一元一次方程的应用

一元一次方程的应用
一元一次方程的应用

中考三轮冲刺复习:《一元一次方程实际应用》练习

1.如图,公共汽车行驶在笔直的公路上,这条路上有A,B,C,D四个站点,每相邻两站之间的距离为5千米,从A站开往D站的车称为上行车,从D站开往A站的车称为下行车.第一班上行车、下行车分别从A站、D站同时发车,相向而行,且以后上行车、下行车每隔10分钟分别在A,D站同时发一班车,乘客只能到站点上、下车(上、下车的时间忽略不计),上行车、下行车的速度均为30千米/小时.

(1)第一班上行车到B站、第一班下行车到C站分别用时多少?

(2)第一班上行车与第一班下行车发车后多少小时相距9千米?

(3)一乘客在B,C两站之间的P处,刚好遇到上行车,BP=x千米,他从P处以5千米/小时的速度步行到B站乘下行车前往A站办事.

①若x=0.5千米,乘客从P处到达A站的时间最少要几分钟?

②若x=1千米,乘客从P处到达A站的时间最少要几分钟?

2.从去年发生非洲猪瘟以来,各地猪肉紧缺,价格一再飙升,为平稳肉价,某物流公司受命将300吨猪肉运往某地,现有A,B两种型号的车共19辆可供调用,已知A型车每辆可装20吨,B型车每辆可装15吨.在不超载的条件下,19辆车恰好把300吨猪肉一次运完,则需A,B型车各多少辆?

3.国庆假期,小林一家12人去某景点游玩,景点门票为:成人票60元/人,儿童票半价.已知小林一家共花费门票600元,求小林家大人、儿童分别有几人?

4.列方程解应用题:

某校组织七年级师生共300人乘车前往“故乡”农场进行劳动教育活动.

(1)他们早晨8:00从学校出发,原计划当天上午10:00便可以到达“故乡”农场,但实际上他们当天上午9:40便达到了“故乡”农场,已知汽车实际行驶速度比原计划行驶速度快10km/h.求汽车原计划行驶的速度.

(2)到达“故乡”农场后,需要购买门票,已知该农场门票票价情况如右表,该校购买门票时共花了3100元,那么参加此次劳动教育的教师、学生各多少人?

类型单价(元/人)

成人20

学生10

5.商店里有某种型号的电视机,每台售价1200元,可盈利20%,现有一客商以11500元的总价购买了若干台这种型号的电视机,这样商店仍有15%的利润,问客商买了几台电视机?

6.已知:如图线段AB=15,C为线段AB上一点,且BC=6.

(1)若E为AB中点,D为线段BC上一点且BD=2CD,求线段DE的长.

(2)若动点M从A开始出发,以1.5个单位长度每秒的速度向B运动,到B点结束;动点N从B点出发以0.5个单位长度每秒的速度向A运动,到A点结束,运动时间为t秒,当MC=NC时,求t的值;

7.A、B两地相距480千米,甲乙二人驾车分别从A、B出发,相向而行,4小时两车相遇,若甲每小时比乙多走40千米,试用你学过的知识解答,乙出发7小时的时候距离A地多远?

8.王老师为学校新年联欢会购买奖品,在某文具用品店购买明信片,每一张明信片的价格是8元,在结算时发现,如果再多买5张,就可以享受到打九折的优惠,总价格反而减少8元,为了能享受优惠,王老师比原计划多购买了5张明信片;

(1)王老师实际购买多少张明信片?一共花了多少钱?

(2)文具店开展元旦优惠活动:从即日起,在一周内,凭购物小票,累计购物超过500元,超过部分可以享受八折的优惠.王老师想了一想,又为学校购买了一定数量的笔记本,享受了八折优惠,这样,两次一共节省了36元,王老师购买笔记本实际花了多少元?

9.为了鼓励居民节约用水,某市自来水公司按如下方式对每户月用水量进行计算:当用水量不超过10吨时,每吨的收费标准相同,当用水量超过10吨时,超出10吨的部分每吨的收费标准也相同,如表是小明家1﹣4月份用水量和交费情况:

月份 1 2 3 4

用水量(吨)8 10 12 15

费用(元)16 20 26 35

请根据表格中提供的信息,回答以下问题:

(1)若小明家7月份用水量为6吨,则应缴水费元;

(2)若某户某月用了x吨水(x>10),应付水费元;

(3)若小明家9月份交纳水费29元,则小明家9月份用水多少吨?

10.一名通讯员需要在规定的时间把信件送到某地,他骑自行车每小时15km,可早到24分钟,如果每小时行12km,就要迟到小时,求原定时间是多少小时,出发地距某地的路程有多远.

11.小红的妈妈暑假准备带领小红和亲戚家的几位小朋友组成旅游团去某地旅游,甲旅行社的优惠办法是“带队的一位大人买全票,其余的小朋友按半价优惠;”乙旅行社的优惠办法是“包括带队的大人在内,一律按全票的六折优惠.”如果两家旅行社的服务态度相同,全票价是180元.

(1)当小孩人数为多少时,两家旅行社收费一样多?

(2)就小孩人数x讨论哪家旅行社更优惠.

12.为了庆祝伟大祖国成立七十周年,某班级把一批爱国主义图书分给学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,还缺25本.该班有多少名学生?

13.已知A,B为数轴上的两个点,点A表示的数为﹣20,点B表示的数为100.

(1)现有一只电子蚂蚁P从点B出发,以每秒6个单位长度的速度向左运动,同时另一只电子蚂蚁Q恰好从点A出发,以每秒4个单位长度的速度向右运动,设两只电子蚂蚁在数轴上的点C处相遇,求点C表示的数;

(2)若电子蚂蚁P从点B出发,以每秒6个单位长度的速度向左运动,同时另一电子蚂蚁Q恰好从点A出发,以每秒4个单位长度的速度向左运动,设两只电子蚂蚁在数轴上

的点D处相遇,求点D表示的数.

14.阅读并解答问题:

数学大师的名题与方程

欧拉是18世纪瑞士著名的数学大师.他的一生都致力于数学各个领域的研究,并取得非凡的成就.在他所著的《代数学入门》一书中就曾经出现过好几道和遗产分配有关的数学问题.他构思这些问题的初衷,正是为了强化方程解题的适用和便利.

请用适当的方法解答下面问题:

父亲死后,四个儿子按下述方式分了他的财产:老大拿了财产的一半少3000英镑:老二拿了财产的少1000英镑;老三拿了恰好是财产的;老四拿了财产的加上600英镑.问整个财产有多少?每个儿子各分了多少?

15.根据下面的两种移动电话计费方式表,考虑下列问题:

被叫

月使用费/元主叫限定时间/min主叫超时费/(元

/min)

方式一58 150 0.25 免费

方式二88 350 0.19 免费(1)一个月内在本地通话180min,按方式一需要交费多少元?按方式二呢?

(2)对于某一主叫通话时间,是否存在两种方式的计费相等?如果存在,请求出;如果不存在,

请说明理由.

16.某校七年级(1)班想买一些运动器材供班上同学大课间活动使用,班主任安排班长去商店买篮球和排球,下面是班长与售货员的对话:

班长:阿姨,您好!

售货员:同学,你好,想买点什么?

根据这段对话,请你求出篮球和排球的单价各是多少元?

17.平价商场经销的甲、乙两种商品,甲种商品每件售价98元,利润率为40%;乙种商品每件进价80元,售价128元.

(1)甲种商品每件进价为元,每件乙种商品利润率为.

