21放飞蜻蜓(1)

第六单元教材分析

本单元由四篇课文和一个“语文百花园”组成。《放飞蜻蜓》《在金色的海滩上》《和时间赛跑》是精读课文，《“计算机之父”童年的故事》是略读课文。本单元的精读课文，都是通过一件具体的事例来表现任务某方面的美好品质。《放飞蜻蜓》记叙了老一辈教育家陶行知先生看着一群孩子在捉蜻蜓，就教育孩子放飞蜻蜓的故事，表现了陶行知先生对下一辈的关怀爱护。《在金色的海滩上》写了在海滩上，一位小姑娘为画家看衣服，不肯收画家送给她的贝壳，赞扬了小姑娘淳朴诚实的美好品质。《和时间赛跑》写童年的我在和时间比赛的过程中，获得了无限乐趣，这种和时间赛跑的习惯，使我医生受益无穷，说明了假如一直和时间赛跑，就可以成功的道理。

本单元的读写训练重点是：

1引导学生读懂课文，认真体会重点语句的含义，学习课文中人物的好思想、好品质。

2学习带着问题默读课文，然后再跟同学讨论。

3引导学生在阅读中积累。

4学习按一定的顺序记叙，把自己想表达的意思写清楚。

本单元的课文内容大都和儿童生活有关，有一定的童趣，教学时要采用多种学习方法激发兴趣，引导学生充分阅读，把握内容，主动思考，感悟课文中人物的美好品质，体会那些可敬可爱的人物的思想感情，学习他们的好思想、好品质。引导学生搜集资料，丰富学习内容，加深对课文的理解，增加语言积累。

本单元安排要求诙谐38个字，会认28个字。

21、放飞蜻蜓

教学目标：

1、学会本课9个生字，认识7个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。

3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：

了解蜻蜓的习性、特点。在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道

理。

教学难点：

读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标总目标1、2

一、激趣引入新课：

1、板书“放飞”，学生进行词汇练习：放飞（）

2、展示蜻蜓，板书“蜻蜓”二字，读后请学生说说：你对蜻蜓有哪些了解？

3、齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问？

4、今天我们课文中要和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？我们就来读读课文吧！

二．初读课文：

1、自由朗读课文，认识课文中的生字词，把课文读通顺，读流利。遇到不理解的词语联系上下文或查字典、词典弄清意思。。

2、检查自学效果：

（1）出示生字、词，请会的学生教读，不会的采用多种方法反复读。

（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词句读不准的可以再交流一下。（3）检查对课文的朗读：指名按自然段读课文，纠正字音。指导读通一些难读的句子。

（4）多种方法理解词义。学生交流。（说近义词、说反义词等。）

三、再读课文，理清脉络：

1、学生再读课文，边读边想课文围绕蜻蜓写了哪些内容，读后完成练习：

根据课文填上恰当的词：（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓

2、学生讨论交流。

3、指明分段朗读课文，再次熟悉课文，熟悉生字。

4、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。

四、指导写字。

1、出示本课生字，学生再次认读。

2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

四、作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文。

3、查找关于蜻蜓的资料。

第二课时

教学目标总目标2、3

一、复习回顾，问题导入。

1、检查词语（出示词语，指名朗读，齐读）。

2、请学生简要说说课文的主要内容：陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

二、简析首尾，聚焦“放飞”

1、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、自由读第三段（11自然段），从哪个词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓？

放飞蜻蜓时，孩子们的心情怎样？

指导朗读，读出孩子们急切而又高兴的心情。

3、激起悬念：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？我们继续读课文，来解决这些问题。

三、读文入境，探究自悟

1、学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2、学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

从蜻蜓本身讲：学生交流收集的相关资料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分别有什么特点和作用。教师可适当补充一些知识。

从陶行知先生教育孩子的方式讲：

（1）与孩子说话态度和蔼可亲，方法巧妙。

（2）不摆架子，尊重孩子。

（3）知识丰富，说的是孩子们不知道的新道理，新知识。

（4）这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应放飞蜻蜓。

4、练习分角色朗读。

（1）同座间练习，再次体会人物的心理。

（2）指名分角色读，集体评议。

四、拓展交流，深化理解

1、老师指着题目，问：学完了课文，你们知道这群孩子为什么同意放飞蜻蜓吗？（指导学生用“因为（），所以孩子们放飞了蜻蜓。”的局势说话。）

2、看到蜻蜓展开翅膀向空中飞去时，此时，你们会想些什么？或者会说些么？

五、作业：

以“我上一只小小的蜻蜓”为开头，写一段话。

22、在金色的海滩上

教学目标

1.有感情地朗读课文，学会生字和词，能区分并运用多音字。

2.理解课文内容，学习小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。

3.运用学过的方法阅读课文，培养学生的自学能力。

4.初步了解寓情于事，寓人于景的写作方法。

教学重点：了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质。

教学难点：体会“金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。

教学准备：1.自学生字新词，把课文读正确读通顺。

2.录音机、课件。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

教学目标总目标1、2

一、谈话导入新课

1.今天，老师给大家带来了一幅海上日出图（课件：美丽大海沙滩的风景），这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡沫，天上的海鸟、朝霞……谁能将这美丽的景色有顺序地描述一下吗？

