2019丘成桐中学科学奖分赛区比赛获奖名单
2019丘成桐中学科学奖分赛区比赛获奖名单
2019丘成桐中学科学奖（数学奖）分赛区比赛获奖名单
美国赛区金奖
Choate Rosemary Hall
参赛学生: Ziyan Lei 指导老师: Shuliang Bai
论文题目: Title: Ricci-flat 5-regular graphs
美国赛区银奖
Westminster School
参赛学生: Michelle Wu 指导老师: Steve Miller
论文题目: Biases in First and Second Moments of the Fourier Coefficients in One- and Two-Parameter Families of Elliptic Curves
美国赛区铜奖
The Roxbury Latin School
参赛学生: Christopher Zhu 指导老师: Pakawut Jiradilok
论文题目: Enumerating Permutations and Rim Hooks Characterized by Double Descent Sets
亚洲赛区（待宣）
国内赛区一等奖
1.北京市十一学校
参赛学生：张子芃指导老师：张仲桓
论文题目：Solving n-Player Games: a Combinatorial-Game-Theory Approach
2.北京师范大学附属中学
参赛学生：李新洋指导老师：赵昕、张亚
论文题目：北京市西城区部分养老照料中心老人幸福感影响因素的研究
3.北京大学附属中学
参赛学生：许宸指导老师：单治超
论文题目：随机区间图及其推广模型的性质研究
4.北京师范大学附属实验中学
参赛学生：张文翰、郑子阳指导老师：孙晓
论文题目：A STUDY ON M?BIUS FUNCTION AND EULER’S TOTIENT OF ORDER K
5.华南师范大学附属中学国际部
参赛学生：陈兆君指导老师：郝保国
论文题目：围长为4的Ricci-平坦图
6.福建省南平第一中学
参赛学生：郑子航、刘彦熙、赵锃指导老师：包文涛
论文题目：曲线定长包络线问题的研究
7.重庆市巴蜀中学
参赛学生：田鹏菲指导老师：肖佳劼
论文题目：关于一个混合型均值不等式的探索
8.华南师范大学附属中学
参赛学生：李柏臻、林俊达指导老师：贾保国、申西芬
论文题目：Sierpinski垫片的Hausdorff测度下界估算Bounds of the Solution for Sierpinski Gasket by Hausdorff measure
9.杭州外国语学校
参赛学生：董平川指导老师：姜海益、董浙
论文题目：k-Primes and the Unique Factorization
10.Shanghai Foreign Language School
参赛学生：顾理指导老师：陈文俊
论文题目：基于凸体堆积密度的Heilbronn问题分析
11.杭州外国语学校
参赛学生：章叔阳、潘越、陈君洋指导老师：倪瑞祥、朱灵
论文题目：New Wilker-type Inequalities for Trigonometric Functions
12.华东师范大学第二附属中学
参赛学生：倪丹指导老师：戴中元
论文题目：关于函数f(n)=δ(n)/n的几项探究Several problems about Function f(n)=Delta(n)/n
国内赛区二等奖
1.北京大学附属中学
参赛学生：李雨彤指导老师：曹建莉
论文题目：最优旅行目的地选择及旅行路径规划
2.北京景山学校
参赛学生：何雨濛、王子易、魏浚哲指导老师：许云尧
论文题目：探究走班制分班排课方案
3.北京市第八中学
参赛学生：朱令闻指导老师：王文智
论文题目：基于机器学习方法辨识肥胖人群痰湿体质的研究
4.西安铁一中国际合作学校
参赛学生：王晨雨、梁栋诚、鲁天舒指导老师：马睿、Matt McDonough 论文题目：储药柜优化设计问题的研究
5.上海外国语大学附属外国语学校
参赛学生：朱子毓指导老师：王尉平
论文题目：Difference between Rational Periodic Points of Polynomial Dynamics 6.上海中学
参赛学生：陈鹤升指导老师：来米加
论文题目：平面全脐多边形的构建与分析
7.上海平和双语学校
参赛学生：李宇尧、邬京霖、何柯宇指导老师：祝鑫琰
论文题目：Studies of Algebraic Integers Totally in a Compact Set
8.江苏省泰州中学
参赛学生：宋笑宇指导老师：宋健、顾建军
论文题目：Proofs of two conjectures
9.上海外国语大学附属外国语学校
参赛学生：马鸣谦指导老师：吴东鹰
论文题目：类欧拉无穷乘积与特殊函数的统一
10.上海华东师范大学第二附属中学
参赛学生：孙越阳指导老师：戴中元
论文题目：对空间中立体几何相接数及其相关定理的研究
11.华南师范大学附属中学
参赛学生：苏俊全、钟振涛、朱哲霖指导老师：杨晓安、周正华论文题目：直角斜圆锥及直角斜圆锥曲线的数学性质
12.广州市第六中学
参赛学生：张紫嫣、陈正康指导老师：璩斌
论文题目：基于位置与速度二次函数之和的瞬时泛函最小化问题
13.深圳实验学校高中部
参赛学生：顾羍圣、彭科霖指导老师：吕艳坤
论文题目：圆锥曲线的一种新定义
14.深圳外国语学校
参赛学生：张若谷、林轩宇、李佳彭指导老师：袁智斌
论文题目：论囚徒困境博弈的各种策略
国内赛区三等奖
1.清华大学附属中学
参赛学生：杨尤拉指导老师：张广远、齐亚超
论文题目：平面上有限点集共圆和构成正多边形顶点的充要条件
2.北京市第八十中学
参赛学生：林晓彬指导老师：Nathan
论文题目：Cops and Robbers in the Secondary Neighborhood
3.齐齐哈尔市第六中学校
参赛学生：孙承鹏指导老师：尚炎葳
论文题目：一个有关全体自然数的无穷乘积的有限表示
4.中国人民大学附属中学ICC
参赛学生：武彤桉指导老师：王思思
论文题目：NBA MVP Prediction Model
5.西安高新第一中学国际课程班
参赛学生：韩毅指导老师：牛东杰
论文题目：基于光流与惯导的无人机室内组合导航方法
6.北京十一学校
参赛学生：李欣航、刘桐宇、王筱舒指导老师：杜洋论文题目：优化纳米孔技术碱基分类正确性的数学建模方法7.浙江省新昌中学
参赛学生：王尧勇、李颖、王可为指导老师：陈珈颖
论文题目：对数独魔方及其性质的研究
8.南京师范大学附属中学
参赛学生：廖天乐、吴宜荟、柳一鸣指导老师：殷翔论文题目：Cracking Game 2048 Using Matrix Laboratory
9.上海七宝德怀特高级中学
参赛学生：江云峰、于洪简、沈文原指导老师：张拥军论文题目：精准射频消融术的数学理论
10.杭州外国语
参赛学生：王珂涵、林宇杭指导老师：兰冲
论文题目：Functional transformation in the 2D and 3D spaces
11.上海外国语大学附属外国语学校
参赛学生：王芝任指导老师：胡逸
论文题目：Modeling the tissue as self-assembly of notochord with sequential linear programming
12.上海市世界外国语中学
参赛学生：吴天洋指导老师：於嵩
论文题目：(r,s,m)幂凸函数及类Fejer-Hadamard不等式
13.杭州外国语学校
参赛学生：童安泽、康佳辰、施懿珂指导老师：徐惠珍
论文题目：莫比乌斯带模型建立以及其切割和拓扑学应用
14.南京外国语学校国际部
参赛学生：方语晨、张泽宇、张文韬指导老师：吴婷
论文题目：民航重要发展因素的相关性分析
15.南京外国语学校
参赛学生：胡阳、陈金棋、刘哲显指导老师：黄志军、李世华
论文题目：基于IR-UWB雷达传感器的地震废墟掩埋人员搜救方案的研究
16.南京外国语学校
参赛学生：王子琛指导老师：李铁香、林文伟
论文题目：高速铁路轨道振动模型分析及快速计算
17.南京外国语学校
参赛学生：孙如璋、郑睿宸、陈艺冉指导老师：黄志军
论文题目：The analysis of co-expression genes by MREE measure of NM-points
18.四川师范大学附属中学
参赛学生：王琦指导老师：李兴福
论文题目：以排列组合思想求欧几里德空间高维锥体体积
19.福建省南平第一中学
参赛学生：应诺彤、卢诗喆指导老师：包文涛
论文题目：基于直线、旋转运动的机构学转换原理分析及玩具仿真设计
20.福建省南平第一中学
参赛学生：谷佳缙、吴健坤指导老师：包文涛
论文题目：新高考背景下非文理分科方案研究——以南平一中高一（4）班为例
21.广东实验中学
参赛学生：冯智衡、汤馨懿指导老师：杨辉
论文题目：5G时代移动数据交易模型探讨
22.四川省成都市航天中学
参赛学生：杨志豪指导老师：梁燕