(2)若该商场同时购进甲、乙两种商品共50件,恰好总进价为3800元,求购进甲、乙两种商品各多少件?

(3)在“元旦“期间,该商场只对乙种商品进行如下的优惠促销活动:按下表优惠条件,打折前一次性购物总金额优惠措施

少于等于480元不优惠

超过480元,但不超过680元其中480元不打折,超过480元的部分给予6折优惠超过680元按购物总额给予7.5折优惠若小华一次性购买乙种商品实际付款576元,求小华在该商场购买乙种商品多少件?

18.春节临近,某市各商场掀起了促销狂潮,现有甲、乙、丙三个商场开展的促销活动方案如下表所示:

商场促销活动方案

甲全场按标价的6折销售

乙实行“满100元送100元的购物券”的优惠,购物券可以在再购买时冲抵现金(比如:顾客购衣服230元,赠券200元,再购买裤子时可冲抵现金,不再送券)丙实行“满100元减45元的优惠”(比如:某顾客购物230元,他只需付款140

元)

根据以上活动信息,解决以下问题:

(1)这三个商场同时出售一件标价390元的上衣和一条标价300多元的裤子,李先生发现在甲、乙商场购买这一套衣服的付款额是一样的,请问这条裤子的标价是多少元?

(2)请通过计算说明第(1)题中李先生应该选择哪家商场购买最实惠?

参考答案

1.解:(1)第一班上行车到B站用时=(小时),

第一班下行车到C站分别用时=(小时).

故第一班上行车到B站用时小时,第一班下行车到C站分别用时小时;

(2)设第一班上行车与第一班下行车发车后x小时相距9千米,依题意有

①第一班上行车与第一班下行车相遇前相距9千米,

(30+30)x=5×3﹣9,

解得x=0.1;

②第一班上行车与第一班下行车相遇后相距9千米,

(30+30)x=5×3+9,

解得x=0.4.

故第一班上行车与第一班下行车发车后0.1或0.4小时相距9千米;

(3)①(5﹣0.5+5)÷30×60=19(分钟).

故乘客从P处到达A站的时间最少要19分钟;

②5×3÷30×60﹣[(5+1)÷30×60﹣10]

=30﹣2

=28(分钟).

故乘客从P处到达A站的时间最少要28分钟.

2.解:设需用A型车x辆,则B型车(19﹣x)辆,根据题意,得20x+15(19﹣x)=300 解得x=3,

则19﹣x=16

答:需A型车3辆,则B型车16辆.

3.解:设小林家有大人x人,则儿童有(12﹣x)人.

由题意,得60x+60××(12﹣x)=600

解得:x=8.

所以12﹣x=4.

答:小林家大人有8人,儿童有4人.

4.解:(1)设汽车原计划行驶的速度是xkm/h,则汽车实际行驶速度是(x+10)km/h,由题意得 2x=(x+10)

解得x=50

答:汽车原速度为50km/h;

(2)设参加此次劳动教育的教师有x人,则学生有(300﹣x)人,

由题意得 20x+10(300﹣x)=3100

解得x=10

答:参加此次劳动教育的教师有10人,则学生有290人.

5.解:设客商买了x台电视,

∵每台电视机售价1200元,可盈利20%,

∴每台电视机进价1000元,

由题意可得:1000x×(1+15%)=11500,

x=10,

答:客商买了10台电视.

6.解:(1)∵AB=15,E是AB中点,

∴,

∵BC=6,BD=2CD,

∴,

∴,

(2)当M在线段AC上时,N在BC上时,

MC=AC﹣AM=9﹣1.5t,NC=BC﹣BN=6﹣0.5t,

∵MC=NC

∴9﹣1.5t=6﹣0.5t

∴t=3s

当M在线段CB上时,N在BC上时,MC=9﹣1.5t,NC=6﹣0.5t

∵MC=NC

∴1.5t﹣9=6﹣0.5t

当M到B停止,N在AC上时MC=BC=6,NC=0.5t﹣6

∵MC=NC

∴0.5t﹣6=6

∴t=24s

综上,t=3s或或t=24s

7.解:设乙的速度为x千米/小时,

由题意可得:4(x+x+40)=480,

解得;x=40,

480﹣7×40=200(千米),

答:乙出发7小时距离A地200千米.

8.解:(1)设实际购买x张明信片,

根据题意,得8(x﹣5)﹣8=8×90%x.

解得x=60,

∴实际花的钱数7.2×60=432(元),

答:王老师实际购买60张明信,一共花了432元;

(2)购买笔记本原价是y元,得(432+y﹣500)(1﹣80%)=36﹣8

解得y=208,

∴实际购买笔记本208﹣28=180(元),

答:王老师购买笔记本实际花了180元.

9.解:(1)从表中可以看出规定吨数位不超过10吨,10吨以内,每吨2元,超过10吨的部分每吨3元,

小明家7月份的水费是:6×2=12(元);

故答案是:12;

(2)由(1)知,应付水费是:10×2+3(x﹣10)=3x﹣10(元)

故答案是:(3x﹣10)

(3)设小明家9月份用水x吨,29>10×2,所以x>10.

所以,10×2+(x﹣10)×3=29,

解得:x=13.

小明家9月份用水13吨.

10.解:设原定x小时,24min=0.4h,则

x=3

S=15×2.6=39(cm)

答:原定3小时,路程为39km.

11.解:(1)设当小孩人数为m时,两家旅行社收费一样多,

依题意,得:180+0.5×180m=0.6×180(1+m),

解得:m=4.

答:当小孩人数为4时,两家旅行社收费一样多.

(2)选择甲旅行社所需费用为180+0.5×180x=(90x+180)元,

选择乙旅行社所需费用为0.6×180(1+x)=(108x+108)元.

当90x+180>108x+108时,解得:x<4;

当90x+180=108x+108时,解得:x=4;

当90x+180<108x+108时,解得:x>4.

答:当0<x<4时,选择乙旅行社更优惠;当x=4时,两家旅行社收费一样多;当x>4时,选择甲旅行社更优惠.

12.解:设该班共有x名学生,则

3x+20=4x﹣25

解得x=45

答:该班共有45名学生.

13.解:(1)AB=100﹣(﹣20)=120

设运动x秒在C处相遇,

则4x+6x=120,

解得x=12,

﹣20+4×12=28.

故点C表示的数为28;

(2)设运动y秒在D处相遇,

则6y﹣4y=120,

解得y=60,

﹣20﹣4×60=﹣260.

故点D表示的数为﹣260.

14.解:设父亲的全部财产为x英镑.

根据题意列方程,得.

解这个方程得x=12000.

则老大分得(英镑)

老二分得(英镑)

老三分得(英镑)

老四分得(英镑)

答:整个财产有12000英镑,每个儿子各分了3000英镑.

15.解:(1)方式一:58+0.25×(180﹣150)=65.5(元)

方式二:88元;

(2)存在.

理由:设当某一主叫通话时间为tmin时,两种方式的计费相等,由题意得:58+0.25(t﹣150)=88

t=270

当某一主叫通话时间为270min时,两种方式的计费相等.

16.解:设排球的单价为x元,则篮球的单价为(x+30)元,

依题意,得:3(x+30)+5x=600﹣30,

解得:x=60,

∴x+30=90.

答:排球的单价为60元,篮球的单价为90元.

17.解:(1)设甲种商品的进价为a元,则

98﹣a=40%a.

解得a=70.

即甲种商品每件进价为 70元,

×100%=60%,

即每件乙种商品利润率为 60%.

故答案是:70;60%;

(2)设该商场购进甲种商品x件,根据题意可得:

70x+80(50﹣x)=3800,

解得:x=20;

乙种商品:50﹣20=30(件).

