语文四年级上册5古诗两首游山西村

小学四年级语文上册第五六单元复习

近义词：修筑——修建坚固——牢固雄伟——雄壮凝结——凝聚平整——平坦气魄——气势瞭望——眺望呼应——照应耸立——挺立思念——想念清爽——清新葱郁——葱茏统率——统领魁梧——高大珍贵——宝贵精美——精致宏大——宏伟匀称——均匀健壮——强壮鲜明——分明反义词：陡峭——平坦伟大——渺小蜿蜒——笔直高大——矮小坚固——松散古老——现代健壮——瘦弱整齐——凌乱精美——粗糙仔细——马虎强大——弱小庄重——轻浮课文归纳： 1、《长城》：本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的发族自豪感和对祖国的热爱之情。长城是一座伟大的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹，但更伟大的是我国古代的劳动人民，他们用勤劳、智慧和力量建造出了举世无双的长城。 2、《颐和园》：课文移步换景，按照浏览的顺序记叙。一、写长廊的景色；二、写万寿山的景色；三、写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。全文层次清楚，开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 3、《秦兵马俑》：本文通过对秦兵俑宏大规律和介绍和兵马俑众多类型、鲜明个性的描写，生动地再现了秦马俑雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。全文既有说明描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，深深体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 4、《古诗两首》：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》的作者都是唐代诗人，他们的作者分别是李白和王维。两首诗都表达了诗人和朋友送别时依依不舍的情感。两首诗中最能体现这种感情的句子分别是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关元故人。” 送别诗：《赠汪伦》——李白；《山中送别》——王维；《别董大》——高适；《送杜少府之任蜀州》——王勃

四年级上册第5课古诗两首《题西林壁》

5、《古诗两首》教学设计第一课时：题西林壁【教学目标】 1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。【教学重难点】教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的心境，教学难点：体会诗中蕴含的人生哲理。【教学准备】查阅有关作者、写诗的时代等相关资料。【教学过程】（一）导入：（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（二）学习古诗

1、解诗题，知作者（1）师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）（2）师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。） 2、抓字眼，明诗意（1）（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。（2）师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？（3）师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（4）师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（5）师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）（6）师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用“我站在___________看到__________”说一句话吗？不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）。

小学四年级语文5古诗两首(题西林壁、游山西村)教案

5古诗两首（题西林壁、游山西村）教案四年级语文教案教学目标： 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。重难点：理解诗句和诗中所含哲理关键：理解诗句，有感情的朗读课时：两课时教具：风景画、录像、小黑板教学过程第一课时 ●一、引入我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山录像）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。（板书诗题） ●二、整体感知，初步了解诗意

1、指名读古诗，纠正字音（古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。） 2、用自己喜欢的方式练读。（学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。）三、自主探究，理解感悟 1、借助书上的注释和自学任务，自读自悟（小黑板出示学习任务）。（生自学，教师根据实际情况播放庐山风景。如果遇到难题，可以向老师、同学求助） 2、小组交流、互相补充纠正（培养学生互助学习的能力） 3、集体汇报交流，感悟诗意和哲理（1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、底）（2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。）师小节：诗人眼中的庐山，形状、姿态各不相同。（3）庐山究竟美在哪里？是雄奇、是壮丽、是险峻、还是幽秀？诗人为什么说：“不识庐山真面目”呢？（点拨：诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个——部分）同时引导联系《画杨桃》，帮助学生理解从不同的角度，观察的结果也各不相同的道理。

苏教版小学语文四年级上册第五单

苏教版小学语文四年级上册第五单元西山区大渔中心学校明波分校李敏敏【单元简析】苏教版四年级上册第五单元教材由四篇课文组成：《说勤奋》、《李时珍夜宿古寺》、《维生素Ｃ的故事》、《奇妙的国际互联网》以及习作五、练习五。《说勤奋》是一篇说理性的文章，文章的结构非常清晰。课文围绕着“勤奋”，开头鲜明亮出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。中间通过续写富有说服力的典型事例加以证明，课文选择的两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的，一个是天资聪明靠勤奋成才的，一个是基础较差靠勤奋成才的，这样才能把道理说得更深刻，更令人信服。最后总结全文，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为，呼应开头。《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家李时珍不顾岁数大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。《维生素c的故事》是一篇介绍维生素c作用的科普小品。讲述了16世纪意大利伟大的航海家哥伦布在带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险途中，船员中十几个人得了“海上凶神”这种疾病，但是在荒岛上他们却奇迹般的起死回生了，从而发现了维生素c的存在，同时为人类治愈“坏血病”找到了方法。《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及人们关系的详细介绍，让我们了解到