论文题目：Weight of the Factors Restricting the Development of the Comprehensive Quality Evaluation in Sichuan in the Context of the New College Entrance Examination
23.长沙麓山国际实验学校
参赛学生：高楷麒指导老师：谌仁俊
论文题目：中央环保督察对湖南生态文明建设暨湖南上市工业企业绩效的影响研究
24.福建省厦门第一中学
参赛学生：孙宁宁指导老师：陈慧妙
论文题目：Demand Adaptive Multi-Objective Mathematical Optimization Method for Electric Taxi Fleet Dispatching with Carbon Emission Analysis
25.深圳实验学校（高中部）
参赛学生：柴博闻指导老师：蒋英
论文题目：关于多项式函数积分与求和的研究
26.深圳中学
参赛学生：吴芊芊指导老师：刘斌直
论文题目：快递员派送路线优化问题的研究
27.福州第一中学
参赛学生：许佳、陈仪、陈宇阳
指导老师：郑林
论文题目：地球承载人类生命的能力解决方案
2019丘成桐中学科学奖（物理）分赛区比赛获奖名单
美国赛区金奖
Phillips Academy
参赛学生: Victoria Zhang 指导老师: Bolun Chen
论文题目: Patterns and Symmetries in Spiking Neural Networks
亚洲赛区金奖
The International School Bangalore, Bangalore, India
参赛学生：Amogh PALASAMUDRAM指导老师：Bimal Ravindranathan 论文题目：The Automatic Walking Aid
亚洲赛区银奖
James Ruse Agricultural High School, Sydney, Australia
参赛学生：Bob CHEN 指导老师：Sheila Pooviah
论文题目：Investigating and Modelling Capacitive Power Transfer: An Innovative New Method for Faster Wireless Charging
国内赛区一等奖
1.大连枫叶国际学校
参赛学生：王元秀指导老师：Brahim El fadil、Zhisong Lian
论文题目：Investigating the Variation of the Sun’s Visual Shape, Atmospheric Refraction and the Einstein’s Special Relativity Considered
2.北京市十一学校
参赛学生：郭馨泽、赵聿雄指导老师：范博昭、黄俊
论文题目：The Study of Unmanned Twin-body Asymmetric Flying-Airfoil Aircraft for Monitoring Air Quality
3.学校：天津市耀华中学
参赛学生：王卓杰、高宇成、项赟希指导老师：陈健、庞海
论文题目：《流体碰撞加速问题研究》
4.北京市第四中学
参赛学生：陈泓铭指导老师：康帅、魏斌
论文题目：运用光学方法判断植物油过氧化值的探究
5.四川省温江中学
参赛学生：卿慧指导老师：邱孝兵、邓慧文
论文题目：对周期编织的雪糕棒链条崩离过程的动力学行为研究
6.广州市第六中学
参赛学生：薛博睿、陈一苇指导老师：璩斌
论文题目：基于Tryman-Green干涉的透光流体温度场分布测量方法
7.江苏省南京外国语学校
参赛学生：彭澹明、樊亦扬、刘若辰指导老师：潘志民、王思慧
论文题目：水波的时间反演现象的研究
8.广东省华南师范大学附属中学国际部
参赛学生：张亦涵指导老师：谢菠荪
论文题目：钢琴弹奏方法与琴音声学特征的相关性研究
9.四川省温江中学
参赛学生：伍乐指导老师：邓慧文、邱孝兵
论文题目：球状物体在漏斗形边界流场中的动态稳定状态
10.广东省华南师范大学附属中学
参赛学生：刘蕾指导老师：申西芬、吴玖丹
论文题目：跑步者个体特征和跑步习惯对足部力学响应的影响研究Study on the influence of individual characteristics and running habits of runners on foot mechanical response
11.浙江省杭州第十四中学
参赛学生：王涵青指导老师：杨遥
论文题目：超声波动态液位检测仪Ultrasonic dynamic level detector
12.上海市复兴高级中学
参赛学生：唐志杰指导老师：包鸣
论文题目：对覆盖在强烈冷冻瓶口硬币跳动情况研究
13.上海市华东师范大学第二附属中学
参赛学生：孔攸文指导老师：姜淳
论文题目：纳米调制结构薄膜的自发辐射/Spontaneous Emission from Modulated Nanofilm
国内赛区二等奖
1.北京第一〇一中学
参赛学生：汤子瞻指导老师：詹光奕、欧智坚
论文题目：Study of Beatbox Signal Analysis and Evaluation System
2.中国人民大学附属中学
参赛学生：侯行健指导老师：陈曦
论文题目：Study of Slinky’s Motion of Tumbling Downstairs
3.北京市私立汇佳学校
参赛学生：张景淳、许鑫依指导老师：张斌珍
论文题目：基于银杏叶表面微结构的柔性压力传感器研究
4.江苏省南京外国语学校
参赛学生：马泽宇、邢思成指导老师：钱征华、刘燕鸣
论文题目：Electromagnetic Ultrasonic Transducer for Buried Depth Detection- the Working Mechanism, Optimization and Verification
5.江苏省南京外国语学校
参赛学生：陈睿劼、王舒逸、袁梓文指导老师：潘志明、杜菁
论文题目：颗粒系统的稳定性研究
6.江苏省南京市金陵中学
参赛学生：宋昊东、宋昊南、钱睿哲指导老师：张丽敏、张启军
论文题目：对绝缘体摩擦空气产生变化电场现象的研究
7.江苏省南京外国语学校
参赛学生：胡喆恺、倪雅晴、张千一指导老师：刘燕鸣
论文题目：中世纪步兵的梦魇——英格兰长弓穿甲能力初探
8.江苏省南京外国语学校
参赛学生：蒋浩宇、欧泽飞指导老师：陈卓
论文题目：高损耗材料薄膜干涉现象的研究
2019丘成桐中学科学奖（化学）分赛区比赛获奖名单
美国赛区金奖
Princeton International School of Mathematics and Science
参赛学生: Songtao Li 指导老师: Qiang Chen
论文题目:Green Synthesis of Titanium Dioxide/Polymer Nanocomposites with Enhanced Catalytic Activity
美国赛区银奖
William Mason High School
参赛学生: Justin Huang 指导老师: Betty Wang
论文题目: Preparation of Reusable PVA-Nano TiO2 Foam For Wastewater Treatment
亚洲赛区银奖
The Chinese Foundation Secondary School, Hong Kong
参赛学生：LEUNG Long Hei Ziv 指导老师：HO Chun Man
论文题目：Wearable Textile-based Direct Urea Fuel Cell
国内赛区一等奖
1.大连育明高级中学
参赛学生：陆鹏蓉指导老师：李先锋
论文题目：咖啡渣基硬炭的制备及其作为钠离子电池负极材料的性能研究
2.中国人民大学附属中学
参赛学生：吴松泽指导老师：Sunil K. Sharma, Miriam Rafailovich
论文题目：Sustainable Nanocellulose Membranes for Proton Exchange Membrane Fuel Cells 纳米纤维素薄膜在质子交换膜燃料电池中的应用
3.中国人民大学附属中学
参赛学生：梁天昊指导老师：杨硕、范克科
论文题目：金属材料对抗酸雨腐蚀的智能“外衣”：对传统金属涂层的改进
4.美国威利塔斯北京校区
参赛学生：赵方浩指导老师：张仁哲、孙佳姝
论文题目：Facile Synthesis of Carbon Quantum Dots with Green Fluorescent for Photocatalytic and Bioimaging Applications
5.北京王府学校
参赛学生：周逸霖、袁家宁、赵尔卓指导老师：高佳
论文题目：On the Effect of the Modified Graphene/Graphite Composite Electrode in the Electricity Generation Efficiency of the Microbial Fuel Cell