答:该商场购进甲种商品20件,乙种商品30件.

(3)设小华在该商场购买乙种商品b件,

根据题意,得

①当过480元,但不超过680元时,480+(128b﹣480)×0.6=576

解得b=5.

②当超过680元时,128b×0.75=576

解得b=6.

答:小华在该商场购买乙种商品5或6件.

18.解:(1)设这条裤子的标价为x元,

根据题意得:(390+x)×0.6=390+x﹣100×3,

解得:x=380,

答:这条裤子的标价为380元;

(2)甲,乙商场的费用:(390+380)×0.6=462(元),

丙商场的费用:390+380﹣7×45=455(元),

∵455<462,

∴李先生应该选择丙商场购买最实惠.

中考数学专题练习一元一次方程的实际应用几何问题(含解析)

2019中考数学专题练习-一元一次方程的实际应用-几何问题(含解析) 一、单选题 1.一个圆柱的底面半径为Rcm,高为8cm,若它的高不变,将底面半径增加了2cm,体积相应增加了192πcm,则R=() A.4cm B.5cm C.6cm D.7c m 2.一个长方形的周长是26cm,若这个长方形的长减少1cm,宽增加2cm,就可以成为一个正方形,则长方形的长是() A.5cm B.7cm C.8cm D.9c m 3.如图(1),把一个长为m,宽为n的长方形(m>n)沿虚线剪开,拼接成图(2),成为在一角去掉一个小正方形后的一个大正方形,则去掉的小正方形的边长为() A. B.m﹣n C. D. 4.一个角比它的余角大25°,那么这个角的补角是() A.67.5° B.22.5° C.57.5° D.122.5° 5.元旦那天,6位朋友均匀地围坐在圆桌旁共度佳节.圆桌半径为60cm,每人离圆桌的距离均为10cm,现又来了两名客人,每人向后挪动了相同的距离,再左右调整位置,使8人都坐下,并且8人之间的距离与原来6人之间的距离(即在圆周上两人之间的圆弧的长)相等.设每人向后挪动的距离为x,根据题意,可列方程()

A.= B.= C.2π(60+10)×6=2π(60+π)×8 D.2π(60-x)×8=2π(60+x)×6 6.一标志性建筑的底面呈长方形,长是宽的2倍,在其四周铺上花岗岩,形成一个边宽为3米的长方形框(如图所示).已知铺这个框恰好用了504块边长为0.5米的正方向花岗岩(接缝忽略不计).若设此标志性建筑底面长方形的宽为x米,给出下列方程: ①4×3(2x+3)=0.5×0.5×504; ①2×3(2x+6)+2×3x=0.5×0.5×504; ①(x+6)(2x+6)﹣2x?x=0.5×0.5×504, 其中正确的是() A.① B.① C.①① D.①①① 7.要锻造直径为2厘米,高为16厘米的圆柱形机器零件10件,则需直径为4厘米的圆钢柱长() A.10厘米 B.20厘米 C.30厘米 D.40厘米 8.一只方形水箱,其底面是边长为5米的正方形,箱内盛水,水深4米,现把一个棱长为3米的正方体沉入箱底,水面的高度将是() A.5.4米 B.7米 C.5.08米 D.6.67米 9.用A、B两种规格的长方形纸板(如图1)无重合无缝隙的拼接可得如图2所示的周长为32cm的正方形,已知A种长方形的宽为1cm,则B种长方形的面积是() A.10cm2 B.12cm2 C.14cm2 D.16cm2

一元一次方程的应用-教师版

【例1】小敏和另两位同学去春游,买了三瓶矿泉水和两瓶可乐,可乐的价格是矿泉水的 1.5倍,一共花去了1 2.6元,求每瓶矿泉水的价格. 【难度】★ 【答案】每瓶矿泉水的价格为2.1元. 【解析】设每瓶矿泉水的价格为x元,则可乐的价格是每瓶x 5.1元, 则由题意可列方程为:6. +x = x ? x,解得:1.2 3= 2 5.1 12 答:每瓶矿泉水的价格为2.1元. 【总结】考察列方程解应用题. 【例2】今有2分与5分硬币共27枚,它们总值为0.99元,问这两种硬币各多少枚?【难度】★ 【答案】2分硬币有12枚,则5分硬币有15枚. 【解析】设2分硬币有x枚,则5分硬币有()x- 27枚, 由题意可列方程:()99.0 .0= +x x,解得:12 - 02 05 27 .0 x, = 答:2分硬币有12枚,则5分硬币有15枚. 【总结】考察列方程解应用题. 【例3】一个学生有中国邮票和外国邮票共325张,中国邮票的张数比外国邮票的张数的2倍少5,这个学生有中国邮票和外国邮票各多少张? 【难度】★ 【答案】外国邮票的张数为110张,则中国邮票的张数为215张. 【解析】设外国邮票的张数为x,则中国邮票的张数为()5 x, 2- 由题意可列方程为:325 = x, x,解得:110 +x 2= - 5 答:外国邮票的张数为110,则中国邮票的张数为215. 【总结】考察列方程解应用题. 【例4】六年级学生若干人报名参加足球队,男女生之比为4 : 3,后来走了12名女生,这时男生人数恰好是女生的2倍,求:报名时男生与女生的人数各为多少人? 【难度】★★ 【答案】报名时男生与女生的人数各为48人、36人. 【解析】设报名时男生与女生的人数各为43 、人, x x

《一元一次方程的应用》教案

《一元一次方程的应用》教案 教学目标 1、了解一元一次方程在解决实际问题中的应用、体会运用方程解决问题的关键是抓住等量关系,建立数学模型. 2、学会通过分析图形问题中的基本等量关系,并由此关系列方程解相关的应用题. 3、能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系,从而列出方程,解决问题.熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系,从而实现从文字语言到符号语言的转换. 4、整体把握打折问题中的基本量之间的关系:商品利润=商品售价-商品成本价;商品的利润率=利润÷成本×100%. 5、探索打折问题中的等量关系,建立一元一次方程. 教学重点与难点 重点:(1)寻找图形问题中的等量关系,建立方程;(2)根据具体问题列出的方程,掌握其简单的解方程的方法. 难点:寻找图形问题中的等量关系,建立数学模型,建立一元一次方程,使实际问题数学化. 教学准备 多媒体课件、例题用到的实物. 教学过程 一、创新情境,引入新课 教师:怎样解答本章“情景导航”中的问题?与同学交流 教师:根据题意,请思考下列问题: (1)题目中哪些是已知量?哪些是未知量? …… (3)题目中的等量关系是什么? …… 二、合作探究,展示交流 根据题意列出方程: x+2x+4x+8x+16x+32x+64x=381. 我们可以把这个方程看做“宝塔问题”的一个“数学模型”. 教师:很好,我这儿有一个问题:某居民楼顶有一个底面直径和高均为4m的圆柱形储水箱、现该楼进行维修改造,为减少楼顶原有储水箱的占地面积,需要将它的底面直径由4 m减少为3.2m,那么在容积不变的前提下,水箱的高度将由原先的4m增高为多少米?你能