国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。《习作五》是让学生用“自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物，要写的具体生动。本次训练的重点是“自述”，因此要考虑把物当作自己写时，多运用比喻拟人，使所写之物有生命的感觉。【单元教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字、学会生字，认清字形，会读、会写、会组词。 3、初步了解抓住典型事例来说理和用拟人化的手法来写熟悉的事物的写作方法。 4、明白只有勤奋学习才能成功的道理；体会李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的踏实作风；了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处，激发学生爱科学、用科学的兴趣与情感。【课时安排】 16、说勤奋 2 课时 17、李时珍夜宿古寺 2课时 18、维生素C的故事 2课时 19、奇妙的国际互联网 2课时习作五 2课时练习五 4课时

《5 古诗两首游山西村》说课稿

《5古诗两首之游村》说课稿一、说教材《游村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗，本组教材是围绕“观察和发现”这一专题编排的。《游村》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光风俗，刻画了农民淳朴好客的本性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。二、说学生对于四年级的学生来说，古诗的学习对他们来说并不陌生，学生已经有了一定的学习经验，会背许多古诗。但学生在理解诗句和体会诗人思想感情方面却存在一定的差异，朗读却往往千篇一律。对于语文能力较好的学生就不觉得诗句难以理解，能够基本领会诗句的含义；而对于理解能力较差的学生来说就比较困难。因此，课前要有针对性的安排预习，课堂上教师安排确实有效的环节帮助学生领悟诗意诗情。在对古诗有了自己的理解后，才能读出自己的味道。三、说目标 1.会认本课3个生字,会写4个字。 2.能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。理解诗句含义，体会诗人的心境。 3.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情。理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。教学重点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。教学难点体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。四、说教法、学法

我认为小学语文要培养学生的核心素养，包括培养学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力，以及在语文方面表现出来的基本的学识修养和健全的人格修养。我在语文教学中为培养学生的核心素养，精心设计教法。 (一)注意新课导入新颖在激发学生学习兴趣的同时关注语言积累。（二）阅读感悟法在古诗阅读教学过程中，引导学生对古诗分层次有目的的进行诵读：由初读的“字正腔圆，流畅通顺”到再读时“读出古诗的味道”；从读出诗句中包含的情感到读出自己的感受。每个教学环节都安排学生充分诵读，让学生在读中悟出诗意义涵，情感涵，再融入自己的朗读中。（三）指导学生品评感悟在指导学生练习运用已学会的方法理解古诗时，穿插了解古诗的写作背景，使他们学习并掌握结合写作背景理解含义深刻句子的学习方法。为使学生理解诗中所包含的哲理，我不仅联系了诗人陆游的亲身经历，还设计了一些情境，再引导学生能系自己在学生生活中的场景，写一写自己的感受，在提升学生理解能力、写作水平的同时，知道要用积极向上的心态面对生活。让学生能用所学尝试理解其他哲理诗中蕴含的道理，做到“学语文，用语文”，培养学生的基本的学识修养。五、说学法在学生自主阅读的基础上，学生进行合作、探究式的学习。学生用多种形式朗读古诗，一边读一边深化阅读感受，受到熏感染，再把自己的感悟与老师、同学交流。学生通过仿写能够把所学的诗句在生活中运用，做到学有所得、学有所用。六、说教学过程

人教版四年级语文上册第五单元作文(7篇范文)

