2.10 化妆技术课程标准

《化妆技术》课程标准

课程名称：化妆技术课程编号：

课程类型：职业能力素质课程总学时：56

学分：2 适用专业：医疗美容技术

开课学期：第三学期开课单位：医疗美容技术

一、课程性质

《化妆技术》是医疗美容技术专业的专业核心课程。

通过本课程的学习使学生掌握利用彩妆品美化脸部优点、弥补脸部缺陷的技术方法，是医疗美容技术专业学生必须具备的一项技术，也是美容师考证的一项重要内容。同时拓宽了美容专业学生的就业岗位，为培养良好的职业能力和素养打下了坚实的基础。

《化妆技术》是在《医学美学基础》、《素描与色彩》等课程的基础上，运用化妆品和工具，从而达到美容目的的技术。这门课程为后续课程《美容造型艺术》的开设做了很重要的铺垫。

二、课程设计思路

该课程采取“理实一体化”的方式，根据医疗美容技术岗位群人才培养标准整合教学内容，通过理论与实操相结合的方式来完成教学任务；教学过程中，采取以实际动手操作为主，理论知识的巩固为辅，为学生提供丰富的实践机会，课程采取循序渐进的教学模式，通过实训、见习、顶岗实习，使学生在现场真实工作情景中，达到理论与实践的融合。

《化妆技术》以培养实践能力为核心，提高审美意识和掌握化妆技术为目标。教学内容分三步走，第一步通过学习化妆的基本常识及各种常用妆面培养符合职业化妆师岗位的优秀人才，教学重点为基本技巧的培养，第二步通过利用绘画手法在舞台妆上的表现的专项训练，培养具有参加市级以上的美容化妆技能竞赛参赛资格的人才，教学重点为在技巧熟练的情况下带动学生的艺术创造能力。第三步通过专业强化训练，培养具有《美容师资格证》、《化妆师资格证》考证能力的人才，重点教学应根据资格证考试范围强调基本理论知识和基本化妆技巧。

三、课程目标

通过本课程的学习，使学生了解美容化妆技术的基本知识。懂得生活化妆的一般规律，熟悉绘画手法在舞台妆上的表现。使学生能够掌握头部造型和脸部妆面的基本方法和技巧，提高和培养学生的审美情趣，培养符合职业化妆师岗位的优秀人才。培养具有参加市级以上的美容化妆技能竞赛参赛资格的人才。为学生从事美容行业打下良好的专业基础。

知识目标：在人类容貌的美学标准、与美容化妆有关的人体头面部器官和皮肤组织的生物学基础上,理解影响人类容貌及化妆效果的环境因素,掌握美容化妆技术的理论和原则、熟悉美容化妆品的种类、使用方法以及了解不同人群需要的美容化妆设计、人体健康状况对容貌的影响等。

能力目标：

1、掌握矫正化妆的基本分析法及矫正化妆的艺术特色。能够正确运用化妆工具、材料及基本美容品，能够利用化妆用品熟练掌握多种美化脸部优点、弥补脸部缺陷的技术方法。

2、掌握不同脸部特征人群的美容化妆设计方法；掌握不同年龄、不同场合、不同季节的美容化妆设计方法。

3、掌握类型化妆：生活妆、新娘妆、职业妆、晚宴妆的化妆技巧，并具备化妆师资格证的考证能力。

素质目标:：

1、提高和培养学生的审美情趣，形成对社会环境时尚元素的相应的敏感性,使具有根据不同类型的服饰及出席场合等正确设计妆面的能力；

2、培养学生良好的职业道德，树立“顾客至上”的服务意识，培养学生适应职业变化的能力；

3、了解美容化妆场所的种类及服务对象，掌握美容化妆场所的业人员的所需技能要求，了解美容化妆场所和产品的卫生管理与监督条例。

4、使学生认识到美容化妆因美而生，又以美为目的，使学生具有健康的身心，具有欣赏美和创新立业精神。

四、课程内容和要求

五、实施建议

（一）教材选用

赵宁娥张津平《化妆技术教程》学院自编教材。

《化妆技术教程》是根据本专业需要，由美容化妆专家与我校专业教师合编的针对高职特色的适用性比较强的教材。

在国内外同类教材出版的基本是针对影视专业的本科教材，其知识点的深度和范围以及

教学目标并不是适用于高职类院校的学生，其对艺术性的理解能力及创新能力的重视要高于实践操作能力，教学内容的对于医疗美容技术专业的学生不够具有针对性和实用性，不能很好的体现所对应岗位的能力或技能要求，为了突出教学过程的可操作性，有利于培养学生的动手能力。采用《化妆技术教程》这本自编教材，不但能反映高职类教育的特点，以突出实用性和实践性为原则，能够强化操作能力的培养，同时又能融合艺术设计知识提高学生的创新能力。

