埃及金字塔说明方法

埃及金字塔说明方法

埃及金字塔是古代埃及人建造的宏伟建筑,用于将法老的尸体安葬。以下是关于埃及金字塔的说明方法:

1. 基本结构:埃及金字塔通常由巨大的石块构成,底部是一个正方形或长方形的基座,依次由多层堆叠而成,形成一个尖顶。

2. 建造过程:建造金字塔的过程非常复杂,需要大量劳动力和技术。古代埃及人通常会从附近的采石场中取得巨石,然后用滑轮将石块运输到建筑现场,逐层堆叠起来。

3. 内部结构:金字塔的内部通常分为多个房间和通道,以容纳法老的遗体和陪葬品。其中最著名的是位于金字塔中央的“法老室”,被认为是法老的安息之所。

4. 墓室:埃及金字塔最核心的部分就是墓室,用于安葬法老的棺材和陪葬品。墓室通常位于金字塔的最底层,被严密地保护起来,用以封存法老的尸体和珍贵物品。

5. 用途:埃及金字塔被认为是法老永恒存在的象征,也是法老安息之所。埃及人相信,只有通过正确的安葬仪式和陪葬品,法老才能在来世得到安宁和幸福。

总的来说,埃及金字塔是古代埃及人为法老建造的墓葬建筑,采用了复杂的建造

技术和方法,旨在确保法老在来世永恒存在。这些金字塔代表了古埃及文明的辉煌成就,至今仍然是世界上最著名的古代建筑之一。

埃及金字塔的简介

埃及金字塔的简介 埃及金字塔始建于公元前2600年以前,共有一百多座,大部分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中,是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一。下面是店铺分享的埃及金字塔的简介,一起来看看吧。 埃及金字塔的介绍 埃及最大、最有名的是祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔,其中,又以胡夫金字塔最为壮观,它相当于一座五十多层的大楼,据说有十万人头顶烈日在监工的皮鞭下劳动,用了十年的时间修筑石道和地下墓穴,又用了二十年时间才砌成塔身,整个工程历时三十多年,一般认为,金字塔是古埃及法老(国王)的陵墓。 大部分研究来源显示埃及存在的金字塔结构数目有81座到112座金字塔,而大多数学者赞成较高的数目,1842年,Karl Richard Lepsius制作了埃及金字塔列表(List of Egyptian pyramids),当时他计算有67座,但在他后来的考古生涯中有更多经他鉴定和发现的金字塔,许多不精确的计数,则是因为与许多保存不佳的小金字塔残骸和碎石陵墓有关,其残骸经常难以确认该陵墓是否为金字塔型构造,但它们确实存在也是经考古学家研究及鉴定的,大部分会将这些难以确认的遗迹分区归类、编组计算数目,其中由北到南最重要观察范围中。 2007年12月26日,埃及古迹最高委员会负责人宣称,埃及将通过适用于全球各地的法律,要求复制埃及金字塔或人面狮身像等埃及古迹者支付版权费作为埃及数千座法老古迹的维修费,但不禁止全球各地艺术家利用绘画或其他方式来复制各时期法老古迹与埃及古迹以获得利益,只要这些作品“不是百分之百复制品”就可以了。 金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝,这些统治者在历史上称之为“法老”,古代埃及人对神的虔诚信仰,使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”,他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留,而死后才是永久的享受”,因而,埃及人把冥世看做是尘世生活的延续。 受这种“来世观念”的影响,古埃及人活着的时候,就诚心备至、