人教版四年级语文上册第五单元作文(7篇范文) 7、6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪念。黄山的奇观说也说不完，看也看不够。现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快！长城导游词各位游客，大家好，我叫陈梓婷，很荣幸当今天的导游，今天，我带大家去观赏我国鼎鼎有名的长城，这长城在世界上可是独一无二的，你们期待吗？好，大家安静下来，上车，然后系好安全带。现在，我们的汽车正行驶在八达高速公路上，马上就要进入今天我们即将要参观的八达岭景区。前面那座山是军都山，八达岭长城就盘踞在这座山上。现在，我们的汽车已经到了，大家边参观边听我给你们介绍我国的长城。大家看吧，这万里蜿蜒于中华大地的长城，以其无比宏伟的雄姿久闻于世。今天在“爱我中华、修我长城” 的号召下，许多地方已修缮一新，更加气势磅礴，成为我国名胜之首，不然，它怎么会吸引你们这些游人呢。大家看，这长城像巨龙腾越在崇山峻岭、沙漠戈壁。长城，它是由城关、城墙、敌台、烽火台等构成的，是我国古代各民族统治集团间的军事防御工程体系。告诉你们吧，它是这两三千年，由各族人民反复多次修筑而成的，体现着中华民族的伟大力量和坚强意志，成为我国

古代文明中的一项光辉灿烂的瑰宝。大家喜欢吗？让我给你们讲吧。长城内外各族人民在无数次斗争和长期交往中，发生过许多可歌可泣的动人故事，吸引着历代文人墨客为它赋诗作画，在我国文学艺术宝库中，许多优美动人的篇章与画卷。告诉你们吧，在春秋战国时期，我国古代人民就已经开始修建长城了，那个时候诸侯争霸，为了保护自己的领地不被侵犯，所以在各自边界上纷纷修筑了长城，叫做互防长城。著名的民间传说：烽火戏诸侯和孟姜女哭长城也是发生在万里长城上的。如今，长城经过几次修整之后，基本恢复了以往的面貌，在1987年被联合国教科文组织列入〈〈世界文化遗产名录〉〉，而且它还是当今世界上最上的防御性城墙！遍布了我国16个地区，全长达到了 10、8万里。各位游客，现在，我们这次长城之旅就到止结束了，大家今天参观得高兴吗？如果高兴，有时间还可以再来喔，THANKS！天坛导游词各位游客，你们好！今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方天坛。天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。现在

游山西村赏析题完整版

游山西村赏析题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

游山西村陆游（南宋）莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。一、作者：陆游南宋诗人、词人。字务观，号放翁，南宋着名的爱国诗人，。二、重点词注释： ①腊酒：头一年腊月酿制的酒。②足鸡豚（tún）：意思是准备了丰盛的菜肴。豚，小猪，诗中代指猪肉。③山重水复：一重重山，一道道水。④柳暗花明：绿柳繁茂荫浓，鲜花娇艳明丽。⑤箫鼓：吹箫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。⑥古风存：保留着淳朴古代风俗。⑦若许：如果这样。闲乘月：有空闲时趁着月光前来。⑧无时：随时。叩（kòu）门：敲门。（笑：嘲笑；社：土地神）三、中心思想：这首诗写作者到山西村做客，生动地描画出一幅色彩明丽的农村风光，表达了诗人对农村纯朴民风的陶醉及对秀丽清新的山村景色和淳朴农村生活的喜爱之情。四、译文不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。当山和水不断重复时，我怀疑会有无路可行的时候，忽然看见柳色暗绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队欢庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽子，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开农家朋友的柴门。五、重点题： 1.首联写出了农家人热情、淳朴、好客的特点，最后两句表现了诗人对游览之地（山西村）恋恋不舍的情感。 2.用简练的语言概述四联诗的内容。本诗表现了诗人怎样的心情？首联，农家盛情款待；颔联，村庄景色诱人；颈联，乡村民风古朴；尾联，再来农家作客。表现了诗人陶醉、留恋之情。 3.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里。 “足”字既写了农家的丰年景象又表达了农家好客款待客人倾其所有的盛情。 4.你是怎样理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的？

语文人教版四年级上册古诗两首(送别诗)