6.上海外国语大学附属外国语学校东校
参赛学生：王馨仪指导老师：俞丽瑾
论文题目：The redox-responsive release of cargos from ferrocene and cyclodextrin-capped mesoporous silica nanoparticles
7.上海市浦东复旦附中分校
参赛学生：李天羿指导老师：金石磊
论文题目：Application of POM as a new 3D printing support material
8.广州市天河外国语学校
参赛学生：潘柏乐、李明康指导老师：Miriam Rafailovich, Yuan Xue
论文题目：Synthesis of A Novel Flame-retardant Hydrogel for Skin Protection Using Xanthan Gum and Resorcinol Bis (diphenyl phosphate)-coated Starch
9.南京外国语学校
参赛学生：刘天辰、袁子晨、莫晗琦指导老师：许亮亮、陈晓君
论文题目：Cu-based metal-organic frameworks HKUST-1 as an effective catalyst for highly sensitive determination of ascorbic acid
10.安徽省合肥市第一中学美国高中
参赛学生：汪文宇、钱由夫、Cassie Waner Huang 指导老师：汪志勇、黄伟新
论文题目：One-pot Synthetic Method of Homoallylic Alcohol from Benzyl Alcohol under Electrocatalytic Condition
11.华南师范大学附属中学国际部
参赛学生：卢宇迪指导老师：谢程亮
论文题目：Sequence-based QSAR study and biological evaluation of ACE inhibitory dipeptides as anti-hypertensive agents
12.南京外国语学校
参赛学生：张知为指导老师：郑佑轩、许亮亮
论文题目：Fast synthesis of the iridium(III) complexes at room temperature for high-performance OLEDs
国内赛区二等奖
1.西安高新第一中学
参赛学生：薛子钰指导老师：张乾
论文题目：一种新型三唑类化合物的设计、化学合成与抑菌活性研究
2.北京171中学
参赛学生：张元震指导老师：曹葵
论文题目：利用正交法研究三聚乙醛解聚回收乙醛
3.中国人民大学附属中学
参赛学生：张金荣指导老师：姜凤敏
论文题目：A novel method for isolating nanocrystalline cellulose from eucalyptus hardwood
4.华南师范大学附属中学
参赛学生：余欣霖指导老师：朱芳、阮文红
论文题目：基于酶@MOFs试纸-智能手机平台的葡萄糖即时分析系统
5.南京外国语学校
参赛学生：张子嘉指导老师：许亮亮
论文题目：O2 -Evolving Upconversion Nanoparticles for Tri-Model Imaging-Guided Photothermal-Photodynamic Therapy
6.华南师范大学附属中学/广州市天河外国语学校
参赛学生：袁誉珊、袁英秦、徐思璐指导老师：黄勇潮、童叶翔
论文题目：Bi3TaO7/Ti3C2 heterojunctions for efficiently enhanced photocatalytic performance for water-borne contaminant removal
7.南京外国语学校
参赛学生：窦雯、王倩奕、孙如璋指导老师：许亮亮、李承辉
论文题目：A Scalable and Green Hydrophobic and Lipophilic Coating for Oil-Water Separation
8.南京市第一中学
参赛学生：胡珂指导老师：余定华
论文题目：杂多酸离子液体催化消毒剂过氧乙酸的绿色合成工艺研究
9.湖南省长沙市雅礼中学
参赛学生：欧阳奕航指导老师：于雯、刘敏
论文题目：Atomically Dispersed Cobalt on Graphitic Carbon Nitride for Enhanced Photocatalytic Carbon Dioxide Reduction Activity
2019丘成桐中学科学奖（生物）分赛区比赛获奖名单
美国赛区金奖
Phillips Exeter Academy
参赛学生: Neil Chowdhury 指导老师: Sameer Abraham
论文题目: A method to recognize universal patterns in genome structure using Hi-C
美国赛区银奖
Phillips Academy
参赛学生: Sarah Chen 指导老师: Tamara Ouspenskaia, Travis Law
论文题目: Seeking Candidate Neoantigens from Retained Introns
美国赛区铜奖
The Harker School
参赛学生: Gloria Zhuo Jia Zhang 指导老师: Danyang He, Ruihan Tang
论文题目: Cytokine Receptor IL-33: ST-2 signaling developmentally regulates susceptibility to seizures, synaptic plasticity and microglial phagocytic activity
亚洲赛区无
国内赛区一等奖
1.中国人民大学附属中学
参赛学生：齐乐遥、阿丝娜指导老师：李峰
论文题目：一种新模式植物——微萍的生物学特征研究和生活周期控制
2.中国人民大学附属中学
参赛学生：缪熹指导老师：姜凤敏、范文宏
论文题目：不同粒径和官能团修饰的微塑料对水生生物食物链上的毒性影响研究
3.新疆克拉玛依市第一中学
参赛学生：何李祺、祁含钰、文香湘指导老师：宋珊珊
论文题目：薰衣草提取物的抑菌性在鲜酿啤酒后处理中的应用
4.北京市第一六一中学
参赛学生：张曦文指导老师：窦非、张健翔
论文题目：黄酮类化合物（ZGM1）对β淀粉样小肽的聚集影响及机制探究
5.清华大学附属中学
参赛学生：李昕一指导老师：吴晓磊、梁姝颋
论文题目：强化聚乙烯塑料降解的微生物群落构建
6.上海市实验学校
参赛学生：朱薪宇指导老师：卢宝荣
论文题目：杂草稻越冬秘密：钻进土壤的种子诱发了休眠性
7.华南师范大学附属中学国际部
参赛学生：王越洋指导老师：孙林冲
论文题目：Pteryxin suppresses hepatocellular carcinoma by targeting HIF-1α and glucose metabolism
8.华南师范大学附属中学
参赛学生：成果、徐游新指导老师：栾云霞、罗宇立
论文题目：昆虫呼吸蛋白的分子演化
9.广州市第六中学
参赛学生：于镇铨、林子健、陈贝琳指导老师：宋建陵、田新朋
论文题目：深海环境中高产蛋白酶菌株的新发现
10.成都外国语
参赛学生：王珂、邓雅心、汤晟宇指导老师：彭锐
论文题目：二甲双胍通过GSK3β/Wnt通路抑制涡虫再生
11.南京外国语学校
参赛学生：吴初阳、薛宇指导老师：郑建伟
论文题目：地表O3增加对土壤碳转化微生物过程的影响
国内赛区二等奖
1.清华大学附属中学
参赛学生：杜熹然、郝韵指导老师：王诗琦、姜成英
论文题目：高效降解苯酚的重组大肠杆菌构建
2.北京师范大学附属实验中学
参赛学生：廖珈艺指导老师：庄林岚, 方韡
论文题目：基于微生物功能强化的新型虹吸湿地污水净化研究
3.北京大学附属中学
参赛学生：王雨桐指导老师：张健旭
论文题目：生长期睡眠不足对小鼠行为和神经递质产生较长的影响4.中国人民大学附属中学
参赛学生：张矛盾指导老师：李伟、辇伟峰
论文题目：利用定向进化筛选cas蛋白突变体以拓展其PAM识别范围5.山东省实验中学
参赛学生：张馨洁、窦昕瑶指导老师：石磊
论文题目：肠道菌群在高盐饮食引起的高血压发病中作用的动物研究
6.西安高新第一中学
参赛学生：王艺轩指导老师：马敏星
论文题目：基于慢病毒感染的萤光标记细胞在肿瘤研究的构建及应用
7.南京师范大学附属中学
参赛学生：杨成指导老师：纪晓俊
论文题目：CRISPR/Cas9基因组编辑技术在赤霉菌中的建立及其代谢工程应用
8.华南师范大学附属中学
参赛学生：李劲尤指导老师：张伟、杨晓安
论文题目：海水与淡水中青鳉鱼(Oryzias melastigma)对无机砷解毒能力差异探究
9.广东碧桂园国际学校
