京。 4.为了巩固奴隶主政权，西周实行分封制和等级制。 5. 公元前771年，西周灭亡。 6. 世界上现存最大的青铜器是商朝的司母戊鼎。
七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版
七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第2课原始农耕生活教案新人教版 1 教学分析 知识与能力知道原始农业的兴起及其重要的意义，了解河姆渡居民、半坡居民的生活特点。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较，得出历史结论的思维方法 过程与方法识读《北方半地穴式圆形房屋复原图》和《河姆渡人的干栏式建筑》，形象地掌握半坡居民和河姆渡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特点 情感态度与价值观认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重 教学重点：半坡居民、河姆渡居民的农耕生活 教学难点：原始农业的发展 2 教学过程 一、导入新课 师：同学们，上节课，我们学习了我国早期人类历史，了解了他们是以采集和狩猎为生。但大家想想，单纯地靠采集和狩猎获取食物，会有哪些不足之处？ 生：冬天食物匮乏；会经常挨饿；有时为了获得食物要走到很远的地方…… 师：有什么好的方法能让原始人的生活有保障呢？ 生：种地、储存食物；将吃不了的动物饲养起来，留到食物短缺的时候再食用…… 师：同学们说得非常好！进行农业生产，饲养家畜，是解决食物来源不稳定问题的最好解决办法。农耕是原始人类改善生存状态的关键。 今天，我们一起来学习第2课《原始农耕生活》。 二、新课讲授 目标导学一：原始农业的发展 1．教师讲述：因为农作物的种植，河姆渡人和半坡人有了固定的食物来源。他们渐渐地走出洞穴，搭建住所，过上了定居生活，形成了原始聚落。 2．教师提问：原始农业兴起和发展的重要标志是什么？ 提示：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展。 3．问题思考：为什么说原始农业的兴起对人类文明的发展至关重要？ 提示：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 目标导学二：河姆渡人的生活 1．图片展示：河姆渡遗址博物馆 2．学生自主学习：阅读教材，了解归纳河姆渡遗址发现的地点、时间，并探讨地理环
中国境内的远古人类 优秀教案
中国境内的远古人类 【教学目标】 1．知识与能力： 通过阅读“中国境内主要远古人类遗址分布示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。 2．过程与方法： 学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。教师以启发式教学引导。 3．情感态度与价值观： 通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。 【教学重点】 元谋人、北京人。 【教学难点】 学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进化过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。 【教学过程】 导入： 师：同学们，在我们中华大地上，最早的人类生活在什么地方呢？他们的生活状况以及外貌特征和我们一样吗？今天我们就来探索一下我们的祖先——中国境内的远古人类。 （一）早期人类的遗存。（从牙齿→元谋人。） 生观察元谋人的牙齿化石的图片。 引出元谋人的概念，着重指出元谋人是我国境内已知最早人类（170万年前）。 过渡性提问：是不是在几十乃至几百万年前中国境内只生活着元谋人这一种远古人类呢？ 仔细观察地图：《中国境内主要远古人类遗址分布示意图》。 引导学生看图：请数一数，我国有多少处远古人类主要遗址？
师：从图上观察到我国境内的许多遗址说明了什么？ 生：说明了我国境内分布着很多的远古人类遗址，我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家（多元化概念）。 如果学生回答不完整，教师要补充。 提问：从图上来看，这些原始人类都选择了什么样的生活环境？为什么？ 教师总结：集中于大江大河流域（黄河、长江、珠江，可指出黄河是我们的母亲河。）土地肥沃的地方。 过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。 （二）引出北京人的概念。 1．北京人（时间、地点。） 相貌特征：看图“北京人头部复原像”，学生回答。（猿的特征。） 提问：从外部特征来看，北京人似乎更像猿，但为什么称他为人呢？（学生讨论。）（1）直立行走（人的特征。） 提问：为什么要直立行走？（环境改变，解放双手→劳动→手、下肢及脑的发展。）提问：手、下肢及脑的发展是同步的吗？在这个过程中起决定作用的是什么？（强调劳动的决定性作用。） （2）使用并制造工具（人的特征。） 提问：大自然给原始人类提供了哪些天然工具呢？ 提问：有一天，十几个北京人围追一头鹿，请问，从他们获得这头鹿到吃掉这头鹿需要哪些特殊的工具？可是有些工具自然界没有，怎么办？（制造：打制。） （3）使用火（天然火）。（人的特征） 提问：你是怎么知道他们会使用火的？你知道火的来源吗？火给他们提供了哪些方便？他们是怎么知道吃熟食的（可想象具体情景）？熟食与生食相比具有哪些优越性？既然火对他们如此重要，那如何保存这珍贵的火种？ 过渡性提问：北京人使用简单粗糙的工具，却要面临恶劣的环境，还要和猛兽搏斗，怎样才能增强生存的能力？能否个体生活？ （4）生活方式群居。 过渡性提问：不同性别不同年龄的人生活在一起，劳动的分工会一样吗？怎样分工才是最合理最能发挥集体力量的？