独特的金字塔建筑结构解析

独特的金字塔建筑结构解析 金字塔是古代埃及最具代表性的建筑之一,其独特的形状和结构一直以来都令 人着迷。在这篇文章中,我们将深入探讨金字塔的建筑结构,揭示其背后的奥秘。 首先,让我们来了解一下金字塔的基本构造。金字塔通常由巨大的石块堆砌而成,这些石块被称为“金字塔石”。这些石块非常重,每一块都有数吨之重,因此金字塔的建造需要大量的人力和物力。金字塔的外表看起来平滑而坚固,但实际上,它是由许多层次的石块构成的,每一层都比上一层小,形成了金字塔的特殊形状。 金字塔的内部结构同样令人惊叹。塔内有许多通道和房间,这些通道和房间通 常用于埃及法老的陵墓和宗教仪式。其中最著名的金字塔是胡夫金字塔,它是埃及法老胡夫的陵墓。胡夫金字塔内部有一个巨大的墓室,以及一系列的走廊和通道。这些通道和走廊的设计非常巧妙,既能提供支撑结构的稳定性,又能确保法老的陵墓不受外界干扰。 金字塔的建造过程也是一个令人着迷的话题。虽然我们至今仍然无法完全确定 古代埃及人是如何建造金字塔的,但有几种理论被广泛接受。其中一种理论是斜坡理论,即通过斜坡将巨大的石块推上金字塔的顶端。另一种理论是内部升降机理论,即通过内部的升降机将石块从地面运送到金字塔的顶端。这些理论都有其合理性,但至今仍没有确凿的证据来证明哪一种理论是正确的。 除了建筑结构,金字塔还承载着丰富的象征意义。在古代埃及文化中,金字塔 被视为连接地球和天堂的纽带,是法老灵魂的归宿。金字塔的形状象征着太阳的光芒,也象征着永恒和力量。此外,金字塔的四个面都面朝东、西、南、北,象征着埃及法老的统治权力覆盖了整个国家。 金字塔的建筑结构和象征意义不仅令人赞叹,也引发了许多学者和考古学家的 研究兴趣。通过对金字塔的研究,我们可以更好地了解古代埃及的文化和社会。金

《埃及的金字塔》的说明方法

《埃及的金字塔》的说明方法 作者:何长平 来源:《阅读与作文(小学高年级版)》2012年第05期 《埃及的金字塔》是苏教版第十册第15课,这是一篇说明文。课文以清晰的条理,平实的语言,细致的描写,介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在这篇说明文中,作者恰当地运用了多种说明方法,增强了事物的形象性和语言的感染力,给人留下了较深的印象。 1、举例子说明 埃及的金字塔大大小小达70多座,不可能一一介绍,作者以开罗近郊的胡夫金字塔作为例子加以说明,收到举一反三之效。 2、作比较说明 胡夫金字塔有多高?“这座金字塔高146米多”,又辅以“相当于40层高的摩天大厦”来比较,让人觉得具体可感。又如“绕金子塔一周,差不多要走1千米路程。塔身由230块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万的车皮。”与人们熟悉的事物或社会经验作比较,使读者能更直观地理解建造金字塔的确是一项浩大的工程。 3、形象描述说明 “这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”刀片厚度仅为零点几毫米,石块之间的接缝是历经几千年风霜雨雪的洗礼,居然连锋利的刀片都插不进去,这些形象的描述突出了石块间的紧密,也突出了金字塔的精巧。 4、列数字说明 金字塔周长多长(1千米)、用了多少石块(230块)、石块有多重(2.5吨)、经常动用多少人施工(10万)、总共建了多少年(30年)等等,都列举了具体的数字,让读者更加感到工程的宏伟。 5、设问说明