帮他吗? 学生:用一元一次方程来解、这个问题的等量关系:旧水箱的体积=新水箱的体积. 教师:同学们分析得很好,列方程时,关键是找出问题中的等量关系.下面我们如果设新水箱的高为x m,通过填写下表来看一下旧水箱的体积和新水箱的体积、 旧水箱新水箱 底面半径/ m 2 1、6 高/m 4 x 体积/m3π×22×4π×1、62×x (学生计算填表,让一位同学说出自己的结果) 学生:旧水箱的圆柱的底面半径为4÷2=2m,高为4米,所以旧水箱的圆柱的体积为π×22×4m3;新水箱的圆柱的底面半径为3.2÷2=1.6m,高设为x m,所以新水箱的体积为π×1.62×x.由等量关系我们便可得到方程:π×22×4=π×1.62×x. 教师:列出方程我们只是走完“万里长征”重要的第一步,如何解这个方程呢? 学生:将π换成3.14,算出x的系数π×22,然后将系数化为1就解出了方程. 学生:我认为应先观察方程的特点,左右两边都含有π,可用等式的第二个性质,方程两边同时除以π,可使方程变得简单. 教师:这位同学的想法很好、下面我们共同把这个题的过程写一下. 解:设新水箱圆柱的高为x厘米, 根据题意,列出方程π×22×4=π×1.62×x, 解得x=25 4 . 答:高变成了25 4 米. 教师:通过本题的解答过程,你能总结一下列一元一次方程解决实际问题的步骤吗? (学生认真思考后,小组内交流、教师适时引导共同归纳出列一元一次方程解决实际问题的步骤:理解题意、寻找等量关系、设未知数列方程、解方程、作答.) 设计意图:设置丰富的问题情境,使学生经历模型化的过程,激发学生的好奇心和主动学习的欲望.

一元一次方程及其应用

一元一次方程及其应用 ◆ 课前热身 1.A 种饮料B 种饮料单价少1元,小峰买了2瓶A 种饮料和3瓶B 种饮料,一共花了13元,如果设B 种饮料单价为x 元/瓶,那么下面所列方程正确的是( ) A .2(1)313x x -+= B .2(1)313x x ++= C .23(1)13x x ++= D .23(1)13x x +-= 2.如果方程3240m x --=是一元一次方程,则m = . 3.方程0251x =.的解是 . 4.一个物体现在的速度是5米/秒,其速度每秒增加2米/秒,则再过 秒它的速度为15米/秒. 【参考答案】1. A 2.m=1 3. 4x = 4.5 ◆考点聚焦 知识点: 等式及基本性质、方程、方程的解、解方程、一元一次方程 大纲要求: 1. 理解方程和一元一次方程的概念; 2. 理解等式的基本性质,能利用等式的基本性质进行方程的变形,掌握解一元一次方程的一般步骤,能熟练地解一元一次方程; 考查重点与常见题型: 考查一元一次方程、有关习题常出现在填空题和选择题中。 ◆备考兵法 能够根据具体问题中的数量关系,列出方程,体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型;会解一元一次方程;能根据具体问题的实际意义,检验结果是否合理。 注意:(1)判断一个方程是不是一元一次方程,首先在整式方程前提下,化简后满足只含有一个未知数,并且未知数的次数是1,系数不等于0的方程,像 21=x ,()1222+=+x x 等不是一元一次方程. (2)解方程的基本思想就是应用等式的基本性质进行转化,要注意:①方程两边不能乘以(或除以)含有未知数的整式,否则所得方程与原方程不同解;②去分母时,不要漏乘没有

一元一次方程实际应用

实际问题与一元一次方程(1)—销售中的盈亏 【教学内容】七年级上册第104页 【教学目标】 1.知识与技能:理解商品销售中所涉及的进价、原价、售价、利润及利润率等概念;能利用一元一次方程解决商品销售中的一些实际问题. 2.过程与方法:经历运用方程解决销售中的盈亏问题,进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型. 3.情感、态度与价值观:培养学生走向社会,适应社会的能力.重、难点与关键 1.重点:运用方程解决实际问题. 2.难点:如何把实际问题转化为数学问题,列方程解决实际问题. 3.关键:理解销售中相关词语的含义,建立等量关系. 一、引入新课 每每在大街上行走,充斥耳鼓的是商家们的大喊声:“大亏本”“大放血”“清仓处理”“5折酬宾”。表面上看去,或许给人感觉商家是在“亏本”甩卖了,“酬宾”了,顾客“捡便宜”了,但事实上,商家们真的“亏”了,真的“放血”了吗?要搞清楚这些问题,我们有必要了解打折销售。本节我们来揭开商家的这些“打折”和“酬宾”的秘密。 你能根据自己的理解说出它们的意思吗? 进价:购进商品时的价格(有时也叫成本价). 售价:在销售商品时的售出价(有时称成交价). 标价:在销售时标出的价(有时称定价).

打折:销售价占标价的百分率.例如某种服装打8折即按标价的百分之八十出售. 利润:在销售商品的过程中的纯收入.即:利润=售价-进价 利润率:利润占进价的百分率.即:利润率=利润÷进价×100% 二、讲授新课(1)想一想 如果一件商品的进价是40元,售价是60元,那么商品的利润是多少?利润=售价-进价利润=60-40=20(元) 如果一件商品的进价是40元,售价是20元,那么商品的利润是多少?利润=20-40=-20(元) 假设一件商品的进价是40元, ①如果卖出后盈利25%,那么商品的利润应怎样求? ②如果卖出后亏损25%,商品的利润又怎样求?利润=进价×利润率 ①商品的利润是40×25%=10(元) ②商品的利润是40×(-25%)=-10(元) (2)探究:销售中的盈亏 某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏? 问题1在这个问题中有哪些已知量?哪些未知量?如何设未数? 已知数:两件衣服每件的售价是60元,一件盈利25%,另一件亏损25%. 未知数:每件衣服的进价. 问题2 设盈利25%的那件衣服的进价是x元,它的利润是多少?

专题三一元一次方程及其应用

一元一次方程及其应用 一.选择题 1.(2015?江苏无锡,第4题2分)方程2x﹣1=3x+2的解为() A.x=1 B.x=﹣1 C.x=3 D.x=﹣3 考点:解一元一次方程. 分析:方程移项合并,把x系数化为1,即可求解. 解答:解:方程2x﹣1=3x+2, 移项得:2x﹣3x=2+1, 合并得:﹣x=3. 解得:x=﹣3, 故选D. 点评:此题考查了解一元一次方程,其步骤为:去分母,去括号,移项合并,把未知数系数化为1,求解. 2. (2015?四川南充,第4题3分)学校机房今年和去年共购置了100台计算机,已知今年购置计算机数量是去年购置计算机数量的3倍,则今年购置计算机的数量是() (A)25台(B)50台(C)75台(D)100台 【答案】C 考点:一元一次方程的应用. 3. (2015?浙江杭州,第7题3分)某村原有林地108公顷,旱地54公顷,为保护环境,需把一部分旱地改造为林地,使旱地占林地面积的20%,设把x公顷旱地改为林地,则可列方程( )

A . 54?x =20%×108 B . 54?x =20%×(108+x ) C . 54+x =20%×162 D . 108?x =20%(54+x ) 【答案】B . 【考点】由实际问题列方程. 【分析】根据题意,旱地改为林地后,旱地面积为54x -公顷,林地面积为108x +公顷,等量关系为“旱地占林地面积的20%”,即()5420%108x x -=?+. 故选B . 4.(2015?北京市,第9题,3分)一家游泳馆的游泳收费标准为30元/次,若购买会员年卡,可享受如下优惠: 例如,购买A 类会员卡,一年内游泳20次,消费50+25×20=550元,若一年内在该游泳馆游泳的次数介于45~55次之间,则最省钱的方式为 A .购买A 类会员年卡 B .购买B 类会员年卡 C .购买C 类会员年卡 D .不购买会员年卡 【考点】一元一次方程 【难度】中等 【答案】C 【点评】本题考查一元一次方程的基本概念。 5.(2015·深圳,第10题 分)某商品的标价为200元,8折销售仍赚40元,则商品进价为( )元。 A 、140 B 、120 C 、160 D 、100 【答案】B . 【解析】设进价为x 元,则-x =40,解得:x =120,选B 。

