放飞蜻蜓优秀教学设计
放飞蜻蜓优秀教学设计
教学目标：
能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
教学重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。
课时安排：2课时
课前准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘
第一课时
一、扣题引发，理清脉络。
1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。
2、揭题、读题，读好蜻蜓这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。
3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！
4、初读，理清脉络：
（1）第一遍读，读准字词、读通课文。
给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。
（2）第二遍读，联系上下文或、词典弄清词语意思。
（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。
5、检查自学效果：
（1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神
二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的
会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。
（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。
（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。
（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂
（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。
一（1）捉蜻蜓
二（210）谈蜻蜓
三（11）放蜻蜓
二、简析首尾，聚焦放飞。
1、学习第1自然段。
指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。
2、学习第11自然段。
（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？纷纷
放了它，放了它连喊了两遍。
（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？
3、激起悬念。
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在课题放飞下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。
三、指导写字。
1、出示本课生字。学生再次认读。
2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是仓）、复，抓住重点笔画进行提示。
四、作业。
1、抄写词语。
2、熟读课文。
3、查找关于蜻蜓的资料。
第二课时
一、复习回顾，问题导入。
1、检查词语（出示词语）。
2、请学生简要说说课文的主要内容。
陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。
3、根据主要内容来设计问题：
陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？
二、读文入境，探究自悟。
（一）给课文第二部分分层。
1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？
2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。
（二）学习（2?6）自然段。
1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？
2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待
3、你从哪些地方感受到的？
◇相机引导学生抓住慈爱、抚摸感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。
◇引导学生抓住拉着、坐着感受。
◇陶先生完全可以直截了当地说蜻蜓真是我们的好朋友啊，他为什么不这样说呢？
◇引导学生抓住想了一下、七嘴八舌、抢着说这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。
4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。
（二）学习（710）自然段。
1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。
教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。
3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？
交流：◇说，又说
◇用商量的口吻说
◇把蜻蜓还给翠贞
他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。
◇取过蜻蜓，高高举起
◇小心地翻过去
（三）整体感悟，角色朗读。
练习分角色朗读全文。
（四）启发小结。
师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）
三、拓展交流，深化理解。
1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？
2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？
3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？
4、学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。
板书：
放飞蜻蜓
小朋友