参赛学生：谢松宏指导老师：陈东经
论文题目：同源重组缺陷评分系统的优化
10.上海交通大学附属中学
参赛学生：王天宸指导老师：李一男
论文题目：利用外分泌微小RNA实现肾癌早期无创性检测的方法初探
11.安徽省合肥市第一中学
参赛学生：史乐陶指导老师：吴毓婷、胡滟虹
论文题目：Expression Changes and biological functions of long non-coding RNA H19 and its methylation in early alcoholic liver disease
2019年学科竞赛奖科技竞赛奖评选方案
2017年度学科竞赛奖、科技竞赛奖评选方案 一、评选原则 1、学科竞赛奖、科技竞赛奖均为了鼓励广大同学通过积极参与各类赛事，提高自身素质，为校争光。 2、学科竞赛奖分为三个等级，一等奖3000元/人，二等奖2000元/人，三等奖1000元/人；科技竞赛奖分为三个等级，一等奖3000元/人，二等奖2000元/人，三等奖1000元/人。各个等级获奖人数按照当年参与竞赛的学生人数与获得奖励的质量确定。总获奖人数不超过总参赛人数的60%，总奖励金额均不超过20万元。 3、不能出现下列现象： A、某同学获得多个不同低赛事、低等级的竞赛奖，累加后得分相对较高，甚至高于某单个高赛事的得分。 B、某团队的成员在团队贡献上相对较低，但其单项得分与其他成员相同。 C、某团队的同一作品获得同一类型赛事奖励，在计算得分时出现累加情况。 D、非在校本科生参与评选。 二、各指标分值确定 1、影响因子 影响因子的确定两个部门比较一致，它与竞赛的名称有关，最高值为5分，以分为刻度。以下为各个竞赛的影响因子：
2、等级分值 等级分值与竞赛级别和获奖等级均有关，最高值为100分，以
10分为刻度。以下为各个等级的分值： 3、作者排序 作者排序只与团队参与竞赛的作者排序有关，如提供作者排序的奖项，第一作者值为1，以后按照的分值递减，即第二作者值为，第三为……
4、附加 获得不同竞赛奖励的同学，在累加得分时，减去附加值，附加值计算为：50*（获得竞赛奖励次数-1），如某同学获得3项奖励，则附加值为50*（3-1）=100。（因为竞赛最低得分不低于50分，故以50定为因子，若有竞赛得分低于50分，则直接取其竞赛项目最高分为最终得分）。 根据评选原则，为避免同一赛事相互累加，同一名同学在同一时间同一赛事不同项目获奖或者获得多个奖项，取该名同学在该赛事中获得的最高级奖项计算。
2013-2014年度宁波市自然科学优秀论文奖评审结果解析
附件 2013-2014年度宁波市自然科学优秀论文奖评选结果 一等奖（5篇） 1.细胞因子LECT2通过与CD209a受体结合激活巨噬细胞促进脓毒血症小鼠存活 陆新江陈炯虞朝辉史雨红何宇青 宁波大学 2.一种全介孔纳米纤维的通用制备方法 侯慧林王霖高凤梅杨为佑 宁波工程学院 3. 泥蚶三种血红蛋白基因多态性与抗菌性状关联性分析 包永波林志华李佩芬董迎辉姚韩韩 浙江万里学院 4. 鼓膜再生支架材料的大鼠实验研究 沈毅Redmond Sharon Leanne Teh Bing Mei 严盛王雁 宁波市李惠利医院 5.足内侧岛状皮瓣修复拇趾皮肤软组织缺损 毛海蛟史增元尹维刚董文伟Keith.Wapner 宁波大学医学院附属医院
二等奖（20篇） 1. 基于到达时间定位中采用凸松弛的非视距误差抑制方法 王刚H. Chen 李有明N. Ansari 宁波大学 2. 采用超级电容器电极实现低电压半电解 彭创胡笛陈政 宁波诺丁汉大学 3. 阴极界面材料主链结构对高效倒置聚合物太阳能电池膜形态的调控 张文俊吴玉雷包勤叶高峰方俊锋 中科院宁波材料技术与工程研究所 4.具有常旗曲率射影平坦Finsler度量的分类 李本伶 宁波大学 5. 骨组织工程支架大孔材料的生物模板合成与体内外实验研究 李星赵亚云李亚屏彭兆祥 宁波大学 6.苎麻/苯并噁嗪树脂层压板的阻燃改性及其机理研究 闫红强王华清方征平
浙江大学宁波理工学院 7.电阻可翻转的铁电金属有机框架材料 潘亮刘钢尚杰陈斌 中科院宁波材料技术与工程研究所 8.多用户双向中继通信系统中基于最大化最小信干比的波束成型设计方法 方朝曦王昕袁晓军 浙江万里学院 9. PVD涂层TiN和TiCN海水环境下摩擦学性能研究 单磊王永欣李金龙李赫乌学农 浙江纺织服装职业技术学院 10.布鲁姆过滤器关联删除方法 钱江波Qiang Zhu 王永利 宁波大学 11.基于机器视觉和最小二乘支持向量机的自动鱼苗计数研究 范良忠刘鹰 浙江大学宁波理工学院 12.平衡层合材料梁回传射线矩阵的瞬态响应分析 缪馥星孙国钧陈科夫
全国学校艺术教育科学论文获奖名单
附件4：全国学校艺术教育科学论文 获奖名单 一等奖 省（区、 市）论文名称单位 作者 北京美术教学综合实践课中教育链的探究永乐中学 骆杰华 上海发达城市艺术教育学校社区互动双赢闸北区教师进修学 校王钢 运作的实践研究 唐黎萍 胡燕红 上海小学美术课反思性教学的实践和研究第一师范附属小学 邓英姿 上海网络环境下的高中美术探究性学习探讨七宝中学 李新华 上海小学美术教学中多媒体课堂教学与传 统课堂教学互补性研究黄浦区四川南路小 学柳逸
浙江美术“综合·探索”领域的学习方法与范例寓阳市教育局教研室李方 安徽生熟生淮北财政学校彭肖天 湖南边远少数民族地区学校艺术教育校外资湘西自治州潮落井源的开发与利用学区麻秀忠 上海小学生音乐欣赏有效教学策略的实践 研究徐汇区建襄小学邰方 上海学校音乐教育学习中学生心理健康问题 的研究闸北区永兴路二小曹晏平 浙江强化体验，开发学生音乐创造的实践研 究下城区长江实验小学徐慧琴 广东关于中小学舞蹈创作定位与原则的思考佛山市顺德区容桂文 华小学柳杨 广西论新课程下音乐教师信息能力的培养艺术学院 陈玉丹
四川开发本地少数民族民歌资源-优化高中雅安中学 江兴发 音乐欣赏课的研究 陈瑜 青海“三思”而后行——浅谈艺术教学中的小 组合作学习西宁市城中区教研 室刘静茹 浙江论地域文化与农村艺术教育上虞市崧厦镇中心小 学刘伟达 浙江开放，让音乐课堂活起来萧山区教育局教研室 高文丽 浙江引生活于音乐融音乐于生活萧山区江寺小学 陈玲霞 倪国锋 浙江艺教之窗奏出充满个性的五线谱—— 农村小学个性化艺术教育校本课程的萧山党山长沙中心 构建与实践小学 李春荣 福建充分发挥文学在音乐欣赏过程中的引 导作用晋江市养正中学 王一吉
数学科学系数学与应用数学专业本科培养方案-Tsinghua
数学科学系 数学与应用数学专业本科培养方案 一、培养目标 培养德才兼备并且具有强烈的社会责任感、使命意识和创新精神的学生。通过基础课程的严格训练、专业课程的深入与提高以及科研训练等以达成如下的培养目标： 1.使学生具有坚实的数学基础、宽广的自然科学知识、强烈的创新意识和优良的综合素质，具备 在现代数学及相关学科继续深造并成为学术领军人才的潜力； 2.使学生具备扎实的数学基础、从事交叉学习和研究的能力、强烈的创新意识和服务社会的综合 素质，满足社会不同职业对数学人才的需求。 二、培养成效 a.了解数学学科发展的特点，掌握大学数学的核心思想和技巧； b.对严格的数学证明有深刻的理解，具有逻辑思维的习惯和问题求解的分析技巧与丰富经验，能 够写出条理清晰、逻辑合理的数学论证； c.能体会和欣赏数学的抽象性和一般性的魅力，并具有对具体问题进行抽象思维、提出恰当数学 问题并进行适当的定性或者定量分析的能力； d.对基础数学、应用数学、概率论与数理统计、计算数学、运筹学与控制论中的至少一个专业方 向有较为深入的了解，掌握其专业基础知识并了解其发展现状； e.具备开展自学、文献调研、论文写作、学术报告等方面的综合能力； f.具有进行定量分析所必需的计算机、软件和算法的知识； g.具有有效沟通能力，善于和不同学科方向的专业人员进行学术交流； h.具有良好的团队意识和协作精神，能够在团队中发挥积极作用。 三、学制与学位授予 学制：按本科四年学制进行课程设置及学分分配。本科最长学习年限专业学制加两年。 授予学位：理学学士学位。 四、基本学分学时 本科培养总学分156学分，其中通识教育课程44学分，专业教育课程102学分，自由发展课程学分10学分。 五、课程设置与学分分布 1．通识教育44学分 (1) 思想政治理论课 14学分 10610183 思想道德修养与法律基础 3学分 10610193 中国近现代史纲要 3学分 10610204 马克思主义基本原理 4学分
丘成桐中学数学奖手册