一元一次方程应用题及答案

应用题 1.两车站相距275km,慢车以50km/一小时的速度从甲站开往乙站,1h时后,快车以每小时75km的速度从乙站开往甲站,那么慢车开出几小时后与快车相遇? 2.一辆汽车以每小时40km的速度由甲地开往乙地,车行3h后,因遇雨,平均速度被迫每小时减少10km,结果到乙地比预计的时间晚了45min,求甲乙两地距离。 3、某车间的钳工班,分两队参见植树劳动,甲队人数是乙队人数的2倍,从甲队调16人到乙队,则甲队剩下的人数比乙队的人数的一半少3人,求甲乙两队原来的人数? 4、已知某商店3月份的利润为10万元,5月份的利润为13.2万元,5月份月增长率比4月份增加了10个百分点.求3月份的月增长率。 5、某校为寄宿学生安排宿舍,如果每间宿舍住7人,呢么有6人无法安排。如果每间宿舍住8人,那么有一间只住了4人,且还空着5见宿舍。求有多少人? 6、一千克的花生可以炸0.56千克花生油,那么280千克可以炸几多花生油?按比例解决

7、一批书本分给一班每人10本,分给二班每人15本,现均分给两个班,每人几本? 8、六一中队的植树小队去植树,如果每人植树5棵,还剩下14棵树苗,如果每人植树7棵,就少6棵树苗。这个小队有多少人?一共有多少棵树苗? 9、一桶油连油带筒重50kg,第一次倒出豆油的的一半少四千克,第二次倒出余下的四分之三多二又三分之二kg,这时连油带桶共重三分之一kg,原来桶中有多少油? 10、用一捆96米的布为六年级某个班的学生做衣服,做15套用了33米布,照这样计算,这些布为哪个班做校服最合适?(1班42人,2班43人,3班45人) 11、一个分数,如果分子加上123,分母减去163,那么新分数约分后是3/4;如果分子加上73,分母加上37,那么新分数约分后是1/2,求原分数。 12、水果店运进一批水果,第一天卖了60千克,正好是第二天卖的三分之二,两天共卖全部水果的四分之一,这批水果原有多少千克(用方程解) 13、仓库有一批货物,运出五分之三后,这时仓库里又运进20吨,此时的货物正好是原来的二分之一,仓库原来有多少吨?(用方程解)

初一数学专题二一元一次方程应用题

一元一次方程应用题 一、列方程解应用题的一般步骤(解题思路) (1)找—找等量关系:认真审题,弄清题意,找出能够表示本题含义的相等关系(找出等量关系). (2)设—设出未知数:根据提问,巧设未知数. (3)列—列出方程:设出未知数后,表示出有关的含字母的式子,然后利用已找出的等量关系列出方程. (4)解—解方程:解所列的方程,求出未知数的值. (5)答—检验,写答案:检验所求出的未知数的值是否是方程的解,是否符合实际, 检验后写出答案.(注意带上单位) 【典型例题】 一、一般行程问题(相遇与追击问题) 1.行程问题中的三个基本量及其关系: 路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间 2.行程问题基本类型 (1)相遇问题:快行距+慢行距=原距 (2)追及问题:快行距-慢行距=原距 1、从甲地到乙地,某人步行比乘公交车多用3.6小时,已知步行速度为每小时8千米,公交车的速 度为每小时40千米,设甲、乙两地相距x千米,则列方程为。2、某人从家里骑自行车到学校。若每小时行15千米,可比预定时间早到15分钟;若每小时行9千 米,可比预定时间晚到15分钟;求从家里到学校的路程有多少千米? 3、一列客车车长200米,一列货车车长280米,在平行的轨道上相向行驶,从两车头相遇到两车 车尾完全离开经过16秒,已知客车与货车的速度之比是3:2,问两车每秒各行驶多少米? 4、与铁路平行的一条公路上有一行人与骑自行车的人同时向南行进。行人的速度是每小时3.6km, 骑自行车的人的速度是每小时10.8km。如果一列火车从他们背后开来,它通过行人的时间是22秒,通过骑自行车的人的时间是26秒。⑴火车的速度为每秒多少米?⑵这列火车的车长是多少米?

一元一次方程实际应用行程问题

年级七年级学科数学版本通用版 课程标题一元一次方程实际应用:行程问题 一、基本公式:路程=速度×时间 二、问题分类 1. 相遇问题:甲路程+乙路程=总路程 2. 追及问题:追前距离+前者路程=后者路程 3. 环形跑道问题 ①反向相遇:甲路程+乙路程=跑道长度 ②同向相遇:快者路程-慢者路程=跑道长度 4. 水流问题:顺水速度=静水速度+水流速度 逆水速度=静水速度-水流速度 例题1 一队学生去校外进行训练,他们以5千米/时的速度行进,走了18分钟的时候,学校要将一个紧急通知传给队长,通讯员从学校出发,骑自行车以14千米/时的速度按原路追上去,通讯员需多少时间可以追上学生队伍? 解析:本题是追及问题,由“追前距离+前者路程=后者路程”得: 队长先走路程+队长后走路程=通讯员路程 答案:解:设通讯员需x小时可以追上学生队伍。 由题意得:5×18 60 +5x=14x 解这个方程得:x=1 6 答:通讯员需1 6 小时可以追上学生队伍。 点拨:由速度单位为“千米/时”得,路程单位为千米,时间单位为小时。因此需要先 把18分钟化为18 60 小时。 例题2 甲、乙两人分别从A、B两地同时相向匀速前进,第一次相遇在距A点10km,然后继续前进,甲到B地后立即原路返回、乙到A地后立即也原路返回,两人第二次相遇在距B点3km,求A、B两地之间的距离。 解析:设A、B两地的距离是x千米,第一次相遇,二人共行一个全程,甲行了10千米;第二次相遇,二人共行了三个全程,则甲应行3×10千米,而实际上甲行了一个全程再加上3千米,即(x+3)千米。可得方程x+3=3×10。根据此关系,列方程求解。 答案:解:设A、B两地的距离是x千米,

一元一次方程及其应用

一元一次方程及其应用 一、选择题 1.(2014·台湾,第19题3分)桌面上有甲、乙、丙三个圆柱形的杯子,杯深均为15公分,各装有10公分高的水,且表记录了甲、乙、丙三个杯子的底面积.今小明将甲、乙两杯内一些水倒入丙杯,过程中水没溢出,使得甲、乙、丙三杯内水的高度比变为3︰4︰5.若不计杯子厚度,则甲杯内水的高度变为多少公分?() A.5.4 B.5.7 C.7.2 D.7.5 分析:根据甲、乙、丙三杯内水的高度比变为3︰4︰5,设后来甲、乙、丙三杯内水的高度为3x、4x、5x,由表格中的数据列出方程,求出方程的解得到x的值,即可确定出甲杯内水的高度. 解:设后来甲、乙、丙三杯内水的高度为3x、4x、5x, 根据题意得:60×10+80×10+100×10=60×3x+80×4x+100×5x, 解得:x=2.4, 则甲杯内水的高度变为3×2.4=7.2(公分). 故选C. 点评:此题考查了一元一次方程的应用,找出题中的等量关系是解本题的关键. 2.(2014?滨州,第4题3分)方程2x﹣1=3的解是() .