埃及金字塔介绍

埃及金字塔介绍 相传,古埃及第三王朝之前,无论王公大臣还是老百姓死后,都被葬入一种用泥砖建成的长方形的坟墓,古代埃及人叫它"马斯塔巴"。后来,有个聪明的年轻人叫伊姆荷太普,在给埃及法老左塞王设计坟墓时,发明了一种新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石块来代替泥砖,并持续修改修建陵墓的设计方案,最终建成一个六级的梯形金字塔 --这就是我们现在所看到的金字塔的雏形。 在古代埃及文中,金字塔是梯形分层的,所以又称作层级金字塔。这是一种高大的角锥体建筑物,底座四方形,每个侧面是文字三角形,样子就像汉字的"金"字,所以我们叫它"金字塔"。伊姆荷太普设计的塔式陵墓是埃及历史上的第一座石质陵墓。 在最早的时候,埃及的法老是准备将马斯塔巴作为死后的永久性住所的。后来,大约在第二至第三王朝的时候,埃及人产生了国王死后要成为神,他的灵魂要升天的观点。在后来发现的《金字塔铭文》中有这样的话: “为他(法老)建造起上天的天梯,以便他可由此上到天上”。 金字塔就是这样的天梯。 同时,角锥体金字塔形式又表示对太阳神的崇拜,因为古代埃及太阳神“啦”的标志是太阳光芒。金字塔象征的就是刺破青天的太阳光芒。因为,当你站在通往基泽的路上,在金字塔棱线的角度上向西方看去,能够看到金字塔象撒向大地的太阳光芒。 《金字塔铭文》中有这样的话:“天空把自己的光芒伸向你,以便你能够去到天上,犹如拉的眼睛一样”。后来古代埃及人对方尖碑的崇拜也有这样意义,因为方尖碑也表示太阳的光芒。 有人认为古埃及人不可能建造出金字塔,说金字塔也许是外星人造出来的,也许是更远古的人类留下的,因为,金字塔的谜太多了! 金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝。这些统治者在历史上称之为“法老”。法老们不但活着时统治人间,而且幻想死后成神,主宰阴界,所以,“法老”死后,便取出内脏,浸以防腐剂,填入香料,将尸体长久保存,称作“木乃伊”。金字塔便是存放“法老”木乃伊的陵寝。现在,埃及境内保存至今的金字塔共 96 座,大多数位于尼罗河西岸可耕谷地以西的沙漠边沿。

2019年精选的金字塔导游词五篇

2019年精选的金字塔导游词五篇 埃及金字塔是古埃及的帝王(法老)陵墓,是世界八大建筑奇迹之一,数量众多,分布广泛,导游在介绍金字塔的时候用有趣的语句可以更好的让游客了解。下面是小编带来的埃及金字塔导游词,仅供参考。 金字塔导游词(一) 古埃及是世界历史上最悠久的文明古国之一,金字塔是古埃及文明的代表作,是埃及国家的象征。金字塔分布在尼罗河两岸,古上埃及和下埃及。金字塔是古埃及法老的陵寝,都大小不一。 来看看这个金字塔,叫胡夫金字塔。高137.2米,底长230米,共用230万块平均每块2.5吨的石块,占地52000平方公尺。胡夫金字塔的不远处是哈夫拉金字塔,它是埃及第四王朝法老哈夫拉建造的金字塔。在它初建成时,即公元前约26世纪中叶,它有143.5米高,只比胡夫金字塔矮3.2米,它现在高136.5米,与胡夫金字塔一样高。当初它的边长是215.3米,现在是210.5米,塔壁倾斜度为52°20′,比胡夫金字塔更陡,且它处在吉萨的最高处,因此看上去它比胡夫金字塔要高。哈夫拉金字塔石灰石块总体积为1629200立方米,塔里空间不到万分之一,是世界上最紧密的建筑。哈夫拉金字塔前设有祭庙,庙前长长的堤道通向另一座河谷的神庙和狮身人面像。 后面这是狮身人面像。传说法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓——金字塔,胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们,按照他的脸型,雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑,一年又一年精雕细刻,终于完成了它……这位小朋友你不能坐在狮身人面像上面,你可要知道,这个狮身人面像是守护大金塔的守卫士兵哦! 你们知道这是哪里吗?对了,是尼罗河。尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流,与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长6,670公里,是世界上最长的河流。 为什么要建造金字塔呢?我给大家讲个传说: 在上古埃及,有一个国王名叫奥西里斯,他有一个兄弟名叫塞特。塞特存心不良,为夺取王位,谋害了他的哥哥,还把尸体切成14块,扔到各处。后来,奥西里斯的儿子荷拉斯打败了塞特,