20《古诗两首》长沙市芙蓉区燕山二小杨欣教学目标： 1、明白诗歌中“送别诗”的概念。 2、通过想象诗句中关键词背后所蕴含的画面，体会诗歌中的情感，领会古诗中“借景抒情”的写法，感受古诗的含蓄美。 3、通过比较阅读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》，了解“送别诗”中存在“同样的送别，不一样的别情。” 4、激发孩子们搜集、了解、积累更多送别诗的兴趣。教学重难点：课时设置：第二课时教学准备：学生课前读熟古诗，并且释疑解难。教师准备多媒体课件。教学过程：一、复习导入 1、谁来有节奏地读读这两首诗。 2、复习易错字：朝、舍，给多音字组词。 3、这两首诗分别讲了一件什么事呢？指名分别讲述。两首诗都是讲述送别的，古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊，便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。我们把这样的诗称作——“送别诗”。（板书送别诗） 4、谁愿意试试有感情地读读这两首诗。诗歌最打动你的是什么？（诗中的离情别绪、浓浓的友情）世间最打动人的莫过于一个“情”字。（板书“情”）这两首诗中有“情”这个字吗？却无处不散发着浓浓的情，“情”藏在哪些字眼中？让我们今天来找找藏在诗歌中那份深情厚谊。二、悟读《送孟浩然之广陵》，感悟“借景抒情”的写法。 1、让我们先来体会《送孟浩然之广陵》这一诗中动人的情谊。自己反复读，边读边抓住关键词语发挥想象，仿佛看到了一幅怎样的画面，画面里有谁？他们在干什么？会说些什么？给一个句式：

读到这个词语时，我联想到。（预设，孩子们会提到“黄鹤楼”“烟花”“孤帆”“碧空尽”“长江”“天际”等） 2、老师发现你们提到的这些关键词语，有共同的特点。都是关于景物的词语（板书“景”字）。作者意在言情，却着力写景，让景中有请，情景交融，这种写法，我们叫做“借景抒情”（补充板书为“借景抒情”）。语言大师王国维曾经说过“一切景语皆情语”，说的就是这个意思。 3、李白为什么不直接表达出自己的那份情呢？他为什么不直接在诗中说明：孟浩然，我舍不得你，孟浩然，我祝福你，孟浩然，我希望你早点回来，……为什么，你们懂吗？是的，这就是古代诗人创作诗词时讲究的含蓄之美，隐隐约约，朦朦胧胧，隐约朦胧中，你却更能感受到那份言说不尽的深情，那份此时无声胜有声的厚谊，这样的情，美得醉心，美得深沉。 4、要读出这份情，就要读着文字，想象“景”所呈现的画面，突出画面的意味深长，来，试试朗读中突出景，来突出那份情，那份美。学生试读，指名读，评议，师范读。三、比较《送孟浩然之广陵》与《送元二使安西》，合作学习，感悟不同诗作中，相同的离情，不同的别意。 1、景是通向诗人内心的路，是了解诗人情感的一座桥。《送元二使安西》也表达了诗人王维对元二依依不舍的离情，那么这两首同为送别诗，有哪些相同和不同的地方呢？请各小组同学，借助老师提供的学习表来思考、讨论，并以小组为单位来汇报交流。

五年级语文上册 3《古诗两首》课课练苏教版

3 古诗两首课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀…… 一、汉字小魔方。给所给的汉字加上偏旁组成本课新字，并组成合适的词语填到后面诗句中。 1. 奇（）红尘妃子笑，无人知是荔枝来。——杜牧《过华清宫》欲将（）逐，大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》 2. 单渭上（）声，先听浑相似。——白居易《早蝉》（）林逾静，鸟鸣山更幽。——王籍《入若耶溪》二、词语游艺厅。 1. 下列词语中加点字的意思和诗句中加点字的意思相同的有哪些？把序号写在括号内。（1）松下问童子，言．师采药去。（） A．有言．在先 B.言．外之意 C.畅所欲言． D.知无不言．（2）意欲捕鸣蝉，忽然闭口立．。（） A．坐立．不安 B.立．身处世 C.自强自立． D.立．竿见影 2. 解释加点的词语，再写出诗句的意思。（1）只在此山中，云深不知处．．．。（2）意欲．．捕鸣蝉，忽然闭口立。三、感悟展示厅。 1. 《寻隐者不遇》是________朝诗人________写的。主要写了_________________________，表现了诗人____________________的思想感情。全诗只有二十个字，却有环境，有人物，有情节，内容极丰富，其奥秘在于巧妙地运用了问答体。不是一问一答，而是藏问于答。想象诗中主要写了寻访者与童子怎样的几层问答？能一问一答地模拟出来吗？几番问答中，诗人的情感也起伏变化，你体会到了吗？问：______________ 答：______________ 诗人的情感：____________________________________ 问：______________ 答：______________ 诗人的情感：____________________________________ 2. 《所见》是________朝诗人________的作品，诗人向我们描绘了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是歌声“________”，忽然“________”，是因为他“________________”。我们还从诗中“________”一词中可见当时是________季。课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！一、探究靓舞台。启动你的知识搜索引擎，把相关知识做好分类。