二、填空题 1.(2014?浙江湖州,第11题4分)方程2x﹣1=0的解是x=. 分析:此题可有两种方法: (1)观察法:根据方程解的定义,当x=时,方程左右两边相等; (2)根据等式性质计算.即解方程步骤中的移项、系数化为1. 解:移项得:2x=1,系数化为1得:x=. 点评:此题虽很容易,但也要注意方程解的表示方法:填空时应填x=,不能直接填. 2. (2014?湘潭,第15题,3分)七、八年级学生分别到雷锋、毛泽东纪念馆参观,共589人,到毛泽东纪念馆的人数是到雷锋纪念馆人数的2倍多56人.设到雷锋纪念馆的人数为x人,可列方程为2x+56=589﹣x.

一元一次方程应用题 (含答案)

一元一次方程应用题 列方程解应用题的一般步骤(解题思路) (1)审题:认真审题,弄清题意,找出能够表示本题含义的相等关系(找出等量关系). (2)设出未知数:根据提问,巧设未知数. (3)列出方程:设出未知数后,表示出有关的含字母的式子,然后利用已找出的等量关系列出方程.(4)解方程:解所列的方程,求出未知数的值. (5)检验,写答案:检验所求出的未知数的值是否是方程的解,是否符合实际,检验后写出答案. (注意带上单位) 一、相遇与追击问题 1.行程问题中的三个基本量及其关系:路程=速度×时间时间=路程÷速度速度=路程÷时间 2.行程问题基本类型 (1)相遇问题:快行距+慢行距=原距 (2)追及问题:快行距-慢行距=原距 1、从甲地到乙地,某人步行比乘公交车多用3.6小时,已知步行速度为每小时8千米,公交车的速度为每小时40 千米,设甲、乙两地相距x千米,则列方程为。 2、某人从家里骑自行车到学校。若每小时行15千米,可比预定时间早到15分钟;若每小时行9千米,可比预定 时间晚到15分钟;求从家里到学校的路程有多少千米? 3、一列客车车长200米,一列货车车长280米,在平行的轨道上相向行驶,从两车头相遇到两车车尾完全离开经 过16秒,已知客车与货车的速度之比是3:2,问两车每秒各行驶多少米? 4、与铁路平行的一条公路上有一行人与骑自行车的人同时向南行进。行人的速度是每小时3.6km,骑自行车的人 的速度是每小时10.8km。如果一列火车从他们背后开来,它通过行人的时间是22秒,通过骑自行车的人的时间是26秒。⑴行人的速度为每秒多少米?⑵这列火车的车长是多少米? 6、一次远足活动中,一部分人步行,另一部分乘一辆汽车,两部分人同地出发。汽车速度是60千米/时,步行的 速度是5千米/时,步行者比汽车提前1小时出发,这辆汽车到达目的地后,再回头接步行的这部分人。出发地到目的地的距离是60千米。问:步行者在出发后经过多少时间与回头接他们的汽车相遇(汽车掉头的时间忽略不计)

一元一次方程的应用题型归纳

实际问题与一元一次方程 列方程解应用题,是初中数学的重要内容之一。许多实际问题都归结为解一种方程或方程组,所以列出方程或方程组解应用题是数学联系实际,解决实际问题的一个重要方面;同时通过列方程解应用题,可以培养我们分析问题,解决问题的能力。因此我们要努力学好这部分知识。 一.列一元一次方程解应用题的一般步骤 (1)审题:认真审题,理解题意,弄清题目中的数量关系,找出其中的等量关系.(2)找出等量关系:找出能够表示本题含义的相等关系. (3)设出未知数,列出方程:设出未知数后,表示出有关的含字母的式子,?然后利用已找出的等量关系列出方程. (4)解方程:解所列的方程,求出未知数的值. (5)检验,写答案:检验所求出的未知数的值是否是方程的解,?是否符合实际,检验后写出答案. 二. 分类知识点与题目 知识点1:市场经济、打折销售问题 (1)商品利润=商品售价-商品成本价 (2)商品利润率= 商品利润 商品成本价 ×100% (3)商品销售额=商品销售价×商品销售量 (4)商品的销售利润=(销售价-成本价)×销售量 (5)商品打几折出售,就是按原标价的百分之几十出售,如商品打8折出售,即按原标价的80%出售. 例1.某商店开张,为了吸引顾客,所有商品一律按八折优惠出售,已知某种皮鞋进价60元一双,八折出售后商家获利润率为40%,问这种皮鞋标价是多少元?优惠价是多少元? [分析]通过列表分析已知条件,找到等量关系式

等量关系:商品利润率=商品利润/商品进价 解:设标价是X 元, ,100406060%80=- 解之:x=105 优惠价为),(84105100 80%80元=?=x 例2. 一家商店将某种服装按进价提高40%后标价,又以8折优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的进价是多少? [分析]探究题目中隐含的条件是关键,可直接设出成本为X 元 等量关系:(利润=折扣后价格—进价)折扣后价格-进价=15 解:设进价为X 元,80%X (1+40%)—X=15,X=125 答:进价是125元。 1.一种商品进价为50元,为赚取20%的利润,该商品的标价为________元. 60 (点拨:设标价为x 元,则x-50=50×20%) 2.某商品的标价为220元,九折卖出后盈利10%,则该商品的进价为______元. 180 (点拨:设商品的进价为x 元,则220×90%-x=10%x ) 3.某种商品若按标价的8折出售可获利20%,若按原标价出售,则可获利( ). A .25% B .40% C .50% D .1 C (点拨:设标价为x 元,进价为a 元,则80%x-a=20%a ,得x=32 a ∴按原标价出售可获利32a a a -×100%=50%) 4.两件商品都卖84元,其中一件亏本20%,另一件赢利40%,则两件商品卖后( ). A .赢利16.8元 B .亏本3元 C .赢利3元 D .不赢不亏 C (点拨:设进价分别为a 元,b 元,则 a-84=20%a ,得a=105 84-b=40%b ,得b=60 ∴84×2-(a+b )=3,故赢利3元) 5.一家商店将一种自行车按进价提高45%后标价,又以八折优惠卖出,结果每辆仍获利50元,这种自行车每辆的进价是多少元?若设这种自行车每辆的进价是x 元,那么所列方程为( )

一元一次方程的应用教案

实际问题与一元一次方程 《销售中的盈亏》教学设计 一、教材分析 教学目标 (一)知识与技能 1.整体把握打折问题中的基本量之间的关系:每件商品的利润=商品售价-商品成本价;每件商品的利润率=(利润÷成本)×100%. 2.探索打折问题中的等量关系,建立一元一次方程; 3.进一步经历运用方程解决实际问题的过程,体会运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤. (二)过程与方法 让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程,培养学生抽象、概括、分析问题和解决问题的能力. (三)情感态度与价值观 1.在解决生活中富有挑战性问题的过程中,培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志; 2.鼓励学生大胆尝试,从中获得成功的体验,激发学生学习数学的热情. 教学重难点 (一)教学重点: 1.理解成本、标价、售价、利润、利润率的含义及它们之间的等量关系; 2.通过列表分析 3.根据以往的经验,总结出运用方程解决实际问题的一般步骤. (二)教学难点: 1.把握打折问题中的等量关系. 2.全面、准确、系统的审题. 基本思路与教法 学生根据对市场上商品的进价(即成本价)、标价、折扣、售价、利润等的调查,让学生主动参与学习过程,引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。依据教学规律,我采用了“指导——自主——合作”的教学方法,让学生在活动中发现知识、在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。体会数学源于生活,生活需要数学的道理。 课前准备: 布置学生以学习小组为单位去商场进行调查,了解商品打折的有关情况,以及商品标价、售价、成本价、利润等有关知识。 [点评:通过这个活动,培养学生了解社会、认识社会的能力.] 教具准备: 本次教学需要多媒体设备、自制课件、实物投影仪等物品、小品等,可以使教学生动形象,容易引起学生的学习兴趣和热情。实物投影仪和课件,更加形象直观,使学生能更深刻的理解所学知识。