埃及的金字塔简介简短

埃及的金字塔简介简短 1. 【埃及的金字塔的简介快】 金字塔简介埃及的金字塔(Pyramids)建于4500年前,是古埃及法老(即国王)和王后的陵墓.陵墓是用巨大石块修砌成的方锥形建筑,因形似汉字“金”字,故译作“金字塔”.埃及迄今已发觉大大小小的金字塔110座,大多建于埃及古王朝时期.在埃及已发觉的金字塔中,最大最出名的是位于开罗西南面的吉萨高地上的祖孙三代金字塔.它们是大金字塔(也称胡夫金字塔)、海夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔,与其四周众多的小金字塔构成金字塔群,为埃及金字塔建筑艺术的顶峰. 大金字塔是埃及现存规模最大的金字塔,被喻为“世界古代七大奇迹之一”.它建于埃及第四王朝其次位法老胡夫统治时期(约公元前2670年),原高146.59米,因顶端剥落,现高136.5米,塔的4个斜面正对东南西北四个方向,塔基呈正方形,每边长约230多米,占地面积5.29万平方米.塔身由230万块巨石组成,它们大小不一,分别重达1.5吨至160吨,平均重约2.5吨.据考证,为建成大金字塔,一共动用了10万人花了20年时间. 1989年3月16日,埃及考古工作者在开罗西南部金字塔区一座金字塔底的浅坑中挖掘出一具4400年前古埃及王妃的木乃伊. 其次大金字塔是古埃及第四王朝(约公元前2575年至公元前2465年)的第四位法老海夫拉的陵墓,因而被称为海夫拉金字塔,塔高143.5米.举世著名的狮身人面像便紧挨着海夫拉金字塔,据传人面是海夫拉的模仿像.长期以来,由于该金字塔内的湿度过大、通风较差,墓室内部的墙壁消失裂

缝.1992年,海夫拉金字塔又经受了一次强度为5.4级的地震,遭到了部分损坏.此后经过两年多的全面修缮,于2001年7月重新开放. 门卡乌拉金字塔的底边边长108.5米,塔高66.5米.1839年,一名英国探险家初次打开这座金字塔,在墓室中发觉一具花岗岩石棺及法老木乃伊.但装运这些文物的船只在前往英国途中遭受不测,石棺和木乃伊都沉入大西洋. 1993年初,考古学家在吉萨省的金字塔区调查时,不测地发觉了一个规模浩大的古墓群,里面共有160多个古墓,墓里的象形文字记录了金字塔修建时的状况.墓壁上有绘画,生动地呈现了金字塔修建时的状况.这群古墓外型多样,用料不一.有的墓如金字塔外形,有的呈圆形拱状,有的是长方形平顶斜坡式外型.用料次要有3种:土砖、玄武岩和花岗石.为了进一步讨论新发觉的古墓,埃及文化部成立了一个科研小组,有关金字塔建筑者之谜将会进一步被揭开.1996年7月,埃及又打算开放位于开罗以南约35公里的达舒尔的4座金字塔. 这4座金字塔中有两座是为古埃及第四王朝的法老萨夫罗建筑的,距今近4600年,其中的一座外型独特,被称为“弯曲金字塔”或“折角金字塔”,其底部为边长188米的正方形,高约98米.它的奇怪之处在于它的每面具有两个坡度.考古学家发觉,古埃及人在施工时,先以54度的倾角修建,到肯定高度后,又改为以43度的倾角连续向上建筑,直至完工.这样金字塔的四周看起来便是弯曲的.为萨夫罗国王所建筑的另一座金字塔所用的建筑材料为颜色发红的石灰石,因而被称为“红色金字塔”.1996年8月,埃及考古工作者在开罗西南吉萨金字塔群四周清理门卡乌拉金字塔底座时,偶

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案(精选3篇)

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案(精选3篇) 【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第1篇】 教学目标: 1、学习、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。 3、感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学重点: 了解和感悟埃及金字塔工程的“宏伟”和“精巧”,以及科学的修建过程。 教学难点: 感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学用具: 多媒体课件 教学程序: 一、谈话导入、激发情趣 1、出示烈士陵园塔和海会寺双塔等各种各样的塔,过渡到“金”字,再过渡到金字塔。 2、板书并交流课题 说一说从题目中你最想知道什么?(学生交流问题) 二、朗读课文,感悟重点