陶行知
捉
循循善诱
谈
蜻蜓
放
和蔼可亲
四、作业。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、课后研究性学习：
陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。
（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）
放飞蜻蜓教案_教案教学设计
放飞蜻蜓教案 本文是关于放飞蜻蜓教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、人物导入，初步感知人物形象。5 1、上课前，我们先来认识一个字，谁会念（1人），这个字左右结构，书写时左窄右宽，请同学们拿起手，和老师一起写，左边耳朵旁，右边-----里面的一竖不能出头。一齐读。谁来为“陶”组组词？ 这个“陶”还可以成为一个姓，我们再来认识一个人，一个姓陶的名人，（板书：陶行知）（你来念指读2人） 2、出示画像，这就是陶行知。课前，我请同学们去查阅他的相关资料，谁来介绍？ 陶行知一生最伟大的成就就是投身到教育事业中，毛主席陈赞他---，郭沫若也这样赞他：----陶行知受到世人的尊敬，让我们也尊敬地喊一声：陶行知先生。 3、陶先生可喜欢孩子了，为小朋友编了很多儿歌，我们曾经学过的一首儿歌《人有两个宝》就是他编写的，谁来背给大家听---(指生答)你背得真好！ 4、今天我们要学习的课文就是讲关于陶先生和孩子们的故事。板书：放飞蜻蜓，一起读。 二、一读课文，读通课文，学习生字新词（15） （一）同学们预习了课文，请大家打开课本，再大声地读一遍，把课文读正确读通顺。 （二）我先请这五位同学依次来读课文的一—五小节。其他同学认真听。 1、指5名学生读1-5小节。 相信这两个词语难不倒你们，出示句子，你来读。 这里的三句话该怎么说才是七嘴八舌地抢着说？（指生答），四人一小组来练一练。 （指小组读）你抢着说，他抢着说，大家争先恐后地说这才叫-----七嘴八舌地抢着说（齐读） 2、谁来读第六小节？（指读）（老师评价--你读得又正确又通顺）
出示：田埂苍蝇蚊子 这里有三个生字。轻声读读，读音上需要注意什么？ 埂、蝇是后鼻音，-----还应注意什么？看谁观察最仔细？苍蝇、蚊子读轻声，谁来读准这三个词语。我们一起读。 老师再来考考大家，出示“孑孓”这个词怎么读？指读2人 孑孓是什么呢？你是怎么知道的？出示图片，这就是孑孓，蚊子的幼虫，生活在水里，也是害虫。 3、我请这一组的四位同学来读7-10小节，其他同学仔细听 老师发现你这一句话读得特别好？再读一遍，哪一位学生也愿意读? 陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用呢？”继续读（8—10小节）（读错的地方及时纠正） 在预习朗读时，哪一句话你觉得很容易读错？---读课文时，不能漏字也不能添字，一起读。 这里还有一组词，我请这一组同学开火车读（出示：掌握据说结构复杂）（2组） 这四个字在书写时，你们认为哪一个字最容易写错？怎么记住它呢？有一个词语叫“日复一日”，所以这个复的中间是个日字，举起手和老师一起来写这个字。这个日很懂得谦让，要把它写得扁些。 4、最后一小节我们一起读。（指生读） 三、二读课文，概括课文大意（5） 同学们经过课前认真的预习，把课文读通读正确了，那么课文主要讲了一件什么事呢？我先请一个同学再读一读课题，指读 1、我请男同学来读第一小节，女同学边听边思考，这一小节写了什么？板书：捉蜻蜓 3、可是，我们知道最终孩子放飞了蜻蜓，（板书：放蜻蜓）找找看，哪一小节中知道的？ 2、（出示第十一小节）哪一句话描写了放飞蜻蜓的情景？（指读）最后孩子们把蜻蜓放了（一起读） 3、引：孩子们起先捉蜻蜓，后来又放飞了蜻蜓。那么2—10小节又讲了什
沁园春雪教案图文稿
沁园春雪教案 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
1沁园春·雪【教学目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。【教学重、难点】 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。【教学过程】 一、导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园 春·雪》！ 二、自主预习检测 1．给加点的字注音： 沁．园春（qìn?）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．?．（sāo）数．风流人物（shǔ） 2．根据下列词中的注音写汉字：
红zhuāng素裹（装）顿失tāotāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄） 3．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调 4．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡 （2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 明确：望 （3）作者望见了哪些景观？ 明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 三、初读——整体感知 1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.分组读，再全班齐读一遍。 3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。 (1).词的上阕主要写了什么表现了什么 明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么表现了什么
沁园春长沙公开课金奖教案
沁园春长沙 4-13 2018 [在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概 括。在此处键入文档摘要。摘要通常为文档内容的简短概括。] 公开课