师：在这么美的海边，发生了一件什么事？

出示课题：在金色的海滩上

2.看到这个课题你有什么问题吗？

生：为什么说是金色的海滩？

海滩上发生了什么事？……

师：让我们走进课文，一起寻找问题的答案。

二、初读感知课文

1.自读课文扫清字词障碍

2.再读课文，想：课文中主要写的是谁？

看图说话（在金色的海滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）

3.带着问题三读课文：（1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？）

4. 指名按自然段读课文。学生边听边思考：课文讲了哪三件事？小姑娘给你留了什么印象？

5.齐读课文

第二课时

教学目标总目标2、3、4

一、复习导入

指名说说课文主要内容。

二、品读课文体会感情

师：这位天真、可爱、善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受．

1.抓重点句。

将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。

“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）

“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）

“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）

师：海滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？

2.找找课文中描写大海、海滩、贝壳美的句子并说说感受。

板书：大海美海滩美贝壳美

3.课题“金色的海滩上”有其他更深的意思吗？

三、巩固拓展课文

1 .师：大海美沙滩美，贝壳又多又美，而小姑娘的心灵更美，让我们带着敬佩的心情齐读课文。

2.创设情境，指导朗诵

分角色朗读，读出感情。

四、深化延伸课文

在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！

板书设计：

22、在金色的海滩上

海滩贝壳小姑娘

美

23、和时间赛跑

一、教学目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

教学目标总目标1、2、3

一、谈话引入：

师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

三、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

三、读课文，重点探究

1、教师和学生交流

2 、师生读课文，老师读（１——４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3 、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

4 、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话：

指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。

学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6 、孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

7 、重点学习第八自然段：

指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）

指导朗读：A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

8 、语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

9、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

10、学习最后一个自然段：此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，

你会说——

如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

四、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

教学目标总目标2、3、4

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。

（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

1．出示两道数学课题：

a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?

学生计算得出：700800小时，29200天。

2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。四、布置作业

（1）设计“惜时”专栏

让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

24“计算机之父”的童年故事

一、教学目标：

1、认识8个生字。

2、学习带着问题默读课文,并找出小阿兰“怪”的地方，体会出这与他成为“计算机之父”的关系。

3、知道阿兰.图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。

二、教学重点、难点：

1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。

2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：总目标1、2

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]

二、自读课文，提出问题，了解课文大意。

1、看了课文题目，你有什么问题吗？

2．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。并画出小段的序号。]

3、课文主要将了一件什么事？

4、再次读课文，注意读准字音。

5、出示词语，认读词语。

汗流满面和蔼疑虑与众不同饮料

台阶违犯誉为奠基拓荒耕耘

三、学习给课文分段

1、自己朗读课文，试着给课文分段。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）

2、学生汇报分段情况。

第一段（1—4）第二段（5——8）第三段（9）

（四）作业布置

1、书写生字词。

2、课后读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的语句。

第二课时

教学目标：总目标2、3

教学过程：

一、复习回顾。

1、想想课文讲了一件什么事？

2、请学生介绍阿兰·图灵的有关资料。

二、学习课文第一段

1、读第一段，想想这段讲什么？

2、你怎样看待小阿兰的这种做法？

3．练习分角色朗读这段文字。

三、学习课文第二段

1．自己默读这一段，这段是围绕哪句话写的，在文中标出来。[要求：读准字音，不丢字，不加字，断好句。]

2、从哪些地方看出阿兰有些“怪”？

3．学生汇报

（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]

（2）（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）

（3）问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑

喜欢动手操作的好孩子。）

4、学生有感情地读这部分内容。

四、学习课文第三段

1、小阿兰成年后，取得了什么成就呢？（被誉为“计算机之父”）

2、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？

（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）

3、阿兰·图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？

（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）

五、总结升华，知识拓展。

1．生谈收获体会。

2．交流课外资料。

六、布置作业。

摘录自己认为好的词、句。

板书设计

24“计算机之父”童年的故事

↓↓

阿兰·图灵“怪”（丰富的想象力）

1.种小水手

2.制造汁液和饮料

3.写书

4.研究理论

5.做小实验

语文百花园六

教学目标：

1、通过诵读成语，读准字音；把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵与底蕴。

2、通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。

3、通过本次的课外阅读，让学生知道比尔盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。

4、通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的好习惯。

教学重难点：

能说会道和笔下生辉

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、学习“语海畅游”

1、板书课文中的成语。

2、认真读课本中的成语，你发现了什么？

3、小组内讨论、交流各个成语的意思。

4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。

5、师生共同评价朗读情况。

6、小组讨论各个成语的意思。

7（1）板书“临、坚、紧、帅、师、归”

（2）学生读这组字，并开火车进行口头组词。

（3）说说你发现的规律？

（1）反馈：出示泡泡里的话，全班齐读

（2）学生做书面组词练习，教师检查反馈。

二、积少成多

1、出示文中珍惜时间的格言。

2、全班齐读，熟读成诵。

3、小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。

4、展示“我的采集本”中自己收集的关于时间的格言。

5、全班互相评价，看谁收集的资料最好。

三、阅读平台——大器之材

1、指名分段朗读短文《大器只材》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这篇短文里告诉我们什么？

3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？

4、你喜欢这个小男孩吗？

5、说说你喜欢他的原因是什么？

第二课时

能说会道和笔下生辉

一、复习，导入新课

背诵珍惜时间的格言。

二、能说会道——有趣的发现

1、教师读题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求？

3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，在小组内归纳，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价。

三、笔下生辉——写自己的发现

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况

3、学生以小组为单位进行讨论发言。

四、总结

五、写一写你的新发现。