童话故事教学设计

走进童话王国（童话故事会）

教材分析：

本单元的口语交际和习作是整合在一起的，紧紧地围绕童话专题展开的，是对本单元开展的综合性学习活动的总结和展示。编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一点体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

设计理念：

根据中年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创设一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。

在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。

教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。

教学目标：

1．以“童话”为主题，通过让学生忆童话、读童话、演童话、编童话等活动，感受童话的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读童话的兴趣，并逐步养成良好的阅读习惯。

2．通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学鉴赏能力。锻炼学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。

3．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。

4．抓住童话的特点编写童话。

教学重难点

1．通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学能有声有色地讲童话故事和演童话故事。

2．通过交流阅读体会，获得课外阅读的学习方法，培养初步的文学抓住童话的特点编写童话。

教学准备

1．组织学生开展“童话伴我行”的读书活动，让学生在童话世界中尽情畅游，感受童话故事的美妙。

2．课件、动物头饰、小组标志、典型童话例文

一、创情景，激趣导入

1．师导入：同学们，在这一单元里我们学习了许多童话故事，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随我们一起欢乐与痛苦，老师也很喜欢童话故事，听说森林里正在举行一个“童话故事会”，谁想去看看？

2．出发前，我们先分分组，请各组长出来，孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、白雪公主小组、小红帽小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

二、讲故事，感受童话

师：好了，小组长们，点齐人数，我们坐上小火车，一边唱歌，一边出发啦！播放。咦，前面发生什么事？（录音：我们森林的守护神，你们想进入森林王国，首先要通过我这一关，拿到入场券，才有资格进入。方法很简单，你们用自己的语言讲一个童话故事给大家听一听，就能获得入场券了。）

师：同学们，我们都读过哪些童话故事？（生回答名字及书名）谁愿意与大家分享您读过的童话故事。

1．学生讲故事。（请跟旁边的同学讲一个你最喜欢的故事，待会好好给守护神表现，表现）

指名讲——学生评议，谁来评评他的故事讲得怎样？（学生评价时，教师注意引导学生从故事内容是否完整，语气是否快当，声音是否适度，及讲故事人的仪态是否大方等方面作评价）——是啊，我们讲故事和说话时就要注意了：出示讲故事注意的事项——再请学生讲故事

2．从刚才大家的汇报中，我们感受到童话中可爱的精灵，童话中生动的情节，童话里美好的憧憬，童话里的高尚与智慧，从童话故事中你发现了童话有什么特点呢？

3．出示童话的特点。

想象创作主人公人格化多用拟人、夸张的手法有故事情节，能说明某个道理。

三、编童话，放飞想象

同学们太厉害了，我们听听守护神是怎么说的？同学们真棒，（显示入场券）欢迎来到童话王国，是的，童话让我们的生活充满乐趣，童话让我们感悟做人的道理。今天童话王国特别热闹，我们要进行一次编童话的比赛，同学们，你们也一起参加吧！这是温馨提示，大家一起来读读吧！

1.出示温馨提示，齐读《童话故事编写歌》，

《童话故事编写歌》

童话故事我来编，

主人公呀真厉害，

善良能干会飞天

情节道理样样全，

加上拟人和夸张，

无拘无束我来变。

师：从这首编写歌中你知道了什么？相信你们根据守护神的提示，一定能编精彩的童话故事，大家有信心吗？（有）那让我们一起来编一编吧！

2.师引导编故事

师：变变变。（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？

生：漂亮！

师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？

生：羡慕！

师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着三个气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊

讶声也有惋惜声。

师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?

生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。

生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。

生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……

师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜、冬瓜、，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么? 钟老师真想不出来，谁愿意来帮帮我？

生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?

生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。

师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。

（教师和学生处于平等的位置，教师希望得到学生的帮助，学生自然跃跃欲试。）

4.师生齐编童话故事。

师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，（课件出示）同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。学生合作交流。教师巡视引导。

5.汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1：红气球更来神了，它得意洋洋地说。

生2：(扮演红气球)瞧瞧你们，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，长得多漂亮，俊俏的脸蛋，苗条的身材，谁见了都喜欢。

生3：(扮演青菜)你有什么了不起的啊，光有美丽的外表，内心却是空空的。

生2：哼，我才不跟你们—般见识呢，你们是妒忌我。

生3：我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看，但可以供人类食用，

补充营养，而你却什么也不能做。

生2：那又怎样，最后你们还不是被人吃掉，而我却可以自由自在地到处游玩，欣赏到世界各地的美丽风景，那可是多么美好的享受啊……

生1：红气球话还没有说完，突然刮起了一阵风，它的身子摇晃了一下，被风吹得越来越远，结果飘落到了一棵大树上，“嘭”的一声，它被一根树杈给刺破了。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

（通过师生表演、合作编童话故事，触发灵感，引导思维，积淀了语言，积累了素材，诱发了表达欲望，使学生自始至终主动地、快乐地学习，发挥了学生的主体性。）

3．小组填写提纲，合编故事。

3.小组代表讲一讲故事的内容。

4.生评议，师指导讲详细。

四、演童话，分享快乐

1．录音：哈哈，同学们编的故事太精彩了，有些同学跃跃欲试、手舞足蹈地想扮演故事的角色。为了满足同学们的表演欲望，我宣布童话剧表演现在开始。2．排练童话，体验角色。

3．学生评价。

五、师小结，社会实践

1．今天，我们走进了童话王国，同学们的表现非常出色，通过讲故事、编故事、演故事来体验了童话的魅力，下面我们请各组长到老师席那里，让在座的老师们为你今天的表现投上神圣的一票吧，时间2分钟。（组长：老师，您好！我是XX 小组，刚才我们讲的是XXX，请投我们组一票，谢谢）

2．根据票数，评选出表现优胜小组，颁发“故事大王”奖、最佳表演奖、最佳童话创作奖。

3．请“记者”去采访优胜小组或个人。（老师扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。出示编故事注意的事项。

四、课外延伸，强化交际

你们今天的表现真棒，童话王国欢迎你们下次再来，这两本书里也有很多童话故事，大家回去可以看看哦，祝愿同学们成为一名童话家，再见！

师：在童话王国里真开心，同学们再见！

板书设计：童话故事

1.情节：充满想象和幻想。

2.手法：多用拟人、夸张。

3.主题：真善美，能说明某个道理。

4.语言：通俗、生动。