一、单元导读 中国是一个诗歌的国度。中国杰出诗人，多如夏夜之繁星，他们的光芒，照亮了一代又一代国人思想的夜空。 数千年前，我们的先民在集体劳作采石运木时，为了统一步伐，协调动作，自然而然地发出杭育之声，这整齐铿锵的杭育声便是最原始的诗歌。 诗歌产生于劳动，所以多反应劳动人民的现实生活，如《诗经》中的《伐檀》、《采薇》等。 随着时代的变迁，诗歌的形式也不断更新。总体上讲是由自由趋向于规整，然后由规整回归自由。我们来了解一下诗歌的分类。（屏幕展示）这一单元主要学习现代诗，有人会说，毛泽东的《沁园春长沙》是一首词呀。对，毛泽东的词形式是传统的，但内容是现代的。 读诗使人聪慧。那么，我们该如何去鉴赏一首诗呢？首先要做到知人论世，就是要了解作者生平、所处时代、写作背景。其次要掌握一些技巧，通过激情诵读、揣摩词句、捕捉意象、展开想象、描述画面，进而把握诗歌主旨，领会诗歌意境。 二、导入课题 我们今天来学习《沁园春长沙》。先看屏幕上的两首诗，大声朗读，然后谈谈自己的感受。 生读，发言。（志向远大；敢为天下先的霸气） 《立志》是1909年毛泽东准备离家求学时改西乡隆盛诗赠父亲，《咏蛙》是毛泽东17岁在湘乡东山高等学堂入学考试时所作。我们一齐朗读这两首诗，要读出作者远大志向和霸气。 通过《立志》和《咏蛙》这两首诗，我们感受到了少年毛泽东的气宇不凡，而《沁园春长沙》可以说是青年毛泽东宏伟志向和人生抱负的艺术写照。我们先了解本诗创作背景。（屏幕展示） 三、朗读，整体感知 下面，同学们自由朗读课文，第一遍：读准字音；第二遍：结合书下注释了解词意。 点名认读生子。 刚刚我们朗读了这首词，能不能简要概括一下，这首词描述了哪四幅画面？ 四、鉴赏第一幅图画 我们来鉴赏第一幅图画。请同学们用自己的语言把词的前三句描述成一幅诗意的画面。注意：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，我们首先要恢复正常的语序，然后还要发挥想象补充一下内容，让画面感更强。（生发言，映出）第一句中有一个词非常值得我们品味。“独立寒秋”能否改为“站立寒秋”或“伫立寒秋”？（明确：站立、伫立太平淡，没诗味。独立方能显示出一种气概，独立于天地之间，给人一种顶天立地的感觉。） 大家想象一下毛泽东独立寒秋时的姿态和神情是怎样的？（生发言，表演）如：双手叉腰，神情严肃；倒背双手，昂首挺胸；一手叉腰，一手挟烟，深沉豪迈。 同学们想象力非常丰富。那么，我们朗读时就要把这种凝神远望、心潮澎湃的感觉读出来。自己朗读体会一下。（指名读，点评） 五、鉴赏第二幅图画
沁园春雪公开课教案
沁园春雪公开课教案 沁园春雪公开课教案 一、导入： 现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：他是领袖/他为人民谋幸福/他是共和国的缔造者//他更是诗人/他用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里是最长的一行//轻易不朗诵/天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方//梅花瑞雪/战地黄花/残阳如血/击水新唱/指点江山/激扬文字/是一代风流人物//同学们，你们猜到了吗，老师所说的这位领袖是谁? 二、初读诗歌，感知内容 1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美) 2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容(板书上：写景下：论史)文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 三、品读诗歌，想象画面 1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上( 长城、大河、群山、高原) 这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。 “读，我的眼前浮现出这样的画面”。
示例： 读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面： 祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界! (备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!) 2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。 老师觉得： “山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。 3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点表达了作者怎样的情感 (板书壮丽雄奇热爱赞美) 过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。 四、悟读诗歌，理解主旨 1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄从哪些词中可以看出作者对他们的态度(随机引导到历史人物) 2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的`英雄是谁?明确：
沁园春长沙优质课一等奖
* 沁园春长沙优质课一等奖 共1课时 1＊沁园春长沙高中语文人教2003课标版 1教学目标 ①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。 ②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。 2学情分析 同学们在初中有学过毛泽东诗词和有关秋景的诗词，但自古逢秋悲寂寥，同学们一定对毛泽东笔下的秋景不熟悉，对现代词也不熟悉，这是要重点讲授的地方 3重点难点 ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】沁园春·长沙 同学们在初中应该有学过毛主席的诗歌以及有关秋天的诗作，毛主席的诗歌通常给人豪迈激昂之感，面对着自古悲寂寥的秋天，我们的诗人又会发出怎样的感慨呢？我们一起来看看 活动2【讲授】讲授 二、写作背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 三、关于词的知识。 1、定义：词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。 2、特点：词有定格，句有定数，字有定声。每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在“沁园春.长沙”里面，“沁园春”就是词牌。为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。既然“沁园春”是词牌，那“长沙”，就是这首词的标题。 3、词牌和词的标题的区别：词牌是一首词词调的名称。词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 4、词的分类：词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 四、整体感知，熟悉内容。 １.听录音，正音。舸寥廓峥嵘稠遒遏 五、赏析课文上阕： 请问：上片描写了几幅图？请概述。 明确：独立寒江图、湘江秋景图（先分析诗句，再导出每幅画的名称） 1、鉴赏第一句：独立寒秋图。