四年级上册语文 5古诗两首《游山西村》【教案】

《游山西村》教案教材分析：这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴足够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。 “山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。教学目标： 1．能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。 2．运用学习《题西林壁》的方法学习古诗。 3.品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 4.理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗

境。教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教学准备：多媒体课件。教学时间：一课时教学过程：一、复旧知，入新课 1.上节课学习了《题西林壁》，我们学习古诗的五个环节是什么？ 2.今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。二、初读诗，正字音 1.出示：《游山西村》【指名读，师生合作读，同桌互读，齐读】 2.读生字：莫腊浑豚疑 3.理解：豚、腊酒。 4.再读古诗：个别读、配乐读。三、知作者，解诗题 1．作者是陆游，你们都读过陆游的哪些诗呢？陆游（1125—1210）字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 2．“山西村”在什么地方？“游山西村”是什么意思？ 3.揭题：这是一篇游记。

人教部编版四年级上册语文第五单元知识点归纳

第五单元知识盘点字音过关 1．易读错的字嗅．到(xiù)扎煞．(shā)拯．救(zhěnɡ) 嘶哑．．(sī yǎ) 巢．里(cháo) 庞．大(pánɡ) 铁链．(liàn) 石级．(jí) 汲．取(jí) 词语过关 1．词语盘点猛烈嘴角分明绝望尖叫假日云彩铁链发颤奋力纪念鼓舞锋利安然绒毛巢里牙齿身躯掩护幼儿搏斗庞大打猎决心意思汲取峰顶终于垂头丧气勇气无可奈何大惊失色白发苍苍 2．近义词好像——似乎掩护——保护摇撼——摇动猛烈——强烈锋利——锐利汲取——吸取忽然——突然鼓舞——鼓励奋力——努力无可奈何——无能为力 3．反义词张开——闭拢庞大——娇小后退——前进紧张——轻松绝望——希望危险——安全

垂头丧气——昂首挺胸 4．词语搭配 (笔陡)的石级(锋利)的牙齿 (嘶哑)的声音(庞大)的怪物 (柔弱)的鸟儿(强大)的力量 (悄悄)地向前(绝望)地尖叫 (无可奈何)地拍打(猛烈)地摇撼 5．特殊词语 ABCC式：白发苍苍 AAB式：悄悄地呆呆地慢慢地高高的好句积累 1．突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗的面前。(比喻句) 2．可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(含义深刻的句子) 3．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。(体会攀爬时的艰辛和奋力) 课文回顾 1．《麻雀》这篇文章的作者是(俄国)作家(屠格涅夫)。本文按照事情的起因、经过、结果的顺序，用生动、精炼的语言，叙述了一只弱小的(老麻雀)在庞大凶猛的(猎狗)面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，赞扬了(母爱)的伟大。 2．《爬天都峰》围绕“爬天都峰之前——(爬上了天都峰)——(爬上天都峰之后)”这一思路展开叙述，告诉我们：在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。在人与人相处中，要(相互学习，互相鼓励，共同进步)的道理。

人教版四年级语文上册第五单元教案

第五单元教学计划教材分析：我国历史悠久古迹众多，但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏，通过本单元课文的学习，引导学生了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。激发学生的民族自豪感学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，进一步掌握观察事物和描写景物的方法。这组教材共编排了两篇精读课文、一篇略读课文、一个词语盘点和一个语文园地。《长城》赞美了，雄伟、壮美地长城和古代劳动人民的伟大。《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。 “词语盘点”通过对本单元重点词语的归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。 “语文园地”包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。教学目标：知识、能力目标： 1、本单元要求学生会写的字共二十四个，会认的字共二十三个。要求学生运用多种方法积累认识生字。 2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。 3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。 4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。 5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。情感、态度目标：通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心以及感受祖国悠久的历史文化。