丘成桐中学数学奖手册 引言 数学科学在当今国际科技和人才竞争力方面具有突出的重要地位，在与人类日常生活有关的科学技术中的应用也日趋广泛。我们相信，为了更好地适应未来社会的挑战，青少年应该拥有良好的数学教育。国际上很早就倡导尽可能早地培养学生的科研创新能力，并为此设奖鼓励更多的人参与进来。比如在美国，与数学有关的面向高中生科研成果的“西屋科技奖”（），这个奖项不同于普通的数学竞赛，而是注重创新与实践，鼓励团队精神，极大地促进了美国高中生、大学生的科研热情，许多获奖者后来都成为著名的科学家。据统计，“西屋科技奖”（现更名为“英特尔科技奖”）得主中有位后来成为诺贝尔科学奖获得者，人当选为美国科学院院士。 背景 任何科技发展都不能缺乏数学作为根基，数学在科技年代，地位日益重要。为鼓励华人数学研究和教育发展，激发全球华人青少年对数学的兴趣，并及早发掘与培养全世界的华人数学英才，国际数学大师丘成桐教授提出举办一个中学生数学比赛，希望通过专题研究，培养新一代中学生的数学素养，引发青年人探索知识的兴趣及提升他们的创新能力。 泰康人寿保险股份有限公司董事长陈东升先生对丘成桐教授的想法给予全面的赞赏和大力的支持。丘成桐教授与陈东升先生在北京、杭州多次会面商谈设立中学生数学奖的具体事宜，最终决定由双方协作配合，联合设立“丘成桐中学数学奖”。 泰康人寿保险股份有限公司多年来一直将“回馈社会，奉献爱心”作为企业发展的准则，积极组织、发起和参与了多项社会公益活动，曾荣获“搜狐新视角高峰论坛”颁发的“最佳社会公益奖”。 “丘成桐中学数学奖”将借鉴和采用“西屋科技奖”的组织与选拔模式，强调创新与团队精神，面向全球的华人中学生。我们将通过全国主流新闻媒体向社会广泛宣传报道，并努力将“丘成桐中学数学奖”打造成为拥有国际知名度与良好社会效应的青少年科技奖项。 年月日，“丘成桐中学数学奖”签约仪式暨新闻发布会于第四届华人数学家大会期间的在杭州举行；年月26日，将在北京举办隆重的启动仪式。第一届“丘成桐中学数学奖”颁奖仪式定于200年月日在北京举行，美国哈佛大学、布朗大学等名校的本科招生主任将会出席，并面试部分获奖学生。 主旨 ?激发全球华人中学生对于数学研究的兴趣和创造力； ?发现和培养有前途的年轻数学天才；
大学生学科竞赛种类调研明细
大学生学科竞赛种类调研明细目录： 全国大学生数学建模竞赛 5 美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM） 6 全国大学生数学竞赛 6 丘成桐大学生数学竞赛 7 国际大学生物理竞赛 7 中国大学生物理学术竞赛（CUPT） 8 南京大学青年物理学家锦标赛（NYPT） 9 国际全局轨道优化竞赛 9 全国深空轨道设计竞赛 10 全国大学生英语竞赛 10 国家大学生创新性实验计划 11 挑战杯系列赛事 13 大学生学术科技作品展 15 基础学科论坛 15 学生学科竞赛项目一览表：
全国大学生数学建模竞赛 主办： 教育部高等教育司中国工业与应用数学学会(CSIAM) 校管理部门： 教务处 校承办单位： 数学系 竞赛时间： 每年9月 竞赛简介： 数模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动。我国大学生数学建模竞赛是面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。其宗
旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争。1992载在中国创办，自从创办以来，得到了教育部高教司和中国工业与应用数学协会的得力支持和关心，呈现出迅速的发展势头。 竞赛内容一般来源于工程技术和管理科学等方面经过适当简化加工的实际问题，不要求参赛者预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程。题目有较大的灵活性供参赛者发挥其创造能力。参赛者应根据题目要求，完成一篇包括模型的假设、建立和求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的分析和检验、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖以假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度为主要标准。 竞赛形式为全国统一竞赛题目，采取通讯竞赛方式，以相对集中的形式进行；竞赛一般在每年9月末的三天内举行。大学生以队为单位参赛，每队3人，专业不限。研究生不得参加。每队可设一名指导教师（或教师组），从事赛前辅导和参赛的组织工作。 美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM） 主办： 美国数学及其应用联合会 竞赛简介： 美国大学生数学建模竞赛每年的比赛时间一般定在二月初，需要通过官方网站报名，而且需要有固定的指导教师。 竞赛简介：美国大学生数学建模竞赛（MCM/ICM），是一项国际级的竞赛项目，为现今各类数学建模竞赛之鼻祖。
获奖科学论文题目
获奖科学论文题目 小学生科学探究过程与方法的测试和评价 基于数据收集的科学探究课型探讨 小学科学课实施“以学评价”的操作策略研究 从情境中探究在兴趣中发展 选择性学习在科学课堂中的实践与探索 践行新课标教研出成效 放手让孩子去水乡古镇学科学、做科学 科学记录本让学生准备了吗 小学科学教学中生活化课堂教学的实践与研究 研究计划的再研究 引领学生在探究学习中体验科学 科学教师应亲历小课题的探究过程 浅谈如何在科学教学中促进自主探究活动的高效开展 实现有效猜想引领科学课堂 合理选材有效探究 小学科学课堂有效交流的策略研究 加强小学科学观察实验教学的策略 让孩子们在游戏中收获科学 建立科学探究差异研究“共同体” 改善后三分之一孩子认知结构小学科学课引导学生提出探究性问题的策略研究 小学科学学生发展性学习评价方案的研究 解读教材科学教师专业发展的必修课 细节成就精彩——小学科学课堂中教学细节的思考与实践
科学课堂的“激疑促问”与“有效引领” 摘要：课堂上，我们不但要追求学生答得精彩，更要促成学生思考和提问。当提出的“错误”问题，肤浅问题，争议问题，留白问题，意外问题等一系列问题时，教师要有意 识地引领学生进入问题的提出、分析与解决的思维链中。 关键词：激疑促问有效引领 课堂上，我们科学老师往往喜欢自己提出一系列的问题，然后学生依次进行回答或者 探究，这样的课，课堂气氛活跃，也呈出现一些双边活动。然后这种精彩背后总感觉有些 缺憾，那就是缺少一些质疑与提问。疑问是思维的导火线，思以疑为起点，有疑才有思， 无思就不能释疑。苏霍姆林斯基说：“要尽量使你的学生看到、感觉到能摸到不懂的东西，使他面前出现疑问。”平时，教师不仅要重视学生的答，更要重视学生的问，如何激活课堂，让生命的潮水漫遍课堂，“激疑促问”无疑是一种好方法。 在课堂教学中，教师要善于启发学生提问，希望学生在课堂上认真思考问题，充分展 示自己的聪明才智，而教师面对学生的各种提问，教师是否有效地把学生引向“最近发展区”，在于是否让学生感受到进行智力劳动的乐趣，让师生共同度过这愉快而又意义的45分钟。下面笔者结合教学课例，谈谈自己初浅的看法。 一、“错误”问题巧点化。 错误是一种鲜活的教学资源，错误观点是学生最直接的思想，最真实的经验，任何学 生的错误都是有价值的。面对学生错误的提问，教师要善于巧妙点化，善于引导学生围绕 教学内容发问和探究，并能及时捕捉学生所提问题和见解中的发光点和精彩处，加以鼓励，要让学生用尽可能多的时间去思考和探求感兴趣的问题。叶圣陶曾说过：“学生如有错误 要给以纠正，有疏漏要给以补充，有疑难要给以问明”。保证学生所学知识正确、科学。 [案例片段]七年级《科学》复习课中，遇到关于事实的日常观念与科学概念之间的矛盾，学生经常提出的疑问： 例1、在学习惯性时，让学生比较如下现象：抖动衣服，衣服还在身上，但衣服上的 灰尘却不见了――于是衣服赶走衣服上的灰尘;锤头松了，把锤柄的一端在石头上撞击几下，锤头就紧紧地套在锤柄上――于是有锤柄运动进入锤子。 例2、在学习物体的浮沉条件时，从实验中看到：三个相同外形乒乓球在水中的沉浮 情况各不相同，有浮在水面上的，有悬在水中间的，更奇怪的是还有一个竞然会沉到水底 下去了。――于是有三个乒乓球所受水的浮力不一样。 遇到关于这些事实的日常观念与科学概念之间的矛盾，面对学生种种错误的发问，教 师不可以嘲笑学生，挫伤学生提问的积极性，从而扑灭学生创造性思维的“火苗”。教师 在教学过程中，运用“教具实验”或多媒体投放，或有意识地设置“障碍”，使熟悉的东 西陌生化，使学生产生愤悱的心理，激发学生的思维，并鼓励多种想法，养成多方位、多
数学科学系(2016)数学与应用数学、信息与计算科学专业
数学科学系（2016） 数学与应用数学、信息与计算科学专业本科培养方案 一、培养目标 通过基础课程的严格训练、专业课程的深入与提高以 及实践环节与科研训练，使学生了解数学学科发展的特点，掌握学习现代数学所需要的基础知识，为他们今后的发展打下坚实的基础。培养在数学的理论研究或者实际应用方面能力很强的青年人才，特别是具有良好的数学基础、较强的创新意识和能力、优良的综合素质、有潜力成为领军人才的青年学子。 二、基本要求 数学与应用数学、信息与计算科学专业本科毕业生应达到如下知识、能力和素质的要求： 在学习并掌握数学分析等十门核心基础课程后，选修基础数学、应用数学、概率论与数理统计、计算数学、运筹学与控制论五个方向之一的其他核心课程，参加相应的实践环节和科研训练。要求初步了解以上五个数学方向之一的基础知识和发展状况，具备开展自学、文献调研、论文写作、学术报告等各方面的综合能力。 三、学制与学位授予 学制：本科学制4年，按照学分制管理机制，实行弹性学习年限。 授予学位：理学学士学位。 四、基本学分学时 本科培养总学分不小于155学分，其中春、秋季学期课程总学分不小于133学分；夏季学期实践环节7学分，综合论文训练15学分。 五、专业核心课程 本专业所有方向的基础核心课程为： 数学分析（1）、数学分析（2）、数学分析（3）、高等代数与几何（1）、高等代数与几何（2）、微分方程（1）、抽象代数、复分析、测度与积分、概率论（1）。 基础数学方向的其他本科核心课程包括: 泛函分析（1）、拓扑学、偏微分方程、微分几何。 应用数学方向的其他本科核心课程包括： 泛函分析（1）、偏微分方程、数值分析、应用分析。 概率统计方向的其他本科核心课程包括： 统计推断、线性回归、应用随机过程、数值分析。