放飞蜻蜓教案设计
放飞蜻蜓教案设计 教学目标： 1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。 2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。 5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。 教学重点: 理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。 教学难点：体会陶行知良好的精神品质。 教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。 课前准备： 1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。 2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。 3、唱歌《小蜻蜓》。 教学设计： 第一课时 一、解读课题，引发质疑。 1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生 了什么疑问?(谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?) 板书：捉? 放? 3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来 读读课文吧! 二、初读课文，学习生字词语。 1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读;标出自然段序号。 2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。 3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。 三、再读课文，了解大意。 1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以 同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思 考课文写了一个什么故事?有什么不懂的问题也可以提出 来。(抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下 程序引导学生概括主要内容。) 师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情 的起因、经过和结果。 2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。 (1)故事的起因是什么呢?抽学生回答。是什么?板书：捉(起因) (2)故事的结果怎样?抽生回答。板书：放(结果)
沁园春雪优质课一等奖
沁园春雪优质课一等奖 2015-10-29 16:59 2397次 臧玉虎 地区：江苏省- 徐州市- 新沂市 学校：新沂市堰头中学 共1课时 1 沁园春雪初中语文人教2001课标版 1教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 2学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 3重点难点 【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点； 【教学难点】把握作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计 （一）、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题) （二）、出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 【教师点拨】： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”（四）、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ “望”字统领到哪一句？
语文沁园春长沙优秀教案设计
语文沁园春长沙优秀教案设计导语：《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。语文沁园春长沙优秀教案设计一、教学目标①.知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。 ②.能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。 ③.情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。 二、教学重点和难点①.教学重点:理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富有表现力的诗句。②.教学难点：抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。 三、教学方法 ①.朗诵法②.合作探究法③.提问法 四、课时安排：两课时 五、教学过程第一课时: 1.导入新课 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国