一元一次方程的应用2

一.选择题(共 11 小题)
1.已知有大、小两种纸杯与甲、乙两桶果汁,其中小纸杯与大纸杯的容量比为 2:3,甲桶果汁与乙桶果汁的体积比为 4:5,若 甲桶内的果汁刚好装满小纸杯 120 个,则乙桶内的果汁最多可装满几个大纸杯( )
A. 64
B. 100
C. 144
D. 225
2.如图所示,是本月份的日历表,任意圈出一横行或一竖列相邻的三个数, 这三个数的和不可能是( )
A. 24
B. 43
C. 57
D. 69

3. 一种进价为 200 元的商品, 如果按标价的八折出售, 每件商品的利润率是 10%, 设这种商品的标价为 x 元, 列出的方程是 (
A. 8x-200=200×10%
B. 0.8x-200=200×10% C. 0.8x+200×10%=200 D. 10%x-200=200×0.8
4.A、B 两地相距 450 千米,甲、乙两车分别从 A、B 两地同时出发,相向而行.已知甲车速度为 120 千米/时,乙车速度为 80 千米/时,经过 t 小时两车相距 50 千米,则 t 的值是( )
A. 2 或 2.5
B. 2 或 10
C. 10 或 12.5
D. 2 或 12.5

5.甲、乙两个运输队,甲队 32 人,乙队 28 人,若从乙队调走 x 人到甲队,此时甲队人数为乙队人数的 2 倍,则列方程为(
A. 32-x=28×2
B. 32×2=28-x
C. 32=( 28-x) ×2
D. 32+x=2( 28-x)
6.某中学冬季进行体育锻炼,举行跳绳和踢毽比赛,该校七年一班准备购买 6 根绳和 10 个毽,已知绳比毽的单价少 2 元,班长 算了一下,他们共需要 36 元钱.如果设绳的单价为 x 元,那么下列方程正确的是( )
A. 6x+10( x+2) =36
B. 6x+10( x-2) =36 C. 6( x+2) +10x=36 D. 6( x-2) +10x=36
7.某单位 A、B、C 三个部门的人数依次是 84 人、56 人、60 人,如果每个部门都按相同的比例裁减人员,使三个部门共留下 150 人,那么 A 部门留下的人数是( )
A. 56 人
B. 60 人
C. 63 人
D. 65 人
8.某道路一侧原有路灯 56 盏,相邻两盏灯的距离为 24 米,现计划全部更换为新型的节能灯,且相邻两盏灯的距离变为 30 米, 则需更换的新型节能灯有( )
A. 44 盏
B. 45 盏
C. 46 盏
D. 47 盏
9.某商场对顾客实行优惠,规定: (1)如一次购物不超过 200 元,则不予折扣; (2)如一次购物超过 200 元但不超过 500 元的,按标价给予九折优惠; (3)如一次购物超过 500 元的,其中 500 元按第(2)条给予优惠,超过 500 元的部分则给予八折优惠. 某人两次去购物,分别付款 168 元与 423 元,如果他只去一次购买同样的商品,则应付款是( )
A. 522.8 元
B. 510.4 元
C. 560.4 元
D. 472.8 元

10.服装店同时销售两种商品,销售价都是 100 元,结果一种赔了 20%,另一种赚了 20%,那么在这次销售中,该服装店(
A. 总 体 上 是 赚 了 B. 总 体 上 是 赔 了 C. 总 体 上 不 赔 不 赚 D. 没 法 判 断 是 赚 了 还 是 赔 了
二.填空题(共 7 小题)

一元一次方程的实际应用题(含详细答案)

一元一次方程的实际应用题 题型一:利率问题 利率问题 利息=本金×利率×期数 本利和=本金十利息=本金×(1+利率×期数) 利息税=利息×税率 税后利息=利息一利息税=利息×(1-税率) 税后本利和=本金+税后利息 【总结】若利率是年利率,期数以“年”为单位计数,若是月利率,则期数以“月”为单位计数,解题时要注意. 【例1】某人把若干元按三年期的定期储蓄存入银行,假设年利率为3. 69%,到期支取时扣除所得税实得利息2 103.3元,求存入银行的本金.(利息税为5%) 【答案】设存入银行的本金为x元,根据题意,得 ()() %% x???-= 3 3.69152103.3 x?= 0.1051652103.3 x=, 20000 因此,存入银行的本金是20000元. 【总结】利息=本金×利率×期数×利息税 题型二:折扣问题 利润额=成本价×利润率 售价=成本价+利润额 新售价=原售价×折扣 【例2】小丽和小明相约去书城买书,请你根据他们的对话容(如图),求出小明上次所买书籍的原价. -- 图641 【分析】设小明上次购买书籍的原价是x元,由题意,得

0.82012x x +=-, 解得160x =. 因此,小明上次所买书籍的原价是160元, 【答案】160元. 1:一件衣服按标价的八折出售,获得利润18元,占标价的10%,问该衣服的买入价? 分析:本金:标价 利率:-20% 利息:成交价-标价=买入价+利润-标价 解:设该衣服的买入价为x 元 x +18-18/10%=18/10%×(80%-1) 当然,这道题这样解是一种方法,还可以按照我们常规的算术方法解来,倒也简单,因此,列方程解应用题是针对过程清楚的问题比较简单方便。 2. 一家商店将某种服装按进价提高40%后标价,又以8折优惠卖出,结果每件仍获利15元,这种服装每件的进价是多少? [分析]探究题目中隐含的条件是关键,可直接设出成本为X 元 等量关系:(利润=折扣后价格—进价)折扣后价格-进价=15 解:设进价为X 元,80%X (1+40%)—X=15,X=125 答:进价是125元。 题型三:行程问题 行程问题:解行程问题的关键是抓住时间关系或路程关系,借助草图分析来解决问题. 路程=速度×时间 相遇路程=速度和×相遇时间 追及路程=速度差×追及时间 基本关系:速度×时间=路程(图示法) (一)相遇问题 相遇问题的基本题型及等量关系 1.同时出发(两段) 甲的路程+乙的路程=总路程 2.不同时出发(三段 ) 先走的路程+甲的路程+乙的路程=总路程 【例1】甲、乙两站相距480公里,一列慢车从甲站开出,每小时行90公里,一列快车从乙站开出,每小时行140公里。 (1)慢车先开出1小时,快车再开。两车相向而行。问快车开出多少小时后两车相遇? (2)两车同时开出,相背而行多少小时后两车相距600公里? (3)两车同时开出,慢车在快车后面同向而行,多少小时后快车与慢车相距600公里? (4)两车同时开出同向而行,快车在慢车的后面,多少小时后快车追上慢车?