丘成桐关于奥数的观点
丘成桐：把精力放奥数上很荒谬 2011年11月11日11:15 来源：光明日报作者：丘成桐 0人参与0条评论打印转发 丘成桐：把精力放奥数上很荒谬（图片来源：光明日报）丘成桐(清华大学数学系教授) 吴正宪(北京市教科院小学数学教学研究室主任) 似乎是从上世纪八九十年代开始,“奥数班”的星星之火开始点燃在城市的每一个角落。二十年后的今天,如果你问一个学龄儿童,他们十之八九接触过奥数或正在“奥数班”苦读。这其中,诚然有热爱数学的孩子,但大多数却只是为了升学的“权宜之计”。 “全民奥数”有没有必要?讨论与反思一直持续,奥数却越发成为一道解不开的“魔咒”。有人说,“奥数锻炼思维,培养创新能力”,也有人说,“奥数是数学杂技、数学八股”。 奥数到底是一门什么样的学问?我们应该怎样对待它? 要调动学生的兴趣,而不是扼杀它,有兴趣才能学好数学 记者:数学是不少学科的基础,学好数学的关键是什么?
丘成桐:我们国家研究数学有几千年的历史了,没有哪个人是因为偶尔的灵光一现就成为数学家的。如果没有走过前人的路,没有坚实的基础,不可能成为数学家。 我认为学好数学应重视基础,但并不是说否认创新,否认考试。考试是很重要的,不考试不能自知。我在中学时也考年考,但是题目很基础,不是挖空心思难倒学生的。很多学者成才都是从中学开始的,老师要懂得调动学生的兴趣,有兴趣才能学好数学。 我们在清华大学举办以陈省身等四个数学家命名的数学讲座目的就在于吸引学生的兴趣。由于他们的影响力,我邀请到很多国际知名的数学家,他们愿意来到清华,以延续大师之风。学生们也因此晓得真正的前沿学者在做什么,他们怎么做事。我想,让他们对数学感兴趣,这是最有效的学习方法。 吴正宪:学好数学首先要激发学生学习的兴趣和求知欲望,保护好奇心。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学,就是学习兴趣,这是学好数学的重要前提。 其次,教师要注重引导学生积累数学学习经验,感悟数学思想,培养学生良好的学习方法。学生在观察、猜测、尝试、验证、推理与交流的数学活动中,经历“数学化”的学习过程,积累数学活动经验,获得数学思想和方法。在运用数学知识的过程中掌握解决问题的方法和策略,这是学好数学的重要途径。 以学医来说,奥数就像疑难杂症,如果不扎实打好基础,只攻疑难杂症,到最后可能连普通的感冒都不会治 记者:奥数到底是什么,它是否等同于数学?学好奥数又意味着什么? 丘成桐:据我看来,奥数不少题目很刁钻,作为爱好偶一为之是可以的。如果作为主业精心揣摩,甚至为了应付升学,,则是很荒谬的事。 打个比方,以学医来说,奥数就像疑难杂症,如果不扎实打好基础,只攻疑难杂症,到最后可能连普通的感冒都不会治。这能说是合格的医生吗?这样子学,学懂了无异于没学懂。 吴正宪:“奥数”是什么?一两句话很难说清,大概在学生家长的心中“奥数”就是要学习比日常数学课堂中要难得多的数学题。它似乎源于数学教材,又远远高于教材,它是作为数学学习中比较有难度的一部分。 “奥数”所涉及的内容广泛、难度大,小学生做的“奥数题”甚至大人们都很费解。解决这类问题,一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳,把实际问题抽象成为数学问题,然后用相应的数学知识和方法去解决。教学过程中如果能处理好此类问题,就可以培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力,提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力。它可以开拓学生思路,启迪学生思维,提高知识的运用能力。
第2届丘成桐大学生数学竞赛试题
S.-T.Yau College Student Mathematics Contests 2011 Analysis and Di?erential Equations Individual 2:30–5:00pm,July 9,2011 (Please select 5problems to solve) 1.a)Compute the integral: ∞?∞x cos xdx (x 2+1)(x 2+2) ,b)Show that there is a continuous function f :[0,+∞)→(?∞,+∞)such that f ≡0and f (4x )=f (2x )+f (x ). 2.Solve the following problem: d 2u dx 2 ?u (x )=4e ?x ,x ∈(0,1),u (0)=0,du dx (0)=0.3.Find an explicit conformal transformation of an open set U ={|z |>1}\(?∞,?1]to the unit disc. 4.Assume f ∈C 2[a,b ]satisfying |f (x )|≤A,|f (x )|≤B for each x ∈[a,b ]and there exists x 0∈[a,b ]such that |f (x 0)|≤D ,then |f (x )|≤2√AB +D,?x ∈[a,b ]. 5.Let C ([0,1])denote the Banach space of real valued continuous functions on [0,1]with the sup norm,and suppose that X ?C ([0,1])is a dense linear subspace.Suppose l :X →R is a linear map (not assumed to be continuous in any sense)such that l (f )≥0if f ∈X and f ≥0.Show that there is a unique Borel measure μon [0,1]such that l (f )= fdμfor all f ∈X . 6.For s ≥0,let H s (T )be the space of L 2functions f on the circle T =R /(2πZ )whose Fourier coe?cients ?f n = 2π0e ?inx f (x )dx satisfy Σ(1+n 2)s ||?f n |2<∞,with norm ||f ||2s =(2π)?1Σ(1+n 2)s |?f n |2. a.Show that for r >s ≥0,the inclusion map i :H r (T )→H s (T )is compact. b.Show that if s >1/2,then H s (T )includes continuously into C (T ),the space of continuous functions on T ,and the inclusion map is compact.1
大学数学怎么学-学好大学数学的8个方法.doc
大学数学怎么学?学好大学数学的8个方法 大学数学怎么学?学好大学数学的8个方法 学好大学数学的8个方法 1)大一生大都自我感觉良好，认为自己的学习方法是成功的。自己能考上不错的本科，就说明自己在学习上有一套。自己高中怎样学，大学还怎样学，就一定能成功。不知道改进学习方法的必要性。 2)缺少迎难而上的思想准备。基础知识大滑坡，基本技能大退步，头脑时常出现空白。学习时跟不上教学的进度与要求。 3)对大学课程的学习特点，缺少全面准确的了解。对大学生应该掌握的学习方法，缺少系统的学习和掌握。 提高大学数学学习成绩的关键： 大学生学数学，靠的是一个字：悟! 借助这8个方法，教你更好领悟高数 1 先看笔记后做作业 有的学生感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于，学生对教师所讲的内容的理解，还没能达到教师所要求的层次。 因此，每天在做作业之前，一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。 2 做题之后加强反思 现在正做着的题，一定不是考试的题目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此，要把自己做过的每道题加以反思，总结一下自己的收获。要总结出：这是一道什么内容的题，用的是什么方法。做到知识成片，问题成串，构建起一个内容与方法的科学的网络系统。 要看看自己做对了没有;还有什么别的解法;题目处于知识体系中的什么位置;解法的本质什么;题目中的已知与所求能否互换，能否进行适当增删改进。