楚?宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰。三国魏?曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙?秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。但他们都有一个共同点，就是感伤肃杀的悲秋情调。 今天，就让我们一起走进一代伟人毛泽东，笔下的秋天。看一看，他的沁园春.长沙，又呈现出一幅怎样的秋景。 2.介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为「主席」，所以被尊称为毛主席。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
《放飞蜻蜓》教学设计1
《放飞蜻蜓》教学设计 教学目标： 1、学会本课9个生字，认识4个生字。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 3、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 4、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。教学重、难点： 引导学生反复品味语言文字，练习读好人物的对话。凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，从陶行知先生的言行举止中体会其独特的教育方式，他是如何让孩子们懂得这个道理，自愿放飞蜻蜓的，感悟教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。 教学准备： 关于蜻蜓的图文资料，课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、谜语导入，揭示课题，启发猜想。 1、同学们，喜欢猜谜语吗？出一个谜语给大家猜。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，张着翅膀空中飞，专捉害虫有本领。”请同学们猜一种昆虫。 2、出示图片，瞧这就是蜻蜓，你们喜欢吗？看到这么可爱的蜻蜓大家肯定都喜欢。对于蜻蜓，你都有哪些了解？ 3、今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞蜻蜓。齐读课题：放飞蜻蜓。 4、看了课题，你产生了什么疑问？ 3.学生质疑：谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放 飞？ 板书：捉放？ 二、初读课文，感知内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准子音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、看看同学们对字词的掌握情况。 检查词语：
沁园春 雪优秀教案
《沁园春雪》 第1课时 课时目标 1、能够有感情的朗读诗词 2、初步了解词中所运用的修辞手法 3、初步感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情及作为领袖 的伟大抱负和坚定信念 重点难点 1、熟练的朗读 2、初步了解词中所运用的修辞手法和写作手法 教学过程 一、导入新课，激发兴趣 二、投影山东大学历史系教授高享和著名诗人柳亚子评价 《沁园春.雪》的文字 三、简介作者、背景、初步朗读，整体感知 1、简介作者（投影） 2、教师范读，初步感受词的雄奇 3、简介背景（投影） 4、学生齐读，整体感知 四、精读词作，学习上阙内容，学习朗读 1、学习上阙的结构 （1）、品读前三句，了解这三句在上阙中的作用
总写了一个壮阔雄奇，玉砌银装的冰雪世界 （2）、由此可见上阙的结构特点 先总写，后分写 （3）、“千里冰封”“万里雪飘”两句欣赏 运用了互文的修辞手法，前者静态，后者动态（4）、分的部分由哪一个词引领？管辖的句子 由“望”引领，管辖句子从“长城内外”到“欲与天公试比高” （5）、为什么后面不是“望”的内容？ “须”是等到的意思，说明不是“望”的内容（6）、学生齐读，注意结构特点 总分处停顿长一点，两层分隔处停顿久一点 2、赏析诗词写作手法及朗读 （1）、总写部分写法，意境特点，体现在哪里？怎样才能读出这个特点？ 互文的修辞，动静结合 特点：壮阔雄奇 体现在“千里冰封，万里雪飘” “千里”“万里”处延长，并读重音。 （2）、欣赏“望”的内容， 注意意境特点，写作手法和修辞手法。并朗读出意境特点
“望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔”写出一个视野广阔，寒威凛凛的世界，运用了动静结合的写作手法，夸张的修辞手法。朗读时“莽莽”要延长，“惟”、“顿”重读。 “山舞银蛇，原驰蜡像”写出了一个生机勃勃，奔腾壮阔的奇景，运用了对偶、比喻的修辞，运用了化静为动的写作手法。朗读时语速要渐快。 “欲与天公试比高”运用了拟人和夸张的修辞手法，朗度时“比”要读重音，声调可以提高。 （3）、欣赏日出雪景 此处运用的写作手法和修辞，意境特点，朗度应注意哪些 此处为虚写，运用了拟人修辞手法，写出一幅壮丽妩媚的晴雪之景，朗读时注意“看”重读并停顿稍长一点，“分外”重读，“妖娆”延长，读出回味无穷之感。 3、领悟情感 （1）、“望”所领起的景物远非目力能及，对此怎样理解 A、此处诗人把自己想象成为一个顶天立地的巨人，站在高山之巅，不畏严寒风雪，远眺北国大地，欣赏北国壮丽雪景，气势何等豪迈，寓于浪漫主义。 B、诗人胸怀祖国，祖国的山山水水皆在心中，爱国之强烈，溢于言表。
《沁园春长沙》公开课教案设计
《沁园春》公开课教案 《沁园春·》公开课教案 教学目标 １、品味诗的语言及意境。 ２、感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀。 3、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 教学重点 1、 从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、 通过朗读训练，赏析诗句的表现力。 3、 领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学难点 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的博大胸襟和慷慨豪情。 教学方法 1、语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 2、