1、自主朗读课文。 师:同学们想了解的问题还不少,请带着自己的问题用自己喜欢的方式朗读课文,看谁在读课文的过程中解决了自己的问题。 2、学生交流,自主释疑。 说一说通过朗读,你解决了哪些问题: (1)第一段交流。(播放课件)让学生用第一段中的词语来描绘你所看到的金字塔。 (2)教师根据学生的回答板书: 宏伟、精巧和科学建造 3、找出过渡句,体会其作用。(承上启下) 4、学习“宏伟和精巧”部分。 (1)课文哪部分是写金字塔“宏伟而精巧的”?(第3自然段)(2)请同学们用自己喜欢的方式读课文第3自然段,想一想哪些句子写宏伟,哪些句子写精巧? (3)学生汇报:教师指导朗读 a、高146米多,相当与40层高的摩天大厦, 指导朗读:我们的教学楼只有四层,你想一想,当你站在比楼高出十倍的40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候,你怎样看?你会怎么想?同样,站在胡夫金字塔下呢?把它的高读出来,把你的惊叹表达出来。 b、绕一周走一公里:体会到到金字塔底面积很大,用数学来说明;

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案(推荐3篇)

部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案(推荐3篇) 【部编版语文五年级下册不可思议的金字塔教案第1篇】 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解说明文的一般特点。感受金字塔的特点及埃及人民的勤劳智慧,掌握有关说明方法。 3、激发学生对古代文化遗产的热爱及对古埃及人民的热爱之情。 4、培养学生朗读和收集资料的习惯。 教学重点 了解金字塔的外形特点及构造,感受劳动人民的勤劳和智慧。 教学难点: 作者是怎样把金字塔的特点写具体的。 教学过程: 一、开门见山,直接引入。 今天,让我们一起来继续学习埃及的金字塔。通过上节课对第一、第二自然段的学习,老师相信大家对金字塔一定有所了解,现在老师可要考考大家: 1、为什么把这些建筑物称为金字塔? 2、这些金字塔又有什么作用呢? 3、你能用这两段中学过的词语来形容金字塔吗? 二、读中感悟金字塔的“宏伟与精巧”。

(出示金字塔)师:古埃及各个王朝共修建了70多个金字塔,最大的就是胡夫金字塔!课文第几自然段为我们详细介绍胡夫金字塔? 师:自由朗读第三自然段,胡夫金字塔给你留下了什么印象?(板书:宏伟、精巧。)请学生默读这个自然段,用横线画出描写宏伟的句子。用波浪线画出描写精巧的句子。 1、感受胡夫金字塔的“宏伟”。(板书:高、大、多) 2、体会金字塔的“精巧”。(板书:平、紧) 小结:同学们,在整个自然段中,作者主要运用了列数字、作比较、举例子三种说明方法准确、形象、生动的让我们感受到了金字塔的宏伟与精巧 让我们通过有感情的朗读再次去感受一下这种宏伟和精巧。 三、金字塔的建造。 如此宏伟而又精巧的金字塔又是怎样建成的呢? 1、学生猜想 过渡:同学们都很聪明,设想了很多方法。古埃及人民是不是也像我们那么聪明呢?关于这个问题老师也找了一些资料,请看视频:2、播放视频。 a:师:看来同学们真是了不起,几千年前埃及人民想到的方法,你们小小年纪也想到了。那么课文是怎样为我们介绍埃及金字塔的建造呢,请同学们默读课文第四、五自然段,画出相关的句子。 b:师生交流(板书:运、垒)

