育才学校校园文化建设材料

让学校成为花园、乐园、家园

案例名称：让学校成为花园、乐园、家园

作者姓名：李宝明

作者单位：东营市育才学校

作者职务：校长

联系电话：0546—8308236

联系地址：山东省东营市沂河路75号

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让学校成为花园、乐园、家园

东营市育才学校李宝明

校园文化是一种特殊的社会文化体系，是学校精神风尚的物质反映，是引领师生成长的外在力量。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，加强校园文化建设，陶冶学生的情操，健全学生的人格，关注学生的生命文化，是我们不懈的文化追求。加强校园文化建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。近年来，我校立足实际、追求实效，挖掘一切可以利用的因素，开创性的营建校园物质、文化氛围，取得了显著成效。

东营市育才学校始建于1998年，是一所九年一贯制国办实验学校。学校占地面积8.55万平方米，建筑面积3.65万平方米。学校积极拓展实施素质教育的新途径，努力构造全方位、立体型、开放式、多层互动的教育新格局，在轻负荷、高质量、全面发展的教育理念指引下，以积极适应，适度超前，自主发展为办学方略，以学生发展的起点，教师职业进步的平台，文明发展传承的基地为办学追求，努力把育才学校打造成个性发展的乐园，求知创新的学园，温馨和谐的家园，人本管理的校园。学校在建设和发展中逐步形成了“英语教育、科技教育、艺术教育、身心健康教育”四大教育特色，锤炼了“唯实、创新、求发展”的校风，“尽职为事业、尽心为学生、尽责为育才”的教风、“乐学好问、善思践行”的学风和为学生终身发展奠基的校训，走出了一条具有鲜明特色的教育教学之路，有效地促进了学生全面、自主、和谐发展，成为全市实施素质教育的窗口，赢得了社会、家长和学生的广泛赞誉。学校曾先后被授予“全市思想政治工作先进单位”、“师德建设先进集体”、“全市创建文明城市先进单位”、“山东省小公民道德建设先进单位”、“山东省规范化学校”、“山东省绿色学校”、“省级花园式单位”、“全国体育工作先进单位”、“全国基础教育名校”等三十多项荣誉称号，并先后被确立为“山东省体育传统项目学校”、“山东省游泳运动项目后备人才基地”、“山东省科普教育示范基地”、“山东省电教示范学校”、“山东省远程网络教育研究基地”、“全国科学教育实验基地”等多项荣誉称号。中央电视台、山东卫视、《人民日报》、《中国青年报》、《大众日报》及市内众多媒体等都对学校的办学成果作过专题报道，在社会上产生了广泛的影响。

在校园文化建设中，物质文化建设是途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。作为东营市一所窗口学校，教育品牌的宣传与学校特色的建设在这里得到了彰显。走进育才学校，我们很容易被她极具张力的色彩、别具风情的欧式建筑风格、清新优雅的校园环境所吸引。在校园物质文化建设中，我们本着“追求高品味，着眼实用性，科学规范，合理高效”的原则，搞好校园绿化、美化，从实际出发，适当设置具备育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、陶冶情操的理想育人场所。

一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。

学校十分重视校内的文化硬件设施的建设，积极筹措资金、改造和建设各种文化设施和设备。我们完成了学校图书室、教师阅览室、草皮足球场、游泳馆、塑胶跑道、篮球馆、排球场、网球场、室内乒乓球训练馆、车棚、厕所等设施的建设和改造工作，提高了上述场所的文化层次，优化了文化环境。让学生一进入校园就能融入浓浓的环境育人氛围之中，在舒心和谐的环境中，受到润物无声的教诲和美的熏陶。”环境塑造人，环境改变人。高品位规划校园文化建设，倾力打造校园文化精品，以此为依托推进教育现代化，进而达到“此时无声胜有声”的育人效果。

（一）注重校园美化、绿化、净化和香化，在校园环境规划中，体现一定的文化内涵，花草树木布局科学合理；在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、秋天桃李满枝、隆冬腊梅飘香，做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。桃园、李园、梅园、竹园、紫丁香园、紫藤园、松柏园、荷塘、温室大棚。桃园、李园，寓育才桃李满天下；荷塘竹园，种竹数杆，提醒学生：“未出土时先有节，待到凌云尚虚心。”为学生提供一个“清心去俗滤，读书明理境。”的所在；我们教给学生的是做人的道理，不论是做事还是做人都要以荷花的出污泥而不染、竹子的清高谦逊为榜样，激励自己刻苦学习，不断进步，做一个可爱、高尚的育才人。