比较法。如对《沁园春雪》《沁园春 》的比较。 课时安排 2课时 设计基本理念 诗词教学重在赏悟，引领学生走进文本、感悟意境，体悟文本，理解作者的思想感情。以人化、优化和活化为导向，实施师生平等、和谐，共同发展的民主教育，充分运用问答、讨论、朗读等各种师生、生生互动方式，建立起相互学习、相互影响、相互鼓励、共同参与 教学过程 第一课时 一、导入 中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的人——他就是伟人毛泽东。他是领袖，他为人民谋幸福，他是国的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声，写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山，激扬文字，是今朝的风流人物。毛泽东用古典诗词形式写现代精
神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。让我们追寻伟人的足迹，再回，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。今天我们要学习欣赏的是《沁园春 》。（板书课题） 初中时我们学习了同一词牌的《沁园春雪》，请大家一起来背诵。“北国风光，千里冰封，万里雪飘-------” 如果说《沁园春雪》是通过描绘对祖国壮丽山河的热爱和对历史风云人物的评论来表现革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄的，那么这首《沁园春》又是怎样表现作者的思想感情的呢？ 二、背景介绍： 这首词的题目是《》。是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的方。１９２５年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌，如火如荼。１９２５年１月，党的“四大”在召开。大会指出，中国民族革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。１９２５年１０月，毛泽东从韶山前往主持全国农民运动讲习所，途经，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。（评：对而今的年轻一代，对现时的出户机会很少的学生，有必要简要地交代这首词的写作背景，展示橘子洲头的画面。）
放飞蜻蜓阅读教学设计01
个人简介 姓名：韦日芳性别：女年龄：27 学历：大专 工作经历： 2008年4月至2009年8月在八圩乡下坪小学任教； 2009年9月至2011年8月在八圩乡下坪小学任教导主任； 2011年9月至今在八圩乡关西小学任教。 教育经历： 2001年9月至2004年7月：河池市巴马民族师范学校普师专业； 2005年1月至2008年1月：河池学院小学教育专业； 2009年1月至今：广西民族大学汉语言文学专业。 使用版本：语文S版年级：三年级 参赛课题：第六单元21课《放飞蜻蜓》 单位：八圩乡关西小学 《放飞蜻蜓》阅读教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣。 3、通过对课文的朗读感悟，抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。 教学重点和难点： 1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习好人物的对话。 2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感和探究有关动物科学知识的兴趣；体会陶行知先生对孩子充满尊重、爱护和循循善诱的特点。 教学准备： 多媒体课件、陶行知画像、蜻蜓等相关资料 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 同学们，喜欢听故事吗？今天老师要给大家讲一个故事：一天，一群小朋友带上捕捞工具去捕捉昆虫，他们四处寻找目标，可是追了半天一点收获也没有，还把大家都累得气喘吁吁的。不知不觉他们来到了一个池塘边，突然看到一只蜻蜓立在树枝上，或许是累了，当小伙伴们靠近它时，它一点也没发觉，说时迟，那时快，一个网兜套下去，蜻蜓被困住了，此刻大家正在为这个战利品而欣喜若狂呢。好不容易捉到的蜻蜓，你觉得这群小朋友会轻
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教案 Teaching plan of "flying dragonflies" in the second volume of th e third grade of Jiangsu Education Press 编订：JinTai College
苏教版三年级下册语文《放飞蜻蜓》教 案 前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目标： 1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。 2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。 3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。 5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。 教学重点:
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。 教学难点：体会陶行知良好的精神品质。 教学准备：关于蜻蜓的图文资料，课件。 课前准备： 1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。 2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。 3、唱歌《小蜻蜓》。 教学设计： 第一课时 一、解读课题，引发质疑。 1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。 2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问?（谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞?）板书：捉? 放? 3、过渡:要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧!