《游山西村》赏析

《游山西村》赏析陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。【作者介绍】陆游(1125～1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江省绍兴县)人。南宋大诗人。绍兴(高宗赵构年号)中应礼部试，为秦桧所打击，被除名。孝宗即位．赐进士出身，曹任镇江、隆兴通判(地位略次于州、府长官)。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。在政治上，主张坚决抗金，充实军备；一直受到投降集团的压制，晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。陆游是我国古代诗人中创作数量最丰富的一个，今存尊9000余首。内容极为丰富，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。《关山月》《书愤》《示儿》等篇一直脍炙人口，文章也很出名。作品辑在《陆游集》中。【解题】据《宋诗鉴赏辞典》介绍，此诗写于孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力赞助张浚北伐，被投降派以“鼓唱是非”罪名罢归故里。诗人对官场的腐败愤恨之余，对家乡的山光水色及民间的纯朴生活产生了无限欣慰的情绪。但是，由于诗人报国之志未泯，虽闲居游赏，徜徉于山向小路上．仍不时流露出欲罢不能的抗敌复国之矢志。清人方东树《昭昧詹言》评此诗说：“以游村情事作起，徐言境地之幽，风俗之美，愿为频来之约”。此诗“颔联”已成为熟语词。【注评】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫：否定副词，不，不要。笑：讥笑，讪笑。腊：本指年终祭祀，也用于指夏历十二月，腊月或冬天腌制后风干或熏干的肉称“腊肉”，腊月前后酿造的酒称“腊酒”。浑：浑浊不清。丰年。丰收的年成。留客：容留客人吃饭住宿。足鸡豚：能使鸡猪等荤菜丰足。能愿动词，这里是使动用法。○田家的酒菜虽不似都市酒楼的花哨，但货真价实，

苏教版语文五年级上册第一单元第3课古诗两首《所见》同步练习B卷

苏教版语文五年级上册第一单元第3课古诗两首《所见》同步练习B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共13题；共59分) 1. （4分）按拼音写汉字。 gǔ shīshù línér tóng huáng huā ________________________________ 2. （4分）按课文《所见》内容填空。《所见》牧童________ 黄牛，歌声________ 林樾。意欲________ 鸣蝉，忽然________ 口立。 3. （4分）按课文《所见》内容填空。《所见》是________代诗人________所作。这首诗写的是________骑在黄牛背上，唱着________的歌。 4. （6分）给下面字加部首组成字，再组词语。单________ ________ 才________ ________ 斤________ ________ 5. （5分）读诗《所见》，联系诗句，解释词语。牧童骑黄牛，歌声振林樾。 ①牧童 ②振 ③林樾 6. （5分）读诗《所见》，写出下列诗句的译文

意欲捕鸣蝉 7. （5分）读诗《所见》，解释诗句中加横线的词牧童骑黄牛，歌声振林樾。 8. （5分）解释下列词语。 ①孜孜不倦 ②直截了当 9. （5分）缩句 ①我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。 ②咆哮的洪水很快地淹没了村庄。 ③一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。 10. （5分）把肯定句改成否定句 ①他必须这么做。 ②这次考试他考得很好。 11. （1分）找出表示动作的词。 ________ 歌声骑振牧童捕鸣黄牛立闭林樾蝉 12. （5分）扩句 ①我们走过来 ②远方有条彩虹 ③浪花跳跃 13. （5分）将下列陈述句改成疑问句

四年级语文上册第五单元

四年级语文上册第五单元测试题一、看拼音写词语。 pán xuán chéng zhuān tún bīng jiàn zhùbǎo lěi ( ) ( ) ( ) ( )( ) dǎzhàng hūyìng gōng diàn níng jiézhìhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān bǎng cōng yùyǎn yìng diāo kèdīàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。魄（）转（）柱（）悄（）魂( ) 砖（）驻（）峭（）三、用横线画出词语中的错别字改在括号里。昂手东望（）从容不破（）往费心机（）久经纱场（）浩不可惜（）不胜其烦（）趁其不背（）祟山峻岭（）四、按要求写句子。 1、日本的小朋友非常喜欢中国的武术。缩句：。 2、老师讲故事。扩句：。3、我国已有29处景观被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。改为“把”字句。

4、《颐和园》这篇课文对我很感兴趣。修改病句。五、给加点的字选择正确的解释。单①独立的、孤独的②项目或种类少、结构不复杂 ③记载事物的纸片④只、仅 1、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（） 2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（） 3、今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。（）六、按课文填空。 1、颐和园到处有美丽的景色，（）（）（）（）（）希望你有机会去（）（）（）（）。 2、站在长城上，（）着脚下的（）（），（）（）墙上的（）（），很自然地想起古代（）( ) ( )( )的劳动人民来。 3、多少劳动人民的（）（）和（）（），才（）（）成这（）（）（）（）、（）（）（）（）的（）（）（）（）。 4、每一间的横槛上都有（）（）的画，画着（）、（）、（），几千幅画没有哪两幅是相同的。（）（）上（）（）了（）（）。这一种花还没有谢,那一种花又开了。（）（）从（）（）的昆明湖上（）（），使人（）（）（）（）。