（二）打造特色楼道文化。

楼梯间，划出了醒目的中线，台阶上写上了“轻声慢步、行人靠右、爱护清洁”；墙面上，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明”。走廊上，张贴了古诗词图文并茂的彩色艺术壁画，唐诗、宋词、元曲、名作赏析等营造了浓厚的书香氛围，激发了了广大师生的工作学习热情，学生淌漾在诗情画意里，在潜移默化中得到熏陶。走廊墙壁上设计了宣传栏，内容包括探索与发现、人与自然、名人名言、励志格言、教育格言、奥运解读、青少年心理健康指导、温馨提示等，扩展了学生视野，规范了学生行为。各班都有一块让学生展示才华、放飞童心的活动园地，每月按照学校德育的主题更换内容（如“奥运在我心中”、“可爱的家乡”、“英雄在我心中”、“民族精神代代传”等），不限形式、不限材料，不限色彩，学生们充分动手参与，在自己班级前的瓷砖墙壁上勾画出自己的梦想，一幅幅栩栩如生的图画，汇成千姿百态的“活动园地”，成为校园一道靓丽的风景。

（三）以校园生活、师生风采为主题，制作了56块宣传栏，宣传校园文化。长期以来，学校十分重视对学生的宣传教育，在开展广泛校园文化建设的过程中，发挥宣传媒体的教育优势，以爱国主义、集体主义和社会主义为主旋律，以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人。通过广泛宣传，引导师生们追求高尚的道德情操、健康的审美情趣。开辟了育才学校大事记、教育科研专栏、教师风采、学生书法作品展、光荣榜、教师学生八荣八耻歌、交通安全栏、安全自救常识、多彩校园活动专栏、寒暑假特殊作业展示、学生手抄报等宣传栏。把学校的校训、校风、学校特色等以宣传栏、走廊艺术墙壁、学校电台、电视台、校报、班级板报多种方式在校园内呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显育才人的教育品质。结合学校的特色，在教学楼走廊内张贴艺术壁画、科学知识等内容，营造文化氛围，班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班名、班歌、班规、班训的建设来体现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（四）打造特色展室。建设学校荣誉展室、学生美术作品展室，德育展室，发明创造展室。学校荣誉展室记载了建校以来学校走过的辉煌历程，置身其中，每个师生油然而生一股自豪感，为自己身为育才人感到骄傲。学生美术作品展室中陈列着陶艺品、手工制品、绘画作品、书法作品等学生成果，作品厚积而薄发，集古今风韵，陶艺品栩栩如生，惟妙惟肖；手工制品精美华丽，巧夺天工；书法作品集篆书、隶书、楷书、行书、草书等多种书体于一体，融对联、中堂、条屏、扇面、手卷、信札等形式，用笔丰润，挥洒自如，书写内容多以中小学生课本为蓝本并加以筛选，行云流水间既展示了书法艺术的魅力，又给学生以潜移默化的影响。

（五）校园标识统一。广泛征集师生意见，进一步完善、统一学校各种形象标识，校徽中使用中文“育才”读音首字母“YC”，使其演化成一棵舞动的幼苗，且增添了太阳的形象，太阳象征了育才学校给孩子们创造的和谐环境和成长空间，寓意孩子象幼苗一样在阳光的关爱和沐浴下快乐成长。色彩以橙色和绿色为主题色，寓意生机和活力，同时传达了学校倡导绿色校园。同时，在学校印刷的文件、作业本、信纸、信封、教案、听课记录本等印刷品；校报、校歌、校服、宣传栏、学校网站、建筑设施上都规范地使用校徽，使校园文化无处不在。

（六）营造书香班级。启动读书计划，通过发布创建书香校园、书香班级（中队）、书香家庭的倡议书和师生《阅读宣言》进行宣传发动，每学期举办一届校园读书节，集中展示创建书香校园的成果，形成教师、学生、家长共同参与读书创建活动的良好环境。在班级中开展丰富的读书活动。捐两本好书，建立班级图书馆、读书角和学生图书交流平台。诵读一百首古诗文，阅读一百本课外书，开设百节读书课，写百篇好作文，每天记一篇日记或读书笔记。建一个家庭藏书柜，开展我与父母共读一本书活动。组织一个班级读书沙龙。成立育才学校柽柳文学社，为学生读书和习作提供一个平台。建立书香校园创建活动激励机制。通过开展诵读、演讲、征文、读书竞赛等丰富多彩的活动，激发学生参与读书活动的热情；表彰激励，每学期校园读书节上评选表彰读书明星、书香教室、书香家庭。

（七）建设校园信息文化。学校充分发挥校园网的作用，精心设计网页，经常更新网站内容，丰富信息流量，为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。

二、坚持以人为本，张扬个性，构建学生成长的乐园。

（一）精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与熏陶。周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、做操、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到出旗曲、国歌、颁奖曲，天早上、下午、课间活动会听到优美抒情的中西名曲……在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，杜绝了很多安全隐患，为市民和家长们留下了深刻印象。

（二）奖励优秀道德行为。打破传统德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”为主的方法，通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信，解放个性。把学生在校期间每天所表现的优秀道德行为公布在学校和各班的宣传栏上，通过正面鼓励的形式宣扬了优秀道德行为，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，让学生的点滴进步和闪光之处得到肯定，让抽象的德育贴近了学生的生活，激励他们不断追求进步，崇尚真、善、美。在全校范围内组织开展七星阳光少年评选活动。也有的班级开展班级大富翁活动，实行代币奖励和惩罚，有效地促进了学生良好道德行为的养成。