介绍金字塔的说明文

介绍金字塔的说明文 大家都经常看到作文的身影吧,特别是在作文中有重要意义的说明文,说明文写作的目的在于给人以知识:或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。那么应当如何写这类型的作文呢?下面是小编整理的介绍金字塔的说明文,希望能够帮助到大家。 介绍金字塔的说明文1 金字塔,想必人人都知道吧,那里面有许许多多的传说。好奇心不断驱赶我赶紧去看看。终于有一天,我按捺不住,叫上伙伴,带上了指南针、手电筒等物品,轻装上阵,踏上了探秘金字塔的旅程。 到了埃及,我们就立刻奔向金字塔,找到了入口,刚进去,只见里面漆黑一片,伸手不见五指。有几个胆小鬼立马放弃,准备离开时,只听“啪”一声,刚才进来的石门关上了,我们陷入了一片恐慌之中。我的心一颤,心中明显加速,心想:这下完了,出不去了。没法出去,我们只好硬着头皮往前。 走了一会儿,忽然,耳边传来了一声尖叫,眼前出现了一个黑影,我赶紧拿手电筒照去,居然是一个巨大的吸血蝙蝠。它贪婪地望着我,不知道多少天没吃东西了,不知道是幻觉还是真的,我看见它居然笑了。我大叫一声,拔出匕首,冲它刺了一刀,它被我激怒了,立马把我打翻在地,向我扑来。我本能地闭上眼睛,忽然,只听一声惨叫,只见它躺在地上,不停地翻滚。原来,我的伙伴在那个节骨眼上,照它眼睛上刺了一刀。我们趁这个时候赶紧飞也似地逃走了。 我们糊里糊涂地跑进了国王墓室,立马被眼前的一幕惊呆,数不胜数的宝藏堆在那里,有不会生锈的武器,能弯曲而不破碎的玻璃器皿,数不清的耀眼黄金,还有让人不可思议的符咒、黄金圣甲虫、法老王的木乃伊……也不知道过了多久,我忽然觉得肚子好饿,一刻也不想呆在这里,没办法,在金字塔里,你非常渴,非常饿。这时,一个人给你两样东西,一个水和面包,另一个是黄金,你会选哪个?我赶紧叫同伴离开,可怎么出去呢?这时,我想到一个办法——用火烧石头,再倒冷醋,石头就变得松脆易裂。我们就这们顺利地出去了。

部编版语文五年级下册金字塔说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级下册金字塔说课稿(推荐3篇) 部编版语文五年级下册金字塔说课稿【第1篇】 20.金字塔 【说课稿】 一、说教材: 《金字塔》一文条理清晰,重点突出,语言平实流畅,描写细致。介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。借物写人,借“金字塔”建筑,讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处,许多内容互相印证。 二、说教学目标及重难点: 1.教学目标: (1)自主学习文中的“译、愧”等12个生字,读准字音,理解字义。(2)指导学生读课文,读准字音,读通句子,理清文章脉络。(3)正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘,从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。 (4)了解两篇课文介绍金字塔的不同方式,发现两篇课文中相互印证的内容。 (5)搜集资料,用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.教学难点:

了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘,感受古埃及人民的勤劳和智慧;了解两篇课文介绍金字塔的不同方式,发现两篇课文相互印证的内容 三、说学情: 小学生对金字塔比较陌生,对金字塔的有关资料了解很少,针对这一情况,教学前,引导学生搜集与金字塔有关的图文资料,目的是通过阅读资料和欣赏激发学生强烈的学习欲望,激发学生主动探究的学习精神。 四、说教法和学法: 1.说教法: (1)质疑激趣法:本节课开始,我引导学生交流了解我国古代的名建筑,这样通过引导学生了解比较熟悉的事物大大激发了学生的阅读兴趣,激发了学生的阅读期待。 (2)直观演示法:感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点,我制作了有效的多媒体课件,让学生通过观察直观形象地了解金字塔,使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。 2.说学法: (1)读中感悟法。在学生理解金字塔的特点时,我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。力求尊重学生的阅读体验,鼓励学生个性化的阅读行为。 (2)合作探究法。在理解不可思议的金字塔这部分时,引导学生结合资料合作探究,培养了他们的合作意识,为突破教学难点,理解古