（二）课程的重点、难点及解决办法

重点：本课程重点强调技能的培养，掌握熟练的化妆技巧，但是化妆技术容易犯模式化的毛病，即利用彩妆品概念化地描涂，而并非根据模特客观特征，通过面部解剖知识合理分析，利用绘画原理进行矫正化妆。因此本课程的教学内容重点放在矫型化妆的基本知识与操作技能上，通过对五官、面部结构的合理分析，正确修饰面部。

难点：化妆是紧密和时尚流行挂钩的技术，因此，不及时更新的课堂教学容易死板、老套，这个是本课程教学的一大难点。根据这个情况，我们要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作。另外，学生自主学习的能力还不够强。多采用“项目化教学”的教学模式，学生参与从信息的搜集、计划的制定。方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价等整个过程，成为活动中的主人，学习的主体。以学生为中心，以实践带动理论，充分调动学生的自主学习能力。

（三）教学方法和教学手段

本课程在内容安排上，突出实用性，强调技能的培养。教学中力求用浅显的语言讲解理论知识，注重讲解实际操作过程，每个妆面通过实操演示教学，并辅之以大量的操作示范图片，教学中要突出重点，精讲多练，培养学生自我学习、探索的能力。

课程学习中，通过案例教学法多作优秀作品的欣赏提高学生的创新能力，同时要和其它课程融会贯通。多利用新技术、多发现新材料、多结合新理念，让技术与艺术结合，创作有自我特色的作品。

学习过程中进行教学成果展示，邀请在校师生与行业人员观摩，以达到不走出校门宣传自己，使企业提早了解学生的专业能力，使外界更多地了解美容专业，为学生将来从事工作

做好一定的宣传工作。同时通过展示，从学生作品中进行教学反思，总结工作，为下一阶段的教学做铺垫。

（四）教学基本条件

本课程教学团队由一名主讲教师和两名外聘教师组成，基本满足教学要求，教学实验室与化妆技术实验室共用。目前，配合各项目教学需要，配备服装二十余套，同时正在申购小型摄影棚，以满足人物形象摄影及后期初期项目需要。校内实训基地条件在不断地完善，基地建设以体现职场化实训条件为目标，改善实践教学环境。

（五）课程资源的开发和利用

充分利用院—校合作的实习基地、满足学生见、实习的需要，并注意职业能力的发展，使院—校合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。

积极利用丰富的、大量的、具有开放性的网络资源，通过网络平台收集大量的国内外化妆作品图片，使我们的技术学习冲破单一的课堂教学，弥补技术学习来源单一化、个体化的缺陷。同时也利用网络平台建立学生作品展示平台，让外界更多地了解我们学生的作品，更多地了解我们的专业。

六、课程考核

本课程的评价主要以实际操作能力考核点，重点评价学生的实操职业能力，并关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、实验实训情况，综合评价学生每一项目的成绩（注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励）。四个项目每个项目占25%，总分100分。

项目的考核要求

七、其他说明

执笔人：章益审核人：杨加峰

制定日期：2014.08

《美容造型艺术》课程标准

课程名称：美容造型艺术课程编号：

课程类型：专业岗位模块课程总学时：48

学分：1.5 适用专业：医疗美容技术

开课单位：健康服务与管理学院医疗美容技术教研室

一、课程性质

《美容造型艺术》是医疗美容技术专业岗位方向模块课程。是将其先修课程医学美学基础、素描与色彩、美容化妆技术、美甲与彩绘艺术等课程融会贯通。在串联所有知识点的基础上，培养学生一定的整体造型能力、艺术创作能力，将利用技术创造艺术作为核心内容。引导学生融入一定的艺术理念、培养对时尚的敏感性、利用多元文化特色，创造出具有学院特色、地域文化特色、民族文化特色的作品。此课程对比其先修课程，可总结为：这是一门技术型向创造型发展，局部型向整体型发展的课程。此课程后续课程为技能强化及顶岗实习。