（三）创新活动形式，培养学生良好行为习惯。近年来我校坚持开展学生一日常规评比、文明班级评选、达标争章等多种活动形式，帮助学生养成良好习惯。不定期开展“日常行为习惯实景检测”活动。学校经常在学生毫无觉察的情况下，有意设置特定的情景，让学生参与其中，检测其行为习惯养成情况。长期开展“弯弯腰、伸伸手、动动脑”活动，号召同学们无论在校内校外，只要看见地上有垃圾就主动弯腰拾起，像吸尘器一样，使自已路过之处、停留之处、活动之处不留下任何垃圾。同时，主动完成一些自己力所能及、举手之劳的事情，为建设家乡、美化校园、方便他人做出一份贡献。并利用国旗下讲话、校会、团队会、段会、班会、课堂、板报等形式，结合重大节日或特殊事件纪念日，每月更换一次班级主题黑板报。利用学校广播、电视、报纸、网站宣传本班集体或个人的先进事迹，从而调动师生的积极性。落实班队会等主题教育活动，做到“月月有主题，周周有活动”，并经常利用学校“电视传输”系统对学生进行教育。利用每年一届的“科技艺术活动月”、“电脑节”、“英语节”、“读书节”、“体育节”等活动，对学校的文化建设进行全面检阅；举办知识竞赛，朗诵、讲故事、演讲比赛，科技讲座，小论文评选，班级合唱比赛，征文比赛、画展、手抄报设计、文艺汇演等活动，全面展现学生的个性特长；指导学生办好记者团、文学社、电视台、广播站。内容丰富多彩，形式多种多样，使广大学生参与其中、乐在其中，在娱乐和轻松中获得长。可以说，各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力，在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。

三、狠抓全校师生文明形象建设，营造团结友爱、和谐温馨的家园。

（一）塑造一流师表形象。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。我校历来要求全体教师把修身养性作为“为人师生”的基础，大力倡导用“责任、爱心和学识”引领学生健康成长。一方面是在办公室张贴《教师教育格言》、《教师八要十不准》，时刻提醒教师规范语言，走进孩子的心灵；另一方面是在言行举止上严格要求每一位教师，以潜移默化感染学生。要求随时保持办公用品、书本摆放整齐，用过的物品归回原位，不得乱扔乱吐乱倒，不得边走边吃东西，不得勾肩搭背、大声说笑，不得在校内骑车，不得在升旗等集会活动带挎包、交头接耳，见地上杂物主动捡起，见学生行礼主动还礼等等，随时随地为学生作表率。其三引导教职工人人做到“爱生如子，爱校如家”，牢固树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识。我校在教职工考核细则中，实施了“优秀职业道德加分”制度，对在教育教学工作中涌现出来的“关爱学生”、“爱校如家”的典型事迹进行加分，并及时在教职工大会上进行表扬，让身边典型的人物和事迹激励人人争当师德标兵。

（二）推行教师工作承诺制。对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。

（三）进一步加强班主任队伍建设，培养一支素质优良，精干实效、开拓进取的班主任队伍。具体思路：一是继续做好班主任、辅导员的培训工作：开展班主任师徒结对工作，通过交流、参观、学习，不断

提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。

（四）以读书为突破口,促进教师专业化发展。订一份教育教学杂志，参加一项课题研究，开展一门校本课程，积极进行学科教学研究。读一本教育教学著作，每位教师每学期至少读一本教育教学理论书籍。要求教师每月写一篇教育教学随笔，促使其对自己每天的教育教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。学校了解教师的读书要求，提供条件激励，提供活动地点，创造活动条件，让教师能够读到想读之书，定期交流读书体会，共享读书之乐。

（五）加强制度文化建设。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范师生的行为，才有可能建立起良好的校风，保证校园各方面工作和活动的开展与落实。校园文化建设是一项涉及校内各学科和管理的一项系统工程。校园制度文化作为校园文化的内在机制，真正起到规范校园人言行的关键环节，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，将会“取之于民，用之于民”，更显出它的优越性，本着这样的思想，对学校的各种制度进一步进行修改和完善。完善《教职工代表大会制》、《教职工考核制度》、《班主任工作考核制度》、《教学常规管理制度》、《学生“一日常规”管理制度》等等，使其更具人性化、合理化。

校园文化环境建设是学校建设与发展的重要方面，是学校的生命所在，是一颗生命之树，学校中具体的物质、行为、制度和精神状态就是树之叶，学校中全体师生对待这些物质、行为、制度、精神的态度方式就是树之根，学校所处的本土文化就是树之土壤，而我们全体师生的心血与汗水就是树所需要吸收的水分与营养，我们将倾尽心力，把这棵大树培植得苍翠挺拔，秀于众林而庇荫后昆。

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