《埃及的金字塔》说课稿七篇

《埃及的金字塔》说课稿七篇 《埃及的金字塔》说课稿七篇 尊敬的各位专家、评委、老师: 大家好!我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。 我将从以下四个方面的程序进行说课: 一、教学分析 教材分析: 本文是一篇说明文,课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清晰,语言平实,描写细致。 学情分析: 对处于小学高年级学段的五年级学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但由于孩子们没有去过埃及,所

以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。 教学重、难点: 基于以上的分析,我制定了本课的教学重点:引导学生感受金字塔的特点,悟后朗读。 教学难点: 以金字塔的建造过程为突破,理解金字塔是古埃及智慧的结晶。 根据以上的教学分析,我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。 二、教学目标: 知识能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文,悟后朗读。 过程方法目标: 1、利用信息技术与文本的整合,感受金字塔的特点。 2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。 情感态度价值观目标: 感受古埃及的勤劳和智慧,激发学生对世界文化遗产的热爱之情。

为了有效达成目标,突出重点,突破难点,我设计了一下的教学环节。 三、教学过程: 1、创设课堂情境,激发学习兴趣 为了不让课堂显得沉闷,我在一上课就创设情境,让孩子们仿佛是去埃及观光,从而引发他们的学习兴趣。 2、化抽象为直观,体悟之后朗读 (1)数字具体化,体会特点 感受金字塔的特点是本文的重点,课文在介绍时出现的只是一系列的数字。(出示原文数字点红)这些是抽象的,无画面的,孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大,但如何高、如何大、如何宏伟,还体会的不够深刻、具体。于是我抓住了几组数字,让它们和周围的事物作对比,将它们具体化。 (出示楼房对比图)“146米、40层”的高度,和我们普通的住宅楼作对比,相当于几个叠加的高度呢?学生很快得出“6个还多,需要费力的仰头才能看到顶。”有了这样真实的感受,自然体会到金字塔的高。 (出示巨石文字)文中“平均每块重2.5吨,共有230万块”。这2.5吨有多重,230万块代表着什么,孩子们无法有具体真实的体会,

埃及金字塔优秀6篇

埃及金字塔优秀6篇 埃及的金字塔篇一 第一课时 『教学目标』 1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难 2、指导学生读课文,读准字音,读通句子 3、引导学生了解课文主要内容,初步体会金字塔的雄伟与神秘 4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑 『教学重点』 初步了解课文内容,积极鼓励提出质疑 『教学准备』 专题学习网页 『教学过程』 一、谈话导入、激发情趣 1、同学们知道四大文明古国吗? 板书:古埃及、印度、巴比伦、中国 勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国,人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及,人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题 今天我们一起走进非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看 3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍,说说你了解的埃及 4、简单介绍埃及(浏览专题学习网页“简介埃及”部分) 二、初读课文、疏通词句 1、自由轻声朗读课文,要求:(1)划出生字词,读准字音,认清字形 (2)读通句子,难读的多读几遍 (3)查字典或联系上下文理解词语 (4)划出不懂的词语和句子 2、检查自学效果 (1)学生汇报自己勾画的生字词,学生朗读 (2)提出不理解的词语,共同讨论交流解决 三、再读课文、理清脉络 1、默读课文,想一想各自然段说了什么? 2、课文主要写了什么? 介绍了有关金字塔的哪些内容? 3、给课文分段 四、激发兴趣、鼓励质疑

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔(专题学习网页“金字塔王国”部分) 2、师:古老神秘的埃及大地,扑朔迷离的金字塔建筑,同学们读了课文有什么疑问?或者还想了解什么? 学生自由质疑 教师引导整理质疑问题 五、作业 读熟课文 第二课时 『教学目标』 1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟、精巧的特点 2、学习作者描写的方法,尝试练笔 3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧 4、指导有感情地朗读课文 『教学重点』 引导深入语言文字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳智慧 『教学准备』 专题学习网页 『教学过程』 一、复习导入

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