主动复习和总结 进行章节总结是非常重要的。 怎样做章节总结呢? ①要把课本，笔记，校期末测验试卷，都从头到尾阅读一遍。 ②把本章节的内容一分为二，一部分是基础知识，一部分是典型问题。 ③在基础知识的疏理中，要罗列出所学的所有定义，定理，法则，公式。 ④把重要的，典型的各种问题进行编队。 ⑤总结那些尚未归类的问题，作为备注进行补充说明。 4 重视改错，错不重犯 一定要重视改错工作，做到错不再犯。 5 积累资料随时整理 把课堂笔记，练习，试卷，都分门别类按时间顺序整理好。每读一次，就在上面标记出自己下次阅读时的重点内容。这样，复习资料才能越读越精，一目了然。 6 精挑慎选课外读物 大学数学考的是学生解决常规题的能力。作为一名大学生，如果还想围着自己的老师转，是不可能的，老师一般一下课就走，所以这种方法会存在着很大的局限性。因此，要想学好数学，必须打开一扇门，看看外面的世界。当然，也不要自立门户，另起炉灶。一旦脱离校内教学和自己的老师的教学体系，也必将事倍功半。 7 配合老师主动学习 大学生必须提高自己学习的主动性，随时预防挂科。
奖项教学论文学科小学科学获奖总数30(篇)
奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：30（篇） 一等奖（6篇） “实”话常态课堂中的“科”情“学”意新昌南瑞实验学校张魁锋不经历风雨，怎能见彩虹—在科学探究中为学生思维发展加能续航绍兴县杨汛桥实验学校王建军在“优质对话”中提升科学探究的质量绍兴北海小学教育集团蒋利红失误亦美丽上虞丰惠镇小戚调菊从实验材料切入提高课堂实效嵊州市剡山小学王芳提高科学探究有效性的策略之我见绍兴县陶堰镇小朱菊英 二等奖（9篇） 用科学数据撑起科学课堂新昌县南明小学石晶华走出科学探究学习中谨慎的误区上虞崧厦镇西塘小学朱鸿杰科学课“乱”之我见诸暨市天马学校杨新萍小学科学实验教学中文本阅读缺失现象及对策研究绍兴市斗门镇中心小学秦鹰让孩子们学会倾听绍兴市马山镇小章建红感受科学的真实，体验作业的快乐绍兴鲁迅小学教育集团谭立萍品味精课亮点引燃课堂篝火诸暨市浣江小学楼迪波浅谈科学实验材料的有效选择和组织嵊州市育英小学俞益活用科学作业本提高课堂教学效率诸暨市新世纪小学卢如燕 三等奖（15篇） 常态教学中提高科学活动效率的几点策略新昌县实验小学孙常龙构建有效的科学探究性学习绍兴鉴湖镇中心小学谢优刚 小学科学课堂教学即时评价策略例举上虞上浦镇小沈银彬王芳 科学复习课，难上吗绍兴县兰亭镇校林娟科学实验，想说爱你挺不容易上虞崧厦镇小陈琳浅谈如何让学生的猜想更有价值上虞实验小学王京科学课中的“好记性不如烂笔头”绍兴县齐贤镇中心小学陈高峰小调整，大收获——谈科学教材的灵活使用诸暨市暨阳小学吴乐燕变“炒冷饭”为“蛋炒饭”绍兴县华舍实验学校孟王芳科学课，让交流来“画龙点睛”诸暨市实验小学祝海丽科学课堂教学中引导学生有效探究的实践与思考绍兴鲁迅小学陈桂琴科学发现的前奏——猜测绍兴县兰亭镇黄婆溇小学谢建华例谈科学了解学生前概念的几点做法诸暨市荣怀学校赵伟秀“开展科学探究”的几个有效策略新昌县城西小学陈一莉关注科学本质，提升科学素养上虞长塘镇小许水勇
一等奖科学论文：让学生预测时有点所思,有理所依
让学生预测时有点所思，有理所依 ——以《磁力大小会变化吗》为例案例背景： 在探究式学习中，预测是科学思维的一种形式，是科学研究中重要的方法，也是对问题中事物的因果性、规律性做出的假定性解释。从科学探究的整个过程来看，预测是科学研究问题的核心环节，它决定研究的方向，同时又是学生认识事物现象的第一步自我式判断。对培养学生探究问题能力而言，预测比验证更重要。故在学生探究式学习中，正确的预测是非常重要的。同时，预测符合学生好奇、大胆、敢于尝试的心理特点，为学生提供了充分展示自己才能的自由空间，因而在促进学生各方面主动学习和主动发展中能够取得较好的效果。综观自然科学的发展史，预测思维在基础学科的发展过程中普遍存在，并起着不可低估的重要作用。小学科学教材上处处可以找到训练孩子科学预测能力的实验，其中三年级下册磁铁单元的《磁力大小会变化吗》一课是训练孩子预测能力的典型课例。 案例描述： 案例一：预测“如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？” 课一： 师：如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？如果磁力大小变化，是增大还是减小？ 生1：会变化，会增大。 生2：会变化，我觉得是减小。 生3：我觉得也觉得会减小。 生4：我觉得不会变化。 （教室里不断的听到其他学生说我觉得会增大，会减小，一样） 第一次教学中照搬教材的设计，学生的预测时只用回答“会变化，增大”或
者“会变化，减小”、“不会变化”，学生回答积极，但是这种预测缺少思维价值的，它可以凭想象估计，不用提供任何线索、条件的预测，它不需要学生提供充足的理由、也不需要有严密的逻辑推理的估计，预测结果的正确性不高。学生对于这种没有逻辑推理的预测表现的大胆，敢于盲目地叫出自己的想法。科学教学中的预测，应该是当确定要探究的问题后，学生从已有的认知结构中回忆或提取与所要解决的猜测问题相关的经验和知识，对解决问题的思路或切入点等进行思考，从而进行，是需要提供材料、需要仔细观察、需要周密思考、需要逻辑推理、需要尽可能准确的估计，是帮助学生理解知识、训练学生思维的有效方法，绝不是随心所欲地胡思乱想、胡乱猜度。 怎样才能让学生的思维卷入预测中呢？让学生安静的思考呢？ 课二： 师：如果在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗？如果磁力大小变化，是增大还是减小？你为什么这样预测？ 生1：会变化，会增大，我觉得一块磁铁能吸住2个回形针，那两个磁铁能吸住4个回形针，虽然两个磁铁吸在一起，但磁力也应该会增大。 生2：我觉得会变化，但是会减小，一块磁铁本来能吸2个回形针的，但是它现在要用一些吸力去吸另一块磁铁，所以会减小。 生3：我觉得也是增大，就像纸越多能吸的水越多一样，两个磁铁一起也能吸起越多的回形针。 （教室里学生在安安静静的思考） 第二次教学中，“你为什么这样预测？”的增加，要求学生有依据的预测，说出自己的理由，它把学生内化的思维过程展现在课堂中，学生以自己已有的知识为基础，通过对“在一块磁铁上吸上另一块磁铁，磁铁的磁力大小会变化吗”这个问题的分析、加工、归纳，和将其与有类似关系的特例进行观察、比较、分析、归纳，通过判断、推理、联想和综合，对问题结果作出估测。这样的预测是
大学生数学知识竞赛试题及答案
趣味数学知识竞赛复习题 一、填空题 1、（苏步青）是国际公认的几何学权威，我国微分几何派的创始人。 2、（华罗庚）是一个传奇式的人物，是一个自学成才的数学家。 3、编有《三角学》，被称为“李蕃三角”且自称为“三书子”的是（李锐夫）。 4、世界上攻克“哥德巴赫猜想”的第一个人是（陈景润）。 5、（姜立夫）是现代数学在中国最早而又最富成效的播种人”，这是《中国大百科全书》和《中国现代数学家传》对他的共同评价。 6. 设有n个实数,满足|xi|<1(I=1,2,3,…,n), |x1|+|x2|+…+|xn|=19+|x1+x2+…+xn| ,则n的最小值20 7. 三角形的一个顶点引出的角平分线,高线及中线恰将这个顶点的角四等分,则这个顶角的度数为___90° ___ 8. 某旅馆有2003个空房间,房间钥匙互不相同,来了2010们旅客,要分发钥匙,使得其中任何2003个人都能住进这2003个房间,而且每人一间(假定每间分出的钥匙数及每人分到的钥匙数都不限),最少得发出_16024______把钥匙. 9. 在凸1900边形内取103个点,以这2003个点为顶点,可将原凸1900边形分割成小三角形的个数为______2104 _____. 10. 若实数x满足x4+36<13x2,则f(x)=x3-3x的最大值为______18_____ 11 ."我买鸡蛋时，付给杂货店老板12美分，"一位厨师说道，"但是由于嫌它们太小，我又叫他无偿添加了2只鸡蛋给我。这样一来，每打(12只)鸡蛋的价钱就比当初的要价降低了1美分。" 厨师买了＿18只鸡蛋? 12.已知f(x)∈[0,1],则y=f(x)+1的取值范围为 ___[7/9,7/8]____ 13. 已知函数ｆ（ｘ）与ｇ（ｘ）的定义域均为非负实数集，对任意的ｘ≥0，规定ｆ（ｘ）＊ｇ（ｘ）＝ｍｉｎ｛ｆ（ｘ），ｇ（ｘ）｝．若ｆ（ｘ）＝3－ｘ，ｇ（ｘ）＝，则ｆ（ｘ）＊ｇ（ｘ）的最大值为____（2√3－1） _____ 14．已知a,b,cd∈N,且满足342(abcd+ab+ad+cd+1)=379(bcd+b+d),设M=a×103+b×102+c×10+d,则M的值为______ 1949 ___.