一元一次方程的应用(一)

5.3一元一次方程的应用(一) 教学目标 1.学生能说出一元一次方程解简单应用题的方法和步骤;并会列出一元一次方程解简单的应用题; 2.比较应用题的算术解法和代数解法的异同,初步了解应用题的优越性 3.培养学生逻辑思维能力,提高他们发现问题,分析问题和解决问题的能力; 教学重点和难点 找应用题中的等量关系,并将其左右两侧用代数式表示出来,从而列出方程 课堂教学过程 一、合作学习 我国体育健儿在第29届奥运会上,共获得金牌51枚,是银牌数的3倍少12枚。请问大家我国体育健儿获得银牌多少枚? (1)能直接列出算式求我国在第29届奥运会上获得的银牌数吗? (2)如果按题中所表述的顺序,你能用文字列出一个等量关系吗? (3)根据等量关系可以设哪个未知数为x?并列出方程,求出方程的解? 二、探究新知 例1、5位教师和一群学生一起去公园,教师门票按全 票价每人7元,学生只收半价.如果门票总价计206.50元, 那么学生有多少人? 分析:已知量和未知量之间有哪些关系? (1)人数×票价=总票价 (2)学生的票价=0.5×教师的票价 (3)教师的总票价+学生的总票价=206.50 三、变式练习: 6位教师和一群学生一起旅游,现在有甲乙两家旅游公司,甲公司的费用是:教师门票按全票价每人7元,学生只收半价;而乙公司的费用是:全体6折。请问有多少学生时这两家

公司的费用一样? 解:设有x个学生时这两家公司的费用一样,根据题意,得 7×6+7×0.5x=7×0.6(x+6) 解得x=24 检验:x=24 适合方程,且符合题意. 运用方程解决实际问题的一般步骤如何? 1、审题:分析题意,找出题中的数量及其关系. 2、设元:选择一个适当的未知数用字母表示(如x) 3、列方程:根据找出的相等关系列出方程 4、解方程:求出未知数的值. 5、检验:检查求得的值是否正确和符合实际情形. 6、答:写出答案 四、算一算 1、若小明每秒跑4米,那么他5秒能跑_____米. 2、小明用4分钟绕学校操场跑了两圈(每圈400米), 那么他的速度为_____米/分. 3、甲的速度是42千米/小时,乙的速度是36千米/小时,甲、乙两人分别从A、B两地同时出发相向而行,t小时后相遇,A、B两地的距离为千米 例2、甲、乙两人从A、B两地同时出发,甲骑自行车,乙骑摩托车,沿同一条路线相向匀速行驶.出发后经3时两人相遇.已知在相遇时乙比甲多行了90千米,相遇后经1时乙到达A 地.问甲、乙行驶的速度分别是多少? 五、练习. 甲、乙两人从相距为180千米的A、B两地出发,甲骑自行车,乙骑摩托车,沿同一条路线相向匀速行驶.已知甲的速度为15千米/时,乙的速度为45千米/时.如果甲乙两人同时出发,问多少时间后两人相遇? 六、试一试

小学五年级一元一次方程应用题2

1.甲乙两人分别从相距20千米的两地同时出发相向而行,甲每小时走6千米,乙每小时走4千米.两人几小时后相遇 2.甲乙两艘轮船分别从A、B两港同时出发相向而行,甲船每小时行驶18千米,乙船每小时行驶15千米,经过6小时两船在途中相遇.两地间的水路长多少千米 3.一辆汽车和一辆摩托车同时分别从相距900千米的甲、乙两地出发,汽车每小时行40千米,摩托车每小时行50千米.8小时后两车相距多少千米 4.甲乙两车分别从相距480千米的A、B两城同时出发,相向而行,已知甲车从A城到B城需6小时,乙车从B城到A城需12小时.两车出发后多少小时相遇 5.王欣和陆亮两人同时从相距2000米的两地相向而行,王欣每分钟行110米,陆亮每分钟行90米.如果一只狗与王欣同时同向而行,每分钟行500米,遇到陆亮后,立即回头向王欣跑去;遇到王欣后再回头向陆亮跑去.这样不断来回,直到王欣和陆亮相遇为止,狗共行了多少米

6.甲乙两队学生从相隔18千米的两地同时出发相向而行.一个同学骑自行车以每小时15千米的速度在两队之间不停地往返联络.甲队每小时行5千米,乙队每小时行4千米.两队相遇时,骑自行车的同学共行多少千米 7. A、B两地相距400千米,甲、乙两车同时从两地相对开出,甲车每小时行38千米,乙车每小时行42千米.一只燕子以每小时50千米的速度和甲车同时出发向乙车飞去,遇到乙车又折回向甲车飞去.这样一直飞下去,燕子飞了多少千米,两车才能相遇 8.甲、乙两个车队同时从相隔330千米的两地相向而行,甲队每小时行60千米,乙队每小时行50千米.一个人骑摩托车以每小时行80千米的速度在两车队中间往返联络,问两车队相遇时,摩托车行驶了多少千米 9.甲每小时行7千米,乙每小时行5千米,两人于相隔18千米的两地同时相背而行,几小时后两人相隔54千米

一元一次方程与实际应用

初中数学教学案例-一元一次方程 一:教材分析: 1:教材所处的地位和作用: 本课是在接一元一次方程的基础上,讲述一元一次方程的应用,让学生通过审题,根据应用题的实际意义,找出相等关系,列出有关一元一次方程,是本节的重点和难点,同时也是本章节的重难点。本课讲述一元一次方程的应用题,为学生初中阶段学好必备的代数,几何的基础知识与基本技能,解决实际问题起到启蒙作用,以及对其他学科的学习的应用。在提高学生的能力,培养他们对数学的兴趣以及对他们进行思想教育方面有独到的意义,同时,对后续教学内容起到奠基作用。 2:教育教学目标: (1)知识目标: ①通过教学使学生了解应用题的一个严重步骤是根据题意找出相等关系,然后列出方程,关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相等关系。 ②通过和;差;倍;分的量与量之间的分析以及公式中有一个字母表示未知数,其余字母表示已知数的情况下,列出一元一次方程解简单的应用题。 (2)能力目标: 通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,综合归纳整理的能力,以及理论联系实际的能力。 (3)思想目标: 通过对一元一次方程应用题的教学,让学生初步认识体会到代数方法的优越性,同时渗透把未知转化为已知的辩证思想,介绍我国古代数学家对一元一次方程的研究成果,激发学生心爱中国共产党,心爱社会主义,决心为实现社会主义四个现代化而学好数学的思想;同时,通过理论联系实际的方式,通过知识的应用,培养学生唯物主义的思想观点。

3:重点,难点以及确定的依据: 根据题意寻找和;差;倍;分问题的相等关系是本课的重点,根据题意列出一元一次方程是本课的难点,其理论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程解应用题这一难点,但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。 二:学情分析:(说学法) 1:学生初学列方程解应用题时,往往弄不清解题步骤,不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时,有单位却忘记写单位等。 2:学生在列方程解应用题时,可能存在三个方面的困难: (1)抓不准相等关系; (2)找出相等关系后不会xx; (3)习惯于用小学算术解法,得用代数方法分析应用题不适应,不知道要抓怎样的相等关系。 3:学生在列方程解应用题时可能还会存在分析问题时思路例外,列出方程也可能例外,这样一来部分学生可能认为存在错误,实际不是,作为教师应鼓励学生开拓思路,只要思路正确,所列方程合理,都是正确的,让学生选择合理的思路,使得方程尽可能简单明了。 4:学生在学习中可能习惯于用算术方法分析已知数与未知数,未知数与已知数之间的关系,对于较为繁复的应用题无法找出等量关系,随便行事,乱列式子。 5:学生在学习过程中可能不重视分析等量关系,而习惯于套题型,找解题模式。 三:教学策略:(说教法) 如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:1:“读(看)——议——讲”结合法

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