五年级语文上册 3《古诗两首》过关试题苏教版

3 古诗两首 1.查找资料填空。贾岛( ～)，是____代著名诗人，有“_______ ___”之称。袁枚( ～)，是______代著名诗人，自称“_ _________”。 2.认真读古诗，并试着填空，相信你一定能行！ (1)《寻隐者不遇》中“寻”的意思是__________，诗题的意思是______________。 (2)读着《所见》这首诗，我们仿佛看到了______、________、________、________，听到了________、________，体会到牧童的____________和________。 3.语音专家。给带点字选择正确读音，打上“√”。隐．者(yǐn yǐnɡ) 不知处．(chùchǔ)鸣．蝉(mín mínɡ) 振．林樾(zhèn zhènɡ) 4.汉字魔方。给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字（其中一个为本课所学的生字），再分别组词。奇：（）（）辰：（）（）单：（）（） 5.咬文嚼字。先解释带点的词语，再写出诗句的意思。 (1)只在此山中，云深不知处．．．。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)意欲．．捕鸣蝉，忽然闭口立。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 6.感悟平台。根据你的想象和理解，完成下面的填空。 (1)在横线上写出诗人和童子的对话。诗人：______________________ 童子：______________________ 诗人：______________________ 童子：师傅上山采药去了。诗人：______________________ 童子：他就在这座山中，云雾弥漫，我也不知他在什么地方呀！ (2)读《所见》第一、二句，你听到的声音有______________，这时牧童的神情是 __________________；读第三、四句，你听到的声音有______________，这时牧童的神情是______________。诗中描写的牧童是个________________的孩子。这首诗表达了诗人对__________________的热爱。

【教育资料】四年级上册语文教案5古诗两首之游山西村人教新课标学习精品

《游山西村》教学目标 1,有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句. 2,能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面. 3,能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境. 4,能发表对诗的独特见解. 5,学会一类生字. 教学重难点能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解. 资料准备 1背景音乐与诗境相关的挂图 2字典教学过程第一部分：游历山水农家师：出示《游山西村》，这首诗是南宋诗人陆游写的。当时，陆游回到家乡绍兴，住在乡下农村，和村民一起劳动，一起生活。第二年的春天，外地的朋友来看陆游，陆游就带着朋友去山西村游玩。请同学们读一读这首诗。学生自由地朗读。师：在去山西村的路上，陆游对朋友说：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。没想到这山西村隐藏在大山深处：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。哈哈，终于找到了山西村。指名朗读古诗，正音。变着“花样”让学生反复朗读古诗。第二部分：探究丰饶越地师：我们都知道绍兴是闻名中外的酒乡、水乡和鱼米之乡。那800多年前的南宋时期，绍兴是不是酒乡、水乡和鱼米之乡呢？生：我从诗中的“腊酒”看出南宋时期的绍兴是酒乡。师：腊月，指的是农历十二月。腊月酿造的酒，到了新年开春的时候就可以

喝了。那时候，只有一户人家酿酒吗？生：家家户户都在酿酒。师：每到腊月和正月，村子里到处弥漫着酒的香味。这种酒啊，绍兴人叫它“新酒”，因为没有经过沉淀和过滤，所以看上去是浑浊的，但喝起来，特别地道。生：过年的时候，我们去乡下做客，主人就会舀“新酒”给客人喝。师：在主人看来，这是最好的酒。“莫笑”的“笑”是“笑话”“嘲笑”的意思吗？生：不是。应该是“在意”“在乎”的意思。陆游跟朋友说，你千万不要在意这“新酒”看上去有点浑浊，其实喝起来，特别地道。师：你来读读第一行诗，读出“不在意”的语气。生：莫笑农家腊酒浑。师：一起读。生：莫笑农家腊酒浑。生：我从第三行中的“水”看出800多年前的绍兴是水乡。师：光是一个“水”，还不足以说明绍兴是水乡。生：后面的“复”字，表示河流多、湖泊多。师：你真行！这个“复”和前面的“重”都表示“多”。古时候绍兴人出行少不了什么？生：乌篷船。师：这是绍兴特有的船，绍兴是名副其实的水乡。生：从“丰年”看出绍兴是鱼米之乡，丰年就是丰收年。师：绍兴在历史上很少有大的自然灾害，几乎年年风调雨顺，年年都有好收成。生：“足鸡豚”说明农村里家家户户都养鸡、养猪。师：有肉吃就算是过上了好日子。生：我从“酒”看出绍兴是鱼米之乡，因为绍兴的酒是用米酿造的。稻米丰收了，就有足够的米用来酿酒。师：你能带着丰收的喜悦读读第二行诗吗？