自然科学优秀学术论文
自然科学优秀学术论文 关于女性的身份认同与自然科学的基础 论文关键词：女性主义物理学教学性别身份认同 论文摘要：传统观念认为女性不适合、也不善于学习自然科学; 但是，一些女性主义研究者认为，正是传统的性别观念导致了女性 与男性对自己的性别身份认同的偏差，而女性对自己的身份认同与 学习自然科学所要求的身份的差距，成为女性学习自然科学的障碍 之一。在国外相关研究的基础上，以物理学教学为例分析传统的与 物理学相关的身份认同对女性学习物理学产生的消极影响，提出改 变这种身份认同的方法，由此，在性别的视角下对自然科学的基础 与性别之间的关系做出一个不同于传统观念的新的解释。 在人们通常的观念中，女性不适合学习自然科学，尤其是像物理学这样的所谓“硬科学”，而在我们身边，物理学大师也确实很少 有女性，甚至愿意并善于学习物理学的女性在一般学生中也比例甚低。实际上，女性与自然科学、特别是物理学分离已经成为一个十 分普遍的现象。从19世纪70年代开始，美国和其他一些西方国家 就对这一问题进行研究，并且取得了相对丰硕的成果。特别需要指 出的是，女性主义关于科学与性别的社会建构的理论，为这一问题 的解决提供了一种可能的基础。笔者正是试图站在某种女性主义的 立场上，分析女性的与物理学相关的身份认同对女性学习物理学产 生的消极影响，并指出改变这种消极的身份认同的方法。需要强调 的是，本文中所用的女性(化)和男性(化)的概念，大多都是在社会 性别而非生物性别的意义上的。 社会性别及其身份认同 社会性别(Gender)是美国的女性主义者为了区别生理性别(Sex)，于20世纪70年代提出的一个概念。社会性别是指不同社会文化形 成的男女有别的期望、特点以及行为方式的综合体现，是社会建构 的产物。[1]社会性别的概念首先强调的是性别角色的非生物因素，
数学之美研求之乐_丘成桐
收稿日期：2010-07-28 *本文是本刊编辑部根据丘成桐院士在杭州由浙江省科协等单位举办的"科学会客厅"的主题演讲的讲话录音整理而成，题目和小标题为编者所加。 1风詹展书读古道照颜色 《纽约时报》给我“数学皇帝”的评价，我是并不在意的，我一辈子对权力的兴趣不大，我对做科学、对学问的追求倒是很夸耀，一辈子随着我自己的意思去寻求数学的美，数学的真。今天讲的事情，也就是讲我40年来追求学问的过程，我自己感到是很夸耀的，不是出了名，而是在学问上得到很多信息，想跟诸位尤其是年轻的学生， 能够有一些交流。我这个演讲刚开始的时候是应香港中文大学李校长的要求，他说现在的同学不大喜欢研究，我就选了这个题目来讲讲我自己几十年来的经历，我自己觉得自得其乐。从我最小的时候讲起，我的家在香港的一个郊区叫元朗，那时候比较偏僻，离市区比较远，五六十年前，都是农田，我在农田边长大，在沙田的山丘和海滨游戏，我和很多同伴一起，觉得很有意思。在田野和山水之间，对我影响很大，因为我很喜欢大自 数学之美 研求之乐* 丘成桐 （哈佛大学 数学系，美国） 第26卷第6期 2010年11月 科技通报 BULLETIN OF SCIENCE AND TECHNOLOGY Vol.26No.6Nov.2010 “中国要成为经济强国，首先必须成为科技强国，而数学是科学之母，中国只有成为数学强国，才能成为科学强国。” “我一生最大的愿望就是帮助中国强大起来。” —————丘成桐 作者简介：丘成桐，1949年4月生于广东汕头，后全家移居中国香港。1966年入香港中文大学崇基学院数学系，1969年提前修完四年课程，为美国加州大学伯克利分校陈省身教授所器重，破格录取为研究生，两年后即提前获得博士学位。 丘成桐主要研究微分几何，微分方程和相对论，现为哈佛大学Willam Casper Graustein 讲座教授，是当代数学大师。他发展了强有力的偏微分方程技巧，使得微分几何学发生了深刻的革命。他解决了 Calabi 猜测、正质量猜想等众多难题，影响遍及理论物理和几乎所有核心数学分支。年仅33岁时，他就获得代表数学界最高荣誉的菲尔兹奖（1982年），是MacArthur 天才奖（1985年），瑞典皇家科学院 Crafoord 奖（1994年），美国国家科学奖（1997年）等众多大奖获得者。他是美国科学院院士，俄罗斯科学院与中国科学院外籍院士。他筹资上亿成立中国香港中文大学数学研究所（1994年），北京晨兴数学研究所（1996年）和浙江大学数学科学研究中心（2002年）三大学术机构，并不取分文报酬担任主任。他发起办国际华人数学家大会，极大提升了华人数学家在国际上的声望。他培养的50余位博士多数是中国人，有许多已经是国际上非常杰出的数学家。由于对中国数学发展的突出贡献，他获得了2003年度中华人民共和国国际科技合作奖。 2003年他担任中国香港中文大学杰出学者讲座教授。1987年至现在，清华大学名誉教授；1998年至现在，北京大学名誉教授；2002年至现在，浙江大学名誉教授。曾在1994年获得瑞典皇家科学院 Crafoord 奖；1997年获得美国国家科学奖；2003年获得国际科技合作奖等。中图分类号：G252.13 文献标识码：A 文章编号：1001－7119（2010）06－0795－06
丘成桐大学生数学竞赛,代数与数论,考纲
Algebra,Number Theory and Combinatorics(second draft) Linear Algebra Abstract vector spaces;subspaces;dimension;matrices and linear transformations;matrix algebras and groups;determinants and traces;eigenvectors and eigenvalues,characteristic and minimal polynomials;diagonalization and triangularization of operators;invariant subspaces and canonical forms;inner products and orthogonal bases;reduction of quadratic forms; hermitian and unitary operators,bilinear forms;dual spaces;adjoints.tensor products and tensor algebras; Integers and polynomials Integers,Euclidean algorithm,unique decomposition;congruence and the Chinese Remainder theorem;Quadratic reciprocity;Indeterminate Equations.Polynomials,Euclidean algorithm, uniqueness decomposition,zeros;The fundamental theorem of algebra;Polynomials of integer coefficients,the Gauss lemma and the Eisenstein criterion;Polynomials of several variables, homogenous and symmetric polynomials,the fundamental theorem of symmetric polynomials. Group Groups and homomorphisms,Sylow theorem,finitely generated abelian groups.Examples: permutation groups,cyclic groups,dihedral groups,matrix groups,simple groups,Jordan-Holder theorem,linear groups(GL(n,F)and its subgroups),p-groups,solvable and nilpotent groups, group extensions,semi-direct products,free groups,amalgamated products and group presentations. Ring Basic properties of rings,units,ideals,homomorphisms,quotient rings,prime and maximal ideals,fields of fractions,Euclidean domains,principal ideal domains and unique factorization domains,polynomial and power series rings,Chinese Remainder Theorem,local rings and localization,Nakayama's lemma,chain conditions and Noetherian rings,Hilbert basis theorem, Artin rings,integral ring extensions,Nullstellensatz,Dedekind domains,algebraic sets,Spec(A). Module Modules and algebra Free and projective;tensor products;irreducible modules and Schur’s lemma;semisimple,simple and primitive rings;density and Wederburn theorems;the structure of finitely generated modules over principal ideal domains,with application to abelian groups and canonical forms;categories and functors;complexes,injective modues,cohomology;Tor and Ext. Field