沁园春长沙一等奖教案
沁园春长沙教案 第一课时 学习目标： ①把握课文内容，掌握词的上阙所描绘的两幅画面 ②品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。学习重点及难点： ①品味意象，感悟词中阔大的境界。 ②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。 授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。 一、导入 古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。（板书：题目、作者） 二、学 预习检测 1、知作者 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。主要作品 《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词》 2、知背景 毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 3、关于词 词:词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 词牌:就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题。 沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词的分类: 词按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。词的流派分豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，
沁园春雪 优秀教案
沁园春·雪 导语： 雪自古以来便是文人墨客钟情的对象。然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然不同的情怀。边塞诗人岑参，坚韧写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜；遭贬诗人柳宗元，郁闷流露“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。伟大的领袖毛泽东一生爱雪，面对大雪纷飞的世界。他又会有怎样的感慨呢？那就让我们在他的词<<沁园春·雪>>中来寻找答案吧。 教学过程： 首先我们来了解一下这首词的写作背景。这样有利于我们更好的把握诗人的情感。 今天呢，我们先来学习上阕。首先，老师来给同学们朗读一下课文，大家注意听。看自己在朗读的时候是否存在错误。 提问1：大家都已经预习过了，那谁能告诉老师上阕可以分为几层？ 明确：上阕可分为三层。前三句为第一层，总写看到的景色。中间七句为第二层，具体写看到了那些景色。后三句为第三层。想象天晴后的景色。 具体分析第一层 1.北国即祖国北方，点明了所写的地域。 2.千里和万里是互文，我们应该合起来理解，意思是千万里范围内到处都是冰 封雪飘。 在这里呢。诗人为我们描写了两个景物，一是冰，一是雪。冰是封冻的，雪是飘舞的。一个是静态的，一个是动态的。我们已经接触过这种写作手法，它是？ 明确：动静结合。 提问2.诗人在这里就是运用了动静结合的手法。我可不可以把“封”改成“冻”，“飘”改成“飞”？这也是一静一动啊。他这样写有什么好处呢？ 明确：不能。“封”给我们呈现的是一种宁静的状态，给我们一种平和之感。而“冻”则是一种尖锐感。“飘”写出了雪的轻盈、灵动。“飞”则不具有这种美感。一封一飘，没有了冰冷感，使画面生动活泼。 老师把这一层总结为北国雪景图。 同学们，大家来想象一下，此时你就站在这千米高原之上，你面前就是这样一幅壮丽的雪景图，映入眼帘的是无边无际的白雪，你内心会有怎样的感慨呢？明确：感到激动，对北国风光顿生喜爱，赞叹之情。 同样，面对眼前的壮丽景色，伟人毛泽东也不由自主的心生激动，发出了自己的赞叹。 小结： 这三句呢概括写景，起笔大气磅礴，纵览北国河山，一笔就囊括了半个中国。抒发了对北国风光的赞美之情。 具体分析第二层。 在这里。老师想问同学们一个问题。这七句是由哪个字统领的呢？ 明确：望 望字统领下面七句，为我们具体描写了北国雪景。那诗人具体望到了那些景物
最新沁园春长沙优秀教案
沁园春长沙优秀教案 《沁园春长沙》教学设计 教学目标: 1 知识与技能:在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法. 2 过程与方法:抓关键词,品味其丰富的表现力,感受诗词豪放阔大的意境. 3 情感态度价值观:感悟诗人毛泽东博大的情怀以天下为已任的历史责任感,培养健康的审美情趣.教学重点:在吟诵中通读诗的意象,学习情景交融的写法 教学难点:品味关键词,领会意境,感悟情怀. 教学方法:学生探究,教师适时点拨,多媒体辅助。 课时安排:1 课时教学过程: 一:导入新课 毛泽东少年时有这样一首诗:男儿立志出乡关,学不成名誓不还.埋何须桑梓地,人生何处不青山?从这首诗中我们可以看到少年毛泽东的什么形象呢?(远大理想抱负)初中我们学过他的诗有>、词有>.从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解,今天我们来学习他以沁园春为词牌写的另一首词《沁园春61长沙》. 多媒体显示：《沁园春61长沙》毛泽东(一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负革命情怀。 二:检查预习 课前我布置了预习内容,让同学们搜集毛泽东诗词并体味其风格.现