人物形象设计已成为一种流行文化，被人们普遍认同和接受。学会用得体、悦目的形象来表达自身优秀的内在素养，外在形象表现得自信、大方更是美容专业学生必备的素质。《美容造型艺术》课程提高学生的形象审美能力, 促进学生知识与技能的灵活运用，实现学生知识、技能等专业水平的提升与拓展，为学生将来从事人物形象设计、婚纱影楼及个人写真拍摄、化妆培训学校教师、美甲师等岗位实际操作与运用打下基础。

二、课程设计思路

（一）课程设计理念

课程学习内容注重实际运用，知识点针对岗位、竞赛、考证开展。通过学习形象设计的基本常识及各种造型的整体设计，培养可从事影视形象设计、广告平面模特设计、影楼形象设计、服装设计等职业形象设计师师岗位的优秀人才。通过结合绘画手法在舞台妆上进行表现的专项训练，培养具有参加市级以上的美容

化妆技能竞赛参赛资格的人才。通过专业强化训练，培养具有《形象设计师师资格证》考证能力的人才。

（二）课程设计思路

课程采用项目化教学方式, 任务训练（项目化、理实一体化）分典雅式造型、古典式造型、影视造型、前卫与摩登式造型、服饰、发饰等手工制作、人物形象摄影及后期处理六个项目。任务训练环节从指导操作、正确示范、错误纠正、模拟训练到考试都在同一项目中体现。各项目根据职业岗位设立不同的重难点（如典雅式造型项目主要内容为西式新娘造型，其知识点是针对婚纱影楼化妆师岗位确定发型和妆面为重点知识。前卫摩登式造型则是针对参加市级以上的美容化妆技能竞赛，而将服饰、发饰制作及面部彩绘作为重点，创作性成为难点）。

课程采取“理实一体化”的方式，根据医疗美容技术岗位群人才培养标准整合教学内容，通过理论与实操相结合的方式来完成教学任务；教学过程中，采取以实际动手操作为主，理论知识的巩固为辅,为学生提供丰富的实践机会,课程采取循序渐进的教学模式，通过实训、见习、顶岗实习，使学生在现场真实工作情景中，达到理论与实践的融合。

本课程安排在第四学期，建议学时数为48学时。

三、课程教学目标

通过该课程的学习，使学生从理论上了解形象综合与整体设计的基本问题，能够运用所学的原理和方法，根据具体的技术要求，从实践能力上掌握利用人物服饰搭配与制作、妆面塑造、发型设计、配饰制作、指甲与人体彩绘修饰等手段设计人物生活、职业、舞台中的整体造型的能力。

知识目标:了解人物整体形象设计的基本问题及形象设计的TPO原则, 掌握服装色彩、发型、配饰与妆面搭配的美学原则。了解人物形象摄影的基本知识,以及利用计算机软件进行后期处理的基本知识。

能力目标: 熟练掌握各种造型的妆面、发型、服饰、甲面、头饰的设计能力，具备对整体的分析能力、改造能力、设计能力、形象角色的创造能力。

素质目标: 提升学生的整体形象，培养学生良好的形象自信心,具备一定的文化艺术修养和审美意识。能够将技术与艺术结合, 培养良好的艺术创造力.具备很好的团队合作精神，善于沟通，服务意识强。

四、课程内容、要求与教学设计

五、实施建议

（一）教材选用

《美容造型艺术》韩李京姬中国纺织出版社2007-08（暂定）本书是形象设计领域里的基础教材。作者通过总结多年来在服装和时尚形象设计类教学实践中的教案，带领读者认识形象设计的构成要素、色彩诊断等理论知识。

但《美容造型艺术》教材与《化妆技术》教材存在同样的问题，就是在国内外同类教材出版的基本是针对影视专业的本科教材，其知识点的深度和范围以及教学目标并不是适用于高职类院校的学生，其对艺术性的理解能力及创新能力的重视要高于实践操作能力，教学内容的对于医疗美容技术专业的学生不够具有针对性和实用性，不能很好的体现所对应岗位的能力或技能要求，为了突出教学过程的可操作性，有利于培养学生的动手能力。在条件成熟的情况下编写一本能反映高职类教育的特点，以突出实用性和实践性为原则，能够强化操作能力的培养，同时又能融合艺术设计知识提高学生的创新能力的适用性更强的教材是必要的。教材的编写思路为课题式编写思路。知识点通过几个关键课题的组合来概括与阐明。教材在形式的阐述上，以第一课题、第二课题┄┄的形式编写。每个关键课题由一个或一个以上的典型范例构成。范例都源于主编自己的设计作品或者其他设计师作品。本教材重点在于对每个形象设计作品的分析与解读以使学生的实操练习有一个导向性。教材围绕人物整体形象设计介绍自然式、古典式、典雅式、民俗式、表现式五部分造型，每部分造型均包含发型、妆面、服装、饰品、甲面