四年级上册语文第五单元测试卷及答案

部编版四年级上册语文第五单元测试卷基础百花园(39分) 一、给加点的字补充音节。(6分) ___ēl____ ____áng 呵．斥铁链．庞．大 ___ǎx____ zh____ 嘶哑．嗅．觉拯．救二、给下列句中加点的多音字注音。(8分) 1．我最快乐．()的事情就是课余时间听听音乐．()。 2．雨后的荷叶好像翠玉似．()的，格外碧绿，赏荷的人盯着荷叶一动不动，似．()乎被迷住了。 3．我和老爷爷互相．()鼓励，最后终于都．()爬上了天都．()峰顶。爸爸给我们照了一张相．()片留作纪念。三、看拼音写词语。(10分) 1．为了掉下的的孩子，老麻雀打算与的猎狗进行殊死。2．望着笔陡的边上似乎是从天上挂下来的，

我的腿不禁起来，如果不是爸爸及时鼓励我，我几乎失去了继续的勇气。四、形近字组词。(6分) 五、写出下列句中加点词语的近义词。(3分) 1．在它看来，猎狗是个多么庞大．．的怪物啊！() 2．要不是你的勇气鼓舞．．我，我还下不了决心哩！() 3．你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取．．力量！() 六、按要求完成句子练习。(6分) 1．改为“被”字句：我把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃。 ________________________________________________________ 2．仿写连动句：猎狗慢慢地走近．．大嘴，露出．．．．．，张开．．小麻雀，嗅了嗅锋利的牙齿。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．改为感叹句：老麻雀浑身发抖，它很紧张。

游山西村

游山西村一、填空： 1．《游山西村》选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。 2．《游山西村》的千古名句是“”；写农村一片富足景象的句子是 “ ”。二、请概括诗人游山西材的所见所闻。答：三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？答：四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？答：渔家傲１．点明秋天边塞风景大变的一个词是。２．“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？答：３．词作暗含对比，请举例说明。答：４．揭示词作主旨的一句是。５．文化积累： “衡阳雁去”指： “燕然未勒”指：苏轼《浣溪沙》古诗词练习题读苏轼的《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》一词，然后答题。

1、下面对苏轼的《浣溪沙》一词的赏析，不正确的一项是() A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。 C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。 D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀。 2、从所积累的古诗词的名句中，找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面：___________________________________________。 3、词的下阕表现了作者___________________的生活态度。《生于忧患，死于安乐》练习 1、《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。阐述了孟子的人才观。 2、给下面的加点字注音。畎．亩（）傅说．（）胶鬲．（）法家拂．士（） 3、找出句子中的通假字并解释。入则无法家拂士困于心衡于虑曾益其所不能 4、解释下列句子中加点字的意思所以动．心忍．性（）（）困于心衡．于虑而后作（）傅说举．于版筑之间（）出．则无敌国外患者（）故天将降大任．于是人也（）空乏．．其身（）舜发．于畎亩之中（）管夷吾举于士．（）百里奚举．于市．（）（）苦．其心志（）人恒过．．（）《曹刿论战》 1、给下面的字注音：刿．（）又何间．焉（）鄙．（）弗．敢专也（）小惠未编．（）玉帛．（）小信未孚．（）公与之乘．（）辙．（）夫．战( ) 轼．（）旗靡．（） 2、理解重点句子 ①肉食者谋，未能远谋。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 3、加点词的古今义： ①肉食者．．玉帛④大小之狱．．．．鄙②又何间．焉③牺牲 4、找出文中的判断句、省略句、倒装句。