在就请同学们说说,你眼中的毛泽东是什么形象?(学生自由发言,教师给以肯定) 生1: 从他的生平可看出他是杰出的战略军事家，是铁骨铮铮、战斗不屈的英雄，挚情切切的大丈夫，可亲可敬、值得尊敬的人 生2 :从他的诗词可以看出他首先是一个诗人.乐观向上、豪迈奔放、无所畏惧 师:好,那么我再请同学们说说你找的毛泽东诗词有哪些?其风格特点呢? 生3:赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。《菩萨蛮61大柏地》 东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。《清平乐61 会昌》 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。《忆秦娥61娄山关》 生4: 天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。《清平乐61六盘山》 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律61人民解放军占领南京》 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。《沁园春61雪》 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 生5:诗的风格是豪迈奔放. 师：同学们说得很好,现在请一个同学读一下>这首词,要读出豪迈奔放的风格来.(1)生读后,同学们做指点. (2)播放朗诵录音，出示原词，欣赏该词手迹。 （设计依据：用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把
放飞蜻蜓的教学设计
《放飞蜻蜓》的教学设计 教学目标： 1 、学会本课9 个生字，认识4 个生字。理解由生字组成的词语。 2 、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，学习带着问题默读课文。理解重点语句，能正确地读出句子的语气。 3 、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，通过对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 4 、引导学生逐步养成边读书，边思考的阅读习惯。了解课文叙述顺序，渗透写作方法。 教学重、难点： 理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知对孩子的谆谆教导。 教学准备： 关于蜻蜓的图文资料，课件。 课时安排： 2 课时 教学过程： 第一课时 一解读课题，引发质疑。 1 、谈话引入课题，学习“蜻蜓”： 板书：蜻蜓 学习“蜻蜓”：(1) 提问：认识这两个字吗?读一读。
(2) 都是什么偏旁?怎样记? (3) 提示：易错处：“蜓”右边不是“延” 对于蜻蜓，你都有哪些了 解? 今天我们就学习一篇关于蜻蜓的课文，板书：放飞。齐读课题：放飞蜻蜓。 2 、学生围绕课题质疑：看了课题，你产生了什么疑问? 3 、学生质疑：谁捉了蜻蜓?谁放飞蜻蜓?为什么放飞? 4 、板书：捉放? 二.初读课文，认识生字，理清顺序。 1 、自由读课文，用以往的学习方式认识课文中的字，标出自然段。 2 、指名按自然段读课文，纠正字音。 3 、初步回答质疑：我们捉蜻蜓我们放蜻蜓陶行知讲蜻蜓 4 、板书：讲 5 、浏览课文：哪几节讲的是捉蜻蜓?哪几节讲的是放蜻蜓?哪几节讲的是讲蜻蜓? 6 、自愿选择分别读三部分，再次熟悉课文，熟悉生字，纠正读音，统一认识。 7 、小结：课文是按照事情的发生发展顺序写的。 8 、导入：看来小朋友放飞蜻蜓是因为陶行知跟他们谈论了蜻蜓。那么他都谈了 关于蜻蜓的哪些知识呢?读课文，从文中找一找 三、感悟课文“讲蜻蜓”部分（2 ——10 自然段），了解有关
《放飞蜻蜓》原创优秀教案
《放飞蜻蜓》原创优秀教案 教学目的: １、正确读准本课10生字,书写端正,会组词运用,达到会默写。能认识“贞”与“埂”。 ２、通过读文,能对蜻蜓有所了解,进而引导学生喜爱蜻蜓。 ３、引导学生由蜻蜓联想到仿生学,进而创造性的进行片段写作。 教学重点: 处理课后第4题。 教学难点: 由蜻蜓而联想到仿生学的运用。(处理方法:上网收集资料,教师简介仿生学的知识) 课前准备: 借助拼音,能读准生字字音。读一遍课文。画出生字词。 教学过程: 第一课时 一、检查生字词的掌握情况。 1、指名读生字,连词读,集体读,个不读。 2、读出所画的生字词,试着找出一个相近的字组词。帮助学生识记。 掏东西、磁铁、步枪、绳子、花纹、喔喔叫、锯子、水
沟、夏天 3、写一遍生字,要求正确端正。教师也在黑板上示范书写。 二、引读课文,理解文本。 １、初读课文。(自己出生读一遍,找学生读一遍,指导读正确) 2、再读,理清文章的主要事件: 读文考虑:(１)文章里出现的主要人物是谁？您认识她不?她做了什么？(2)从这个故事中,您明白了什么?读给大伙儿听听,也能够讲。 板书: 蜻蜓:食物、尾巴、眼睛 您还喜爱文章介绍的哪些内容？(从哪儿能够看出来?讲讲缘故) 三、深化学习,拓展训练。 1、由蜻蜓联想到仿生学。 教师介绍仿生学的相关知识。 仿生学简介 :乍听仿生学这一名词,相信许多人都无法理解它的科学含义。然而相信绝大多数的人都明白我国最早的仿生师鲁班以及她的故事。在一次上山砍树时,鲁班不小心被一棵小草划破了手,她好奇地摘下草叶观察,发现叶子的边缘有许多锋利的小齿,因此突发奇想,把铁片磨上细齿
用来割断木头,从而发明了常用的伐木工具-—锯。锯的发明是鲁班从带齿的叶片得到的启发。 仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪６0年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换与信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构与工艺过程的边缘学科、仿生学的研究范围主要包括:力学仿生、分子仿生、能量仿生、信息与控制仿生等。仿生学在人类社会今后的发展中仍然有重大的意义,它的前景是无限的。 例子: 1、由令人讨厌的苍蝇,仿制成功一种十分奇特的小型气体分析仪、差不多被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测舱内气体的成分、 2、从萤火虫到人工冷光; 3、电鱼与伏特电池; 4、水母的顺风耳,仿照水母耳朵的结构与功能,设计了水母耳风暴预测仪,能提早１5小时对风暴作出预报,对航海与渔业的安全都有重要意义。 5、人们依照蛙眼的视觉原理,已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像确实蛙眼那样,准确无误地识不出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识不出特定形状的飞机、舰船与导弹等。特不是能够区不真假导弹,防止以假乱