等部分的设计。

（二）课程的重点、难点及解决办法

先修课程，医学美学基础、素描与色彩、美容化妆技术、美甲与彩绘艺术注重基础知识与技术运用能力，本课程是在串联所有先修课程知识点的基础上，强化技能，但更重要的是引导学生融入一定的艺术理念、培养对时尚的敏感性，由技术型向创造型发展，局部型向整体型发展。这既是本课程的重点，但同时又是难点，医学类学生对相对于艺术专业的学生来说，其美术基础与艺术修养相对比较薄弱，而对于此课程来说，对于艺术知识的要求却不低于其他美术专业的学生，形式美法则、色彩构成等相关知识的把握及一定的艺术创造力等对形象设计课程的学习来说是必不可少基础素质，因此，针对这个情况，在课程中加强引导是很有必要性的，配合视频、图片演示引导学生多欣赏美的作品，在理论讲述中多穿插艺术家创作故事作感性引导，以提高学生的艺术创造力。多鼓励学生课外参观博物馆、艺术展览，欣赏画册，利用网络资源关注艺术作品等。

此外，各项目根据针对性职业岗位素质要求或技能竞赛要求设立不同的重难点（如典雅式造型项目主要内容为西式新娘造型，其知识点是针对婚纱影楼化妆师岗位确定发型和妆面为重点知识。前卫摩登式造型则是针对参加市级以上的美容化妆技能竞赛，而将服饰、发饰制作及面部彩绘作为重点，创作性成为难点。

（三）教学方法和教学手段

本课程在内容安排上，突出实用性，强调技能的培养的同时，多融入艺术创造性的感性引导，教学中力求用浅显的语言讲解理论知识，注重讲解实际操作过程，每个妆面通过实操演示教学，并辅之以大量的操作示范图片，教学中要突出重点，精讲多练，培养学生自我学习、探索的能力。

课程学习中，通过案例教学法使学生更加快捷直观地接受新知识、多作优秀作品的欣赏提高学生的创新能力，同时要和其它课程融会贯通。多利用新技术、多发现新材料、多结合新理念，让技术与艺术结合，创作有自我特色的作品。通过协作学习策略完成项目来培养学生互相协作与调节能力，同一项目由一个项目组成员一起完成，在遇到设计观念不同时，能够互相调节，从整体作品角度有所

取舍个人观点，这样有利于学生适应提前工作岗位中将会遇到的问题。通过对比照观看及作品展示能够让学生清晰明确。在任务过程中教师进行点评与错误的及时纠正。对作品作局部评价（发型、妆面、甲面、彩绘、服饰、头饰），整体造型的评价（TPO原则、整体色彩搭配等），总结性评价，在全班完成造型后进行对比性的整体评价。

邀请在校师生与行业人员观摩，以达到不走出校门宣传自己，使企业提早了解学生的专业能力，使外界更多地了解美容专业，为学生将来从事工作做好一定的宣传工作。同时通过展示，从学生作品中进行教学反思，总结工作，为下一阶段的教学做铺垫

（四）教学基本条件

本课程教学团队由一名主讲教师和两名外聘教师组成，基本满足教学要求，教学实验课程在化妆技术实验室进行。

校内实训基地条件在不断地完善，基地建设以体现职场化实训条件为目标，不断改善实践教学环境。

（五）课程资源的开发和利用

充分利用院—校合作的实习基地、满足学生见、实习的需要，并注意职业能力的发展，使院—校合作平台的资源成为理论与实践的一体化教学。

积极利用丰富的、大量的、具有开放性的网络资源，通过网络平台收集大量的国内外化妆作品图片，使我们的技术学习冲破单一的课堂教学，弥补技术学习来源单一化、个体化的缺陷。同时也利用网络平台建立学生作品展示平台，让外界更多地了解我们学生的作品，更多地了解我们的专业。

六、教学评价

本课程的评价主要以实际操作能力考核点，重点评价学生的实操职业能力，关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、实验实训情况，综合评价学生成绩。注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励。（分5个项目考核，各占20%分值，总分100

分）。

项目的考核要求

七、其他说明

执笔人：章益审核人：杨加峰

制定日期：2014.08